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上黨課是基層黨組織活動的重要內容，也是我們黨務工作者必須認真履行的職責。根據改革開放、加快發展的新形勢和基層黨課教育的現實情況，結合自己多年從事黨務工作的切身體會，現就新形勢下如何上好黨課，作如下幾點思考。目的在于引起廣大黨務工作者對此問題的深入探討，推動基層黨課教育提高到一個新的水平。

思考之一，要上好黨課，首先要充分認識黨課教育的重要意義和現實作用，增強責任意識，積極探索改進黨課教育的新思路。

加強黨的思想建設，著重于從思想上建黨，是我們黨的優良傳統，也是我們建立和堅持黨課教育制度，上好黨課的理論依據。黨課教育制度，是用講課的形式對黨員進行教育的最常用的有效制度。開展黨課教育，是我們黨在長期實踐中創造的一種經常的有效的傳統教育形式。它充分體現了我們黨高度重視從思想上建黨這一光榮傳統。長期黨課教育的實踐證明，黨課教育是黨員增強宗旨意識、黨性觀念的重要途徑，是對黨員進行黨性教育、黨的基本知識教育、以及經常性思想教育的主要形式，是黨支部的一項重要工作。堅持建立健全黨課教育制度，上好黨課，對于提高黨員素質，促進黨員思想入黨，發揮黨員作用，有著重要的作用。

在新的歷史條件下，堅持黨課教育制度，上好黨課，仍然是提高黨員素質的迫切需要。黨的*報告指出：“黨在思想理論上的提高，是黨和國家事業不斷發展的思想保證”。我們必須清醒地看到，在新的形勢下，隨著我國改革開放多角度、全方位、深層次的發展，一方面豐富了黨員教育的內容，拓寬了黨員黨性鍛煉的陣地，擴大了黨員教育的舞臺，給黨員隊伍注入了并將繼續注人新的生機和活力，另一方面，也帶來了黨員隊伍的年齡結構、知識結構、思想認識等方面的較大變化，特別是我國加入WTO后，對傳統的思想政治工作和黨課教育形式提出了嚴峻的挑戰，對黨員教育工作和黨員隊伍的政治素質、理論修養、知識水平等提出了新的要求。如何適應形勢任務的變化，通過黨課教育這種載體，全面提升黨員隊伍的綜合素質，是我們黨務工作者需要認真思考的問題。在新形勢下的黨課教育只能加強，決不能放松；黨員的素質只能提高，決不能降低。目前，需要下大力改進黨課教育存在的五個方面與新的形勢、新的任務、新的要求不適應的狀況：

一是黨課教育流于形式，缺乏管理的狀況。少數單位對新的形勢下黨課教育的意義和作用缺乏深刻的認識，以形式主義應付上級的檢查，把上黨課只是當作完成“”的簡單任務，沒有認真考慮黨課教育的實際效果。致使黨課教育因缺乏管理而流于形式。長此以往，黨課教育將逐漸失去其應有的作用。

二是黨課教育內容單一，缺乏新意的狀況。在有些單位，黨課教育的內容多年一貫制，往往僅局限于黨的知識、黨的會議精神、組織決定、黨報社論、領導講話、上級文件等。對正在進行的建設中國特色社會主義的偉大實踐和廣大黨員群眾關心的現實問題，視而不見，充耳不聞。長期如此，勢必在黨員中產生單調、枯燥的感覺。很難起到黨課教育啟迪思想、解惑答疑的作用。

三是理論與實踐脫節，缺乏針對性的狀況。對黨的路線、方針、政策及上級的各項決議等具有宏觀指導意義的理論，有的單位不是結合本單位的具體情況，而是原封不動地照本宣科，缺乏對本支部黨員現狀的了解和分析，缺少對黨員思想中帶有普遍性、傾向性的問題的解決，給人一種“空中樓閣”的感覺，失去了黨課的針對性，從而失去了黨課教育應有的教育作用和指導實踐的現實意義。

四是教育方法單調，缺乏說服力的狀況。不少單位不注意黨課教育方法的改進，多年沿用“一人臺上講，眾人臺下聽”的傳統黨課教育方法。講課者“居高臨下”，聽課者處于從屬的地位。講課者“口干舌燥”，聽課者“食之無味”，嚴肅有余，活潑不夠。無形之中使講課者與聽課者之間產生了距離，難以形成強烈的共鳴。這種單調的教育方法，在一定程度上扼殺了黨課教育的生機和活力。

