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教師隊伍職業道德建設交流材料

實踐“三個代表”重要思想加強教師隊伍職業道德建設

澤民總書記指出，公務員之家版權所有，全國公務員共同的天地!我們黨要始終成為中國先進社會生產力的發展要求，中國先進文化的前進方向，中國最廣大的人民的根本利益的忠實代表。這一重要思想，是我們的立黨之本，執政之基，力量之源，是指導我們各項工作的行動指南。堅持和實踐“三個代表”要求，對于學校來說，首要問題是抓好隊伍建設，使教師隊伍與當前素質教育要求相適應。加強教師隊伍建設，要始終堅持“以人為本”，把教師的思想素質和職業道德建設擺在首位。加里寧曾經說過：“國家和人民把兒童托付給教師們，要他們來教育這些按年齡上最容易受影響的人，托付給教師來培養、教育和造就這代年輕人，也就是說，把自己的希望和自己的未來都完全囑托給他們，這是把偉大的責任加在教師的身上的一種重托”。青少年正處于長知識、長身體和形成人生觀的關鍵時期，他們思想活躍，具有敏銳的觀察力，但又缺乏判斷能力，可塑性很大。教師的一舉一動、一言一行，不僅會引起學生的注意，而且會使學生受到熏陶并競相效仿。所以一個稱職的教師，除了教好書之外，更重要是以自己的崇高思想和良好道德去影響、教育學生。下面，就談談關于加強教師隊伍師德建設的幾點做法和體會。

加強學習，樹立“三觀”

教師職業道德的實質是世界觀、人生觀和價值觀的問題。我們積極地引導和組織教師學習鄧小平理論，學習江總書記關于教育問題的談話和“三個代表”重要思想，學習《中國教育改革和發展綱要》，《面向二十一世紀教育振興行動計劃》和《中共中央國務院關于深化改革全面推進素質教育的決定》等綱領性文件，增強教師的責任心和緊迫感，切實增強理論學習的指導性。在具體工作中，堅持理論與實踐相結合，要積極引導教師把學習看作教育教學實踐的需要，進而增強理論學習的實效性。經過廣泛深入地研究探討，使廣大教師從鄧小平“三個面向”等重要科學論斷中觸摸到新時期教育發展的脈搏，從知識更新周期的日漸縮短中感到補充知識的重要性；從實施“科教興國”戰略的迫切需求中認識到培養人才的緊迫性。從教育人事制度改革中認識到工作崗位的競爭性。通過有效的理論學習，正確地樹立“三觀”，教師的思想素質就能得到較大的提高。例如，我校認真貫徹執行三元區教育局《關于實行城鄉學校雙向對流的通知》精神，上學期建小與莘口學區開展第一階段城鄉學校對流活動，活動內容的其中一項是教師下鄉“駐校一周”。四名骨干教師在校領導的動員下，到樓源小學、西際小學交流，與鄉下教師同吃、同住、同工作?；匦：螅麄冊谒枷肷细杏|很深，收獲很大。學校抓住這一有利教育契機，讓他們在教師大會上交流心得機會，教師們聽后深受啟發，深受教育。對教育主管局的這一舉措在思想上有了更高的認識。本學期，我們把“城鄉雙向交流活動”進一步引向深入，兩校制定了第二階段交流計劃，城鄉學?；ヅ闪處熼_展“駐校一月”活動。開始校領導以為又要象上學期一樣做過細的思想動員工作，結果出乎意料，從書記、校長、副校長到一般教師，全部報名要求下鄉交流。有的老師提出，鄉下有的孩子家庭還很貧困，我們市區條件比較好，要開展“少先隊手拉手，互幫互助”活動。這一建議，得到兩校領導的一致贊成，本學期建小決定全體師生捐助莘口學區六名貧困生，幫助他們順利完成學業。實踐證明，區教育局的“城鄉學校雙向交流”活動是得人心的，是十分必要的，是完全符合當前我區學校城鄉學校優勢互補，縮小城鄉差別，共同提高的需要，也是對我區尤其是市區學校教師師德教育的一項新內容。

依法治教，規范行為

通過建立政治學習制度，引導教師認真學習《教育法》、《教師法》和《未成年人保護法》等教育法律法規，切實增強法律觀念。通過認真對照《中小學教師職業道德》，進一步規范教師的言行，樹立堅定的政治信念、高尚的道德情操和良好的學者風范。通過建立機制，更好地規范教師的行為：一是把師德師風建設作為教師工作評估的一項重要內容，對于嚴重違背師德規范的教師，在評優、評先和職稱晉升上實行“一票否決”制度；二是把師德建設納入年段長崗位責任制，對于不重視師德建設的年段不得評為“先進年段”，年段長不得評為“先進年段長”，形成一級抓一級，一級對一級負責的管理系統；三是建立嚴禁制。對教師在教育教學過程中容易觸犯的嚴重違背師德行為的現象，學校做了“四個嚴禁”規定：即嚴禁教師體罰和變相體罰學生；嚴禁教師搞有償補課；嚴禁教師向學生和家長索要錢和物；嚴禁教師利用上班時間炒股。學校定時召開教師代表座談會、家長座談會、學生座談會，及時了解掌握教師的師德動態，發現問題及時糾正，把師德問題消滅在萌芽之中。

