導語：公務員治庸問責學習心得體會6篇一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

（一）

在局里組織的掀起責任風暴實施治庸計劃加強執行力建設第一階段活動中,我認真學習了市委書記講話精神和有關文件,要在全市范圍內,在各級領導干部中,掀起一場責任風暴,讓責任風暴席卷全市上下每一個層次和每一個工作崗位,以此來提高干部隊伍的執行力。

實施責任風暴是忠實踐行三個代表重要思想的生動體現。能不能代表中國先進生產力的發展要求,能不能代表中國先進文化的前進方向,能不能代表中國最廣大人民的根本利益,關鍵在于全體黨員干部有沒有責任心,責任心強不強。李鴻忠同志在報告中指出,加強心力建設就是要對黨的事業忠誠,對本職工作有心,用心,盡心,心力的核心就是責任心,事業心。嚴格責任追究,賞罰分明,就要建立明確的買單制。在全市掀起責任風暴,必將推進干部的責任心建設,為落實三個代表重要思想,樹立權為民所用,情為民所系,利為民所謀,奠定了心力基礎。

實施責任風暴是提高執政能力的重大舉措。特區能不能肩負起新的使命,關鍵取決于執政能力,而執政能力又取決于責任心,正如李鴻忠同志所說的,心力有多大,能力才會有多強,事業成敗取決于責任心。責任風暴所引發的責任建設浪潮,必將大大提高各級黨員干部科學判斷形勢,駕馭市場經濟,應對復雜局面,依法執政,總攬全局和防腐拒變的執政意識和執政能力。

實施責任風暴是建設責任政府的內在要求。有的政府部門即使不依法行政,有法不依,執法不嚴,監管不力,違法行政,失職瀆職,貪贓枉法,也往往找不到買單者的根本原因就是責任缺失。有些公務員不是不工作,而是工作不努力;不是工作沒有效率,而是效率不高;不是工作沒成效,而是成效不大,不求有功但求無過;凡此種種都是由于責任缺失所致。效率政府,服務政府,廉潔政府,信用政府,權威政府也是來自于責任。責任領導產生責任公務員,責任公務員塑造責任政府,責任政府孵化責任社會,責任社會培育責任公民。治國務必先治黨,治黨務必先治官。盡責者獎,失責者罰,瀆職者究,違法者買單的責任風暴,必將加快責任政府的建設步伐。

通過學習,我深刻感受到市委,區委決心很大,開展掀起責任風暴,實施治庸計劃,加強執行力建設活動意義有四點:

一,不是刮一陣風,更不是為了整人,治人,其目的在于讓我們每一個干部職工提高認識,轉變觀念,改變假庸前能后庸的消極狀態,添壓力,增動力,強素質,正作風,煥發活力,以強烈的責任意識求變,求新,求和諧,求發展,對黨對國家對人民切實負起責任來,切實提高執行力。

二,治庸與問責不是單純處理問題,是要在規范化,制度化上下功夫。要強化制度建設,包括權力主體與責任主體如何統一,權力邊界與責任邊界如何一致等等,通過制度建設,使權力運行規范,使責任追究到位。

三,是強化行政倫理的養育,即職業道德官德建設,這是治本之策。要通過建章立制和思想教育來提升廣大干部和公務員的敬業精神和責任意識。

四,是強化公民的知情權,問責權和監督權。現代民主政治建設和服務型政府建設的一個重要方向,就是讓公民廣泛參與。通過陽光工程,強化群眾對權力行使的評判,讓群眾過問和監督責任的追究,這樣建立的評價體系才會科學,這樣建立的責任追究制度才會真正落到實處。

結合工作實際,就是要通過掀起責任風暴,實施治庸計劃加強執行力建設活動的開展,提高認識,轉變觀念,讓治庸計劃觸動每一個干部職工的思想靈魂,讓責任風暴席卷每一個部門和每一個工作崗位,以此來提高干部職工隊伍的執行力。

