眾所周知，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下將已有的語(yǔ)文知識(shí)技能在實(shí)踐中應(yīng)用,又在應(yīng)用中獲得新知，提高能力的過(guò)程。所謂創(chuàng)新型的教師，就是以培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合性人才為己任，積極吸收現(xiàn)代教育研究的新成果，并在實(shí)踐中不斷探索，不斷創(chuàng)新的人。小學(xué)語(yǔ)文新《大綱》的第二部分，把“語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”與“課文”并列作為“教學(xué)內(nèi)容”的一部分，將二者視為不可分割的兩大塊。我認(rèn)為：高素質(zhì)人才來(lái)自開(kāi)放式的教育，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)呼喚創(chuàng)新型的教師。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)能否走出新路取得高效，完全在于教師的設(shè)計(jì)、組織、指導(dǎo)。這就要求廣大教師需要在具備扎實(shí)基本功的同時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化以下幾方面的素質(zhì)。一、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐性、主體性需要教師具有創(chuàng)新的教育觀念。實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生是實(shí)踐的主體。教師不再是“帶著知識(shí)走向?qū)W生”，不再是唯一的知識(shí)源，學(xué)生對(duì)教師的依賴性明顯減弱。因而教師必須充分認(rèn)識(shí)到自己的職能，在實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)給學(xué)生以充分的時(shí)間、空間，滿足不同學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)需求，由講授變?yōu)樵O(shè)計(jì)、組織、建議、指導(dǎo)、鼓勵(lì)。筆者前不久聽(tīng)過(guò)一節(jié)關(guān)于口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課，內(nèi)容是人教版第十冊(cè)中的《我們的學(xué)校》。執(zhí)教老師在課堂內(nèi)借助多媒體課件指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)導(dǎo)游之后，放手讓學(xué)生為客人老師做校園導(dǎo)游。教師同時(shí)跟蹤攝像，回到教室后回放實(shí)況組織評(píng)議。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一種鮮活的創(chuàng)造性能力培養(yǎng)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體精神；對(duì)老師來(lái)說(shuō)，這何嘗不是一次挑戰(zhàn)與創(chuàng)新呢？《我們的學(xué)校》一課的執(zhí)教者就主動(dòng)“讓出位子”。學(xué)生導(dǎo)游前，他是耐心的導(dǎo)演；學(xué)生導(dǎo)游實(shí)踐時(shí)，他跟蹤攝像，甚至請(qǐng)客人老師向小導(dǎo)游們提些問(wèn)題；補(bǔ)充評(píng)議時(shí)，他又學(xué)起了崔永元。總之，他自始至終沒(méi)有“搶戲”。二、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的高效性、開(kāi)放性決定了教師必須具備創(chuàng)新的教育能力。1、具有不斷創(chuàng)新的教學(xué)能力。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有現(xiàn)成的教材，教師要善于從課本中挖掘可開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的素材，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，由校園到社會(huì)，突破教學(xué)時(shí)空，拓寬教學(xué)范圍，充分考慮各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)出新穎高效的活動(dòng)流程，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)過(guò)程的最優(yōu)化。這是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過(guò)程。筆者觀摩過(guò)一節(jié)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)——《春游柳敬亭公園》。