論文關(guān)鍵詞：天津；近代；技術(shù)進(jìn)步；工業(yè)發(fā)展

論文內(nèi)容摘要：本文對(duì)天津近代技術(shù)進(jìn)步的特點(diǎn)及其對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的影響進(jìn)行分析，指出天津近代技術(shù)進(jìn)步呈現(xiàn)出階段性、多元性等特點(diǎn)，并且與工業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)出同步性特征；歷史證明，技術(shù)進(jìn)步促進(jìn)了天津近代經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和工業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。

天津近代工業(yè)企業(yè)由于缺乏必要的前期準(zhǔn)備，因而在生產(chǎn)技術(shù)上明顯地落后于當(dāng)時(shí)的外資企業(yè)，但作為西方工業(yè)產(chǎn)品的替代品進(jìn)入市場(chǎng)后，不可避免的會(huì)與泊來品在價(jià)位、質(zhì)量、性能等方面展開激烈競(jìng)爭(zhēng)。優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)法則使企業(yè)進(jìn)行技術(shù)進(jìn)步迫在眉睫。技術(shù)進(jìn)步也就成為近代工業(yè)企業(yè)增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的源泉所在。技術(shù)進(jìn)步是某地區(qū)實(shí)現(xiàn)工業(yè)化的前提和基礎(chǔ)，工業(yè)化的實(shí)現(xiàn)過程又為技術(shù)進(jìn)步提供了可靠的物質(zhì)保障、繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。在天津近代工業(yè)發(fā)展的過程中，近代工業(yè)的發(fā)展和壯大除了依靠大量的資本投入和充裕的廉價(jià)勞動(dòng)力以外，更離不開技術(shù)的進(jìn)步。

天津近代工業(yè)技術(shù)進(jìn)步的特點(diǎn)

（一）模范企業(yè)的技術(shù)擴(kuò)散

在近代工業(yè)技術(shù)進(jìn)步過程中，模范企業(yè)的技術(shù)擴(kuò)散起了重要作用。天津三條石是天津鑄鐵業(yè)和機(jī)器制造業(yè)集中的地區(qū)，其鑄鐵和機(jī)器手工業(yè)作坊逐步完成了向半機(jī)械化機(jī)械化生產(chǎn)過渡，其中真正影響三條石技術(shù)發(fā)展的因素主要有兩個(gè)：一是秦記鐵鋪的出現(xiàn)，二是天津機(jī)器局的設(shè)立。秦記鐵鋪的秦玉清本是打行爐出身，能用干模、硬模鑄件技術(shù)制作各種農(nóng)具和生活用品，尤其是秦記的鐵鍋，遠(yuǎn)近聞名。后來，秦記鐵鋪衰落，但秦記鐵鋪培養(yǎng)的徒工大都在三條石自立門戶，成了鑄鐵業(yè)的技術(shù)骨干。秦玉清的另外兩個(gè)徒弟，后來在法租界馬家口與人合伙開設(shè)了著名的義順鑄鐵廠。

