為了實(shí)現(xiàn)我們的奮斗目標(biāo)，全體高三師生都要振奮精神，真抓實(shí)干，勤奮努力，講求質(zhì)量，提高效率。

（一）、思想工作

1、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)是勝利的保證。全體師生都應(yīng)高度重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生干部和優(yōu)秀學(xué)生的帶頭、榜樣作用，切實(shí)搞好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。良好的班風(fēng)要求：樹(shù)正氣，以講政治、講紀(jì)律、講學(xué)習(xí)為德；以關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助為樂(lè)；以積極向上，勤奮努力，成績(jī)優(yōu)良為榮。整個(gè)班級(jí)體班風(fēng)正，顯得朝氣蓬勃。良好的學(xué)風(fēng)要求：有理想，能夠持之以恒的努力學(xué)習(xí)；有毅力，能克服困難，堅(jiān)忍不拔的鉆研學(xué)習(xí)，有方法，能抓緊時(shí)間，講求效率，毫不懈怠地學(xué)習(xí)；有競(jìng)爭(zhēng)，能你追我趕，人人爭(zhēng)上游。整個(gè)班集體學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃，表現(xiàn)出欣欣向榮的景象。

2、班主任工作班主任是一個(gè)班的領(lǐng)路人，班主任的工作直接相關(guān)一個(gè)班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，至關(guān)重要。班主任的工作做到“五要”：班主任要深入教室、寢室、操場(chǎng)等學(xué)生生活學(xué)習(xí)的地方，多調(diào)查研究，采取有力措施，切實(shí)搞好班風(fēng)班主任要善于做學(xué)生的思想工作，每學(xué)期至少找每個(gè)學(xué)生談話一次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、鞭策和心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生“自知之明”。班主任要關(guān)心學(xué)生身心健康，切實(shí)幫助學(xué)生解決思想、學(xué)習(xí)和生活上的困難。班主任要適當(dāng)組織主題班會(huì)，周末晚會(huì)等人人參與的豐富多彩的校園生活，調(diào)適學(xué)生的心身。（每周至少一次）班主任要帶領(lǐng)全班同學(xué)進(jìn)行課外體育鍛煉（每周二次，每次半小時(shí)），增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，消除學(xué)生大腦的疲勞。

3、科任老師配合教育全體教師均是教育工作者！科任教師在做好教學(xué)“六認(rèn)真”的同時(shí)，要善于觀察、分析學(xué)生的狀況，通過(guò)學(xué)生課堂精神狀況、作業(yè)質(zhì)量、考試成績(jī)等問(wèn)題的表象，分析、把握學(xué)生的思想，有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育和心理誘導(dǎo)；切實(shí)幫助學(xué)生解決思想、學(xué)習(xí)和生活的困難，讓學(xué)生精神飽滿來(lái)學(xué)習(xí)，斗志昂揚(yáng)去競(jìng)爭(zhēng)。

4、健康心理、健全人格培養(yǎng)學(xué)生健康的心理、健全的人格對(duì)學(xué)習(xí)的成功、人生的輝煌具有至關(guān)重要的作用，根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行有關(guān)心理培訓(xùn)和心理疏導(dǎo)。開(kāi)設(shè)心理咨詢(xún)室，請(qǐng)大學(xué)心理學(xué)畢業(yè)的教師尹超和邵成俊作心理咨詢(xún)教師。開(kāi)展“對(duì)‘逆反心理’的認(rèn)識(shí)和修正策略的教育”。開(kāi)設(shè)“克服心理焦慮、增強(qiáng)心理承受能力”的專(zhuān)題講座（第五期半期后）開(kāi)設(shè)考試“應(yīng)考策略”的專(zhuān)題講座（“一摸”前）開(kāi)設(shè)“人際關(guān)系談”專(zhuān)題講座（第六學(xué)期初）開(kāi)設(shè)“科學(xué)用腦，提高學(xué)習(xí)效率”專(zhuān)題講座（第五期半期前）開(kāi)設(shè)“如何填好高考志愿”的專(zhuān)題講座。