（二）

今天，“責任風暴”已刮遍，其勢頭之猛、范圍之廣、影響之深，在江城干部群眾中間掀起了一股熱潮。然而，談起治庸問責，仍有許多群眾包括部分干部認為，這只不過是一陣風，吹過就“平靜”了。要把治庸問責落到實處，切實轉變干部作風，筆者認為關鍵是要奏好三部曲：解凍、轉變、重新凍結。

“解凍”現狀，為實現轉變助力。有著輝煌的歷史，無論在政治上還是經濟上都有重要的歷史地位。以前，人自豪地談論“大”時，我們也可“吹吹”我們的“大”。然而，今天，如果誰把“大”掛在嘴邊，那大抵是指地盤大。的經濟發展，與差距正在逐漸加大。究其原因，投資環境較差，“機關病”、“衙門病”等與平庸無為直接相關的官場“疑難雜癥”難以根除，備受公眾詬病。冰凍三尺，非一日之寒。要解決問題，要先解凍現狀。解凍現狀，是為了使廣大公職人員在思想上清醒地認識到“治庸問責”的必要性，進而達成必須改變的共識。為了讓大家能夠真正理解改變的必要性，市紀委公布的暗訪視頻，已經讓大家看到了現狀不能令人滿意的證據；其次，要與兄弟城市進行橫向比較，發現自身的差距；還可聘請外部專家及媒體幫助論證實施治庸問責的必要性，指出必須進行轉變的形勢和壓力。同時，可以描繪一個治庸問責、優化投資發展環境后的美好藍圖，增強大家自覺解凍現狀的愿望。

力促“轉變”，根除慵懶散行為。達成“亟須轉變”的共識后，還需要對轉變過程加以引導。要以群眾的滿意度為標尺，加大公職人員工作作風轉變力度。首先，要增強基層干部的責任意識,進一步規范干部行為，促使基層黨委和基層干部進一步感悟到自己肩上的重任,自覺履行崗位職責,推動工作任務的落實。干部案頭多了一面有形鏡,群眾心中有了一把無形尺,它時時刻刻檢查著政府工作是否履職到位，促使基層黨委和黨員領導干部把抓黨建、促經濟,聽民聲、解民困。其次，除了大力加強組織監督、行政監督、技術監督外，要把暗訪檢查作為治庸問責的一項重要手段，定期和不定期地進行，通過揭露問題，曝光一批典型事例和個人，促進黨風政風轉變、服務效能提升，改善干部隊伍形象。同時，更重要的是要加大政府工作透明度，加強強群眾監督，讓群眾廣泛參與評議和監督。

“凍結”新的現狀，確保治庸問責常態化、制度化。“治庸問責”不能是一陣風刮過無痕。要減少庸官，僅靠一場暴風驟雨是不夠的，要將“治庸風暴”長久地持續下去，使“治慵懶散”成為制度化、規范化、常態化的行為，這樣才能建立一支高效、廉潔、服務型干部隊伍。首先，要建立行之有效的“問責”機制，以問為手段,以責為目標。通過強有力的責任追究，使那些“不求有功，但求無過”的庸官得到警示、受到懲罰，通過明確的“買單制”，有功有績必獎，失職瀆職必究必罰，必要時要摘掉其頭上的烏紗帽。其次，要逐步建立公務員退出機制，要讓那些、無用的庸者不斷被淘汰，決不能讓公務員系統成為少數庸、懶、散者得避風港，真正形成“能者上、庸者下、平者讓”的用人機制。說到底，只有靠制度規范，才能搬動庸官牢牢占據的“鐵交椅”，確保治庸問責常態化、制度化長期可持續發展。

