導(dǎo)語：鎮(zhèn)留守兒童摸底調(diào)查匯報一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

近年來，隨著農(nóng)村地區(qū)大批富余勞動力外出務(wù)工或經(jīng)商，出現(xiàn)了“留守兒童”這一特殊群體。由于正常家庭教育的缺失，留守兒童的身心發(fā)展、教育狀況等問題日益凸顯，這引起中央、省、市、縣等各級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和全社會的極大關(guān)注，這也是為教育工作，提出了新的研究課題。為此，萬山鎮(zhèn)婦聯(lián)協(xié)同中心校積極開展關(guān)愛農(nóng)村留守兒童行動，通過認(rèn)真調(diào)研，落實措施，完善制度，形成機制，為留守兒童盡力打造一片關(guān)愛的天空，讓留守兒童時時處處感受到領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，老師的關(guān)心，同學(xué)的幫助，學(xué)校集體的溫暖，社會的關(guān)愛，使他們在思想、人格、學(xué)習(xí)、生活等方面都能得到健康成長，我們的一些做法和體會是：

一、認(rèn)真細(xì)致地搞好農(nóng)村留守兒童的摸底調(diào)查

1、留守兒童人數(shù)呈逐年上升的趨勢。

近期，我們對“留守兒童”進行調(diào)查，從調(diào)查統(tǒng)計中看到，隨著我鎮(zhèn)勞動輸出人數(shù)的增加，留守兒童的人數(shù)也在不斷增加，全鎮(zhèn)18歲以下兒童總數(shù)5020人，留守兒童為2850人，占學(xué)生總數(shù)的56.77%。

2、“留守兒童”父母親的務(wù)工現(xiàn)狀。

從調(diào)查的結(jié)果看，“留守兒童”的父母到外省外市務(wù)工的占大多數(shù)。在外省務(wù)工中，以在上海最多，占外省務(wù)工的60%以上，“留守兒童”父母的文化水平普遍不高。

3、父母親與“留守兒童”的親情交流情況。

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，“留守兒童”與外地工作的父母一個星期通一次電話的占84.11%，半個月到一個月通一次電話的占12.15%，半年及以上通一次電話的占3.74%；在外地工作的父母農(nóng)忙時回家的17.76%，春節(jié)回家的占58.88%。

4、“留守兒童”的監(jiān)護情況。

從留守兒童監(jiān)護情況調(diào)查結(jié)果看，父母雙方外出的留守兒童由祖輩監(jiān)928人，親戚監(jiān)護603人，朋友監(jiān)護303人。

5、“留守兒童”的學(xué)習(xí)成績、行為習(xí)慣、心理性格發(fā)展情況。

在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)留守兒童的學(xué)習(xí)成績普遍較差，調(diào)查結(jié)果顯示，有12.2%的留守兒童成績較差，在同年級倒數(shù)幾名的也大多是留守兒童，這些兒童的行為習(xí)慣普遍較差，在學(xué)習(xí)上往往缺乏自覺性和主動性，在學(xué)校遵守規(guī)章制度方面也比其他同學(xué)差，這些留守兒童在心理健康方面也會出現(xiàn)偏差，從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有一部分留守兒童出現(xiàn)孤僻內(nèi)向，失落自卑，自私、冷漠、焦慮、任性、暴躁的性格特征。

6、特殊的“留守兒童”。

在對留守兒童的調(diào)查中，還有一批特殊的留守兒童，他（她）們是單親家庭的留守兒童，有的還是孤兒。

二、加強領(lǐng)導(dǎo)，多方協(xié)作，積極構(gòu)建社會監(jiān)護體系

做好留守兒童的教育工作，需要政府、學(xué)校、家庭及社會各方面的共同努力與配合，為此，教育部門要積極主動開展工作，在校園內(nèi)開通“親情熱線”和“留守兒童”求助電話，開設(shè)留守兒童心理咨詢室等，并積極配合鎮(zhèn)婦聯(lián)經(jīng)常向鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)匯報工作。學(xué)校定期聘請法制副校長、法制輔導(dǎo)員到學(xué)校給學(xué)生上法制課，讓孩子從小就學(xué)法、懂法、守法；定期召開校外輔導(dǎo)員座談會，共同探討留守兒童教育問題。由于黨委、政府高度重視，并積極協(xié)調(diào)，這為做好關(guān)愛留守兒童工作提供了組織保證。

三、采取有效措施，積極做好關(guān)愛留守兒童工作

1、建好留守兒童的專項檔案。

通過對留守兒童的調(diào)查，將調(diào)查信息分類整理建檔。各校以年級為單位，分班建立了“留守兒童”的個人檔案，對留守兒童及家庭成員的基本情況、留守兒童的學(xué)習(xí)情況、行為表現(xiàn)、性格特點、興趣愛好、留守兒童父母的務(wù)工地點及聯(lián)系方式、留守兒童的臨時監(jiān)護人姓名、地址、聯(lián)系方式等都有詳細(xì)的記錄。并對孩子在學(xué)習(xí)、生活、日常行為表現(xiàn)、情感表現(xiàn)等方面存在的突出問題，及時形成材料反饋給家長。