五是教育手段相對落后，缺乏吸引力的狀況。目前，網絡信息技術的迅猛發展，增加了黨員對信息了解的渠道，現代化的教育技術和教育手段已經逐步應用于各種課堂教學。但有些單位的黨課教育，由于種種原因，還停留在過去傳統的教育手段上。還有些單位雖然電化設備投入不少，但應用率卻不高。在這方面的確需要有一個大的改進。否則，黨課教育與現代教育的距離則會越來越大。

針對以上方面的問題，我們要按照黨的*關于“必須把黨的思想理論建設擺在更加突出的位置”的要求，充分認識黨課教育的地位和作用，把不斷提高黨員隊伍的整體素質放到更加突出的位置上來。以務實創新的精神盡快改進黨課教育與新的形勢、新的任務、新的要求不適應的狀況：基層黨務工作者一定要提高認識，強化責任意識。明確黨課教育是支部書記的重要職責，是黨支部工作的重要任務，黨支部要把黨課教育作為黨建工作的大事抓緊抓好。要堅決糾正和克服單純的經濟觀點和把黨課教育視為可有可無的軟指標，說起來重要，忙起來不要的錯誤傾向。

黨課教育一定要根據黨員的實際情況來設計和確定教育重點，在黨課教育中“體現時代性，把握規律性，富于創造性”，不斷賦予黨課教育新的內容，切實做到理論聯系實際，使黨課教育的內容與上級要求學的、黨員想要學的更加貼切地結合起來，與本單位的中心工作密切地融合起來，有的放矢，力求每上一次黨課都能貼近黨員思想、貼近實際，正確解決和回答黨員在日常工作和生活中思想困惑和熱點問題。使黨課教育這一載體真正成為黨員學習政治理論、了解形勢任務、掌握歷史、法律、管理和現代科技知識的重要途徑之一，使廣大黨員在內容豐富的黨課教育中，受到教育、增長才干。同時還要創造和采取靈活多樣、行之有效的黨課教育方法，注意充分運用黨課教育的載體，增強黨課教育的針對性、實效性、趣味性和吸引力，做到形式多樣，新鮮活潑、入心入腦，增強黨課教育的效果，使之富有吸引力、感染力。

思考之二——要上好黨課，就要下功夫認真備好黨課，真正做到不上無準備之課。

古人說：凡事預則立，不預則廢。要上好黨課也同樣是這個道理。多年的實踐證明，一堂黨課，備課的功夫下得有多大，成功的把握就有多大。備好了黨課，黨課就成功了一半。所以說備好黨課是上好黨課的基礎。黨課教育一定要真正做到不上無準備之課。

備課，就是根據黨課教育要求和教育對象的特點，為實施黨課教育所作的各項準備工作。包括認真閱讀黨課教育教材，組織教學內容，明確教學目的和要求，確定黨課教育方法、手段，認真撰寫黨課教學講稿（教案），確定黨課教育的重點和難點，精心設計黨課教育的各個環節及時間分配，準備好教具和電教器材，擬定討論思考題等等。備課的充分與否，對于保證課堂講授的效果，有著直接的重要意義。“臺上一點鐘，臺下十天功。”這句話，既形象地說明了講好課必須首先備好課，又說明了要備好課必須下功夫。備課是一項嚴肅而艱苦的工作，來不得半點虛假和草率。我們應該以嚴肅認真的態度和科學的精神備好黨課，為上好黨課打下堅實的基礎。在備課過程中，要特別注意達到以下五個方面的基本要求：

一是要求黨課主題明確。黨課要有明確的主題，這一主題要貫穿黨課的始終。授課人在編寫教案的時候，對通過黨課幫助廣大黨員或入黨積極分子樹立什么、贊成什么、提倡什么、反對什么，心中要有數。黨課一定要姓黨，也就是要講黨性原則，授課者決不能在黨課上隨意地講一些無定論、無來由的問題或事情，不能誤導黨員。黨課教育的選題范圍很廣，可以是黨的路線、方針、政策，也可以是黨的基本知識、黨的優良傳統，還可以是國際國內形勢的熱點問題，等等。但是，黨課教育的具體選題一定要有針對性，要與黨的中心工作和黨員的思想實際緊密結合起來，做到有的放矢。對于授課時間通常只有一兩小時的黨課而言，其主題宜小不宜大，宜近不宜遠，可將某一個問題或者一個問題的一個方面作為切入點，然后講深講透，對黨員、干部和群眾普遍關心的深層次的重大理論問題和實際問題，必須給予理論上的闡釋和令人信服的說明。

