摘要:游戲是激發(fā)認知興趣的關(guān)鍵要素，對于高?；@球教學(xué)來說，利用游戲激發(fā)學(xué)生對于籃球項目的興趣，也是最為有效的策略之一。為了讓學(xué)生對籃球訓(xùn)練的態(tài)度更加積極，籃球游戲在高?；@球教學(xué)中的融合是必要條件。文章中將針對性地進行探究，為教學(xué)工作提供參考。

關(guān)鍵詞:籃球游戲；高校體育教學(xué)；籃球教學(xué)

籃球教學(xué)是高校教學(xué)體系中一個重要的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而為了提升體育教學(xué)的整體質(zhì)量，為了激發(fā)學(xué)生參與課堂的欲望，籃球游戲的融入至關(guān)重要。因此，需要針對性地分析籃球游戲在籃球教學(xué)中的實際應(yīng)用策略，這將是教學(xué)革新的大方向，有利于達成教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)質(zhì)量與效率。

1籃球游戲與籃球教學(xué)之間的關(guān)系

在籃球教學(xué)體系中，籃球游戲是隨著教學(xué)逐漸發(fā)展，需求逐漸明確，進而產(chǎn)生的教學(xué)方式?；@球游戲所用到的主要工具便是籃球，游戲主要圍繞籃球教學(xué)任務(wù)以及目標(biāo)開展，并且根據(jù)籃球訓(xùn)練需求制定專門的游戲規(guī)則，兼具游戲應(yīng)當(dāng)具備的娛樂性以及體育教育應(yīng)當(dāng)具備的教學(xué)價值?；@球教學(xué)是為了達成實際的教育目標(biāo)，是一種教學(xué)活動，而籃球游戲則具備游戲性。從這一角度來看，很多人會認為籃球教學(xué)似乎與籃球游戲這兩者是對立的，擔(dān)憂游戲會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不認真。但事實上兩者不僅不存在對立關(guān)系，并且能夠體現(xiàn)出促進作用，兩者是具有統(tǒng)一性的。為了真正保證游戲性在籃球教學(xué)中的融合，必須要保證學(xué)生的身心體驗得到強化，從這一角度來分析，籃球游戲和籃球教學(xué)關(guān)聯(lián)密切，借助籃球游戲，能夠強化學(xué)生籃球?qū)W習(xí)過程中的各方面體驗，包括情感體驗、感官體驗等等，體驗的強化，能夠讓學(xué)生對籃球動作要領(lǐng)掌握得更快、理解更深刻。學(xué)生能夠在游戲過程中同時得到能力的強化，同時也收獲更多樂趣，這是一舉多得的有利局面。可見籃球游戲有利于幫助教師實現(xiàn)教學(xué)目的，其最主要的優(yōu)勢體現(xiàn)在以下幾個方面：其一是教師利用籃球游戲，能夠在籃球教學(xué)過程當(dāng)中有效激發(fā)學(xué)生對于籃球?qū)W習(xí)的興趣，讓學(xué)生的態(tài)度更積極，并且保證學(xué)生在游戲過程中更快地掌握籃球技巧，進一步強化學(xué)生的整體技術(shù)水平。其二是通過小組合作形式的籃球游戲，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識與能力，團結(jié)互助的風(fēng)氣對于教學(xué)十分有利，并且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其三是利用籃球游戲，還能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。教師可以給予學(xué)生選擇游戲甚至是創(chuàng)造游戲的能力，鼓勵學(xué)生提出對于游戲的新想法，這對于學(xué)生的思想建設(shè)有著重要意義。利用游戲教學(xué)的這些優(yōu)勢，能夠有效提升籃球教學(xué)的整體質(zhì)量，有利于達成教學(xué)目標(biāo)[1]。

2不同教學(xué)階段的籃球游戲應(yīng)用

摘要：近年來，隨著我國高校體育教學(xué)教育模式改革的不斷深化與發(fā)展，我國體育教學(xué)課程和項目逐漸向更具有趣味化和進度系統(tǒng)化的方向發(fā)展，教學(xué)方法的有效化以及教學(xué)內(nèi)容的生活化轉(zhuǎn)變也極為顯著。該文對高校運動體育教育教學(xué)模式的基本內(nèi)涵、概念和基本框架等問題進行深入分析與探討，并在此基礎(chǔ)上，以高校體育籃球藝術(shù)課程運動為實例進行深入探究，以期為未來我國高校在體育課程教學(xué)模式改革提供借鑒與支撐。

關(guān)鍵詞：高?；@球課；運動教育；教學(xué)模式改革；教學(xué)實踐與應(yīng)用

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，當(dāng)前我國籃球課程教學(xué)往往還堅持以教師為中心，以知識教學(xué)的模式為主。該教學(xué)模式雖然有利于籃球技能和知識能力的傳授和傳承，但事實上卻也抑制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和可能性，壓抑了學(xué)生自身的創(chuàng)造性。在進行一些較為復(fù)雜的籃球動作教學(xué)時，往往也可能造成學(xué)生的厭學(xué)情緒，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成破壞，讓學(xué)習(xí)熱情消退。而作為新的教學(xué)模式，運動教育模式在經(jīng)歷十幾年的教學(xué)研究過程中，通過結(jié)合游戲理論的方式，對團隊學(xué)習(xí)和情景學(xué)習(xí)理論進行了補充，進而以教師為指導(dǎo)，通過設(shè)計和組織，實現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)［1］。運動教育模式的應(yīng)用與深入探究是在探索更適合學(xué)生水平的教學(xué)方式，也是在實現(xiàn)對于傳統(tǒng)教學(xué)思維的突破，是實現(xiàn)教學(xué)教育質(zhì)量革新的重要嘗試與實踐，是提高教學(xué)效果的多種途徑之一。

