摘要：青少年時期是個人成長過程中的一個特殊時期，這一時期的成長對個人的一生影響深遠。對初中學生進行情感教育不僅是政治課程的要求，也是社會對學生成長的要求。針對政治教育中情感教育在教學中的應用提出一些建議，期望能夠給廣大教育工作者一些啟發。

關鍵詞：初中政治；思想；情感；應用

初中政治教學既是傳授知識的過程，也是傳遞情感的過程。將情感教育應用于初中政治教育，一方面對初中政治教學提高新的思路，另一方面對學生的未來起著重大作用。情感教育要求教師在教學實踐中將情感融入教學，通過教師的感情來影響學生感情的培養，要求在教學中發揮學生的主體性地位，尊重學生在學習中的感受。情感教育區別于傳統的灌入式教育，以學生為課堂的主體，以培養學生情感、提高學習效果為目的。

一、情感教育在初中政治教育中的作用

（一）激發學生學習積極性，提高學習質量。興趣是最好的老師，在教學中進行情感教育，使學生對教師教授的內容有代入感，讓他們感受自己的情緒，對學習的內容抱有積極的興趣。在教學中融入教師的情感教育，通過情感的碰撞，使教師的情感與學生的情感產生共鳴，引導學生將注意力集中于課堂，激發學生學習的興趣，以飽滿的熱情投入到學習中去。在學習過程中注重學生的情感體驗，使學生將感情代入到學習中，積極參與和配合教學活動，更好、更全面地掌握教學知識。（二）對青少年身心健康成長提供正確引導。初中的學生正處于身心成長的特殊時期，他們擁有旺盛的精力與活力，活潑好動，人生經驗不足，對新鮮事物保持著強烈的好奇心，情緒易沖動，容易受不良情緒的支配。在政治教學中加強學生的情感教學可以使學生獲得一定的情感體驗。初中學生或多或少都有一定程度的心理問題，容易受到消極情緒的影響，產生一些自卑、激進、抵抗等不良情緒。通過情感教育使學生可以采取正確的態度面對消極的情緒，學會自我調節，面對復雜的社會情況做出正確的選擇。初中時期是學生人生觀、價值觀正在形成的時期，這一時期學生對事物的態度對他們的未來影響深遠。通過進行規范的情感教育使學生樹立社會主義人生觀、價值觀，為學生未來的發展奠定心理基礎。（三）利用情感教學營造良好的學習氛圍。在教學過程中，教師飽含熱情，用自己的感情去感化學生，通過情感教學使學生將自己代入到教學情境中去。教師在教學中運用情緒創設出一個良好的氣氛，首先將自己的感情調動起來，以情動人，引導學生的情緒。不僅讓學生接受課堂與書本中的知識，而且獲得一個良好的情緒體驗。

二、情感教育在初中政治教育中的應用

一、初中藝術教育的現狀

藝術教育是初中基礎教育的重要環節，而初中藝術教育的價值并不在于對藝術知識的深入普及，也不在于培養具有藝術修養的頂尖學生，而主要目的就在于通過藝術教育和藝術活動提升學生的藝術修養，為其他學科的學習打下基礎。在實際教育過程中普遍存在著以下問題。

（一）藝術教育政策貫徹落實不到位

受到傳統的教育理念的影響，我國在初中藝術教育工作的貫徹落實方面仍然有很多不到位的地方，首先表現在學校內藝術課程的開設不足，一些學校為了片面追求升學率而將藝術教育的時間用在了基礎教育上，藝術學科讓位于其他學科。其次表現在藝術教育活動的開展缺乏良好的學校藝術環境。作為學校，需要為藝術教育活動的開展提供有力的平臺，如校園廣播、學校演出以及展覽等，這些校園活動有利于為藝術教育工作營造健康向上的氛圍，但是目前很少有學校能夠做到這一點，學校內彌漫著“死讀書”的氣氛。

（二）應試教育背景下對藝術教育的“摧殘”

經過調查發現，藝術教育能夠有效地緩解學生的學習壓力，學生放松之后再投入到學習當中能夠收到事半功倍的效果。但是在應試教育背景下，學生只能放棄這種藝術教育，將全部的精力投入到基礎教育當中，為取得高分而努力。應試教育背景下很多學生被剝奪了接受藝術教育的機會，應試教育體制在影響著藝術教育的開展，而藝術教育并沒有起到和智育教育相互協調發展的作用。