一、工作措施

為了實(shí)現(xiàn)我們的奮斗目標(biāo)，全體高三師生都要振奮精神，真抓實(shí)干，勤奮努力，講求質(zhì)量，提高效率。

（一）、思想工作

1、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)是勝利的保證。全體師生都應(yīng)高度重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生干部和優(yōu)秀學(xué)生的帶頭、榜樣作用，切實(shí)搞好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。良好的班風(fēng)要求：樹(shù)正氣，以講政治、講紀(jì)律、講學(xué)習(xí)為德；以關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助為樂(lè)；以積極向上，勤奮努力，成績(jī)優(yōu)良為榮。整個(gè)班級(jí)體班風(fēng)正，顯得朝氣蓬勃。良好的學(xué)風(fēng)要求：有理想，能夠持之以恒的努力學(xué)習(xí)；有毅力，能克服困難，堅(jiān)忍不拔的鉆研學(xué)習(xí)，有方法，能抓緊時(shí)間，講求效率，毫不懈怠地學(xué)習(xí)；有競(jìng)爭(zhēng)，能你追我趕，人人爭(zhēng)上游。整個(gè)班集體學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃，表現(xiàn)出欣欣向榮的景象。

2、班主任工作班主任是一個(gè)班的領(lǐng)路人，班主任的工作直接相關(guān)一個(gè)班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，至關(guān)重要。班主任的工作做到“五要”：班主任要深入教室、寢室、操場(chǎng)等學(xué)生生活學(xué)習(xí)的地方，多調(diào)查研究，采取有力措施，切實(shí)搞好班風(fēng)班主任要善于做學(xué)生的思想工作，每學(xué)期至少找每個(gè)學(xué)生談話一次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、鞭策和心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生“自知之明”。班主任要關(guān)心學(xué)生身心健康，切實(shí)幫助學(xué)生解決思想、學(xué)習(xí)和生活上的困難。班主任要適當(dāng)組織主題班會(huì)，周末晚會(huì)等人人參與的豐富多彩的校園生活，調(diào)適學(xué)生的心身。（每周至少一次）班主任要帶領(lǐng)全班同學(xué)進(jìn)行課外體育鍛煉（每周二次，每次半小時(shí)），增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，消除學(xué)生大腦的疲勞。

3、科任老師配合教育全體教師均是教育工作者！科任教師在做好教學(xué)“六認(rèn)真”的同時(shí)，要善于觀察、分析學(xué)生的狀況，通過(guò)學(xué)生課堂精神狀況、作業(yè)質(zhì)量、考試成績(jī)等問(wèn)題的表象，分析、把握學(xué)生的思想，有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育和心理誘導(dǎo)；切實(shí)幫助學(xué)生解決思想、學(xué)習(xí)和生活的困難，讓學(xué)生精神飽滿來(lái)學(xué)習(xí)，斗志昂揚(yáng)去競(jìng)爭(zhēng)。

一、工作措施 為了實(shí)現(xiàn)我們的奮斗目標(biāo)，全體高三師生都要振奮精神，真抓實(shí)干，勤奮努力，講求質(zhì)量，提高效率。

（一）、思想工作

1、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)

良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)是勝利的保證。全體師生都應(yīng)高度重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生干部和優(yōu)秀學(xué)生的帶頭、榜樣作用，切實(shí)搞好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。

良好的班風(fēng)要求：

樹(shù)正氣，以講政治、講紀(jì)律、講學(xué)習(xí)為德；以關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助為樂(lè)；以積極向上，勤奮努力，成績(jī)優(yōu)良為榮。整個(gè)班級(jí)體班風(fēng)正，顯得朝氣蓬勃。

中學(xué)期末工作總結(jié)

“逝者如斯，不舍晝夜。”彈指間一學(xué)期就這樣過(guò)去了，在過(guò)去的這一學(xué)期里，我校在上級(jí)黨委和學(xué)校主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下，教師發(fā)揚(yáng)“求實(shí)、務(wù)實(shí)”的工作作風(fēng)，學(xué)生樂(lè)學(xué)，身心健康，整個(gè)學(xué)校出現(xiàn)了朝氣勃勃，欣欣向榮的景象，取得了斐然的成果，受到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)、學(xué)生及家長(zhǎng)的好評(píng)。

一、教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，教學(xué)效果好。

本學(xué)期，我校上教學(xué)第一線的教師共三十多人，其中青年教師占了大多數(shù)。大家不分年齡大小，共同進(jìn)步。首先，每個(gè)同志轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，用先進(jìn)的現(xiàn)代教育理念來(lái)武裝自己的頭腦；其次，相互聽(tīng)課，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，本學(xué)期大家均參加了教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，同時(shí)又是教研活動(dòng)，由教導(dǎo)處牽頭，教研組具體實(shí)施，使我校教研活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，每次教研活動(dòng)教師們積極主動(dòng)，課堂上師生互動(dòng)好，課堂氣氛活躍，和諧，學(xué)生注意力集中，且學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極參加，教研活動(dòng)以該科教師為主，但又不分文理科，該節(jié)課無(wú)課教師人人參與，人人發(fā)言，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短，到達(dá)相互學(xué)習(xí)共同提高的目的。各年級(jí)同科教師資料共享，特別是數(shù)學(xué)科，歷史教師配合好，初三、初一數(shù)學(xué)名列全區(qū)第一，初一歷史名列全區(qū)第二其余學(xué)科分別為：二年級(jí)地理3名，三年級(jí)語(yǔ)文第2名，三年級(jí)物理第3名，三年級(jí)體育1名。