1運動教育模式概述

1.1運動教育模式的重要內(nèi)涵

運動教育教學(xué)模式的重要性和文化價值內(nèi)涵，在于高校運動教學(xué)應(yīng)當(dāng)賦予學(xué)生更為多元化的運動學(xué)習(xí)員和輔導(dǎo)員的角色，無論學(xué)生是否愿意擔(dān)任學(xué)校運動隊的教練、球員、裁判、計分員、計時員等角色，學(xué)生都希望自己能從運動競賽中充分體會運動學(xué)習(xí)感和成就感，成為一位樂于投入運動的參與者。小組活動的團隊組織應(yīng)當(dāng)釆用異質(zhì)活動性的團隊分組，并在盡可能保證公平競爭的基本原則下，啟發(fā)廣大學(xué)生“服從”和“尊重”核心的團隊理念，進而減少戶外運動員和技術(shù)不佳的學(xué)生可能存在的對戶外運動的各種恐懼感和陌生感，進而極大地增加其可能參與戶外運動的機會。運動教育模式的課程目標(biāo)和課程觀念，如表1所示。作為當(dāng)前運動教育模式的主要目標(biāo)，如何提高學(xué)生自身的運動技能與身體能力的表現(xiàn)，并增加學(xué)生之間互動的可能性，才是運動教育的關(guān)鍵。為此需要培養(yǎng)學(xué)生對于運動習(xí)慣的養(yǎng)成，并鼓勵學(xué)生通過合作完成運動課程的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自身的責(zé)任感與領(lǐng)導(dǎo)能力，進而解決傳統(tǒng)體育教學(xué)模式所存在問題［2］。此外，在運動學(xué)習(xí)和教學(xué)的過程中，如何引導(dǎo)學(xué)生去欣賞他人運動所帶來的美感，并系統(tǒng)地學(xué)習(xí)比賽戰(zhàn)術(shù)以及理解競賽規(guī)則是運動教育模式的另一個目標(biāo)。為此，需要著力培養(yǎng)學(xué)生對運動的積極性和參與感，進而才能夠增強學(xué)生對運動技能的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，最終達到體育教學(xué)的基本目標(biāo)，即將學(xué)生培養(yǎng)為一位能運動且能夠欣賞運動的頂級運動人才［3］。

1個性化教學(xué)方法對高?；@球教學(xué)的促進作用

通過選擇進行個性化的教學(xué)方案進行高校籃球課程的指導(dǎo)和教育，從多個角度分析都能夠有效推進高?；@球的教學(xué)進度，對高校籃球教學(xué)有著十分重要的促進作用。1.1豐富高?；@球課堂教學(xué)手段，提升學(xué)生上課熱情。我國籃球事業(yè)的起步時間較晚，發(fā)展的時間也較短，雖然已經(jīng)在各個國際比賽中取得了一定的成績，但是相比較于西方國家來說，我國的籃球事業(yè)依舊存在明顯的差距，有著長遠的進步空間和發(fā)展可能。但是籃球項目由于其運動和比賽過程中獨特的娛樂性和觀賞性，以及運動員明顯的身材特征等特點，在我國有較為廣泛的接受度和大眾欣賞支持程度，籃球比賽屬于我國人民觀看和討論較多的體育賽事。因此，各大高校選擇將籃球教育引進到高校的體育教學(xué)課程中，也是看中了籃球課程教學(xué)能夠為學(xué)生帶來的身體和思想上較為全面的發(fā)展幫助和引導(dǎo)。個性化教學(xué)的引進和應(yīng)用，能夠通過具體和有效的手段豐富高?；@球的教學(xué)手段，從而吸引更多學(xué)生關(guān)注籃球喜愛籃球，提高上課熱情，幫助實現(xiàn)教學(xué)目的。1.2幫助學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的全面發(fā)展與提升。我國籃球項目傳播和流行時間較短，高?；@球課程開設(shè)和起步時間較晚，其課程開設(shè)最初的目的也是為了幫助我國高校學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)換，接受自己逐漸步入獨立自主的年齡階段?；@球訓(xùn)練和學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生建立健全身體和心智素質(zhì)，為未來踏入社會奠定良好的基礎(chǔ)?；@球課程教學(xué)和訓(xùn)練過程中，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)的集體觀念、自強不息的奮斗精神、尊重對手的比賽心理以及靈活多變的應(yīng)對思路等。個性化教學(xué)方法是根據(jù)不同對象的具體個性化的心理特征和思維變化，從而進行教學(xué)方法和教學(xué)手段的調(diào)整，以達到保留學(xué)生個性思維的同時提高身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。1.3改善現(xiàn)有高校籃球教學(xué)資源分配不均的情況。在高?；@球教學(xué)過程中應(yīng)用個性化教學(xué)方法手段的另一個推動因素便是當(dāng)前我國大多數(shù)高校在進行籃球課程的相關(guān)硬件建設(shè)、器材購置及教學(xué)資源分配過程中存在缺失和漏洞，導(dǎo)致高?；@球的教學(xué)方法改革受到客觀因素的阻礙，建立和規(guī)劃的教學(xué)目標(biāo)無法實現(xiàn)，教學(xué)質(zhì)量大打折扣。因此，國家教育部門和相關(guān)的教育專家便提倡籃球教學(xué)逐漸向個性化方向轉(zhuǎn)換，在轉(zhuǎn)換過程中及個性化方法應(yīng)用過程中，勢必將涉及教學(xué)方案和教學(xué)手段的改革，個性化教學(xué)方法注重的是課堂教學(xué)要有針對性，既保留傳統(tǒng)課堂的優(yōu)點，又要大膽創(chuàng)新，建立具有區(qū)域性和代表性的籃球課程教學(xué)手段，做到個性化的建立。這樣一來，就督促和推動了高校籃球教學(xué)資源分配不均情況的改善。1.4符合當(dāng)代國家倡導(dǎo)體育課改的號召。我國作為一個人口大國，在人數(shù)上占據(jù)著巨大的優(yōu)勢，但是受到經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀和經(jīng)濟條件的限制，我國過去幾十年間對國家未來的發(fā)展規(guī)劃和工作重心的安排上忽視了體育健身和運動鍛煉的重要性，將更多的建設(shè)重心和關(guān)注點都放在了國家的工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、現(xiàn)代化發(fā)展上，而忽略了體育人才的培養(yǎng)。在其體育思想中提出，籃球項目具有其獨特的外交作用與經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)發(fā)展前途，要不斷提高對籃球事業(yè)的重視和支持。高校進行籃球教學(xué)的個性化改革和轉(zhuǎn)化，正是積極響應(yīng)國家倡導(dǎo)全民健身和體育課課改的號召的表現(xiàn)，對當(dāng)前籃球教學(xué)過程中存在的籠統(tǒng)化、表面化、敷衍化的教育訓(xùn)練問題進行及時的整改與調(diào)整，為國家培養(yǎng)和輸送更多優(yōu)秀的籃球人才，促進我國籃球事業(yè)的健康發(fā)展。

