在舉國矚目的第三次全國教育工作會議上，總書記高度重視創(chuàng)新教育的重要意義和作用，指出要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，這是二十一世紀(jì)時代教育的特征。“獨立的人格意識、積極的民主參與熱情、強(qiáng)烈的好奇心、合理的知識結(jié)構(gòu)、廣泛的興趣愛好、獨特的個性特長、正確的審美意識、頑強(qiáng)的意志、較強(qiáng)的專利意識和發(fā)表意識、大膽的冒險探索精神、良好的道德品質(zhì)、勤奮踏實、積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神與協(xié)調(diào)指揮能力、較強(qiáng)的模仿力、敏銳的觀察力、豐富的想象力、優(yōu)秀的創(chuàng)造思維品質(zhì)、較強(qiáng)的實驗動手能力、定量的數(shù)理分析和嚴(yán)密的邏輯推理能力以及處理信息的能力”等二十條個人要素構(gòu)成了創(chuàng)新型人才。下面，我以自己的實踐，淺談在班級管理中我是怎樣滲透創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使他們主動參與到班級管理教育中，自覺成為班級的主人。現(xiàn)代管理的一個重要思想就是“人本”思想。這一思想的基本精神是：人是管理活動的主體，一切管理工作均應(yīng)以調(diào)動人的積極性，做好人的工作為根本，而對人管理的最高境界就是啟動下屬的內(nèi)在工作動力，充分發(fā)揮下屬工作的積極性和創(chuàng)造性。社會在不斷地向前發(fā)展，在社會信息的進(jìn)程中，各種思想價值觀念和行為方式都會在學(xué)生中傳播，使學(xué)生的心理特點發(fā)生顯著變化。反思我們的學(xué)生管理工作，與當(dāng)前的形勢和時代要求是格格不入的。我們那傳統(tǒng)的“保姆式”管理會使學(xué)生缺乏獨立自主性；“警察式”的被動管理則壓抑了學(xué)生的自尊、自主意識；而兩眼死盯著是否犯規(guī)的“裁判式”消極管理則剝奪了學(xué)生的民主參與。到底怎樣根據(jù)學(xué)生的心理特點、年齡特點，改善學(xué)生管理呢？在平常的班級管理中，我做了如下小小的調(diào)試：一、讓學(xué)生參與到班級管理中。一個班有幾十名學(xué)生，這些學(xué)生來自不同的家庭，他們在思想、品德、智力、興趣和性格等方面各有不同的特點，把他們組織起來，形成班集體，使他們在良好的集體中學(xué)習(xí)和生活，這對于班主任來說，是一個難點，班主任的工作是艱巨的。怎樣化整為零，使學(xué)生都能在我的領(lǐng)導(dǎo)下、教育下，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、積極愉快地學(xué)習(xí)呢？首先，在建立班級之后，我隨即進(jìn)行一段時間的觀察，然后根據(jù)學(xué)生平時的表現(xiàn)，綜合全班學(xué)生的意見，挑選出一批學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，工作能力強(qiáng)的學(xué)生作為培養(yǎng)對象，手把手地交他們管理班級，使他們成為有責(zé)任感、有主人翁精神的班干部，為以后發(fā)展和培養(yǎng)更多的班干部打下基礎(chǔ)。現(xiàn)在的孩子，追求平等、民主。作為班主任，如果高高在上，忽略民眾意見，一意孤行，勢必使自己的形象在學(xué)生的心目中大打折扣，嚴(yán)重的將會使得學(xué)生產(chǎn)生敵對情緒、抵制情緒，試問，這還將如何開展工作呢？因此，在選出班干部之后，我利用一節(jié)課的時間，與全班學(xué)生一起共同制定了新學(xué)期的班級管理制度。順便一提，一些制度訂得的確不錯，學(xué)生確有他們獨特的見解。當(dāng)然，有些方面可以看出他們還是比較幼稚的，但在我的啟發(fā)引導(dǎo)下，都能順利完成，而且頗為全面。制定了新學(xué)期的班級管理制度后，我對學(xué)生說：“制度是大家經(jīng)過深思熟慮、結(jié)合自身共同制定出來的，老師希望大家能說到做到，在我們的共同努力下，形成一個好學(xué)向上的集體。”通過實踐，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生還是挺按章辦事的，違紀(jì)的學(xué)生比較少。值得一提的是，一些責(zé)任心較強(qiáng)的學(xué)生都能在每周的周記中指出某項的不足可做修改等建議，這為我制定下學(xué)期的班級管理制度提供了很好的參考。看！學(xué)生都參與到班級管理中來了吧，他們把自己看作是班級的主人，樂意為班級建設(shè)出謀獻(xiàn)策。其次，實行班干部輪換制。有的班級，可能是一學(xué)年甚至幾個學(xué)年下來，依舊是原來的班干部。作為班主任，可能認(rèn)為這挺好的，既省心又省力（班干部們經(jīng)過幾年的工作，能力提高了，對班級的情況又比較熟悉）。但我卻不這樣認(rèn)為。我認(rèn)為，由于多年長期使用老一套的班干部管理體制，這樣必然使一些有能力、有作為的學(xué)生失去鍛煉的機(jī)會，而那些身為班干部的成績平平的學(xué)生，由于無競爭，無危機(jī)感與緊迫感，因此無干勁。而且，大部分的學(xué)生，都懷著當(dāng)班干部的愿望，他們樂意為班級出力。我班的學(xué)生，特別喜歡當(dāng)班干部，他們以能當(dāng)上班干部為光榮，能為班集體出力，為同學(xué)服務(wù)更光榮。因此，每次輪到當(dāng)值日生或班長，工作總特別認(rèn)真、負(fù)責(zé)。記得有一次，一個學(xué)生因為寫欠作業(yè)，違反了紀(jì)律，因此，我撤消了他下個星期當(dāng)班長一職。沒想到，他竟當(dāng)場放聲大哭，并保證下不為例，請我給他機(jī)會。看！