論文關(guān)鍵詞:就業(yè)市場(chǎng)大學(xué)生就業(yè)需求

論文摘要:目的為了了解就業(yè)市場(chǎng)對(duì)畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)的需求狀況和相關(guān)需求標(biāo)準(zhǔn)，以針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生、學(xué)校就業(yè)工作。方孩對(duì)2005年4月參加西安市綜合人才招聘會(huì)的單位進(jìn)行了就業(yè)需求狀況問(wèn)卷調(diào)查。拮果發(fā)現(xiàn)單位主要通過(guò)人才招聘會(huì)的方式招聘畢業(yè)生，對(duì)學(xué)生的精神品質(zhì)、綜合能力、在校情況等都有較高要求，而且單位建議學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的主要內(nèi)容應(yīng)該為社會(huì)實(shí)踐能力培訓(xùn)、面試技巧訓(xùn)練、教育學(xué)生自我定位。枯格學(xué)生、學(xué)校、單位乃至國(guó)家一定要采取積極的應(yīng)對(duì)措施，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育培養(yǎng)，把就業(yè)指導(dǎo)工作落到實(shí)處，把大學(xué)生的就業(yè)工作做好。

高校大學(xué)生的畢業(yè)去向，選擇什么樣的就業(yè)單位，大學(xué)生的就業(yè)狀況已成為家長(zhǎng)、學(xué)生、乃至整個(gè)社會(huì)在內(nèi)關(guān)注的焦點(diǎn)。我國(guó)自20世紀(jì)90年代以后，國(guó)家對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的分配體制進(jìn)行改革，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的計(jì)劃分配模式不復(fù)存在，國(guó)家不再安排學(xué)生就業(yè)，而是實(shí)行供需見(jiàn)面，雙向選擇，自主擇業(yè)，不包分配的雙向選擇就業(yè)模式，在這種與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的就業(yè)模式下，大學(xué)生一方面獲得了職業(yè)選擇的主動(dòng)權(quán)與選擇權(quán)，另一方面失去了就業(yè)保障，面臨嚴(yán)峻的壓力和挑戰(zhàn)。加之大學(xué)人學(xué)率的提升，大學(xué)教育越來(lái)越普及，大量畢業(yè)生走向社會(huì)，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)已成為買方市場(chǎng)而不再是傳統(tǒng)意義上的賣方市場(chǎng)了。因此，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題就尤為突出。究竟什么樣的大學(xué)生受用人單位青睞?大學(xué)生應(yīng)該具有什么樣的能力和素質(zhì)?高校、用人單位、政府、大學(xué)生自己還存在那些問(wèn)題?等等一系列問(wèn)題都值得進(jìn)一步的探討。我們于2005年4月對(duì)西安市人才招聘市場(chǎng)的73家單位進(jìn)行了人才需求標(biāo)準(zhǔn)調(diào)查，現(xiàn)將結(jié)果總結(jié)如下。

1對(duì)象與方法

對(duì)象:2005年4月參加西安市綜合人才招聘會(huì)的71個(gè)單位，分別為國(guó)家機(jī)關(guān)6個(gè)，學(xué)校9個(gè)，科研單位5個(gè)，國(guó)營(yíng)企業(yè)7個(gè)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)5個(gè)，私營(yíng)企業(yè)16個(gè)，外資企業(yè)6個(gè)，合資企業(yè)6個(gè)，其他性質(zhì)的單位11個(gè)。其中46個(gè)單位來(lái)自于大中型城市。

方法:采用自行設(shè)計(jì)的人才主要需求調(diào)查表進(jìn)行無(wú)記名方式填寫，包括內(nèi)容:①招聘單位的一般狀況、招聘途經(jīng)及工資待遇等;②招聘單位對(duì)大學(xué)生的需求標(biāo)準(zhǔn)，包括一般情況、專業(yè)技能、政治面貌、身體素質(zhì)、在校表現(xiàn)、道德品質(zhì)、綜合能力等多方面;③招聘單位對(duì)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的建議。

論文關(guān)鍵詞:國(guó)外大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)啟示

論文摘要:在綜合考察國(guó)外大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的基礎(chǔ)上，本文提出改進(jìn)目前我們的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作新方法，希望能夠建立適合我國(guó)國(guó)情的高效的就業(yè)指導(dǎo)。

面對(duì)高等教育大眾化和日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，各大高校已經(jīng)把如何提高高校畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量作為研究的重點(diǎn)課題。由于我國(guó)的這項(xiàng)工作起步晚，無(wú)論在就業(yè)指導(dǎo)的理念、內(nèi)容、方法上，還是在人員構(gòu)成、組織結(jié)構(gòu)上，都與國(guó)外存在距離。分析研究其他國(guó)家此項(xiàng)工作的特點(diǎn)、內(nèi)容和措施，借鑒他們的成功經(jīng)驗(yàn)，可以豐富我們就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，改進(jìn)我們的方法，建立高效的就業(yè)指導(dǎo)運(yùn)行機(jī)制，使我們的工作規(guī)范化、科學(xué)化。