2個性化教學(xué)方法在高校籃球教學(xué)中的應(yīng)用

各個高校應(yīng)積極在高?；@球教學(xué)過程中不斷去實踐和應(yīng)用個性化的手段和方式，來轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)現(xiàn)狀，改善高校籃球發(fā)展過程中的尷尬難題和困境，幫助籃球課程更好地傳播和流行，實現(xiàn)對學(xué)生身心健全的培養(yǎng)。2.1教師增強籃球課堂上的有效互動，實現(xiàn)因材施教。個性化教學(xué)方法注重的是保留教學(xué)過程中參與人員即教師和學(xué)生的個性化理念和狀態(tài)，教師能夠做到合理安排教學(xué)進度，實現(xiàn)因材施教的教學(xué)中心和目的，學(xué)生則需要做到在接受教師的教育和教學(xué)時保持自己的獨立思考能力和價值觀念，學(xué)會對課堂教學(xué)內(nèi)容提出質(zhì)疑，對籃球課程有自己的思考和判斷。教師在課堂教學(xué)過程中可以通過增強課堂的有效互動來踐行個性化教學(xué)方法的推進和深入融合。例如，通過語言上的豐富和靈活增加與學(xué)生間的語言互動趣味，提升學(xué)生的興趣與熱情；通過增加競賽和游戲的方式來加強學(xué)生間相互的肢體互動，幫助學(xué)生建立良好的心態(tài)與團結(jié)精神；通過課前的安全教育及精神鼓勵等方式加強師生間的情感互動，讓學(xué)生充分感受到關(guān)愛，做到因材施教。2.2學(xué)校豐富教學(xué)資源，增加籃球教學(xué)設(shè)施和器材?，F(xiàn)今大多數(shù)高校籃球教學(xué)方法和手段依舊沿用著傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)的方式，在硬件設(shè)施和教學(xué)器材的管理上都存在較大的缺失。由于大多數(shù)高校的建校時間較早，校園的占地面積與校園內(nèi)部的裝修和環(huán)境相比于新興的高校顯現(xiàn)出陳舊與狹小的窘態(tài)。因此，籃球課程所需要的場地和硬件器材的配備也受到了影響，最直接的問題便是由于校園較小，沒有多余的空地和面積進行籃球場的建設(shè)，因此籃球場大多與普通操場建立在一起，操場上除了籃球架之外，還設(shè)立了足球網(wǎng)、乒乓球臺、羽毛球網(wǎng)等，導(dǎo)致學(xué)生在上課過程中無法充分活動施展，影響教學(xué)的質(zhì)量和效果。個性化教學(xué)方法強調(diào)學(xué)生個性化的發(fā)展，因此學(xué)校需要豐富教學(xué)資源，增加籃球教學(xué)設(shè)施和器材進行配合與實踐。2.3端正學(xué)生對待籃球課程的態(tài)度，樹立其獨立的籃球思想和觀念。雖然籃球運動在我國有一定的群眾基礎(chǔ)和接受度，但對大多數(shù)高校學(xué)生來說，體育鍛煉與運動本來就是一件不太愿意參與的事情。由于我國獨特的人口結(jié)構(gòu)和教育政策，大學(xué)生在進入大學(xué)之前經(jīng)歷的都是以文化教育和專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為中心的高中教育，對體育鍛煉的疏忽讓學(xué)生形成了不愛運動的不好習(xí)慣，身體素質(zhì)普遍偏差。而籃球又是一項需要技巧和體力支持與付出的體育運動項目，所以多數(shù)學(xué)生對待籃球教學(xué)的心態(tài)并不端正，認識也不到位，抱著懶惰和僥幸的心理選擇籃球課程。個性化教學(xué)方法的實施，能夠幫助教師實現(xiàn)教學(xué)過程的豐富和趣味性，增強學(xué)生的興趣，端正學(xué)生的態(tài)度，同時針對性的培養(yǎng)方案又能培養(yǎng)學(xué)生獨立的籃球思想觀念。2.4建立個性化和有針對性的課程考核標(biāo)準(zhǔn)與評估體系。我國各大高校在國家提倡體育課課改的號召下，紛紛進行體育課程內(nèi)容的強化和豐富，開設(shè)籃球課程，以實現(xiàn)大學(xué)生的身心全面發(fā)展和健全。高?；@球作為一項技巧性與理論相互結(jié)合促進的體育項目，更加注重學(xué)生對籃球技巧及籃球競賽心理的理解和領(lǐng)悟，所以對不同學(xué)生身體和心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)來說，除了學(xué)校教師和學(xué)生在籃球課程教學(xué)過程中踐行個性化教學(xué)方法之外，對學(xué)生的籃球能力和素養(yǎng)的考核標(biāo)準(zhǔn)的建立也應(yīng)參考和借鑒個性化方法的手段，做到考核方式方法的多樣化，幫助學(xué)生對自身有一個全面細致的了解，實現(xiàn)健康發(fā)展。

3結(jié)語

目前我國高?；@球經(jīng)過多年的發(fā)展，雖然取得了一定的成績，但是在發(fā)展過程中還存一些問題。通過對個性化教學(xué)方法對高?；@球教育的作用和意義進行了探討與總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)在高校籃球教學(xué)中應(yīng)用個性化教學(xué)手段，能夠有效地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。因此，教師在高校籃球教學(xué)中，要積極使用個性化教學(xué)方法，以有效存進我國高?；@球教學(xué)事業(yè)發(fā)展。

摘要：隨著高等教育的發(fā)展，高校的籃球教學(xué)改革雖然已經(jīng)出現(xiàn)了一定的效果，但是仍然在教學(xué)中存在著的問題，這也對高?；@球教學(xué)模式改革的設(shè)想和思路提出了新的問題。首先高校籃球教學(xué)模式改革設(shè)想中，要充分發(fā)揮籃球教育功能和樹立正確的籃球教學(xué)目標(biāo)。在高?；@球教學(xué)模式改革思路中，要在構(gòu)建多元化教學(xué)模式的同時讓籃球理論知識與實踐相結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識并且建立科學(xué)評價考核機制。為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高校教育；籃球教學(xué)；教學(xué)改革