2、開展結(jié)對幫扶活動，積極開展獻愛心活動。

各中小學(xué)校長帶頭開展“師生結(jié)對”幫扶活動，校領(lǐng)導(dǎo)和老師們經(jīng)常自己買本子、筆和課外書送給幫扶對象。對留守兒童堅決做到三個優(yōu)先：即學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)，生活上優(yōu)先照顧，活動上優(yōu)先安排。

3、凈化環(huán)境，加強教育。

每年秋季開學(xué)，萬山鎮(zhèn)婦聯(lián)、政法部門協(xié)同中心校對全鎮(zhèn)每所學(xué)校周邊環(huán)境進行整頓，對網(wǎng)吧、無證攤點等場所進行清理。發(fā)動老干部、老黨員成立了留守兒童較外輔導(dǎo)團，對其進行思想道德教育，從心理、學(xué)習(xí)、生活上關(guān)心、照顧，解決其在生活、學(xué)習(xí)和心理上遇到的困難和問題，幫助他們形成正確的生活態(tài)度，養(yǎng)成健康的人品、人格，鼓勵他們勤奮學(xué)習(xí)，立志成才。

4、優(yōu)化家校合作，辦好隔代家長學(xué)校。

我們從留守兒童的監(jiān)護情況看，隔代監(jiān)護居多，這種帶養(yǎng)方式存在幾點不利的方面，一是由于隔代的親情關(guān)系，使得監(jiān)護者在養(yǎng)育和管理方面過分溺愛，形成隔代疼。由于缺少必要的限制，從而容易讓這些孩子養(yǎng)成不良習(xí)慣。其次，由于兩代人年齡相差甚遠，再加上農(nóng)村的老一代人往往沒有接受過什么教育，很多司代家長是文盲，這樣他們自身的局限性使他們沒有能力教育好孩子。

針對這些情況，如何教育好留守兒童，優(yōu)化家校合作顯得非常必要，明德中心小學(xué)的做法是重點辦好隔代家長學(xué)校。

建立隔代家長培訓(xùn)制度。培訓(xùn)的目的一是提高隔代家長對留守兒童實施家庭教育的能力和水平；二是讓隔帶家長更好地了解學(xué)校的教育理念，教育教學(xué)改革情況，這有利于家長從自身的角度和立場，來配合學(xué)校共同教育好孩子。

5、定期召開隔代家長會。

上學(xué)期，明德中心小學(xué)召開了留守兒童隔代家長會，參加家長會的除了隔代家長以外，還有一部分是在外地打工回家過年的學(xué)生父母。我們一是給家長發(fā)放家庭教育材料；二是現(xiàn)場互動，對隔帶家長提出的家庭教育熱點、難點問題進行探討；三是和留守兒童的班主任、課任老師互通信息，以提高教育的針對性和實效性。

6、建立班主任和課任老師家訪制度。

各校提倡班主任和課任老師每周至少到一名留守兒童家中進行家訪，要與留守兒童的隔代家長保持主動性溝通，經(jīng)常聯(lián)系，讓隔帶家長能及時了解孩子在校的情況，讓老師了解留守兒童在家的表現(xiàn)，以便有的放矢地進行教育。

7、推廣留守兒童“三知、三多、三溝通”家庭教育。

“三知”即知道留守兒童的個人基本情況、家庭基本情況、班級和教師情況，為做好留守兒童教育、引導(dǎo)工作奠定基礎(chǔ)。

“三多”即多與留守兒童談心溝通，引導(dǎo)留守兒童樹立正確的人生觀、世界觀和價格觀，形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣；多參加學(xué)校學(xué)生集體活動，增進了解，培養(yǎng)親情；多到其家中走訪，了解留守兒童情況，宣傳科學(xué)教育方法，幫助解決家庭實際困難。

“三溝通”即定期與留守兒童父母、托管人、老師聯(lián)系溝通，交流留守兒童教育情況，形成管護、教育、引導(dǎo)留守兒童的合力。

以上是我們開展關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作的一些做法，但僅僅是個開關(guān)，關(guān)愛留守兒童的工作是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，這需要政府、學(xué)校、家庭與社會的多方面努力與配合，需要認(rèn)真思考和加以落實。為了留守兒童的健康成長，讓我們共同努力，盡力為留守兒童打造一片關(guān)愛的天空，努力構(gòu)建和諧社會，為祖國培養(yǎng)合格人才貢獻自己的力量。