一、國(guó)內(nèi)大學(xué)生職業(yè)教育指導(dǎo)存在的問(wèn)題

目前我國(guó)的職業(yè)指導(dǎo)教育正穩(wěn)步發(fā)展，但是在通過(guò)市場(chǎng)調(diào)節(jié)教育結(jié)構(gòu)與就業(yè)結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系、合理配置人力資源的要求方面，學(xué)校教育工作滯后于現(xiàn)實(shí)的需要。總體上講，國(guó)內(nèi)各高校都劃拔一定的經(jīng)費(fèi)，建立了專門的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，配備相應(yīng)的工作人員，并開(kāi)設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課、就業(yè)信息、組織雙向選擇等活動(dòng);同時(shí)，政府重視并倡導(dǎo)社會(huì)參與高校的就業(yè)指導(dǎo)工作。但與有效幫助大學(xué)生充分就業(yè)、實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展仍有一定的距離，指導(dǎo)對(duì)象多半是臨近畢業(yè)的高年級(jí)學(xué)生，低年級(jí)學(xué)生很少得到就業(yè)方面的指導(dǎo);指導(dǎo)地點(diǎn)局限在校內(nèi)，很少在校外進(jìn)行;指導(dǎo)內(nèi)容多半是就業(yè)政策、業(yè)信息和就業(yè)技巧等，而有關(guān)職業(yè)發(fā)展需要等很少涉及;指導(dǎo)形式多半是就共性問(wèn)題進(jìn)行集中指導(dǎo)，而針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)的很少;指導(dǎo)人員多半是學(xué)生輔導(dǎo)員和就業(yè)處工作人員，專業(yè)教師參與的很少，雖然有時(shí)也邀請(qǐng)一些社會(huì)人士參與，但一般也只是做些報(bào)告或講座而已;關(guān)心學(xué)生就業(yè)數(shù)量的多，考慮學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的少。

二、國(guó)外職業(yè)指導(dǎo)的特點(diǎn)和內(nèi)容

[論文關(guān)鍵詞]輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)

[論文摘要]高校輔導(dǎo)員處在高校思想政治教育工作和學(xué)生管理工作的第一線，是學(xué)生最直接的教育者和管理者，也是大學(xué)生就業(yè)工作最直接的指導(dǎo)老師，對(duì)高校做好就業(yè)指導(dǎo)工作起著重要的作用。本文對(duì)輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)工作談了幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

隨著高校的擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)越來(lái)越多，就業(yè)壓力也越來(lái)越大，大學(xué)生就業(yè)事關(guān)國(guó)家振興、社會(huì)穩(wěn)定和學(xué)校發(fā)展，畢業(yè)生的就業(yè)工作已被各大高校擺在了重要位置。輔導(dǎo)員在工作中與學(xué)生接觸最多、距離最近，面對(duì)畢業(yè)生擇業(yè)、就業(yè)難的突出問(wèn)題，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變?cè)趽駱I(yè)、就業(yè)中存在的錯(cuò)誤觀念，進(jìn)行有針對(duì)性的思想指導(dǎo)、做好就業(yè)服務(wù)工作，以更好的發(fā)揮輔導(dǎo)員在畢業(yè)生就業(yè)工作中的作用，這是做好畢業(yè)生就業(yè)工作的重要組成部分。

1、輔導(dǎo)員應(yīng)提高自身素質(zhì)。加強(qiáng)就業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)

輔導(dǎo)員是大學(xué)生在大學(xué)生活中接觸最多的人，是大學(xué)生的良師益友，對(duì)學(xué)生起著重要的榜樣作用。輔導(dǎo)員的工作涉及學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的方方面面，是學(xué)生最直接的管理者，其一言一行都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，因此輔導(dǎo)員應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)和道德修養(yǎng)，努力加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。而畢業(yè)班的輔導(dǎo)員還扮演著就業(yè)指導(dǎo)工作者的角色，這就要求輔導(dǎo)員不僅要有教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)等廣博的文化知識(shí)，更要有在就業(yè)市場(chǎng)中獲取信息、處理信息、調(diào)查分析、預(yù)測(cè)判斷、溝通協(xié)調(diào)的能力；還要對(duì)學(xué)生展開(kāi)個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生調(diào)整就業(yè)心理、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、科學(xué)的自我定位、掌握求職技巧等。這些都要求輔導(dǎo)員要不斷的加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、提高自身素質(zhì)，這樣才能從容地應(yīng)對(duì)工作中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，不僅能提高日常管理工作的效率，也有助于在就業(yè)指導(dǎo)工作中發(fā)揮自己特有的優(yōu)勢(shì)作用。

2、輔導(dǎo)員應(yīng)把思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)工作相結(jié)合