籃球作為一項非常普及的的體育運動，不僅有著悠久的歷史，并且也廣泛的受到了人么你的喜愛，籃球在不斷的發(fā)展中逐漸的成為一項具有豐富魅力的運動。不論是從力量的展示、團體精神還是技巧的展現(xiàn)，都深深的引著各個年齡階層的人們參與到籃球運動中來?；@球?qū)τ谇嗌倌陙碚f是最喜愛的一項運動，籃球在學(xué)校的體育運動中也成為了體育教育中的核心內(nèi)容之一。在高校的體育教學(xué)中，籃球相對于其他的體育來說，也更加的受到了大學(xué)生的喜愛［1］。在隨著教育不斷的改革下，高校的體育教育也發(fā)生了極大的變化，高校的教育思路需要能夠跟得上時代的發(fā)展。高?；@球教育不僅需要針對體育院校中籃球?qū)I(yè)等等的一些特定對象，還需要針對高校內(nèi)對于籃球比較有興趣以及樂意感受籃球文化的群體?；@球教學(xué)作為高校學(xué)生最喜愛的項目之一，一直也都受到學(xué)生們的廣泛關(guān)注，籃球教學(xué)也直接影響學(xué)生的身心健康，對幫助學(xué)生塑造良好的團體意識。但是籃球教學(xué)伴隨著教學(xué)系統(tǒng)不完整、設(shè)施不完善以及得不到重視等等的因素影響，在現(xiàn)有的籃球教學(xué)上有著很大的提升空間。

1．高校籃球教學(xué)模式改革設(shè)想

在傳統(tǒng)的籃球教學(xué)課程中，各個高校中的籃球教育課程基本沒有明顯差別?，F(xiàn)在的籃球教學(xué)模式都是以籃球的規(guī)則為基本，通過教師對籃球的某個具體技術(shù)動作對學(xué)生進行示范教學(xué)，學(xué)生知識單純的模仿老師的動作然后自己練習(xí)動作。這樣的教學(xué)模式僅僅讓學(xué)生對于籃球運動技巧有一個基本的了解，對于增強學(xué)生的身體素質(zhì)強化并沒有任何幫助，對于更耗費力氣而且強度更大的籃球練習(xí)和比賽根本無法支撐，并且通過教師示范的方式學(xué)生對與籃球戰(zhàn)術(shù)的執(zhí)行也會不到位［2］。學(xué)生體能的缺失也讓的缺失使得籃球運動的基礎(chǔ)不牢固，高?；@球教學(xué)效果也不能達到一個理想的效果。籃球教學(xué)的應(yīng)該從學(xué)生的身體素質(zhì)出發(fā)，并且結(jié)合籃球的戰(zhàn)術(shù)技巧等等，這樣才能讓高校的籃球教學(xué)達到基本的目的。但是，目前大多數(shù)的高校對于籃球教學(xué)的模式過于固定，并且并不會注重教學(xué)中實質(zhì)內(nèi)容。這種死板的教學(xué)流程，不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一直都處于被動的狀態(tài)，并且會降低學(xué)生對于籃球運動的興趣，也很難讓學(xué)生在籃球教學(xué)中全身心的投入。這也為高?；@球教育模式改革提出了新的問題。通過對高?；@球教育模式的探索，傳統(tǒng)的籃球教育模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代高校的發(fā)展，所以高?；@球教學(xué)模式改革已經(jīng)成為了順應(yīng)發(fā)展的必須［3］，關(guān)于高?；@球教學(xué)模式改革設(shè)想，如下圖1所示：1．1充分發(fā)揮籃球教育功能。在高?；@球教學(xué)模式改革中應(yīng)該將籃球教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)聯(lián)系在一起，高校所有的教育一切目的都是為了培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，并且?guī)椭鷮W(xué)生全方位的培養(yǎng)綜合能力。所以，在體育教育中也應(yīng)該注意學(xué)生在成長中的重要指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生健康成長。并且，在籃球運動的過程中，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的習(xí)慣，既能夠鍛煉到學(xué)生的籃球?qū)I(yè)知識，又能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)，促進學(xué)生的能力的提高。1．2樹立正確的籃球教學(xué)目標(biāo)。圖1高校籃球教學(xué)模式改革設(shè)想高校的教學(xué)目標(biāo)都是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握更多的專業(yè)知識，并且培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，將學(xué)生培養(yǎng)成為能夠適應(yīng)社會需求的全方位人才。所以，在高校中對于學(xué)生自身素質(zhì)的鍛煉和提高也是非常重要的，學(xué)生要掌握一門自己自己感興趣的運動，不僅能夠增強自身體質(zhì)還能豐富課余時間?；@球作為一項深受學(xué)生喜愛的運動，在比賽中能夠幫助學(xué)生體會團隊合作和溝通的快樂。學(xué)生也把籃球作為放松和釋放壓力的首選，這也是學(xué)生身心健康教學(xué)目標(biāo)的前提。在這個競爭激烈的社會，高校學(xué)生要想快速的適應(yīng)和融入社會，就要有著強烈的競爭意識。而籃球作為一項對抗性和競爭性運動，每一個參與者都需要有著強烈的競爭意識。所以在籃球的教學(xué)中，要注重學(xué)生競爭意識的培養(yǎng)，并且正確的引導(dǎo)學(xué)生把這種競爭意識變成奮斗的力量。高校的籃球教學(xué)改革應(yīng)該要更加注重教學(xué)目標(biāo)的明確，這樣才能確保高?；@球教育改革的順利，并且促進學(xué)生綜合素質(zhì)以及全方面的發(fā)展。

2．高?；@球教學(xué)改革的具體思路

信息技術(shù)和教育領(lǐng)域結(jié)合是加快教育深度改革發(fā)展的重要思路，也正是因為有了現(xiàn)代科技的改革創(chuàng)新與融合發(fā)展讓高校體育教育模式走向多元化，給學(xué)生的體育素質(zhì)發(fā)展提供了多樣化保障。科技和傳統(tǒng)體育教育行業(yè)融合的內(nèi)在要求是促進體育教學(xué)效率和質(zhì)量的綜合提升，在拓展體育教育模式的同時，找到更加科學(xué)有效的教學(xué)方法，突出現(xiàn)代科技在教育當(dāng)中的獨特優(yōu)勢，帶動教育事業(yè)的改革與發(fā)展。高校在對籃球教學(xué)進行改革發(fā)展的過程中，必須將適應(yīng)信息化環(huán)境作為重中之重，積極引入與學(xué)生籃球?qū)W習(xí)要求相符的現(xiàn)代化教學(xué)手段，為體育教育的改革發(fā)展提供創(chuàng)新思路，綜合提高學(xué)生對籃球理論知識和實踐技能的掌握水平。