摘要：隨著新課改的不斷深入，對初中體育教學的要求更加嚴格。體育是對初中生綜合能力考核的重要指標，也是促進初中生德、智、體、美、勞全面發展的關鍵。在當前初中體育教學中，由于受到傳統教學理念的影響，教學效果達不到理想要求，學生對體育課的興趣也不高，使初中體育課的正常開展受到影響。

關鍵詞：初中生；體育；創新

新課改提出初中教育要側重素質教育，體育教育作為初中階段的重要課程，更需要注重對學生的素質教育。體育與其他學科不同，具有極為鮮明的自身特性，能夠給予學生充分的展示機會以及廣闊的活動環境，這是其他學科無法比擬的。當前的初中體育教學受到傳統應試教育的影響，在教學過程中出現了各種問題，初中體育教師必須要具有創新精神，不斷改進體育教學方法，利用現代化教學工具提高體育教學效果，突破傳統觀念的束縛。本文將從師生關系、情境教育、現代化技術、拓展實踐和教學方式五個方面具體闡述初中體育創新教育策略，希望為體育教學提供幫助。

一、積極開展體育教學互動，確保師生關系和諧融洽發展

在傳統的初中體育教學中，普遍存在著以體育教師為中心、以學生為從屬的現象。這樣的教學使體育課堂變得單調和枯燥，也使學生喪失了對體育的學習興趣，甚至對教師產生抵觸情緒。改善師生關系也成為新課程改革的焦點問題之一，新課標提出：體育教學應該把初中生作為課堂的主人，體育教師應作為課堂的引導者和組織者，尊重學生的想法，在平等互信的原則下開展課堂教學，通過互動交流實現師生相互溝通，相互幫助，從而達到共同進步。每次體育課我都會給學生留出充足的自由鍛煉時間，并且積極參與到學生之中，與他們一起進行體育鍛煉。在給學生講籃球規則的時候，我會帶領學生到籃球場進行實地演練，在學生實踐中進行動作和規則的講解說明，使學生更易理解和接受。

二、創設高效的情境課堂，調動學生的學習興趣和積極性

摘要：隨著我國經濟制度的不斷發展進步，人們的生活水平也不斷提升，導致人們對精神生活的追求也不斷提升。所以在初中教育教學的過程中，學校和教師都要注重對學生進行音樂教育，以促進學生德、智、體、美、勞綜合能力的發展進步，而教師在對學生進行音樂教學的過程中，要滲透審美教育，以提升學生的審美能力，加強學生對“美”的認識，提高學生的情操修養，提升學生的文化素養，從而有效促進學生綜合素養的提升，保證更好地對學生進行音樂教學。

關鍵詞：初中音樂；課堂教學；審美教育

音樂是人們日常生活中必不可少的生活因素，是人們追求生活享受、放松心情、愉悅身心的重要手段，所以音樂在人們的現實生活中發揮著不可替代的作用，那么在初中音樂教學的過程中，教師就要不斷提升學生的音樂素養，以促進學生全面發展進步，在初中音樂教學中滲透審美教育，能夠有效地幫助學生認識音樂學習的重要性，讓學生有效地感受音樂的美妙，減輕學生的學習壓力，提升學生的審美意識，促進學生生活品質的提升。那么怎樣才能在初中音樂教學中滲透審美教育呢？

