一、和諧美：形成多媒體課件版面視覺美感的基礎

要想使一個課件的版面能給學生愉悅、親切的視覺美感，那它必須是和諧的。如果某一部分過分地突出，而忽視了其他部分，課件版面的美感就會大大減弱，就不會讓人產生沁人心脾的審美愉悅。像比例、疏密、色彩的和諧以及標題與正文、圖片與課件版面、裝飾手法和留白等一系列的和諧，都是課件版面的設計者在工作實踐中力求做到的。（一）比例的和諧處理好課件版面的比例，會產生動人的效果。課件的制作是在軟件提供的一個規定的面板內進行的，其比例是4:3，與顯示屏的長寬比相吻合。而生物學家發現，人類雙眼的視角最佳比例為16:9，在這樣的比例下形成的視覺沖擊最為逼真、強烈。因此，版面中各單元的長寬比應以16:9的比例為宜。但這并非唯一的選擇，還可以有其他不同的處理方式。比如處于豎和橫的長方形間的正方形，給人以樸素、公正、客觀的感覺，適用于豎和橫大致相等的圖片；1:2的形式表現出的是一種文雅、高尚的風格。此外，還有2:3和5:9等良好的比例形式。人類的感覺器官是依據自然規律及自然界的生活條件形成的，因此，自然界最重要法則之一———萬有引力定律也會被我們的視覺系統所顧及并因此產生視覺誤差，如高與寬完全相等的長方體，其正方形的一面使人感覺并不是正方的，而是略顯寬了一些。另外，對于課件版面來說，重要的視覺中心，也有類似現象，它比“幾何中心”略高一些，位于版面自下而上5/8的區域。而幾何中心給人的感覺是顯得略低了一些，只有視覺中心才是舒服的，才能夠符合美學上的要求。（二）疏密的和諧俄國現代繪畫創始人康定斯基說：“平面是活的，是有呼吸的……”，[1]在平面上高和低之間存在著感覺上的細微差別，上半部分使人產生輕松、飄動和自由的想象，下半部分則給人以完全相反的感覺：壓抑、束縛、受限制，但是穩定、沉重。這種高與低的感覺差別是人類眼睛在平面上受到萬有引力（重力）的影響形成的。左和右這兩個部分也給人以類似的感覺：左半部分感覺輕松、流動和自由，右半部分感覺緊密、沉重和固定。這在于人的眼睛感到從左到右的運動是自然的，如閱讀、書寫等，這種條件反射也帶到平面上來了。有時受內容的制約，會感覺空間很擠，特別是河北軟件職業技術學院學報第11卷狹小的空間。克服擁擠最簡單的辦法就是采用“疏－密－疏”的布局，這符合人的視覺習慣，可以使學生處于一種既不感到疲憊，又渴望受到刺激的舒適狀態。“密”的關系給人緊張、窒息和厚重之感，而“疏”則給人一種空間、輕松和秩序之感。這兩種關系的互動才能產生和諧的氣氛。如果把空白單純地看作空白，它與疏密相聯系，它自身的形狀、大小、方向和運動的比例關系決定著課件版面設計的深度和質量。沒有空白，也就沒有了文字和圖片。空白就好像繪畫中的背景和建筑物的環境，它有著烘托和加強主題的作用。如果把空白看作“留白”，將“空白”拿來用在課件的版面之中作為一種設計元素，則它又與文字和圖片具有同等重要的意義。在滿目的文字、圖片之間有意留出的空白，意味著文與文、文與圖之間的空間轉換和節律的停頓，創造了一種疏落有致、清新宜人的意境，讓學生的感官有一個短暫的休憩，甚至可以收到“此時無聲勝有聲”的奇效。（三）色彩的和諧色彩的和諧首先是色彩與人的和諧。和諧的色彩使人愉悅，同時也是形成課件版面和諧的重要因素。心理學研究表明，色彩能夠影響人乃至動物的情緒。[2]比如淺藍色、淡黃色和橙色能使學生精神集中、情緒穩定。尤其是橙色，能產生活力，還能減少同學之間的對立情緒。但橙色也最容易引起食欲，在飯前的課堂上應控制應用。色彩的亮度也會影響人的心理，暗色會使人覺得沉重，亮色會使人覺得輕松。如黑色具有鎮靜、安定的作用，在課堂上使用會產生催眠的副作用。色彩的純度也會對人的心理產生影響，淡的會使人覺得柔和，深的會使人覺得強硬。如讓發怒的人觀看粉紅色，情緒會很快冷靜下來。此外，色彩的和諧還要求各個元素之間的搭配和諧。在課件的彩版設計中，標題與正文之間字體顏色的搭配，標題與標題之間字體顏色的對比，正文文字的顏色與底紋顏色的對比，都有一個色調是否和諧的問題。和諧的搭配一般有三種方式：一是同色搭配，即在課件版面上使用同一種色系的顏色，只在明度方面進行處理，如深紅、淺紅、粉紅等最和諧；二是類似搭配，也就是使用色環上相鄰的顏色，或者使用明度、純度相近的色彩，如白與黃、橙與紅等，這是目前最主要的用色方法；三是補色搭配，即采用強弱對比的方式，課件版面以一種顏色為主，配色則使用低純度的其他顏色。在圖文編排的實際操作中，標題和文字的顏色往往可以從該版照片的主色調中抽取，這樣會非常和諧。另外，在課件版面中出現兩次以上的色塊能產生節奏感，給人以和諧統一的視覺效果，因此，課件版面中一種色塊應出現兩次以上并彼此呼應、形成聯系，從而把課件版面色彩打造成有機的整體。

