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學(xué)校是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要陣地，德育是整個(gè)學(xué)校教育的重要組成部分。而德育教學(xué)是學(xué)校德育基本形式，德育教學(xué)與其他學(xué)科一樣必須以育人這一根本任務(wù)寓于教學(xué)之中，既擔(dān)負(fù)著向?qū)W生傳授知識(shí)的任務(wù)，又擔(dān)負(fù)著向?qū)W生進(jìn)行思想教育的任務(wù)，使學(xué)生掌握體育知識(shí)、技能，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身心和諧發(fā)展，同時(shí)培養(yǎng)良好的思想品德。

一、德育教學(xué)中德育教育的目的和任務(wù)。

德育是學(xué)校教育的重要組成部分，是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)人才的一個(gè)重要方面；也是執(zhí)行黨的教育方針的重要組成部分。德育教學(xué)任務(wù)之一就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，幫助學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生把學(xué)習(xí)目的與生活目的與祖國(guó)的建設(shè)遠(yuǎn)大目標(biāo)統(tǒng)一起來(lái)，啟發(fā)學(xué)生明確認(rèn)識(shí)身體好對(duì)學(xué)習(xí)好、工作好的重要意義，幫助學(xué)生形成長(zhǎng)遠(yuǎn)的、持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以指引學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，激勵(lì)他們?nèi)ヅW(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。

德育教學(xué)是在不同的時(shí)間及自然條件下進(jìn)行的。德育教學(xué)與其他學(xué)科相比，更容易反映學(xué)生的身體素質(zhì)和思想素質(zhì)，而這些問題往往只有在德育教學(xué)中才能加以克服。從這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，德育教學(xué)為我們提供了進(jìn)行德育教育極為有利的條件。現(xiàn)在學(xué)生中，獨(dú)生子女多，在德育教學(xué)中經(jīng)常表現(xiàn)為怕臟、怕累和意志薄弱等缺點(diǎn)，教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生這些問題，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行思想教育，及時(shí)糾正，這樣就能有力地促進(jìn)錯(cuò)誤思想和行為的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想上的問題，就應(yīng)及時(shí)抓緊德育教育工作，不斷提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，并付諸行動(dòng)。學(xué)生德育素質(zhì)的提高本身就是德育教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志。

二、德育教學(xué)中實(shí)施德育教育的主要途徑和手段。

（一）德育教學(xué)中教師在思想品德教育上的表率作用。

在德育教學(xué)中，德育教師的身教包含兩方面的內(nèi)容：一是德育教師在教學(xué)中的示范動(dòng)作，就是教師行為呈現(xiàn)在學(xué)生面前的直接形象；二是在特定教學(xué)中，教師的思想感情、個(gè)性、道德、意志等對(duì)學(xué)生生理上和心理上產(chǎn)生的影響。教師除了用語(yǔ)言教學(xué)外，行為教學(xué)更多、更直接。學(xué)生對(duì)教師的一言一行都會(huì)加以認(rèn)真的評(píng)價(jià)，對(duì)德育教師優(yōu)美的動(dòng)作，高尚的品德心領(lǐng)神會(huì)。

（二）德育教學(xué)中思想品德教育的個(gè)性。

德育教學(xué)為了讓學(xué)生有更多的實(shí)際學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不允許教師長(zhǎng)篇地進(jìn)行解脫和說(shuō)教，因此，教師要認(rèn)真鉆研教材，結(jié)合教材的實(shí)際有針對(duì)性地向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育。

1.在德育教學(xué)諸項(xiàng)目中要有針對(duì)性。

一般來(lái)說(shuō)：田徑、體操、球類、武術(shù)等教材能培養(yǎng)學(xué)生的勇敢、頑強(qiáng)、機(jī)智、靈活、果斷等品質(zhì)。但由于各項(xiàng)教材的練習(xí)形式不同，因而在培養(yǎng)學(xué)生品德方面，也有所側(cè)重，如在田徑項(xiàng)目中，就應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的刻苦耐勞、克服困難、堅(jiān)韌不拔的毅力；在藝術(shù)體操和健美操等項(xiàng)目中進(jìn)行美育教育。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真?zhèn)湔n，定出思想品德教育的具體任務(wù)，提出相應(yīng)的措施，保證教學(xué)中高度的政治水平和科學(xué)水平。

2.根據(jù)德育教學(xué)多在室外進(jìn)行的特點(diǎn)，教師可以利用氣候、場(chǎng)地器材對(duì)學(xué)生的影響，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生剛強(qiáng)的意志品質(zhì)。