孩子就是這么可愛，他們從輪流當(dāng)班干部中體會到當(dāng)班干部之樂、之苦，也懂得去關(guān)心、理解他人，認(rèn)識到“管”與“被管”的樂趣，調(diào)動了他們工作的積極性，班級的紀(jì)律真是明顯好多了。第三，建立“自我批評日”。人應(yīng)善于做自我批評，才能找出自身的不足，對照自己與他人，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，才會有所進(jìn)步。為了使學(xué)生能正視自己一周的表現(xiàn)，我在每周五中選一節(jié)課，讓學(xué)生總結(jié)自己一周來的表現(xiàn)，看看哪些值得發(fā)揚，哪些需要改正。小結(jié)的內(nèi)容是多方面的：可以是有關(guān)學(xué)習(xí)的、有關(guān)紀(jì)律的、有關(guān)生活的、有關(guān)校外的、有關(guān)校內(nèi)的。開始，學(xué)生不敢實話實說，即使有，也言盡不詳。見到這種情況，于是，我先帶頭，對自己一周來的工作做了言簡意賅的小結(jié)。在我的帶頭下，學(xué)生們都鼓起勇氣，暢所欲言，而且，我們還共同找出缺點，制定了下一周的奮斗目標(biāo)。事后，我聽到家長也稱贊到：“這辦法的確不錯，孩子們乖了許多，長大了許多。”家長的話語，就是對我的工作的最好的肯定。二、激勵、賞識，是班級管理的核心。我們知道，人的需要，除了生理需要外，還有更高層次的需要。隨著年齡的增長，社會需要的內(nèi)容與層次會更加發(fā)展成為伴隨人心理活動不可缺少的一部分。而賞識教育正是根據(jù)兒童這一心理特點，在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上而產(chǎn)生的一種教育。賞識教育，即“賞識——成功教育”，它是教孩子走路、說話的教育。孩子學(xué)說話，說得再遲、再差，我們都不會灰心，我們都會說：“慢說話的孩子長大特聰明。”我們不會嘲笑，只會堅持，不斷地鼓勵、贊賞。這就是一種承認(rèn)差異、尊重差異、不怕失敗、追求成功的教育。“賞識教育”，是“賞識”與“激勵”的結(jié)合體，在班級管理中，它引導(dǎo)我們樹立正確的教育思想觀念，通過“賞識、激勵”去維護(hù)孩子的自尊，學(xué)會自愛，去挖掘潛力，增強(qiáng)孩子的自信心，培養(yǎng)孩子的獨立性。在班級管理中，當(dāng)孩子取得成績或受到挫折時，我們老師的一句“你真棒！”或“再試一次，一定會比剛才更好！”等肯定性的語言或鼓勵性的言語，都會如和煦的春風(fēng)，無聲的細(xì)雨，溫暖、滋潤著孩子的心，增強(qiáng)他們的自信心。反之，如果采用一味地斥責(zé)、埋怨等方法，則容易挫傷孩子的自尊心，降低了孩子對自我的評價，對自信心的形成產(chǎn)生不良的影響。我在班級管理中，還采用了一些“貼紅花、獎勵‘小動物’、爭奪紅旗”等多種多樣的形式對孩子進(jìn)行賞識，讓孩子感到承認(rèn)對他們的尊重、信任，從而增強(qiáng)他們的信心。新的世紀(jì)，需要充滿自信而又有能力的人。一個自卑、性格懦弱的孩子，將難以適應(yīng)未來的社會。而承認(rèn)差異、尊重孩子、相信孩子、鼓勵孩子，無疑會增強(qiáng)孩子的自信心，減少自卑心理。三、促進(jìn)班級進(jìn)步的手段——培養(yǎng)個體活動。一個班內(nèi)幾十名學(xué)生總是性格不同，各有特點：有的喜靜、有的好動、有的頑皮、有的乖巧。在班級管理中，如何調(diào)節(jié)各人的性格，使班級呈現(xiàn)出一個和諧、團(tuán)結(jié)、人人追求向上的優(yōu)秀集體呢？通過實踐，我深深地體會到：班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，激勵個體發(fā)展的潛在活力，從而激發(fā)整體的上進(jìn)心，促使整體進(jìn)步。我班有一名學(xué)生，學(xué)習(xí)成績還挺不錯，就是特別貪玩。每天上下課，奔跑、追逐是小事；放學(xué)不按時回家，有時還愛糾集家住其附近的同學(xué)打打鬧鬧，好幾次家長找上學(xué)校向我反映。還真難管啊！你找他談話，可過不了幾天，他又犯了；兇他、訓(xùn)他更不管用，搞不好，他還會產(chǎn)生敵對情緒。通過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他除了頑皮、搗蛋外，其實，他蠻關(guān)心集體的，有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，期望集體對他的肯定。再經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)，他上課特別認(rèn)真，總能積極發(fā)言，作業(yè)完成速度快，質(zhì)量也不錯，而且，從沒缺欠作業(yè)。嘿！我找到教育他的缺口了。在一次班會課上，我任命他為班里的學(xué)習(xí)委員，專門負(fù)責(zé)管理班里的學(xué)習(xí)。課后，我再找他談話，希望能不辜負(fù)老師和同學(xué)對他的信任，能和老師一起幫助差生提高學(xué)習(xí)成績。他爽快地答應(yīng)了。后來，他還自發(fā)組織了學(xué)習(xí)小組，自己任命組長。幾個差生在他的幫助下，成績也略有提高了，就連原來總在一起玩耍、打鬧的幾個學(xué)生也加入到他的學(xué)習(xí)小組中去。這一因勢利導(dǎo)，取得了意想不到的好效果。個體有活力，有干勁，有了積極性，又會在同學(xué)中互相影響，整個班級呈現(xiàn)了生機(jī)勃勃，人人力爭上游的好氛圍。以上這些管理措施的實施，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主、自治、互幫、互助的精神，使學(xué)生的個體得到和諧的發(fā)展，在實踐中樹立起處理集體、他人與自我之間關(guān)系的正確態(tài)度，增強(qiáng)了心理承受能力，不斷提高自身的社會適應(yīng)。