論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)就業(yè)途徑

論文摘要：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是關(guān)系學(xué)校盛衰存亡的重要工作，需要學(xué)校全體成員傾心關(guān)注。社會(huì)需求、學(xué)生素質(zhì)、學(xué)校綜合實(shí)力是影響學(xué)生就業(yè)的主要因素。從學(xué)生角度出發(fā)，學(xué)生應(yīng)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確就業(yè)形勢(shì)，積極完善自我。多途徑準(zhǔn)備就業(yè)；從學(xué)校角度出發(fā)，學(xué)校應(yīng)完善規(guī)章制度，改進(jìn)辦學(xué)條件，提高教學(xué)質(zhì)量，健全就業(yè)指導(dǎo)途徑。

近年來(lái)，我國(guó)高校持續(xù)對(duì)本專科生、碩士、博士研究生的擴(kuò)招．導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量激增，大學(xué)生表觀就業(yè)愈來(lái)愈困難。這使得大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作成為艱巨而迫切的任務(wù)。學(xué)生就業(yè)狀況是檢驗(yàn)大學(xué)教學(xué)質(zhì)量、衡量大學(xué)綜合實(shí)力、評(píng)估大學(xué)辦學(xué)水平的重要指標(biāo)，因而需要學(xué)校各級(jí)部門的高度重視。

一、影響大學(xué)生就業(yè)的因素

(一)社會(huì)需求與人才競(jìng)爭(zhēng)。

社會(huì)需求與人才競(jìng)爭(zhēng)是影響大學(xué)生就業(yè)的客觀因素。社會(huì)需求包括“理想職業(yè)”需求、“一般職業(yè)”需求和“苛苦職業(yè)”需求。學(xué)生期望的“理想”職業(yè)是輕松安逸、工資高、待遇好、“鐵飯碗”的職業(yè)。而“苛苦”職業(yè)則指工作條件苛刻、工資待遇低差的職業(yè)。“一般”職業(yè)是介于“理想”職業(yè)和“苛苦”職業(yè)之間的職業(yè)。現(xiàn)實(shí)表明，“理想”職業(yè)不但數(shù)量少。用人少，而且要求高素質(zhì)、強(qiáng)技能的人才。“苛苦”職業(yè)種類也較少，對(duì)人的能力要求相對(duì)不高。“一般”職業(yè)則是占絕大數(shù)的職業(yè)。

論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生,就業(yè)指導(dǎo)

論文摘要：在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)壓力增大的情況下，如何提升大學(xué)生就業(yè)能力，要從學(xué)校的組織領(lǐng)導(dǎo)、就業(yè)工作人員的素質(zhì)、就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)校人才培養(yǎng)模式、國(guó)家政策落實(shí)、引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)等方面積極開(kāi)展工作。

0引言

就業(yè)指導(dǎo)中心作為指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)的職能部門，肩負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)、搭建學(xué)生與用人單位溝通平臺(tái)的責(zé)任，我們要本著對(duì)社會(huì)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的高度責(zé)任感千方百計(jì)服務(wù)好學(xué)生就業(yè)，力爭(zhēng)使每位學(xué)生在就業(yè)中能適的其所，進(jìn)而達(dá)到人盡其才，為社會(huì)做H{更多更大的成績(jī)。特別是近年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育體制改革的不斷深入和大學(xué)生招生數(shù)量的逐年增加，我國(guó)高等教育已由精英教育步人大眾化教育階段，如何在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中提升學(xué)生就業(yè)能力，將畢業(yè)生送人社會(huì)很好的就業(yè)，使我們的就業(yè)工作更好的服務(wù)于學(xué)生和社會(huì)，是需要我們高校就業(yè)指導(dǎo)工作者不斷研究和探索的課題。在我從事就業(yè)作的幾年中，我認(rèn)為解決這一問(wèn)題主要應(yīng)從以下幾方面人手：

1建立健全就業(yè)工作組織機(jī)構(gòu)，為學(xué)校就業(yè)工作提供組織保障

就業(yè)是民生之本，關(guān)系著每個(gè)人的生存和發(fā)展，特別對(duì)初涉社會(huì)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，就業(yè)觀念、就業(yè)能力如何，可能會(huì)影響他們一生的發(fā)展。我們必須要站在影響學(xué)校發(fā)展全局的高度看待就業(yè)工作，把它作為學(xué)校“生命線”工程來(lái)對(duì)待。為了保證學(xué)校就業(yè)工作的有效開(kāi)展，更好的服務(wù)于學(xué)生，高校首先要成立專門機(jī)構(gòu)，安排專業(yè)人員負(fù)責(zé)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作，并將這種設(shè)置涵蓋全校各個(gè)教學(xué)院系，形成全校齊抓共管的格局。例如我校除了學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心作為專門負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)工作的職能部門外，各個(gè)教學(xué)院系都成立了實(shí)習(xí)就業(yè)科負(fù)責(zé)本院系就業(yè)工作，我們還制定了《河套大學(xué)院系就業(yè)：作實(shí)施細(xì)則》，并對(duì)就業(yè)科長(zhǎng)進(jìn)行了系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，這樣從組織上保證了學(xué)校就業(yè)工作暢通高效的進(jìn)行，更好的體現(xiàn)了就業(yè)指導(dǎo)工作的服務(wù)性。

