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一、馬克思主義的中國化是把馬克思主義和中國實際相結合的產物

中國共產黨人把馬克思主義作為指導思想，因而必須以科學的態度對待馬克思主義。對待馬克思主義，有兩種態度是要不得的：一是不要馬克思主義的指導；一是教條主義地照搬馬克思主義。中國革命和建設的實踐充分證明照抄照搬馬克思主義的固有結論，照抄照搬別國革命和建設的具體模式，中國革命和建設就要受到挫折。中國革命和建設的經驗教訓集中到一點，就是要把馬克思主義和中國具體實際結合起來，也就是說，一定要把馬克思主義中國化。解決中國的問題，離開了馬克思主義不行，不把馬克思主義中國化照樣不行，這就是結論。這就決定了對待馬克思主義唯一正確的態度就是一切從實際出發，實事求是。所謂馬克思主義中國化，就是運用馬克思主義的立場、觀點和方法說明和解決中國革命和建設的實際問題，由此形成的解決中國革命和建設問題、符合時代特征和中國實際的新的理論成果，就是馬克思主義與中國實際相結合的產物，就是在中國的實踐中堅持和發展馬克思主義、不斷推進馬克思主義中國化的理論創新成果。所以，學習馬克思主義中國化的理論成果，特別是學習馬克思主義中國化的最新成果，準確把握其科學內涵和精神實質，并用以武裝頭腦、指導實踐、推動工作，是學習馬克思主義的中心內容，因而也是干部教育培訓工作的中心內容。

二、馬克思主義中國化的理論成果及其著述是干部教育的主課和基本教材

同志把馬克思主義和中國實際相結合，正確解決了中國革命的戰略和策略問題。但是取得政權以后，如何讓“一窮二白”的中國富起來，同志沒有解決好。鄧小平同志第一次系統地科學地回答了“什么是社會主義，怎樣建設社會主義”，正確解決了中國特色社會主義的發展道路問題。“三個代表”重要思想則進一步回答了這個問題，黨的十六大以來，中央的一系列重大戰略思想，科學發展觀、社會主義和諧社會理論等又進一步回答了這個問題。對馬克思列寧主義，思想是發展，鄧小平理論是發展，“三個代表”重要思想同樣是發展，黨的十六大以來中央的一系列重大戰略思想也是發展。干部教育一定要把馬克思主義中國化的理論成果，特別是馬克思主義中國化的最新理論成果，作為主課來安排并加以落實。

“三個代表”重要思想和《文選》是馬克思主義中國化的最新成果。學習《文選》是全黨一項重要的任務，同時也是干部教育工作的重要任務。我們知道，黨的十六大把“三個代表”重要思想，同馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論一道，作為黨的指導思想，作為馬克思主義中國化的一面旗幟寫進黨章。從十六大到現在，黨中央采取了一系列重大部署，組織全黨開展“三個代表”重要思想的學習活動。“三個代表”重要思想在黨校教學中，進課堂、進教材、進頭腦，成為黨校教學的主課。《文選》集中體現了馬克思主義中國化的最新成果，系統地闡述了“三個代表”重要思想，是“三個代表”重要思想的具體結晶。同志在形成“三個代表”重要思想和闡述“三個代表”重要思想的過程中，進一步回答了“什么是社會主義、怎樣建設社會主義”這一首要的基本問題。同志把同志對“什么是社會主義、怎樣建設社會主義”的進一步回答，概括為21個基本觀點。同時，同志在形成“三個代表”重要思想和闡述“三個代表”重要思想的過程中，創造性地回答了在新世紀“建設什么樣的黨、怎樣建設黨”這個黨的建設的根本問題。關于同志對這個根本問題的闡述，同志概括為十個基本觀點。這些基本觀點互相之間有著內在的聯系，貫穿《文選》始終，構成了“三個代表”重要思想的科學體系。學習《文選》可以使我們更好地理解“三個代表”重要思想，更好地把握“三個代表”重要思想的精神實質和科學內涵，對于我們高舉“三個代表”重要思想偉大旗幟，指導中國特色社會主義偉大實踐，有著十分重要的現實意義和歷史意義。

