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調研人員:黨委書記,支部全體黨員，預備黨員，入黨分子,黨代表、人大代表、政協委員、各派、黨委辦人員、工會、團委代表、各年級助理

調研主題：學習科學發展觀，學校發展

調研目的：科學發展觀內涵，，運用科學發展觀的思想來分析解決問題，學校發展

調研過程：

1、分組

2、各自發表的看法和觀點

3、黨委書記做最后總結

調研總結：

此次對科學發展觀的調研，使的理解了科學發展觀的內涵，了黨科學發展觀的性與必要性，學會要有意識的用科學發展的眼光來看待問題、分析問題、解決問題。在科學發展觀的，將其與學校發展相，統籌兼顧，分析。

科學發展觀，要義是發展，核心是以人為本，要求是可持續，方法是統籌兼顧。科學發展觀是在新時期，建設小康社會實踐經驗的總結和理論的深化。科學發展觀是馬克思主義的辯證唯物主義、歷史唯物主義的發展觀。科學發展觀既是世界觀，又是方法論，是新的集體對建設客觀規律認識的升華。在新的歷史時期，的改革以何種觀念將關系到的改革、開放和穩定，關系到未來發展的戰略決策。科學發展觀是在新的歷史時期建設小康社會的綱領，科學、教育、文化等事業發展的綱領。教育科學發展觀是在教育領域，破除傳統的、被長期束縛的思想觀念，起現代化的、科學的發展觀。教育科學的發展觀是有時代的、符合時代需要的發展理念。一流的發展觀，才能辦出一流的教育。這是被實踐反復證明了的真知灼見。

此次對科學發展觀的調研，了學校發展的問題：，學校班子中自身素質有待，工作方法有待改進，工作作風也些問題，如工作不、位，與老師溝通交流較少等。，學校教育教學質量有待，質量求生存，質量求發展，教學質量有三個的因素。1、師資隊伍建設有待，從總體情況看，學校人才總量，是專任教師；人才結構不盡，高學歷人才、學科帶頭人緊缺，中級職稱人員比例偏低，名師較少。2、學校制度是績效評估制度有待應，學校制度體現公平公正前后連貫。3、教師津貼、補課費等發放，調動老師工作的性。，后勤管理有待。學校后勤管理人員服務意識有待，地為教育教學服務，保障教育教學秩序，后勤管理社會化嚴重制約學校發展，如學校食堂工作人員服務意識特差，惡劣，小賣部不規范，晚上營業長，學生休息，宿舍管理員盡到管理責任，服務學生的意識。

學習科學發展觀，學校發展，從幾個努力：

一、學校班子要理論學習，自身素質，改進工作方法，。

二、努力學校教育教學質量。地認識到：人才是興校之本、強校之本，人才隊伍的建設是當前一項而迫切的工作。

筑造凝聚人才的高臺，學發展是全校教職工最為關注的事情，吸引和穩定人才的出路。學發展，黨委了多次，主要做了有意義的工作，但教職工對工作進展情況不，對結局不明朗，看希望，這是教師工作不，不熱情的主要原因。學校可在時機全體教職工大會，通報情況，思想和認識，抽調得力人員，成立工作班子，工作任務，制訂工作進程表。各教職工會，展開，為學發展獻計獻策。，更新人才觀念，人才興校強校戰略。要確立“以人為本”思想，強調教師在學校建設中的核心作用；要人才的科學發展觀，尊重人才規律，克服人才隊伍建設中的急功近利；要注重人才整體效應的；要科學的人才評價標準；要培養創業型人才。，創新機制，優化環境，措施抓好人才興校強校戰略的實施。要創新體制機制，激發人才工作的生機與活力；要優化人才環境，為人才作用、價值廣闊舞臺；要優化人才資源配置，人力資源使用效益；要黨管人才原則，人才強校戰略的組織實施。公務員之家

三、學校要努力后勤管理，是后勤管理社會化問題，要政策，縣委、縣府的支持，力爭盡快解決后勤管理社會化嚴重制約學校發展問題。

學習實踐科學發展觀活動的，學校將自查自糾，邊學習邊整改，以學校發展。