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*鎮機關現有在編在崗干部30人。近幾年來，我們根據《谷城縣干部在職學習學時學分制管理辦法》的要求，狠抓干部在職學習。特別是今年我們結合縣委開展的以“雙爭”為主題的“抓創促”活動，在鎮機關大力開展“創學習型機關，做學習型干部，建廉潔型隊伍”活動，在干部職工中潛心靜氣抓學習，硬化措施重實效，通過加強組織領導，完善學習制度，整合學習資源，創新學習載體，讓每個干部樹立終身學習理念，在機關內營造“學習理念相通、學習方法互動、學習成果共享”的良好氛圍，取得了明顯成效。

一、營造氛圍，夯實基礎，引導干部學習

幾年來，鎮委始終堅持從“四個到位”入手，構筑創建學習型機關的平臺，使機關學習經?；?、制度化、規范化。

一是樹立理念強基礎，思想到位。我們始終把提高思想認識放在首位，不斷強化“學習為本”、“人人學習”、“終身學習”、“創新學習”等理念，使學習成為機關干部更新觀念、開拓進取的持續動力。如針對個別干部頭腦中存在的“學習無用論”、“客觀困難論”和學習是“形式主義”等錯誤認識，因勢利導地做好思想工作，真正使平時想學習而沒有時間學的干部擠時間學，平時想學習而不知道怎么學的同志系統地學，使一些自我感覺良好的人認識到自身差距加緊學，尤其使少數認為不學習照樣工作的人，改變錯誤認識主動學，從根本上調動了機關干部學習的自覺性，在全鎮上下營造了在工作中學習、在學習中工作的濃厚氛圍。

二是明確分工強責任，領導到位。機關學習能否搞好，關鍵在領導。鎮委堅持把創建學習型機關、爭做學習型干部，作為建設高素質干部隊伍的一項重要舉措，擺上重要議事日程。一是成立了由鎮委書記任組長、副書記任副組長、各黨委委員參加的領導小組，形成了主要領導負總責、分管領導親自抓，一級抓一級、層層抓落實的工作格局。二是黨委中心組成員帶頭參加學習，親自動手撰寫輔導教案、學習論文、調研報告，輪流進行輔導講課。通過領導干部以身示范，帶動機關干部的學習，進而帶動全鎮所有干部的學習。三是精心規劃，合理安排，保證機關學習年初有計劃、每月有重點。當新的法律、法規或政策出臺時，都及時調整學習內容，使學習與工作緊密結合。

三是健全制度強管理，措施到位。加強干部學習，創建學習型機關，制度是根本。我們堅持用制度管學，用機制促學。一是建立了住學制度和集中學習日制度。規定周一至周五工作日期間，從黨委書記到一般干部，除出差和下村外，晚上都要住機關開展自學，不準打牌、抹麻將。確定每周五下午為機關干部學習日，每次學習時間不少于2小時。二是建立了學習交流制度。規定班子成員每年記學習筆記不得少于10000字，撰寫學習心得不少于4篇，其他干部不少于5000字，撰寫心得不少于2篇。每季度交流一次學習心得體會，每次確定3—5名中心發言人，結合工作談學習，促進干部學有所思，學有所獲，學有所用。三是建立了考學制度。對干部學習時間、學習內容、學習效果進行嚴格的考核，作為評價干部的重要依據之一。

四是加大投入強硬件，保障到位。幾年來，我們通過財政擠一點、對外爭取一點的辦法，為黨政辦、組織辦、紀委辦、民政事務辦、武裝部辦公室分別配置了電腦、打印機等，并接入了寬帶網絡。今年，我們又投入3萬元，重新整修了閱覽室，購置了有關圖書、學習資料，為干部學習創造了一個好環境。