二、韻律美：形成多媒體課件版面視覺美感的亮色

優美的藝術，必然具有優美的韻律。缺乏韻律的作品，必然呆滯僵澀，難脫平庸。所以說，韻律是藝術的一種基本表現方法，是所有藝術最基本的力量所在。韻律之于藝術，不僅是外形，更是生命。如人類生活中的走路、劃船、打夯等都是以韻律為基礎的，正是由于這些千萬次重復的動作，人類獲得了一定的條件反射，因此，產生對韻律的欣賞情結。但韻律不是簡單的重復，它要求有組織、有變化的相互交替。古人云，文似看山不喜平，一篇好的文章，抑揚頓挫、跌宕起伏，才能引人入勝、耐人尋味，課件的版面設計亦然。這不僅是指版式設計流暢、富有動感，更重要的是編排的內容也要饒有趣味，既有相得益彰的互補，又有對立統一的矛盾，使對抗的雙方統一起來，從而創造出一種優美的藝術情調。多媒體版面的韻律美是通過造型、裝飾、色彩等體現的，以表現出一種大小、高低、曲直、明暗、虛實、動靜、素麗、體量的有序變化，從而形成多媒體版面的韻律美。標題的精心制作、正文的詳略得當、圖片的清晰有味和裝飾的可圈可點，使得整個課件版面充滿靈性、詩意和節奏美，能更明確、更完整地體現版面的統一性和整體性，能夠加強人們的視覺印象，使人獲得完美的視覺感受。總之，任何藝術形式都離不開韻律。從一定意義上講，韻律對藝術作品的成敗與高下起著決定性的作用。

三、立體美：形成多媒體課件版面視覺美感的重心

報章雜志的版式如果呈現明顯的層次感，不僅能夠方便讀者閱讀，同時也能提高版面的美感，令版面錯落有致，構成立體美。多媒體課件版面的復雜程度雖然不及報章雜志，但也有部分版面是由多個元素構成的，因此，多媒體課件也必須考慮版面的立體美。層次性對一個課件版面來說，也是至關重要的。它不僅直接體現老師的教學意圖，形成視覺中心，同時也能讓學生順利地找到其所需要的信息。課件版面某一局部的強勢越大對學生的吸引力也就越大，吸引力最大的就形成一個視覺中心。人們在欣賞一個畫面時，都會遵循這樣的次序：先通觀本論文由整理提供

[摘要]隨著“視覺時代”的來臨，廣告版面設計者必須遵循視覺規律，使廣告成為整個版面的視覺沖擊中心且具備強勢的搶眼性；按照廣告自身的被接受流程，在突出廣告自身真實性、可靠性的基礎上側重于設計的策略性和“可接受性”；按照版面設計自身的時空構成原理，在點、線、面之外注重字、形、色等的有效互動，以實現廣告效力的時空無限擴展；這是視覺時代，廣告版面設計自身經濟性和價值性有效統一的前提，也是其具體操作所必須遵循的基本策略。

[關鍵詞]視覺時代廣告效力版面設計策略

在一定的文化發展邏輯下，“當代文化正在變成一種視覺文化”，海德格爾所預言的“世界圖像時代”已經到來，視覺時代正處于快速形成與演進之中。在這樣一種視覺環境下，我們的廣告版面設計如何更好地實現自身經濟性和價值性的有效統一，這顯然是當前我們廣告設計業的一個重點，也是難點。為此，筆者試圖從其具體操作所必須遵循的基本策略出發來對其展開探討，以期在當前較為紛繁的廣告版面設計中尋找到一定的方法論原則和價值導向。

一、一種視覺規律下的強勢搶眼策略

這一策略強調的是在視覺規律下，廣告整體版面設計在其策略目標定位上必須具備視覺競爭力，以適應大眾對于視覺快感期待不斷提升的要求。也正如貝爾所強調的，“目前居統治地位的是視覺觀念。聲音和景象，尤其是后者組織了美學、統率了觀眾。在一個大眾社會里，這幾乎是不可避免的”。因此，為了更好地實現廣告自身的價值，我們的廣告在版面的設計上就必須有所超越，要堅持一種視覺規律下的強勢搶眼策略。

從視覺規律來看，人類視覺的倒“6”路徑決定了版面的視覺中心應該是位于版面的數字中心（即版面的正當中）以上八分之五的部位。在具體操作上則要求我們的廣告版面在面積和位置的設計上必須以一種強勢的寬度和恰當位置來吸引眼球，依靠主打圖像形成視覺沖擊力，使其成為整個版面的視覺中心而起到強勢搶眼的作用；與此同時，要實現廣告的強勢搶眼性，設計者在版面的色彩安排上必須注意色彩和諧基調下的適當主色調和中心設計，力圖在超強的色彩主色調演繹下，一方面使大眾的各種視覺渴望得到滿足;另一方面也使廣告本身能更好的實現其內涵表達的獨特性；除此之外，我們設計者也必須要注意避免因刻意追求廣告設計的強勢搶眼而忽視廣告的崇高、理性追求，反對粗俗、反理性、感官無限制刺激化的設計策略。

