導語：我市教師繼續(xù)教育方案及規(guī)劃一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

根據(jù)《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》和《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》的有關精神，結合我市中小學教師繼續(xù)教育工作實際，特制訂本規(guī)劃：

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以全面提高全體中小學教師政治、業(yè)務素質為宗旨，以大力推進教師繼續(xù)教育制度化和規(guī)范化建設為手段，以統(tǒng)籌規(guī)劃、分步推進、強化管理、注重實效為原則，促進教師自覺形成終身學習理念，提升教師實施素質教育的能力與水平。

二、總體目標

“十一五”期間，建立中小學教師繼續(xù)教育層級體系與課程體系，完善中小學教師繼續(xù)教育運行機制，創(chuàng)新中小學教師繼續(xù)教育模式，在建立起一支數(shù)量上基本滿足教育事業(yè)發(fā)展的教師隊伍的同時，改善優(yōu)化教師隊伍結構，努力造就一支具有師德高尚、理念先進、知識結構寬厚、教育教學能力強，適應素質教育需要的中小學教師隊伍。

（一）教師隊伍素質全面提升

教育大計，教師為本。教育的質量取決于教師的素質，沒有高素質的教師就沒有高質量的教育。廣大教師樹立現(xiàn)代教育觀念，具有良好的思想道德素質與職業(yè)道德修養(yǎng)；教師的學歷層次，教育教學能力和運用信息技術能力，特別是實施素質教育的能力和水平明顯提高，中青年骨干教師群體基本形成。到年，幼兒園專任教師具有大專學歷達到70%以上，小學專任教師中具有大專以上學歷達到85%以上、初中專任教師具有本科以上學歷達到90%以上；普通高中專任教師在學歷達標的基礎上，5%的教師具有碩士學位或研究生學歷，中等職業(yè)學校教師90%以上具有合格學歷。

（二）教師隊伍結構進一步優(yōu)化

教師隊伍的專業(yè)結構、職務結構和年齡結構明顯改善。各類學科專業(yè)教師基本配套，新專業(yè)、新學科師資基本滿足需要，高中和職業(yè)中專復合型、多用型師資比例有所提高。注重充分發(fā)揮名教師、骨干教師的示范、輻射作用，開展新一輪全員教師崗位培訓。加強省、市骨干教師的選拔和培養(yǎng)，“十一五”期間，選拔省級培訓骨干教師（名教師）300名，選拔市級培訓骨干教師（名教師）1500人。同時，各縣（市、區(qū)）著重做好義務教育階段的骨干教師培訓，五年內完成專任教師總量的15%骨干教師培訓任務。

（三）農(nóng)村中小學和薄弱學校教師素質明顯提高

高標準完成“農(nóng)村中小學教師素質提升工程”的各項培訓任務，推動農(nóng)村教師培訓工作不斷深入。通過城鄉(xiāng)學校結對、骨干教師“送教下鄉(xiāng)”、支教、骨干教師帶徒、教師定期流動等多種方式，將農(nóng)村教師培訓工作不斷推向深入，切實提高農(nóng)村相對薄弱學校的師資水平。“十一五”期間，通過集中研修和名師引領等方式選拔培養(yǎng)500名農(nóng)村骨干教師，進一步優(yōu)化農(nóng)村教師隊伍的結構，促使城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。

三、主要任務

（一）加強教師的職業(yè)道德教育和心理健康教育，提高教師的修養(yǎng)

師德與教師心理健康教育是中小學教師繼續(xù)教育的基礎性內容，“十一五”期間，要認真貫徹落實教育部《關于全面加強和改進中小學師德建設的若干意見》，把轉變教師的教育觀念、樹立良好的教師形象和提高教師的師德修養(yǎng)結合到教師培訓工作之中，以此促進教師職業(yè)道德水平的提高。同時，要加強對教師的心理健康教育，提高教師對心理健康的認知水平，增強教師心理自助能力。

（二）重視教師的知識更新和能力提高，提高培訓的質量

以“新理念、新課程、新技術”為重點內容，開展教師崗位和中小學教師試用期培訓。要把有效促進教師知識更新，促進教師業(yè)務水平提高和促進教師專業(yè)發(fā)展的校本研訓活動，納入到教師繼續(xù)教育培訓范疇。在培訓中，通過強化學科知識、拓展、整合及其與文化科學知識、教育心理學知識的融會貫通，促進教師知識結構的不斷改善與教育教學能力的同步提高。開展實施班主任和教研組長全員培訓，使中小學教師隊伍的整體素質適應新課程改革的需要。

（三）積極探索多種形式的培訓，提高培訓的針對性和實效性

探索建立“州市教師繼續(xù)教育網(wǎng)”，以此為中心構建一個覆蓋全市中小學校和全員教師的網(wǎng)上虛擬校園，為教師職務培訓提供學習資源和支持服務。在培訓過程中，積極實施多元、開放、互動的培訓方式，以集中培訓、網(wǎng)絡培訓和校本培訓相結合，通過骨干引領、脫產(chǎn)研修和培訓者蹲點輔導、到學校上課等形式，切實提高培訓工作的針對性和實效性。

四、主要措施

（一）加強領導，建立和完善教師繼續(xù)教育管理制度

1、縣（市、區(qū)）教育行政部門要進一步健全中小學教師繼續(xù)教育制度，加強對中小學教師繼續(xù)教育的管理，市、縣兩級培訓機構要加強對中小學教師繼續(xù)教育的指導和研究。