在不同的條件下，教師還可以根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)，因勢(shì)利導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育，這種教育最易見效。它可以培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神，嚴(yán)格組織紀(jì)律性、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)及愛護(hù)公共財(cái)物的良好品質(zhì)，以樹立正確的是非觀念，培養(yǎng)學(xué)生高尚的共產(chǎn)主義品質(zhì)。

3.是在教育方法上要有針對(duì)性，教育學(xué)生一定要有誠(chéng)心、熱心和耐心，主要是采取說(shuō)服教育的方法，實(shí)事求是，以理服人，要多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，要真誠(chéng)和懇切地用實(shí)際行動(dòng)幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，在指出學(xué)生的缺點(diǎn)時(shí)，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問題要積極主動(dòng)、熱情幫助學(xué)生解決問題。然后，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育道德教育，教育運(yùn)動(dòng)員正確處理好個(gè)人與集體關(guān)系；尊敬對(duì)手，尊重觀眾，尊重裁判；公正、誠(chéng)實(shí)、謙虛、有禮貌等，這些教育應(yīng)滲透到底。

4.在上室內(nèi)課時(shí)，可以講述中國(guó)德育的名人名事，運(yùn)動(dòng)員的愛國(guó)精神。使學(xué)生不僅愛好德育，還要有愛國(guó)的向上精神。

三、高職院校如何落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的問題。

（一）理順體制，協(xié)調(diào)發(fā)展。

對(duì)于新辦高職院校來(lái)說(shuō)，體制問題是極為重要的。教育部有官員在總結(jié)高校合并的經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)，高校合并的核心問題是“三子一情”，即牌子、位子、票子和歷史情結(jié)。牌子，也就是校牌，這是名分，也是無(wú)形資產(chǎn)，是你吞并了我，還是我們共同組建新校名。位子問題，不僅涉及到領(lǐng)導(dǎo)干部，還涉及到普通教師的學(xué)術(shù)地位、學(xué)科依托和發(fā)展前景等，對(duì)合并后自己所屬的專業(yè)會(huì)有怎樣的變化格外關(guān)注。票子問題，由于各個(gè)學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀況和分配政策不同，有的富有的窮。另外，還有一個(gè)歷史情結(jié)，奮斗多年，為這個(gè)牌子付出了心血，不容易，一下子沒有，割舍不得，有一種失落感，心理不平衡。

由于高職院校往往是由并駕齊驅(qū)的幾所中專學(xué)校合并而來(lái)，這方面的問題就尤為突出。這就需要首先在領(lǐng)導(dǎo)體制上理順各種關(guān)系，既考慮原來(lái)的基礎(chǔ)，又看到現(xiàn)實(shí)的需要，更著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，組建強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)班子，形成向心力和凝聚力，站在新的起點(diǎn)和發(fā)展的高度，胸懷大局，統(tǒng)籌校內(nèi)學(xué)科建設(shè)、教學(xué)科研、人事、后勤等各方面、各環(huán)節(jié)，形成良性互動(dòng)的協(xié)調(diào)機(jī)制和全院一盤棋的系統(tǒng)管理思想。對(duì)于合并組建的高職院校，要堅(jiān)決避免合而不并的現(xiàn)象，真正做到一個(gè)班子、一套機(jī)構(gòu)、一套制度、一個(gè)財(cái)務(wù)、一個(gè)發(fā)展規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)人、財(cái)、物、教學(xué)科研和管理的“五統(tǒng)一”。通過(guò)優(yōu)化教育資源的配置，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提高效益，實(shí)現(xiàn)學(xué)院全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。在求得學(xué)院內(nèi)部管理體制的優(yōu)化和關(guān)系協(xié)調(diào)的前提下，進(jìn)一步建立健全并逐步完善競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，深化機(jī)構(gòu)改革和用人制度改革，讓優(yōu)秀人才有用武之地，無(wú)后顧之憂。