[摘要]

版面設計是當今中國報業討論的熱門話題；西方報紙成了各報競相學習、仿效的對象。本文沿著西方報紙版面發展變革的脈絡，從技術發展、市場需求、媒介競爭和學理研究四個方面較深入地分析了報紙版面發展變化的動因，為中國報紙版面改革提供了有益的啟示。

[關鍵詞]

版面變革；技術發展；市場需求；媒介競爭；學理研究

自16世紀威尼斯小報(VeniceGazzetta)誕生后至今，西方的近現代報紙已有了四五百年的歷史。

最初，報紙的樣式與當時的圖書非常接近。18世紀逐漸拋棄了標準的圖書格式，紛紛采用大型號紙張以擴大版面，但這一時期的報紙除了在紙張的尺寸規格上有所改變外，在印刷和視覺因素(如插圖)上幾乎沒有什么變化，這種狀況一直維持到19世紀中期。1845年，理查德·霍改良印刷機后，垂直式版面取得了主導地位。這種版面通常以豎欄為基本單位，每欄從版面頂部貫穿至底，字體小，圖片小且少，標題幾乎都不跨欄，其重要程度只好通過其厚度來顯示。19世紀末，競爭激烈的《世界報》(約瑟夫·普利策辦)和《紐約新聞報》(赫斯特辦)為贏得讀者，在版面上突破常規，完全打破欄的限制，橫排走文，“水平式版面的革命到來了”。水平版式仍有基本欄的劃分，但其行文不再是由上一通到下，而是通過轉欄向水平方向拓展，字體的選擇范圍擴大，橫跨幾欄的大幅地圖也有機會出現在版面上，標題的跨欄也不是罕見現象，其重要程度開始以其長度來體現，圖片嶄露頭角，色彩也已經在報紙上出現。進入20世紀，特別是到了60年代，版面設計受到空前的重視。帕拉佐為《紐約先驅論壇報》施行的改版，將雜志的模式引入了報紙版面：大量留白，大幅照片，內容分區化。70年代《明尼阿波利斯論壇報》改版，全面采用模塊式版面，使之成為美國報紙的主流版式。80年代，甘尼特報業集團創辦的美國第一份成功的全國性報紙《今日美國》出現，它以色彩和圖片為基礎，以大量富含信息的圖表來解釋新聞，成為西方報紙版面發展史上的一個里程碑，從此揭開“重新設計運動”的序幕。

多媒體教育論文主要是關于：圖片、印象、文字、音頻等數字化在教育方面的應用與發展趨勢和技巧上的各項問題的處理等。在多媒體教育時要留意相關刊物的選擇、事項的要求等問題。

多媒體教育論文可進行投稿的刊物有：中國多媒體與網絡教育學報、卷宗、空中英語教室、教育科研論壇、光盤技能等等，這些都是多媒體教育中值得投稿的刊物。當然了我們也需要對期刊的各項信息與要求進行相關的了解與把握。

多媒體教育中的論文在投稿發表上要留意的有以下這些問題：

關于多媒體教育論文結構來說首要組成為：標題、摘要、關鍵詞、目錄、署名、正文、參考文獻、注釋等。關于這些方面來說細節上的要求是我們最應該留意的方面。

論文標題要求準確、簡練、有效的并且標題有必要是論點或中心內容，使標題相符，意義清晰。標題有必要清晰、簡練、全面的總結論文。

作者及單位一般以對文章奉獻大小排列。作者單位一般要求寫至二級來進行作者的排序。

在人文社科學術研究領域，各學科學術期刊出版中論文格式不統一是個基本的事實，法學就是代表領域之一。法學學術期刊中論文出版格式的不同，其核心差異不在于封面或者具體版面的設置，而在于期刊中論文具體寫作格式的巨大差異。論文寫作格式的統一，一直是學術界大多學者的重要呼聲，然而似乎收效甚微，差異不僅沒有任何變化，還有固化的趨勢。那么法學學術期刊出版中論文格式統一的難點在哪里，該如何統一，就是需要厘清和回答的基本問題。本文以南京大學的中文社會科學引文索引（2017—2018）收錄來源期刊目錄（即俗稱的“CSSCI”來源期刊）中的法學期刊為例，以其目錄中的23類法學期刊為樣本，①從論文格式的現狀、統一困境和具體建議3個方面對上述問題進行闡釋。