一、調(diào)查內(nèi)容與方法

在課題組前期的調(diào)研和資料收集過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)廣東各地方本科院校基本上沒(méi)有針對(duì)貧困大學(xué)生就業(yè)的數(shù)據(jù)資料統(tǒng)計(jì)和分析，貧困生就業(yè)率被湮沒(méi)在各高校整體就業(yè)率中。為了了解廣東地方本科院校貧困生就業(yè)狀況，課題組于2014年5-6月對(duì)包括肇慶學(xué)院、嘉應(yīng)學(xué)院、韶關(guān)學(xué)院、茂名學(xué)院、惠州學(xué)院等五所廣東地方本科院校進(jìn)行了一次較大規(guī)模的問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容包括貧困生對(duì)國(guó)家和地方就業(yè)政策的了解程度、擇業(yè)心態(tài)、就業(yè)壓力、就業(yè)期望值、求職過(guò)程中的制約因素以及離校前的簽約率等方面。通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的調(diào)查與研究，能客觀真實(shí)的反映當(dāng)前廣東地方高校貧困生就業(yè)的現(xiàn)實(shí)情況及問(wèn)題所在，為有針對(duì)性的提出促進(jìn)地方高校貧困大學(xué)生就業(yè)對(duì)策提供基礎(chǔ)和方向。課題組先在肇慶學(xué)院以開(kāi)放調(diào)查的方式編制了大量有關(guān)地方本科院校貧困生就業(yè)的焦點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行分析整理后將問(wèn)題編制成問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查。課題組以廣東具有代表性的五所地方本科院校為調(diào)查對(duì)象，共向貧困生發(fā)放問(wèn)卷500份，全部為廣東生源，回收有效問(wèn)卷448份，有效率為90%。本次調(diào)查所選取的高校所處地理位置皆不在廣州、深圳等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市，聚集了大量貧困大學(xué)生，調(diào)查涉及了不同專業(yè)、性別的學(xué)生，結(jié)果具有代表性和可靠性。調(diào)查數(shù)據(jù)經(jīng)過(guò)科學(xué)的處理和分析，使得結(jié)果具有相當(dāng)?shù)目茖W(xué)性。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

本次調(diào)查結(jié)果顯示：當(dāng)前廣東地方本科院校貧困生就業(yè)意識(shí)明確、就業(yè)壓力較強(qiáng)；就業(yè)期望值較高、就業(yè)方向單一；就業(yè)率尚可但就業(yè)質(zhì)量不高；實(shí)際就業(yè)方向較為單一、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力嚴(yán)重缺乏。

（一）就業(yè)意識(shí)明確、就業(yè)壓力較強(qiáng)

在本次調(diào)查中，就貧困生的就業(yè)意識(shí)設(shè)置了“一定要找到滿意的工作才簽約”、“先就業(yè)后擇業(yè)”、“只要有工作就簽約”三個(gè)選項(xiàng)，其中有93.4%的貧困生選擇“先就業(yè)后擇業(yè)”、有5.8%的貧困生選擇“一定要找到滿意的工作才簽約”，選擇“只要有工作就簽約”的僅占0.8%。由此可見(jiàn)，近幾年高校在對(duì)畢業(yè)生求職時(shí)“先就業(yè)后擇業(yè)”的就業(yè)觀培養(yǎng)方面成效顯著，貧困生的就業(yè)意識(shí)明確。在問(wèn)及貧困生“有無(wú)感受到就業(yè)壓力”、“就業(yè)壓力強(qiáng)度如何”時(shí)，選擇“有較強(qiáng)的就業(yè)壓力”的比例達(dá)到78.4%，選擇“基本上沒(méi)有就業(yè)壓力”的僅為5.3%，由此可見(jiàn)，貧困生的就業(yè)壓力較強(qiáng)。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，貧困生的就業(yè)壓力來(lái)源按照強(qiáng)度依次為：學(xué)校名氣不大，與重點(diǎn)高校畢業(yè)生相比缺乏優(yōu)勢(shì)；家在農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)條件差，沒(méi)有一定的社會(huì)關(guān)系和經(jīng)濟(jì)實(shí)力；所學(xué)專業(yè)與社會(huì)需要脫節(jié)；自身競(jìng)爭(zhēng)力不夠；社會(huì)大環(huán)境不理想。由此可見(jiàn)，地方院校貧困生把就業(yè)壓力大主要?dú)w因?yàn)橥庠谠颍^少?gòu)淖陨韮?nèi)部尋找原因。在“如何應(yīng)對(duì)就業(yè)壓力”的問(wèn)題上，參照羅錫莉2008年編制的大學(xué)生就業(yè)壓力量表，設(shè)置了“正面認(rèn)識(shí)”、“心態(tài)調(diào)節(jié)”、“積極搜集就業(yè)信息”、“自我增值”、“妥協(xié)”、“尋求支持”、“注意轉(zhuǎn)移”、“尋求幫助”、“發(fā)泄與回避”9個(gè)選項(xiàng)。貧困生采取的壓力應(yīng)對(duì)方式由多到少依次為：積極搜集就業(yè)信息、尋求支持、尋求幫助、自我增值、妥協(xié)、發(fā)泄與回避、心態(tài)調(diào)節(jié)。由此可見(jiàn)，在面對(duì)強(qiáng)大的就業(yè)壓力時(shí)，貧困生雖然大多能調(diào)節(jié)自身的心態(tài)，主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)，尋求幫助。但對(duì)于那些多次求職碰壁的貧困生來(lái)說(shuō)，壓力應(yīng)對(duì)方式則轉(zhuǎn)為發(fā)泄與回避等消極方式，應(yīng)成為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象。

