導(dǎo)語：寧波掛職學(xué)習(xí)體會(huì)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一位留美博士在《素質(zhì)教育在美國(guó)》一書中曾發(fā)表這樣的疑惑：“如果說中國(guó)的教育不行，為什么中國(guó)留學(xué)生的孩子到了美國(guó)都那么出人頭地？如果說，中國(guó)的教育很棒，為什么中國(guó)的科技落后？”寧波作為我省經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，乃至全國(guó)也是走在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前列，同時(shí)也是全國(guó)第一批實(shí)施新課程的地區(qū)之一。據(jù)前幾批的掛職教師所說，寧波教育有許多發(fā)展理念，基礎(chǔ)教育改革成功可說之處眾多，可摘擷之花無數(shù)。2008年3月，有幸參加縣教育局委派為期一個(gè)學(xué)期的第四批中小學(xué)教師赴寧波跟班學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)。作為一個(gè)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教師，我們地區(qū)的教育和學(xué)生的學(xué)習(xí)、行為與外面的教育，學(xué)生的對(duì)比，這當(dāng)中的區(qū)別和差異是否真的有那么大嗎？帶著給自己充電和零距離的感受發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校教育的想法，我拎起行李，踏上去寧波的旅途，感覺告別以久的大學(xué)生活又要回來了，不免有些欣喜，“這次的跟班學(xué)習(xí)旅途會(huì)讓我稚嫩的羽毛豐滿起來嗎？這會(huì)一次成功和收獲的旅行嗎？”帶著這些疑問心中暗暗開始打算起寧波的學(xué)習(xí)生活。

雅戈?duì)栔袑W(xué)概況

我所掛職的學(xué)校是寧波鄞州區(qū)的雅戈?duì)栔袑W(xué)，這是一所于2006年7月動(dòng)工，07年秋季竣工并投入使用的新學(xué)校。雅戈?duì)枌W(xué)校原為櫟社鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)，建于1968年；自鄉(xiāng)鎮(zhèn)撤并后成為石碶鎮(zhèn)櫟社點(diǎn)初級(jí)中學(xué)；2004年8月學(xué)校由于優(yōu)異的辦學(xué)質(zhì)量和不斷完善的辦學(xué)條件，經(jīng)區(qū)教育局認(rèn)定升格為中心級(jí)學(xué)校。現(xiàn)今的雅戈?duì)栔袑W(xué)占地60畝，總建筑面積達(dá)25000平方米，總投資近7000萬元，其中雅戈?duì)柤瘓F(tuán)捐助4050萬元。該校辦學(xué)規(guī)模為36個(gè)班級(jí)，可容納1800名學(xué)生就讀，校舍硬件設(shè)施按高標(biāo)準(zhǔn)配置，是目前鄞州區(qū)投資規(guī)模最大、硬件設(shè)施最先進(jìn)的公立初級(jí)中學(xué)。它的建成對(duì)于改善石碶街道初中辦學(xué)條件、滿足群眾就學(xué)需求、拓展鄞州優(yōu)質(zhì)教育資源有重要意義。

一直以來，雅戈?duì)栔袑W(xué)積極貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持全面提高學(xué)生素質(zhì)，朝“辦規(guī)范加特色學(xué)校”，“育合格加特色人才”方面發(fā)展，堅(jiān)持“祖國(guó)高于一切，才華貢獻(xiàn)人類”的校訓(xùn)，努力形成“從嚴(yán)、求實(shí)、勤奮、上進(jìn)”的學(xué)風(fēng)，抓特色、促成績(jī)、積極實(shí)施素質(zhì)教育。在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)下，在一支有高度事業(yè)心和責(zé)任感的師資隊(duì)伍的共同努力下，歷年來教學(xué)質(zhì)量居全區(qū)同類學(xué)校前茅，深受上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和廣大學(xué)生、家長(zhǎng)的信任。為此，學(xué)校先后獲得區(qū)“文明學(xué)校”、“教育先進(jìn)單位”、“精神文明建設(shè)先進(jìn)單位”、“交通安全學(xué)校”、“治安先進(jìn)集體”等榮譽(yù)。

