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為適應不斷深化的教育體育改革發展需要，營造濃厚的學習氛圍，進一步增強局機關干部的學習意識和創新意識，提高政治素養和業務能力，鍛造一支講學習、講政治、講正氣的機關干部隊伍，結合教體局工作實際，特制訂本學習方案。

一、學習重點

1．政治理論。系統學習黨的思想理論，特別是鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀的理論體系和精神實質，深刻領會解放思想、實事求事、與時俱進的理論精髓。正確理解把握黨的十七屆五中全會、市委十屆十次全會和區委十屆八次全會精神，樹立正確地世界觀、價值觀，更加自如地運用黨的思想理論體系分析問題、解決問題。

2．黨紀政紀和法律法規。自覺學習黨紀政紀條規、法律法規知識，做到知法、懂法、守法，堅持廉潔自律，依法行政，做遵紀守法的模范。

3．業務知識。扎實學習業務知識，熟知上級有關文件、業務規范和操作規程。做到干一行、愛一行，干一行、學一行，干一行、精一行；干什么學什么，缺什么補什么，用什么會什么，人人成為“行家里手”，高效率、高質量、高水平地做好業務工作，將業務優勢轉化為工作優勢和創新優勢。

4．經濟知識。深入學習科學發展觀，全面把握科學發展觀的科學內涵、精神實質。掌握市場經濟理論，把握市場經濟規則，善于運用經濟規律“謀篇布局”指導工作，努力實現教育體育事業科學發展、跨越發展。

5．科技文化知識。認真學習科學文化知識，結合工作實際和自身發展需要，更新知識結構，加強文化修養。做學科學、愛科學、用科學的先行者，做學文化、愛文化、用文化的實踐者。學用結合，知行合一，努力成為既有豐富實踐經驗又有科學文化素養的復合型干部。

二、學習方式

1．“自學式”學習。提倡干部利用業余時間，堅持每天學習一小時，每月寫一篇學習心得，每兩月讀一本好書，每季度交流一次學習體會，每半年寫一篇調研論文，年底舉辦一次讀書學習成果展。在工作中學習，在學習中工作。

2．“討論式”學習。針對本單位存在的突出問題和工作中的主要矛盾，組織局機關干部進行集中討論，明辨是非，解決問題。在組織討論時，要明確具體主題，指定中心發言人，帶著問題思考，圍繞主題，確保學習效果。

3．“報告式”學習。邀請有關理論專家、學者以及有關領導為機關干部授課，提高理論學習檔次。

4．“課題式”學習。機關干部要深入實際開展調研，圍繞如何加快發展？部門如何爭創先進？個人如何創新創優？確定一批調研課題，今年每人撰寫有份量的理論文章或調研報告不少于兩篇。

5．“競賽式”學習。局機關將圍繞中心工作舉辦各種演講競賽、征文競賽、知識競賽、業務技能競賽等機關干部喜聞樂見的活動，為機關干部提供展示學習成果的平臺。把學習教育寓于各種健康向上的活動中，調動機關干部的學習熱情和工作激情。

三、組織實施

1．組織領導：

（1）局機關干部理論學習領導小組

（2）成立局機關干部理論學習工作組

2．制度建設：

（1）建立周科室學習制度。各科室要結合實際制定本科室業務學習計劃，每周四下午集中學習一次，由科室負責人牽頭安排。

（2）建立月黨小組（工會小組）集中學習制度。各黨小組（工會小組）每個月集中學習一次，由分管領導牽頭安排。

（3）建立季全局集中學習制度。每個季度組織一次全局集中學習。由機關黨支部、政工科根據局黨委工作安排組織實施。

四、學習要求

1．筆記：每個機關干部要認真做好學習筆記，堅持做到每學必記。局機關效能建設督查組負責機關干部理論學習督導檢查。

2．發言：在集體研討活動中每個機關干部要提前做好發言準備，積極發言。

3．撰寫文章：機關干部每月撰寫一篇學習體會文章，每半年撰寫一篇調研文章，同時要積極向新聞媒體和理論刊物投寫理論文章。

4．考勤：每次集中學習局機關干部要按時參加并簽到。因故不能參加的必須要提前向主管領導請假。

5．考核：將每位機關干部的理論學習情況作為局機關全員績效考核的內容之一。

五、學習安排

（一）集中學習內容

1.黨和國家的政策理論、黨紀政紀、法律法規相關內容；

2.國家、省、市《中長期教育改革和發展規劃綱要》；

3.學習《省貫徹落實規劃綱要的八大推進計劃》；

4．《區貫徹落實市中長期教育改革和發展規劃綱要的實施意見》；

5.《區教育事業發展“十二五”專項規劃》；

6.《區體育事業發展“十二五”專項規劃》；

7.《區學前教育三年行動計劃》；

8.教體局年工作要點和重點工作；

9.教體局全員考核方案；

10.教育督導評估相關工作內容。

（二）個人自學內容

1.深入學習法律法規和業務知識。（全年）

深入學習《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《行政許可法》、《行政處罰法》等與教育工作相關的法律法規。

2.開展教育名著研讀活動。（全年）

結合“讀教育名著、做智慧教師”區中小學教師“十二五”讀書實踐工程的規定，局機關黨員干部全年研讀6本必讀書目（《教學革命—蔡林森與先學后教》、《樂在民主育人中》、《為了自由呼吸的教育》、《走在行知路上》、《情境教育的詩篇》），并撰寫讀書筆記。