二、學(xué)月考試不走過(guò)場(chǎng)，教師認(rèn)真負(fù)責(zé)。

本學(xué)期，我校堅(jiān)持一月一次的調(diào)研考試，每次考試之后，各年級(jí)組認(rèn)真小結(jié)，找準(zhǔn)問(wèn)題的原因，及時(shí)改進(jìn)不合理的教學(xué)方法。特別是初三調(diào)考，每次考試之后人人發(fā)言，人人進(jìn)行試卷分析，一調(diào)，二調(diào)，三調(diào)考試，我校均獲得全區(qū)1——2名的好成績(jī)，并把我校務(wù)實(shí)管理，狠抓教學(xué)質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)在區(qū)校長(zhǎng)及年級(jí)主任會(huì)上交流，受到領(lǐng)導(dǎo)和同行的好評(píng)。每次學(xué)月考試、半期考試、初三調(diào)考、期末考試，對(duì)于年級(jí)前10名，班前10名，每生學(xué)校均給予獎(jiǎng)勵(lì)。并在家長(zhǎng)會(huì)上發(fā)獎(jiǎng)，戴紅花。本學(xué)期我校開(kāi)了2次家長(zhǎng)會(huì)，收到了很好的社會(huì)效應(yīng)。家長(zhǎng)對(duì)我校的管理，質(zhì)量是滿意的。

課堂討論是在商討和辯論中互相啟發(fā)，從而研究和探求真理的教學(xué)模式。它強(qiáng)調(diào)在教師教與學(xué)生學(xué)的關(guān)系中，改變教師“一言堂”的傳統(tǒng)方式，變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)為學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并去研究和探求真理；在學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系中，改變學(xué)生機(jī)械地接受知識(shí)的觀念，讓學(xué)生多問(wèn)“為什么”。

一、精心命題是保證課堂討論質(zhì)量的關(guān)鍵

蘇格拉底說(shuō)：“問(wèn)題是接生婆，它能幫助新思維的誕生。”命題的原則是要擺脫應(yīng)試教育的影響，以提高學(xué)生素質(zhì)為宗旨，貫徹教學(xué)大綱，著重于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)涵的理解和掌握。命題的范圍應(yīng)是有影響的重大歷史事件、歷史現(xiàn)象和重要?dú)v史人物，以及與當(dāng)前形勢(shì)和社會(huì)發(fā)展聯(lián)系密切的熱點(diǎn)問(wèn)題。

在命題的技巧上，筆者的主要做法是：

（一）注意命題的綜合性。如“19世紀(jì)后半期和20世紀(jì)初，西方國(guó)家的資產(chǎn)階級(jí)已走向反動(dòng)，而東方國(guó)家的資產(chǎn)階級(jí)卻表現(xiàn)出極大的革命性，試結(jié)合史實(shí)分別指出這種反動(dòng)性與革命性的表現(xiàn)，并分析其原因。”此題涉及教材《世界近代現(xiàn)代史》和《中國(guó)近代現(xiàn)代史》中六章十節(jié)的相關(guān)內(nèi)容，這就幫助學(xué)生打通因教材章節(jié)所帶來(lái)的知識(shí)割裂，使相關(guān)的知識(shí)體系化、網(wǎng)絡(luò)化。

（二）加強(qiáng)命題知識(shí)的橫向聯(lián)系，即學(xué)科聯(lián)系。因?yàn)闅v史與政治、語(yǔ)文及地理聯(lián)系密切，命題時(shí)充分利用這種聯(lián)系，將知識(shí)的觸角延伸到相關(guān)學(xué)科和現(xiàn)實(shí)生活中去，以推動(dòng)學(xué)生思維的遷移、融合和借鑒，加大知識(shí)貯量，使之為創(chuàng)造性思維服務(wù)。如通過(guò)對(duì)蘇聯(lián)戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策和列寧新經(jīng)濟(jì)政策的討論，聯(lián)系到我國(guó)1958年的和十一屆三中全會(huì)以來(lái)的改革開(kāi)放，使學(xué)生從歷史和現(xiàn)實(shí)中借鑒教訓(xùn)，得到啟示，深刻地認(rèn)識(shí)到改革開(kāi)放是強(qiáng)國(guó)富民的必由之路，也是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，從而正確看待當(dāng)前出現(xiàn)的國(guó)企職工下崗和再就業(yè)等社會(huì)現(xiàn)象。使學(xué)生的認(rèn)識(shí)源于教材，卻又高于教材。