【論文關(guān)鍵詞】高校；就業(yè)指導(dǎo)；問(wèn)題；對(duì)策

【論文摘要】高等教育進(jìn)入大眾化階段，高等院校的招生規(guī)模逐年增加，勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)人才需求不斷變化，加之國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)危機(jī)帶來(lái)的負(fù)面影響，使得近年來(lái)我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，新的就業(yè)壓力給高校的就業(yè)指導(dǎo)工作帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。本文分析了目前高校就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問(wèn)題，提出了改進(jìn)指導(dǎo)工作的思路，為提高就業(yè)指導(dǎo)水平，緩解就業(yè)壓力，保證大畢業(yè)生充分就業(yè)發(fā)揮切實(shí)的功效。

在高等教育招生規(guī)模不斷擴(kuò)大以及勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)人才需求的變化不斷加快的現(xiàn)實(shí)背景下，面對(duì)新的就業(yè)壓力，高校現(xiàn)行的就業(yè)指導(dǎo)措施能不能夠滿足當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的需要?應(yīng)該采取怎樣的措施來(lái)應(yīng)對(duì)?針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，反思高校就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問(wèn)題，探尋提高高校就業(yè)指導(dǎo)工作水平的路徑，顯得尤為重要。

一、高校就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問(wèn)題

(一)注重應(yīng)急性指導(dǎo)，系統(tǒng)性和連續(xù)性就業(yè)指導(dǎo)體系不健全

在職業(yè)規(guī)劃方面，據(jù)統(tǒng)計(jì)，有30％的學(xué)生表示從大一時(shí)就開(kāi)始規(guī)劃了，有26．9％的學(xué)生從大二開(kāi)始規(guī)劃，有28．9％的學(xué)生是從大三時(shí)開(kāi)始規(guī)劃的，還有14．2％的學(xué)生竟然到了大四時(shí)才開(kāi)始進(jìn)行自己的職業(yè)規(guī)劃。面對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的開(kāi)始時(shí)間，有61．8％的學(xué)生希望“從大一開(kāi)始，貫穿整個(gè)大學(xué)生活”，只有39．2％的學(xué)生希望“平時(shí)多進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，畢業(yè)前集中進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)”。在25所大學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)方案中，學(xué)校開(kāi)始就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)問(wèn)與學(xué)生實(shí)際開(kāi)始職業(yè)規(guī)劃的時(shí)間大致一致，與學(xué)生的期望存在較大的差異。這說(shuō)明學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃上存在很大的被動(dòng)性，需要學(xué)校給予更多的指導(dǎo)。學(xué)校在就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容和形式上，都把工作的重點(diǎn)放在就業(yè)前的應(yīng)急措施上，如‘就業(yè)的形式與政策”、“面試的技巧”、“求職中的心理調(diào)適”和“就業(yè)信息”等方面，而對(duì)大學(xué)生長(zhǎng)期職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)、人生規(guī)劃的指導(dǎo)等方面存在嚴(yán)重的不足。

論文關(guān)鍵詞:職業(yè)決策；理論與模型；困難因素；干預(yù)方式；職業(yè)指導(dǎo)

論文摘要:本文主要參考國(guó)內(nèi)外各種有光職業(yè)決策困難的研究成果，以大學(xué)生職業(yè)決策困難為主線，對(duì)職業(yè)決策的理論與模型、影響職業(yè)決策困難的因素、職業(yè)決策困難干預(yù)方式、職業(yè)指導(dǎo)四個(gè)方面進(jìn)行了闡述。

