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伴著一批批孩子成長的歷程，充實、快樂、欣慰的我，已悄然地在班主任工作生涯中走過了十一載。十一年來，我生活在孩子們當中,依舊未改我純真的童心，依舊未改我對教育的執著與追求,這越來越讓我深刻地體會到:愛到深處金石開，桃李無言花自香。

一、愛在班級管理時

1、班委會的建立：競聘上崗,互為團結。

我們班是英語特長班，學生可以說是各校的佼佼者，整體素質較高。通過調查，全班有95%的學生在小學時都擔任過不同的班委職務,他們比較認可以前的班級管理方式。如何在一個優勢的群體中選拔班干部，使其他學生能夠配合班干部工作，是建班的難點。為此，讓學生暢談小學管理中最驕傲的事，幫他們樹立威信。之后，讓學生自由組合，在班內組成不同的班委群體。然后采用班委月競爭輪換制(各班委群體選派一名代表進行競聘)，班委之間，既相互競爭，又相互合作。這樣所有班干部的管理水平都得以發揮與提高。經過一段時間的磨合與鍛煉，一個完整的、強有力的班委會便形成了。在班委成員的感召下，班級管理，學生參與率達到100%。

2、實施“全員參與，主體突出”的集體建設理念。

以學生為主體，增強每位學生的參與的意識，發揮學生的個性作用，這是給予學生的一種特殊的愛。讓他們在鍛煉中成長，在做事中提高工作能力，體現自我價值，從而調動和發揮學生的主動性。他們在參與中各個動腦，各個動手，體驗成功的快樂，真正成為教育的主體，班級的主人。他們在參與構思中，學會發現美，創造美，從而樹立正確的、積極的審美觀。

3、學生是班級活動主體，班級活動讓學生演主角。

利用班會為學生提供自我教育的機會。班會中班委及其他學生，分別以不同的主題，多種的形式進行主持與參與。日常行為習慣、學習方法、文明禮儀等諸多方面的問題，都成為班會的熱門話題。班會由研討班級小事到研討學校、社會的熱點問題。在研討中，他們明確了奮斗目標，提高了明辨是非能力，找到了解決問題的有效方法。同時，他們懂得培養良好的行為習慣是時代的需要，是我們義不容辭的責任。

這樣的活動，不僅給了學生理智的愛，還給他們提供了鍛煉機會，也增強了班集體的凝聚力，充分發揮了學生的主體作用。

二、情系雷鋒精神中

我校是雷鋒示范校，雷鋒精神成為班級凝聚之魂。為了培養學生的奉獻精神，班委會提倡在班內成立“雷鋒小組”。宗旨是：“誠心誠意為學校服務，為班級服務，為身邊的每一個人服務”。原則是：“自愿報名”。使我欣慰的是：班內共有39人，首次竟然有22名同學自愿參加。他們被分為兩個隊，他們自己取名為“螺絲釘隊”(用他們的話說，就是像雷鋒叔叔一樣做一顆永不生銹的螺絲釘)，“戈壁洲隊”(用他們的話說，就是他們要做茫茫沙漠中的一座“綠洲”，給人以清爽的感覺)。他們除了能主動的快速的保質保量的完成學校交給的各項任務外，還主動承包了學校多媒體教室、美術教室、音樂教室等各處室的清掃任務；并堅持每周一次擦洗校園內的垃圾桶。除了能完成日常任務外，他們還能及時發現任務：在去年慶“元旦聯歡會”之晨，校內主樓道暖氣被凍裂，學生并沒有沉醉在校園內的喜慶熱鬧的氛圍中，而是主動找工具清除冰層，由于天冷，冰層較厚，孩子們用了將近三個小時才鏟凈，看著孩子們勝利的喜悅的笑臉，我更是喜上眉梢。

我們還有“快樂組合隊”(破爛大王)負責廢品回收工作。值得一提的是:學校安裝多媒體所剩的紙盒子被班內同學收集，他們為了每斤多賣5分錢,竟然抬著八九十斤的紙盒，步行多走了5里多路,最后換回了班級活動經費45.62元。看著他們累得通紅的小臉,我感覺他們長大了好多，懂事了好多，不在于錢多少，而是在于他們懂得了珍惜……對于這些一貫被認為是嬌生慣養、禁不起風吹日曬的優生們，他們在雷鋒小組活動中，不但沒有一句怨言，也無一人要求退出。更讓人可喜的是，一學期下來，班中所有的人都要求加入到隊伍中來。

期末思想匯報時，他們都談出了自己的親身感受——體驗到取得勞動成果的快樂；體驗到為別人服務的喜悅；體驗到與人合作的愉快……

三、營造班級文化里

使班級成為學習之園，“整潔、優美”是班級環境建設的基本要求，“怡情”、“冶情”是班級環境的真正內涵。經過認真的思考、策劃、操作，一個融知識性，教育性，展示性于一體的“自我教育型”班級文化在我班全面展現。例如“英語角”——搜集整理材料，開闊視野；“比比，賽賽”——公布班內各項活動成績，增強競爭意識；“文學天地”——提高文學素養，陶冶情操；“展我風采”——充分發揮特長，展示個性；“碩果展示”——張貼在縣、校、年級活動中取得的成果，增強班級榮譽感；圖書角——提高學生的閱讀興趣，拓展知識面。正如蘇霍姆林斯基所說，“讓每一面墻壁都會說話”，使學生在潛移默化中受到教育和感染，使班級成為學生最向往的地方。