雅戈?duì)柕恼n間、課后

幾個(gè)月的校園生活讓我體會(huì)最深的是雅戈?duì)枌W(xué)生驚奇的勤奮和老師十足的敬業(yè)精神。從早上進(jìn)校到晚上放學(xué)，你看不到有學(xué)生在教室以外的地方玩耍,也聽不到吵鬧聲。就連下課后你也看不到有學(xué)生在走廊操場(chǎng)上亂跑玩耍，他們的操場(chǎng)除了體育課以外,平時(shí)根本看不到有學(xué)生。除了吃飯的半個(gè)小時(shí)幾乎是沒有活動(dòng)時(shí)間可言，就包括下課的十分鐘他們也不放棄學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)他們要么在準(zhǔn)備下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品,要么就在老師的辦公室里訂正作業(yè)。就連問作業(yè).而且很有禮貌也很有次序排著隊(duì)伍。上課時(shí)你也會(huì)發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的學(xué)生都能認(rèn)真的聽講，而且會(huì)主動(dòng)的做好筆記,在課堂中卻看不到他們疲憊的身影。半個(gè)學(xué)期下來沒有一個(gè)學(xué)生在課堂上睡覺或在課堂上故意的搗亂的,包括少部分的學(xué)困生。在早操課和午間就餐時(shí)也體現(xiàn)了良好的紀(jì)律意識(shí),他們都是以班級(jí)為單位排著隊(duì)伍按規(guī)定路線行走.沒有吵鬧也沒有奔跑的現(xiàn)象出現(xiàn)。他們良好的習(xí)慣也表現(xiàn)在衛(wèi)生上，他們的衛(wèi)生打掃沒有特定的時(shí)間安排，都在課間十分鐘內(nèi)完成，這種讓人覺得有些軍事化的生活，在他們學(xué)生的眼里已是習(xí)以為常的事情，也許這是“物竟天擇”的必然結(jié)果吧。

在多少次的教師會(huì)議上，聽到無私奉獻(xiàn)的字眼，那時(shí)總覺得是無稽之談，但是到了這里我才知道這不是不可觸摸的境地。他們給我的印象是：忙碌實(shí)在用心。忙碌可以從他們的作息時(shí)間上看出，在到學(xué)校以后，除了上課，要改兩個(gè)班級(jí)的兩套作業(yè)，還要訂正，個(gè)別輔導(dǎo)，備課很多時(shí)候只能在晚上進(jìn)行了。他們非常注重的是學(xué)生的情況，特別是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的落實(shí)更是做到了極致，一直到每一個(gè)學(xué)生為止，不厭其煩的讓學(xué)生多練，教師多指導(dǎo)，一直到滿意為止。無需外在的驅(qū)動(dòng)力，發(fā)自內(nèi)心的為學(xué)生奮斗的身影讓我自愧不如。與他們的相處中，沒有聽到對(duì)學(xué)校，對(duì)學(xué)生的抱怨，雖處城市但是比起我們鄉(xiāng)巴老卻單純的多，他們把放棄課余的休息時(shí)間為學(xué)生輔導(dǎo)當(dāng)成是一種快樂。

讓人羨慕的班級(jí)管理

在一次與初一（3）班主任的談話中了解到，班級(jí)管理的重心是抓成績(jī)，“堅(jiān)持一切以學(xué)習(xí)為中心”，為了配合班級(jí)工作，學(xué)校不會(huì)布置很多的工作，各類評(píng)比也相對(duì)較少。在這里德育工作最成功之處在于，沒有打架等比較嚴(yán)重的違紀(jì)行為，在一個(gè)班級(jí)中如果不深入了解你很難發(fā)現(xiàn)有什么后進(jìn)生的存在，每個(gè)同學(xué)都會(huì)認(rèn)真的聽講，做筆記、問問題。加上這里的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特別的關(guān)心，他們有能力分擔(dān)屬于家庭教育的那份責(zé)任，不會(huì)把學(xué)校當(dāng)成托兒所，能及時(shí)反饋學(xué)生的在家表現(xiàn)，家校合作非常成功。所以比起我們顯得輕松了。