一、學(xué)術(shù)期刊數(shù)字化出版平臺(tái)建設(shè)文獻(xiàn)綜述

目前，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)于學(xué)術(shù)期刊數(shù)字化出版平臺(tái)建設(shè)的關(guān)注點(diǎn)集中在平臺(tái)的架構(gòu)及功能拓展上。學(xué)術(shù)期刊數(shù)字化出版平臺(tái)以信息、開放存取為主要特點(diǎn)，以學(xué)術(shù)論文、行業(yè)動(dòng)態(tài)、信息資訊為依托，以服務(wù)為最高理念，最大限度地滿足用戶的各種需求［1］。周驥認(rèn)為，學(xué)術(shù)期刊數(shù)字化出版平臺(tái)建設(shè)應(yīng)遵循內(nèi)容為王、媒體融合、信息集約、讀者導(dǎo)向原則。在平臺(tái)功能上，強(qiáng)調(diào)一專多能，數(shù)字化出版平臺(tái)要既具有數(shù)據(jù)庫(kù)的資源功能，又具有新聞傳播、信息導(dǎo)向功能，要建設(shè)成為跨媒體、跨受眾、跨終端、跨渠道的超級(jí)媒體平臺(tái)［2］。朱劍在對(duì)中國(guó)高校系列專業(yè)期刊產(chǎn)生背景、運(yùn)作模式分析基礎(chǔ)上，提出了包括六個(gè)“超云”子平臺(tái)的“專域?qū)W術(shù)在線出版平臺(tái)”，即投稿組稿平臺(tái)、專家審稿平臺(tái)、編輯運(yùn)營(yíng)平臺(tái)、在線出版平臺(tái)、傳播互動(dòng)平臺(tái)、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)平臺(tái)［3］。從各位學(xué)者的相關(guān)思考中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)者們對(duì)當(dāng)前的數(shù)字出版平臺(tái)都不甚滿意，都提出了自己的一套理念和想法。未來學(xué)術(shù)期刊數(shù)字化出版平臺(tái)應(yīng)以學(xué)術(shù)期刊集群的方式，對(duì)現(xiàn)行的編輯管理系統(tǒng)、中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)、期刊評(píng)價(jià)等實(shí)現(xiàn)整合［4］。依靠先進(jìn)的技術(shù)建設(shè)統(tǒng)一的數(shù)字出版平臺(tái)，使期刊、作者成為自主出版的主體［5］。學(xué)術(shù)期刊的數(shù)字化出版平臺(tái)建設(shè)離不開技術(shù)支持，平臺(tái)建設(shè)亦有多種形式。隨著大數(shù)據(jù)、云技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，“云出版”、“全媒體出版”、“微信公眾平臺(tái)建設(shè)”等被納入數(shù)字化出版平臺(tái)建設(shè)視域之中。技術(shù)是數(shù)字化出版平臺(tái)建設(shè)的基礎(chǔ)，但技術(shù)的問題始終是形而下的細(xì)節(jié)問題，最重要的還是理念、思維等形而上問題的解決和確立［6］。受高校學(xué)報(bào)管理體制約束及高校學(xué)術(shù)期刊的公共產(chǎn)品屬性影響，學(xué)術(shù)期刊數(shù)字化出版平臺(tái)建設(shè)必須堅(jiān)持政府主導(dǎo)，充分發(fā)揮主管部門和行業(yè)協(xié)會(huì)的作用，整合力量，實(shí)現(xiàn)頂層設(shè)計(jì)［7］。搭建公共數(shù)字化出版平臺(tái)，以實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化整合［8］。通過政府主導(dǎo)、集團(tuán)戰(zhàn)略、期刊整合、統(tǒng)一規(guī)范等途徑推行學(xué)術(shù)期刊數(shù)字出版改革，促進(jìn)學(xué)術(shù)期刊數(shù)字化出版的集約化、集團(tuán)化、規(guī)范化、主體化建設(shè)［9］。在具體的技術(shù)操作層面，未來需要解決技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、文獻(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、著錄標(biāo)準(zhǔn)等細(xì)節(jié)問題，制定數(shù)字出版統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)并明確信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)［8］，健全數(shù)字出版版權(quán)保護(hù)。要實(shí)現(xiàn)高校學(xué)術(shù)期刊發(fā)展的規(guī)模化、集約化，必須讓懂內(nèi)容、懂需求、懂服務(wù)的出版人參與進(jìn)來，充分發(fā)揮各方的力量，培養(yǎng)既懂得編輯出版知識(shí)，又掌握數(shù)字出版技術(shù)的復(fù)合型人才［10］。數(shù)字化出版平臺(tái)建設(shè)是學(xué)術(shù)期刊數(shù)字化的重要依托，也是學(xué)術(shù)期刊數(shù)字化的重要內(nèi)容，我國(guó)學(xué)術(shù)期刊數(shù)字化出版平臺(tái)建設(shè)最初就是依靠數(shù)據(jù)庫(kù)(如中國(guó)知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)———數(shù)字化期刊群、重慶維普中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)、超星域出版平臺(tái)等)的數(shù)字化出版平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)的。在學(xué)術(shù)期刊數(shù)字化出版建設(shè)過程中，第三方數(shù)字化出版平臺(tái)發(fā)揮了重大作用。可以說，第三方數(shù)字化出版平臺(tái)促進(jìn)了學(xué)術(shù)期刊的數(shù)字化發(fā)展。我國(guó)學(xué)術(shù)期刊數(shù)字化出版平臺(tái)建設(shè)主要有兩種模式:一是依附于第三方技術(shù)服務(wù)商提供的學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)期刊內(nèi)容的數(shù)字化出版［11］。這是學(xué)術(shù)期刊數(shù)字化發(fā)展的初始階段，大部分學(xué)術(shù)期刊都是通過這種方式實(shí)現(xiàn)數(shù)字化傳播，但這一方式有其弊端，即期刊的整體風(fēng)格、欄目特色在海量的信息中被沖散，期刊的整體性受到破壞。二是行業(yè)自建期刊數(shù)字化出版平臺(tái)。以學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)、學(xué)會(huì)或行業(yè)協(xié)會(huì)主導(dǎo)的期刊集群為主體組建期刊數(shù)字化出版平臺(tái)，如中華醫(yī)學(xué)會(huì)、中國(guó)光學(xué)期刊網(wǎng)等［12］。這一數(shù)字化出版平臺(tái)建設(shè)模式面向特定人群和行業(yè)組織，市場(chǎng)影響力范圍有限，另外，受資金、技術(shù)、人才等限制，其可持續(xù)發(fā)展能力值得思考。在數(shù)字化出版平臺(tái)建設(shè)及功能方面，重復(fù)建設(shè)、技術(shù)壁壘、關(guān)系松散，是當(dāng)前學(xué)術(shù)期刊數(shù)字化出版平臺(tái)存在的主要問題，具體表現(xiàn)為數(shù)字化出版平臺(tái)架構(gòu)基本相似、內(nèi)容各有交錯(cuò)，但程序互不兼容，缺乏共享性。加入期刊數(shù)字化出版平臺(tái)的期刊各自為政、組織協(xié)調(diào)能力低，重視機(jī)構(gòu)用戶而忽視個(gè)人用戶，傳統(tǒng)的出版發(fā)行格局及工作模式并未發(fā)生根本的改變，未形成促進(jìn)學(xué)術(shù)成果深度傳播和知識(shí)創(chuàng)新的體制環(huán)境，不利于學(xué)術(shù)期刊服務(wù)理念的轉(zhuǎn)變。可以說，重內(nèi)容、輕互動(dòng)，重技術(shù)、輕管理，重建設(shè)、輕服務(wù)的數(shù)字化出版平臺(tái)制約了學(xué)術(shù)期刊的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展。綜上所述，當(dāng)前學(xué)術(shù)期刊數(shù)字化出版平臺(tái)建設(shè)的研究主要圍繞平臺(tái)建設(shè)的原則、平臺(tái)應(yīng)具備的相關(guān)功能、數(shù)字化出版平臺(tái)建設(shè)方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)等展開。研究成果涵蓋現(xiàn)狀、問題、對(duì)策、路徑、技術(shù)等多個(gè)方面。研究對(duì)象多針對(duì)科技期刊、行業(yè)類期刊的數(shù)字平臺(tái)建設(shè)，鮮有地方高校學(xué)術(shù)期刊數(shù)字出版平臺(tái)建設(shè)的相關(guān)研究和大膽實(shí)踐。