二是要求理論聯系實際。一般來講，確定黨課主題之后，授課者要深入到聽課對象的工作圈、生活圈、交際圈，了解、觀察、分析聽課者在想什么、干什么、盼什么，有什么疑難困惑。掌握這些情況后，授課人在備課時就可聯系聽課人的思想和工作實際進行備課，這樣的黨課針對性強，聽課者坐得住、聽得進，入心入腦，能收到好的效果。在上黨課前還要對本支部黨員現狀進行了解和分析，找出黨員思想中帶有普遍性、傾向性的問題。即對聽課對象的工作性質、文化程度、年齡特征及思想狀況等進行全面的了解把握。只有如此，才能使黨課有的放矢。對黨員的教育既要循循善誘，正面啟發，又要正視問題，一針見血，讓聞者足誡，增強黨課教育實效。上黨課要講理論，但不能光講理論。理論一定要聯系實際，既要聯系外地黨員實踐活動的新情況、新經驗，更要聯系本單位和身邊黨員的新典型，讓黨員學有榜樣，趕有目標。

三是要求占有豐富資料。占有大量生動新鮮的資料，對于備好黨課非常重要。俗話說，要想給學生一滴水，教師必須有一桶水。當授課人確定一個主題以后，就要圍繞主題搜集大量相關資料。資料可以是理論、格言，也可以是事例、數據；可以是正面的，也可以是反面的。搜集資料的目的只有一個，就是要把所要闡明的問題論述清楚。比如，談艱苦奮斗，其中最重要的就要占有國情資料、我黨堅持發揚艱苦奮斗優良傳統的資料、我國改革開放以來反腐倡廉的資料、黨的三代領導核心關于艱苦奮斗的論述，以及目前我國與發達國家的各種差距的資料，等等。這樣，在編寫教案時，授課者才能做到心中有數，講課時說理才能透徹。這就要求授課者平時博學廣聞，注意搜集、積累黨課資料，資料越多，內容越實，說服力越強，聽課人聽課的興趣就越濃，效果就越好。

四是要求采用靈活方法。在備課的過程中，為了保證黨課教育的效果，在明確了黨課教育主題，組織好教學內容的基礎上，還必須進一步解決如何把教育內容轉化為受教育者的知識、能力以及思想觀點等問題，也就是教學方法的問題。選擇教學方法應從以下幾方面來考慮：（一）如何提出問題，創造情景，激起疑問，啟發思考，調動受教育者的接受知識的積極性；（二）如何利用受教育者已有的知識，啟發受教育者經過思考得出新的結論，獲得新的知識；（三）如何通過剖析、對比、解釋、辯異等方法，使受教育者突破難點，解決疑點；（四）如何將政治性、思想性與知識性、趣味性的內容融為一體，言之有物。授課者要根據黨課內容和聽課對象，精心選擇上黨課的方法，運用靈活的黨課形式和多樣的教學手段，使黨課生動而富有吸引力。如：農村黨員文化程度一般較低，給他們上黨課時可采用講授輔導、參觀討論等方法；機關黨員文化程度較高，授課時可采用專題講座、社會調查等方法；流動黨員見多識廣、視野開闊、思維活躍，可采取交流、座談的方式。對象不同，方法各異，看對象施教，這樣就會收到異曲同工的效果。黨課教育雖然是一項十分嚴肅的工作，但教育的方式可以是多樣靈活的。如舉辦知識競賽、演講、征文、文娛活動、網上交流對話等寓教于樂的形式，都能達到黨課教育的良好效果。

五是要求做到邏輯嚴密。一堂好的黨課，除了主題明確、內容豐富、方法得當之外，還必須做到邏輯嚴密。嚴密的邏輯順序可以使教學內容絲絲入扣，合情合理，給受教育者以強有力的說服力；還可以使教學活動既有緊張的節奏，又有輕松的氣氛，使聽課人不斷地產生興奮感，保持旺盛的聽課欲。因此，在備課的過程中，授課者應注意授課內容各環節之間的相互聯系和相互補充，前一環節為后一環節作鋪墊，后一環節又是前一環節的發展，層次井然，有條不紊，承前啟后，相互聯系。這樣，就能把問題說清楚，以便在講課的時候能夠由淺入深、由表及里地闡述道理，從而達到預期效果。

