導語：學生英語成績提高經(jīng)驗交流一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

對于剛上高中的學生來說，雖然他們已接觸過好幾年英語，但由于英語教學目標不一樣，在教學中隨著教學內(nèi)容的增加總會不斷的出現(xiàn)一些滯后生，而這些學生中的絕大多數(shù)不是智力上的差異，卻是非智力因素所造成的。什么是非智力因素呢？非智力因素常常包括動機、興趣、情感、意志、習慣、焦慮等因素，在教學活動中的作用主要表現(xiàn)為動機的力量。非智力因素是學生形成良好的成功心理和自我學習，自我教育能力的關(guān)鍵，也是形成、發(fā)展學生個性的核心要素。那么如何開發(fā)和培養(yǎng)好學生的非智力因素，逐步提高外語成績呢？下面結(jié)合多年英語教學經(jīng)驗，筆者談談自己的幾點看法。一、要積極培養(yǎng)學生良好的外語學習習慣習慣不是天生的，是“小時為天性，習慣成自然”。對于想提高英語成績的學生，要引導他們努力養(yǎng)成四個好習慣：一是每天朗讀英語的習慣。朗讀是培養(yǎng)語感的唯一手段，通過朗讀可以提高學生的口頭表達能力。要充分利用早晨、英語課堂等良好時機，專心致志、發(fā)音準確、抑揚頓挫、聲情并茂地讀課文、原著或改寫過的文章，精彩句段等。二是養(yǎng)成勤記筆記的習慣。俗話說：“好記性，不如爛筆頭”。上課時記下一些語言點、語法點；課外記一些諺語、名句作為朗讀的材料或生詞，睡前用英語記下當天的日記，日積月累不僅可以豐富知識面和擴大詞匯量，英語寫作能力也會水漲船高。三是養(yǎng)成使用工具書的習慣。每位高中生都應備一本語法書和一本雙解詞典（如現(xiàn)代牛津雙解詞典），在學習中自力更生，隨時查閱，力求通過自己的努力，查證自己的疑惑。在此基礎(chǔ)上，如還有疑惑再由老師來指導，從而加深記憶，起到事半功倍的效果。四是養(yǎng)成課外閱讀的習慣。閱讀適宜的英文報刊雜志，如《山西英語周報》、《21世紀英語報》和《英語輔導報》等；注意生活中的英文縮寫、外國電影臺詞等，吸取豐富的詞匯、語法、英語特有的表達法、習慣用法、社會文化背景知識等，不斷增加大腦倉庫儲備。二、要激發(fā)學生學習英語的成就動機所謂成就動機，就是由成就需要轉(zhuǎn)化過來的一種動機。怎樣培養(yǎng)學生學習英語的成就動機呢？要從以下幾個方面去努力：首先，培養(yǎng)學生的外語學習成就需要。要讓學生了解外語是一門工具性學科，是了解知識、擴大知識的一座橋梁，是我們對外交流必不可少的途徑。其次，給學生制定適當?shù)钠谕?。因?qū)W生學習程度不同提出不同的期望值，使其在經(jīng)過一定的努力后，能夠達到預期效果，從而增添飽嘗勝利的喜悅，形成一種良好的成功心態(tài)。第三，提高學生的抱負水平。研究表明，學生的適當抱負最有利于成就動機的培養(yǎng)。如果加以正確地引導，讓他們沿著自己的抱負發(fā)展，就可以轉(zhuǎn)化為成就動機。三、要采取多種形式的教學手段，提高學生的學習興趣興趣是我們力求認識學習或愛好某種活動的心理傾向，是推動學生成才的起點，也是推動學生進行學習活動的內(nèi)在動力。應采取多種措施使英語教學增加對學生的吸引力，才能引起學生的學習興趣。一是進行情景教學。