編者按：本文主要從將“課堂診斷”作為實施有效教學，打造高效課堂的有力抓手；“課堂診斷”緊扣集體備課范式，提升教師整體的業(yè)務能力；豐富“課堂診斷”校本行動形式，優(yōu)化課堂診斷校本行動成果進行講述。其中，主要包括：“課堂診斷”有助于教師通過對他人或自己課堂教學中問題與不足的發(fā)現(xiàn)和把握、經(jīng)驗與特色的總結(jié)和積累，進而提煉和升華自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學智慧，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展、校長、主任每人負責一個備課組督促檢查“課堂診斷”工作的開展情況，保證了每次研究活動落到實處、教科室具體負責校本教研工作，負責校本教研具體策劃，負責各教研組常規(guī)管理工作，負責組織、協(xié)調(diào)全校課題組研究工作、教研組認真組織教師進行校本教研的常規(guī)系列活動、從規(guī)模較小校情出發(fā)，沿用“系列小課題研討”集體備課范式，以學科為單位開展常規(guī)集體備課，解決貼近教學實際問題，讓每個成員在解決問題的討論、觀摹和交流中有所領(lǐng)悟，有所收獲，從而切實提高自己的教學水平、開展中年課堂教學觀摹和青年教師課堂教學競賽活動、通過領(lǐng)導隨診，自我問診，同事會診等形式，推進高效課堂等，具體材料請詳見：

學校曾有多人參加區(qū)組織的“課堂診斷”征文競賽并獲獎，極大地調(diào)動了全體教師參與“課堂診斷”教研范式的積極性。《關(guān)于在全區(qū)中小學深入推進“課堂診斷”校本行動的意見》頒布后，學校組織學習并制訂了《小學校本教研制度》，為推進“課堂診斷”校本行動提供了制度保證。

一、將“課堂診斷”作為實施有效教學，打造高效課堂的有力抓手

1、提高認識，自覺參與。

“課堂診斷”不僅是打造高效課堂的重要環(huán)節(jié)，更是實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的有效平臺。提高教育教學質(zhì)量，關(guān)鍵是提高課堂教學質(zhì)量；抓有效教學，根本的是抓課堂教學的有效和高效。“課堂診斷”作為校本科研的重要范式，旨在通過對課堂教學中諸多細節(jié)的分析研究，按照教育教學的規(guī)律不斷優(yōu)化課堂教學行為，實現(xiàn)課堂教學的優(yōu)質(zhì)高效。“課堂診斷”有助于教師通過對他人或自己課堂教學中問題與不足的發(fā)現(xiàn)和把握、經(jīng)驗與特色的總結(jié)和積累，進而提煉和升華自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學智慧，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

2、完善制度，穩(wěn)步推進

本學期，我校教學工作將認真貫徹落實縣教體局教育教學要求，在學校工作計劃的指導下，以課程改革為中心，以教學研究科學化為方向，以提高課堂教學效率和綠色指標的學業(yè)質(zhì)量評價為目標，以提高教師專業(yè)素質(zhì)為關(guān)鍵，進一步加強教學工作的管理與指導，抓常規(guī)養(yǎng)習慣、抓教學、抓素質(zhì)保質(zhì)量，堅持以人為本的觀念，以求真、務實、創(chuàng)新的工作作風，用心開展教學改革研究，加強教研組建設，全面優(yōu)化學校教育教學管理，進一步提升學校的整體辦學水平。

一、指導思想

貫徹落實《國家教育改革規(guī)劃和發(fā)展綱要》、省市《實施基礎教育“十大行動計劃”工作方案》，積極扎實做好教育教學工作，以省市縣各級號召“擔當作為狠抓落實”“尋標對標比學趕超”的要求，弘揚新時代泰山“挑山工”精神，深入貫徹擔當作為、狠抓落實八個字，深入挖掘自身優(yōu)勢，全面普及并深化六步教學法，打造高效課堂，探索智慧課堂模式，全面建設學生喜歡的學校，辦好人民滿意的教育，為全縣教育的全面提升奠定堅實的小學基礎。

