摘要：初中生正處于心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，如何引導(dǎo)其釋放消極不良情緒，形成積極樂(lè)觀的心理狀態(tài)，是家長(zhǎng)和教師面臨的一個(gè)重要的問(wèn)題。從提高初中生的心理素質(zhì)出發(fā)，詳細(xì)分析了初中生的心理特點(diǎn)，并探究初中班主任如何在工作中滲透心理健康教育。

關(guān)鍵詞：初中生；心理特點(diǎn)；班主任；心理健康教育

學(xué)校心理健康教育是教育工作者根據(jù)學(xué)生的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用心理學(xué)的方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，班主任是與其接觸最為密切的師長(zhǎng)，也是學(xué)校德育工作最直接的承擔(dān)者，因此班主任在教學(xué)工作中能否科學(xué)地開(kāi)展心理健康教育，是評(píng)價(jià)一個(gè)班級(jí)管理效果的重要指標(biāo)。

一、初中生的心理特點(diǎn)

初中生正處于青春期心理發(fā)育的關(guān)鍵階段，相較于小學(xué)生而言，初中生心理特點(diǎn)發(fā)生了重大變化，主要體現(xiàn)在心理發(fā)育的三個(gè)矛盾上：其一，性發(fā)育迅速成熟與性心理發(fā)展不均衡的矛盾。這一時(shí)期學(xué)生身體的第二性征開(kāi)始顯現(xiàn)，而伴隨著這些身體上的變化，其心理必然會(huì)發(fā)生一系列的變化，比如對(duì)異性好奇，渴望得到異性的欣賞。但是由于心理發(fā)育的遲緩，多數(shù)中學(xué)生還不知道如何應(yīng)對(duì)這種心理狀態(tài)的變化。其二，自我意識(shí)迅速增長(zhǎng)和社會(huì)性形成相對(duì)遲緩的矛盾。這一時(shí)期的學(xué)生成人感意識(shí)覺(jué)醒，開(kāi)始關(guān)注自我形象，并注重他人的評(píng)價(jià)，但是由于還沒(méi)有樹(shù)立正確的審美觀，他們?cè)谒茉熳晕倚蜗髸r(shí)往往以崇拜的明星為標(biāo)準(zhǔn)，從而導(dǎo)致其在外形塑造與年齡之間形成巨大的反差。除此之外，這一時(shí)期的學(xué)生開(kāi)始自我分化，形成理想我與現(xiàn)實(shí)我這兩個(gè)形象，并在理想與現(xiàn)實(shí)的差距中，產(chǎn)生自我約束與自我控制的意識(shí)。其三，感情需求外露與內(nèi)隱的矛盾。青春期發(fā)育的生理巨變，必然會(huì)引起青少年情感上的激蕩，但是對(duì)于這種情感上的變化，學(xué)生們一方面希望找人訴說(shuō)，一方面又羞于啟齒，從而導(dǎo)致心理矛盾。

二、初中班主任應(yīng)該如何在工作中滲透心理健康教育

各街（鎮(zhèn)）教育辦公室、職業(yè)學(xué)校、成人中專(zhuān)、初中學(xué)校：

為促進(jìn)我區(qū)高中階段教育均衡發(fā)展，落實(shí)職業(yè)教育惠民政策，滿(mǎn)足我區(qū)初中畢業(yè)生接受職業(yè)教育的需求，保障我區(qū)職業(yè)學(xué)校的順利招生，現(xiàn)就2011年我區(qū)職業(yè)學(xué)校招生工作提出以下意見(jiàn)，望貫徹執(zhí)行。

一、招生計(jì)劃

2011年我區(qū)職業(yè)學(xué)校計(jì)劃招生2800人，其中職專(zhuān)計(jì)劃招生1300人，二職專(zhuān)1300人，三職專(zhuān)100人，成人中專(zhuān)100人。

二、招生辦法

2011年中職招生采取教育局統(tǒng)一調(diào)控，各教育辦、初中學(xué)校落實(shí)責(zé)任的辦法。重點(diǎn)抓好以下四個(gè)階段：