編者按：本文主要從加快城鎮(zhèn)化發(fā)展的戰(zhàn)略意義；中國(guó)城鎮(zhèn)化的瓶頸制約；總結(jié)進(jìn)行論述。其中，主要包括：城鎮(zhèn)化是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì),是新世紀(jì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新動(dòng)力、加快城鎮(zhèn)化發(fā)展水平是進(jìn)一步解放和發(fā)展生產(chǎn)力、加快城鎮(zhèn)化發(fā)展水平是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展,解決三農(nóng)問(wèn)題的根本出路、加快城鎮(zhèn)化發(fā)展水平是堅(jiān)持以人為本、加快城鎮(zhèn)化發(fā)展水平可以成為啟動(dòng)農(nóng)村市場(chǎng)乃至擴(kuò)大整個(gè)國(guó)內(nèi)需求的切入點(diǎn)、農(nóng)村內(nèi)需不足的制約、沒(méi)有農(nóng)村的繁榮和農(nóng)民的富裕,我國(guó)的城鎮(zhèn)化就會(huì)遭遇極大的困難、勞動(dòng)力就業(yè)的制約、實(shí)際提供就業(yè)崗位將穩(wěn)定在1000萬(wàn)人左右并呈遞減趨勢(shì)、城鎮(zhèn)發(fā)展需要按照綜合協(xié)調(diào)、政策集成的要求等，具體請(qǐng)?jiān)斠?jiàn)。

[摘要]經(jīng)過(guò)30年的改革與發(fā)展,我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)村非農(nóng)化取得了突破性進(jìn)展,農(nóng)村城鎮(zhèn)化具備了加快發(fā)展的條件和基礎(chǔ)。在當(dāng)前農(nóng)民收入增長(zhǎng)乏力、國(guó)內(nèi)需求不旺的形勢(shì)下,加快農(nóng)村城鎮(zhèn)化進(jìn)程,對(duì)于啟動(dòng)農(nóng)村市場(chǎng)、轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動(dòng)力、推動(dòng)鄉(xiāng)村工業(yè)和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)一步發(fā)展、轉(zhuǎn)變農(nóng)民生活方式等都具有十分重要的戰(zhàn)略意義。

[關(guān)鍵詞]城鎮(zhèn)建設(shè)加快進(jìn)程

一、加快城鎮(zhèn)化發(fā)展的戰(zhàn)略意義

21世紀(jì)是城市的世紀(jì)。城鎮(zhèn)化是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì),是新世紀(jì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新動(dòng)力,也是工業(yè)化、現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。

(一)加快城鎮(zhèn)化發(fā)展水平是進(jìn)一步解放和發(fā)展生產(chǎn)力,推動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的客觀要求。當(dāng)前,從總體上看,我國(guó)的城鎮(zhèn)化水平仍嚴(yán)重滯后于工業(yè)化,我國(guó)的城鎮(zhèn)化率與同等經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平國(guó)家相比要低10個(gè)百分點(diǎn),與同等工業(yè)化水平國(guó)家比要低約20個(gè)百分點(diǎn)。而隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展,國(guó)家之間、地區(qū)之間的綜合實(shí)力競(jìng)爭(zhēng),主要是城鎮(zhèn)實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)。城鎮(zhèn)化水平越高,經(jīng)濟(jì)效益就越高,資源利用效率也越高,可持續(xù)發(fā)展能力越強(qiáng),符合建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)的要求。城鎮(zhèn)的輻射和帶動(dòng)作用,有利于帶動(dòng)周邊地區(qū)特別是農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展,是縣域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的龍頭。