一、提高學生對音樂學習的積極性

學生只有對音樂知識產生濃厚的學習興趣，教師才能夠在對學生進行音樂教育的過程中滲透審美教育，提升學生的審美能力，讓學生對音樂中的美進行具體的感知。對于初中生來說，所要學習的科目比較多，學習壓力也比較大，所以學生都是比較渴望學習音樂課堂知識的，但是學生所喜歡的音樂大都停留在流行音樂的層次上，加之教師在對學生進行音樂教學的過程中只是對學生進行音樂知識的講授，忽略了學生對音樂知識的掌握能力，忽略學生的主體地位，從而嚴重打擊了學生學習音樂的興趣。例如，教師在對《春曉》這首歌曲進行教學的過程中，首先會對學生進行曲譜的教學，讓學生對曲譜進行跟唱，在此基礎上直接對學生進行音樂教學，并讓學生進行音樂歌曲的反復練習，學生不僅不能有效地體驗音樂中的美，還會因為被迫地進行音樂知識學習而降低對音樂學習的興趣，阻礙了學生音樂學習能力的提升。所以，教師要改變傳統的教學形式，豐富音樂課堂的教學方法，采取學生喜歡的教學形式對學生進行音樂知識的教學，例如，教師在對《中華人民共和國國歌》進行教學的過程中，就可以通過多媒體為學生播放中國人民通過不斷斗爭迎來中華人民共和國成立的視頻，加深學生對歌曲內容的理解，激發學生對歌曲內容學習的興趣，從而再讓學生對歌曲進行欣賞，讓學生體驗中華民族不屈不撓、勇于斗爭的精神，從而發現歌曲中的美，有效地滲透審美教育，促進學生審美能力和音樂素養的提升。

二、創設合理的音樂教學情境

著名教育家蔡元培先生曾說過:“美育者，與智者相輔而行也。”審美教育對學生的知、情、意全面發展有極大的促進作用，而語文則具有強大的審美教育功能。所以語文教學應多關注學生的情感發展，讓學生接受美的熏陶，培養一定的審美意識和審美情趣，使學生在學習中發現美、感知美、創造美。那么，該怎樣在初中語文教學中展開審美教育呢?

一、深入教材，培養情感

語文教材是教師教學、學生學習的基礎。教材可以稱為美的載體，其中的每一篇文章內容都體現著各自不同的美。有些傳達平凡，有些歌頌偉大，有些鞭撻黑暗，有些崇尚光明……這些多姿多彩的內容中無一不滲透出作者心中那份濃厚真摯的情感。如，在教學蘇軾的《江城子•密州出獵》時，其中“左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡。”的壯觀場景，我們從詞作中仿佛親眼目睹了太守左手邊牽著黃色的獵犬，右肩架著威風凜凜的蒼鷹!隨從武士們頭戴錦帽，身穿貂衣，千匹馬爭相競逐，好似一陣狂風般卷過原野山岡，其中的聲勢如此浩大!僅從文字里學生就可以感受到蘇軾那份豪放風情!特別是“老夫聊發少年狂”中的一個“狂”字，把整首詞風形容得淋漓盡致!都說年少輕狂，但是老來后心中仍有那份豪邁不羈的氣概，并且擁有“為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎”保衛祖國邊境的力量與信心。不得不讓我們欽佩!詞作末尾“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”，更是讀詞如入景。學生只有深入課本，才能感受到這份豪情，從而收獲了美的體驗。所以，教師在教學中要善于挖掘教材，引導學生去體會文字中流露的審美情趣。啟發學生在語文學習中了解作者、了解文中人物的內心世界與情感，這有助于學生更全面地理解課文，從課文中發現美、欣賞美、感悟美、獲得美。

二、投入作品，提高審美

從文學審美角度來看，初中語文課文包含了各種美學風格以及豐富多彩的美的形象。教師一定要調動學生的想象，喚起他們的情感，通過對文章中的語言美、形象美、意境美等的分析挖掘，再增添一些理性的引導、指點，來提高學生的審美鑒賞能力。那么，教師該怎樣帶領學生投入到文學作品中，并提高自身的審美鑒賞能力呢?下面以馬致遠的《天凈沙•秋思》為例。首先從語言上看，這首小令僅有5句，28個字。語言極為凝練，但容量巨大。寥寥數筆就勾勒出一幅愁緒肆意的“游子思歸圖”，酣暢淋漓地傳達出漂泊羈旅中的游子心。再從形象上分析，作品中的抒情主人公正迎著寒涼的秋風，行走在荒僻的古道上，他是個騎著瘦馬、漂泊天涯的征人。他離家甚遠，到處流浪，在“枯藤老樹昏鴉”的荒涼景象和“小橋流水人家”的溫暖氣氛下，怎能不想家呢?所以小令的最后點出“斷腸人在天涯”。“斷腸人”三字讀起來就讓人心碎。這是全曲的點睛之筆，因為它，各種景物都有機地聯合在一起，從整體上形成一幅和諧的畫面，一切的景物也都有了著落。最后再從意境上分析。這首曲最大的藝術特點是借景抒情，融情于景。作者把他全部的思鄉之情都通過一組組景物構成的畫面來傳達。“枯藤”“老樹”“昏鴉”，“小橋”“流水”“古道”“西風”“瘦馬”以及“夕陽”這9個意象毫無雕琢，也不用動詞和關聯詞語加以連接，自然而然地呈現出鮮明的意境，構成了一幅幅可資想象的畫面。所以說教師在語文教學中，要盡可能詳盡地為學生分析作品，從語言、人物形象、意境、情感等多方面講解，發揮傳授指引功能，讓學生在教師的帶領下，培養審美情感，提高審美能力。