樹立典型，整體帶動

一是要發揮領導的帶頭作用。學校領導干部的道德情操和人格形象，直接影響著師德建設的整體水平。它是一種無形的力量，無聲的命令，對教師提高師德修養有著不可替代的作用。我校對領導班子的要求是：“要求教職工做到的，自己首先做到，要求教職工不做的，自己帶頭不做?！崩?，在教師考勤制度上，我們要求教師實行簽到和坐班制度，領導首先帶頭，與教師們一同簽到，一同坐班，不搞特殊化。由于領導班子無遲到、早退現象，全體教師也做到不遲到、不早退。二是發揮黨員教師的先鋒模范作用。我們建小支部結合行風建設，要求全體黨員在師德建設中起模范帶頭作用，每年開展“優秀黨員”和“優秀教師”評選活動。同時通過公務員之家版權所有，全國公務員共同的天地!開展“一崗三掛”活動，“一崗”，即黨員示范崗；“三掛”，即支委掛年段，中層黨員干部掛教研組，黨員掛班級，黨員的先進性得到了有效的發揮。在領導和黨員的帶動下，激發了教師愛崗敬業，無私奉獻的熱情，對提高全校教師的職業道德水平起了積極的推動作用。三是發揮先進典型的榜樣作用，開展后進教師談心活動。榜樣的力量是無窮的，我們把優秀教師的事跡與學校的談心活動結合起來，通過談心，促進后進教師進步。如，我校的一位教師，原先家長和老師反映最大的是經常體罰學生，造成很不好的影響。通過領導的談心幫助，他基本改掉了這一壞習慣。老師們都說他變了，他常對校領導說，我快退休了，要給學校和學生留下一個好印象。后進教師進步了，就能促進整體教師隊伍師德素質的提高。

四、幾點體會

第一、領導班子、黨員教師率先垂范，是加強師德建設的前提。俗語說得好，火車跑得快，全靠車頭帶，上梁不正下梁歪。因此，作為學校黨政領導，首先要加強班子思想建設，充分發揮黨員教師的先鋒模范作用，帶頭講學習、講政治、講正氣，帶頭用“三個代表”統一思想，統一認識，統一行動，帶頭遵守紀律，帶頭廉潔自律，帶頭愛崗敬業，無私奉獻，用良好的修養和職業道德行為影響教師群體，豎正氣，壓邪氣。

第二、把測評與考核相結合，是加強教師道德建設的保障機制。作為一個群體，在師德教育過程中，單靠宣傳和說教是不夠的，必須相應地建立有效機制，約束人的行為。一是要建立相應的師德規章；二是要建立監督機制，如召開教師代表座談會、學生座談會，使教師的行為受到各方面的監督，學校隨時掌握師德動態；三是在建立教師工作考評辦法時，把師德師風建設列入重要內容，實行一票否決制度。

第三，良好的環境是師德培養的必要條件。教師的思想道德狀況是社會價值取向的晴雨表。隨著社會主義精神文明建設的加強，隨著教育行風建設的深入開展，師德教育的外部環境逐步優化。學校內部要教育與管理并重，相互促進。要不斷加強校園文化建設，用先進的文化引導教師奮發向上，形成校興我榮，校衰我恥的良好風氣，用群體的良好職業道德行為，影響并激勵后進教師進步。

第四，明確的目標是加強師德教育的巨大動力。沒有目標的群體是無序的，懶散的；催人奮進的辦學目標，能夠煥發群體的活力和激情。教師的立德修身是巨大的能動力，我校在制定“五年教育發展規劃”中，把加強教師隊伍建設作為一項重要目標，要求教師經過自身努力達到“四個一流”，即一流的精神狀態，一流的師德水平，一流的教育能力，一流的工作成績。使得全體教師具有機遇意識、憂患意識和發展意識，促進自我加壓，自我提高。

第五，善抓敢管是加強師德教育的保證。善抓就是防微杜漸，抓苗頭，抓傾向。教育管理學認為，看不到問題的領導，工作只能被動維持。在教師隊伍的建設上，不能發現傾向性問題，尤其是不能發現實質性問題，就不能主動出擊；處于萌芽狀態的問題，完全能夠靠主動的思想工作予以解決，靠不斷完善的工作制度予以約束。敢管就是要管理到位，管理不良現象，管理關鍵環節，對牽動全局的問題要擰住不放，敢于碰硬，領導班子要團結一致，敢樹正氣，共同營造一個良好的師德環境，造就一支師德過硬的教師隊伍。