執(zhí)教者組織學(xué)生參觀柳敬亭公園，先畫(huà)“柳園春色”，再以歌舞形式贊“柳園春天”，最后寫“春游柳園”。既探索了語(yǔ)文與美術(shù)等各學(xué)科間的滲透與溝通，又培養(yǎng)了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、畫(huà)的綜合能力。又如，教學(xué)《只有一個(gè)地球》后組織學(xué)生收集材料編輯《綠色行動(dòng)小報(bào)》，宣傳環(huán)保知識(shí)；也可組織學(xué)生利用休息日調(diào)查校園周圍的環(huán)境污染情況，提出治理方案，撰寫建議書(shū)，寄給有關(guān)部門。在小學(xué)語(yǔ)文教材中這樣的切入點(diǎn)還很多，通過(guò)這些豐富多彩的活動(dòng)，學(xué)生在實(shí)踐中獲得了真知，磨練了才干。。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的范圍可拓展到工廠、商場(chǎng)、證券市場(chǎng)等；形式可以是參觀訪問(wèn)、讀書(shū)交流、辦報(bào)、演課本劇、實(shí)話實(shí)說(shuō)、法庭辯論等。可以結(jié)合祭掃舉行革命烈士詩(shī)歌朗誦會(huì)，可以給“海空衛(wèi)士”王偉的父母寫封信，可以上網(wǎng)聲討“”。總之，教師要發(fā)揮自身的創(chuàng)造才能，充分運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活的語(yǔ)文教育資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，豐富知識(shí)，提高能力。活動(dòng)的設(shè)計(jì)也可以在同學(xué)們的討論中產(chǎn)生，既能體現(xiàn)教師的民主又能受到學(xué)生的歡迎。2、具備過(guò)硬的現(xiàn)代教育技術(shù)的能力語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)還要求教師有設(shè)計(jì)、制作相關(guān)的課件以及熟練地使用各種電教設(shè)備的能力。課件融聲、光、色、形、動(dòng)態(tài)于一體，信息量大，使學(xué)生身臨其境，思維潛能得到充分調(diào)動(dòng)。合理地運(yùn)用課件可以激發(fā)學(xué)生的興趣，有助于重點(diǎn)難點(diǎn)的解決，還可以豐富知識(shí)，開(kāi)闊視野。教師設(shè)計(jì)課件時(shí)，要重點(diǎn)考慮該課件如何激發(fā)興趣、突破難點(diǎn)、開(kāi)拓視野以及提高效率。讓課件為活動(dòng)服務(wù)，切不可徒有其表。如《我們的學(xué)校》一課的課件設(shè)計(jì)，重點(diǎn)以直觀形象的畫(huà)面（圖畫(huà)+動(dòng)畫(huà)+錄像），為學(xué)生練習(xí)導(dǎo)游時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，突破難點(diǎn)。當(dāng)客人老師剛坐定時(shí)，大屏幕上由點(diǎn)到面出場(chǎng)顯示暖色調(diào)的“泰州市城東中心小學(xué)教改實(shí)驗(yàn)區(qū)歡迎您！”，渲染氣氛，培養(yǎng)學(xué)生熱情好客的小主人意識(shí)。上課了，下拉式顯示課題及聽(tīng)說(shuō)要求后，根據(jù)學(xué)生的回答逐個(gè)點(diǎn)擊構(gòu)成板書(shū)，使學(xué)生在興奮中像了解電腦游戲規(guī)則似的明確了訓(xùn)練要求。練習(xí)導(dǎo)游時(shí)，首先顯示校園平面圖，一動(dòng)畫(huà)小精靈，提示學(xué)生向客人老師問(wèn)好。介紹時(shí)，學(xué)生可以自由點(diǎn)擊自己所需要的場(chǎng)面，也可以用視屏展示臺(tái)展示自己所畫(huà)的校園一景向客人老師介紹學(xué)校的情況。大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。練習(xí)之后，動(dòng)畫(huà)提示進(jìn)入導(dǎo)游實(shí)踐階段，并顯示導(dǎo)游前的準(zhǔn)備事項(xiàng)，如落實(shí)導(dǎo)游地點(diǎn)、路線等。由此可見(jiàn)，合理地設(shè)計(jì)運(yùn)用多媒體課件，能使實(shí)踐活動(dòng)更加趣味盎然，有條不紊。《我們的學(xué)校》中，當(dāng)學(xué)生為客人老師導(dǎo)游時(shí)，執(zhí)教老師拿起攝像機(jī)跟蹤拍攝，通過(guò)大屏幕回放導(dǎo)游實(shí)況，組織評(píng)議。電教設(shè)備的使用熟練、自然，絲毫不影響活動(dòng)的進(jìn)行。可見(jiàn)，為促進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，教師要能熟練地使用電教設(shè)備。這是現(xiàn)代化教師必備的教學(xué)基本功。三、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的綜合性急需交叉復(fù)合型的教師。