一、教育工作講究特色

本人在擔(dān)任班主任期間積極營(yíng)造寬容、理解、和諧的班級(jí)氛圍，努力建立平等的師生關(guān)系，與學(xué)生一起共同學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造渴望。在班級(jí)文化建設(shè)方面獨(dú)樹(shù)一幟的提出了“和而不同”的理念，既尊重每一位學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，為學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)揮積極創(chuàng)設(shè)條件，同時(shí)又把全班凝聚成一個(gè)團(tuán)結(jié)上進(jìn)的集體，班級(jí)學(xué)生具有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和奉獻(xiàn)精神。因此所帶的班級(jí)在各項(xiàng)大型活動(dòng)中表現(xiàn)出色而受到表彰，班級(jí)成績(jī)也處于年級(jí)前列。

二、教學(xué)科研追求創(chuàng)新

本人積極關(guān)注新課改，刻苦學(xué)習(xí)新理念，努力探索新教法，把提高教學(xué)效率當(dāng)作首要的任務(wù)。在平時(shí)的教學(xué)中做到把教育心理學(xué)與歷史教育兩者結(jié)合起來(lái)，注重研究教學(xué)規(guī)律，大膽改革歷史課的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)授課、實(shí)踐報(bào)告和活動(dòng)等雙向交流方式的多樣化。同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代化手段，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和趣味性，受到學(xué)生的普遍歡迎，所任班級(jí)的歷史成績(jī)優(yōu)秀，特別是所任初三班級(jí)的歷史會(huì)考合格率都接近100%。

本人還積極從事教育科研，注重對(duì)教學(xué)的反思和積累，成果斐然，所撰寫(xiě)的論文《新課程背景下的“歷史規(guī)律”教學(xué)》在20*年12月獲得無(wú)錫市優(yōu)秀歷史教學(xué)論文二等獎(jiǎng)；論文《理解——開(kāi)啟歷史之門(mén)的鑰匙》在20*年12月獲得江陰市中學(xué)歷史教研論文二等獎(jiǎng)；論文《再論前概念在歷史教學(xué)中的意義》在20*年1月獲得江陰市歷史學(xué)科優(yōu)秀教研論文二等獎(jiǎng)。同時(shí)還多次在比賽中獲獎(jiǎng)：20*年獲江陰市歷史學(xué)科新課程新理念新方法說(shuō)課比賽初中組二等獎(jiǎng)；20*年獲江陰長(zhǎng)涇片中學(xué)歷史教師說(shuō)課比賽一等獎(jiǎng)；20*年獲長(zhǎng)涇中學(xué)“教育論壇”演講二等獎(jiǎng)。

三、課外輔導(dǎo)重視實(shí)效

各街（鎮(zhèn)）教育辦公室、職業(yè)學(xué)校、成人中專(zhuān)、初中學(xué)校：

落實(shí)職教惠民政策,為促進(jìn)我區(qū)高中階段教育均衡發(fā)展。滿(mǎn)足我區(qū)初中畢業(yè)生接受職業(yè)教育的需求，保證我區(qū)職業(yè)學(xué)校的順利招生，現(xiàn)就2011年我區(qū)職業(yè)學(xué)校招生工作提出以下意見(jiàn)，望貫徹執(zhí)行。

一、招生計(jì)劃

2011年我區(qū)職業(yè)學(xué)校計(jì)劃招生2800人，其中職專(zhuān)計(jì)劃招生1300人，二職專(zhuān)1300人，三職專(zhuān)100人，成人中專(zhuān)100人。

二、招生辦法

2011年中職招生采取教育局統(tǒng)一調(diào)控，各教育辦、初中學(xué)校落實(shí)責(zé)任的辦法。重點(diǎn)抓好以下四個(gè)階段：

內(nèi)容摘要：隨著西方文化中消極因素的滲入，社會(huì)上不良傳媒對(duì)學(xué)生的影響，早戀現(xiàn)象變得越來(lái)越普遍，嚴(yán)重影響了初中生的身心健康。本文選擇初中生作為研究對(duì)象，圍繞“早戀”這一問(wèn)題展開(kāi)，通過(guò)對(duì)初中生早戀問(wèn)題進(jìn)行分析，探求早戀的原因，結(jié)合多年的班主任教育和管理實(shí)踐，提出初中生早戀的輔導(dǎo)策略，詳細(xì)闡述了學(xué)校、教師及家長(zhǎng)應(yīng)如何應(yīng)對(duì)早戀的策略，希望對(duì)教育部門(mén)和家長(zhǎng)能正確理解和合理解決初中生的早戀問(wèn)題有重要的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：初中生；早戀；輔導(dǎo)策略