二、河北省學(xué)術(shù)期刊數(shù)字化出版平臺(tái)建設(shè)現(xiàn)狀

2014年9月，河北省委宣傳部、省新聞出版廣電局、省財(cái)政廳聯(lián)合制定的《關(guān)于推動(dòng)全省新聞出版業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)的指導(dǎo)意見》提出，到2020年全省基本完成327家新聞出版單位的數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)任務(wù)。據(jù)河北省學(xué)術(shù)期刊信息采集數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，河北省高校出版的學(xué)術(shù)期刊多達(dá)89種，約占全省學(xué)術(shù)期刊總數(shù)的70%，已成為河北省學(xué)術(shù)期刊出版的重要組成部分。2015年2月，教育部、新聞出版廣電總局聯(lián)合的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校出版工作的意見》指出，高校學(xué)術(shù)期刊應(yīng)利用數(shù)字技術(shù)改造傳統(tǒng)出版方式，推進(jìn)管理過程數(shù)字化、內(nèi)容生產(chǎn)數(shù)字化、產(chǎn)品形態(tài)數(shù)字化和傳播途徑網(wǎng)絡(luò)化，推動(dòng)從單一產(chǎn)品形態(tài)向多媒體、復(fù)合出版產(chǎn)品形態(tài)轉(zhuǎn)型升級(jí)，從產(chǎn)品提供商向內(nèi)容服務(wù)提供商的轉(zhuǎn)型升級(jí)。依托優(yōu)質(zhì)學(xué)術(shù)資源或優(yōu)勢(shì)出版平臺(tái)，構(gòu)建統(tǒng)一的學(xué)術(shù)期刊數(shù)字化出版平臺(tái)，推動(dòng)學(xué)術(shù)期刊數(shù)字化升級(jí)，成為學(xué)術(shù)期刊數(shù)字化轉(zhuǎn)型的方向。目前，河北省高校學(xué)術(shù)期刊數(shù)字化出版平臺(tái)建設(shè)主要以第三方技術(shù)服務(wù)商為主，中國(guó)知網(wǎng)等數(shù)據(jù)庫(kù)占據(jù)學(xué)術(shù)產(chǎn)業(yè)鏈的終端，控制學(xué)術(shù)傳播渠道，其壟斷地位使信息傳播源的學(xué)術(shù)期刊處于被消解狀態(tài)。也有部分學(xué)術(shù)期刊通過技術(shù)開發(fā)商，建立了獨(dú)立的期刊采編系統(tǒng)和網(wǎng)站［13］，如石家莊鐵道大學(xué)學(xué)報(bào)編輯部、河北科技大學(xué)學(xué)報(bào)編輯部等與勤云科技公司合作，采用期刊采編出版平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了作者網(wǎng)上投稿和查稿，專家網(wǎng)上審稿和交流，主編網(wǎng)上定稿和統(tǒng)計(jì)，讀者免費(fèi)閱讀下載全文和免費(fèi)檢索下載過刊文獻(xiàn)，但這都不是真正意義上的數(shù)字化出版平臺(tái)，其出版功能、輻射范圍、傳播效果都非常有限。而走聯(lián)合發(fā)展之路，共建學(xué)術(shù)期刊聯(lián)盟，充分發(fā)揮集群效應(yīng)和已有優(yōu)質(zhì)資源，共建學(xué)術(shù)期刊數(shù)字化出版平臺(tái)，創(chuàng)新學(xué)術(shù)論文評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)成果傳播質(zhì)量和速度的提升，營(yíng)造公平、公正的學(xué)術(shù)環(huán)境，成為一種可行的路徑。