三、融入生活，放飛想象

當前，在初中物理教育教學中，要推行素質教育，適應新課程改革的新要求，需要解決的問題很多，但筆者認為急需解決的問題是以下幾個方面：

（一）教育觀念的轉變與更新

教育觀念是人們對教育問題的認識和看法，可以說教育中的每個問題都存在著觀念問題。它通常表現為教育過程中的觀點即教育觀念，有正確和錯誤、先進與落后、積極與消極之分。先進的教育觀念產生積極的教育行為，使教育獲得成功和進步；而落后的教育觀念則產生消極的教育行為，導致教育的失敗，甚至害了我們的受教育者。

因此，必須轉變那種“妨礙學生創新精神和創新能力發展的觀念、教育模式，特別是教師單向學生灌輸知識，以考試分數作為衡量教育成果的唯一標準，以及過于劃一呆板的應試教育制度”。沖破傳統教育觀念的束縛，面向全體學生、關注學生、以學生為本，尊重學生的身心發展規律，以全面提高學生素質，促進學生的主動、全面和健康發展；牢固樹立：“關注人”、“一切為了每一位學生的發展”的現代教育觀念。新課程要求教師樹立的新觀念不能只是社會輿論，只是教育家、教科書等所宣傳的“應該如何做”的觀念；而是應該倡導觀念，并在此基礎上，進一步的學習與實踐，使這些現代教育觀念逐漸被教師理解和接受，在感悟中逐步內化，并在實際中對自己的教育行為形成切實的指導。只有這樣才能真正成為符合新課程要求的課程改革的實踐者、研究者、推動者。

（二）要建立一支高素質的教師隊伍

教育離不開教師，教師是教育教學的實施者，承擔著教育的直接組織者和實踐者、研究者、推動者的任務。沒有高素質的教師，就不可能適應新課程改革的要求，更不可能培養高素質的學生。教師的素質決定課程改革的進程和成敗，教師是新課程實施中的關鍵環節，教師的素質直接影響著新課程實施的效果。

一、充分了解初中信息技術教育的特殊性是進行課堂管理的前提。

由于信息技術教育在我國起步較晚，許多學校在推廣信息技術教育時，一般都實行“放羊式”的課堂管理模式。教師在教授完一些計算機硬件的基本結構，以及WINDOWS，OFFICE等操作系統和各種應用軟件后，便象征性地宣布上課，學生則自由打開計算機，盲目地上網聊天、玩游戲。遇到問題時，教師才慢悠悠地走到學生面前予以解決。諸如類似的課堂管理模式在那些經濟不發達地區的學校表現得尤為突出。之所以會出現這種現象，一個根本的原因就是許多初中教師在進行信息技術課程的課堂管理時，完全忽略了這門學科的特殊性。由此，筆者認為，初中信息技術教師在設置課堂管理的方案時，應對初中信息技術課程的以下特征進行全面地了解，這樣才能真正實現其課堂的有效管理：

1、初中信息技術課程的主要內容。

根據苗逢春博士倡導的信息技術學習和應用的“四能”階段，即本能、使能、效能和智能。其中“使能”階段，主要是通過熟練地應用各種應用軟件提高學科學習的效果和效率；要達到“效能”“智能”階段，則要增加硬件技術、程序設計、數據庫、網絡技術等核心技術，并利用這些技術實現對計算機進行操縱和控制，去解決實際問題。但限于初中生的認知水平，信息技術課程的內容一般包括計算機基本操作，文件管理，繪畫，文字處理，多媒體制作，網絡操作等幾個模塊。