文化產(chǎn)業(yè)是一個富于生成力的概念，也是一個引起廣泛爭議的概念。文化產(chǎn)業(yè)成為一個在歷史中拓展變易的概念，一個多維度多層次的富于包容力的綜合概念，同時它也是一個有著巨大生成力的開放的創(chuàng)新理念。

政府部門往往從實用功能方面來理解“定義”，從統(tǒng)計測算的數(shù)據(jù)出發(fā)來制定指導(dǎo)計劃。他們的大量“計劃文件”需要以確鑿的事實或數(shù)字來支持論點，這種統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯現(xiàn)了藝術(shù)、文化與經(jīng)濟(jì)、就業(yè)關(guān)聯(lián)的“外在好處”，故而，他們關(guān)于文化產(chǎn)業(yè)的定位是與經(jīng)濟(jì)、就業(yè)等一系列的實際狀況聯(lián)系在一起的，而不是高頭講章，泛泛地把文化產(chǎn)業(yè)作為一個領(lǐng)域，去全面把握其動力和影響。即使要建立新的政策模式，對文化和藝術(shù)的理解也常被對二者的統(tǒng)計的經(jīng)濟(jì)價值的理解所代替。

從當(dāng)代應(yīng)用文化產(chǎn)業(yè)來看，文化產(chǎn)業(yè)具有一般產(chǎn)業(yè)所必備的某些屬性。就其所提供產(chǎn)品的性質(zhì)而言，文化產(chǎn)業(yè)可以被理解為向消費者提供精神產(chǎn)品或服務(wù)的行業(yè)；就其經(jīng)濟(jì)過程的性質(zhì)而言，文化產(chǎn)業(yè)可以被定義為"按照工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)生產(chǎn)、再生產(chǎn)、儲存以及分配文化產(chǎn)品和服務(wù)的一系列活動"。

文化產(chǎn)業(yè)主要包含了如下內(nèi)涵與特點：當(dāng)代文化產(chǎn)業(yè)是全球化的條件下消費社會形態(tài)下的文化經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)。