（三）

黨課的培訓確實給了許多不同的啟發和新的見解。其中我覺得有較大改變得就是對做人的規范和黨員的規范的區別。黨員的規范有三點：一是整體性，二是階級性，三是時代性;做人的規范則是社會維護自身正常的運轉秩序對所有社會成員提出的基本要求，社會道德在人們日常生活中和行為中的具體體現，現階段做人的規范集中體現為公民基本道德“二十字規范”即：維護國家利益守法，明禮誠信，團結友善，勤儉自強，敬業奉獻。做人的規范也有三個特點：一是廣泛性，運用于全體社會，二是穩定性，不會在短時間內發生變化，如“明禮誠信”等中華民族的激進美德，至今仍為廣大人民所繼承和發揚光大，三是非強制性，規定人民應該做什么，而不是必需做什么，即使有人違反了做人規范中的內容，只要不觸犯法律，也不會受到嚴厲的制裁，至多就是遭到社會的譴責。

做人規范是基礎，做人規范和黨員規范之間的關系中。前提，做一名黨員必需先做一個好人，人都做不好，何談黨員?黨員規范是做人規范的升華，更高的要求，一個好人不一定能成為黨員，若想成為黨員，還必需經過千錘百煉。一定要處置好做人規范與黨員標準的關系，即要遵守做人守則，更要堅持黨員規范，即要依照公民道德做一個好公民，更要積極發明條件，做一名光榮的中國共產黨員。

同時是中華民族和中國人民的先鋒隊，中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊。中國特色社會主義事業的領導核心，中國共產黨領導中國人民進行臨時英勇卓絕的斗爭，推翻了壓在中國人民頭上的三座大山，建立了新中國，從根本上改變了中國人民的地位和中國社會的面貌，建立一個信念基礎，黨的最高理想和最終目標是實現共產主義，科學共產主義是馬克思主義學說的核心和最后歸宿。千百萬共產黨人為之奮斗的最高理想，正因為共產主義的實現不是一帆風順的實現共產主義這一漫長的曲折的歷史過程中，會隨同著共產黨員的犧牲，但無論處于何時，何種情況下，共產黨員都不能懷疑和動搖共產主義理想和信念，尤其在共產黨處于低潮中，更要堅持頭腦清醒，對共產主義事業充溢必勝的信念，這是對每一個共產黨員的信念是否堅定的考驗。

黨章要求：中國共產黨員必需全心全意為人民服務，建立人生觀基礎。不怕犧牲個人的一切，為實現共產主義奮斗終身。全心全意為人民服務是宗旨，每個共產黨員的天職和應盡的義務，共產黨員黨性的集中體現，檢驗共產黨員的人生觀和價值觀的試金石，對于每一個要求入黨的同志來說，必需把全心全意為人民服務做為自己一切工作的動身點，從一點一滴做起，用實際行動檢驗自己為人民服務的人生價值，這樣才干奠定正確入黨的動機的基礎。

短暫的學習時間卻給予了思想上的很大的提高，雖然在黨校的學校學習時間短暫。從而讓我意識到共產黨員的重要性，也在以后的工作和學習中，以黨員的規范來要求自己，完善自我為黨和人民的事業而努力奮斗!

（四）

今年四月，市委提出“興四干、治五庸”的出發點和落腳點就是，調動干部群眾的積極性，發揮所有人的聰明才智，推進我市“十二五”經濟社會事業大發展、快發展，快速提升縣域綜合競爭力，大幅提高人民群眾的生活水平。