三、河北省學(xué)術(shù)期刊數(shù)字化出版平臺(tái)建設(shè)路徑

立足河北省學(xué)術(shù)期刊的品牌特色，打造集中統(tǒng)一的數(shù)字化出版平臺(tái)，利用數(shù)字技術(shù)實(shí)現(xiàn)內(nèi)容生產(chǎn)、采集、傳播、挖掘，使現(xiàn)有的學(xué)術(shù)資源內(nèi)容優(yōu)勢(shì)得到最大程度的展現(xiàn)和增值，創(chuàng)新和拓展學(xué)術(shù)期刊的生存和發(fā)展空間。同時(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊最新數(shù)字出版的成功經(jīng)驗(yàn)，更廣泛、更快速地開拓全新的期刊數(shù)字化閱讀產(chǎn)品，提升河北高校學(xué)術(shù)期刊在國(guó)內(nèi)外的影響力。(一)編輯要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)術(shù)期刊出版理念，由內(nèi)容生產(chǎn)者向知識(shí)服務(wù)者身份轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)期刊出版以刊物為中心，期刊編輯掌握內(nèi)容生產(chǎn)、信息傳播的決定權(quán)，知識(shí)和信息的生產(chǎn)和傳播相對(duì)封閉。但隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，信息傳播方式逐漸多樣化，知識(shí)的權(quán)威性被打破，人人都可以自主獲取信息，并成為新信息的生產(chǎn)者和傳播者，為適應(yīng)這一變化，傳統(tǒng)的編輯需要改變出版理念，由內(nèi)容生產(chǎn)者向知識(shí)服務(wù)者身份轉(zhuǎn)變。知識(shí)的選擇過濾權(quán)力要下移至讀者及大眾。另外，傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)期刊出版具有周期性特點(diǎn)，制約了學(xué)術(shù)傳播的時(shí)效性和學(xué)術(shù)成果的轉(zhuǎn)化利用。通過學(xué)術(shù)期刊數(shù)字化出版平臺(tái)的技術(shù)支撐，可實(shí)現(xiàn)即時(shí)出版，在縮短出版周期的同時(shí)，提高學(xué)術(shù)創(chuàng)新積極性，促進(jìn)學(xué)術(shù)繁榮。(二)搭建河北省高校學(xué)術(shù)期刊數(shù)字化出版平臺(tái)的路徑由河北省政府相關(guān)管理部門組織協(xié)調(diào)，由河北省期刊行業(yè)協(xié)會(huì)具體落實(shí)實(shí)施，整合河北省學(xué)術(shù)期刊資源，結(jié)成學(xué)術(shù)期刊聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)期刊數(shù)字出版的全面轉(zhuǎn)型和調(diào)整，使分散的力量集中起來，建設(shè)品牌欄目和學(xué)科群，也為河北省整體科研實(shí)力聚焦提供有力的學(xué)術(shù)資源保障。河北省期刊行業(yè)協(xié)會(huì)搭建統(tǒng)一的學(xué)術(shù)期刊數(shù)字出版平臺(tái)，為河北省高校學(xué)術(shù)期刊單位都留有端口，按照統(tǒng)一的規(guī)則分門別類上傳相關(guān)文章和學(xué)術(shù)信息資料，集中優(yōu)勢(shì)力量實(shí)現(xiàn)省內(nèi)學(xué)術(shù)期刊的跨越式發(fā)展，打造省內(nèi)期刊數(shù)字出版平臺(tái)的品牌，改變學(xué)術(shù)期刊“全散小弱”局面，促進(jìn)學(xué)術(shù)期刊新媒體的產(chǎn)生。擺脫學(xué)術(shù)期刊既有的傳統(tǒng)的按“期”按“刊”出版的固化模式，代之以知識(shí)、文章為出版單元，打破校際、刊界之間門戶壁壘，重構(gòu)知識(shí)和學(xué)術(shù)傳播體系，使數(shù)字化、互聯(lián)網(wǎng)的傳播優(yōu)勢(shì)真正發(fā)揮出來。(三)以學(xué)術(shù)期刊數(shù)字化出版平臺(tái)建設(shè)為依托，促進(jìn)讀者、編輯、作者之間的學(xué)術(shù)交流充分發(fā)揮學(xué)術(shù)期刊數(shù)字化出版平臺(tái)的黏合聚集作用，使讀者、編輯、作者、專家在數(shù)字化出版平臺(tái)上就相關(guān)欄目、問題展開觀點(diǎn)交流與碰撞。由此，學(xué)術(shù)期刊數(shù)字化出版平臺(tái)不僅是信息中心，還是激發(fā)學(xué)術(shù)靈感，促進(jìn)學(xué)術(shù)創(chuàng)新的活動(dòng)中心。通過學(xué)術(shù)期刊數(shù)字出版平臺(tái)功能的設(shè)計(jì)與完善，突出強(qiáng)調(diào)其交互性、公開性與參與性。如在環(huán)節(jié)，借鑒國(guó)外數(shù)字化出版平臺(tái)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)行審稿意見與論文的同步發(fā)表，讀者可就論文及審稿意見進(jìn)行在線評(píng)論，學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴，使文章的學(xué)術(shù)價(jià)值得到最大程度的延展。在學(xué)術(shù)期刊數(shù)字化出版平臺(tái)上，可以實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)型論文出版，與論文相關(guān)的在正文不宜表達(dá)的圖表、視頻、音頻等可通過鏈接附件的方式表達(dá)，增加論文的可讀性和信息量。(四)適應(yīng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)共建共享打破現(xiàn)有期刊評(píng)價(jià)體系，以學(xué)術(shù)論文評(píng)價(jià)代替學(xué)術(shù)期刊評(píng)價(jià)，創(chuàng)新學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)機(jī)制，確定學(xué)術(shù)論文成果的定性與定量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以創(chuàng)新作為知識(shí)產(chǎn)出、的根本標(biāo)準(zhǔn)，通過公開評(píng)議，互動(dòng)評(píng)論提高發(fā)文質(zhì)量，改善學(xué)術(shù)期刊生態(tài)，營(yíng)造良性的學(xué)術(shù)氛圍。姚申將學(xué)術(shù)期刊出版?zhèn)鞑テ脚_(tái)經(jīng)歷總結(jié)為4個(gè)時(shí)代，以單向?yàn)樘卣鞯募兗埫?．0時(shí)代，以雙向互動(dòng)為特征的PC互聯(lián)網(wǎng)2．0時(shí)代，以交互體驗(yàn)為特征的移動(dòng)互聯(lián)3．0時(shí)代，以整體性、交互性和個(gè)性化為特征的4．0時(shí)代。河北省學(xué)術(shù)期刊數(shù)字化出版平臺(tái)適應(yīng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)PC端與手機(jī)端的同步應(yīng)用與交互傳播，可以通過讀者閱讀、評(píng)論、點(diǎn)贊、打賞、收藏和轉(zhuǎn)發(fā)，達(dá)到編讀互動(dòng)、促進(jìn)學(xué)術(shù)傳播。同時(shí)實(shí)現(xiàn)各種數(shù)據(jù)的即時(shí)統(tǒng)計(jì)、熱點(diǎn)排行，為學(xué)術(shù)科研提供指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共享共建。充分利用大數(shù)據(jù)，對(duì)用戶行為習(xí)慣進(jìn)行分析，進(jìn)行定點(diǎn)推送，使學(xué)術(shù)信息能夠深入日常生活。