2、初中信息技術教育的主要目標

開設初中信息技術的最終目的是培養學生的信息素養。信息素養是一種綜合能力，它包括信息多方面的內容，其中重要的兩點就是信息意識和信息技術。信息意識就是學生要具有獨立自主的學習信息技術的意識和能力，并且有意識地利用信息技術對其他課程進行學習和探究。簡單地說，初中信息技術教育的根本目標，不是為了讓初中生單純地知道如何使用計算機和網絡技術，而是要培養他們以下四種能力：第一，信息獲取的能力。能夠根據自己的學習要求，主動地、有目的地去發現信息，并能通過各種媒體，如互聯網、書籍、報紙、電視等，或者自己親自調查、參觀等，收集到所需要的信息。第二，信息分析的能力。能夠將豐富的獲取到的信息進行篩選鑒別自己所需要的信息，判斷它的可信度，然后對認為真實有用的信息進行分類。第三，信息加工的能力。將不同渠道獲取的同一類信息進行綜合，結合自己原有的知識，重新整理組織、存儲，并能夠簡潔明了地傳遞給他人。第四，信息利用的能力。利用所掌握的信息，使用信息技術或其他手段，分析、解決生活和學習中的各種實際問題。

摘要：由初中生年齡特點決定，他們正是個人品格和價值觀念的形成的關鍵時期。隨著教育改革的不斷深入和發展，教育的側重點也逐漸轉移到了素質教育，此文就是探討、分析對初中生進行德育教育的重要性。

關鍵詞：初中生；德育教育；重要性

一、引言

一個人的優秀與否，不能以他的成就來判斷，同樣的，一個學生的優秀與否，不能只憑一張試卷，一個分數下結論。這個社會，金絮其外、敗絮其中的斯文敗類比比皆是，他們的成績是卓然的，而他們的“德行”是卑劣的。這樣的情況，時有發生，他們的智商、頭腦都是清醒的，對比于同齡人，他們是優秀的，但是卻出現這樣的人格缺陷，我想原因就在于他們的德育教育的缺失吧！足以見得，德育對于一個人來講是多么重要，缺失了德育教育所帶來的后果是多么恐怖！由此看來，對初中學生進行德育教育是有重要意義的、必不可少的。

二、對初中學生開展德育教育的現行情況

現在的中小學生的生活環境跟過去的差別可謂是“天壤之別”，初中生正是人一生中發展的關鍵時期，這個年級的學生還沒有足夠的分辨是非能力，法律意識淡薄，心思敏感、脆弱，極易受到煽動，這些都是初中生性格中固有的、欠改進的缺陷，這也是初中生退學、走入歧途所占比重極大的原因之一。在現如今這樣高速發展的信息化大爆炸的社會，初中生極易受到負面信息的影響，也因此造成了很多無法挽回的悲劇，為了減少，直至杜絕這類事件的發生，需要對學生進行德育教育，其中包括基礎的法律知識、正確的道德觀以及明辨是非的能力等等的培養。學校是初中生生活、學習，經常出入的地方，也就是這場“德育教育”開展的主戰場，所以，在這種初中德育教育大環境不樂觀的情況下，在校園內加強德育教育是必要的，是有重大意義的。

一、培養學生的審美觀

初中語文教材和文學作品中包含著美的情感、美的形象，是美育教育的素材。教師在教學活動中應該帶領學生充分挖掘其中的審美價值取向，在遵循初中語文教育體系的一般規律的同時，也按照審美的規律來組織和運用材料。帶領學生愉快的接受美與善的熏陶，讓學生親身感受到學習中的美。此外，培養學生感受美的能力，應該使學生充分利用自己的感官，感受客觀存在的美，產生美觀，欣賞美。比如在初中語文教學素材中有很多美得素材：《小石潭記》、《春》、《岳陽樓記》等，這些文章中描寫的祖國的大好山河，景象或壯麗、或優美、或神奇，都能激起學生熱愛自然的情感。總之，教師應該在課堂上因勢利導，引導學生鑒別事物美丑，引導其學習鑒別藝術美，發現藝術美，感受藝術美，培養學生正確的審美觀。