治庸是為了快干、干成、干好；干，是治庸的良方。那么，具體到每個人，如何干，怎么治庸，我以為，就要從敬業愛崗做起。

平庸與否，是相對的。相對于參天大樹，小草是平凡的，但自然界中卻不能沒有小草。相對于偉人，常人都是平凡者。但是，世界不是由幾個偉人構成的。億萬個普通的平凡者才是歷史發展、社會進步的根本動力。事業也不是靠少數精英干成的，平凡不等于平庸。我們所說的庸者，不是拿偉人做參照系，也不是拿專家學者做標準，而是用他所從事的職業、所在的崗位以及拿其對職業付出了多少、在崗位上干了什么來衡量的。一個平凡的人在平凡的崗位上，做好了應做的平凡的工作，干成、干好了該干的事業，那就不是庸者，而是能者，正所謂“平凡的事做好了就不平凡，簡單的事堅持做就不簡單”。說實話，生活中的大多數人做的都是平凡的事、簡單的事，“指點江山”的風流人物畢竟是少數。比如說，一個單位的收發員，應該是一個非常平凡的職業，也是一個不起眼的崗位，但是如果你每天堅持準時收發、零差誤地收發，長期這樣就是了不起的。平凡的職業和崗位上同樣能出勞模。反之，不管多么熱門的職業、多么重要的崗位，干不成，干不好，甚至不干，本事再大的人也只是庸者。

有的人不把職業和崗位當回事，老氣橫秋，得過且過，眼高手低，一味地混，該做的不做，能做好的事偏就做不好，明于小利，?t于大局，誤了自己的生命，也誤了事業，這種人不就是典型的庸者嗎？這種人未必沒有才能，沒有本領，但就是缺乏對事業、對崗位的熱愛，缺乏干事業的熱情，缺乏對自己、對家庭、對社會的責任感。所以如此，既有體制機制的因素，更是個人的素質、目標、追求造成的。

憑一個人的力量可能難以改變體制機制，但可以從我做起，敬業愛崗。一個人對職業、對崗位，不僅應該熱愛，而且要有敬畏之心，因為一份職業、一個崗位來之不易，且能耐要在職業上體現，才華要在崗位上施展，沒有職業，脫離崗位，即便是滿腹經綸、天大的本事，又怎能“脫穎而出”，發揮作用？

敬業愛崗對每一個公民來說是最低目標，也是最高目標，更是治庸的最好抓手和措施。做好工作才能保住飯碗，才能對得起那份報酬；執著于事業、堅守崗位，才能為人民、為社會作出真正的貢獻。做到這一點，治庸也在其中了。那種治庸的口號喊得很響，行動上卻是吊兒?O當，無所事事，無所作為的人，是庸而又庸者。

誰甘當庸者，誰承認自己平庸呢？那就從熱愛你的職業，忠誠你的崗位做起吧！

（五）

省法院院長提出的“廉政監督創新年”活動，全面提升我院的辦案作風、工作規范、公信力，創新思維，創新形式深入開展反腐倡廉工作，號召我們廣大干警守好信念關、權力關、政績關、親情關、交友關、監督關，維護司法公正,為人民法院工作指明了正確的行動方向。作為基層人民法院，只有選好抓手，才能著力推進法院三項重點工作，努力實現人民法院工作的新發展。我們應做好以下幾點：

一、認真學習提高認識

認真學習“廉政監督創新年”活動，通過對《法官行為規范》等規章制度的學習，不斷提高自已的理論知識水平。

二、借助反面警示自己

看了在腐敗分子的案例后，更深刻的認識到違法違紀其實與每個人的距離都很近，日常工作中不會注意的小細節，在不斷放大后也會成為犯罪的導火線。所以要不斷注意自己的言行，以更加嚴格的標準來約束自己。

三、對照差距，提高工作質量

“廉政監督創新年”活動只有深入貫徹落實下去，只有嚴格的執行下去，才能起到警示的作用。做為一名新入法院的人員，我所能做的就是按照法律法規及各項規章制度嚴格要求自己，嚴格執法，公正執法、文明執法，落實《市人民法院執法活動六條禁令督查工作實施方案》，杜絕耍特權、抖威風、冷橫硬沖、吃拿卡要等紀律作風問題，切實提高工作質量。

通過“廉政監督創新年”的學習，認識到自己遵守、貫徹、落實“廉政監督創新年”活動的重要意義，認識到違法違紀的危害性，認識到塑造勤奮、高效、務實、創新的良好形象，樹立法院權威性，法律的尊嚴，樹立全心全意為人民服務的思想。