**年上半年科技處緊緊圍繞局中心工作，結(jié)合自身職能，在加強(qiáng)服務(wù)、提供技術(shù)支撐上下功夫，各項(xiàng)工作都有所突破。上半年共接待來電來訪，答復(fù)百姓產(chǎn)品及家裝等各類環(huán)保咨詢問題200余人次，推出先進(jìn)實(shí)用的環(huán)保技術(shù)產(chǎn)品3批18種，幫助15家企業(yè)開展并通過iso14000環(huán)境管理體系認(rèn)證，圍繞局重點(diǎn)工作，召開2種產(chǎn)品推介與現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)，組織供需雙方技術(shù)洽談會(huì)1次，召開污水處理廠新技術(shù)介紹會(huì)1次。

現(xiàn)將上半年的主要工作總結(jié)如下：

一、環(huán)境科研工作

（1）積極組織推進(jìn)局重點(diǎn)科研課題，按局科研項(xiàng)目管理辦法的規(guī)定，進(jìn)行了重點(diǎn)科研課題的確項(xiàng)、立項(xiàng)與計(jì)劃下達(dá)，共確定科研課題10項(xiàng)。

（2）開展了優(yōu)秀環(huán)保科技論文的征集與評(píng)選工作。

（3）開展了環(huán)保專家網(wǎng)上申報(bào)等工作，建立了環(huán)保專家?guī)炫c產(chǎn)品庫(kù)雛形。

科技局半年工作總結(jié)

200*年上半年科技處緊緊圍繞局中心工作，結(jié)合自身職能，在加強(qiáng)服務(wù)、提供技術(shù)支撐上下功夫，各項(xiàng)工作都有所突破。上半年共接待來電來訪，答復(fù)百姓產(chǎn)品及家裝等各類環(huán)保咨詢問題200余人次，推出先進(jìn)實(shí)用的環(huán)保技術(shù)產(chǎn)品3批18種，幫助15家企業(yè)開展并通過iso14000環(huán)境管理體系認(rèn)證，圍繞局重點(diǎn)工作，召開2種產(chǎn)品推介與現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)，組織供需雙方技術(shù)洽談會(huì)1次，召開污水處理廠新技術(shù)介紹會(huì)1次。

現(xiàn)將上半年的主要工作總結(jié)如下：

環(huán)境科研工作

（1）積極組織推進(jìn)局重點(diǎn)科研課題，按局科研項(xiàng)目管理辦法的規(guī)定，進(jìn)行了重點(diǎn)科研課題的確項(xiàng)、立項(xiàng)與計(jì)劃下達(dá)，共確定科研課題10項(xiàng)。

（2）開展了優(yōu)秀環(huán)保科技論文的征集與評(píng)選工作。

1課程設(shè)置探索與提高化學(xué)教學(xué)效果的改革與實(shí)踐

1.1選課學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及存在問題分析

精細(xì)化學(xué)品化學(xué)是我校應(yīng)化學(xué)生在大四第一學(xué)期開設(shè)的課程。在開課之前我們做過調(diào)查，提出三個(gè)問題讓學(xué)生回答：一是，你為什么要選這門課？二是，你了解精細(xì)化學(xué)品嗎？三是，你選這門課主要是想了解那些問題？學(xué)生在思考后，對(duì)于第一個(gè)問題，大部分同學(xué)的主要目的是為了拿學(xué)分，有的同學(xué)直接就說沒有其他的科目可選而只能選該課，而對(duì)后兩個(gè)問題回答的非常模糊，說不出所以然，只有個(gè)別同學(xué)表示雖然不能講清精細(xì)化學(xué)品的概念，隱約認(rèn)為和我們的生活非常相關(guān)，想通過精細(xì)化學(xué)品的學(xué)習(xí)來掌握一些配方技術(shù)。通過這幾個(gè)問題的回答，可以看出雖然是學(xué)生自己選的課但是大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不是十分明確，這就需要教師加以正確的引導(dǎo)。開課過程中，首先在緒論中主要講授了精細(xì)化學(xué)品的定義，特點(diǎn)，作用，主要內(nèi)容，發(fā)展趨勢(shì)，通過這幾方面問題的闡述，主要使同學(xué)解決了調(diào)查中的前兩個(gè)疑惑。緒論講授過程中引用大量的例子和數(shù)據(jù)，如涉及到洗滌劑、化妝品等日用化學(xué)品及一些前沿技術(shù)的應(yīng)用如DNA測(cè)序用到的染料、液晶染料、防火涂料、變色龍涂料等功能性染料和涂料時(shí)，學(xué)生反響很大，表現(xiàn)出極大的興趣。而隨著課程的進(jìn)行，具體到每一章節(jié)需要掌握理論性非常強(qiáng)的枯燥知識(shí)，如解釋高性能顏料化合物結(jié)構(gòu)和性能之間的聯(lián)系時(shí)，學(xué)生的情緒明顯的低落下來。我們又做了一次調(diào)查，就是讓大家談一下上課的感受，主要是指授課內(nèi)容方面，很多同學(xué)表示理論的東西太枯燥，僅靠授課教師的敘述引不起很大的興趣；另外，存在著個(gè)別學(xué)生請(qǐng)假或逃課的現(xiàn)象。我們分析造成這種現(xiàn)象的原因，一是大四的學(xué)生面臨考研和就業(yè)的壓力，有些同學(xué)認(rèn)為逃課無關(guān)緊要，只要最后能拿到學(xué)分就行；二是，以教師為中心的注入式教學(xué)模式很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。老師辛辛苦苦查資料、備課，學(xué)生沒有接受多少。這就促使我們對(duì)課程上課的形式和內(nèi)容作出適當(dāng)調(diào)整。