1職業(yè)決策的理論與模型

首先是職業(yè)決策精神觀。RichardS.Sharf在其著作《應(yīng)用職業(yè)發(fā)展理論到咨詢》中，把Miller-Tiedeman的畢生職業(yè)理論(LifecareerTheory)和Bloch和Richmond的相關(guān)概念結(jié)合起來(lái)，認(rèn)為他們的理論代表了職業(yè)決策的精神觀。持有精神觀的研究者把工作看成一個(gè)能滋養(yǎng)一個(gè)人的精神和發(fā)展自己的場(chǎng)所。Miller-Tiedeman認(rèn)為，個(gè)體應(yīng)該重視來(lái)自選擇的各個(gè)方面的信息，而不是關(guān)注對(duì)與錯(cuò)的答案。其次是職業(yè)決策的認(rèn)知信息加工觀。Peterson及其同事將信息加工理論應(yīng)用到職業(yè)決策中并提出了四種假設(shè)。他們用信息加工金字塔來(lái)說(shuō)明個(gè)體職業(yè)決策中的信息加工過(guò)程，認(rèn)為個(gè)體的信息加工包括三個(gè)成分:知識(shí)領(lǐng)域、決策技巧領(lǐng)域和執(zhí)行加工領(lǐng)域。最后是職業(yè)決策的PIC模型。PIC模型中涉及7個(gè)基本概念，即職業(yè)的有關(guān)方面、可選職業(yè)的核心方面、方面對(duì)個(gè)體的相對(duì)重要性、方面內(nèi)水平、方面內(nèi)偏好、有結(jié)構(gòu)和無(wú)結(jié)構(gòu)信息、敏感性分析。

Gati等人認(rèn)為，職業(yè)決策過(guò)程的本質(zhì)是找到與個(gè)體的偏好和能力最兼容的可選職業(yè)。在多數(shù)情況下，廣泛嘗試所有的可選職業(yè)是不實(shí)用的。所以，他們把職業(yè)分成具有不同目標(biāo)、過(guò)程和結(jié)果的三個(gè)主要階段:(1)預(yù)先篩選可選職業(yè);(2)深度探索有希望的可選職業(yè)，該階段目標(biāo)是確定一些既有希望又適合個(gè)體的職業(yè);(3)選擇最適合的職業(yè)(ChoosingtheMostSuitableAlternative)。

2.影響職業(yè)決策困難的因素

一、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的概念

要?jiǎng)?chuàng)新當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)形式，前提條件要清楚創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的概念。創(chuàng)新是指人類為了發(fā)展，運(yùn)用已經(jīng)知曉的信息，不斷的突破常規(guī)，發(fā)現(xiàn)或者產(chǎn)生某種獨(dú)特、新穎的有個(gè)人價(jià)值或社會(huì)價(jià)值的新思想、新事物的活動(dòng)。從經(jīng)濟(jì)學(xué)中來(lái)講，創(chuàng)新立足于經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)的相結(jié)合。步入二十一世紀(jì)，科學(xué)界對(duì)技術(shù)的創(chuàng)新進(jìn)行了深刻的反思，將技術(shù)創(chuàng)新認(rèn)為是包含組織、商會(huì)、金融和科技等活動(dòng)的一系列綜合過(guò)程。而創(chuàng)業(yè)是指創(chuàng)立集體、社會(huì)、個(gè)人的各項(xiàng)事業(yè)，創(chuàng)業(yè)是人們通過(guò)發(fā)現(xiàn)、識(shí)別商業(yè)機(jī)會(huì)，組織資源提供產(chǎn)品和服務(wù)來(lái)創(chuàng)造價(jià)值的過(guò)程。所以，創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新既相聯(lián)系又有區(qū)別。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)基礎(chǔ)和前提，創(chuàng)業(yè)則是在創(chuàng)新基礎(chǔ)上發(fā)展的以產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)利益。

二、大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀分析

(一)大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀近年來(lái)全國(guó)大學(xué)生規(guī)模擴(kuò)大，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀主要可以從以下幾個(gè)角度分析：

1.從培養(yǎng)院校角度。我國(guó)大多高校熱衷于培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才，而當(dāng)今社會(huì)需要的是全面綜合發(fā)展的綜合型人才。高校培養(yǎng)的人才缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理論知識(shí)雖強(qiáng)但實(shí)際操作能力較弱，因此，難以適應(yīng)滿足市場(chǎng)的需要。而且由于高校的就業(yè)指導(dǎo)工作起步較晚，該工作的開(kāi)展無(wú)法跟隨就業(yè)的形式變化和制度改革的需要。

2.從用人單位的角度。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，企業(yè)的發(fā)展進(jìn)入了較穩(wěn)定的階段，對(duì)人才的需求量減弱，國(guó)家提倡發(fā)展的是高新型產(chǎn)業(yè)所需的是高精專人才，而大多畢業(yè)生屬于應(yīng)用型人才。由于經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，大多中小型企業(yè)面臨巨大市場(chǎng)壓力與生存困境，為降低成本維持企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)，大多數(shù)中小企業(yè)一般都會(huì)縮減人員，進(jìn)一步加深了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題。

一、開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的重要性

高校專業(yè)設(shè)置、招生計(jì)劃存在一些問(wèn)題，專業(yè)設(shè)置與人才需求脫節(jié)，長(zhǎng)線專業(yè)人才供大于求，短線專業(yè)人才供不應(yīng)求，某些大學(xué)生找工作“專業(yè)不對(duì)口”，從而導(dǎo)致工作效益不高、跳槽換崗頻繁發(fā)生。現(xiàn)階段，大學(xué)生自主擇業(yè)，不僅需要就業(yè)制度和就業(yè)環(huán)境的保障，更需要就業(yè)理論的指導(dǎo)和對(duì)就業(yè)規(guī)律的把握。通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)，大學(xué)生充分發(fā)揮自己的自主性和能動(dòng)性，擺正心態(tài)，改變觀念，提前做好職業(yè)規(guī)劃，不斷提高綜合能力，做到“一專多能”，不斷提高就業(yè)能力。

