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2008年3月至6月，我有幸來到寧波市北侖區(qū)實驗小學掛職學習、鍛煉。在掛職學習、鍛煉期間真是受益非淺。這要感謝教育局和學校領導給我這樣一個很好的學習機會。作為一名普通教師，我十分珍惜這次難得的學習機會，明白自己此次來學習的目標，同時積極主動的去適應，認真完成各項任務。在這一個學期的時間里，我參加了該校的各種會議、講座、報告以及形式豐富的教研活動，閱讀收集學校有關資料，并深入課堂聽課，與英語教師積極交流，了解學校和區(qū)里乃至整個寧波市小學英語的發(fā)展情況和方向，并參加區(qū)里組織的教育教學活動，時間雖短，但我對北侖區(qū)實驗小學有了較深的認識，他們超前的教育教學理念、先進精細的常規(guī)管理方法、個性化鮮明的辦學特色、科學完備的教師評價機制和有效多樣的教師培養(yǎng)，對本人今后的教育教學工作具有很大的借鑒作用。

1、學校概況：

北侖區(qū)實驗小學的前身為創(chuàng)辦于清光緒四年(1878)的振文書院，后多次更名，曾是寧波市和鎮(zhèn)海縣的重點小學，1987年被命名為北侖區(qū)實驗小學。現(xiàn)設24個教學班，1200余名學生，60名教職工。校園占地面積15000平方米，建筑面積7500平方米。學校以其嚴謹、規(guī)范、開拓、協(xié)和的校風，文明、勤奮、活潑、上進的校訓，求真、求實、求活、求精的教風，勤學、樂學、善學、博學的學風，培養(yǎng)了一代又一代的高素質人才。其在教育科研、童詩教學、培養(yǎng)青年教師等方面取得了顯著成績。學校先后獲寧波市軍警民共建文明單位、浙江省體育達標先進學校、浙江省課程教材試驗先進學校、浙江省文明單位、浙江省示范小學、全國紅旗大隊等市級以上集體榮譽30余項。

2、北侖區(qū)實驗小學的特色教育：

這是一所充滿詩意的學校。我們初到學校的時候校領導就給我們介紹到。每個班級每星期都有專門的童詩課，我有幸聽過這門由校長親自授課的童詩課。學生的想象力和創(chuàng)造力讓人驚嘆。學生的童詩多次在省、市的比賽中獲獎。在全國性的比賽的中也屢次獲獎。童詩教學在省內外都具有一定影響。學校有專門的詩社——巖河文學社。同時還開辟了專門介紹學校童詩特色的網(wǎng)頁。在上面有教師兒童詩選、學生兒童詩選以及關于這方面的最新動態(tài)。

3、學校的管理：

我初到北侖區(qū)實驗小學給我的印象之一就是：這里的校園很整潔地上幾乎找不到垃圾；這里的學生活動很有秩序，見不到相互追逐打鬧的學生；這里的校園很安靜，聽不到大聲的喧嘩。后來知道這些現(xiàn)象的出現(xiàn)與學校的管理是密不可分的。學校構建了以德育領導小組為核心、年級中心組為主線、班主任和任課教師為落實層面的點線面結合的全員育人德育網(wǎng)絡。每班還有一名任課教師擔任副班主任，協(xié)助班主任進行日常班級工作的管理。走廊、過道、草地甚至是垃圾桶的上面都有書寫著溫馨提示語的小牌子，隨時隨地的對學生進行行為規(guī)范的教育。

4、關于教師

為促進教師專業(yè)水平快速、持續(xù)、有效、穩(wěn)健地發(fā)展，培養(yǎng)一支思想正、理念新、工作勤、業(yè)務精、學術深，一專多能的教師隊伍和建設學習型、書香型的學校。北侖區(qū)實驗小學出臺了《區(qū)實驗小學教師專業(yè)發(fā)展目標考核條例》。該條例將教師視教齡不同分成四類進行目標發(fā)展：入門型（申報者一般教齡為1—2年），勝任型（申報者一般教齡為3—5年），超越型（申報者一般教齡為5—7年），脫穎型（申報者一般教齡為7年以上）。這樣的分類打破了職稱和年齡的界限，從教師實際出發(fā)，使得為不同類型教師的專業(yè)發(fā)展帶來更為有效的指引和導向。每位教師視自己實際情況進行申報，學校各相關職能部門將在每學期期末分別從教學業(yè)務、開課聽課、指導學生、教育科研、培養(yǎng)教師、教學管理、師德規(guī)范、繼續(xù)學習、教材熟悉、信息技術以及自主選項共十一方面，并遵循“低報高不評、高報靠低評”的原則對教師的發(fā)展績效進行全面評定。學校每學期設立教師專業(yè)發(fā)展獎金，對成長效果明顯、成績突出的老師進行一定的獎勵。

