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尊敬的周校長，各位老師，大家好，今天我們舉行一個教師沙龍，主題是——我看個性化作文。現在提倡個性化的作文教學，那么該如何引導學生進行個性化寫作呢？希望通過今天的沙龍活動，能讓大家獲得一些啟示。首先要搞清楚何謂：“個性化作文”。“個性化作文”是指具有新穎的審視角度，獨有的價值判斷，獨特的審美傾向，真誠的情感體驗，靈活的表達形式的一種作文，它是小學生根據在社會生活實際中不同的具體經歷，用書面語言積極、真實、客觀地反映自己的情感和體驗的一種作文形式。

首先請杭老師談談她對“個性化作文”的見解。

——感謝杭老師的獨到見解。學生怕寫作文是我們面臨的一個普遍性問題，如何激發興趣，讓學生樂于寫作，這是在座的每位語文老師都需要思考的問題。

接下來請黃老師談談她的體會。

——感謝黃老師的分享。是呀，從激發學生的情感和情緒入手，以訓練為主線，根據兒童的情感發展特點培養學生的觀察能力、想像能力和表達能力，才能使學生扎扎實實地掌握語言文字的基本功。

那么，王老師又是如何認為的呢？讓我們洗耳恭聽。

——感謝王老師的精彩發言。由于時間關系，我們就請這三位教師代表談了她們對個性化作文的認識，聽了她們的分析，心里真有一種如春風吹拂的感覺，讓我們對本校的個性化作文教學更加充滿了信心。

這次沙龍活動得到了全體語文老師的積極響應，從中閃現出智慧的火花。如周老師在文中寫道：作文即做人，拿著一支筆要記錄的是生活中真實的一面，來不得半點虛假，寫作就得寫出生活的真諦，寫出自我，這樣的作文才有價值。沈小萍老師說：低年級寫話教學，重在興趣的培養，教師作為他們的引路人，應不斷地學習和探索，讓學生在輕松愉快的學習環境下產生熱愛祖國語言和積極學國語言的情境，使學生樂于寫話，主動寫話，把寫話當作一種快樂，從而不斷提高語文素養。

正因為寫好作文是小學生的重要學習任務之一，在周校長的領導下，我校申報了蘇州市級“十一五”滾動課題“小學生個性化作文能力發展的研究”，由于前期準備工作充分，開題論證順利通過，這是我校歷史上第一次申報成功蘇州市級課題，值得欣喜。

接下來就請我校教科室的吳英老師來談談她對“小學生個性化作文”的分析。

——感謝吳英老師精辟的分析。作文教學是一門復雜的學問，指導學生寫作是教師義不容辭的責任，指導方法的改進是教師探討的永恒話題。

最后，請周校長給大家談談她對“小學生個性化作文”的見解。

——讓我們再次用熱烈的掌聲感謝周校長的獨到見解。學生怕寫作文是我們面臨的一個普遍性問題，小學作文教學任重而道遠。讓我們都來關注作文教學，關注學生的健康成長。讓學生用更多更好的個性語言，寫出好的作文，把生活描繪得更為精彩，更為真實和更具有感染力。謝謝周校長，謝謝各位老師的參與！“我看個性化作文”教師沙龍活動到此結束！