當(dāng)代文化產(chǎn)業(yè)的首要特征是高度依賴文化創(chuàng)新，以創(chuàng)意為王的產(chǎn)業(yè)形態(tài)。

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)（creativeIndustryCreativeEconomy）是總體的文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展到一定程度、一定階段的產(chǎn)物，它是一種在全球化的消費社會的背景中發(fā)展起來的，推崇創(chuàng)新、個人創(chuàng)造力、技巧及才華，強(qiáng)調(diào)文化藝術(shù)對經(jīng)濟(jì)的支持與推動的新興的理念、思潮和經(jīng)濟(jì)實踐，是通過知識產(chǎn)權(quán)的開發(fā)和運用，具有創(chuàng)造財富和就業(yè)潛力的行業(yè)。

素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這是一個不爭的事實，而作文本身就是一種創(chuàng)造性的活動。因此，作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。那么，怎樣才能寫出令人耳目一新的作文呢？這里簡介四種方法。

一、“契機(jī)”創(chuàng)新。一個人物，一句話，一點回憶，一個場景等，都可以觸動同學(xué)們的思緒，成為作文的“契機(jī)”。有了這個契機(jī)，頭腦中雜亂無章的生活積累突然會變得有序，一個原本平凡的事件突然會閃耀著光彩，幾個本來毫不相干的人物、事情，突然會產(chǎn)生特殊的聯(lián)系。寫父親的文章可謂多矣，朱自清卻寫出了與眾不同的《背影》，這就是因為父親的一封信成了他寫作的契機(jī)。中學(xué)生作文也是如此。曾獲得“世界郵政日”征文一等獎的遼寧省學(xué)生曾暉在總結(jié)經(jīng)驗時寫道：“苦思冥想幾天，也沒想出一個思路，收到朋友來信，我腦子里便來了靈感。”“找準(zhǔn)契機(jī)就把握住了綱領(lǐng)，我寫得很輕松，很瀟灑，可以說是一氣呵成。”我國當(dāng)代作家何大霖曾打了一個比方：“好像有一堆柴在那里冒煙，就是燒不起來。”所以我們教師要善于“撥弄”、引導(dǎo)，為學(xué)生作文提供契機(jī)。

二、“逆轉(zhuǎn)”創(chuàng)新。俗話說:文似看山不喜平，曲徑才能通幽，曲折才能生姿。作文最忌的就是平鋪直敘，要在自然中求變化，流暢中求跌宕，才能做到引人入勝，扣人心弦。例如楊朔《的荔枝蜜》由“不大喜歡”蜜蜂起筆，接著是吃蜂蜜而“動情”，聽蜜蜂事跡而“心顫”，最后愿“自己也變成一只蜜蜂”，欲揚先抑，波瀾起伏。魯迅是逆轉(zhuǎn)達(dá)手法的高手，《藥》中老栓為兒子治病而買人血饅頭，結(jié)果小栓在一片“好藥”的議論之后死去；《一件小事》中，“我”一天比一天“看不起人”，后來在人力車夫的實際行動教育下，終于進(jìn)行了深刻的自我解剖，起初覺得有些迂的車夫成了“我”須仰視才且“時時記起”的人物。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生巧設(shè)文章“轉(zhuǎn)折點”。

三、“求異”創(chuàng)新。“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”我們要引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察、思考,在相同的表象中找出不同的因素來,擯棄陳規(guī)，發(fā)前人所未發(fā)，立意求異。文學(xué)史上有許多求異創(chuàng)新的成功范例。的《卜算子·詠梅》就是“讀陸游詠梅詞，反其意而用之”寫成的名篇。一樣的詠梅，兩者迥然不同。陸游筆下的梅花，處境偏僻，心情寂寞，飽受風(fēng)吹雨打，極度消極孤苦，然而互相爭權(quán)奪利,勾心斗角,目空一切，孤芳自賞；而筆下的梅花，不怕狂風(fēng)暴雨飛雪，敢于傲雪開放，并且昂然向上,向百花報春,充滿了樂觀主義精神。曾有一年高考作文題就是“近墨者黑”與“近墨者未必黑”,前者為“常規(guī)”,后者就是“求異”。平時可以從一些成語或俗語入手進(jìn)行訓(xùn)練。如“班門弄斧”與“弄斧到班門”（前者諷刺在行家面前賣弄，后者提倡能手競爭），“毛遂自薦”與“自遂自退”（前者指自告奮勇，自我推薦，后者提倡能上能下，反對終身制）；再如“物極必反”與“物極未必反”，“欲速則不達(dá)”與“不速則不達(dá)”，“大器晚成”與“大器未必晚成”，“各人自掃門前雪，不管他人瓦上霜”與“各人自掃門前雪，也管他人瓦上霜”等。因此，我們要培養(yǎng)學(xué)生辯證求異正反說理的能力。