二、目標任務

1、做好學生心理健康教育，為學生學習打好基礎，實現(xiàn)身心健康全面發(fā)展。

2、教學上追求精簡內(nèi)容、教法求精、學法從優(yōu)，實現(xiàn)課堂教學最優(yōu)化，確保教學工作質(zhì)量。

本學期,我室根據(jù)教育局年度意見和暑期教育系統(tǒng)領(lǐng)導干部培訓班精神,貫徹落實全國教育工作會議和全省基礎教育工作會議要求，進一步明確全區(qū)教育內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提升的目標和任務，以《區(qū)提高教學質(zhì)量行動計劃（2010-2012）》的貫徹為重點，完善學校教學管理制度，抓實教學常規(guī)工作，推行有效課堂教學，培養(yǎng)學生自主學習能力，全面提高我區(qū)的教育教學質(zhì)量。

一、全面實施《行動計劃》

以《行動計劃》的實施作為全室的中心工作，遵循“規(guī)劃設計、打好基礎、全面動員、面上推進、重點突破”的思路，認真抓好落實。

⒈認真規(guī)劃。學校要圍繞質(zhì)量提升這一目標，按照《行動計劃》的要求，認真制定好行動規(guī)劃和實施方案。在《行動計劃》的三個目標中，有效課堂和自主學習能力的培養(yǎng)這兩個方面是當前工作的薄弱環(huán)節(jié)。學校要立足校情，全面分析教學管理、課堂教學實際、學生自主學習、教師專業(yè)發(fā)展等方面的情況，找準制約學校教學質(zhì)量提升的關(guān)鍵問題，確立目標，很好的修訂本校實施方案。改進行動可以是以課堂為突破、學案為抓手、備課為載體，也可以是作業(yè)設計與管理、教學研究、教學評價等方面為切入點。同時，要強化成果意識，把提高教學質(zhì)量的預期成果以文本的形式呈現(xiàn)出來，明確成果目標，扎實做好各項工作。在總體規(guī)劃的基礎上，制定好每學期的重點實施項目，分階段、分步驟加以實施。

⒉抓好基礎。以調(diào)研為手段，促進學校教學管理制度不斷完善，教學常規(guī)管理工作不斷規(guī)范，探索建立新型教學常規(guī)，為《行動計劃》的推進打好基礎。校級調(diào)研工作要正常有序開展，工作計劃要及時報教研室備案。開展培訓活動，把全體教職工的思想統(tǒng)一到教學工作上，統(tǒng)一到質(zhì)量提升上來。

⒊面上推進。一方面以建立新型教學常規(guī)為突破口，切實減輕學生負擔，把落實教學常規(guī)作為促進教師專業(yè)發(fā)展、調(diào)動教師積極性的重要手段，在嚴格管理的同時重視人文關(guān)懷，讓制度成為教學的促進者和引領(lǐng)者；另一方面要抓實校本教研，校本教研的重點是圍繞教師專業(yè)發(fā)展的核心即學科教學素養(yǎng)的提升。搞活研討活動，加強教研組、備課組建設，形成集體備課、共同研討的制度，建立學習型組織。在深化學科主體教學研究的同時加強學科間溝通與交流，鼓勵不同學科教師之間互相配合，共同研討，形成新型的教學共同體。

隨著課程改革的發(fā)展，新的教學常規(guī)理念深入人心。讓我們在新教學常規(guī)的指導下，調(diào)整自己的教學行為，共筑平等、自由、創(chuàng)造的學習空間，與學生同學習，共成長。

自開學以來，為深化課堂教學改革，促進素質(zhì)教育穩(wěn)步發(fā)展，學校進行常規(guī)教學活動。我認真學習教學常規(guī)材料，對新學期的教學常規(guī)工作有了全新的認識。新學期教學常規(guī)工作的首要任務是轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，深入研究新課標，積極貫徹新課程理念。我深刻地體會到：教師要加強學習，提高認識，努力提高理論修養(yǎng)，自覺加強業(yè)務的鍛煉，以教學常規(guī)為鏡子，時刻對照自己的教學行為，更好的服務于學生。下面進行總結(jié)：