二、教學活動中營造美的氛圍

氛圍，簡而言之就是氣氛和情調。它由許多因素構成，其中最有價值最活躍的是人的情感和人的活動。教師是美育的實施者、組織者，是學生審美對象和美感的誘發者。教師的形象、教學活動本身蘊含著巨大的美育資源。教師優雅莊重的形象和談吐，流暢的教學組織，漂亮的板書，甚至得體的服飾都會為學生創造一個美的學習氛圍，創設愉快的學習情境，給學生的感官造成滿足感，這起到了潛移默化的美育作用。從最普通的課文解讀來說，教師要做到有感情的朗讀，引導學生進入課文的優美意境中，激發學生對美好情境的向往，對生命、自然的關心，使他們受到美得熏陶，美的感染。在教學形式上，教師可以輔助以音樂，視頻，畫面等多種手段，幫助學生進入課文情境，調動學生情感投入，與作者產生情感共鳴。一百個讀者心中有一百個哈姆雷特，所以，教師還應該樹立以人為本的教學觀念，注重學生個性體驗，讓學生根據自己的感悟表達個人對文章的理解，抒發自己對美的感悟。除了在學校、在教室個學生營造美的氛圍，還可以組織學生的戶外活動，去掉廣大師生身上的繩索，讓其能在校園外的廣闊世界中接觸大自然，在社會的廣闊舞臺上接觸美、感受美、了解美。如對大自然中的園林、天氣景物、美好山水、可愛動物等等，社會生活中感人的人和事，這都需要學生親身參與才能觸發真情實感，只有這樣，學生才能更好的從美好的大自然中從分汲取美的營養，提升美的素養，增強對美的辨別能力。

三、加強誦讀，尊重學生個性

俗話說：“書讀百般，其義自見”。誦讀是初中語文教學最重要的方法之一。默讀是個體活動，便于閱讀者發現問題、思考問題，能提高讀者的閱讀速度，側重于知識的梳理。朗讀是書面語言的有聲化，能夠以聲音增強原作力量，誘發讀者通感，喚起其內心現象，激發美感，有利于讀者感受到課文意境，在班級范圍內的朗讀能引發群體效應。聽到聲音，讀者會不自覺的進行審美判斷，更真切的感受作品的氣勢和情韻，與作者情感產生共鳴，受到感染，怡情怡性。教師教學中應該讓學生在語言實踐中感受到語言文字的特點，讓學生具有初步的語感，有對文章的整體把握能力。此外，朗讀是學生對內心情感的抒發，課文中同一句話，不同的人有不同的朗讀節奏、語氣、緩急，不同的人也有不同的心情表達，這充分體現了學生對作品的領悟，尊重了學生的個性，不會限制審美主體的自覺意識。朗讀是美的創造，也是審美判斷的外化。同時，由于審美主體的個性化是圍繞課文內容的中心，因此其審美評價、審美情趣仍大體趨于一致，這就保證了審美認同感，使得情感和理智，想象和感知均衡發展。

一、前言

素質教育的概念，是相對于應試教育提出來的，素質教育要求不能唯分數，不能唯成績，要發展學生的綜合素質，促進學生全面發展。這是一種全新的教育觀念，也是一種全新的教育價值取向，主要是著眼于學生的智力、性格特點、行為習慣、身心健康等，目的是提高人的整體素質。體現了“為了一切學生，為了學生一切，一切為了學生”的教育理念。我們都知道，在物理教學中，物理實驗教學是全面提高學生實踐水平，發揮學生主動性，實現素質教育的重要手段，如何在初中物理實驗教學中更好地實施素質教育，成為廣大物理教師共同追求的目標。

二、意義

1.能夠培養學生的觀察能力

俗話說得好“，百聞不如一見，百看不如一做”。這句話用在物理教學中，意思就是教師講物理知識、理論一百遍，學生聽一百遍，都不如學生在實驗室自己動手操作一次來得深刻。物理教學中有教師演示實驗和學生操作實驗，對于演示實驗，學生會非常感興趣，但學生在觀察中并不能把握關鍵，就需要教師在實驗過程中，邊完成實驗邊指導學生如何觀察，教給學生觀察的方法，培養學生觀察能力。學生演示實驗中，教師同樣要加強引導，讓學生用教師教的觀察方法自行觀察實驗現象和結果。

2.能夠培養學生實驗操作技能和團結協作的品質