二、發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)在大學(xué)生就業(yè)工作中的作用

（一）職業(yè)指導(dǎo)有助于大學(xué)生明確職業(yè)選擇。1.職業(yè)指導(dǎo)幫助學(xué)生充分認(rèn)清自我通過(guò)借助科學(xué)的方法，分析個(gè)性特征，興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)，氣質(zhì)類型等使學(xué)生對(duì)自我進(jìn)行評(píng)估和總結(jié)，從而能夠充分地認(rèn)清自我，正確的評(píng)價(jià)自我。通過(guò)特質(zhì)因素理論、霍蘭德職業(yè)性格理論、舒伯的職業(yè)生涯彩虹圖，讓學(xué)生了解不同職業(yè)角色的不同要求，有助于為大學(xué)生結(jié)合自身特點(diǎn)設(shè)計(jì)生涯目標(biāo)、作生涯規(guī)劃提供參考。2.職業(yè)指導(dǎo)幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)社會(huì)幾千年來(lái)，中國(guó)古代的文人志士大多以“治國(guó)平天下”作為自己奮斗的目標(biāo)和事業(yè)的追求，將提高自身素質(zhì)與家庭和諧、國(guó)家穩(wěn)定和繁榮緊密地結(jié)合起來(lái)，做到做人與做事相統(tǒng)一，個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展相統(tǒng)一。通過(guò)分析當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的主要問(wèn)題、社會(huì)的需求和未來(lái)社會(huì)發(fā)展前景、市場(chǎng)的供求特征等使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到掌握社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)、掌握人才供求信息的重要性，找到自己的最佳發(fā)展機(jī)遇，有效實(shí)現(xiàn)人職匹配。3.職業(yè)指導(dǎo)幫助大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念受傳統(tǒng)觀念的影響，一些家長(zhǎng)和學(xué)生仍然以為上了大學(xué)就等于進(jìn)了保險(xiǎn)箱，就業(yè)期望值較高，嚴(yán)重脫離實(shí)際。進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，教導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確、遠(yuǎn)大的職業(yè)理想，培養(yǎng)敬業(yè)奉獻(xiàn)的職業(yè)精神，每個(gè)人都應(yīng)把職業(yè)看做是成就自我、奉獻(xiàn)社會(huì)的光榮崗位，看做是社會(huì)、企業(yè)運(yùn)作鏈條上的重要的螺絲釘，樹(shù)立先服務(wù)基層、后鍛煉發(fā)展的觀念。