四、“巧合”創(chuàng)新。人們在閱讀時常常有這樣一種體驗,當(dāng)讀到那種出乎意料的情節(jié)時,往往會激動地贊嘆:真是“無巧不成書”。這里的“巧”主要指碰巧、湊巧、巧遇、巧合。精巧的構(gòu)思,巧合的情節(jié),確實能使作品錦上添花、出奇出新。正如南京師大文學(xué)院院長何永康教授在作高考作文考前指導(dǎo)時說的:情節(jié)要巧妙得讓人驚嘆“虧你想得到”。古代許多作品中就有令人難忘的巧合情節(jié)。如《紅樓夢》中，當(dāng)賈寶玉與薛寶釵結(jié)婚之日，正是林黛玉離開人間之時。魯迅更是善于借助于巧合讓偶然性的事件表現(xiàn)出必然性的規(guī)律。祥林嫂兩次死夫之后做工都在魯四老爺家，當(dāng)魯四老爺陳列福禮恭請福神的時候，祥林嫂卻懷著疑惑和極度的痛苦死在雪地里；夏四奶奶和華大媽在墳場相遇。這些都是出人意料而又在情理之中的驚人巧合。孫犁的《荷花淀》中，女人們?nèi)フ艺煞蚴恰疤て畦F鞋無覓處”，卻在敵人追來時在荷花淀里“得來全不費工夫”，還引來敵人送給游擊隊消滅個徹底，你說巧不巧！曹禺的《雷雨》中，夫妻、父子、父女、母親、兄弟、兄妹的奇遇與巧合，更是令人拍案叫絕。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并合理地創(chuàng)設(shè)“巧合”。

總之，作文要創(chuàng)新，切忌機(jī)械模仿，重復(fù)過去，重復(fù)別人，必須大膽想象，出奇制勝。以上四法，不妨一試。

模仿與創(chuàng)新，似乎是作文訓(xùn)練過程中的兩個不同階段。然而，義務(wù)教育語文教材卻有機(jī)地將兩者結(jié)合在一起，既體現(xiàn)了由模仿到創(chuàng)新的總的趨向，又包含了在摹仿中創(chuàng)新的具體要求。因此，我們就自身的教學(xué)實踐，談?wù)剬Τ踔姓Z文第一階段的作文教學(xué)的認(rèn)識。

一

義務(wù)教育語文《大綱》，變舊《大綱》的“聽說讀寫”為“讀寫聽說”，強(qiáng)調(diào)了讀寫的重要性和基礎(chǔ)地位。同時，教材編排既確立了閱讀中的觀察體系，教學(xué)生從生活寶庫中汲取營養(yǎng)，又形成了循序漸進(jìn)的寫作體系，將作文訓(xùn)練分為片斷與整篇，并分別穿插在課文練習(xí)與單元練習(xí)中。由此可見，在模仿中創(chuàng)新，就是要以讀帶寫，以寫促讀，在閱讀中滲透作文。

模仿是否會使作文變成“照葫蘆畫瓢”的機(jī)械制作，甚至產(chǎn)生“畫虎類犬”的負(fù)效果呢？模仿何以能創(chuàng)新呢？

思維科學(xué)研究認(rèn)為：相似塊（即人們在學(xué)習(xí)和實踐中積累起來而貯存在大腦中的知識單元）大量存在于客觀事物和認(rèn)識主體的思維活動中，所有的創(chuàng)新都是一個相互套在一起、由小到大、由低級到高級的綜合相似形或更大的體系（原文見《思維科學(xué)探索》一書）。貝弗里奇說：“獨創(chuàng)常常在于發(fā)現(xiàn)兩個或兩個以上研究對象或設(shè)想之間的聯(lián)系或相似點。”閱讀，就是貯存和豐富學(xué)生大腦中的相似塊。寫作中的模仿，就是大腦中的大量相似塊的自動匯合、接通、激活的過程，從中產(chǎn)生的同中異變便是推陳出新的思維結(jié)果。

心理學(xué)研究證明：初中生的思維發(fā)展，正處于一個由具體到抽象、由低級到高級的過程。學(xué)生思維中的形象或表象通過積累將逐步讓位于概念，并由經(jīng)驗型的抽象邏輯思維逐步向理論型的抽象邏輯思維發(fā)展轉(zhuǎn)化。這一發(fā)展轉(zhuǎn)化都離不開具體的形象，即離不開模仿。

在小學(xué)中高年級的語文試題中，“閱讀短文，完成練習(xí)”是常見的題型。每到復(fù)習(xí)考試階段，教師都要組織學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練，而命題時更是絞盡腦汁，求新求精。筆者讀到兩個有關(guān)“閱讀短文完成練習(xí)”的題目，深有感觸。題目是這樣的：