無(wú)論是實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的綜合性還是實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的綜合性都要求教師對(duì)音、體、美、英語(yǔ)、自然等各學(xué)科的教學(xué)有所了解，具備多方面的素質(zhì)和能力，以保證發(fā)展學(xué)生的多方面能力。也就是要求教師在具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)的前提下，由單一型向全能型轉(zhuǎn)變，逐步把自己轉(zhuǎn)化為“T”字型的人才。組織能力。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)復(fù)雜性要求教師具有良好的組織能力。活動(dòng)的策劃、準(zhǔn)備、落實(shí)、實(shí)施等，需要教師從宏觀上進(jìn)行管理，放手培養(yǎng)小助手、活動(dòng)骨干，讓他們?cè)诨顒?dòng)中起組織帶頭作用。教師要善于給學(xué)生下達(dá)“承包”任務(wù)，讓每個(gè)同學(xué)種好各自的“責(zé)任田”，而且還有對(duì)其它“責(zé)任田”里的活“說(shuō)三道四”的責(zé)任。榜樣的力量是無(wú)窮的。教師民主的作風(fēng)，優(yōu)秀的組織能力，靈活應(yīng)變的心理素質(zhì)，是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)順利開(kāi)展的保障。僅此一點(diǎn)，學(xué)生就能受益匪淺。交際能力。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的綜合性決定著活動(dòng)內(nèi)容有時(shí)是跨學(xué)科的這就要求教師具有良好的同事關(guān)系，爭(zhēng)取其它學(xué)科老師的配合，大膽探索學(xué)科間的滲透互補(bǔ)；實(shí)踐活動(dòng)有時(shí)需要走出校門，這就要求教師具有良好的社交能力，爭(zhēng)取社會(huì)各界的幫助。風(fēng)趣幽默。小學(xué)教師應(yīng)始終懷著一顆童心。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)除了自身的興趣性、課件的新穎性還要求教師風(fēng)趣幽默。活動(dòng)中教師應(yīng)該具有機(jī)敏的智慧、廣博的知識(shí)、良好的修養(yǎng)、輕松的心情，善于將自己變作普通的一員參與活動(dòng)，善于在幽默中包蘊(yùn)理性。四、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展性決定了教師應(yīng)有不斷完善的探索精神。當(dāng)今社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的迅猛發(fā)展決定了語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)必須緊跟形勢(shì)。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展,需要教師們不斷“實(shí)踐、學(xué)習(xí)、科研、再實(shí)踐”。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展性要求教師確立終身學(xué)習(xí)的觀念。作為教師，首先要勇于開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，本著科學(xué)的態(tài)度自我總結(jié)。如，寫出相關(guān)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)、課件設(shè)計(jì)、學(xué)生活動(dòng)前后相關(guān)情況對(duì)比、根據(jù)教學(xué)錄像整理出相關(guān)資料等，為教研準(zhǔn)備素材。其次，“多渠道”向別人學(xué)習(xí)，“吸收”別人的經(jīng)驗(yàn)理論。把提高自己的科研水平和應(yīng)用新技術(shù)的能力作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。再次，通過(guò)再實(shí)踐進(jìn)一步檢驗(yàn)自己的設(shè)想，把它上升為理論。如此循環(huán)，提高自己的科研能力，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。總之，創(chuàng)新型的教師應(yīng)當(dāng)“對(duì)世界上的一切事物都不陌生”，尤其是跨世紀(jì)的一代教師應(yīng)當(dāng)在動(dòng)手能力、指導(dǎo)能力、組織教學(xué)能力、開(kāi)拓創(chuàng)新能力以及教育管理能力方面從更高的水準(zhǔn)上重塑自己。創(chuàng)新型的教師必將促進(jìn)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的深入開(kāi)展，培養(yǎng)出一批批創(chuàng)新型的人才。