所謂“常規(guī)”即一般的規(guī)范，應該達到的要求，“常”字說明經(jīng)常做，應該做，這就要求每個老師能將常規(guī)與自己的教育教學實踐結(jié)合起來，努力在教育教學的每一個環(huán)節(jié)中落實常規(guī)，做細做實，持之以恒，堅持不懈。我想如果每個人都能做到這些常規(guī)的話，應該會在教育教學上取得很好的成績。作為老師，需要在實踐反思中認真對照，反復檢查，長期以往，才會使常規(guī)內(nèi)化為自己的教學習慣，我覺得這是我們應該追求的境界。分別在備課和上課方面做了總結(jié)。

備課隨著課程改革的深入，課堂給學生、教師提供了廣闊的空間，怎樣才能使師生在課堂優(yōu)化組合，發(fā)揮最佳狀態(tài)，我想一場精彩的好戲，離不開一個好的劇本，所以備好課是基礎。我認真學習《新課程標準》，熟悉教材的內(nèi)容，寫出了本學期的教學計劃和教研活動計劃。能根據(jù)班級學生的實際情況選擇恰當?shù)慕虒W方法突破重難點。我備的每一節(jié)課，都精益求精，鉆研教學內(nèi)容，閱讀參考資料，研究有關(guān)教學經(jīng)驗以及深入了解學生情況，選擇具體恰當?shù)慕虒W方法。我的備課采用講學案加導學案和電子教案，并形成適合自己的講學案、導學案、電子教案。公務員之家

上課檢閱常規(guī)的最好方式是課堂教學。根據(jù)我自己目前的課堂教學情況，主要問題是：學生厭學，上課根本不聽；教師上課缺少誘惑力。針對這一實際，我們學校教師上課特別注重課堂情境的創(chuàng)設，從而渲染課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。我校的品牌是生態(tài)課堂，靈活運用“情境創(chuàng)設、目標導航；自主學習、領(lǐng)悟心知；合作探究；反饋評價、拓展應用”四部八環(huán)的形式。在課堂教學中恰當?shù)貏?chuàng)設與課題相關(guān)的、盡可能真實的情意，目的是給學生創(chuàng)設可望可及的建構(gòu)知識的良好環(huán)境，這不但是思維發(fā)展的規(guī)律性要求，也是有效地形成和發(fā)展學生認識結(jié)構(gòu)的需要，課堂達到高效課堂。教師應做到精講。精講要講清，不啰嗦、條理清晰、邏輯性強、表達準確，講準講到位；該放則放，學生能自學的可略講或不講，不能包辦代替。要針對學生有疑問的或重點去講，講解透徹。這些符合學生的實際，起到高效的作用。

通過學習，我深刻地體會到：教師要加強學習，提高認識，努力提高理論修養(yǎng)，自覺加強業(yè)務的鍛煉；更認識到，要成為一個合格的教師，首先就應將日常的教學常規(guī)落實到底、落實到位。

指導思想：

本學期小學語文研訓工作繼續(xù)以推進課程改革為核心，學習新課標、把握新理念、通研新教材、探究新教法；科學建構(gòu)教育教學理論新體系；以學科教學建議的學習落實為契機，重點抓好學生學習習慣的養(yǎng)成和教師課堂教學行為的規(guī)范；以教師隊伍建設為根本，進一步完善校本教研機制，引導教師開展課題研究，引領(lǐng)教師專業(yè)成長；積極開發(fā)語文課程資源，不斷豐厚師生人文底蘊。

工作思路：

一、開展讀書活動，豐厚理論素養(yǎng)

1、認真學習《語文課程標準》，更新教學觀念。課改實驗的第一輪已經(jīng)結(jié)束，本學期各校要繼續(xù)重視對《語文課程標準（修改稿）》的學習，針對課改一輪以來各學段課堂教學中出現(xiàn)的典型問題進行專題研討，將標準中的理念落實到具體的教學行為之中。

2、引導教師開展讀書活動，各校應為語文教師制訂切實可行的讀書計劃，組織教師尤其是中青年教師系統(tǒng)地學習（每學期一至兩本）理論專著，多讀書，讀好書。積極倡導師生共同讀書，營造書香校園。