（1）“爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。”（《爬山虎的腳》）請根據(jù)這段話，再加上你的想象，把爬山虎的腳畫出來。

（2）“居庸關(guān)山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時向中間鑿進(jìn)的辦法。……八達(dá)嶺隧道長一千一百之米，有居庸關(guān)隧道的三倍長。他跟老工人一起商量，決定采用中部鑿井法。先從山頂往下打一口豎井，再分別向兩頭開鑿，兩頭也同時施工，把工期縮短了一半。”（《詹天佑》）根據(jù)文字?jǐn)⑹觯l(fā)揮自己的想象，分別畫出居庸關(guān)和八達(dá)嶺的山勢及開鑿隧道的簡明示意圖。

細(xì)細(xì)比較、口味上面兩道題，有三個顯著特點值得借鑒。

其一，圍繞教學(xué)目標(biāo)，注意導(dǎo)向性。

“對學(xué)生的評估，要有得激勵和促進(jìn)學(xué)生語文水平的發(fā)展”，“不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)的發(fā)展”。兩道題正是基于上述目的，以新大綱和課本所確定的要求為內(nèi)容，做到教什么考什么，怎么教就怎么考。《爬山虎的腳》課題點出了重點，“預(yù)習(xí)”“思考.練習(xí)”都要求仔細(xì)研讀描寫爬山虎腳的句子；《詹天佑》一課著重講了京張鐵路修筑過程中“開鑿隧道”等幾處關(guān)鍵工程的施工情況，表現(xiàn)詹天佑的智慧和才干，突出了他“杰出的愛國工程師”的形象。

文化產(chǎn)業(yè)是一個富于生成力的概念，也是一個引起廣泛爭議的概念。文化產(chǎn)業(yè)成為一個在歷史中拓展變易的概念，一個多維度多層次的富于包容力的綜合概念，同時它也是一個有著巨大生成力的開放的創(chuàng)新理念。

政府部門往往從實用功能方面來理解“定義”，從統(tǒng)計測算的數(shù)據(jù)出發(fā)來制定指導(dǎo)計劃。他們的大量“計劃文件”需要以確鑿的事實或數(shù)字來支持論點，這種統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯現(xiàn)了藝術(shù)、文化與經(jīng)濟(jì)、就業(yè)關(guān)聯(lián)的“外在好處”，故而，他們關(guān)于文化產(chǎn)業(yè)的定位是與經(jīng)濟(jì)、就業(yè)等一系列的實際狀況聯(lián)系在一起的，而不是高頭講章，泛泛地把文化產(chǎn)業(yè)作為一個領(lǐng)域，去全面把握其動力和影響。即使要建立新的政策模式，對文化和藝術(shù)的理解也常被對二者的統(tǒng)計的經(jīng)濟(jì)價值的理解所代替。

從當(dāng)代應(yīng)用文化產(chǎn)業(yè)來看，文化產(chǎn)業(yè)具有一般產(chǎn)業(yè)所必備的某些屬性。就其所提供產(chǎn)品的性質(zhì)而言，文化產(chǎn)業(yè)可以被理解為向消費者提供精神產(chǎn)品或服務(wù)的行業(yè)；就其經(jīng)濟(jì)過程的性質(zhì)而言，文化產(chǎn)業(yè)可以被定義為"按照工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)生產(chǎn)、再生產(chǎn)、儲存以及分配文化產(chǎn)品和服務(wù)的一系列活動"。

文化產(chǎn)業(yè)主要包含了如下內(nèi)涵與特點：當(dāng)代文化產(chǎn)業(yè)是全球化的條件下消費社會形態(tài)下的文化經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)。

當(dāng)代文化產(chǎn)業(yè)的首要特征是高度依賴文化創(chuàng)新，以創(chuàng)意為王的產(chǎn)業(yè)形態(tài)。

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)（creativeIndustryCreativeEconomy）是總體的文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展到一定程度、一定階段的產(chǎn)物，它是一種在全球化的消費社會的背景中發(fā)展起來的，推崇創(chuàng)新、個人創(chuàng)造力、技巧及才華，強(qiáng)調(diào)文化藝術(shù)對經(jīng)濟(jì)的支持與推動的新興的理念、思潮和經(jīng)濟(jì)實踐，是通過知識產(chǎn)權(quán)的開發(fā)和運用，具有創(chuàng)造財富和就業(yè)潛力的行業(yè)。

[摘要]本文認(rèn)為，會計信息系統(tǒng)在公司治理中的作用還有待進(jìn)一步全面認(rèn)識。財務(wù)會計信息由于受多種因素的限制，不能完全滿足公司治理的要求；而管理會計也需要重新構(gòu)造其目標(biāo)和方法體系，才能有助于公司治理。管理會計與財務(wù)會計都是為公司的內(nèi)外部服務(wù)，兩者的差異從根本上說源自信息披露是否具有強(qiáng)制性。為推進(jìn)管理會計的改革和發(fā)展，應(yīng)重視會計系統(tǒng)的環(huán)境因素、管理制度創(chuàng)新與規(guī)范的結(jié)合和會計信息的內(nèi)在性質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]管理會計會計信息系統(tǒng)公司治理