從2004年3月至今，我校開(kāi)展了《現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新》課題研究，在研究中，我們主要致力于以下三方面的摸索與探究，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，現(xiàn)小結(jié)如下：

一、用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

依據(jù)現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)觀，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的不僅在于培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力和思想政治教育，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)信息社會(huì)，適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求的創(chuàng)新能力和和信息能力。而一個(gè)良好寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境必將給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，素質(zhì)的提高以及創(chuàng)新能力、信息能力的培養(yǎng)帶來(lái)很大的幫助，斯坦福大學(xué)校長(zhǎng)卡斯帕爾教授在談到斯坦福和硅谷的成功時(shí)，認(rèn)為寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要因素，基于此點(diǎn)，本課題組嘗試了以下幾種辦法，收到了較好的教育效果。

1、聆聽(tīng)音樂(lè)，營(yíng)造輕松優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境

每堂課一上課，學(xué)生的思想都會(huì)由下課時(shí)的松弛變?yōu)樯险n的緊張，學(xué)習(xí)很難進(jìn)入狀態(tài)，這從很大程度上限制了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的萌發(fā)。為此，我們?cè)谏险n前播放一段韻律優(yōu)美的輕音樂(lè)，優(yōu)美的樂(lè)曲調(diào)節(jié)了課堂里的氣氛，改變了教室里緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)放松了神情，活躍了思緒，創(chuàng)新意識(shí)也就自然而然地得到正常發(fā)揮。

2、動(dòng)手操作，形成自主的學(xué)習(xí)環(huán)境

一、問(wèn)題的提出

在21世紀(jì)的今天，知識(shí)經(jīng)濟(jì)，知識(shí)創(chuàng)新，知識(shí)爆炸，呼喚學(xué)校必須全面推進(jìn)素質(zhì)教育。作為素質(zhì)教育的主陣地是課堂，主渠道是課堂教學(xué)。由此，要實(shí)施素質(zhì)教育就必須以課堂教學(xué)的革新為突破口，拋棄忽視學(xué)生主體地位的教學(xué)模式，在教學(xué)中運(yùn)用先進(jìn)的教育思想和現(xiàn)代教育理論。

而考察小學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，由于應(yīng)試教育模式的長(zhǎng)期束縛，課堂教學(xué)仍然徘徊在偏知識(shí)傳授，偏分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的誤區(qū)，徘徊在“高消耗、重負(fù)擔(dān)、低效率”的困境之中，如果不從根本上改造和革新現(xiàn)行的課堂教學(xué)模式，素質(zhì)教育就難以開(kāi)展。

針對(duì)現(xiàn)行小學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，我校意識(shí)到課堂改革勢(shì)在必行，因此，我們?cè)诮梃b當(dāng)前流行的“主體性教學(xué)”“交往性教學(xué)”“創(chuàng)新性教學(xué)”等教學(xué)模式的理論和方向。構(gòu)建了“自主、合作、創(chuàng)新”的課堂教學(xué)模式。希望通過(guò)構(gòu)通科學(xué)、高效的課堂教學(xué)組級(jí)形式，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、實(shí)驗(yàn)的基本思路

要進(jìn)行本實(shí)驗(yàn)，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們首先應(yīng)搞清師生的關(guān)系應(yīng)是主導(dǎo)與主體的關(guān)系，而不是講者與聽(tīng)者的關(guān)系；應(yīng)以素質(zhì)個(gè)性化的培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，以開(kāi)放型的課程體系為切入部，以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為杠桿，以集體的合作性學(xué)習(xí)為動(dòng)力，構(gòu)建“自主、合作、創(chuàng)新”的語(yǔ)文教學(xué)模式，上活語(yǔ)文課。在教學(xué)中努力做到以下幾點(diǎn)：

未來(lái)社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，只有富于開(kāi)拓創(chuàng)新的人才能在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。基礎(chǔ)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃，裴斯泰洛齊曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識(shí)，而是發(fā)展思維。”因此，一個(gè)教育工作者的責(zé)任就是通過(guò)各種途徑開(kāi)啟少年想象創(chuàng)新的大門，讓他們潛在的智慧因素活躍起來(lái)，壯大起來(lái)，并使其不斷地迸發(fā)出耀眼地火花，下邊我就作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生地創(chuàng)新能力，談?wù)勛约捍譁\的看法：

作文是一項(xiàng)綜合型，創(chuàng)新型的語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，是一項(xiàng)艱苦的創(chuàng)新勞動(dòng)，“文貴于新”說(shuō)的就是這個(gè)道理，因此，作文訓(xùn)練是一條培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要途徑。

那么如何在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力？

一、激發(fā)創(chuàng)新欲望

小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，又爭(zhēng)強(qiáng)好勝，據(jù)這一特點(diǎn)可來(lái)用下述方法激發(fā)其創(chuàng)新欲望：

1、利用報(bào)刊上同齡人的有些習(xí)作，特別是身邊的人來(lái)激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感和成就感。我常拿本校學(xué)生在《作文精選》《作文指導(dǎo)報(bào)》上發(fā)表的文章讓學(xué)生閱讀，讀后讓學(xué)生思考他們的作文為什么能發(fā)表？好在什么地方？引導(dǎo)學(xué)生明白：這些文章關(guān)鍵是掙脫了俗套，寫出了新意。如果大家在寫作的時(shí)候能有一點(diǎn)獨(dú)到的見(jiàn)解和創(chuàng)新的意識(shí)，那么大家的作文同樣也可以發(fā)表。這樣以來(lái)，在好奇心、好勝心的驅(qū)使下，學(xué)生的榮譽(yù)感和成就感就會(huì)被激發(fā)出來(lái)，從而為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