1法學核心期刊出版論文格式的關鍵差異

法學23部核心期刊出版論文樣式在細節方面差異很多，幾乎沒有任何兩部期刊的論文格式是相同的，可謂“春風襲來，五彩繽紛”。如果忽略其版面和具體設置方面的不同，僅從論文行文寫作格式上看，其突出差異大致可以總結如下。1.1參考文獻位置不同。期刊出版中論文一般由兩個部分組成：正文和參考文獻。除了正文之外，最為重要的就應當是參考文獻了，各個法學期刊在論文形式上，對參考文獻的位置安排具有重要差別。根據參考文獻是置于整個文檔后面作為尾注，還是置于同頁位置的底部作為腳注，可以總結為三種類型：第一種，參考文獻置于整個正文后面的，這種形式的只有一部期刊，就是《政法論叢》；第二種，參考文獻采用同頁腳注形式的，共有以《中國法學》為代表的18本法學期刊采用這種模式；第三種，參考文獻正文后和同頁腳注相混合的模式，這種模式共有4部法學期刊，它們分別是《法律科學》《現代法學》《法學家》《政法論壇》（具體的參考文獻格式種類數量可以參見表1）。1.2目次要求不同。對于有無“目次”的要求，可以分為兩類：第一類，有目次要求。這種形式的只有兩個期刊，即《華東政法大學學報》和《清華法學》，但兩個期刊目次卻也存在差異，比如目次的表格、字體、目次形式、版面設計等也各不相同。第二類，不需要目次。剩余其它的21本法學期刊都是沒有“目次”要求的。因此，從兩個期刊數量的對比上看，要求“目次”是法學期刊出版中論文格式的個別性要求，不具有普遍性，也沒有成為23本之外其它法學期刊的慣例。但如果從特色和具體作用的視角看，目次的存在也可以體現出作者的標題擬定能力和具體闡述水平，對論文的整體質量的評價也可以通過目次“以小見大”；“目次”的存在可以更好地幫助讀者瀏覽論文的整體架構和邏輯脈絡，不僅可以使編輯清晰地看出作者想要論述的重點內容，也可以為選題和外審評閱節省一定的時間，而這也正是要求有“目次”的一個重要原因，相對來講也就成為有關期刊的重要特色所在了。但很多法學期刊并沒有目次要求，其原因就在于兩個方面，其一是版面空間問題，其二是傳統格式的習慣。1.3腳注編碼順序不同。由于同頁腳注和混合模式的腳注是有差異的，因此針對有論文腳注要求的22部法學期刊，將其參考文獻模式分為兩大類。對于同頁腳注模式，其具體的腳注編碼順序可以分為兩類：第一種，每頁重新進行編碼，這些期刊主要是《行政法學研究》《政法論壇》和《中國刑事法雜志》；第二種，全文按順序進行編碼，不在每頁重新編碼，剩余的15本期刊都是不需要重新編碼的，只需要按順序編碼即可。在混合模式中，具體的腳注編碼也可以分為兩類：第一類，需要每頁重新編碼，對應的有《法律科學》《現代法學》和《政法論壇》三部期刊；第二類，只要按順序編碼即可的，這一類只有《法學家》一部期刊。除了上述突出的差異外，其實還有很多其它的差異，如參考文獻具體格式、標點符號、編碼的數字樣式、摘要格式、字數多少、關鍵詞格式、題目格式、字體格式、章節布局等。

