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把女兒周婷婷由一個令人同情的聾啞孩子培養成為我國第一位聾人大學生。《賞識你孩子—一個父親對素質教育的感悟》一書中首次提出了賞識教育的概念。賞識教育是教育者在教育過程中，賞識教育源于一位偉大的父親—周弘。利用傳統教育中賞識的巨大能量。運用欣賞、鼓勵的態度去看待、評價受教育者的一言一行；承認差異，允許失敗，符合生命成長的規律。能重塑孩子的健康自信，發現和發揮學生的長處和潛能，使其最終走向成功。

抱怨走向失敗。早在1968年，賞識導致成功。著名的皮克馬利翁效應證明一個人對另一個人賞識會促其成功。實驗表明：具有“培養前途者”學生名單，被專家有意識的泄露后，個性逐漸變得開朗、活潑，學習成績也有所提高。國的聾啞女孩周婷婷也是賞識教育的氛圍中走向成功的典型。自幼又聾又啞，但在父親周弘“賞識—成功”法的教育下，老師的幫助下，周婷婷走出了無聲的世界。不僅能言善辯，而且還充分發揮自己的潛能，享受了更多的人生幸福和成就感。目前，正留學于美國。

現實生活中，然而。人們往往會從最初對孩子的賞識而漸漸地走入失敗的誤區。周弘老師說：小孩子學說話，隨便說得多模糊，父母都給予贊揚，結果呢，絕大多數孩子都學會世界上最難的口語，而現在為什么不能用賞識的目光去凝視自己的孩子，卻要抱怨呢？誠然當孩子呱呱落地，便對他第一聲充滿了驚喜與幸福。當孩子剛學會叫“爸爸媽媽”無論其發音多么含糊，都欣喜萬分。而當孩子稍稍長大，老師、家長卻對孩子高標準嚴要求，吝嗇于贊美與微笑。對許多優點視而不見，對錯誤或缺點卻狠狠地予以批評，甚至諷刺、挖苦，嚴重挫傷了孩子的自尊心和上進心，這顯然與教育的初衷背道而馳。賞識教育的本源是愛，如果我老師、家長都能用愛的眼睛去發現孩子的優點，用正確的方式指出和改正孩子的缺點，那我孩子或許會是另外一個樣子。能行”真棒”老師、家長的鼓勵下，許許多多的孩子在快樂中改變，快樂中成長。賞識性語言與動作帶給孩子們一種快樂的動力、一種向上的自信，其奧妙就在于它卸掉了壓在心上自卑的巨石，蘇霍姆林斯基曾說過：請記住成功的歡樂是一種巨大的精神力量，可以促進兒童好好學習的愿望。不少孩子有這樣的體驗，因為在某次考試中考出了好成績，從此就愛上了該門課程；反之屢遭失敗，就可能引起孩子對該門課程的憎惡。可見，成功意識對青少年的成長多么重要。因此，教育教學過程中就應該樹立這樣的觀念：賞識是引導孩子走向成功的階梯。作為老師、家長，應該學會賞識孩子。