思考之三——要上好黨課，就要緊緊抓住課堂教學這一中心環節，增強黨課教育的課堂教學效果。

課堂講授，是當前黨課教育的基本形式，在黨課教育中起著主導作用。在這個意義上說，課堂教學是黨課教學的中心環節。雖然備好課是上好課的前提，但是上課并不是備課結果的簡單再現。教學是一個動態過程，是一個對教學內容和教學對象的再認識、再創造的過程。教案寫得再好，資料準備得再豐富，如果課堂教學處理不好，就不會取得預期的效果。因此要上好黨課，就必須集中精力抓好課堂教學這一中心環節。根據實踐經驗，需重點把握以下三個方面的問題：

一、把握好課堂講授的結構。抓好黨課教育的課堂講授這一中心環節，首先要做到結構合理。課堂講授其結構一般可以劃分為三個階段：

講授開始。講課就象雕刻，宏見其美，微見其精。一堂黨課頭開得好，就能達到引人入勝的目的，在短時間內調動受教育者積極性，引起積極的思維活動，產生良好的教育效果。講授開始階段的常用方法，可參考以下幾種方式：（1）創設疑問法。黨課授課人一開始就提出一個疑難問題，或者是有頭無尾的問題，引起受教育者的思考。在大家思而不得其解或者觀點不統一的基礎上，轉入講課的正題。用這種方法開頭，可以充分調動大家的思維，使人產生一種強烈的求知感，增強講課吸引力。（2）激起興趣法。在講授開始時，用有趣的知識，形象的語言，提出問題引發受教育者學習的新奇感，煥發理論學習的興趣。（3）圖示引入法。就是把講授的中心內容縮影為圖像，形象直觀地展現出來，引起聽課人的注意力和有趣思考。這在有電化教學手段配合的情況下，可以收到很好的效果。（4）開門見山法。授課一開始就直接點明主題，明確目的要求，簡要介紹整個教育內容分為幾個部分，然后很快就進入系統講授。這是一種常用的方法，這種方法比較自然，縮短了引出問題的時間，但有些平鋪直敘。

系統講授。系統講授是黨課講授的主要階段。它要求授課者按照黨課教育計劃和教案有重點地進行授課。常用的系統講授的方式可以參考以下幾種：（1）敘述式。就是用敘述的方式，按照教育內容的體系要求，逐一系統地進行講述。這種方式的特點是邏輯性、系統性、完整性強，但是要注意突出重點，圍繞主線采取順敘、倒敘、插敘的方法進行講授。（2）論證式。就是運用論證的方式闡述基本原理和思想實質。論證是用論據證明論點的過程，論據是用來證明論點的事實和道理。這種方法的基本要求是，論點要正確、鮮明；論據要真實，充分、有利；論證要合乎科學和人們的認識規律，也就是要求論證要合乎邏輯。具體的論證方法可以采用歸納法、演繹法，類比法等等。（3）講解式。就是運用講解方法解釋學習的難點或者新的名詞、術語。講解可以按一定順序進行，也可以分條分項進行，還可以在兩相比較中進行。總之，系統講授是講好一堂黨課的中心環節，可以靈活運用三種講授方式達到教學目的。

講授結束。精彩出色的講課收尾，能夠使受教育者在黨課學習的最后階段，仍然保持濃厚的學習興趣。它不是宣告授課的結束，而是鞏固、提高課堂講授效果，銜接前后內容，起到承前啟后、畫龍點睛的作用。講授結束時，最好能簡要概括地總結本次黨課講授的全部內容，進一步突出主要問題和結論。常用的講授結束的方法可以參考以下幾種：（1）歸納總結法。黨課結束前，簡明扼要地小結一下本次黨課講授的主要內容，分析問題的思路和結論。（2）提示新課法。如果是系列黨課，在本次黨課結束時，可以對下一次黨課的教學內容加以提示，以便加強黨課教育內容的連續性。（3）留有余味法。就是不要把所有的問題講盡講絕，留有余地。關鍵的地方點到為止，啟發受教育者進一步思考和聯想，給受教育者留出想象的空間，讓他們離開課堂后自己去求索答案。