創(chuàng)新思維是一種具有主動(dòng)性、獨(dú)創(chuàng)性的思維方式。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，發(fā)展創(chuàng)新能力，是現(xiàn)代教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。總書(shū)記曾在全國(guó)教育工作會(huì)議上指出：“教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)著特殊的使命。”因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須探討培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的實(shí)施策略。本文就在閱讀教學(xué)中運(yùn)用鼓勵(lì)創(chuàng)新策略培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維作初步探索。

一、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)要與語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合

在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的過(guò)程中，創(chuàng)新思維產(chǎn)生和培養(yǎng)要有相應(yīng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，首先要把閱讀教學(xué)的過(guò)程轉(zhuǎn)換為學(xué)生主動(dòng)從課文中吸收各類信息的過(guò)程，讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫的語(yǔ)言實(shí)踐中豐富知識(shí)，開(kāi)拓視野，積累經(jīng)驗(yàn)，才能為創(chuàng)新思維的培養(yǎng)開(kāi)辟?gòu)V闊的空間。所以，閱讀教學(xué)中切不可在生字還沒(méi)有掌握，課文還沒(méi)有讀熟，語(yǔ)言文字理解還不充分的情況下就抓住某個(gè)情節(jié)加以“發(fā)散”，那看似在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)際上游離了語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

其次，小學(xué)生的閱讀活動(dòng)，離不開(kāi)他的生活經(jīng)驗(yàn)與舊知識(shí)，離不開(kāi)想象和聯(lián)想。所以，教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)想象和聯(lián)想，使學(xué)生根據(jù)課文中的信息，聯(lián)系過(guò)去相似的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)想象和聯(lián)想，把課文中的文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、感人的畫(huà)面，從中引發(fā)創(chuàng)新思維。例如《十里長(zhǎng)街送總理》一課的結(jié)尾是這樣的：人們還是面向靈車開(kāi)去的方向，靜靜地站著，站著，好像在等待回來(lái)。有位教師在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這句話的感情后，要求學(xué)生以“我們不會(huì)忘記……”這一句式，并回憶二至四年級(jí)學(xué)過(guò)的《送雨衣》、《關(guān)懷》、《溫暖》以及《飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》記敘光輝事跡的課文說(shuō)一說(shuō)。要說(shuō)好這句話，學(xué)生一方面要回憶有關(guān)的課文，檢索過(guò)去貯存的有關(guān)事跡的表象，溫故知新，用已知喚起對(duì)未知的渴求；另一方面，還要運(yùn)用學(xué)過(guò)的課文中的語(yǔ)言進(jìn)行重新組合，從而形成新的信息。這個(gè)檢查組合的思維過(guò)程，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種創(chuàng)新思維。學(xué)生的回答可窺一斑：

生1：我們不會(huì)忘記，讓鄧媽媽送雨衣給一位在雨中站崗的戰(zhàn)士。《送雨衣》

生2：我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記，工作了一夜的，走出人民大會(huì)堂，看見(jiàn)一位清潔工人在掃地，他不顧疲勞，快步走過(guò)去和工人握手，并且說(shuō)：“同志，你辛苦了。”《溫暖》

創(chuàng)新教學(xué)策略是以全面提高學(xué)生的思想品德、科學(xué)文化、勞動(dòng)技能和身體素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、健康地發(fā)展為目的。同志指出：創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，創(chuàng)新的關(guān)鍵是人才，人才的成長(zhǎng)靠教育。可見(jiàn)“創(chuàng)新能力”是未來(lái)人才的一個(gè)核心素質(zhì)，必須從小培養(yǎng)，打好基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文是一門培育創(chuàng)新思維的重要學(xué)科，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí)，必須著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，從而為培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性思維能力的人才打下基礎(chǔ)。下面，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)劰P者的看法。