2法學期刊出版中論文格式難以統一的困境

法學期刊出版論文格式統一面臨著多樣的困境，其中最為重要的原因體現為兩個方面：其一，格式多樣可以預防“一稿多投”；其二，格式多樣是期刊特色的體現。但格式多樣真的可以預防一稿多投嗎？格式多樣真的可以成為期刊特色所在嗎？2.1“一稿多投”的爭議。統一格式的第一重困境就是對于“一稿多投”的爭議。論文不得“一稿多發”是基本的學術規范，更是學術應當堅守的基本道德，這已經是學界的基本共識。但論文可否“一稿多投”，卻不是一個可以在投稿者和期刊編輯部之間輕易達成共識的問題。由于所處的位置不同，欲達到的目的不同，投稿者和期刊編輯對“一稿多投”的態度不僅難以達成共識，甚至還是相互對立的。因為投稿者正如產品的賣方，其當然希望有更多的買方來對其產品表達興趣，畢竟雞蛋不能放到一個籃子里，這樣既可以預防風險（投稿失敗），也可以售賣給出價最高的買方（性價比或者排名最好的期刊）。而期刊編輯部正如買方，其當然喜歡貨比三家，稿件越多越好，但由于不同期刊對論文的選題和意愿發表的論文內容有明顯差異和偏好，有的又有明確的方向性要求，這就導致很多投稿的論文內容并不符合所投期刊在相應時間內的要求，被所投期刊拒稿。但如果很快被拒稿也好，還可以修改后投給其它期刊，但一般期刊都要一個月才可能拒稿，有的時間更長。即使沒有被拒稿而過了初審，還要經歷外審、編輯審、審委會審，然后才會決定是直接錄用還是修改后錄用。上述稿件審查過程少則兩個月，多則半年以上，很多作者需要快速的反饋和結果，如果一個月還可以等，半年以上除非是約稿，否則是無法等待的，也難以等待。所以“一稿多投”是很多學者抵消審稿期過長，特別是論文是否錄用的不確定性結果的一種策略性應對。余德華就認為，一稿多投的原因就包括審稿周期過長、作者難以判定期刊近期選題、編輯部沒有回執等方面。[1]很多投稿者為了更好地進行一稿多投，會在寫作之后對文章格式進行修改和備份，一般都會制定多套投稿方案，例如多輪投遞，一輪兩個月等各種策略。論文作者一般會多試幾家雜志社，以期望能夠在多輪審核中符合某一個或者幾個期刊的發表要求，當然符合幾個期刊的要求是不能奢望的“運氣”，因為對于一般的作者來講，能有一個期刊有審稿意向和發表意向那就是一個非常幸運的事情了，遑論多個期刊都有意向。這也是有學者認為一稿多投具有一定正當性，甚至是作者基本權利的理由所在。[2]2.2“一稿多投”禁止權的“異化”。反對“一稿多投”的聲音大多是從出版單位的視角來發出的，這種聲音多認為“一稿多投”是一種學術失范行為，其后果會導致“一稿多發”，擾亂正常的學術秩序，給出版單位帶來人力、物力的浪費及不必要的名譽損失。[3]在以上各種反對“一稿多投”的策略失效后，期刊編輯部會動用法律手段，以《著作權法》第三十三條的規定來行使論文初稿的拒絕權。②但這此條文規定是否就是絕對地禁止“一稿多投”，卻是模糊的，因為“法無禁止即可為”是民事行為的基本權利。其實，很多編輯也只是形式上反對“一稿多投”，其本質目的在于防范“一稿多發”的不誠信行為。[4]雖然“一稿多投”會導致“一稿多發”，但卻并不是根本原因所在，“一稿多發”的其根本原因在于學者的“自私自利”行為。為了獲得學位、職稱評選、申請獎項等方面的利益，有的學者甘愿冒著“一稿多發”的危險，修改同一稿件在不同學術期刊上發表，以增加學術成果。這種“投機取巧”的行為就導致了學術不端行為的出現。因此，以禁止“一稿多投”來預防“一稿多發”只是治標不治本，要想預防“一稿多發”就要從學術誠信建設和懲戒方面入手，使作者一旦學術失信就受到全面懲戒，以至于不敢貿然行動。雖然《著作權法》第三十三條明確規定，“雙方另有約定的除外”，但對于期刊出版單位，其肯定會在論文投稿的要求中明確不得“一稿多投”，否則不予順利投稿，但這明顯是一個霸王條款，平等民事主體之間的地位明顯不平等。期刊的強勢壟斷地位，導致了稿件投遞中的地位不平等現象。因為投稿的人太多，而獲得認可、能有效發表的期刊數量卻也只有數本，法學期刊中“僧多粥少”的局面導致了雜志社（編輯出版單位）的地位處于明顯的優勢。更為重要的是，各個擁有法學一級博士點的學校在2018年1月8日又迎來了擴充，從40個變為48個。法學一級博士點的擴充，意味著法學博士招生數量的擴充，但這種博士生數量的增加，更會強化已經較為稀少的法學期刊發表資源的競爭，強化競爭當然是有好處的，但這種好處卻是期刊地位越來越重要，甚至強化了其壟斷性，導致一些期刊的腐敗。因此，如果你是作者，你是要接受期刊禁止“一稿多投”的規定進而順利投稿呢，還是拒絕這個約定無法順利投稿呢？很明顯大多數作者都選擇了前者，這很難說是作者真實意思的表達，因為期刊編輯部與作者之間在地位上明顯具有差異，編輯部居于優勢地位，作者居于弱勢地位（除非是已經成為名家，不愁期刊發表的問題）。這種地位上的差異，就導致了期刊編輯在現實中的重要性日漸提高，編輯的專斷權力和論文可否發表的決定權，也增加了一些不必要的學術腐敗現象。雖然有的期刊要求，如果發現“一稿多投”就被納入黑名單，但事實上，除非是單獨“約稿”，否則眾多學者都會進行一稿多投。因此，格式不統一并不能杜絕“一稿多投”，也并不是遏制“一稿多發”的有效方式和手段。但一稿多投會出現多重審稿，浪費審稿資源，造成期刊相互之間的競爭和刊出中的矛盾，所以防止“一稿多投”就成了各期刊的規范要求，而預防一稿多投的重要方式之一，就是各個期刊不同的論文格式和相關要求，但這種不同期刊擁有不同出版格式的要求是否真的就能防止一稿多投呢？答案顯然是否定的。更有甚者將一稿多投的責任歸咎于期刊編輯，[5]這顯然是不恰當的，因為期刊編輯部難以杜絕這種問題，更為重要的原因當然在于論文作者。2.3格式作為期刊特色的“固守”。在法學期刊中，各個期刊都有各自的特色，其特色體現為多個方面，例如論文選題、論文類型、期刊專題設置、部門法專欄、熱點探討、案例評析以及經典書評等特色。但很多期刊卻將論文格式也納入了其中，作為期刊特色之一。一味地堅守論文格式的特色，而不創新期刊出版樣式，其本質就是一種異化的固守。期刊出版編輯部為了凸顯期刊的各種特色，除了在論文選題和相關討論方面進行特色設置外，例如《行政法學研究》《中國刑事法雜志》，其期刊名稱就明確了其要發表和選擇的論文主題，如沒有特別的約稿或者專題會議，這兩個期刊的選題基本集中于行政法學和中國刑事法學兩個方面。期刊編輯部一般會以各種“特色”來固守和堅持自己期刊的傳統形式，而這種傳統形式就包含期刊出版中論文格式的傳統性，但論文格式的差異在本質上不應當是期刊出版特色。那么什么才是期刊的出版特色呢，最為重要的特色就是期刊論文的選題是否具有前沿性、理論性、可傳播性和可爭論性，而不是以論文格式的差異作為期刊出版的特色。這種特色一般和版面設計風格、內容選擇有關。為了更好地吸引學者，期刊擁有自己的獨特的出版風格和論文選題也是正常的事情，因為所有法學期刊不可能發表的論文選題一模一樣，同一化的出版模式也是不可能，不現實的。出版樣式是期刊存在的特色之一，但這種樣式不能等同于論文格式。對相關期刊出版論文格式的固執，已經逐漸成為阻礙期刊之間相互交流和知識有效傳播的“異化”力量。期刊中的論文作為知識的一種有效載體和編碼形式，其目的應當是能夠有效傳播，并且傳播得更遠、更廣，而不是以格式固步自封，阻礙論文知識的傳播。期刊發表之后，如何評價學者的期刊質量又以引用率為指標，所以相互之間的引用是再正常不過的事情了。相互之間引注本身是知識的相互交流，并且是可以擦出火花，碰撞出成果的良好路徑。但學術互動與交流卻有著嚴重的困境與現實，不僅僅在自然科學和社會科學之間有重要差異，即使在相同類型的期刊之間也差異較大，甚至可以說個個不同。如果有一個有效的格式模版，論文中的各種知識性信息編碼是統一的，可以輕松地被其它學者學習和傳播，就是最好的格式特色。曾有學者就提出期刊的特色的定位可以遵循地域優勢、專業優勢進行選題方面的定位。[6]但很多期刊為了保持所謂的特色，卻從論文作者的職稱方面進行選定，例如，有的要求只接受副高以上職稱的文章，在讀博士生的文章基本沒有進入審稿的可能，除非有自己的導師共同書寫并掛名才可能。甚至有的法學期刊為了杜絕這些所謂的掛名導師，已經明確要求不再接受多人共同署名的文章，如《法律科學》2017年9月18日于官網公布，“我刊將不再接受兩名及兩名以上作者合著署名稿件的投稿，僅接受獨立作者署名投稿”。這種以署名體現特色的現象已經開始成了其它期刊的可能效仿的形式。各種期刊還有發刊的側重點、論題方向等限制，都導致了論文期刊投稿中的難度正在不斷增強。這些突出的期刊出版差異和一些其它的眾多的差異，使論文作者和期刊編輯在論文投稿和期刊出版過程中，投入了大量的無謂工作量，特別是修改論文格式方面。更為重要的是，一般作者在進行論文寫作時，一般采用一種模式將一篇文章書寫完畢，但其投稿過程中卻要反復修改為其所要投稿的期刊的格式要求，因為有些期刊有時會直接以“格式不對”拒絕相關作者的投稿，或者拒絕進入審稿環節，導致很多優秀稿件不能得到及時發表，特別是時效性較強的論文更是錯過了較好的發表期。