摘要：對教育真諦的深度追尋，教學價值觀念的嬗變，迫使人們重新審視既有的教學模式，重構(gòu)具有新課程理念的課堂教學模式。生本教育觀念指導下的課堂教學模式是教師、知識、學生生命在生態(tài)課堂環(huán)境中的共振共生，整體提升。其基本流程必須經(jīng)歷“領(lǐng)受──領(lǐng)悟──提升”三個階段。生本教育的生態(tài)課堂教學模式的構(gòu)建預示著課堂教學效益與生命質(zhì)量整體提升的美好前景。

關(guān)鍵詞：生態(tài)課堂；教學模式；基本流程

課堂教學模式體現(xiàn)新的課程思想與教學價值觀和教學的前沿思維，是教學思想、教學觀念體系與教學實踐契合的生長點。從某種意義上說，教學模式的構(gòu)建與應用意味著教學效益的確定，良好模式的推廣即是效益的放大。隨著人們對教育真諦認識的不斷追尋和探究的深層化，教學思想、教學理論也隨之從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代。教學價值觀念的嬗變使人們重新審視既有教學模式的利弊，重構(gòu)適應現(xiàn)代教育教學理念的新模式。我國基礎教育改革歷經(jīng)曲折道路，終于確定以課程改革作為突破口。新課程改革背景下的課堂教學，要求中小學教師確立新的課程思想和新觀念，改變傳統(tǒng)的課堂專業(yè)生活方式，重構(gòu)具有新課程理念的課堂教學模式，這是實現(xiàn)新課程改革目標的必然要求。缺失了課堂教學模式的創(chuàng)新，新課程的順利實施、課堂教學效益的大幅度提高及可持續(xù)發(fā)展，是難以達到的。

新課程改革背景下的課堂教學不再是教師忠實執(zhí)行教學計劃，學生被動接受知識的活動，《基礎教育課程改革綱要(試行)》要求，要“創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。”因此，可以這樣認為，基礎教育課程改革背景下的課堂教學模式應是以生為本的生態(tài)模式。華南師范大學郭思樂教授提出了生本教育概念，［1］并在他主持的全國教育科學“十五”規(guī)劃重點課題“生本教育的觀念和實踐模式研究”中對此作了深刻的理論探索，取得了顯著的實踐成效。本文試圖結(jié)合自己參與該課題部分研究的實踐和思考，對課堂的生態(tài)模式進行探討。

一、生本教育的生態(tài)課堂教學模式的基本內(nèi)涵

“生”是指可以發(fā)育的物體在一定的條件下發(fā)展長大；“生”是活著的，有生命的；“生”又是“學生”。“態(tài)”是指形狀、樣子。那么，“生態(tài)”也可理解為“可以發(fā)育的物體在一定的條件下發(fā)展成長的樣子。”現(xiàn)代課堂教學的一般模式追求的就是這樣一種課堂教學環(huán)境，即讓生命實體在良好的條件下自然地和諧自由地生長發(fā)展。正如詩人特奧多爾·馮塔內(nèi)所描述的那樣，教育“旨在努力為毫無依靠的幼樹提供一根拐杖，從而使其能在純凈的空氣中自由自在地、無憂無慮地成長，那么，我們則接受了非常不錯的教育。”［2］（23）傳統(tǒng)教學倫理觀關(guān)注的核心問題是“社會關(guān)系：人──人”，把人當作社會工具來看待，把課堂作為培養(yǎng)“社會工具人”的“教堂”，而忽視了課堂教學中的生態(tài)實體──教師與學生。郭思樂教授在《經(jīng)典科學對教育的影響及其與教育生命機制的沖突》一文中指出：“教育是人的精神生命活動的過程。”“教育中生命活動的最大特點就是存在這種可能性，使生命調(diào)動起自身的一切，去不斷地創(chuàng)造自我，改善和發(fā)展生命，生命會從中受到鼓舞，從而收獲豐富和充實的人生。”我們的教育必須創(chuàng)造這樣一種人的整體生命投入的生態(tài)。”［3］生本教育觀念指導下的生態(tài)課堂教學模式就是把課堂教學看作面向人的生活世界，在課堂教學中創(chuàng)造一種人的生命存在，成長和促進人的生命完善發(fā)展，生命質(zhì)量整體提升的生態(tài)模式。