（二）職業(yè)指導(dǎo)有助于大學(xué)生做好就業(yè)能力儲(chǔ)備。1.職業(yè)指導(dǎo)幫助大學(xué)生拓展獲得就業(yè)信息的渠道隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展和信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，職業(yè)更新的速度明顯加快，新的職業(yè)種類不斷增多，如何獲得最新的就業(yè)信息是擺在每一位大學(xué)生面前的難題。我們宣傳高校的就業(yè)服務(wù)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握就業(yè)信息采集的基本原則和方法，使大學(xué)生明確電視、報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等媒體、學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)、各地人才市場(chǎng)、人脈關(guān)系都是用人單位信息的渠道；公務(wù)員、事業(yè)單位招聘一般只通過(guò)政府的官方網(wǎng)站、當(dāng)?shù)氐臋?quán)威報(bào)紙、政府職能服務(wù)機(jī)構(gòu)等傳播。獲得的就業(yè)信息，根據(jù)自己的實(shí)際情況加工整理、比較判斷、去偽存真，學(xué)會(huì)把與自己專業(yè)相關(guān)的、自己感興趣的和成功幾率較大的信息提取出來(lái)。2.職業(yè)指導(dǎo)幫助大學(xué)生了解最新的就業(yè)政策法規(guī)近年來(lái)，我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，2014年的畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)到700萬(wàn)，就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，在這樣的情況下，國(guó)家十分重視大學(xué)生就業(yè)，相關(guān)就業(yè)政策不斷完善，正在逐步建立“市場(chǎng)導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生與用人單位雙向選擇”的就業(yè)機(jī)制，大學(xué)生就業(yè)服務(wù)保障體系不斷完善。通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)，有助于大學(xué)生們了解學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)制定的相關(guān)就業(yè)政策；省市地區(qū)為促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)制定的政策措施；把握各級(jí)主管部門制定的行業(yè)性和區(qū)域性就業(yè)政策，比如：“三支一扶計(jì)劃”、“大學(xué)生志愿服務(wù)蘇北計(jì)劃”、農(nóng)村學(xué)校教育碩師計(jì)劃等，從而大學(xué)生們可以有針對(duì)性地進(jìn)行選擇［2］。通過(guò)選編《勞動(dòng)法》、《勞動(dòng)合同法》及常見(jiàn)就業(yè)陷阱案例，幫助學(xué)生不斷提高法律意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，求職過(guò)程中少走彎路，促進(jìn)大學(xué)生順利就業(yè)。3.職業(yè)指導(dǎo)幫助大學(xué)生掌握求職面試的技巧和方法求職應(yīng)聘是大學(xué)生走上成功之路的“必修課”，剛從象牙塔中走出來(lái)的大學(xué)生想展翅高飛卻又缺乏經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)講解準(zhǔn)備求職材料、求職應(yīng)聘準(zhǔn)備和技巧、商務(wù)禮儀等幫助學(xué)生了解如何寫自薦信、制作個(gè)人簡(jiǎn)歷，了解畢業(yè)推薦表對(duì)大學(xué)生就業(yè)的重要性；通過(guò)聘請(qǐng)名人名家對(duì)面試技巧進(jìn)行面授、邀請(qǐng)合作單位來(lái)校進(jìn)行模擬招聘，舉辦模擬招聘會(huì)、簡(jiǎn)歷大賽等讓學(xué)生身臨其境，經(jīng)歷一次求職，收獲幾分成熟，更熟練地掌握求職自薦的技巧。4.職業(yè)指導(dǎo)幫助大學(xué)生培養(yǎng)良好的就業(yè)心理素質(zhì)“90后”大學(xué)生都是“新新人類草莓族”，在面對(duì)個(gè)人角色的轉(zhuǎn)變、社會(huì)環(huán)境的變化時(shí)，自信與憂慮并存，失望與希望交替，理性與盲目同在，極易產(chǎn)生心理不適，如果不及時(shí)處理，往往會(huì)產(chǎn)生心理問(wèn)題，喪失求職應(yīng)聘的最佳時(shí)機(jī)。通過(guò)解析大學(xué)生社會(huì)壓力與心理焦慮，讓學(xué)生知道產(chǎn)生焦慮情緒、心理落差是可以理解的，經(jīng)過(guò)自我反省、適度宣泄等途徑幫助學(xué)生進(jìn)行積極的心理調(diào)適，讓學(xué)生不斷正視現(xiàn)實(shí)，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，主觀上不斷努力，不斷調(diào)節(jié)心理狀況，心理承受能力大大提高，對(duì)社會(huì)、對(duì)人生、對(duì)職業(yè)思考更深入，“成人化”地步入社會(huì)，從而如愿以償。

（三）職業(yè)指導(dǎo)有助于大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神。1.職業(yè)指導(dǎo)幫助大學(xué)生挖掘創(chuàng)業(yè)潛力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的首要資源，是構(gòu)筑國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵要素。大學(xué)生是最具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一［3］。黨的十八大報(bào)告明確提出，要“引導(dǎo)勞動(dòng)者轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵(lì)多渠道多形式就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”、“鼓勵(lì)青年成長(zhǎng)，支持青年創(chuàng)業(yè)”。創(chuàng)業(yè)不是一蹴而就的事情，沒(méi)有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)技能，就失去獨(dú)特的人才優(yōu)勢(shì)。通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)，大學(xué)生不斷夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，挖掘自身潛力。2.職業(yè)指導(dǎo)幫助大學(xué)生明確創(chuàng)業(yè)目標(biāo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的時(shí)候，專業(yè)知識(shí)、商業(yè)知識(shí)、管理知識(shí)、法律法規(guī)知識(shí)缺一不可，通過(guò)職業(yè)輔導(dǎo)，運(yùn)用創(chuàng)業(yè)資源評(píng)估測(cè)試，以大學(xué)科技園為依托開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)，從創(chuàng)業(yè)咨詢開(kāi)始，為有意愿創(chuàng)業(yè)的學(xué)生群體及個(gè)體提供項(xiàng)目選擇、創(chuàng)業(yè)目標(biāo)、后續(xù)發(fā)展等系統(tǒng)性、整體性、全過(guò)程的創(chuàng)業(yè)服務(wù)。從確定創(chuàng)業(yè)目標(biāo)到了解創(chuàng)業(yè)環(huán)境到分析創(chuàng)業(yè)機(jī)遇再到選擇創(chuàng)業(yè)方案，一步步有指導(dǎo)性地激發(fā)學(xué)生思考創(chuàng)業(yè)目標(biāo)是什么，怎樣達(dá)到目標(biāo)等問(wèn)題。通過(guò)不同知識(shí)結(jié)構(gòu)的人才組合，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)互補(bǔ)，提高創(chuàng)業(yè)成功率。3.職業(yè)指導(dǎo)幫助大學(xué)不斷提高綜合素質(zhì)創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)創(chuàng)新的事業(yè)，是一項(xiàng)艱苦的工作，必須具備一定的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)及敢于創(chuàng)業(yè)、善于創(chuàng)業(yè)的品格。