一、信息化背景下高校籃球教學(xué)現(xiàn)狀

全面素質(zhì)教育的深入落實提高了對體育教育的要求，也明顯提高了體育課程的地位，而籃球作為中國高校體育教學(xué)當(dāng)中的傳統(tǒng)以及重要學(xué)科自然也得到了各方面的關(guān)注。高校籃球課程教學(xué)高度關(guān)注學(xué)生籃球運動基礎(chǔ)素質(zhì)的發(fā)展。在信息化時代到來，信息技術(shù)迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用的大背景下，高校籃球教學(xué)的方法與模式也產(chǎn)生了翻天覆地的變化。站在信息化教育角度進行分析，通過把信息化手段和高?；@球教學(xué)結(jié)合起來能夠?qū)@球人才培育目標(biāo)、教學(xué)方法、教育資源等和信息技術(shù)進行有機整合；能夠有效扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)籃球教學(xué)思路以及方法，強化學(xué)生對籃球理論知識與技戰(zhàn)術(shù)的掌握能力。高?；@球教學(xué)在信息化教育思路的影響和指導(dǎo)之下獲得了很大的發(fā)展，不過從實際效果角度進行研究，在如今的籃球教學(xué)當(dāng)中仍然存在著觀念滯后、教學(xué)創(chuàng)新不足、忽視學(xué)生主體參與等相關(guān)問題，影響到學(xué)生的籃球興趣培養(yǎng)，也給高校開展籃球教育創(chuàng)新帶來了很大阻礙。透過這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，高校需要對籃球教學(xué)進行科學(xué)化安排，發(fā)現(xiàn)信息化背景下籃球教學(xué)當(dāng)中存在的不足，在客觀分析教學(xué)現(xiàn)狀的情況下提出教學(xué)改進的新思路，大大發(fā)展學(xué)生的籃球運動能力。

二、信息化技術(shù)在高?；@球教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用價值

（一）創(chuàng)新籃球教學(xué)模式

信息化背景下的高?；@球教學(xué)高度重視現(xiàn)代化教學(xué)模式的建立，推動了傳統(tǒng)教學(xué)模式的更新發(fā)展，尤其是通過信息技術(shù)和籃球教學(xué)的交融讓籃球課程朝著多樣化的方向發(fā)展，促成多樣化籃球教育模式。其中最為突出的是在信息技術(shù)的加持之下，籃球教學(xué)當(dāng)中的師生關(guān)系得到了轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生和教師都有了信息化工具，使得如今的籃球教學(xué)不再局限于教師示范與學(xué)生模仿這種單一模式，讓學(xué)生能夠在自主自由學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得發(fā)展。學(xué)生可以在信息技術(shù)的支持之下，開展自主化的籃球?qū)W習(xí)，突破時空限制，并借助網(wǎng)絡(luò)化途徑得到更多與籃球相關(guān)的知識和技能，了解大量與籃球賽事相關(guān)的信息，找到更適合自己的現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。教師可以在不斷創(chuàng)新籃球教學(xué)模式，引入新型教學(xué)觀念的過程中，提高自身的教學(xué)質(zhì)量，推動個人專業(yè)化發(fā)展，為當(dāng)前的高校籃球教育作出積極貢獻。

摘要：高?；@球教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)重視信息化技術(shù)的融入。該文通過對高校籃球教學(xué)現(xiàn)狀以及影響高校籃球教學(xué)改革進展的因素進行分析，在新媒體時代高?；@球教學(xué)質(zhì)量作用的基礎(chǔ)上，提出了提升新媒體時代高校籃球教學(xué)改革效果的具體舉措，為同類教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育；籃球教學(xué)；新媒體；教學(xué)改革；能力提升

高校籃球教學(xué)是體育教學(xué)中的一個類別，籃球是一種考驗學(xué)生耐力、反應(yīng)力、靈活性以及團隊協(xié)作等多種能力的運動，它不僅僅需要有扎實理論知識基礎(chǔ)，更講求實戰(zhàn)應(yīng)用。大學(xué)籃球課程是鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生團隊意識和團隊協(xié)作的重要課程，尤其隨著近年來素質(zhì)教育的大力實施，教育教學(xué)更加注重學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)[1]。研究高校籃球教學(xué)改革以順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時展，不僅有利于加強學(xué)生的身心健康發(fā)展，同時也有利于提高學(xué)生在團隊合作方面的配合，增強大學(xué)生在良性競爭方面的意識，以達到學(xué)生身心綜合協(xié)調(diào)發(fā)展的目標(biāo)。

1高校籃球教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1籃球教學(xué)方式單一缺乏創(chuàng)新

在許多院校的籃球教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，主要采用教師演示學(xué)生練習(xí)的方式進行，教學(xué)方法依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，形式上不豐富，沒有創(chuàng)新，再加上部分高校受到籃球運動場地等等硬件條件的限制，導(dǎo)致籃球教育的發(fā)展方面受到了很多影響，比如籃球課程的課時不足，不能完全滿足學(xué)生對于籃球技巧的學(xué)習(xí)和解讀，對學(xué)生比較感興趣的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)以及籃球技巧不能全方位的解鎖，再加上許多高校對于籃球?qū)?yīng)的課程的重視程度不高，師資有限，不能充分發(fā)揮籃球教學(xué)應(yīng)該發(fā)揮的教學(xué)功能，在籃球教學(xué)過程中缺乏大的教學(xué)方式的突破，沒有從合理利用信息化資源方面進行教學(xué)的優(yōu)化拓展。