1.2課程設(shè)置時(shí)間探索

由于精細(xì)化工產(chǎn)品的范圍十分廣泛，目前很難明確專業(yè)的學(xué)科領(lǐng)域，但從它們的研制、生產(chǎn)、應(yīng)用三個(gè)方面來考慮，精細(xì)化工的基礎(chǔ)是應(yīng)用化學(xué)，其內(nèi)容主要涉及無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)以及物理化學(xué)的基本知識(shí)。而這四大化學(xué)我校應(yīng)化專業(yè)學(xué)生在三年級(jí)的上半年已經(jīng)全部開完。鑒于大四學(xué)生面臨著考研的壓力以及考研時(shí)方向的選擇，可考慮將精細(xì)化學(xué)品課程安調(diào)整在大三第二學(xué)期開課開課。提前一個(gè)學(xué)期的開課為同學(xué)考研方向的選擇提供了一定的參考；避免了就業(yè)壓力的干擾，使學(xué)生可以安心學(xué)習(xí)，增加專業(yè)知識(shí)，以便就業(yè)時(shí)為自己提供就業(yè)便利。

1.3課程設(shè)置內(nèi)容探索

改革開放以來，我國(guó)經(jīng)濟(jì)增速創(chuàng)造了世界奇跡，卻以巨大的資源消耗和污染排放為代價(jià)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2008年我國(guó)GDP占世界比重為7．3％，而在全球一次能源消費(fèi)市場(chǎng)中所占比重為17．7％，居于美國(guó)之后，位列全球第二①。高能耗、高污染的發(fā)展模式嚴(yán)重脫離了中國(guó)基本國(guó)情，中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的轉(zhuǎn)型迫在眉睫。

以實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化為主要功能的技術(shù)市場(chǎng)，也日益引起社會(huì)的關(guān)注。

1中國(guó)技術(shù)市場(chǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀

我國(guó)技術(shù)市場(chǎng)的形成與發(fā)展經(jīng)歷了4個(gè)階段：1978～1984年為技術(shù)市場(chǎng)形成的萌芽階段。在這個(gè)階段，中國(guó)完成了技術(shù)市場(chǎng)的觀念轉(zhuǎn)變、初步嘗試的工作。1985～1991年為技術(shù)市場(chǎng)的形成時(shí)期。

在這一階段，隨著中央作出了“關(guān)于科技體制改革”的決定、《技術(shù)合同法》出臺(tái)和黨的十三大提出了技術(shù)市場(chǎng)是社會(huì)主義生產(chǎn)要素市場(chǎng)的論斷，我國(guó)完成了技術(shù)市場(chǎng)從萌芽到形成的過程。1992～2001年為發(fā)展時(shí)期，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系的建設(shè)逐步由重點(diǎn)培育商品市場(chǎng)轉(zhuǎn)移到重點(diǎn)培育要素市場(chǎng)，《科學(xué)技術(shù)進(jìn)步法》出臺(tái)，我國(guó)技術(shù)市場(chǎng)的法律體系框架基本建立，管理日益法制化。加入WTO以后，技術(shù)市場(chǎng)進(jìn)入深入發(fā)展時(shí)期，這一時(shí)期的任務(wù)主要是把我國(guó)的科技水平從純學(xué)術(shù)研究、技術(shù)引進(jìn)過渡到以提高自主原始創(chuàng)新能力和加速科技成果轉(zhuǎn)化為主的發(fā)展階段。目前，技術(shù)市場(chǎng)已成為我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系的重要組成部分，已成為科技研發(fā)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的紐帶。

1．1技術(shù)市場(chǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大

摘要：高等職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生不僅要掌握專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，而且更要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，目前高職理工科專業(yè)"重技能輕內(nèi)涵"的現(xiàn)象依然存在，在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中如何利用大學(xué)語文課程本身的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞漠?dāng)代大學(xué)生是我們化工專業(yè)團(tuán)隊(duì)每個(gè)成員必須深思的問題，也我們高職教育工作者應(yīng)該深思的問題。

關(guān)鍵詞：大學(xué)語文；職業(yè)素養(yǎng)；化工專業(yè)

一、職業(yè)素養(yǎng)及其在人才發(fā)展中的重要性

（一）職業(yè)素養(yǎng)的涵義

職業(yè)素養(yǎng)是人類社會(huì)生活中需要遵守的行為規(guī)范。職業(yè)素養(yǎng)除了專業(yè)外，敬業(yè)和道德是必備的，體現(xiàn)在職場(chǎng)上就是職業(yè)素養(yǎng)。其核心內(nèi)容就是職業(yè)信念、職業(yè)知識(shí)技能和職業(yè)行為習(xí)慣。職業(yè)信念是職業(yè)素養(yǎng)的核心，它由愛崗、敬業(yè)、忠誠(chéng)、奉獻(xiàn)、合作等構(gòu)成；職業(yè)知識(shí)技能，除了具備專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能外，還包涵良好的溝通協(xié)調(diào)能力、處理問題的能力、職場(chǎng)禮儀、時(shí)間管理及情緒控制等能力；職場(chǎng)習(xí)慣，是屬于世界觀、價(jià)值觀和人生觀范疇，是職業(yè)素養(yǎng)中最根基的部分。

