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摘要：20世紀90年代，經(jīng)過高校管理體制的調(diào)整，我國高校形成中央和地方政府兩級管理、以地方政府統(tǒng)籌管理為主的新體制。地方高校發(fā)展與區(qū)域發(fā)展密切相關(guān)，高校與所在地區(qū)形成同步發(fā)展的態(tài)勢，也成為區(qū)域發(fā)展中的重要組成部分。深入研究和探討地方高校工科研究生創(chuàng)新能力的機制建設(shè)，對提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。

關(guān)鍵詞：服務區(qū)域經(jīng)濟；校企合作；創(chuàng)新

一、引言

2014年1月29日，國務院學位委員會、教育部頒布了《關(guān)于加強學位與研究生教育質(zhì)量保證和監(jiān)督體系建設(shè)的意見》，提出了研究生教育質(zhì)量建設(shè)的基本原則[1]：由于地方經(jīng)濟社會多元化發(fā)展需求，對地方高校研究生的培養(yǎng)質(zhì)量、創(chuàng)新能力、目標提出更高的要求，同時對不同學科及層次的研究生培養(yǎng)及學位授予要制定不同的標準[2]。如何進一步提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，為地方經(jīng)濟建設(shè)和發(fā)展提供急需的人才，是值得學位點認真考慮的問題。地方高校發(fā)展與區(qū)域發(fā)展密切相關(guān)，不能僅依靠地方經(jīng)濟發(fā)展提高學校撥款，更重要的是充分發(fā)揮高校自身的人才、技術(shù)優(yōu)勢，提高服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展的能力。為了更好地促進地方經(jīng)濟發(fā)展，需要以產(chǎn)教相互融合、校企合作為關(guān)鍵點，把握創(chuàng)新要素資源，更好對接地方經(jīng)濟開發(fā)區(qū)和產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)的創(chuàng)新活動，促進企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和人才培養(yǎng)[3]。

二、研究目標與內(nèi)容

1.探索高校服務地方產(chǎn)學研合作的新模式。地方高校是地方財政撥款為主，服務地方經(jīng)濟建設(shè)是高等教育發(fā)展的需要。應探索以科研項目為紐帶的地方高校學位點建設(shè)，使學位點資源成為地方經(jīng)濟社會發(fā)展的重要組成部分，引導教師與地方政府、企事業(yè)單位開展合作項目，通過產(chǎn)學研合作新樣式，促進科技成果的轉(zhuǎn)化，提高地方企業(yè)自主創(chuàng)新能力和市場競爭力。2.探索地方高校學位點建設(shè)融入地方經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及促進地方經(jīng)濟增長的新方式。學位點建設(shè)及研究生培養(yǎng)要立足地方的核心產(chǎn)業(yè)、主要導向性產(chǎn)業(yè)、科技發(fā)展產(chǎn)業(yè)和技術(shù)發(fā)達產(chǎn)業(yè)，改革不滿足市場需求、與地方實際相脫離的專業(yè)方向，著力培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)人才，為地方經(jīng)濟發(fā)展服務。3.探索適應地方產(chǎn)業(yè)的學位點學科和專業(yè)建設(shè)。近年來，珠江三角洲有針對性地成立專業(yè)學位點，調(diào)整不同學科的專業(yè)課程，培養(yǎng)適應性人才，均是為了滿足地域經(jīng)濟和社會發(fā)展及江門市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需求，增強人才培養(yǎng)與社會需求的適切性，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[4]。4.探索建立地方高校和地方經(jīng)濟的良性互動關(guān)系。地方高校與地方發(fā)展應是互動雙贏的關(guān)系。地方高校學位點能否辦出特色，關(guān)鍵在于是否有立足地方經(jīng)濟和社會發(fā)展的服務能力。這不僅對地方經(jīng)濟競爭力的提高有著重大意義，也能使高校改革更進一步。