摘要：近些年，由于籃球運動的不斷發(fā)展，高校籃球教學(xué)逐漸成為一門重要的體育課程。學(xué)生通過學(xué)習(xí)籃球相關(guān)知識與規(guī)則，能夠熟練掌握并運用。但是參加各大籃球比賽要求學(xué)生不僅僅要掌握籃球的基本規(guī)則或技巧，更要求運動員之間的默契配合以及采用正確的籃球戰(zhàn)術(shù)，只有這樣才能在比賽中獲得勝利，促進籃球運動員自身籃球技術(shù)的提高。籃球戰(zhàn)術(shù)意識，可以體現(xiàn)籃球運動員的綜合能力，在運用籃球戰(zhàn)術(shù)時，將技術(shù)與理論統(tǒng)籌結(jié)合，能夠大大增強自身的作戰(zhàn)能力與反應(yīng)速度?；@球戰(zhàn)術(shù)意識不僅能夠衡量球員對于球場戰(zhàn)況的敏感度，也是球員觀察力與思考能力的重要體現(xiàn)。科學(xué)的籃球戰(zhàn)術(shù)意識，能夠幫助球隊在比賽中拔得頭籌，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。該文針對籃球戰(zhàn)術(shù)意識進行了簡要的分析，然后對高?；@球教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生籃球戰(zhàn)術(shù)意識的現(xiàn)狀與重要性進行探討，最后提出一些高?；@球教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：高?；@球；教學(xué)訓(xùn)練；戰(zhàn)術(shù)意識；培養(yǎng)策略

隨著籃球運動的快速發(fā)展，國內(nèi)外高校籃球教學(xué)越來越重視學(xué)生籃球戰(zhàn)術(shù)意識的提升?；@球戰(zhàn)術(shù)意識是球員在長期的籃球運動中形成的一種心理與生理機能的反射性意識。對于球員而言，具備良好的戰(zhàn)術(shù)意識，能夠?qū)⒆陨淼膬?yōu)勢更加淋漓盡致的展現(xiàn)，同時也能加強與隊員的協(xié)作能力，提升自身的籃球技術(shù)，提高綜合能力。綜上所述，在籃球運動中，無論是籃球技巧的展現(xiàn)還是戰(zhàn)術(shù)配合的運用，都需要戰(zhàn)術(shù)意識來加以支撐。

1籃球戰(zhàn)術(shù)意識的形成與發(fā)展

籃球戰(zhàn)術(shù)意識，是籃球運動員對客觀現(xiàn)實自發(fā)性的意識活動，想要養(yǎng)成良好的戰(zhàn)術(shù)意識，關(guān)鍵在于培養(yǎng)戰(zhàn)術(shù)思維。在實際籃球運動中，球員憑借自身的戰(zhàn)術(shù)思維從而支配戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行?；@球戰(zhàn)術(shù)意識是一個抽象概念，戰(zhàn)術(shù)意識的展現(xiàn)通常是體現(xiàn)在戰(zhàn)術(shù)的運用與技術(shù)的運用兩方面。在形成戰(zhàn)術(shù)意識的過程中，運動員可能會受到主觀及客觀因素的影響，運動員的戰(zhàn)術(shù)意識與其對籃球知識的掌握程度緊密相關(guān)。培養(yǎng)籃球運動員的戰(zhàn)術(shù)意識，必須知悉籃球技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)之間的聯(lián)系，由于個人的認知不同導(dǎo)致產(chǎn)生的反應(yīng)也會不盡相同，所以戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)極大程度上受到主觀因素的影響。除此之外，培養(yǎng)戰(zhàn)術(shù)意識不是一蹴而就的過程，籃球教練要循序漸進地加以指導(dǎo)。運動員在長期接受教育中，能夠因為教練的教育水平和教育方式逐漸養(yǎng)成戰(zhàn)術(shù)意識，因此培養(yǎng)戰(zhàn)術(shù)意識，也會受到客觀因素的影響。

2戰(zhàn)術(shù)意識在籃球運動中的重要性

快樂教育理念最初由蒙田在《論對孩子的教育》一書中提出，其核心理念是通過賦予教學(xué)活動更多的樂趣，激發(fā)受教育者的求知欲，讓學(xué)生在愉快的氛圍環(huán)境中接受教育，收獲知識與技能?？鞓方逃砟钪匾晫W(xué)生的主體地位，注重激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，是對傳統(tǒng)教師主導(dǎo)式的教學(xué)方式的一種顛覆，能收到更好的教學(xué)效果。高校體育教育作為塑造大學(xué)生強健體魄和健康心態(tài)的課程，應(yīng)當(dāng)自覺融入快樂教學(xué)理念，讓學(xué)生在充滿趣味性的體育教學(xué)活動中感受體育運動的樂趣，將體育課程從一種“課程任務(wù)”的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣愛好或生活方式的一種，循序漸進增強自身體質(zhì)健康和運動水平。其中，籃球作為一種兼具趣味性、運動屬性強、觀賞價值高、技巧性強的運動項目，是非常適合貫徹實施快樂體育教育理念的一門課程。在快樂教育理念引導(dǎo)下，教師將以學(xué)生在體育教學(xué)活動中獲得快樂作為主要目標(biāo)，根據(jù)實際需要對傳統(tǒng)籃球教學(xué)課程進行優(yōu)化改良，設(shè)計新的教學(xué)環(huán)節(jié)，開創(chuàng)新的籃球運動教學(xué)方式。經(jīng)過實踐證明，在快樂教育理念下實施的籃球教學(xué)，多數(shù)學(xué)生對該門課程的滿意度提高了，學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲和整體的運動鍛煉水平也有明顯提升，引領(lǐng)著高校體育教學(xué)的全面改革。由叢向輝撰著的《高校籃球運動開展研究與教學(xué)創(chuàng)新》（中國紡織出版社，2019年1月）一書從理論和實踐雙重角度研究了高?；@球運動及其教學(xué)開展情況，從籃球運動起源、特征作用、基本教學(xué)理論、課程組織與開展、安全營養(yǎng)保健到體能準(zhǔn)備、技術(shù)戰(zhàn)術(shù)教學(xué)、游戲教學(xué)等各個環(huán)節(jié)，尋求快樂教育理念與高?；@球運動教學(xué)的緊密融合，對重建高?；@球體育教育結(jié)構(gòu)具有開創(chuàng)性意義。具體論述如下：