（二）職業(yè)素養(yǎng)的重要性

論文摘要：本文從彝族傳統(tǒng)的醫(yī)藥文化出發(fā)，介紹了彝藥的發(fā)展及特色，并在我國(guó)現(xiàn)行的知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度下分析了保護(hù)彝族傳統(tǒng)醫(yī)藥的問題，主要包括突破式創(chuàng)新與漸進(jìn)式創(chuàng)新的矛盾、彝族傳統(tǒng)醫(yī)藥利益主體難以確定，以及彝族傳統(tǒng)醫(yī)藥缺少發(fā)展動(dòng)力等問題。最后，本文針對(duì)存在的問題，提出了完善現(xiàn)行立法和全方位、多環(huán)節(jié)保護(hù)彝族傳統(tǒng)醫(yī)藥的建議。

論文關(guān)鍵詞：彝藥；知識(shí)產(chǎn)權(quán)；保護(hù)

彝族是我國(guó)少數(shù)民族中歷史悠久、支系和人口較多、分布地區(qū)較廣的民族之一。彝族同中華各兄弟民族一樣，在悠久的歷史進(jìn)程中創(chuàng)造了自己的語言、文字、文學(xué)、音樂舞蹈、繪畫藝術(shù)等人類文明；開創(chuàng)了農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)；發(fā)明了自己的天文歷法。彝族主要聚居在中國(guó)西南地區(qū)四川省涼山州、云南哀牢山和烏蒙山地區(qū)、貴州省仁懷一帶，全國(guó)共有彝族人口近660萬人，其中以云南為最多。彝族祖先在長(zhǎng)期與疾病作斗爭(zhēng)的過程中，創(chuàng)造和發(fā)展了本民族的傳統(tǒng)醫(yī)藥。這些文明無疑是華夏文明的重要組成部分。

一、彝族傳統(tǒng)醫(yī)藥的發(fā)展及特色

彝族醫(yī)藥有著完整的醫(yī)藥理論體系和有效的臨床實(shí)踐，被認(rèn)為是我國(guó)第三大少數(shù)民族藥業(yè)，其產(chǎn)業(yè)化開發(fā)程度僅次于藏藥和苗藥。

1．彝族傳統(tǒng)醫(yī)藥的發(fā)展

摘要：20世紀(jì)90年代，經(jīng)過高校管理體制的調(diào)整，我國(guó)高校形成中央和地方政府兩級(jí)管理、以地方政府統(tǒng)籌管理為主的新體制。地方高校發(fā)展與區(qū)域發(fā)展密切相關(guān)，高校與所在地區(qū)形成同步發(fā)展的態(tài)勢(shì)，也成為區(qū)域發(fā)展中的重要組成部分。深入研究和探討地方高校工科研究生創(chuàng)新能力的機(jī)制建設(shè)，對(duì)提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。

關(guān)鍵詞：服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)；校企合作；創(chuàng)新

一、引言

2014年1月29日，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部頒布了《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)位與研究生教育質(zhì)量保證和監(jiān)督體系建設(shè)的意見》，提出了研究生教育質(zhì)量建設(shè)的基本原則[1]：由于地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)多元化發(fā)展需求，對(duì)地方高校研究生的培養(yǎng)質(zhì)量、創(chuàng)新能力、目標(biāo)提出更高的要求，同時(shí)對(duì)不同學(xué)科及層次的研究生培養(yǎng)及學(xué)位授予要制定不同的標(biāo)準(zhǔn)[2]。如何進(jìn)一步提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展提供急需的人才，是值得學(xué)位點(diǎn)認(rèn)真考慮的問題。地方高校發(fā)展與區(qū)域發(fā)展密切相關(guān)，不能僅依靠地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提高學(xué)校撥款，更重要的是充分發(fā)揮高校自身的人才、技術(shù)優(yōu)勢(shì)，提高服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。為了更好地促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，需要以產(chǎn)教相互融合、校企合作為關(guān)鍵點(diǎn)，把握創(chuàng)新要素資源，更好對(duì)接地方經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)和產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)的創(chuàng)新活動(dòng)，促進(jìn)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和人才培養(yǎng)[3]。

二、研究目標(biāo)與內(nèi)容

1.探索高校服務(wù)地方產(chǎn)學(xué)研合作的新模式。地方高校是地方財(cái)政撥款為主，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)是高等教育發(fā)展的需要。應(yīng)探索以科研項(xiàng)目為紐帶的地方高校學(xué)位點(diǎn)建設(shè)，使學(xué)位點(diǎn)資源成為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要組成部分，引導(dǎo)教師與地方政府、企事業(yè)單位開展合作項(xiàng)目，通過產(chǎn)學(xué)研合作新樣式，促進(jìn)科技成果的轉(zhuǎn)化，提高地方企業(yè)自主創(chuàng)新能力和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。2.探索地方高校學(xué)位點(diǎn)建設(shè)融入地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的新方式。學(xué)位點(diǎn)建設(shè)及研究生培養(yǎng)要立足地方的核心產(chǎn)業(yè)、主要導(dǎo)向性產(chǎn)業(yè)、科技發(fā)展產(chǎn)業(yè)和技術(shù)發(fā)達(dá)產(chǎn)業(yè)，改革不滿足市場(chǎng)需求、與地方實(shí)際相脫離的專業(yè)方向，著力培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)人才，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。3.探索適應(yīng)地方產(chǎn)業(yè)的學(xué)位點(diǎn)學(xué)科和專業(yè)建設(shè)。近年來，珠江三角洲有針對(duì)性地成立專業(yè)學(xué)位點(diǎn)，調(diào)整不同學(xué)科的專業(yè)課程，培養(yǎng)適應(yīng)性人才，均是為了滿足地域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展及江門市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需求，增強(qiáng)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的適切性，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[4]。4.探索建立地方高校和地方經(jīng)濟(jì)的良性互動(dòng)關(guān)系。地方高校與地方發(fā)展應(yīng)是互動(dòng)雙贏的關(guān)系。地方高校學(xué)位點(diǎn)能否辦出特色，關(guān)鍵在于是否有立足地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的服務(wù)能力。這不僅對(duì)地方經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力的提高有著重大意義，也能使高校改革更進(jìn)一步。