各位領(lǐng)導，各位老師：

一、抓教學常規(guī)管理，促進教學質(zhì)量提高。

1、加大檢查力度。學校制定了《陽光中心小學教學常規(guī)管理細則》，成立了以教務主任為組長的常規(guī)工作檢查督查組，每月開展一次檢查，每周開展一次督查活動。在檢查之前，教導處召集檢查組成員，確定檢查內(nèi)容、形式以及具體要求，以表格形式將教師的備課、作業(yè)批改、培優(yōu)轉(zhuǎn)差情況、教學計劃執(zhí)行情況、課堂教學效果逐一檢查評比，然后將檢查結(jié)果以通報形式打印發(fā)至全校，讓每位教師了解自己，對比他人，找差距、找不足，同時學校還針對每次教學常規(guī)檢查和督查情況組織反饋交流會，使檢查的效果真正落實到實處。

2、加強備課創(chuàng)新。備課以教材分析為主，做到備課、上課、練習、檢測四統(tǒng)一,備課過程中做到“四個要”，即“鉆研教材要深度、教學環(huán)節(jié)要清晰、作業(yè)練習要精選、單元檢測要嚴格”。教務處堅持每學期進行一次校級備課評比展示活動，讓教師相互促進提高，教務處、教研組長負責及時反饋信息，提出改進意見，不斷完善和提高備課水平。

3、加強教學評價機制創(chuàng)新，重獎重罰。在教學管理過程中，我們堅持抓好“兩個環(huán)節(jié)”的評價。一是在學校每月組織的各種常規(guī)檢查中，必須進行量化評分，市教育局和辦事處的檢查評價結(jié)果得到肯定的雙倍獎勵，出現(xiàn)問題，上了通報的雙倍處罰。二是期中、期末考試對學科教學質(zhì)量進行橫向+縱向?qū)Ρ仍u比，橫向考評成績以曙光小學為標準，優(yōu)分率+及格率+均分=教學成績，以百分點為單位，少一個單位扣1元，多一個單位獎3元；縱向考評以期中成績?yōu)闃藴剩慷嘁粋€單位獎3元，每少一個單位扣3元，六年級畢業(yè)考試按照科任教師與學校簽訂的質(zhì)量結(jié)賬方案進行結(jié)賬，辦事處獎勵后學校再進行同等獎勵，這一系列的評價機制，充分發(fā)揮了評價的導向作用，調(diào)動了廣大教師教學工作的積極性和創(chuàng)造性。

二、抓課堂教學，提高課堂教學實效

2011年秋教學工作計劃:加強課堂教學改革,豐富學校發(fā)展內(nèi)涵

一、指導思想

本學期，認真慣徹區(qū)教育局“培名師、育優(yōu)生、出高質(zhì)、創(chuàng)名校”十二字工程，堅持科學發(fā)展的理念，以“創(chuàng)先進推動教育改革，爭先進提升教育質(zhì)量”為主題，深化“一主多輔互動式”課堂教學模式、推行“35+10”課堂教學模式、落實“少講多學”的課堂、開展“同課異構(gòu)”活動構(gòu)建高效課堂、實施“有效練習”提高教育教學質(zhì)量、開展“課堂觀察”互惠互贏、開發(fā)和使用“學案”實現(xiàn)“國家課程校本化的研究”開展形式多樣的“雙語”拓展活動，開展“我與我的書”閱讀年活動等。形成“人人議質(zhì)量，人人重質(zhì)量，人人想質(zhì)量，人人有質(zhì)量”的工作氛圍。加強素質(zhì)教育，推進精細化管理，全面完成區(qū)教育局下達的各項目標,全面提升學校的辦學水平與教學質(zhì)量，促進學校又好又快地發(fā)展。