二、營造出良好的課堂氛圍。一堂講得好的黨課，除了要有鮮明的主題、嚴密的邏輯、豐富的內容和精彩的表達外，還要有生動活潑、上下融洽、共同探討問題的課堂氣氛，這樣才能使聽課者有所知、有所思、有所感、有所悟而有所得。如何營造良好的黨課課堂氣氛呢？根據實踐經驗應該著重從以下四個方面努力。

一要和顏悅色，營造民主的課堂氣氛。黨課講授者，一般是具有一定黨內職務的領導干部或理論宣傳工作者；聽黨課者，一般都是黨員或者入黨積極分子，兩者在職務、學識水平、資歷等方面有所差別，但都是平等的同志關系。因此，授課者要自覺地把自己和聽眾融為一體，以民主平等的態度，而不能以領導者、傳道者的面目出現。講授態度要和藹自然，不能板著面孔說教，更不能動輒訓人。這樣以來，講者和顏悅色，聽者才能“如沐春雨”。課堂氣氛也就會自然和諧。

二要先聲奪人，營造開場精彩的課堂氣氛。一堂黨課氣氛如何，開場相當重要。“開場的十分鐘決定著一堂黨課的成敗”，因此，講黨課一定要精心設計開場白：或以引人入勝的案例導入，或以發人深思的設問展開，或將公眾關注的社會現象加以剖析，先聲奪人，營造精彩的開場氣氛。

三要善于設問，營造上下融洽的課堂氣氛。在黨課課堂上，如果講課者與聽課者能互相交流，臺上臺下融為一體，講課效果就會異常明顯。營造這種上下融洽的氣氛，一個很重要的方法就是授課者要善于設問。實踐表明，同樣一個道理或觀點，以陳述的語調表達出來往往沒有以設問的語調表達出來更有吸引力。有時也可以故意提出一些常識性的問題，激發聽眾回答問題的積極性。如果適時地提出一些常識性問題，讓聽課者踴躍作答；提出一些思考性問題，讓聽課者積極思索；提出一些結論性觀點，讓聽課者頻頻頷首，那么，黨課課堂就會形成上下融洽的氣氛。

四要幽默詼諧，營造生動活潑的課堂氣氛。一堂黨課，要保持良好的課堂氣氛，還要求講課者用好幽默詼諧這支“興奮劑”，以調節聽課者易于疲倦的大腦神經細胞，使之始終保持興奮狀態。恰到好處的輕松、幽默，或恰當引用幽默故事，能夠使課堂保持輕松歡快的氣氛，使講課者神采飛揚，聽課者聚精會神。能在嚴肅的話題中營造出動活潑的課堂氛圍，這無疑有助于增強聽課者的聽講興趣，從而增強黨課的效果。，當然，幽默詼諧的語言要與講課主題緊密相關，做到幽默而不做作、詼諧而不庸俗，不然就會弄巧成拙，喧賓奪主。

三、做到入情入理、情理交融。上好黨課，需要授課者在課堂講授時，既要以情感人，又要以理服人，真正做到情理交融。

首先，講黨課一定要有激情。黨課的目的是教育人、鼓舞人、激勵人和鞭策人。照本宣科的黨課是不能達到這個目的的，只有具有激情的黨課，才會具有感召力，才能使聽課人蕩氣回腸、激情涌動、入腦入心。怎樣才能黨課講出激情呢？（1）生動感人的典型是黨課激情產生的源泉。激情不是憑空產生的，授課者總是源于一定的人和事，在有感而發中迸發激情。深入挖掘生動感人的典型事例，就能激發愛憎分明的情感。（2）深入的理論透析是黨課激情的靈魂。講黨課主要是用正確的理論武裝人。黨課要有激情，就少不了正確的理論。因為正確的理論是黨課的靈魂。在黨課教育中，講道理往往被人認為是居高臨下，是灌輸，講不出激情來。其實不然，講道理也能講出激情。這種激情就是讓聽課人心悅誠服的力量，它來源于深入的理論透析。（3）具有感染力、號召力的語言是黨課表現激情的依托。在授課人表現激情的關鍵時候，若能在生動內容的基礎上，高屋建瓴地對黨課主題加以歸納概括，以充滿激情、鼓舞人心的語言向聽課人提出希望，指出努力方向，必將讓聽課人激情涌動，最終達到教育人、激勵人、鼓舞人和鞭策人的效果。