近年來(lái)，早戀已成為初中生的實(shí)際問(wèn)題，由于初中生年齡偏小，正處在青春發(fā)育期，青春期是一個(gè)人由不成熟發(fā)展到成熟的關(guān)鍵時(shí)期,是一個(gè)充滿(mǎn)依賴(lài)性與獨(dú)立性、幼稚性與自覺(jué)性矛盾斗爭(zhēng)的復(fù)雜時(shí)期。她們大多天真、單純，隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，各種信息源源不斷地傳入，學(xué)生的視野更加開(kāi)闊，思維更加活躍，思想也更加開(kāi)放，這為現(xiàn)代教育提出了一個(gè)更新、更棘手的課題---早戀。初中生由于對(duì)戀愛(ài)缺乏正確的認(rèn)識(shí)以及充分的心理準(zhǔn)備，早戀中的波折往往成為心理問(wèn)題的應(yīng)激源，因此如何引導(dǎo)初中生正確對(duì)待早戀，預(yù)防心理問(wèn)題的發(fā)生，是青春期教育的關(guān)鍵，分析初中生的戀愛(ài)心理特征，為開(kāi)展學(xué)校健康教育工作，加強(qiáng)新時(shí)期初中生的素質(zhì)教育和心理咨詢(xún)提供理論依據(jù)，同時(shí)也有助于我們采取相應(yīng)的、有效的措施，解決好初中生“早戀”問(wèn)題。

一、分析初中生早戀心理的成因

初中生早戀心理的成因，是自身因素、家庭和學(xué)校教育及社會(huì)環(huán)境影響等多方面因素綜合作用的結(jié)果。

1.自身因素的影響

本人思想進(jìn)步，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，積極向黨組織靠攏。熱愛(ài)學(xué)校，愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，全身心投入教育教學(xué)工作，在廣大師生中贏得了良好的聲譽(yù)。具體表現(xiàn)如下：

一、教育工作講究特色

本人在擔(dān)任班主任期間積極營(yíng)造寬容、理解、和諧的班級(jí)氛圍，努力建立平等的師生關(guān)系，與學(xué)生一起共同學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造渴望。在班級(jí)文化建設(shè)方面獨(dú)樹(shù)一幟的提出了“和而不同”的理念，既尊重每一位學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，為學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)揮積極創(chuàng)設(shè)條件，同時(shí)又把全班凝聚成一個(gè)團(tuán)結(jié)上進(jìn)的集體，班級(jí)學(xué)生具有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和奉獻(xiàn)精神。因此所帶的班級(jí)在各項(xiàng)大型活動(dòng)中表現(xiàn)出色而受到表彰，班級(jí)成績(jī)也處于年級(jí)前列。

二、教學(xué)科研追求創(chuàng)新

本人積極關(guān)注新課改，刻苦學(xué)習(xí)新理念，努力探索新教法，把提高教學(xué)效率當(dāng)作首要的任務(wù)。在平時(shí)的教學(xué)中做到把教育心理學(xué)與歷史教育兩者結(jié)合起來(lái)，注重研究教學(xué)規(guī)律，大膽改革歷史課的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)授課、實(shí)踐報(bào)告和活動(dòng)等雙向交流方式的多樣化。同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代化手段，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和趣味性，受到學(xué)生的普遍歡迎，所任班級(jí)的歷史成績(jī)優(yōu)秀，特別是所任初三班級(jí)的歷史會(huì)考合格率都接近100%。

本人還積極從事教育科研，注重對(duì)教學(xué)的反思和積累，成果斐然，所撰寫(xiě)的論文《新課程背景下的“歷史規(guī)律”教學(xué)》在20*年12月獲得無(wú)錫市優(yōu)秀歷史教學(xué)論文二等獎(jiǎng)；論文《理解——開(kāi)啟歷史之門(mén)的鑰匙》在20*年12月獲得江陰市中學(xué)歷史教研論文二等獎(jiǎng)；論文《再論前概念在歷史教學(xué)中的意義》在20*年1月獲得江陰市歷史學(xué)科優(yōu)秀教研論文二等獎(jiǎng)。同時(shí)還多次在比賽中獲獎(jiǎng)：20*年獲江陰市歷史學(xué)科新課程新理念新方法說(shuō)課比賽初中組二等獎(jiǎng)；20*年獲江陰長(zhǎng)涇片中學(xué)歷史教師說(shuō)課比賽一等獎(jiǎng)；20*年獲長(zhǎng)涇中學(xué)“教育論壇”演講二等獎(jiǎng)。