1修訂教學(xué)大綱、制定教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)大綱是指根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃制定學(xué)科的教學(xué)綱要。綱要包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課時(shí)數(shù)分配等。為了配合我院“地方技能型高水平大學(xué)”的建設(shè)，修訂了藥品質(zhì)量檢測(cè)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃。我院原分析化學(xué)課程96課時(shí)，其中化學(xué)分析54課時(shí)、儀器分析42課時(shí)。結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，我們將無機(jī)化學(xué)和化學(xué)分析進(jìn)行合并，合并后課時(shí)數(shù)為96課時(shí)，儀器分析獨(dú)立成一門課程，學(xué)時(shí)數(shù)為54課時(shí)，同時(shí)理論課和實(shí)訓(xùn)課的課時(shí)比也作了相應(yīng)調(diào)整。

2調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

按照分析原理分析化學(xué)可以分為化學(xué)分析和儀器分析，化學(xué)分析又以滴定分析作為主要內(nèi)容，滴定分析是以四大平衡作為理論依據(jù)，因此將無機(jī)化學(xué)和化學(xué)分析合并成無機(jī)及分析化學(xué)。目前，高職學(xué)生的能力目標(biāo)是會(huì)動(dòng)手操作、能夠解決實(shí)際問題，而對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)要求是夠用就行，因此無機(jī)及分析化學(xué)的主要內(nèi)容包括物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)理論、有效數(shù)字及數(shù)據(jù)處理、溶液化學(xué)平衡、滴定分析、元素及其化合物相關(guān)知識(shí)。對(duì)于藥品質(zhì)量檢測(cè)專業(yè)，藥品的生產(chǎn)質(zhì)量檢測(cè)、藥物代謝動(dòng)力學(xué)、人體內(nèi)藥物分析都需要儀器分析的相關(guān)知識(shí)，按照以前的教學(xué)計(jì)劃，儀器分析只有42課時(shí)，很多儀器的理論知識(shí)都講不透，學(xué)生理解的很吃力。由于課時(shí)較少，實(shí)訓(xùn)課也安排的少，實(shí)訓(xùn)課上，基本上是老師對(duì)照儀器介紹其結(jié)構(gòu)、使用方法和注意事項(xiàng)，再演示操作，學(xué)生基本上沒有自己動(dòng)手操作的時(shí)間。因此，新的教學(xué)內(nèi)容將儀器分析獨(dú)立成一門課，課時(shí)調(diào)整為72，增加儀器分析課程中的實(shí)訓(xùn)課課時(shí)，讓學(xué)生對(duì)常見的儀器比如：紫外-可見分光光度計(jì)、紅外分光光度計(jì)、原子吸收分光光度計(jì)、高效液相色譜儀、氣相色譜儀等的操作方法能夠基本掌握，能夠做到會(huì)使用常見儀器對(duì)藥品進(jìn)行理化分析。

3創(chuàng)新教學(xué)方法

傳統(tǒng)的分析化學(xué)教學(xué)仍然沿用“以教師為中心”的教學(xué)模式，以教師的講授、單向表述為主，學(xué)生通過聽講而被動(dòng)的接受[3]，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性沒有發(fā)揮出來，分析化學(xué)是一門實(shí)訓(xùn)課時(shí)較多的課程，我院的實(shí)訓(xùn)課是大班教學(xué)，老師很難看完每個(gè)同學(xué)的實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)生若沒有學(xué)習(xí)主動(dòng)性，就不會(huì)自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，只是看著同組實(shí)驗(yàn)人員做，自己湊數(shù)據(jù)，完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。這樣的教學(xué)模式嚴(yán)重影響了應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為了改變這一狀況，我們引入了PBL(Problem-BasedLearning)教學(xué)法、項(xiàng)目化教學(xué)法、微課教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)方法。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用與之相符合的教學(xué)方法。譬如，在高效液相色譜儀教學(xué)中，學(xué)生在沒有見過和實(shí)際操作過儀器的情況下學(xué)習(xí)，感覺比較抽象，枯燥，很難理解其原理。為此，我們將高效液相色譜儀的各個(gè)部件(真空泵、色譜柱、檢測(cè)器、色譜圖)作為一個(gè)項(xiàng)目，再將每個(gè)項(xiàng)目的構(gòu)造、作用、使用方法制成微課形式，學(xué)生在課前可通過微課的形式學(xué)習(xí)每個(gè)零件的結(jié)構(gòu)和原理，課堂上，教師再將每個(gè)部件連接起來講解，通過儀器的仿真軟件模擬操作后使用真實(shí)儀器。這樣通過“微課-課堂講授-仿真模擬-實(shí)際操作”教學(xué)法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也更好的掌握了知識(shí)。