其次，講黨課一定要深入淺出，把理論講活講透。講黨課，離不開講授理論。而理論總是較為抽象。如何使抽象的理論變成淺顯的道理，讓基層黨員聽了入腦入心，這關系到一堂黨課的效果。要達到這一目的，就要努力做到深入淺出，把理論講活，使較深奧的理論變得通俗易懂。怎樣才能做到深入淺出呢？可借助如下方式方法：（1）寓理于“事”。也就是理論聯系實際，即我們通常所運用的舉例法。舉例的目的，就是使黨課的理論變成通俗易懂的道理。這種方法是黨課講授中運用得最多的方法。這里特別需要提出的是，要使理論深入淺出，所舉事例一定要與理論有關聯性并具有說服力。（2）寓理于“時”。寓理于時”，就是要使所講授的黨課理論與當今時代聯系起來，與時俱進，領會馬克思主義的基本原理。把理論放到當今的時代背景之中，敢于面對當今時代的變化發展，通過寓理于“時”，使大家對深奧的馬克思主義理論產生較深刻的理解。（3）寓理于“趣”。就是在講述黨課理論時，用富于趣味的語言來闡釋較深奧的道理，使黨課理論容易被聽課者所理解和接受。這就要求授課者平時多收集和積累生動有趣的語言，如一些歇后語、順口溜和名言名句等。此外，在說理時如能靈活地運用一些常用的修辭手法如比喻、排比、對偶等，都能取得意想不到的效果。寓理于“趣”，聽課者聽起來不僅覺得有趣、生動，而且很容易就理解了授課者所講的道理。

思考之四——要上好黨課，就要努力提高黨課教育者的綜合素質和教學基本功。

俗話說，打鐵還須自身硬。要上好黨課，并非一日之功，不可能一蹴而就，還必須從提高黨課教育者自身的綜合素質和教學基本功做起。

一是注重理論武裝，提高理論思維能力。恩格斯說過，一個民族要想登上科學的高峰，就一刻也不能離開理論思維。學好理論，提高理論思維能力，這是培養黨務干部綜合素質的前提和基礎。從一定意義上說，理論思維的深度，決定黨務干部綜合素質的高度。提高黨務干部的綜合素質是上好黨課的基礎性工程。黨的思想理論教育工作任務繁重、責任重大。古語說“師者，傳道解惑也”，俗語說“給人一碗水，自己先得有一桶水”。黨務干部的理論水平往往決定黨課教育的質量。沒有正確理論的指導，實踐就會陷入盲目性。所以，黨務干部只有知識儲備豐富、理論功底扎實，黨課教育才能有深度，才能達到預期的目的。

二是學習改革開放和社會主義現代化建設的各種知識。新世紀是知識經濟的世紀，新學科、新知識層出不窮。對許多新事物的了解和掌握，沒有知識的基礎不行。如果我們黨課教育者不注意加強新知識的學習，孤陋寡聞，學識淺薄，上好黨課就淪為空談。我們應該看到，隨著知識經濟時代和信息的時代的到來，工人階級知識化、體力勞動智能化的格局逐步形成，作為先進生產力代表的黨組織，必須把提高黨員隊伍整體素質放到舉足輕重的位置上來。當前我國改革正向著市場經濟的深層方向邁進，如勞動用工制度、干部人事制度、房改、醫改、養老保險等改革，由此而引發的大量“熱點”問題和深層次的矛盾，都需要通過黨課教育等形式來疏導、化解。

三是下工夫練好黨務干部實施黨課教育的基本功。搞好黨課教育，需要從多方面提高黨務干部自身的工作能力。當前，黨務干部首先要練好扎實的政治理論基本功，做學習型的黨務干部，注重知識的學習更新，不斷拓寬視野；第二要練好理論聯系實際的基本功，要熟悉本單位的人員思想、經營管理和專業知識；第四要練就能“說”會“道”的授課基本功；第五要掌握和了解現代科技知識,掌握現代化的教育手段。總之，新的形勢、新的任務要求每一個黨務干部要以黨的*精神和“*”重要思想為指導，解放思想、實事求是、與時俱進。以創新的精神和科學的態度把黨課教育提高到一個新的水平。