四、博愛撒入學生心

學生來自全縣不同的地方，在這里他們遇到了很多煩心事。比如生活條件的差別，城鄉生活習慣的差別，知識面寬窄的差別，這就會容易導致他們或居高自傲，或悲觀失望；由于小學時期大多數是班中的佼佼者，周圍充滿了贊譽之聲，而來到了新的集體，面對“眾多高手”，有些人難免會感到壓抑，產生了退縮的心理；還有的同學很依戀過去的班集體，很懷念以前的好友，抱怨別人不理解自己；還有的同學比較的自私、保守，總是以自我為中心……針對這些情況，我們開展了以下的活動：

1、以“引導學生尋找友誼的秘方，做一個最受歡迎的人”為主題，開展系列性德育教育活動。如召開的主題德育活動課有“友誼之花開心間”、“友誼之樹常青”“撐起一把傘——支起愛的天空”以及“勾勾手，好朋友”等。通過活動，同學知道了獲得友誼的方法，同學之間的友誼加深了，很多小矛盾悄然化解了。他們認識到自身的不足，并加以改正，形成了良好的班級氛圍，為今后的學習和工作打下了堅實的基礎。

2、以“培養學生良好的心理品質”為主題，開展一系列的心理指導。在班內設立“知心信箱”,李倩同學主動做同學的“知心姐姐”，為同學們解除心理困惑。在此基礎上，我們又開展了一系列的心理活動課，如：“我的自信”、“我快樂，我成長”、“我是班級的小主人”等，經過活動與指導，他們順利地完成了從小學到初中的過渡，很快適應了緊張而有序的初中生活。學生一個個都成為“心理回音壁”主要成員，不但自己有一顆善待他人之心，也幫助別人擁有一個寬以待人的胸懷。

3、以“學習毅力”為主題，開展了一系列的學習指導。如：我們開展了“學習為了什么”、“我的學習竅門”、“IbelieveIcanfly!”等主題活動，并配合“學習競爭伙伴”、“進步之星”經驗交流會等活動，使學生的自信心和積極性得到極大提高，并在一定程度上抑制了學習兩極分化的局面。

4、讓故事說話，心理相融。針對一部分學生以自我為中心，冷漠、自私的心理特點，我們又先后開展了“特長班的故事”，讓每個學生尋找、發現本班的故事，共同參與班級公約的撰寫與討論。在班內開展一系列活動，在活動中發現故事，發現美。通過活動，學生變得熱情了，變得互相關心了，整個班集體形成較強的凝聚力。

5、筆談——開啟學生心理的一把鑰匙。我發現，要想了解學生的內心世界，要想進行有效的心理疏導，筆談比面談更加行之有效(特別對于一部分特殊生而言)。開學伊始就讓每個學生制作一本“交心本”，要求字數、內容不限，一周與我交流一次。剛開始學生并不習慣，東搬西湊或詞不達意，漸漸地，學生敢說悄悄話與知心話了，每次與他們的交流都是一種心靈的對話。交流為我們師生搭建了心理溝通的平臺，拉近了我們師生間的距離，使班級氛圍更加健康愉悅。

五、喜在班級收獲中

帶著春的希望，夏的憧憬，秋的充實，冬的追求，與孩子們走過了快樂的每一天，用愛心激起師生間心靈的共振，用真心撥動師生間和諧的琴弦。踩著一路歌聲，帶著一路歡笑，收獲著一顆顆碩果。

1、在20——20****學年度被評為“市級先進班集體”

2、德育活動課《勾勾手，好朋友》獲縣級一等獎,并為全縣的300多名班主任做德育活動觀摩課；

3、配合心理老師張營上的心理活動課獲縣級一等獎;

4、在****縣“新星杯”英語詞匯游戲中，獲團體冠軍稱號,其中有26人獲獎，并有6人獲得一等獎；

5、在****縣英語口語大賽中，有6人獲獎，并有2人獲得一等獎；

6、在英語科普知識競賽中，4人獲縣級獎勵，并有1人參加市級競賽，并取得優異成績；

7、在校“學做雷鋒，唱響國歌，我是十一文明形象”歌詠比賽活動中，獲一等獎；

8、各任課教師都喜歡在我班做課；

9、在上學期末考評中，班級考核優秀；并被評為校“雷鋒班集體”；

10、校紀律、衛生評比中,多次雙雙奪得紀律和衛生流動紅旗；

11、校及年級組織的活動中，榜上有名；班級成績更是名列前茅；

12、在校“文明禮儀知識”競賽活動中,獲團體第二名的好成績，并有兩名同學代表學校參加縣級筆答比賽。

作為班主任的我，深知教育的路很長，在工作中會遇到一個個挑戰，但我將繼續以我的執著與熱情，用先進的教育理念，關注每一位孩子一生的發展，堅信我們師生的付出，一定會換來滿園的飄香。