二、教育教學工作目標。

1．七、八、九年級鞏固率為99%。

2．教師繼續(xù)教育、各類培訓合格率100%。

各位領(lǐng)導，各位老師：

一、抓教學常規(guī)管理，促進教學質(zhì)量提高。

1、每月開展一次檢查，加大檢查力度。學校制定了陽光中心小學教學常規(guī)管理細則》成立了以教務主任為組長的常規(guī)工作檢查督查組。每周開展一次督查活動。檢查之前，教導處召集檢查組成員，確定檢查內(nèi)容、形式以及具體要求，以表格形式將教師的備課、作業(yè)批改、培優(yōu)轉(zhuǎn)差情況、教學計劃執(zhí)行情況、課堂教學效果逐一檢查評比，然后將檢查結(jié)果以通報形式打印發(fā)至全校，讓每位教師了解自己，對比他人，找差距、找不足，同時學校還針對每次教學常規(guī)檢查和督查情況組織反饋交流會，使檢查的效果真正落實到實處。

2、加強備課創(chuàng)新。備課以教材分析為主，做到備課、上課、練習、檢測四統(tǒng)一,備課過程中做到“四個要”，即“鉆研教材要深度、教學環(huán)節(jié)要清晰、作業(yè)練習要精選、單元檢測要嚴格”。教務處堅持每學期進行一次校級備課評比展示活動，讓教師相互促進提高，教務處、教研組長負責及時反饋信息，改進意見，不斷完善和提高備課水平。

3、加強教學評價機制創(chuàng)新，重獎重罰。在教學管理過程中，我們堅持抓好“兩個環(huán)節(jié)”的評價。一是在學校每月組織的各種常規(guī)檢查中，必須進行量化評分，市教育局和辦事處的檢查評價結(jié)果得到肯定的雙倍獎勵，出現(xiàn)問題，上了通報的雙倍處罰。二是期中、期末考試對學科教學質(zhì)量進行橫向+縱向?qū)Ρ仍u比，橫向考評成績以曙光小學為標準，優(yōu)分率+及格率+均分=教學成績，以百分點為單位，少一個單位扣1元，多一個單位獎3元；縱向考評以期中成績?yōu)闃藴剩慷嘁粋€單位獎3元，每少一個單位扣3元，六年級畢業(yè)考試按照科任教師與學校簽訂的質(zhì)量結(jié)賬方案進行結(jié)賬，辦事處獎勵后學校再進行同等獎勵，這一系列的評價機制，充分發(fā)揮了評價的導向作用，調(diào)動了廣大教師教學工作的積極性和創(chuàng)造性。

二、抓課堂教學，提高課堂教學實效

一、指導思想：

本學期，我校教學工作以上級教育行政部門的政策法規(guī)與指導性文件指針，以科學發(fā)展觀為指導，繼續(xù)以深化課程改革、提高教育教學質(zhì)量為中心，以課堂教學、教師隊伍建設為基本點，本著“實在、實干、實效、爭先創(chuàng)優(yōu)”的原則和溫州市農(nóng)村學校“教學規(guī)范達標”活動中提出的“規(guī)范常規(guī)教學，深化教學改革，加強教學質(zhì)量監(jiān)控”的思想，做好“教學規(guī)范達標”活動的攻堅克難階段工作，力爭本學期通過溫州市驗收。切實加強教育教學研究，不斷完善教學評價機制，全面提高教師的業(yè)務水平，穩(wěn)步提升我校的教育教學質(zhì)量。

二、主要工作：

1.按課程標準開齊、開足、上好國家課程、地方課程，努力開發(fā)校本課程。

2.繼續(xù)完善教學質(zhì)量評估、教學常規(guī)管理評估、課堂教學評估、教師考勤評估等制度建設等，逐步形成一套與績效評估接軌的態(tài)績效評估制度，客觀、公正的進行教學評價，提高教師的工作熱情。

3.加強教學常規(guī)流程管理，采取定期與不定期相結(jié)合的教學常規(guī)檢查方法，督促教師做好教學常規(guī)活動，圓滿完成“教學規(guī)范達標”活動的攻堅克難階段工作，力爭本學期通過溫州市驗收。