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背景：

在小學英語教學中,必須充分發揮教材本身特點,有效調動學生的學習興趣,活躍教學氛圍,以集中學生的注意力,積極主動掌握學習的內容。教師要善于激發學生學習的內驅力和求知欲,讓學生成為學習的主人,這是活躍課堂教學氣氛,調動學生學習主動性、積極性和發展智力的重要途徑。在教學中,興趣是推動學生學習的內在動力。“興趣是最好的老師”“興趣是創造一個歡樂的、光明的教學環境的重要途徑之一。”據心理學理論,興趣是兒童進行活動的主要動力。兒童的興趣總是和一些積極、肯定的情緒相聯系,它可以激發兒童的求知欲,可以降低兒童意志努力的程度,使其注意力較長時間集中在一定活動內容上,并能喚起兒童豐富的想象力和創造的欲望。有了興趣,兒童就會主動地、自覺地參與到教學過程中來,在教學過程中充分表現自我、完善自我。所以教師要有意識地挖掘英語課中的興趣點，創設多種能激發學生學習興趣的教學情景,以增強英語課堂教學效果,提高學生的英語水平，從而提高小學英語教學質量。游戲引入課堂,可以增強學生的學習興趣,讓學生在活躍的氛圍中學習新課或進行語言的鞏固性操練。因此教師要設計多種新穎有趣的教學游戲,以滿足學生愛動好玩的心理,使他們的注意力持久、穩定,學習情緒高漲。

事件的發生：

有一次在三（三）班上課，那節課是教學PEP教材第一冊第二單元LOOKATME的一課時。這單元主要教學的內容是有關身體各部位的名稱及做出相應的動作。這節課我設計的是先播放《HELLO》歌曲，學生聽歌曲，傳書本中人物頭飾。曲停，持頭飾的學生向大家問候或作自我介紹：Goodmorning!/Nicetoseeyou./Hello!I’mMr……等，接著我再出示五官頭飾，結合身體語言，教學新單詞，如“face”（臉）一詞，我自己先戴上“face”頭飾，并介紹說：“Lookatme,I’mMissFace”，但當我出示“face”頭飾時，學生都瞪大了眼，有的還小聲在底下議論開了，但我還是能聽見有的學生說，“老師這畫的是什么呀”、“怎么一點都不像”、有的更直接“老師你畫的臉不好看”……，此時我確實很慚愧，也很恨自己，都怪當時沒能好好練一練畫畫，但我憑著自己的身份——“我是一位老師”咳了幾聲，還裝作若無其事的樣子，放開喉嚨向同學們打招呼，Hi/Hello/Goodmorning,I’mMissFace。讓學生照我的樣子說，并領讀這個單詞。后還是用同樣的方法教學eye（眼睛）、ear（耳朵）、nose（鼻子）等單詞，（因為這是我事先備好的課）。接著我采用了“全身心運動學習方法”。請小朋友摸摸自己的face（臉）、眨眨eye（眼睛）用手摸摸老師的face（臉），并教學Let’sdo中的句子，如：Tuchyourface,Tuchyourear,Tuchyoureye，……孩子們的積極性很高，最后剩下幾分鐘時間，我即興發揮（一來也是為了彌補剛才的過失），來一個各小組的競賽活動，因為這個班的學生我了解，他們的榮譽感很強，所以我一提出這個游戲學生們的勁頭就更加高了。我先請一組小朋友們到教室講臺前站好，我的初衷是班級小朋友用hand（手）摸摸圖片rabbit（小兔子）、elephant（小象）、cat（貓）的face（臉）、ear（耳朵）、nose（鼻子）。由于自己語言上沒有很精確的表達自己的意思，沒有提醒小朋友注意，紀律。當時我說了句：“請班上第一組小朋友到講臺前站好，其余幾組小朋友不準許動。話音一落，哇！小朋友們一窩蜂似的跑到前面。吵鬧，摸墻上小動物的圖片，都要為小組爭光。來來去去，竄上竄下，坐在凳子上的小朋友見狀也跑動起來。整個局面已控制不住。所幸的是下課時間到了，我只好裝作無可奈何又很“慚愧”說聲”Goodbye”。

教學反思：

從這次失敗的教學中，我充分認識到：教師自身的素質很重要，機智、靈活地處理一些課堂隨機事件，也是對教師的各方面素質的考驗。在課堂上穿插游戲、活動能使原本較枯燥、機械的單詞學習和句型練習變得生動有趣；好動也是孩子們的天性。游戲、活動也符合小學生的心理特點，但他們畢竟還小，自律性差。以后在請小朋友們做游戲前，規則一定要講清楚。

課堂上適當的競賽,學生樂于參與,樂于爭先,樂于學習,這就調動了全體學生的學習興趣。但要知道在這堂課上，有時就像這堂課一樣，“計劃沒有變化快”。在課堂教學中，學生的學習興趣受到多種因素的影響。抓住“興趣”展開教學，教師要找準一個最佳切入點，引發“靜水投石”的輻射效應，使“興趣”的挖掘和利用真正起到以點帶面，大面積提高教學質量的作用。課堂是教師的舞臺，更是學生的天地，會有很多意想不到的事情發生。作為教師不僅要備好課，做到精、勤、細、鉆；更要訓練自己在課堂上的調控、應變能力，靈活駕馭課堂，巧妙引導、解決學生提出的問題的能力，只有這樣，才能真正提高自己的課堂教學效率，才能真正發展學生的英語運用能力。