（二）合理定位，科學(xué)規(guī)劃。

定位，才能確定自己的發(fā)展空間，明白自身的角色特征，才能找準(zhǔn)自己的位置，培育自身的優(yōu)勢(shì)，從而形成核心競(jìng)爭(zhēng)力，打造品牌和特色，走可持續(xù)發(fā)展之路。高職教育的布局和結(jié)構(gòu)安排應(yīng)堅(jiān)持一個(gè)基本原則，就是滿足社會(huì)需要、服務(wù)社會(huì)發(fā)展。在一個(gè)國(guó)家高等教育的整體結(jié)構(gòu)中，既應(yīng)有在科學(xué)研究領(lǐng)域處在世界領(lǐng)先地位的研究型、綜合型大學(xué)，也應(yīng)有直接針對(duì)社會(huì)或社區(qū)或某些行業(yè)需要而建立的職業(yè)教育型、應(yīng)用型學(xué)院。不同的學(xué)校，只有培養(yǎng)目標(biāo)的不同，不應(yīng)有社會(huì)地位的高低貴賤之別。問題的關(guān)鍵，就是各高校如何本著這樣一種理念，立足自身實(shí)際，實(shí)現(xiàn)科學(xué)定位，努力完成學(xué)校定位所賦予的發(fā)展目標(biāo)和歷史責(zé)任，探索獨(dú)到的人才培養(yǎng)規(guī)格，設(shè)計(jì)特色化的人才培養(yǎng)模式，思考教育服務(wù)產(chǎn)品的層次、種類與質(zhì)量。定位關(guān)系到學(xué)院發(fā)展的方向和目標(biāo)，是制訂規(guī)劃、配置資源、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、辦出特色的重要前提，也是開展各項(xiàng)工作的基本依據(jù)。

1.從區(qū)域范圍來(lái)定位。高等職院的影響之大，首先體現(xiàn)在為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)、文化的發(fā)展所作的服務(wù)和貢獻(xiàn)的力量上，體現(xiàn)為所培養(yǎng)的人才為一定區(qū)域范圍提供最直接的服務(wù)。湖南對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)學(xué)院，首先是立足于湖南，為湖南經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)，培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用性人才。

2.從全局來(lái)定位。要胸懷全局，立足全局，圍繞全局，服務(wù)全局，這樣才會(huì)有高度，有氣度，有力度，要善于從全國(guó)同類院校的現(xiàn)實(shí)布局和發(fā)展趨勢(shì)中把握方向，從經(jīng)濟(jì)政治文化因素的綜合作用中掌握全局，審時(shí)度勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，因勢(shì)利導(dǎo)，統(tǒng)籌兼顧，拓展辦學(xué)思路，發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)。

3.從高職院校的應(yīng)用性來(lái)定位。這種定位，必須處理好這樣幾個(gè)關(guān)系：

(1)學(xué)術(shù)性與職業(yè)性的關(guān)系。

(2)基礎(chǔ)理論與應(yīng)用技術(shù)的關(guān)系。

(3)教學(xué)與科研的關(guān)系。

定位之后就是規(guī)劃。對(duì)于新辦高職院校而言，規(guī)劃是對(duì)未來(lái)的展示和部署，是一種極具活性的現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，是一種現(xiàn)實(shí)與未來(lái)的全局統(tǒng)籌；只有制訂了符合科學(xué)發(fā)展觀的戰(zhàn)略規(guī)劃，才能有步驟、有目標(biāo)地駛向理想的彼岸。在新辦高職院校的起步、開局之時(shí)，萬(wàn)事開頭難，難在各項(xiàng)工作面臨著考驗(yàn)，難在統(tǒng)一思想、穩(wěn)定人心、團(tuán)結(jié)一致向前看；難在實(shí)現(xiàn)教育思想、教學(xué)理念等從中職、中專向高職的轉(zhuǎn)變；難在要制訂各項(xiàng)制度，規(guī)范管理，統(tǒng)籌規(guī)劃，描繪藍(lán)圖；難在面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，要起好步、開好局、永立不敗之地……種種這些，均須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以實(shí)質(zhì)性融合為基礎(chǔ)，以發(fā)展為主題，以創(chuàng)新為動(dòng)力，以黨建和思想政治工作為保證，以提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益為目標(biāo)，圍繞人才培養(yǎng)這個(gè)中心，團(tuán)結(jié)奮斗，開拓進(jìn)取，穩(wěn)步發(fā)展。規(guī)劃的制定必須體現(xiàn)民主，必須廣泛討論，群策群力，集中廣大教職工集體的智慧，必須從廣大教職工的根本利益出發(fā)謀發(fā)展，促發(fā)展，充分尊重廣大教職工的主體地位，相信和依靠其創(chuàng)造力量，又以高職教育自身的特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律為出發(fā)點(diǎn)，緊密結(jié)合學(xué)院的實(shí)際，做到長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和近期利益的統(tǒng)一、宏觀總攬和微觀細(xì)察的結(jié)合，將科學(xué)發(fā)展觀貫穿始終。