一、詳細解析籃球運動屬性，尋找快樂教育理念與籃球運動的融合點

籃球是一種皮革材質(zhì)的體育用具，呈立體球形，現(xiàn)代籃球大多經(jīng)過優(yōu)化設(shè)計，握感更加符合人體工學(xué)原理，適合高校體育教學(xué)使用。在此書中，本書還對籃球作為一種體育運動項目所特有的屬性作了詳細介紹，在詳細梳理籃球運動屬性的基礎(chǔ)上，根據(jù)當(dāng)前籃球課程教學(xué)特點，圍繞“快樂教育”理念，研究如何促進課程教學(xué)機制的優(yōu)化。從籃球運動規(guī)則來看，籃球是一項群體性運動項目，球隊中每個隊員有固定的位置和所負責(zé)的任務(wù)。正規(guī)比賽中，兩對隊員一般共10人，每隊有七名替補隊員，前鋒、后衛(wèi)、籃板每個隊員有自己的位置和防守任務(wù)，并且要求隊員密切配合，靈活運用不同的戰(zhàn)術(shù)來提高得分，最終贏得比賽勝利?？梢?，籃球是一種講究團隊合作、戰(zhàn)術(shù)運用且具有對抗性的球類運動。對籃球比賽規(guī)則充分了解之后，本書試著將“快樂體育”的教育理念融入其中，通過對籃球運動形式、規(guī)則進行調(diào)整，改變傳統(tǒng)籃球教學(xué)方式與流程，使學(xué)生參加籃球運動時既能收獲運動對身體、意志鍛煉的效果，也能收獲趣味教學(xué)過程的快樂，在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中提高籃球運動水平和身體素質(zhì)。關(guān)于如何使高?；@球教學(xué)更加豐富、生動、趣味，本書在詳細了解規(guī)則并融會貫通處理的前提下，提出了以下幾點融合創(chuàng)新方式：首先是打破唯分?jǐn)?shù)論，推動體育課程教學(xué)評價體系改良。傳統(tǒng)籃球體育課程重在錘煉技術(shù)，教師讓學(xué)生通過大量反復(fù)的運動訓(xùn)練，打磨學(xué)生運球控球、戰(zhàn)術(shù)配合能力，筑牢學(xué)生籃球運動基本功。將追求較高的課程學(xué)分作為籃球體育教學(xué)的唯一目標(biāo)，過于注重結(jié)果，卻忽略了籃球教學(xué)過程的趣味性、豐富性。學(xué)生在如此教學(xué)氛圍中則難以體會到籃球運動的樂趣，也就難以有效激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，對應(yīng)的，課程教學(xué)效果也會大打折扣。因此必須從源頭上入手，改變以往唯分?jǐn)?shù)論的體育教學(xué)理念，改良現(xiàn)有體育課程教學(xué)評價機制。在籃球教學(xué)過程中更加注重課程效果、關(guān)注學(xué)生體驗；改變以往課程組織方式，融入趣味性教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷提升籃球課程對學(xué)生的吸引力，保持較高的課程黏性，將趣味性、生動性、組織方式多元化、課程滿意度等指標(biāo)融入課程評價體系中，引導(dǎo)高校體育籃球教育科學(xué)轉(zhuǎn)向。第二是深入貫徹寓教于樂理念，推動課程組織形式轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)體育籃球運動課堂可分為兩類，一類是專業(yè)型，一類是非專業(yè)型。專業(yè)型課堂主要由教師傳授成體系的籃球運動技巧為主，重在技術(shù)訓(xùn)練；而非專業(yè)則給予學(xué)生更多的自由活動時間，較少進行技術(shù)指導(dǎo)。這兩種課程組織形式都忽略了快樂教育理念，未能與課程教學(xué)很好地融合在一起。因此，對現(xiàn)階段籃球課程組織形式進行創(chuàng)新改良，是貫徹寓教于樂教育理念的基本途徑之一。

二、加強籃球文化宣傳，讓學(xué)生充分感受籃球運動魅力

隨著國家對大學(xué)生體質(zhì)健康教育的重視逐步提高，對大學(xué)生體能體質(zhì)和運動能力也提出了更高的要求。而高校相對完善的體育運動設(shè)施滿足了大學(xué)生參與體育運動的需求，體育運動的方式也更加多樣。隨著媒體全球?qū)崨r轉(zhuǎn)播技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)生能夠足不出戶觀看到世界各地的籃球賽事。特別是以NBA為主的美國籃球賽事，成為許多大學(xué)生接觸籃球文化的窗口，也是許多籃球運動愛好者的文化啟蒙。現(xiàn)階段，籃球文化在高校中的傳播呈現(xiàn)出兩極分化的現(xiàn)象。對于熱愛籃球運動的大學(xué)生來說對各種籃球文化如數(shù)家珍，而對于對體育鍛煉和籃球運動缺乏興趣的同學(xué)來說則是聞所未聞。而體育作為一門公共必須課程，這種文化傳播普及現(xiàn)狀顯然是不利于開展籃球教學(xué)的。因此，籃球教學(xué)必須重視籃球文化的宣傳普及，讓更多的學(xué)生感受到籃球運動的魅力，更自覺地參與到趣味性的籃球教學(xué)中來。關(guān)于籃球文化在高校中的普及推廣，具體可從如下幾個方面入手：一是以多渠道推動優(yōu)秀籃球文化傳播。一來可以利用飛速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，以線上轉(zhuǎn)播的方式將精彩籃球賽事向?qū)W生推廣，讓學(xué)生能夠接觸到更多優(yōu)質(zhì)籃球文化。二來可以通過組織線下活動，人工推廣的方式，挖掘潛在的對籃球運動有興趣的愛好者，形成愛運動、愛籃球的校園文化氛圍。二是組織形式多樣的大學(xué)生籃球比賽，調(diào)動學(xué)生參與籃球運動積極性。比如以學(xué)院為單位組織校際大學(xué)生籃球比賽，從賽事動員、后勤準(zhǔn)備、運動員的選拔訓(xùn)練到賽事組織、結(jié)果評比等一系列環(huán)節(jié)，積極動員大學(xué)生參與，讓盡可能多的學(xué)生參與到籃球比賽中來，這也會讓大學(xué)生潛移默化中提高對籃球文化的認可。三是在籃球運動教學(xué)中向?qū)W生普及籃球文化。體育籃球教學(xué)不能光傳授籃球運動技巧而忽略籃球文化的普及，教師要有意無意地向?qū)W生傳播優(yōu)質(zhì)籃球文化，來提升技能教學(xué)的效果。