一、會計信息系統(tǒng)在公司治理中的作用

會計信息系統(tǒng)與公司治理有著天然的聯(lián)系，有效的會計和審計信息披露是公司治理中至關(guān)重要的手段。根據(jù)當(dāng)代企業(yè)理論和證券市場理論，完善的會計信息系統(tǒng)在公司治理領(lǐng)域中的作用主要表現(xiàn)在：

第一，有助于抑制"內(nèi)部人控制"。公司治理中的核心問題，是出資人如何激勵或約束經(jīng)理人員，使其盡可能地努力經(jīng)營以實現(xiàn)股東價值最大化。完善的會計信息系統(tǒng)有利于減少信息不對稱現(xiàn)象，增加管理的透明度，從而達(dá)到控制成本、抑制"內(nèi)部人控制"的目的。

第二，有助于遏制管理腐敗。盡管有效的會計和審計制度對遏制管理腐敗的作用程度與公司治理的模式有關(guān)，但這種作用是其他治理手段無法替代的。

【摘要題】文化與市場

【正文】

在黨中央、國務(wù)院關(guān)于發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)方針的指引下，我國電視事業(yè)和電視產(chǎn)業(yè)的發(fā)展很快。據(jù)2004年年底統(tǒng)計，已有廣播電視播出機(jī)構(gòu)1966個，電視頻道2300多個，其中衛(wèi)星頻道60個。數(shù)字付費電視頻道已批準(zhǔn)94套，其中36套已開播。全國擁有電視機(jī)3.7億臺，VCD、DVD機(jī)4億多臺，手機(jī)4億多部。電視節(jié)目呈多樣化傳播：地面電視、衛(wèi)星電視、有線電視，還有手機(jī)電視、網(wǎng)絡(luò)電視、移動電視、樓宇電視等都在發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)傳播視聽節(jié)目許可證已發(fā)105家，互聯(lián)網(wǎng)用戶達(dá)1.3億戶。全國電視節(jié)目年播出量1101萬小時。全國電視劇年播出量462萬多小時，占播出節(jié)目總量的42％。

電視節(jié)目制作量不斷增加。各級電視臺和電視制作企業(yè)年制作節(jié)目212萬小時。全國已注冊廣播電視節(jié)目制作公司1304家，其中有甲級電視劇制作許可證的144家，有經(jīng)營許可證的1160家。

全國電視臺廣告收入不斷提高。據(jù)不完全統(tǒng)計，2004年全國電視廣告309億，增幅15.3％。中央臺80億，31個省級電視臺156億，增幅18.6％。省會市臺和計劃單列市臺50億，增幅43％。其他城市電視臺廣告收入也有所增加。

從這些數(shù)字可以看出，電視廣告增幅不小，省會市臺和計劃單列市臺增幅最大。從這些數(shù)據(jù)還可以看出，由于中央出臺了一系列發(fā)展廣電事業(yè)的政策，大大推動了中國電視的迅速發(fā)展，我國電視已進(jìn)入一個新的發(fā)展的機(jī)遇期，形勢很好，但也存在一些問題，主要問題是：

內(nèi)容摘要：新聞評論是新聞媒體闡述立場觀點和態(tài)度，影響引導(dǎo)輿論的“旗艦”，進(jìn)入信息化時代，其地位和作用更加突出，新聞評論在各媒體蓬勃發(fā)展，研究它具有理論價值和實踐意義。本文以報刊新聞評論為研究對象，從“新聞化”、“多元化”、“平民化”、“形象化”等等七個方面分析其在新世紀(jì)里的創(chuàng)新特色。

關(guān)鍵詞：新世紀(jì)新聞評論新聞觀念創(chuàng)新

構(gòu)建和諧社會要塑造有利于和諧發(fā)展的輿論環(huán)境。新聞評論是媒體闡述立場觀點，影響引導(dǎo)輿論的“旗艦”，進(jìn)入信息化時代，其地位和作用更加突出。現(xiàn)代國際新聞的話語權(quán)，乃至某些發(fā)達(dá)國家的話語霸權(quán)，在新聞評論中表現(xiàn)得最直接、最快速、最有力。新聞評論對社會輿論和人的行為方式的影響，比過去任何時候都顯得更為重要，面對越來越復(fù)雜的外部世界，公眾需要信息，更需要傳媒提供分析、判斷和見識,信息越豐富，信息消費就越費力。如何更有效地引領(lǐng)群眾在紛繁復(fù)雜的多元世界中進(jìn)行正確的價值判斷和價值選擇，如何在滲透力上下功夫，最大限度地增進(jìn)干部群眾的共識，最大限度地統(tǒng)一人們的思想和行動，就成為當(dāng)今新聞評論的一個重要課題。