5、課題研究為載體，提升科研實效

學校圍繞“學生發(fā)展”這一中心，以新課程實施過程中教師所面臨的各種具體問題為對象，

以教師為研究主體，研究和解決教學實際問題，總結和提升教學經(jīng)驗，形成民主、開放、高效的教研機制。每周五3：30~5：00分組進行教研

教研活動以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領為主要活動形式，運用案例分析、問題解決、調查研究、實踐探索、區(qū)域交流等多種教研活動方式，開展互動式教研活動、學科整合式教研活動。

以教研組和備課組為互動載體，促進教師與同伴的對話。注重“以老帶新”、“以強帶弱”。營造教研活動中民主輕松的氛圍，使活動中有不同的呼聲，群體有不同思想，鼓勵老師堅持已見、百家爭鳴。以教學實踐中的問題為研究內容，將問題帶到活動中，以促使老師們不斷學習，共同提高。

另外，學校還將利用校內的區(qū)級以上骨干教師和聘請省內外教研專家到學校講學，引進他們的教育思想和教學思想，促進本校教師專業(yè)成長。

6、關于英語組老師和區(qū)教研活動的感想

這次出去學習給我最大的一個感想就是北侖區(qū)英語教研活動形式多樣、內容豐富。剛到北侖區(qū)實驗小學上班的第一天我的指導老師——學校英語教研組的組長就給我詳細的介紹了北侖區(qū)英語教研活動的安排情況。區(qū)里每個月都會舉行一次全區(qū)性全體英語教師參與的教研活動，每次活動圍繞不同的主題開展。從各個方面進行英語教育教學的探討。全面提高英語教師的實際教學水平。至于各個區(qū)塊的教研活動就更為豐富。

我所在學校的英語組是一個團結的團體。給我印象最為深刻的是他們的互助合作精神。剛到不久我的指導老師就和我說汪老師要上一堂區(qū)公開課。先在學校試教，讓我一起過去聽。聽完課回到辦公室，他們就展開了激烈的談論。英語組的老師對每一個環(huán)節(jié)逐一進行研討、修改、反復推敲，提出合理化建議。上課的老師也在認真的記錄著。我以為這樣上過后最多上課的老師回去修改一下就完事了。沒想到第二天早上剛到學校，我的指導老師就和我說了，汪老師昨天回去把課件改了一下我們再去聽一下。就這樣經(jīng)過反復的修改和上課，到了區(qū)里統(tǒng)一的教研活動時，整堂課就很完美了。不僅上課的老師得到了表揚，學校英語組的形象也提高了很多。，充分體現(xiàn)了濃厚的教研氛圍，老師們相互學習、共同促進、全面提高。

與我們里面的教研活動所不同的是。外面的學校更重視教師整體水平的提高。學校的年輕老師一個學期都有兩到三次上大型公開課展示自己的機會。經(jīng)驗豐富的老師一般是不參與上課的環(huán)節(jié)。而是給年輕的老師做指導。通過這種形式的活動的開展，全體老師的教育教學水平都得以很好的發(fā)展。教師的整體素質也就比較統(tǒng)一。

北侖之行的掛職學習鍛煉，大大開拓了我的眼界，增長了見識，深化了對新課程改革的認識，教育理念得到了提升。雖然我們缺乏北侖教育的硬件條件和軟件環(huán)境，但我想只要觀念改革，勤于實踐、勇于動腦，肯于奉獻，在教育、教學工作中養(yǎng)成自覺學習、反思、總結、研究的習慣。就一定能為我縣教育事業(yè)的發(fā)展做出應有的貢獻。