三、加強籃球運動技能教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

摘要：我國各個階段的教育隨著教育改革的步伐，每個科目的教學(xué)理念和方式都在隨之變化。高校的學(xué)習(xí)方式和義務(wù)教育中的方式大不相同，針對體育學(xué)科也不再只是為了學(xué)期成績，如何在高校的籃球教學(xué)過程中，引用創(chuàng)新形式的教學(xué)方式是目前高校體育課程的重點思考方向，因為以此可以逐漸提升學(xué)生的身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)。本篇文章討論在新形勢的背景之下，我國高校中針對籃球教學(xué)如何更好地進行改革。

關(guān)鍵詞：新形勢；籃球；教學(xué)；高校；改革；思路

我國大部分高校針對籃球訓(xùn)練課程，沒有其自身的室內(nèi)訓(xùn)練場地，通常情況下是在室外場地進行。但在戶外進行籃球課程的教學(xué)，學(xué)生會因此受到許多因素的影響，除此之外也有其他因素會造成高校籃球課程教學(xué)存在一些不足，類似于教學(xué)方式枯燥死板，缺乏創(chuàng)新性，都會促使學(xué)生對籃球課程沒有學(xué)習(xí)興趣等。鑒于此種現(xiàn)象，高校在新形勢的大背景之下，一定要調(diào)整和整改籃球教學(xué)的方式。

1高校實行籃球課程教育的重要性

1.1豐富高校學(xué)生的課余生活以及培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

高校體育課堂中，實行籃球課程的內(nèi)容教學(xué)，能夠促使我國高校大學(xué)生的業(yè)余生活有了新的鍛煉或者娛樂項目，對于其業(yè)余生活而言，起著豐富性的作用。并且籃球運動是一種強度適中的運動項目，學(xué)生能夠通過籃球運動，讓自己的緊張學(xué)習(xí)狀態(tài)適當(dāng)?shù)牡玫椒潘珊褪婢彛梢栽诨@球運動中進行自我的調(diào)節(jié)。從而在這一過程中獲得一定的滿足感，對于平日學(xué)習(xí)效率的提高以及身心的健康發(fā)展有著積極影響作用。同時籃球運動是一項多人合作模式的體育運動項目，在整個過程中，能夠促進學(xué)生之間的感情，對于團隊合作意識的培養(yǎng)也是不錯的途徑。針對現(xiàn)階段下多數(shù)高校大學(xué)生之間缺乏一定的團隊合作意識和精神，通過籃球運動課程，能夠在一定程度上幫助學(xué)生學(xué)會如何在團隊中協(xié)助他人。籃球運動的團隊合作需要學(xué)生之間進行交流溝通，對于其交際水平也有一定的提升作用。

摘要：隨著我國教育改革進程的不斷推進，作為我國教育體系中的重要組成部分，高校也開始逐步增加對籃球教學(xué)的重視程度與改革力度，但是由于多方面因素的影響，我國高校籃球教學(xué)改革過程中仍然存在各種各樣的現(xiàn)實問題，這給高?；@球教學(xué)改革工作的順利開展、籃球教學(xué)質(zhì)量的提升造成了很大的阻礙。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，如今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)開始廣泛滲透于各個領(lǐng)域中，并漸漸地與教育教學(xué)領(lǐng)域進行融合發(fā)展，在這一環(huán)境下，慕課也開始廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域中，這就為我國高?；@球課程教學(xué)的改革與創(chuàng)新提供了堅實的基礎(chǔ)。該文首先對慕課的概念與特點進行闡析，然后基于慕課視域下對高?；@球課程教學(xué)創(chuàng)新的重要性、主要問題進行分析，然后在此基礎(chǔ)上對具體的創(chuàng)新策略進行探索，以期能夠為我國高校籃球教學(xué)事業(yè)的高水平發(fā)展提供一定的理論幫助。

關(guān)鍵詞：慕課；高校；籃球課程教學(xué)；創(chuàng)新策略

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與各個行業(yè)的融合發(fā)展已經(jīng)漸漸成為一種必然的趨勢，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展為各個行業(yè)的發(fā)展提供了足夠的技術(shù)支持，其中也包括教育行業(yè)，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)充分應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域，有利于顯著增強教學(xué)效果，這也為高校籃球教學(xué)的改革與創(chuàng)新提供了重要的基礎(chǔ)。新時期，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育教學(xué)工作的融合發(fā)展，漸漸產(chǎn)生了慕課這一教學(xué)模式，在慕課視域下，對高校籃球課程教學(xué)進行創(chuàng)新，對于實現(xiàn)我國高校體育教學(xué)事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展以及我國教學(xué)改革工作的深入開展具有十分重要的推動作用。

1慕課的概念與基本特征

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育教學(xué)領(lǐng)域的逐步融合，漸漸產(chǎn)生了慕課這一新型在線課程開發(fā)模式，慕課的英文縮寫為MOOC，分別代表四個英文單詞，即Massive、Open、Online與Course，分別翻譯為大規(guī)模、開放、在線、課程。慕課是以連通主義理論與網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)理論為支撐的，是一種開放式教育模式，主要是教師在遵循循序漸進的原則的前提下，對教學(xué)課程進行科學(xué)合理地設(shè)計，以幫助學(xué)生對某一課程知識進行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，進而逐步實現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展，慕課模式與我國教育改革過程中所提倡的促進學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的理念相符合。慕課的特點主要表現(xiàn)在大規(guī)模、開放課程與網(wǎng)絡(luò)課程這三個方面。首先，大規(guī)模是慕課的典型特征，主要體現(xiàn)在慕課是由不同參與主體所的廣泛課程，而不是某一個人的簡單門類的課程，因此，慕課所涵蓋的課程范圍十分廣泛，具有非常大的規(guī)模。其次，慕課還具有開放性特征，這主要體現(xiàn)在慕課課程的學(xué)習(xí)不計入學(xué)生的學(xué)分中，并沒有運用于本科與研究生學(xué)位中，通常以免費的開放式課程為開展形式。最后，慕課是一種網(wǎng)絡(luò)課程，也就是說，慕課是一種以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)所開展的新型網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)模式，是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育教學(xué)領(lǐng)域進行充分融合所形成的產(chǎn)物，課程網(wǎng)絡(luò)化既是慕課的基本特點，同時也充分反映了其功能價值，能夠有效打破學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的時間與空間方面的限制，能夠為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供非常大的便利，有利于大大提升學(xué)生的課程學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2慕課視域下高校籃球課程教學(xué)創(chuàng)新的重要性