學(xué)校對(duì)老師的信任

在短短的幾個(gè)月的相處，我體會(huì)了過去從未有過的溫暖，那就是教師與領(lǐng)導(dǎo)間和諧融洽的氛圍。“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校”，他們的辦學(xué)思想，辦學(xué)思路，超前的發(fā)展戰(zhàn)略指導(dǎo)著學(xué)校工作的開展，影響和帶動(dòng)了廣大教職工，滲透到學(xué)校的各個(gè)層面，從學(xué)校管理到教學(xué)研究，從校容、校貌到校風(fēng)、校紀(jì)，都從中體現(xiàn)出學(xué)校的辦學(xué)特色。記得第一天到學(xué)校報(bào)到的時(shí)候，來接待我們的是一位穿著樸素的中年婦女，當(dāng)時(shí)誰都不知道這就是學(xué)校的校長(zhǎng)，還錯(cuò)把她當(dāng)成了寢室管理員，在她的身上沒有那種所謂的清高，與她幾次的談話中都會(huì)聽到一些對(duì)老師們肯定的話語，可見對(duì)老師們的工作是十分的放心。在這里，學(xué)校與老師間彼此的默契是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上，沒有上班的點(diǎn)名制度，也沒有上班期間的私自外出；在大考期間不需要開考務(wù)會(huì)議、考試鈴聲也可以把考場(chǎng)秩序弄的有條不紊；上課前沒有規(guī)定要寫成文的教案，因?yàn)閷W(xué)校相信老師們不會(huì)上無準(zhǔn)備的課。這些也許是老師們更為買力教學(xué)的原因之一吧。

難忘的快樂時(shí)光

到學(xué)校的第二天我們就開始正常上班了，頭一天通過教務(wù)處虞老師的幫忙我很快熟悉了辦公的地方和學(xué)校的相關(guān)科室。在去辦公室的路上，我不斷的想象社會(huì)組成員的模樣，她們會(huì)擺出大城市市民那種清高的眼神看我這個(gè)鄉(xiāng)下人嗎？她們好相處嗎？一路經(jīng)過幾個(gè)辦公室老師們都很嚴(yán)肅的看自己的電腦，心里不免有些擔(dān)憂。但一經(jīng)辦公室（3），一種親切的感覺撲鼻而來，房間里擺滿了綠色的植物，這里的人們好象置身于大自然中，悠然自得，這種風(fēng)格我喜歡。看門牌這不是社會(huì)組嗎？頓時(shí)所有的顧慮都揮飛湮滅了，我主動(dòng)開始介紹我自己，也許是新鮮事物的降臨，大家都走過來跟我打招呼，馬上就開始盤問我的家底，這種感覺真的好親切，在后面的相處中，我們漸漸地從陌生人成為了好友。為了贏得主動(dòng)我一直把自己定位在學(xué)習(xí)者的身份，但是她們從未擺出高高的姿態(tài)，有什么新的消息都會(huì)馬上通知我，很少拒絕我的聽課。這種隨和、親切的感覺讓我這個(gè)陌生人在陌生的地方從此不再感到孤獨(dú)。

短短的一個(gè)學(xué)期，我看到了一個(gè)經(jīng)濟(jì)騰飛的寧波，且教育觀念新，教育投入大，給人一種全新的大辦教育，辦大教育，辦現(xiàn)代教育的恢宏感覺和震撼！寧波的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，無疑為教育事業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了許多有利條件，但發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)未必有發(fā)達(dá)的教育，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)與教育良性循環(huán)的關(guān)鍵還在人。在寧波，生存的危機(jī)感、只爭(zhēng)朝夕的緊迫感、時(shí)代的責(zé)任感和爭(zhēng)創(chuàng)一流的自信和勇氣在每個(gè)人身上體現(xiàn)得十分明顯。反思我們的工作，感到我們的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和教育水平固然與他們存在著較大差距，但更明顯的差距還在于我們?nèi)鄙倬o迫的機(jī)遇意識(shí)，缺少自我加壓敢為人先的拼搏精神。

雖說“他山之石，可以攻玉”，但也不能搞“拿來主義”。我認(rèn)為，寧波地區(qū)的教育模式只是我們學(xué)習(xí)和參考的樣式。借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，能使我們?cè)诮逃芾砼c科研工作方面少走彎路，從而加速我們教育發(fā)展的進(jìn)程，或者說，為我們的發(fā)展增高了起點(diǎn)。