導(dǎo)語：小學(xué)教科研視導(dǎo)方案一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一指導(dǎo)思想

在教委小教科和教科研中心的領(lǐng)導(dǎo)下，對全縣小學(xué)進(jìn)行工作視導(dǎo)，是教科研中心小教部的工作內(nèi)容之一；同時也是小教部發(fā)揮指導(dǎo)，評價，研究，培訓(xùn)和服務(wù)作用的途徑之一。通過視導(dǎo)活動，及時了解全縣各校的教育教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行研究解決；總結(jié)成功的經(jīng)驗，并加以推廣；為上級主管部門和各校的教育教學(xué)管理人員提供決策依據(jù)。為了使視導(dǎo)工作有序有效地開展，達(dá)到促進(jìn)全縣各校教育教學(xué)質(zhì)量全面提高的目的，特制定視導(dǎo)方案。

二視導(dǎo)原則及方法：

1.配合主管部門評價性視導(dǎo)和小教部自身視導(dǎo)相結(jié)合。2.集中視導(dǎo)和分散視導(dǎo)相結(jié)合。3.深入教育教學(xué)一線聽課評課，參與活動與聽取匯報，查閱資料，座談，問卷相結(jié)合。4.教研員隨機示范與指導(dǎo)相結(jié)合。

三視導(dǎo)內(nèi)容：

(一)德育工作

1.學(xué)校德育工作的整體改革思路[1]是否有校級以上改革課題。[2]改革措施是否符合素質(zhì)教育要求。

2.學(xué)校德育工作制度建設(shè)

[1]學(xué)校，家庭，社區(qū)教育組織建設(shè)情況。

[2]班級德育工作和學(xué)生道德品質(zhì)評價體系的建設(shè)情況。

3.德育滲透工作[1]各課教學(xué)德育滲透情況。[2]環(huán)境德育滲透情況。

4.德育活動的實效性情況[1]德育活動是否貼近學(xué)生生活。[2]德育活動是否具有系列性。[3]德育活動的隨機性和系列性是否有機結(jié)合。

5.德育研究工作[1]是否有完整的研究資料。[2]研究成果及其推廣情況。

6.思想品德課改革[1]是否能夠緊密結(jié)合學(xué)生生活實際進(jìn)行教學(xué)。[2]是否能夠依據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展實踐性活動。

(二)教學(xué)工作

1.教學(xué)管理思想[1]學(xué)校教育改革的整體思路是否明確。[2]教學(xué)改革的措施是否具體可行。

2.教學(xué)管理制度[1]業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，交流研討是否規(guī)范。[2]教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控機制是否健全。[3]教師教學(xué)工作評價指標(biāo)體系是否科學(xué)。

3.教學(xué)研究工作[1]是否有符合學(xué)校實際的不同層次的教改課題。[2]是否能夠把教學(xué)研究體現(xiàn)在課堂教學(xué)之中。[3]教學(xué)改革成果及其推廣情況。

4.教研組工作[1]教研組是否能夠根據(jù)教改課題開展教學(xué)理論學(xué)習(xí)活動。[2]教研組是否能夠教改課題開展有針對性的研討活動。[3]教研組是否能夠根據(jù)教改課題開展多種形式的研究課活動。[4]教研組是否有不同級別的研究成果。

5.課堂教學(xué)

[1]教學(xué)設(shè)備設(shè)施使用效率。[2]教師課堂教學(xué)水平。[3]學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量。[4]課程開設(shè)情況。

6.學(xué)科課外活動[1]各學(xué)科能否配合課堂教學(xué)開展面向全體學(xué)生的課外活動。[2]能否結(jié)合學(xué)校實際開展特色的學(xué)科課外活動。

(三)校本教研工作

1.學(xué)校校本教研的整體思路及工作計劃2.開設(shè)校本課程的情況[1]校本教材的編寫。[2]校本教材的使用。

四結(jié)果與反饋

1.及時反饋[1]及時與視導(dǎo)對象交流反饋。[2]及時與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交流反饋。

2.間隔反饋[1]視導(dǎo)結(jié)果一周內(nèi)以書面形式反饋給視導(dǎo)學(xué)校及主管部門。[2]對視導(dǎo)結(jié)果面向全縣進(jìn)行階段性總結(jié)。