3法學期刊出版中論文格式統一的建議

隨著計算機網絡技術的飛速發展，圖書館建立網站也成為圖書館界的一個熱門話題。目前，很多公共圖書館、大學圖書館已建成或正在建立自己的網站，以便適應社會發展需要，在未來信息網絡社會中占有一席之地。因此中學圖書館也應緊跟時代步伐，建立自己的網站，從而更有效地發揮圖書館教書育人的功能，為營造書香校園作貢獻。

1網站建設的必要性

隨著教育現代化的基本實現，中小學圖書館規模、設備、設施發生了根本性變化，正由原來的傳統圖書館向數字化、網絡化發展。圖書館網站將成為連接圖書館與讀者的橋梁與紐帶，一方面讀者可以不受時間、地點的限制直接通過圖書館網站了解圖書館，共享圖書館資源，享受圖書館提供的閱覽、咨詢、檢索等服務；另一方面圖書館可以通過自己的站點了解不同讀者的需求，從而更好地引導讀者開發利用豐富的網上資源，進一步提高服務質量、擴展服務深度和廣度。因此，圖書館網站的建設對于圖書館具有舉足輕重的作用。

2網站建設的條件

網站建設是一項復雜的系統工程，需要人力、物力等多方面的配合，圖書館網站建設也不例外。首先需要學校領導的大力支持，提供計算機、服務器、網絡等硬件設施，網頁制作需要的各種軟件，以及一定的資金；其次需要一批精通網頁設計的專業人員，并且具備一種團隊協作、勇于創新的精神。另外，圖書館網站的制作人員需要具備一定的圖書館專業知識。