二、靈活形式，創新載體，促進干部學習

一是科學設置課程，優化學習內容，進行系統式學習。我們始終把握“兩點”，即理論熱點。重點選擇中央、省、市、縣新近出臺的政策、法規進行系統學習，使干部學懂弄通，在工作中貫徹落實；社會熱點。重點確定了“八榮八恥”、“三農問題”、“社會主義新農村建設”、“十一五”發展規劃綱要等熱點問題，通過系統學習，提高干部的政策水平和理論素質。

二是落實急難險重任務，推進作風轉變，進行“加壓式”學習。農村稅費改革后，鄉鎮政府職能和工作方式方法發生了根本轉變，以往的“警察型”干部變為現在的“服務型”干部，從領導班子到普通干部普遍缺乏適應新形勢的工作方式和方法。針對這種情況，我們結合干部崗位職責，采取交任務、壓擔子，有目的有意識地安排大家在急難險重工作中經受鍛煉，促使同志們在實踐中不斷學習、總結、反思，轉變工作作風，積累工作經驗，提高工作能力。原鎮干部焦昌友在鄉鎮領導班子改革中被調整為副鄉級干事后，鎮委根據他本人熟悉法律工作，但基層工作經驗不多的實際，安排他擔任信訪辦主任，負責處理庫區移民搬遷等疑難信訪事務，在工作和學習中得到了較好鍛煉。

三是著眼推進工作，工學兼顧，進行“應用式”學習。我們本著“學精管用”的原則，著眼于解決實際問題，以用促學，以學促用，堅持在系統學習過程中急用先學，把儲存知識式的學習轉變為實際應用式的學習，把循序漸進式的學習轉變為有選擇的跳躍式的學習，把注重學歷的學習轉變為注重實踐能力鍛煉的學習，缺什么、補什么，干什么、學什么，以能力素質的提高來檢驗學習成效的大小、衡量知識水平的高低。同時，加大干部輪崗交流力度，要求干部在同一崗位任職不超過五年，使干部在不同崗位上學得不同知識，成為工作的多面手。

四是針對工作難點熱點，著力剖解難題，進行“調研式”學習。我們以解決工作中的重點、出現的難點、關注的熱點問題為目的，引導機關干部進行“調研式”學習。鎮委規定，機關干部每月下基層不少于23天，下基層必須記為民日志，了解基層干部群眾的所思、所想、所盼、所怨，認真解決基層中的難點、熱點問題，并實行為民日志領導簽批制。使干部自覺做到邊學習邊聯系工作進行理性思考，使學用同步起來；邊學習邊針對現實問題進行研究，在學習中尋找答案解決難題；邊學習邊結合新的形勢任務要求進行探索，掌握解決新時期鄉鎮工作新情況、新問題的方法和途徑，以提高科學行政、民主行政、依法行政的能力。

三、嚴格考評，獎優罰劣，激勵干部學習

鎮委每年對機關干部的學習情況進行考核，對爭做學習型干部活動開展情況進行評選。把創建學習型機關、爭做學習型干部活動開展情況作為領導班子目標考核的重要內容，將機關干部的學習情況納入公務員年度考核內容，作為評先評優及職級晉升、提拔使用的重要依據。對學習任務完成好、效果明顯的，給予一定物質獎勵；對沒達到學時要求、沒完成規定學習任務的，扣除一定比例的下鄉補助。同時拿出專項資金給予在國家和省、市級刊物公開發表文章的干部50至200元的獎勵。

創建學習型機關，爭做學習型干部，使*鎮機關形象煥然一新，有效地促進了全鎮各項工作的開展。如今，機關干部業余時間打麻將、斗地主、詐金花等摸牌賭博的現象少了，下基層走馬觀花、對工作敷衍塞責的現象不再發生，早出晚歸的走讀干部也沒有了，干部學知識、學理論、研究工作蔚然成風。特別是在今年全縣組織的公開選拔經濟開發區中層干部考試中，取得6名干部參考6名入圍且2個第一、2個第二的好成績，最終有3名干部被縣委任用，在全縣展示了*干部形象。