學習馬克思主義中國化的最新成果，怎么學？有兩個指導性的文件，一是同志8月15日在學習《文選》報告會上的重要講話，再一是黨中央“關于學習《文選》的決定”。講話和決定全面地概括了學習《文選》的重大的現實意義和歷史意義，指出了學習《文選》的重點和基本要求，它是組織好學習《文選》的指導性的文件。一定要按照同志的講話精神和中央決定的要求，認真學習《文選》。在干部教育中，學習《文選》，一定要在讀原著上下功夫。黨校教學有一個重要的原則叫做“兩為主一加強”，讀原著為主，自學為主，加強研討，這是由黨校干部教育的特點所決定的。當然，在讀書的過程中，進行必要的輔導也是應該的，但主要精力不是放在輔導上，而是放在讀書研討上。如果過多地把學員引導到讀輔導材料、讀相關的背景材料，而忽視了對原著的學習，就不可能真正學好。學習《文選》，領會“三個代表”重要思想，一定要著眼于重大的理論和實際問題來學，聯系當前改革開放中的重大問題,邊讀書邊思考，加以融會貫通。

黨的十六大以來，以同志為總書記的黨中央以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，提出了科學發展觀、加強執政能力建設和黨的先進性建設、構建社會主義和諧社會、建設社會主義新農村等一系列重大戰略思想，這些重要的戰略思想同樣是馬克思主義中國化的最新成果，是對鄧小平理論和“三個代表”重要思想的豐富和發展。學習馬克思主義中國化的最新成果一定要用科學發展觀、構建社會主義和諧社會等一系列重大戰略思想武裝頭腦，提高全面落實科學發展觀、構建社會主義和諧社會等一系列戰略決策的自覺性。在黨校教學中，也一定要讓科學發展觀、構建社會主義和諧社會等一系列戰略思想進課堂、進教材、進學員頭腦。

三、針對新的實際，以我們正在做的事情為中心，學習馬克思主義中國化的最新成果

同志在時講“理論聯系實際”的學風，很生動。他說學習馬克思列寧主義的目的就是用箭來射靶子，學習的目的全在于應用，“箭”就是馬克思列寧主義，“靶子”就是實際問題。所以，對馬克思主義的學習，就要針對新的實際，以我們正在做的事情為中心。我們正在做的事情是建設中國特色社會主義的偉大事業，是黨的建設的偉大工程，是解決改革開放中的重大理論和實踐問題。同志在《整頓黨的作風》中講：“我們黨校的同志不應當把馬克思主義的理論當成死的教條。對于馬克思主義的理論，要能夠精通它、應用它，精通的目的全在于應用。如果你能應用馬克思列寧主義的觀點，說明一個兩個實際問題，那就要受到稱贊，就算有了幾分成績。被你說明的東西越多，越普遍，越深刻，你的成績就越大。現在我們的黨校也要定這個規矩，看一個學生學了馬克思列寧主義以后怎樣看中國問題，有看得清楚的，有看不清楚的，有會看的，有不會看的，這樣來分優劣，分好壞。”能否運用馬克思主義的最新成果，說明和解答中國特色社會主義建設中的重大理論和實際問題，是做好干部教育培訓工作的政績標準，也是學習馬克思主義中國化的最新成果，學得優劣和好壞的評價標準。

學習馬克思主義中國化的最新成果，要堅持以提高領導干部運用馬克思主義的立場觀點方法解決實際問題的本領為教育目的，以提高領導干部的素質和能力為教學主題。提高領導干部的素質和能力最根本的就是掌握馬克思主義的立場觀點方法，學會用馬克思主義的立場觀點方法來觀察問題、分析問題、解決問題。馬克思主義的立場就是一切為了人民，一切從人民的利益出發，這是我們黨堅持的根本立場；馬克思主義的根本觀點就是實事求是的觀點；馬克思主義的方法就是站在這樣的立場上，運用這樣的觀點來分析問題和解決問題。當然提高干部的素質和能力還要學習各種必備的文化知識、崗位知識和科學知識，提高他們的綜合素質和能力。

學習馬克思主義中國化的最新成果，要堅持以黨的先進性建設和執政能力建設為主線，切實增強執政意識，把握執政規律，提高執政能力。黨校教育一定要抓住黨的建設這個主線，以解決先進性建設和執政能力建設為關鍵，引導干部掌握執政規律，提高執政能力。

學習馬克思主義中國化的最新成果，要堅持貫徹理論聯系實際的學風，倡導以我們正在做的事情為中心開展學習和研討。學風就是黨風。在干部教育中堅持理論聯系實際的學風，要做到“一個中心，兩個聯系”。“一個中心”就是一定要以學習和傳播馬克思主義中國化的最新成果為中心內容。“兩個聯系”一要聯系客觀實際，即我們正在作的事情，也就是中國特色社會主義的實踐；二要聯系干部的思想實際。聯系客觀實際，叫改造客觀世界，聯系主觀實際，叫改造主觀世界，改造客觀世界的同時必須要改造主觀世界。主觀世界就是干部的人生觀、價值觀、世界觀，黨性鍛煉這門課就是要解決這樣的問題，這也是干部教育的一門主課。