2、進一步規(guī)范教師繼續(xù)教育的學分登記和管理制度。中小學教師繼續(xù)教育的學分認定工作，根據(jù)分級管理的原則進行統(tǒng)一管理。初中、小學的學分要實行集中市級培訓機構備案，加強管理。中小學教師按規(guī)定參加繼續(xù)教育獲取相應的學分，由任職學校歸入教師業(yè)務檔案。在培訓周期內修滿規(guī)定的學分，發(fā)給中小學教師相應的繼續(xù)教育憑證或證書。凡具有教師資格的在職中小學教師，每5年培訓不少于240學時（其中必修不少于120學時）。中小學新教師試用期培訓不少于120學時（其中必修不少于60學時）。

3、加強教師繼續(xù)教育的審批制度。具備資格的培訓單位開展市級教師職務培訓，必須在開班前半個月將培訓計劃和課程方案報市教育局審批，經(jīng)教育局審批后，方能納入教師職務培訓的登記范疇。開展鎮(zhèn)（鄉(xiāng)、街道）級教師培訓或校本培訓，必須在開班前半個月將培訓計劃和課程方案報各縣（市、區(qū)）教師培訓機構審批；獲準后的培訓項目方可納入教師職務培訓的登記范疇。

（二）加強培訓者隊伍的組織和建設，提高培訓者隊伍的素質

1、要積極整合教師培訓資源，建設一支專兼結合的高素質培訓者隊伍。在充分發(fā)揮本市教育名師、學科帶頭人、學科教研員和優(yōu)秀教師作用的基礎上，進一步聘請省內外的教育名家到本市講學，積極開展“專家講壇”。

2、組建州市教師專業(yè)發(fā)展學科指導小組，形成教師培訓的學科業(yè)務指導中心，對教師培訓的方案和課程內容進行審核，確保教師培訓的健康、持續(xù)、有效開展。

3、要加強培訓者隊伍的師德建設，加大培養(yǎng)、培訓和管理力度。本市有關教師培訓機構的教師，每年要接受不少于60學時的業(yè)務培訓，并納入到教師繼續(xù)教育培訓的統(tǒng)一管理中。要積極拓展培訓者的培訓渠道，組織他們到省內外高等院校，到中小學掛職實踐，使之成為集培訓、管理、教學、科研于一體的新型培訓者。

（三）加強基地建設，構建市、縣、學校三級培訓網(wǎng)

1、根據(jù)“十一五”師訓目標和任務，加強市、縣兩級教師培訓機構的建設，形成以市、縣兩級教師培訓機構為主體，教科研等部門共同參與的開放、多元的師資培訓體系。“十一五”期間，高中教師的全員集中培訓和市級骨干培訓原則上由市級培訓機構承擔；縣（市、區(qū)）教師培訓機構主要承擔縣級骨干教師培訓及初中、小學、幼兒園教師全員培訓。

2、根據(jù)教育部《關于加強縣級教師培訓機構建設的指導意見》精神，按照小實體、多功能、大服務的原則加強教師培訓機構建設，“十一五”期間，全市要積極創(chuàng)建1—2個國家級示范性縣級教師培訓機構，3—4個省級示范性縣級教師培訓機構。

3、中小學校作為教師繼續(xù)教育的基層單位，是教師繼續(xù)教育的主陣地。“十一五”期間，各校要嚴格按照《關于全面開展中小學校本培訓工作的意見》（教高[2004]36號）的要求，全面開展校本研修工作，積極探索教中有研、以研助訓、研訓促教、研訓結合的“研訓教一體化”培訓。各中小學校長是校本研訓的第一責任人，負責制定學校校本研修的規(guī)劃和學校年度培訓計劃，安排落實本校教師的繼續(xù)教育工作，對外做好送培工作，對內做好師資管理和校本研訓工作。同時要建立帳并做好各種培訓檔案的保管、存檔工作。

（四）加強督導檢查，建立教師職務培訓激勵與約束機制

1、保證教師繼續(xù)教育的經(jīng)費投入。切實貫徹落實《省人民政府關于進一步加強農(nóng)村教育工作的決定》（政發(fā)[2004]47號）文件精神，力爭年度中小學教師培訓經(jīng)費不少于當?shù)亟搪毠すべY總額的3%，專款專用。中小學教師繼續(xù)教育所需經(jīng)費按財政管理體制，市、縣（市、區(qū)）的財政部門和教育行政部門分級負責落實。各教師任職學校年初預算資金中安排一定數(shù)目經(jīng)費用于本校教師繼續(xù)教育。繼續(xù)探索中小學教師繼續(xù)教育經(jīng)費由教育行政部門、學校和教師共同承擔的機制。

2、要把教師職務培訓的完成情況逐步納入對學校的督導評估內容，凡有10%以上教師未能按規(guī)定完成教師培訓任務的學校，當年不能參加有關先進單位評比；上述學校也不得申報各級示范性學校，校長當年的年度考核不能評為優(yōu)秀等次。

3、要把教師職務培訓與年度考核、職稱評聘和崗位聘任相結合，對沒有完成職務培訓任務的教師，當年的年度考核不能評為優(yōu)秀等次，不能評為先進教師和優(yōu)秀教師；教師申報晉升專業(yè)技術職稱，必須提交完成職務培訓任務的證明材料，未按規(guī)定取得繼續(xù)教育憑證或證書者，不得晉升、聘任、續(xù)聘教師職務。

4、在中小學教師繼續(xù)教育工作中作出顯著成績的單位和個人，各級教育行政部門及所在單位要予以表彰與獎勵。