編者按：本文主要從加快城鎮(zhèn)化發(fā)展的戰(zhàn)略意義；中國(guó)城鎮(zhèn)化的瓶頸制約；總結(jié)進(jìn)行論述。其中，主要包括：城鎮(zhèn)化是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)、加快城鎮(zhèn)化發(fā)展水平是進(jìn)一步解放和發(fā)展生產(chǎn)力,推動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的客觀要求、加快城鎮(zhèn)化發(fā)展水平是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展,解決三農(nóng)問(wèn)題的根本出路、加快城鎮(zhèn)化發(fā)展水平是堅(jiān)持以人為本,提高社會(huì)文明程度和促進(jìn)社會(huì)全面進(jìn)步的迫切需要、加快城鎮(zhèn)化發(fā)展水平可以成為啟動(dòng)農(nóng)村市場(chǎng)乃至擴(kuò)大整個(gè)國(guó)內(nèi)需求的切入點(diǎn)、農(nóng)村內(nèi)需不足的制約、農(nóng)村承載緩解“通縮”、啟動(dòng)消費(fèi)和需求的重任、勞動(dòng)力就業(yè)的制約、我國(guó)城鎮(zhèn)化發(fā)展提供的就業(yè)崗位與農(nóng)村實(shí)際需轉(zhuǎn)移的就業(yè)人口間的供求距離越來(lái)越大等，具體請(qǐng)?jiān)斠?jiàn)。

[摘要]經(jīng)過(guò)30年的改革與發(fā)展,我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)村非農(nóng)化取得了突破性進(jìn)展,農(nóng)村城鎮(zhèn)化具備了加快發(fā)展的條件和基礎(chǔ)。在當(dāng)前農(nóng)民收入增長(zhǎng)乏力、國(guó)內(nèi)需求不旺的形勢(shì)下,加快農(nóng)村城鎮(zhèn)化進(jìn)程,對(duì)于啟動(dòng)農(nóng)村市場(chǎng)、轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動(dòng)力、推動(dòng)鄉(xiāng)村工業(yè)和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)一步發(fā)展、轉(zhuǎn)變農(nóng)民生活方式等都具有十分重要的戰(zhàn)略意義。

[關(guān)鍵詞]城鎮(zhèn)建設(shè)加快進(jìn)程

一、加快城鎮(zhèn)化發(fā)展的戰(zhàn)略意義

21世紀(jì)是城市的世紀(jì)。城鎮(zhèn)化是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì),是新世紀(jì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新動(dòng)力,也是工業(yè)化、現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。

(一)加快城鎮(zhèn)化發(fā)展水平是進(jìn)一步解放和發(fā)展生產(chǎn)力,推動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的客觀要求。當(dāng)前,從總體上看,我國(guó)的城鎮(zhèn)化水平仍嚴(yán)重滯后于工業(yè)化,我國(guó)的城鎮(zhèn)化率與同等經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平國(guó)家相比要低10個(gè)百分點(diǎn),與同等工業(yè)化水平國(guó)家比要低約20個(gè)百分點(diǎn)。而隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展,國(guó)家之間、地區(qū)之間的綜合實(shí)力競(jìng)爭(zhēng),主要是城鎮(zhèn)實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)。城鎮(zhèn)化水平越高,經(jīng)濟(jì)效益就越高,資源利用效率也越高,可持續(xù)發(fā)展能力越強(qiáng),符合建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)的要求。城鎮(zhèn)的輻射和帶動(dòng)作用,有利于帶動(dòng)周邊地區(qū)特別是農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展,是縣域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的龍頭。

［摘要］科技文化是人類(lèi)社會(huì)重要的智力成果，并且是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和人類(lèi)進(jìn)步的重要力量。在科技文化的早期傳播過(guò)程中，西方科學(xué)文化一直占據(jù)主導(dǎo)地位，非西方的國(guó)家或地區(qū)的科學(xué)活動(dòng)在根本上依賴(lài)于歐洲科學(xué)傳統(tǒng)。但是，受本土化及各種社會(huì)環(huán)境因素的影響，非西方國(guó)家或地區(qū)采取一系列措施完成近代科學(xué)的移植并確立獨(dú)立的科學(xué)文化傳統(tǒng)。科技文化在與本土文化價(jià)值體系和社會(huì)其他文化價(jià)值體系的碰撞和融合過(guò)程中逐漸獲得豐富的內(nèi)涵，成為現(xiàn)代社會(huì)的主流和先進(jìn)文化形態(tài)。