（三）質(zhì)量立校，走可持續(xù)發(fā)展之路。

高等學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，教學(xué)工作始終是學(xué)校的中心，教師、管理人員和教學(xué)輔助人員及其他專業(yè)技術(shù)人員，應(yīng)以教學(xué)和培養(yǎng)人才為中心做好本職工作。新辦高職院校應(yīng)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，牢固確立“人才培養(yǎng)是學(xué)校的根本任務(wù)、質(zhì)量是學(xué)校的生命線、教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作”的辦學(xué)理念。黨的十六屆五中全會(huì)提出，要堅(jiān)定不移地以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局，堅(jiān)持以人為本，轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念，創(chuàng)新發(fā)展模式，提高發(fā)展質(zhì)量，把經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展切實(shí)轉(zhuǎn)入到全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的軌道。這對(duì)高等教育的改革與發(fā)展提出了新的要求，更為新辦高職院校提供了發(fā)展的思路。

1、轉(zhuǎn)變觀念，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)思想的轉(zhuǎn)型。

2、專業(yè)培養(yǎng)內(nèi)容適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的要求，符合學(xué)院的定位。

3、實(shí)施人才強(qiáng)校和人才強(qiáng)教戰(zhàn)略。

4、努力構(gòu)建開放靈活的學(xué)生培養(yǎng)模式。

5、整合專業(yè)，建設(shè)具有特色與優(yōu)勢(shì)的高職專業(yè)體系。

6、努力營(yíng)造生動(dòng)活潑的科學(xué)氛圍和教學(xué)環(huán)境。

7、建立科學(xué)有效的質(zhì)量監(jiān)控體系。

新辦高職院校只有始終堅(jiān)持教學(xué)中心地位，以質(zhì)量立校，才能充分發(fā)揮自己服務(wù)社會(huì)的功能，才能為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)，才能走可持續(xù)發(fā)展和特色化發(fā)展之路。這正是科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)在要求和現(xiàn)實(shí)表征。

（四）以人為本，構(gòu)建和諧校園。

科學(xué)發(fā)展觀把以人為本作為戰(zhàn)略理念和價(jià)值取向，是關(guān)于人的觀念的一次歷史性進(jìn)步。以人為本，就是指以人為價(jià)值核心，把人的生存和發(fā)展作為最高的價(jià)值目標(biāo)，一切為了人，一切服務(wù)于人。它把滿足人的需要和促進(jìn)人的全面發(fā)展作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)從人民的根本利益出發(fā)謀發(fā)展，促發(fā)展，不斷滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要，切實(shí)保障人民群眾的經(jīng)濟(jì)、政治和文化權(quán)益，讓發(fā)展的成果惠及全體人民。

1.一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切方面，既包括學(xué)生群體，也包括學(xué)生個(gè)體，真正把學(xué)生的利益放在首位。

2.要理解、尊重、信任學(xué)生。

3.保護(hù)學(xué)生的個(gè)性。

4.注重人文關(guān)懷。

5.構(gòu)建以人為本的高職學(xué)生思想教育體系。

三、結(jié)語(yǔ)

和諧校園就是讓一切有利于教育的思想充分活躍起來(lái)，把一切有利于發(fā)展教育的資源充分釋放出來(lái)，使一切有利于教育的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，大力解放和發(fā)展教育生產(chǎn)力，其核心是人的素質(zhì)的充分提升和人自由全面地發(fā)展。和諧校園的關(guān)鍵因素在于學(xué)生、教師、環(huán)境（社會(huì)、家庭），由此可推斷出包括：學(xué)生之間的和諧，學(xué)生與教師之間的和諧，教師之間的和諧，師生與環(huán)境的和諧，社會(huì)、家庭與學(xué)校的和諧，教師自我的和諧，學(xué)生自我的和諧，其外在表現(xiàn)形式為先進(jìn)、開放的校園文化，是一種良好的育人環(huán)境。和諧校園的構(gòu)建必須堅(jiān)持以人為本，以人為本是構(gòu)建和諧校園的前提。新升格的高職院校必須在構(gòu)建和諧校園時(shí)，既順應(yīng)教育發(fā)展規(guī)律，又體現(xiàn)高職自身獨(dú)特的辦學(xué)理念，形成自己優(yōu)越先進(jìn)的校園文化，并以此化人育人。

德育教學(xué)中的德育教育，關(guān)鍵要靈活多樣，結(jié)合實(shí)際，因勢(shì)利導(dǎo)，這樣自然會(huì)收到水到渠成的效果。在教育過(guò)程中，為師者要以身作則，做出表率，做到耐心細(xì)致，因材施教，以理服人，以情感人，講究實(shí)效。作為德育教師，要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，勇于探索。