3網站的建設

改革開放三十年，我國的科技發展取得了舉世矚目的成就。隨著我國科學技術研究的日新月異的進步，一批批科技期刊也如雨后春筍般的涌現出來，初步形成了一定規模、門類齊全的科技期刊體系。如今，我國期刊業的發展已由上世紀的“產品探索期”和“市場探索期”，步入到了21世紀的“品牌探索期”。品牌競爭將成為期刊生存與發展的關鍵。而科技期刊也正在進入一個個性化、品牌化的時代。

一、綜合性科技期刊瓶頸分析

當前，我國科技期刊主要有三大支柱，即以刊登研究報告、學術論文、綜合評述為主要內容的學術性期刊、以刊登科普知識為主要內容的科普性期刊和以刊登黨和國家的科技方針、政策和科技法律、法規，科技發展動態和科技管理為主要內容的綜合性期刊。學術型期刊得益于我國科學研發水平的快速發展，已經形成了一批較為成熟的核心期刊，不少期刊在國際上頗具盛譽，形成了良好的品牌效應；而科普類期刊由于選題鮮活、深入群眾生活、內容淺顯易讀，生動活潑，贏得了廣大讀者的喜愛，總體維持著不錯的市場占有率，也形成了不少知名品牌。相較之下，以省、市級科技主管部門主辦的綜合性期刊，囿于我國特殊的歷史原因，其發展卻不盡乎人意。綜合性科技期刊的缺陷主要體現在以下幾個方面：

1.行政管理體制滯后我國的綜合性期刊普遍還帶有濃厚的計劃經濟色彩，基本上接受上級部門的單純行政管理、扶持和干預，難以形成與科技發展同步的期刊質量管理機制，出版單位大多缺乏自主經營、自負盈虧意識。此外，現行管理體制下科技期刊缺乏退出機制，大批低水準、低質量的期刊充斥市場，影響了我國科技期刊的合理布局和總體質量。

2.市場運作程度低下上級科技主管部門所劃撥的辦刊經費往往比較緊張。由于辦刊經費不足，導致雜志社人力資源長期短缺，造成編輯力量分散、資源無法集中的惡果。而封閉的辦刊環境，使得大多數期刊均未考慮過疏通發行渠道、開拓廣告客戶，這進一步造成運作資金的匱乏。另一方面，對于部分銳意進取、處于市場化初期的雜志社而言，主管部門又缺乏應有的扶持力度，導致發行、營銷和業務的拓展因資金鏈條斷裂而無法進行。

3.期刊自我定位模糊面對如今的科技期刊格局現狀，綜合性期刊卻定位模糊，搖擺不定。無論是精品學術路線還是大眾科普路線，均面臨學術性期刊和科普性期刊的強勢競爭，既沒有穩定的專家稿源，也無法獲得消費者的青睞，僅僅停留在“科技部門的喉舌，職稱論文的張貼版”階段，在科技期刊市場化浪潮中顯得尤為尷尬。

大家好！

感謝領導和同志們多年來對我關懷和幫助，首先。感謝黨組提供這樣一個向大家學習、交流的機會。

年從大學畢業，今年34周歲。懷著對婦女事業的滿腔熱愛來到省婦聯工作，先后在宣傳部任干事，辦公室任副主任科員、主任科員。回顧12年來的工作經歷，想由衷地說，婦聯把我從一名單純的大學生培養為成熟的國家干部；婦聯鍛煉了多方面的能力和素質，為我實現自身價值提供了廣闊的天地。

基于以下幾點考慮：競聘的職位是農村部副部長。之所以這樣選擇。

具有這個職位所需要的理論功底和文字綜合能力。農村婦女工作一直是婦聯工作的重頭，首先。省的農村致富典型、雙學雙比”活動都在全國占有排頭位置，這與重視宣傳息息相關。今后的工作中，具有理性深度的宣傳教育和大量的文字工作仍將是婦聯農村工作的重要組成。多年來，注重在學習中培養自己的理性思維，較為系統地閱讀了大量政治學、經濟學、社會學以及婦女理論書籍，并善于將理論應用到工作中撰寫了大量新聞報道、典型人物事跡材料；多次參與執委會報告和領導講話的起草工作；寫作多篇屬名文章、調研報告等綜合材料，總文字量約80萬字。曾連續3年策劃編輯《日報》三八”節專版；撰寫的論文曾得到領導的好評；參與了新中國婦女參政的足跡》一書的撰寫工作；特別是今年承擔全國婦聯婦女理論研討會上楊主席發言文章的起草工作，夜以繼日，廢寢忘食，圓滿完成了任務。幾年來，還在《中國婦女報》《中國婦運》《日報》《通訊》等報刊發表文章80余篇，近20萬字。堅持不懈的勤奮練筆使我能夠完成各種文體的寫作，可以應對靈活的工作需求。

多年的宣傳和綜合工作鍛煉了組織協調能力。宣傳部期間，其次。積極參與多項大型宣傳活動的組織策劃，與省內外多家新聞媒體建立了良好的合作關系；從事綜合工作后，先后擔任全國婦聯辦公廳、省委信息處及《中國婦運》通訊員，都與他結下深厚友誼，獲得較高評價。負責機關外事工作，與省外辦的同志也建立了友好順暢的關系。這些工作實踐中，真正走出了書本，以機靈智慧和熱情誠懇贏得了信任，樹立了形象，完成了任務。想，農村婦女工作縱向要協調領導，橫向要協調有關部門，面向基層要協調廣大婦女群眾，對干部的協調能力和人際親和力有較高的要求，而我有足夠的實力和信心勝任這一崗位要求。