［關(guān)鍵詞］西方科學(xué)、科技文化、全球化、開(kāi)放性

隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步和力量的不斷彰顯，科技文化愈來(lái)愈受到重視和推崇。科技文化集中體現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)的文化功能，成為人類(lèi)社會(huì)先進(jìn)文化的代表。盡管如此，目前對(duì)科技文化的內(nèi)涵仍然難有一個(gè)定論。科學(xué)本身就是一種文化，而且是人類(lèi)文化中最具普遍性和全球特性的一部分。科學(xué)與技術(shù)在歷史上的大多數(shù)時(shí)期似乎都是獨(dú)立發(fā)展的，只是到了20世紀(jì)后期才有了更加緊密的聯(lián)系。因此，我們可以從近代科學(xué)的誕生和發(fā)展歷程以及現(xiàn)代科學(xué)與技術(shù)的一體化進(jìn)程中去理解科技文化的深刻內(nèi)涵，由此可以總結(jié)出科技文化發(fā)展的幾個(gè)階段及其蘊(yùn)含的開(kāi)放性特征。

一、西方科學(xué)文化的早期傳播

按照美國(guó)科學(xué)史家喬治•巴薩拉(GeorgeBasalla)的觀點(diǎn)，近代科學(xué)在歐洲誕生以來(lái)，在向世界傳播的過(guò)程中經(jīng)歷了以下三個(gè)(重疊的)階段:一是非科學(xué)的國(guó)家或地區(qū)為歐洲科學(xué)提供來(lái)源;二是非歐洲國(guó)家或地區(qū)的科學(xué)活動(dòng)主要建立在歐洲國(guó)家已確立的科學(xué)文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上;三是非歐洲國(guó)家或地區(qū)努力形成一種獨(dú)立的科學(xué)文化傳統(tǒng)并完成科學(xué)移植的過(guò)程［1］。誕生于西歐的科學(xué)革命牢固地確立了近代科學(xué)的思想觀念、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和社會(huì)建制。從廣闊的歷史背景看，西歐國(guó)家通過(guò)軍事征服、殖民擴(kuò)張、商業(yè)貿(mào)易和傳教士活動(dòng)，將歐洲的科學(xué)遺產(chǎn)帶到更廣闊的世界。隨著新航路的開(kāi)辟，歐洲人對(duì)新大陸的科學(xué)探索活動(dòng)隨之展開(kāi)。近代科學(xué)的早期傳播主要表現(xiàn)為調(diào)查和收集新大陸的動(dòng)植物標(biāo)本，研究其特征，然后將結(jié)果帶回歐洲。這一時(shí)期的科學(xué)活動(dòng)首先集中于植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)和地質(zhì)學(xué)，其次是天文學(xué)、地球物理學(xué)和地理學(xué)科群(如地形學(xué)、制圖學(xué)、水文地理學(xué)、氣象學(xué))，最后是人類(lèi)學(xué)、民族學(xué)和考古學(xué)。從事科學(xué)探索的自然主義者既有職業(yè)科學(xué)家，也有業(yè)余愛(ài)好者，大多扮演著探險(xiǎn)家、旅行家、傳教士、外交官、醫(yī)生、商人、軍人、藝術(shù)家和冒險(xiǎn)家的角色。經(jīng)歷科學(xué)革命的洗禮，受過(guò)科學(xué)訓(xùn)練并擁有專(zhuān)門(mén)知識(shí)的歐洲人更清楚地意識(shí)到新大陸上的發(fā)現(xiàn)具有重要的價(jià)值。歐洲自然主義者在世界各地的叢林、沙漠、山脈和平原中收集和整理了大量的動(dòng)植物標(biāo)本，以啟發(fā)歐洲科學(xué)共同體的研究。近代科學(xué)首先從歐洲傳入北美洲。16世紀(jì)，歐洲自然主義者對(duì)西印度群島的博物學(xué)作了大量描述，隨后對(duì)美國(guó)東北部和東南部的博物學(xué)進(jìn)行探索。1768－1780年，詹姆斯•庫(kù)克(JamesCook)船長(zhǎng)進(jìn)行的三次探索航行標(biāo)志著太平洋地區(qū)(尤其是澳洲大陸)成為科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。在首次航行中，英國(guó)植物學(xué)家約瑟夫•班克斯(JosephBanks)發(fā)現(xiàn)了澳洲大陸的動(dòng)植物和民族學(xué)寶庫(kù)。受班克斯的激發(fā)，英國(guó)植物學(xué)家羅伯特•布朗(RobertBrown)在澳洲收集了三千多種植物標(biāo)本，并于1810年出版了系統(tǒng)研究澳大利亞植物的著作《新荷蘭的未知植物》。除此之外，這一地區(qū)的科學(xué)活動(dòng)還包括英國(guó)植物學(xué)家約瑟夫•胡克(JosephDaltonHooker)于1839－1843年在南極洲的科學(xué)探險(xiǎn)以及英國(guó)博物學(xué)家華萊士(AlfredRussellWallace)于1856－1862年在馬來(lái)群島的探險(xiǎn)活動(dòng)。同一時(shí)期，歐洲人的科學(xué)足跡也進(jìn)入亞洲和非洲。日本在16世紀(jì)末對(duì)西方開(kāi)放之后，它的博物學(xué)研究很快被歐洲科學(xué)家所主導(dǎo)。從17至19世紀(jì)，越來(lái)越多的歐洲科學(xué)家來(lái)到中國(guó)，進(jìn)行博物學(xué)研究。自從葡萄牙人開(kāi)辟通往印度的新航路之后，英國(guó)的傳教士、醫(yī)生和職業(yè)科學(xué)家也對(duì)印度進(jìn)行自然探索，廣泛收集動(dòng)植物標(biāo)本，并在加爾各答建立植物園。非洲西海岸自15世紀(jì)被葡萄牙航海家發(fā)現(xiàn)，但由于各種原因歐洲的科學(xué)探索主要限于非洲大陸邊緣。歐洲人在異域土地上收集的所有動(dòng)植物和礦物標(biāo)本以及累積的所有信息材料都被送回歐洲，填滿了歐洲的動(dòng)物園、植物園和博物館。這背后隱藏著歐洲科學(xué)文化的中心地位。那些到世界各地進(jìn)行探險(xiǎn)考察的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，對(duì)異域土地的博物學(xué)研究所獲得的經(jīng)驗(yàn)改變了他們的科學(xué)觀點(diǎn)，比如從世界各地收集的動(dòng)植物標(biāo)本使之前為歐洲動(dòng)植物設(shè)計(jì)的分類(lèi)系統(tǒng)變得過(guò)時(shí)。因此，歐洲科學(xué)在傳播到更廣闊的世界過(guò)程中經(jīng)歷了重要轉(zhuǎn)變。近代科學(xué)的早期傳播承載著歐洲人所代表的科學(xué)文化傳統(tǒng)，他們是“科學(xué)革命的繼承人”，確信“物理宇宙不是通過(guò)不受約束的思辨或神秘的沉思來(lái)理解和征服的，而是通過(guò)直接地積極面對(duì)自然現(xiàn)象來(lái)達(dá)到”［1］612。