外語教師應利用一切可能利用的條件，為學生創(chuàng)造一種學習英語的語言環(huán)境，將枯燥的、抽象的內(nèi)容、寓于一個十分有趣的、惹人求索的情景之中，使英語課堂教學形象化，趣味化，交際化，以增加學生對外語學習的興趣。如在外語課上可以用實物巧設情景，用動作表演情景，用語言描述情景，用音樂（歌曲）伴隨情景，用圖畫烘托情景，用電教模擬情景，用表演體會情景。只有這樣，外語課上才會生動有趣，學生學起來也會覺得津津有味，就會感興趣，并由此轉(zhuǎn)化為學習的動力。二是展開多種形式的課外活動。在課堂情景教學的基礎(chǔ)上，課后也應相應的開展豐富多彩的課外活動，讓學生的興趣加以延伸?？梢蚤_創(chuàng)“英語角”園地，通過英語角讓學生用英語交談，讓他們既可以訓練自己的口語，提高說英語的興趣；也可以舉辦各種講座，條件允許的話，請一些外籍老師就學生感興趣的話題舉行一系列講座；還可以開展一系列的比賽和競賽，如英語演講比賽、英語課本劇比賽、單詞接龍競賽、英語作文競賽、英語知識競賽、英語歌曲演講比賽等等，來提高學生對英語的應用能力。四、要提高教師自身素質(zhì)，強化親和力和感染力。融洽和睦的師生感情是外語教學的保障。學生在學習過程中，既進行認知性的學習，同時也進行情感的學習和交流，教師在教學過程中要充分認識到這一點，使學生喜歡你。這樣就起到事半功倍的效果，因此外語教師要在以下三方面積極努力：一是熱愛自己的學生，努力做學生的知心朋友。放下教師高高在上的架子，走下講臺，走到學生身邊去，親切友善地跟學生交換自己的看法，了解他們的思想動態(tài)。經(jīng)常換位思考，在加強溝通的基礎(chǔ)上增進彼此的心理距離，盡量減少師生間的隔閡。要細心觀察，既作朋友又要當好長輩，給予學生學習和生活各方面的細心輔導和照顧，靠點點滴滴的愛來感動學生，切實增強在學生心目中的可親可靠形象。二是經(jīng)常性地給予學生表揚和鼓勵。老師的表揚和批評往往會對學生造成很大的影響，在學生的內(nèi)心起著重要的作用。因此，學生在外語學習方面的稍有進步時，就要及時地公開給予表揚，使他們感到成功的喜悅，讓他們樹立一種成功的心理定勢，使他們感到老師在時刻關(guān)心和幫助他們，并強化一種只要有老師的正確指導和個人的勤奮學習，在外因和內(nèi)因的雙重作用下就一定可以提高英語成績的信念。同時也要注意少批評，即使必須批評的情況也要講求方式和場合，盡量不在公開場合和課堂批評，要在課下個別交流溝通，有針對性地就事論事，從而樹立在學生心目中的可信形象。三是努力提高自己本身的素質(zhì)和學識水平，使自己成為學生所尊敬的老師。只有自己有淵博的知識，良好的修養(yǎng)，崇高的品質(zhì)，以良好的內(nèi)在素養(yǎng)和外在形象感染學生，才能讓學生引以為榜樣，增強對英語學習的興趣和愛好。因此，作為老師應刻苦努力，積極地擴充自己的知識面，博覽群書，抓住一切進修、提高的機會不斷提升自己；同時還要跳出教學環(huán)境，努力拓寬用武之地，爭取在各級各種英語方面的競賽、比賽中一顯身手，以個人的英語應用能力和水平給學生作出表率，以超強的個人綜合能力樹立值得敬佩的英語教師形象。總之，一個學生的智力因素是先天的，并且大多相差不大，而非智力的因素是后天的，是可以培養(yǎng)和開發(fā)的。積極開發(fā)和培養(yǎng)學生的非智力因素是提高學生英語學習成績的重要手段，它需要老師和學生共同努力并持之以恒才能見效。