三、預期價值

1.地方院校要根據(jù)自身條件和特點進行學位點建設(shè)，致力于為地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和社會發(fā)展服務。當今時代要求地方高校定位于科研方向，以此服務于地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展。五邑大學的研究生培養(yǎng)更應強調(diào)服務的地方屬性，促進科技成果的完成，使其能夠致力于地方產(chǎn)業(yè)的服務，在特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)發(fā)展上做出應有的貢獻。2.地方高校要突破以傳統(tǒng)二級學科為基礎(chǔ)的學位點組織模式，聚集不同類型的研究性人才，使學科相互融合和資源共享，在高水平科技創(chuàng)新的平臺下建設(shè)服務企業(yè)或行業(yè)的研發(fā)平臺、測試平臺，創(chuàng)新地方高校科研服務運行機制。3.校企雙方都有各自的優(yōu)勢，地方高校學位研究生的研究方向要能夠解決服務區(qū)域經(jīng)濟存在的問題，結(jié)合自身科研條件，主動融入地方，通過多層次、多形式的科技服務，著力提高自身科研創(chuàng)新能力，服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。4.地方院校課程和科研創(chuàng)新能力建設(shè)的關(guān)鍵點是增強科研團隊建設(shè)，解決問題是主要目的。創(chuàng)新科研團隊建設(shè)要結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)特點，促進地方技術(shù)研發(fā)和發(fā)展，提升地方院校學術(shù)實力，提高區(qū)域經(jīng)濟服務能力。

四、目前存在的問題

1.提高企業(yè)自主創(chuàng)新能力和市場競爭力，是近年來各地方政府大力推進的項目，可引導企業(yè)選擇和地方高等院校進行合作，以此探索產(chǎn)學研合作模式，撥一定的資金投入地方高等院校，使地方高校有能夠接受與大型企業(yè)合作和進行科研探索的能力和平臺。2.五邑大學設(shè)置學位點時應考慮地方經(jīng)濟發(fā)展方向，進行研究生培養(yǎng)時需要考慮地方經(jīng)濟建設(shè)和社會服務發(fā)展，不能只研究理論，而應結(jié)合地方實際需要，從不同方向多元化、多層次地培養(yǎng)各方面的研究生，讓研究生具有與科研項目合作的能力。3.地方高校選拔研究生時，與部（委）高校相比，失去了很多優(yōu)勢，研究生的生源質(zhì)量有一定的劣勢。就五邑大學來說，每年填報第一志愿的考生人數(shù)并不能達到招生名額，大部分研究生是經(jīng)過調(diào)劑進入五邑大學的，學校難以在招生時等額招到學生。地方高校應當加強和地方項目的合作，地方項目也應加強對地方高校的投資來獲得更多優(yōu)質(zhì)生源的加入，更好地促進地方高校和地方經(jīng)濟的發(fā)展。

五、基本對策

1.辦學主體使用的價值觀被稱為價值取向，服務地方經(jīng)濟發(fā)展應該是地方高校辦學的價值取向。在適應地方經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整的基礎(chǔ)上，優(yōu)化學科與專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)性的人才。根據(jù)江門地方經(jīng)濟發(fā)展和社會服務需要，五邑大學對研究生學科、專業(yè)、課程進行了一系列的優(yōu)化和重置，致力于發(fā)展應用性專業(yè)和理論性專業(yè)相結(jié)合。2.“十三五”規(guī)劃要求地方本科高校構(gòu)筑具有比較優(yōu)勢的特色學科專業(yè)和社會服務模式，從一般型轉(zhuǎn)向特色型。社會實踐是培養(yǎng)學生這一能力的好辦法，地方高校可通過地方支持，積極開展舉辦讓學生得到實際鍛煉的項目，與當?shù)仄髽I(yè)進行項目合作，使得研究生在服務地方經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)化成應用型人才，相互得益。3.創(chuàng)新能力是研究生培養(yǎng)所必需的，它可以促進地方和地方高校的科技、經(jīng)濟水平發(fā)展[5]。因此，對研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是勢在必行的。一方面，導師在教導研究生時要以引導為主，鍛煉學生自主思考、解決問題的能力，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力；另一方面，學校要聯(lián)合地方投入一定的資金，開展創(chuàng)新實習基地等，提供研究生提高自生創(chuàng)新能力的平臺。比如，各種不同類型的競賽，在人工智能等國家正積極發(fā)展的領(lǐng)域設(shè)置補貼，豐富獎項，吸引研究生參賽。

參考文獻：

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[4]陳曉陽,姜峰.地方高校服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的戰(zhàn)略選擇及實踐[J].中國高等教育,2012,(Z3):24-25+59.

[5]朱紅.研究生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀及影響機制[A].中國教育學會教育經(jīng)濟學分會.2010年中國教育經(jīng)濟學學術(shù)年會論文集[C].中國教育學會教育經(jīng)濟學分會:中國教育學會教育經(jīng)濟學分會,2010:14.

作者:何益宏 汪倩文 單位:五邑大學