二、非歐洲國(guó)家科學(xué)文化的依賴(lài)性

民族風(fēng)情旅游,作為一項(xiàng)高層次的文化旅游,滿足了人們“求新、求異、求奇、求知”的文化需求,得到了國(guó)內(nèi)外游客的一致青睞,我國(guó)的民族風(fēng)情旅游從20世紀(jì)80年代后半期開(kāi)始,發(fā)展規(guī)模逐步壯大,近年來(lái)已經(jīng)成為我國(guó)旅游業(yè)開(kāi)發(fā)的重頭戲。隨著旅游發(fā)展的不斷完善,旅游者也變得越來(lái)越理智,需求也更加個(gè)性化,如何滿足旅游者不斷增長(zhǎng)的文化需求,使民族風(fēng)情旅游更加特色鮮明、個(gè)性突出,成為旅游業(yè)發(fā)展所關(guān)注的重要現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。因此進(jìn)行游客的滿意度分析是解決這一問(wèn)題所迫切需要的。本文引入客戶(hù)滿意度的測(cè)評(píng)方法,對(duì)游客滿意度進(jìn)行分析。

一、客戶(hù)滿意度概述

客戶(hù)滿意度是指客戶(hù)在做理論購(gòu)買(mǎi)決定時(shí)形成的對(duì)產(chǎn)品的期望與實(shí)際產(chǎn)品性能和品質(zhì)的對(duì)比,可以用客戶(hù)滿意的黃金公式表示出這種關(guān)系:

客戶(hù)滿意程度=客戶(hù)的實(shí)際感知—客戶(hù)的期望(1)

從公式1可以看出客戶(hù)滿意不是一種行為,而是一種心理體驗(yàn),這取決于客戶(hù)的期望與實(shí)際感知之間的差值,因而客戶(hù)滿意與消費(fèi)、期望和感覺(jué)有關(guān)。旅游業(yè)是以“游客滿意”為核心的第三產(chǎn)業(yè),因此游客滿意度也可以借鑒上述公式進(jìn)行分析。