大家好！

首先，感謝領導和同志們多年來對我的關懷和幫助，感謝黨組提供這樣一個向大家學習、交流的機會。我今年周歲，年從大學畢業，懷著對婦女事業的滿腔熱愛來到省婦聯工作，先后在宣傳部任干事，辦公室任副主任科員、主任科員。回顧12年來的工作經歷，我想由衷地說，是婦聯把我從一名單純的大學生培養為成熟的國家干部；是婦聯鍛煉了我多方面的能力和素質，為我實現自身價值提供了廣闊的天地。

我競聘的職位是農村部副部長。之所以這樣選擇，基于以下幾點考慮：

首先，我具有這個職位所需要的理論功底和文字綜合能力。農村婦女工作一直是婦聯工作的重頭，我省的農村致富典型、“雙學雙比”活動都在全國占有排頭位置，這與重視宣傳息息相關。在今后的工作中，具有理性深度的宣傳教育和大量的文字工作仍將是婦聯農村工作的重要組成。多年來，我注重在學習中培養自己的理性思維，較為系統地閱讀了大量政治學、經濟學、社會學以及婦女理論書籍，并善于將理論應用到工作中。撰寫了大量新聞報道、典型人物事跡材料；多次參與執委會報告和領導講話的起草工作；寫作多篇屬名文章、調研報告等綜合材料，總文字量約80萬字。我曾連續3年策劃編輯《省日報》“三八”節專版；撰寫的論文曾得到了領導的好評；參與了《新中國婦女參政的足跡》一書的撰寫工作；特別是今年承擔全國婦聯婦女理論研討會上楊主席發言文章的起草工作，夜以繼日，廢寢忘食，圓滿完成了任務。幾年來，我還在《中國婦女報》、《中國婦運》、《省日報》、《省通訊》等報刊發表文章80余篇，近20萬字。堅持不懈的勤奮練筆使我能夠完成各種文體的寫作，可以應對靈活的工作需求。

其次，多年的宣傳和綜合工作鍛煉了我的組織協調能力。在宣傳部期間，我積極參與多項大型宣傳活動的組織策劃，與省內外多家新聞媒體建立了良好的合作關系；從事綜合工作后，先后擔任全國婦聯辦公廳、省委信息處及《中國婦運》的通訊員，都與他們結下深厚友誼，獲得較高評價。負責機關外事工作，與省外辦的同志也建立了友好順暢的關系。在這些工作實踐中，我真正走出了書本，以機靈智慧和熱情誠懇贏得了信任，樹立了形象，完成了任務。我想，農村婦女工作縱向要協調領導，橫向要協調有關部門，面向基層要協調廣大婦女群眾，對干部的協調能力和人際親和力有較高的要求，而我有足夠的實力和信心勝任這一崗位要求。

第三，我具有這個職位所需要的不畏艱難、創造性工作的能力和勇氣。我認為，自己在工作中具有不講價錢，敢挑重擔，思維活躍、樂于創造的特點。攝影工作我是從頭學起，幾年來水平不斷提高；承擔《省婦運》的編輯工作，我把一份工作簡報發展為彩封、收費的期刊；負責編輯出版《省婦女聯合會》中英文兩本畫冊，從版面設計到文稿翻譯付出了大量心血；承擔省婦女網的建設工作，自學了大量網絡知識，自行設計、編輯網頁并解決了一系列技術問題，保證了網站準時開通。上述工作并非我的專業所長，但我視挑戰為機會，視壓力為動力，在工作過程中切實培養了自己創新能力，這也使我迎接新的工作挑戰充滿了信心。

一：前言

我們英語組是學校一個特殊的團體，其一人數少，全部成員只有4位，是學校人數最少的學科組；其二，我們學科組的教師都是清一色的年輕女教師，平均年齡是學校學科組最年輕的；這些客觀條件，使得我們學科組不同于其他學科組，我們學科組建設不可避免有一些局限，同時也賦予我們很多其他組所沒有的特色。下面我想和大家一起來回顧和總結一學期來我們英語學科組的工作，希望能讓在座的領導、同行們借此機會更加深入的了解我們學科組。

二：我們的風采

程曉靜：現任六（2）班的英語教學及班主任，另外兼五年級3個班的英語教學。注重學生的能力培養，嚴格要求，成績突出。教學格言是：understand,havecourage,bestrong.學會理解，勇往直前，堅強。

林麗：現任三年級、四年級共6個班的英語教學。認真努力，積極向上，注重學生學習興趣和基本功的培養，課堂深受學生喜愛。教學格言：只要付出就會有收獲。

潘雯：現任一（2）班的語文教學和六（1）班、六（3）班的英語教學。謙虛好學，盡心盡力，勤懇負責。努力讓學生學有所獲。教學格言：教學格言：要到給學生一碗水，老師就要有一桶水，更要成為一條滔滔不絕的河流。