摘要：在現(xiàn)在教育發(fā)展過(guò)程中，初中英語(yǔ)的教學(xué)越來(lái)越重要了。但是初中英語(yǔ)的教學(xué)不僅是語(yǔ)言在形式、語(yǔ)法上的準(zhǔn)確性，更強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言使用的得體性、可行性，交際的技巧性，以及訓(xùn)練學(xué)生在交際活動(dòng)中的應(yīng)變及解決問(wèn)題能力。因此，教師在教學(xué)中占有非常重要的角色。教師需要在教學(xué)過(guò)程中靈活運(yùn)用書(shū)本的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)計(jì)生動(dòng)的課題，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生感受到學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);教學(xué)效果;積極性新課程

改革以來(lái)，教育部門(mén)對(duì)于初中英語(yǔ)的教學(xué)的要求以及目標(biāo)也提高了。同時(shí)這也對(duì)教師的教學(xué)方面提出來(lái)新的挑戰(zhàn)，需要教師在靈活運(yùn)用課本的基礎(chǔ)上不斷地創(chuàng)新，靈活運(yùn)用教材，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更貼近實(shí)際生活。教師還可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)交際情景，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生積極參與到課堂上去，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法和意愿，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。下面就是我對(duì)初中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中的一些建議。

一、明確備課的重要性

教師想在課堂中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，那就需要在備課上面多花些心思。首先，教師需要站在學(xué)生的角度，按照學(xué)生現(xiàn)有的英語(yǔ)水平，有針對(duì)性地去備課。這樣的教學(xué)目的就會(huì)非常明確。教師一定要明確，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的就是為了獲得知識(shí)和學(xué)習(xí)的方法，只要教師花點(diǎn)心思去研究學(xué)生，從他們的角度出發(fā)，為他們負(fù)責(zé)，就一定能夠找到好方法，提高教學(xué)效率。其次，課堂教學(xué)中如果能夠加上多媒體的畫(huà)面的吸引，那上課的效果一定會(huì)很好。就初中英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，教師必須在備課的過(guò)程中把全部的知識(shí)要點(diǎn)總結(jié)起來(lái)，例如，針對(duì)一些英語(yǔ)的詞匯、句型、短語(yǔ)和語(yǔ)法的知識(shí)點(diǎn)的整理，歸納和總結(jié)，如果利用多媒體呈現(xiàn)，效果必然比單純地說(shuō)教要好得多。

二、提升課堂教學(xué)的質(zhì)量

摘要：該文首先對(duì)分層教學(xué)、教學(xué)策略、分層教學(xué)理論、分層教學(xué)理論開(kāi)展初中英語(yǔ)高效教學(xué)的可行性進(jìn)行分析，并且從因材施教理論、掌握學(xué)習(xí)理論、最近發(fā)展區(qū)和支架式教學(xué)理論、教育教學(xué)最優(yōu)化理論等方面對(duì)分層教學(xué)理論進(jìn)行展開(kāi)分析，然后從初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀、問(wèn)題、影響因素以及分層教學(xué)理論的影響因素進(jìn)行分析，最后從學(xué)生分層、學(xué)習(xí)目標(biāo)分層、課堂教學(xué)分層、課外輔導(dǎo)分層等方面對(duì)分層教學(xué)理論開(kāi)展初中英語(yǔ)高效教學(xué)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)，并從聽(tīng)說(shuō)課和閱讀課兩個(gè)方面闡述基于分層教學(xué)理論開(kāi)展初中英語(yǔ)高效教學(xué)案例。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué)；分層教學(xué)理論；教學(xué)設(shè)計(jì)

初中英語(yǔ)教學(xué)中傳統(tǒng)的教育方式只能提高一部分學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，但是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)效率無(wú)法得到提高，這與九年義務(wù)教育中全面學(xué)生為主體的思想不符。因此初中英語(yǔ)教學(xué)方式必須進(jìn)行轉(zhuǎn)變，教育理論研究人員有必要開(kāi)發(fā)出一種適合九年義務(wù)初中段英語(yǔ)教學(xué)的理論，讓每一名同學(xué)都能產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能整體提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