（六）

在“治庸問責”風暴中，我覺得作為一名教師“德高和學高”是每一個教師的立身之本。我國古代大教育家孔子曾說：“其身正，不令而行,其身不正,雖令不從”作為教師我們要在日常教學中發揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風貌。教師的一言一行都對孩子起著潛移默化的作用。應以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，孩子才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

教師是人類道德、文化知識的傳承者，是人類靈魂的工程師。所以教師的社會責任十分重大，尤其是中小學教師，因為中小學教師面對的是青少年兒童，他們頭腦純潔的象一張白紙，教師對他們的教育及影響直接決定下一代人素質的高低，直接決定他們的價值取向和發展方向，也直接關系到中華民族的素質和中國社會主義的前途。

陶行知先生說過：“學高為師，德高為范”。也就是說為師必須要具備“雙高”素質，即“學高”與“德高”。

“學高”方能為師。教師的責任是傳道、授業、解惑，教師若是“學不高”，就無法盡責。以己之昏昏，焉能使人昭昭？自己都不懂的東西，怎能幫助他人解除疑惑？這正是我們教師隊伍中的“庸”。所以，作為一名光榮的人民教師，就必須時時學習，終身學習，與時俱進，使自己的思想具有現代的氣息，具有新鮮旺盛的生命力。

怎樣才算是“學高”？我認為“學高”的標準至少是：教師要有較高的專業知識水平；要有較強的教學能力；要有研究教育教學的能力；要精通教學方法；要善于做學生的思想工作。要達到這一標準，就必須時時學習、終身學習。也只有終身學習，才能使我們思想不僵化、老化，保持常鮮。社會在發展，知識在更新，知識容量在擴大。不學習，就跟不上時代的步伐。只有不斷加強教育教學的理論知識的學習，吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑。才能在業務上有新思路、新突破，再上新臺階。多年來的從教，使我認識到：只有在平凡的崗位中踏踏實實的工作，默默無聞的付出。要克服教學中的“怠惰和懶散”。

“德高方為示范”。教師在各個方面都要為人師表，人人都把教師當成表率。教師的道德水準直接影響著學生的學風和學校的校風，直接關系著學生素質的培養。要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德育人。我認為，師德，是一種精神體現，是一種深厚的知識內涵和文化品位的體現。作為一名光榮的人民教師不僅要有廣博的知識，更要有高尚的道德。為師須“德高”，

“德”需要教育，需要培養。“德”更需要每位教師終身學習，多年如一日、持之以恒地自我修養，教師要時時事事注意自己的形象，清醒地認識自己的言行產生的社會影響、社會效益。教師要優化自身形象，樹立“以德立教、率先垂范、嚴于律己、無私奉獻”的教師形象，用自身榜樣作用和人格魅力，感染學生，感染社會，從而傳播和繼承人類精神文明。

我認為“德高”的表現應該是：教師必須熱愛教育事業，熱愛學生，誨人不倦。愛，是教育的基礎；沒有愛，就沒有真正的教育。教師要尊重學生、信任學生，以平等的態度對待學生，真誠關心學生的進步和成長。教師要掌握愛學生的方式方法，要懂得愛學生并不是一味的遷就、放縱學生，在對學生提出嚴格要求的同時，又要循循善誘，耐心啟發，講清道理，說明利害關系。對違紀的同學曉之以理，動之以情，而不是按照自己的個性辦事。教師要應轉變教育觀念，樹立正確的教育觀，樹立以學生為主體的服務意識，創造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關系，力爭成為學生的良師益友。“德高”的表現還應體現在日常工作的點點滴滴之中。在具體的教學過程中，上好每一節課，認真批改每一份作業，要認真開展教學研究，研究教學方法，在教學過程中不斷總結、提高。刻苦鉆研、精益求精。這是師德責任感的體現。如果為師必須要具備“雙高”素質的話，那么，“德高”重于“學高”。身教遠勝于說教，教師要以良好的師風師德感召和熏陶學生。

“言必行，行必果”。讓我們在日常的教育教學工作中，用實際行動詮釋師“德高”的真正內涵吧。