一、創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的課堂教學(xué)大都是“課堂為中心，書(shū)本為中心，教師為中心”的單一模式，課堂教學(xué)主要特征是傳授、灌輸知識(shí)，教師全盤講學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的局面。為了改變這一狀況，課堂教學(xué)必須突破傳統(tǒng)的人際關(guān)系，營(yíng)造愉悅的課堂教學(xué)氛圍，使課文中的語(yǔ)言文字變成學(xué)生容易理解的形式，豐富學(xué)生頭腦中的表象，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。這樣，不僅可以提高課堂教學(xué)效率，而且能消除學(xué)生的戒備心理，學(xué)生往往樂(lè)此不疲，并且思維活躍，富有創(chuàng)造性，這是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中特別需要的，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵所在。如在教學(xué)《初冬》時(shí)在大霧蒙蒙的清早帶領(lǐng)學(xué)生出去觀察霧中、霧后的美景，使學(xué)生對(duì)課文里的語(yǔ)句“象隔著一層紗”、“模模糊糊看不清”、“太陽(yáng)射出光芒來(lái)”等有了深刻的印象，在充滿濃厚趣味性的同時(shí)，也自然地、感性地融入學(xué)生對(duì)本課思想內(nèi)容的更深一層感悟，使文章中心得到升華，從而理解并背誦課文就易如反掌。

二、培養(yǎng)主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)

“注入式”的教學(xué)方法是我們所摒棄的，教學(xué)過(guò)程需要教師積極創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)地接受教師所灌輸?shù)闹R(shí)，努力促使學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并能解決問(wèn)題的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《狼和小羊》時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生帶上事先準(zhǔn)備好的頭飾，對(duì)課文中狼和小羊的對(duì)話進(jìn)行表演，通過(guò)表演，學(xué)生進(jìn)一步感受到大灰狼的兇惡、蠻橫無(wú)理和小羊的溫順。這樣學(xué)生通過(guò)以上的實(shí)踐操作，驗(yàn)證了這樣一句話：“聽(tīng)到的容易忘記，只有自己動(dòng)手做過(guò)才能真正的理解。”該過(guò)程在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生不斷的對(duì)頭腦中原有的表象進(jìn)行加工，產(chǎn)生種種聯(lián)想和想象，創(chuàng)新思維能力得到了訓(xùn)練和提高。

三、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑、質(zhì)疑，發(fā)展創(chuàng)新思維

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先決定于教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)呢？

一、嘗試性閱讀，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望

強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲是兒童的天性，而傳統(tǒng)的師問(wèn)生答的、由教師單向灌輸知識(shí)的教學(xué)模式卻扼殺了兒童的這一天性，限制了學(xué)生思維的發(fā)展。所以，必須把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，改變過(guò)去那種由教師確定目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)標(biāo)的牽引式的教學(xué)模式，放手讓學(xué)生先進(jìn)行嘗試性閱讀，做到學(xué)生自明目標(biāo)；自尋學(xué)路，教師以學(xué)定教。同時(shí)，要在嘗試性閱讀的過(guò)程中；激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望。

1．自問(wèn)自答，鼓勵(lì)學(xué)法創(chuàng)新。

在閱讀中遇到的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦就可解決的，要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法或自創(chuàng)學(xué)法，獨(dú)立試讀，自問(wèn)自答。教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自學(xué)成果的機(jī)會(huì)，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)法，教師應(yīng)大加贊揚(yáng)，并倡導(dǎo)大家學(xué)習(xí)運(yùn)用。這樣，學(xué)生感受到自創(chuàng)學(xué)法的益處與樂(lè)趣，學(xué)習(xí)積極性更高了，創(chuàng)新的興趣也就更濃了。

2．邊學(xué)邊想，鼓勵(lì)質(zhì)疑創(chuàng)新。

以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)全面實(shí)施素質(zhì)教育，是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的重點(diǎn)，也是跨世紀(jì)教育變革的根本任務(wù)之一。作為新一代的教師，要改變傳統(tǒng)教學(xué)中重書(shū)本知識(shí)傳授，輕實(shí)踐能力培養(yǎng)；重學(xué)習(xí)結(jié)果，輕學(xué)習(xí)過(guò)程；重間接知識(shí)的學(xué)習(xí)，輕直接經(jīng)驗(yàn)的獲得；重教師的講授，輕學(xué)生的探索；重視考試成績(jī)等弊端。因?yàn)檫@一切不僅造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，探索精神萎縮，而且極大地妨礙了學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高，影響了教育方針的全面貫徹落實(shí)，影響了跨世紀(jì)一代新人的培養(yǎng)。