1分層教學(xué)理論相關(guān)概念闡述

1.1分層教學(xué)的概念

分層教學(xué)指的是根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)能力將學(xué)生分成不同層次，然后根據(jù)層次開(kāi)展不同水平的教學(xué)，這樣即可提高每個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。分層教學(xué)與傳統(tǒng)集體式教學(xué)有很大的不同，集體式教學(xué)中教師為了保證教學(xué)進(jìn)度在有些時(shí)候會(huì)放棄學(xué)習(xí)進(jìn)度稍慢的學(xué)生。但是分層教學(xué)則不會(huì)放棄任何學(xué)生，無(wú)論學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度如何、學(xué)習(xí)能力高低都可以在不同層次的教學(xué)中得到收獲。分層教學(xué)方式真正做到了以學(xué)生為教學(xué)主體，能夠讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力和成果都得到一定提升[1]。

一、進(jìn)一步強(qiáng)化鄉(xiāng)、村、組和中小學(xué)關(guān)工委組織網(wǎng)絡(luò)建設(shè)對(duì)全鄉(xiāng)各村、初中、中心小學(xué)的關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)班子和各村小組的關(guān)愛(ài)信息員現(xiàn)狀進(jìn)行一次摸底調(diào)查，對(duì)因人員變動(dòng)和城鎮(zhèn)化進(jìn)程中退休干部、退休教師、退休工人隨子女到城鎮(zhèn)居住，致使鄉(xiāng)、村、組、初中、鄉(xiāng)中心小學(xué)關(guān)工委班子成員和村小組關(guān)愛(ài)信息員缺員的，按以下原則配齊配強(qiáng)。

鄉(xiāng)關(guān)工委由主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任關(guān)工委名譽(yù)主任，鄉(xiāng)黨委副書(shū)記擔(dān)任關(guān)工委主任，副主任由鄉(xiāng)黨委分管教育的領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，常務(wù)副主任由退休干部擔(dān)任，成員由派出所、司法所、鄉(xiāng)團(tuán)委、鄉(xiāng)婦聯(lián)和2名以上退休干部組成。村關(guān)工委主任由村黨支部書(shū)記擔(dān)任，副主任由村主任擔(dān)任，常務(wù)副主任由退休干部或退休老教師擔(dān)任，成員由分管社會(huì)治安和教育的村干部，2名以上退休人員組成。初中、中心小學(xué)、三門(mén)小學(xué)、新城小學(xué)、松湖小學(xué)關(guān)工委主任由校長(zhǎng)擔(dān)任，副主任由副校長(zhǎng)或政教處主任擔(dān)任，成員由分管政教的教師、班主任和學(xué)校所在村的2名以上退休人員組成。全鄉(xiāng)各村小組要配齊配強(qiáng)1名以上關(guān)愛(ài)信息員，村小組有退休人員的，從退休人員中選撥身體好、有文化知識(shí)、熱心關(guān)愛(ài)工作的退休人員擔(dān)任，沒(méi)有退休人員的村小組由村小組長(zhǎng)或老村干部、老黨員、德高望重的社會(huì)老人擔(dān)任。

為確保鄉(xiāng)、村、初中、鄉(xiāng)中心小學(xué)關(guān)工委工作常態(tài)化、全覆蓋，各級(jí)關(guān)工委必須有固定辦公室、有牌子、有學(xué)習(xí)習(xí)、工作、培訓(xùn)、檢查、調(diào)研等各項(xiàng)制度并噴繪上墻，鄉(xiāng)黨委、各村和學(xué)校黨支部至少半年召開(kāi)一次專(zhuān)門(mén)研究關(guān)工委工作會(huì)議，聽(tīng)取關(guān)工委工作匯報(bào)，幫助解決工作中的實(shí)際問(wèn)題和困難。鄉(xiāng)關(guān)工委和各村、學(xué)校關(guān)工委至少每季度召開(kāi)一次關(guān)工委工作會(huì)議，研究布置關(guān)工委的工作。為使關(guān)工委工作順利開(kāi)展，鄉(xiāng)、村、學(xué)校必須有必要的工作經(jīng)費(fèi)，鄉(xiāng)關(guān)工委每年3000元以上，學(xué)校關(guān)工委2000元以上，村關(guān)工委每年1000元以上。同時(shí)，各村要努力爭(zhēng)取縣掛點(diǎn)單位在資金或物資上給予大力支持。

