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各位專家，同志們:

大家上午好！春華秋實，金桂飄香，在中秋節(jié)即將到來之際，我們在這里評審2007年度河南省高等學校教學團隊。在座的既有專家評委，也有準備參加答辯的教學團隊帶頭人。首先，我代表省教育廳，向在百忙中前來參加評審工作的各位專家，向辛勤工作在教學一線的同志們表示衷心的感謝！同時也提前祝大家中秋節(jié)快樂！下面我就全省高校教學團隊建設及評審工作講三點意見：

一、充分認識教學團隊建設的重要意義

（一）教學團隊建設是提高教育質量的重要舉措。今年年初，教育部為貫徹落實國家“*”期間高等教育發(fā)展重點要放到提高質量上來的戰(zhàn)略決策和布署，與財政部聯(lián)合啟動了“本科教學質量與教學改革工程”。這是繼“211工程”、“985工程”和“國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃”之后，直接針對高等學校本科教學質量而采取的具有深遠意義的重要舉措。在項目的具體實施過程中，教育部又將部分建設內容擴展到高等職業(yè)院校，例如在精品課程建設、教學名師表彰及高質量教材建設等方面，高等職業(yè)院校都占有相當?shù)谋壤＝逃烤褪且ㄟ^這些項目的實施，確保“*”末高等教育質量整體能夠有一個較大的提高。教學團隊的建設作為高等學校“教學質量與教學改革工程”的重要組成部分。從今年起到2010年，教育部計劃在全國高校建設1000個左右老中青搭配合理、教學效果明顯、在師資隊伍建設方面可以起到示范作用的國家級教學團隊。結合我省高等教育實際，教育廳計劃到2010年在全省高校建設100個省級教學團隊。同時，我們也要求各個高校要建設校級教學團隊。目的是通過國家、省、校三級教學團隊的建設，建立起一個有效的團隊合作機制，進一步深化教學內容和教學方法的改革，開發(fā)教學資源，推進教學工作的傳、幫、帶和老中青相結合，促進教學研討和教學經(jīng)驗交流，提高教師的教學水平，引領和帶動全省高校提高教育質量。

（二）教學團隊建設是加強教師隊伍建設的新途徑。提高教育質量，教師是關鍵，是主要依靠力量。這就必須建立完善有效的激勵和約束機制，充分調動廣大教師的積極性，發(fā)揮教師的主動性，讓盡可能多的教師參與到教學改革和教學實踐中來，從而真正體現(xiàn)“辦學以人才為本，以教師為主體”這樣一個理念。通過教學團隊這樣一個組織體系，就是要建立起一個以帶頭人為核心，梯隊結構合理，具有良好合作精神的團隊。通過團隊，利用帶頭人的輻射影響作用，集中不同學科背景和知識結構的教師分工協(xié)作，形成互補優(yōu)勢；強化教授為本專科生授課，講基礎課，激勵廣大教師從事一線教學；發(fā)揮老教師在師德師風、治學態(tài)度和日常教學工作中的傳、幫、帶作用，指導中青年教師提高專業(yè)素質和業(yè)務水平；完善青年教師助教制度，提升教育教學能力，進而提高學科（專業(yè)）教師隊伍的整體素質，為今后培訓培養(yǎng)教師提供可推廣和借鑒的示范性經(jīng)驗。

（三）教學團隊建設是教學管理運行模式的有益探索。工作的相對獨立性是教師職業(yè)的特點之一。傳統(tǒng)的教師工作基本上是單獨進行的。信息化時代的到來，多學科知識的不斷滲透，教學內容的不斷增多與加深，傳統(tǒng)意義上單兵作戰(zhàn)的育人模式，已經(jīng)很難適應學科專業(yè)和教學內容的發(fā)展變化。通過建立團隊合作的機制,從單純依靠個人能力影響課堂教學質量，轉變到依靠團隊從整體上提高教書育人效果。這實際上是教學人力資源的優(yōu)化配置，從而實現(xiàn)教學效益的最大化。

二、努力建設一批好的教學團隊

省教育廳計劃在2010年前建設100個省級教學團隊，分年度實施。2007年至2009年，每年建設30個，2010年建設10個，這樣大體可以覆蓋到我省大部分特色和優(yōu)勢學科。教學團隊建設的基本要求，包含團隊組成、帶頭人、教學工作、教學研究和教材建設等五個方面。團隊的建設要根據(jù)各學科（專業(yè)）的具體情況，以教研室、研究所、實驗室、教學基地、實訓基地和工程中心等為依托，以系列課程或專業(yè)為建設平臺，由教學水平高、學術造詣深、組織能力強的學科帶頭人領銜，由教授、副教授、講師、助教及教輔人員組成，這個團隊應該是立足教學第一線，教學效果好，能夠追蹤學科（專業(yè)）前沿，及時更新教學內容，深化教學改革，進行教學研究與實踐，產生一批優(yōu)秀教學成果、精品課程和精品教材。

怎么建設一個好的教學團隊，我認為一個好的教學團隊，應該有良好的組織架構，明確的發(fā)展目標，精干的教師隊伍和有效的運行機制。

（一）組織架構是前提。教學團隊在人員組成上，要有一個品德高尚，治學嚴謹，具有較深的學術造詣和創(chuàng)新性學術思想，能夠長期致力于課程建設，堅持為本專科生授課，有較好的組織管理和領導能力的帶頭人，有一批年齡結構合理、知識結構互補、職稱結構均衡的中青年骨干教師，高職院校的團隊還要求有來自行業(yè)、企業(yè)領域有較大影響力的兼職教師。更為重要的是，團隊還必須有一種團隊意識和協(xié)作精神來凝聚人心，匯聚隊伍，要按照總書記對廣大教師提出的“愛崗敬業(yè)、關愛學生，刻苦鉆研、嚴謹篤學，勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進取，淡泊名利、志存高遠”的要求，營造出一個“團結、和諧、理解、支持、溝通、直言”的良好氛圍。