人類跨入一個(gè)新的千年歷史，新世紀(jì)將對(duì)人的培養(yǎng)提出新的更高的要求。未來(lái)的教育要讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存。未來(lái)的教育決不能只滿足于給學(xué)生一點(diǎn)知識(shí)和技藝，它必須將學(xué)生置于一個(gè)有尊嚴(yán)、有個(gè)性、有巨大發(fā)展?jié)撃艿幕畹纳w的位置上，全面關(guān)注他們的發(fā)展需要，關(guān)注他們的精神生活，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神，不斷提高他們的生命質(zhì)量和生存價(jià)值，進(jìn)而使他們?cè)谏鷦?dòng)活潑、主動(dòng)和諧的發(fā)展過(guò)程中真正為自己一生的幸福作好準(zhǔn)備。這是一個(gè)至高的目標(biāo)和境界，它要求我們教師必須對(duì)傳統(tǒng)教育從思想觀念到操作方法進(jìn)行徹底的全方位的變革。

學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)是在學(xué)生豐富多彩的自主活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，不是外界強(qiáng)加于學(xué)生的。從這個(gè)角度看，創(chuàng)新教育的關(guān)鍵或教學(xué)的直接任務(wù)，是要?jiǎng)?chuàng)造出學(xué)生的活動(dòng)，是要給學(xué)生提供適宜的活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)對(duì)象，以及為達(dá)到創(chuàng)新精神培養(yǎng)目標(biāo)所需的活動(dòng)方法、條件和環(huán)境。通過(guò)學(xué)生全面、多樣的主體實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)他們主體性、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及多方面素質(zhì)的整體發(fā)展。教學(xué)過(guò)程中建構(gòu)以學(xué)習(xí)者為中心，以學(xué)生實(shí)踐性，自主性活動(dòng)為基礎(chǔ)的動(dòng)態(tài)、開(kāi)放的教學(xué)過(guò)程；激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)造為基本特征，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神及整體素質(zhì)全面提高。

一、以活動(dòng)促發(fā)展

人的發(fā)展是在主體與外界環(huán)境相互作用中實(shí)現(xiàn)的，“以活動(dòng)促發(fā)展”的主張是活動(dòng)教學(xué)的立論基礎(chǔ)和實(shí)踐切入點(diǎn)，是活動(dòng)教學(xué)的靈魂。對(duì)學(xué)生的發(fā)展來(lái)講，學(xué)生主體活動(dòng)是學(xué)生認(rèn)知、情感、行為發(fā)展的基礎(chǔ)，無(wú)論是學(xué)生思維、智慧的發(fā)展，還是情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成，都必須經(jīng)過(guò)學(xué)生主體自覺(jué)參與的、全身心投入的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。為此，教育教學(xué)的關(guān)鍵就是要?jiǎng)?chuàng)造出學(xué)生的真實(shí)活動(dòng)，讓學(xué)生作為主體去活動(dòng)。寫作中也一樣，沒(méi)有活動(dòng)，沒(méi)有體驗(yàn)，寫出來(lái)的文章枯而無(wú)味。我組織學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)特產(chǎn)，寫《青團(tuán)子的未來(lái)》，學(xué)生就是通過(guò)去“文魁齋”參觀，學(xué)習(xí)制作青團(tuán)子的過(guò)程，感受青團(tuán)子的“色香味形”，回到學(xué)校展開(kāi)討論，怎樣讓青團(tuán)子四季飄香、青團(tuán)子的未來(lái)等。通過(guò)一系列的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了他們?yōu)榧亦l(xiāng)做貢獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感，發(fā)展了他們的創(chuàng)新精神。

二、學(xué)習(xí)者為中心

隨著學(xué)習(xí)化社會(huì)的到來(lái)，學(xué)校教育的重要使命就是要把學(xué)生培養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)者，使學(xué)生能夠不斷更新自我，超越自我，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。那么在物理教學(xué)中如何體現(xiàn)學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)呢？

一、加強(qiáng)直觀教學(xué)