二、充分發(fā)揮“五老”人員的作用，組織“五老”人員積極參與關(guān)工委的各項(xiàng)活動(dòng)。

1、鄉(xiāng)關(guān)工委從全鄉(xiāng)退休干部、退休教師、退休工人中挑選10名身體好、有一定文化知識(shí)、熱心關(guān)愛(ài)工作的退休人員和鄉(xiāng)關(guān)工委成員一道組成一支校外輔導(dǎo)員隊(duì)伍。由初中、鄉(xiāng)中心小學(xué)頒發(fā)校外輔導(dǎo)員聘書(shū)。初中、鄉(xiāng)中心小學(xué)的校外輔導(dǎo)員落實(shí)到班級(jí)，三門(mén)小學(xué)、新城小學(xué)、松湖小學(xué)的校外輔導(dǎo)員落實(shí)到學(xué)校，每季度一次到班級(jí)開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng)。建立學(xué)校、班主任與校外輔導(dǎo)員手機(jī)短信聯(lián)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，開(kāi)展班會(huì)，上戶(hù)家訪(fǎng)和重大節(jié)日活動(dòng)邀請(qǐng)校外輔導(dǎo)員一起參加各項(xiàng)活動(dòng)。

2、鄉(xiāng)關(guān)工委從全鄉(xiāng)退休人員中挑選5名有文化知識(shí)的退休人員組成“五老”宣講報(bào)告團(tuán)，至少半年一次到鄉(xiāng)初中、中心小學(xué)、村小學(xué)開(kāi)展以踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、理想信念、思想品德和感黨恩、學(xué)雷鋒見(jiàn)行動(dòng)為主要內(nèi)容的宣講活動(dòng)。

中國(guó)少年先鋒隊(duì)是中國(guó)共產(chǎn)黨委托共青團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)的少年兒童的群眾組織，是少年兒童學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義的學(xué)校，是建設(shè)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的預(yù)備隊(duì)。少先隊(duì)成立50多年來(lái)，在黨的領(lǐng)導(dǎo)和共青團(tuán)組織的帶領(lǐng)下，在教育部門(mén)和學(xué)校的支持下，開(kāi)展了生動(dòng)活潑、豐富多彩、獨(dú)具特色的活動(dòng)，為促進(jìn)少年兒童的成長(zhǎng)進(jìn)步發(fā)揮了不可替代的重要作用。

為全面落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》，緊緊圍繞黨賦予少先隊(duì)的團(tuán)結(jié)、教育、引導(dǎo)少年兒童健康成長(zhǎng)的根本任務(wù)，按照第五次全國(guó)少代會(huì)提出的“全隊(duì)抓基層、全隊(duì)抓落實(shí)”的工作思路，大力加強(qiáng)自身建設(shè)，不斷完善工作機(jī)制，為建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)，促進(jìn)少年兒童“勤奮學(xué)習(xí)、快樂(lè)生活、全面發(fā)展”，現(xiàn)就進(jìn)一步加強(qiáng)我區(qū)少先隊(duì)工作提出如下意見(jiàn)。

一、充分認(rèn)識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)少先隊(duì)工作的重要意義

進(jìn)一步加強(qiáng)少先隊(duì)工作，是深入貫徹“三個(gè)代表”重要思想，全面落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》的客觀要求；是適應(yīng)改革開(kāi)放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形勢(shì)，培育中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的必然要求；也是堅(jiān)持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，引導(dǎo)少年兒童全面發(fā)展、承擔(dān)起全面建設(shè)小康社會(huì)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興歷史重任的客觀需要。

二、進(jìn)一步明確少先隊(duì)在未成年人思想道德建設(shè)中發(fā)揮作用的總體要求和主要任務(wù)

（一）少先隊(duì)工作的總體要求：以馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，充分發(fā)揮少年兒童的主體作用，以體驗(yàn)教育為基本途徑，開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，竭誠(chéng)服務(wù)少年兒童健康成長(zhǎng)，不斷加強(qiáng)自身建設(shè)，切實(shí)增強(qiáng)少先隊(duì)組織的吸引力和凝聚力，充分利用社會(huì)資源，爭(zhēng)取各方面支持，為少年兒童的成長(zhǎng)進(jìn)一步營(yíng)造良好的環(huán)境。