近幾年，新聞評論在各媒體日漸興旺，報紙已不滿足于言論專欄，而不斷涌現(xiàn)言論專版,形式也更為多樣，新聞評論已成為各媒體的重要需要，看重新聞評論是時代的要求，是世界的潮流，新聞評論也形成了自己的時代特征和發(fā)展趨勢。下面僅從七個方面探討它的創(chuàng)新特色：

一、“新聞化”特色

新聞性是所有新聞體裁的共同特點，這是由新聞媒介的性質(zhì)決定的。新聞評論作為新聞體裁，進(jìn)入新世紀(jì)，由于新聞觀念的發(fā)展變化，由于通訊技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息傳播速度的飛速增長，它的新聞性特征得到更加突出的強(qiáng)調(diào)，進(jìn)一步發(fā)展為“新聞化”特征。評論新聞化，使新聞與評論互相延伸，互相深化，加重報道的分量，大大增強(qiáng)傳播效果。主要表現(xiàn)為：

一、管理模式創(chuàng)新

檔案管理模式的創(chuàng)新從本質(zhì)上來說即是檔案管理制度的創(chuàng)新與完善，要確保檔案管理制度的規(guī)范化和科學(xué)化。第一，要以高效、精干的原則對檔案管理人員隊伍配置進(jìn)行不斷優(yōu)化，確保各個崗位人員能夠各盡其職；第二，要做好檔案管理人才的培養(yǎng)工作，增加資金的投入，為檔案管理人員創(chuàng)造一個對自身發(fā)展有利的環(huán)境，努力增強(qiáng)他們的專業(yè)技能水平和現(xiàn)代管理意識；第三，建立健全檔案管理制度，明確責(zé)、權(quán)、利之間的關(guān)系，堅持統(tǒng)一管理和分級管理的原則來優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)，建立一個復(fù)合型的檔案管理機(jī)構(gòu)。總之必須要以科學(xué)、完善的檔案管理制度為保障，確保我國檔案管理工作朝著更加科學(xué)化和規(guī)范化的方向發(fā)展。

二、服務(wù)手段創(chuàng)新

新時期下的檔案管理服務(wù)手段創(chuàng)新，首先必須要緊跟當(dāng)前信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展潮流，依靠現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)置檔案管理網(wǎng)絡(luò)平臺，建設(shè)檔案部門自己的局域網(wǎng)，并盡快與單位中其他部門網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系起來，從而幫助檔案工作者更好更全面的收集整理檔案資源，同時還能夠?qū)崿F(xiàn)檔案資料的自動查閱，推進(jìn)檔案管理信息化建設(shè)步伐。檔案的載體也應(yīng)該逐漸從紙質(zhì)變?yōu)殡娮游臋n，進(jìn)而有效節(jié)省人力、物力、財力。另外，運用好網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)搭建在線服務(wù)平臺，能夠更好的滿足檔案使用者的需求，幫助其快速檢索查閱文件，擴(kuò)展檔案服務(wù)的覆蓋面，提升檔案管理工作的影響力。在當(dāng)前這樣一個數(shù)字時代，檔案服務(wù)工作不但要重視時效性，同時也要注重全面性，這樣才能順應(yīng)時展的潮流。

三、人才建設(shè)創(chuàng)新

要推動檔案管理工作朝著現(xiàn)代化的方向發(fā)展，必然需要一直高素質(zhì)的人才隊伍作為后盾，所以檔案管理工作的創(chuàng)新也必須重視檔案人才隊伍建設(shè)的創(chuàng)新，要盡快組建一支具備較高專業(yè)技術(shù)水平和較高綜合素質(zhì)的檔案管理人才隊伍，要求檔案管理人員要盡快掌握基礎(chǔ)的計算機(jī)只是和信息通信只是，擁有過硬的檔案專業(yè)技能。檔案管理部門的領(lǐng)導(dǎo)必須要重視高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，加大投入，有條件的還可以建立人才培訓(xùn)基地，通過各種形式和渠道對檔案管理人員展開培訓(xùn)教育，確保每一名檔案管理工作人員都能夠樹立現(xiàn)代化的科學(xué)管理模式，具備過硬的專業(yè)技能水平，擁有較高的工作能力。此外，還應(yīng)該積極借鑒國外的先進(jìn)檔案管理機(jī)制，借鑒國外先進(jìn)的管理文化和管理手段，推進(jìn)我國檔案管理事業(yè)的現(xiàn)代化步伐。