學(xué)生認(rèn)識(shí)事物是從感性到理性，從具體形象的感覺(jué)和知覺(jué)到抽象邏輯思維的過(guò)程，教學(xué)要適應(yīng)和促進(jìn)這個(gè)過(guò)程，就要加強(qiáng)直觀教學(xué)，例如：在教學(xué)生“功”這一章，對(duì)功、功率和機(jī)械效率三個(gè)概念容易混淆。我設(shè)計(jì)了一堂比賽形式的實(shí)驗(yàn)課；比比誰(shuí)做的功最多，誰(shuí)的功率最大，誰(shuí)的機(jī)械效率最高。每個(gè)同學(xué)都把五塊磚以最快的速度從一樓跑到四樓，測(cè)出自己的做功、功率和機(jī)械效率。實(shí)驗(yàn)由學(xué)生自己設(shè)計(jì)案，自己進(jìn)行測(cè)量、記錄、計(jì)算、設(shè)計(jì)表格填數(shù)據(jù)。學(xué)生通過(guò)對(duì)自己的親身感受和確鑿數(shù)據(jù)進(jìn)行回憶、對(duì)比、聯(lián)想、分析，終于明白了道理。這比我在課堂自己演示，枯燥講學(xué)要好得多。這樣，在教師演示的同時(shí)，學(xué)生也可以自己動(dòng)手操作，起到事半功倍的效果。

二、注重理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)更加具體化

盡量聯(lián)系學(xué)生身邊的實(shí)物，如“摩擦”一節(jié)，教材用推大衣柜的方式導(dǎo)出，教室里沒(méi)有，但有電視柜，因此，讓學(xué)生推電視柜來(lái)說(shuō)明，學(xué)生用親眼見(jiàn)到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)規(guī)律，記憶勢(shì)必深刻，又如“杠桿”一節(jié)，可利用教室中的掃把，請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)扛起來(lái)，然后改變掃把的不同位置放在肩上，讓其感受用力大小變化，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性和機(jī)動(dòng)性，這就很能說(shuō)明問(wèn)題。

三、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力

摘要：創(chuàng)新源自于探索，探索更是創(chuàng)新的過(guò)程。利用電教媒體，開(kāi)啟學(xué)生思維閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵(lì)探索，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，創(chuàng)造性思維能力的有效途徑，本文試圖就電教媒體在初中數(shù)學(xué)導(dǎo)探教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，談?wù)剛€(gè)人的幾點(diǎn)淺見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新、導(dǎo)探教學(xué)，電教媒體。

創(chuàng)新源自于探索，探索更是創(chuàng)新的過(guò)程。以引導(dǎo)學(xué)生自我探索為目的的初中數(shù)學(xué)導(dǎo)探教學(xué)模式，我們已經(jīng)過(guò)兩輪從初一到初三的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)表明，恰當(dāng)、巧妙地利用音樂(lè)、幻燈、錄音、錄像、計(jì)算機(jī)等電教手段，使形、情、境、理熔于一爐，把教師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“探”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，和諧地進(jìn)行教學(xué)，會(huì)有效地開(kāi)啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵(lì)探索，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

一、運(yùn)用電教媒體，激發(fā)學(xué)生探索興趣

根據(jù)初中學(xué)生心理特征和思維發(fā)展的不平衡性，將數(shù)學(xué)課本中一些抽象的

概念、復(fù)雜的變化過(guò)程、形態(tài)各異的運(yùn)動(dòng)，通過(guò)多媒體對(duì)課本、圖形、圖像、動(dòng)態(tài)和聲音等進(jìn)行綜合處理與控制，直接展現(xiàn)在學(xué)生面前，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼、耳、腦等器官，讓他們興奮起來(lái)，創(chuàng)造了一個(gè)使學(xué)生積極參與、樂(lè)于探索的情境。所以，在教學(xué)軟件制作過(guò)程中我們注重利用圖形、音樂(lè)和動(dòng)畫(huà)等多種信息來(lái)補(bǔ)充刺激學(xué)生的多種器官，使教學(xué)內(nèi)容真實(shí)化、趣味化和多樣化，有力地喚起學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。例如：在“直線和圓的位置關(guān)系”教學(xué)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了如圖1的教學(xué)軟件，屏幕出現(xiàn)了：美麗清晰的地平線上，太陽(yáng)開(kāi)始露出了可愛(ài)的笑臉。將這一美麗的景物形象地比喻為直線和圓的關(guān)系。