二、游客滿意度層次模型

一、外資銀行：規(guī)模增長(zhǎng)及國(guó)際動(dòng)向

從上個(gè)世紀(jì)90年代以來(lái)，新興市場(chǎng)國(guó)家的金融結(jié)構(gòu)最顯著的變化之一就是外資金融機(jī)構(gòu)大量進(jìn)入其銀行體系。外資銀行在新興市場(chǎng)國(guó)家市場(chǎng)份額的上升,是成熟市場(chǎng)國(guó)家和新興市場(chǎng)國(guó)家進(jìn)行的銀行體系融合的一個(gè)表現(xiàn)。在拉丁美洲以及轉(zhuǎn)型經(jīng)濟(jì)的中東歐國(guó)家，外資銀行占到了當(dāng)?shù)劂y行資產(chǎn)總量的大部分，而在亞洲，盡管外資銀行所占比例比上述地區(qū)少得多，但是也成為了當(dāng)?shù)劂y行部門(mén)不可或缺的組成部分。

在中東歐轉(zhuǎn)型經(jīng)濟(jì)國(guó)家，20世紀(jì)90年代后半期，外資進(jìn)入大幅增加，至1999年外資控制率達(dá)到了50%以上。90年代上半期中東歐國(guó)家發(fā)生了金融危機(jī)之后，國(guó)有銀行的私有化進(jìn)程大大地加速了外資銀行的進(jìn)入的步伐。最初出售的銀行大多數(shù)是中小銀行，但1999年以后，大型的國(guó)有儲(chǔ)蓄和對(duì)外貿(mào)易銀行也在出售之列。匈牙利在私有化的進(jìn)程中走在最前列，到了1999年末，銀行系統(tǒng)的外資控制率接近了60%。波蘭的私有化進(jìn)程是漸進(jìn)的，但1999年到2000年有所加快，在1999年中期Pekao銀行出售之后，外資控制率也達(dá)到了53%。捷克在1998年開(kāi)始對(duì)國(guó)有銀行實(shí)行私有化改造，到了2000年初，四家大型國(guó)有銀行中有三家被出售，外資控制率將上升至60%。在2001年僅剩的一家國(guó)有銀行私有化之后，外資控制率達(dá)到90%。

在拉美，盡管外資銀行進(jìn)入歷史很長(zhǎng)，但直至上世紀(jì)90年代后半期，其數(shù)目才迅速增加，主要是由于西班牙金融機(jī)構(gòu)掀起的并購(gòu)浪潮。在1994年底，外資銀行在阿根廷和智利已占據(jù)相當(dāng)?shù)氖袌?chǎng)份額，在1996-1997年一系列并購(gòu)活動(dòng)之后，外資銀行控制的銀行資產(chǎn)已經(jīng)達(dá)到了50%。而市場(chǎng)規(guī)模較大的巴西和墨西哥，外資滲透率一直較低，但是到了1999年底，外資銀行控制的資產(chǎn)已經(jīng)達(dá)到了18%，而且2000年5月第三大銀行的出售及2000年6月第二大銀行的出售，使得墨西哥外資控制率迅速攀升到了40%以上。巴西是拉美唯一的外資銀行在其銀行體系中不占主要位置的國(guó)家。原因在于大量的銀行資產(chǎn)在政府的控制之下，并且有三家大型的、資本充足、管理良好的私人銀行。1997年、1998年兩家大型歐洲銀行的進(jìn)入，不可避免地改變了該國(guó)銀行業(yè)的格局，并且加劇了競(jìng)爭(zhēng)，隨著一些國(guó)有銀行的私有化，進(jìn)一步的外資收購(gòu)是有可能發(fā)生的。

在大多數(shù)亞洲國(guó)家，外資銀行的作用比中歐和拉美國(guó)家要小得多，這一現(xiàn)象部分反映了政府對(duì)外資進(jìn)入的限制，尤其是限制其進(jìn)入零售市場(chǎng)。1997年金融危機(jī)后，除馬來(lái)西亞外，一些國(guó)家對(duì)外資銀行進(jìn)入放松了限制。韓國(guó)第一銀行（KoreaFirstBank）出售給新橋資本（NewbridgeCapital）使得外資銀行控制率在韓國(guó)有所上升。危機(jī)后泰國(guó)有四家銀行出售給外資金融機(jī)構(gòu)，使外資控制率從1994年的0.5%上升到1999年底的4.3%。

上個(gè)世紀(jì)90年代以來(lái)，外資金融機(jī)構(gòu)大量進(jìn)入新興市場(chǎng)國(guó)家。對(duì)于這一現(xiàn)象的出現(xiàn)及其背后的推動(dòng)因素，引起了國(guó)際上一些學(xué)者的關(guān)注和興趣，他們對(duì)此進(jìn)行了一些理論分析和實(shí)證研究。