（二）提升質量是目的。要通過創(chuàng)建教學團隊，引導廣大教師踴躍投身教育創(chuàng)新實踐，積極探索教育教學規(guī)律，更新教育觀念，堅持知識、能力和素質協(xié)調發(fā)展；深化人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學內容和教學方法等方面的改革；開展啟發(fā)式教學、討論式教學和案例教學，因材施教，促進學生個性發(fā)展；開發(fā)教學資源，廣泛采用信息技術，推進教學資源共享；重視實踐性教學，引導學生進行研究性學習和創(chuàng)新性實驗，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的興趣和能力；促進教師教學研討、教學經(jīng)驗交流；規(guī)范完善教學質量管理措施，從整體上提高教學水平和教育質量，使我們培養(yǎng)出來的學生德智體美全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神和實踐能力,適應經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。

（三）隊伍建設是關鍵。組建教學團隊，要建設一支高質量的教師隊伍。要根據(jù)需要引進優(yōu)秀的學術帶頭人和學術骨干，改善教學團隊的學緣結構、學歷結構，特別要注意使用好現(xiàn)有教師，發(fā)揮他們的積極作用。一般來說，老教師閱歷豐富，學養(yǎng)深厚，愛崗敬業(yè)；中年教師年富力強，業(yè)務精湛，勇于創(chuàng)新；青年教師精力充沛，充滿激情，富有活力。在新知識新理論層出不窮的今天，老教師要樹立終身學習的理念，不斷更新知識結構、拓寬知識視野，同時，要言傳身教，引導和幫助中青年教師健康成長。中年教師要勇挑重擔，積極改革和創(chuàng)新，提高科學研究和教書育人的本領。青年教師要尊重老教師和中年教師，虛心向他們學習治學和育人的本領，不斷提高師德修養(yǎng)和自身業(yè)務素質。只有組建老中青搭配合理，相互學習、相互幫助、團結協(xié)作的一個個教學團隊，教育教學質量的提高才有了師資保證。

（四）有效運行是保障。教學團隊有效運作才能產生好的效果。因此，組建教學團隊，必須建立規(guī)范的管理制度、運行機制、監(jiān)督和約束機制，在教學改革、教學研究、課程建設和教材建設等方面都要有一定量的成果體現(xiàn)出來，從而產生質的飛躍，達到提高教學質量和育人質量的目的。

總之，教學團隊的建設是一個探索、創(chuàng)新、發(fā)展和完善的過程。通過幾年的建設，省級教學團隊應該成為所在學校和全省高校教育教學觀念更新的示范，管理模式改革的示范，人才培養(yǎng)質量提高的示范，在深化教學改革、創(chuàng)新人才模式，管理機制和運行模式等方面都要有新的突破，引領并帶動全省高校教學質量有一個顯著的提高。

三、認真做好教學團隊的遴選評審工作

教學團隊評審，是一項開創(chuàng)性工作，學校關注度高，競爭性強，各高校都很重視，這就要求我們的評審工作必須嚴肅認真，客觀公正，遴選出我省首批高質量的教學團隊，發(fā)揮正確的導向作用。

一要嚴格評審程序。教學團隊評審的程序：①學校申報。教育廳根據(jù)我省各高校實際和首批教學團隊建設數(shù)量將申報名額分配到學校，由學校上報到省教育廳；②資格審查。今年教學團隊的評審，全省共有62所高校65個團隊申報，其中本科院校申報30個，高職院校申報35個，經(jīng)過高教處初審，符合申報條件進入專家評審程序。③專家評審。省教育廳嚴格認真地從全省高校遴選出19位教學領域專家組成評審組，專家們要通過審閱紙質材料和聽取答辯的方式從申報的65個教學團隊中，遴選出30個團隊進行重點建設，其中本科18個，高職12個，并從中擇優(yōu)推薦6個，其中本科4個，高職2個，參加國家級教學團隊的評審。④結果公示。按照規(guī)定要將評審結果進行公示，接受社會的監(jiān)督。

二要堅持評審標準。能夠從學校推薦上來，并且大部分學校都是推薦一個教學團隊，又經(jīng)過教育廳審查，可以說都是學校最優(yōu)秀的，基本都符合條件。各位專家要按照評審標準，從團隊組成、帶頭人、教學工作、教學研究和教材建設等方面對申報的教學團隊進行審核，要從嚴把握，優(yōu)中選優(yōu)。申報中，我們充分考慮學校之間的平衡，每個學校都分配有一個申報名額。組織評審中，我們考慮到本科和高職教學團隊的特點，制定了兩個評選指標體系，分兩個組進行答辯。在評審過程中專家們要注意學科、專業(yè)之間平衡，讓評選出的教學團隊具有一定的代表性。

三要做到公平公正。教學團隊的評審，政策性、導向性和競爭性都很強，評審結果將反映出各位專家的工作水平。各位專家主觀上要克服學校本位、個人好惡、以及專業(yè)背景的局限，同時要排除人情風等外來因素影響和干擾，不投人情票，不打感情分。在評審的各個環(huán)節(jié)中，都要自覺遵守評審紀律，不傳遞消息，不串聯(lián)拉票，要站在對河南教育事業(yè)發(fā)展負責，對教育廳負責，對專家本人負責的高度，認認真真地把評審工作做好，評出水平，評出公正，評出導向，評出和諧。