一、當今的世界是一個人才競爭的世界

進入20世紀，特別是60年代以來，新的科學技術革命在全球興起。尤其是信息時代的到來，對世界經濟、政治、文化各方面都產生十分深刻的影響。當今的世界，經濟技術關系成了國際關系中相對重要的基質。以經濟技術為標志的綜合國力競爭成為國際間的主要競爭。國際間的沖突也越來越多地集中在經濟領域、技術領域和文化領域。近幾十年世界經濟發展的新情況表明，現代科學技術，特別是高新技術已經融入、滲透、擴散到生產力諸要素中，加入到直接的生產過程。例如，農業科技從本世紀中葉開始高速發展，世界糧食單產每公頃平均年增長43千克，達到前半個世紀增長速度的31倍，科技貢獻率高達73%.總之，在新科技革命的條件下，勞動者的智能迅速提高；傳統工業設備不斷得到改造；資源利用更加充分；生產控制系統和組織系統出現革命性變化?？梢姡茖W技術已經成為生產力中最活躍的因素。而科學技術是靠人來掌握的，因此，科學技術的競爭又表現為人才的競爭。

為了適應新科技革命對經濟、社會產生的影響，世界各國，特別是工業發達國家紛紛提出對策，而且都不約而同地把眼光瞄準了教育，因為教育是科學技術轉化為現實生產力的中介，是實現科學知識傳播、擴散的重要手段。我國是一個人口大國，又處在迅速推進現代化建設階段，對人才的需求十分迫切，但目前這方面"缺口"很大，表現在科研人員和技術人員的數量少（據聯合國教科文組織于1994年初在《世界科學報告》中提供的數字，每1000人口中科學家和工程師占的比例，日本為4.7人，美國為3.8人，加拿大為2.3人，中國為0.4人），熟練工人數量少（據統計，1984年我國有勞動力4億人，具有大專水平的人數僅占全國總人口的5%，具有中等文化程度的人數占總人口的20%左右，小學文化程度和文盲多達75%左右）。我國的中小學生人數大約2億人，他們是社會主義建設的后備力量。青少年正處于長知識、長身體和形成科學的人生觀、世界觀的重要階段，只有從這一階段為他們全面素質的提高打下良好的基礎，將來他們步入社會后，才能適應社會主義現代化建設的需要。因此，培養高素質人才必須從中小學教育抓起。

二、實施素質教育是中小學教育改革的主旋律

"素質教育"這一概念的提出是有其針對性的。改革開放以來，特別是1985年《中共中央關于教育體制改革的決定》頒布后，基礎教育實行了"地方負責，分級管理"的新體制，極大地調動了各級政府和廣大人民群眾辦學的積極性，基礎教育得到了長足的發展。到1996年，全國中小學校數已有73萬所，在校學生人數達1.92億人。但是，我們應該清醒地看到，相當一些地區和學校還不同程度地存在著"應試教育"的弊端，影響著國家教育方針的全面實施。在"應試教育"影響下，對基礎教育任務的理解出現偏差：第一，把基礎教育只看作是對少數人升大學的選拔教育，忽視了大多數學生的發展；第二，把基礎教育只看作是知識的教育，忽視了學生能力和心理素質的培養。由此產生了一系列嚴重后果。例如：追求分數的狀況愈演愈烈，學生的體質下降；一些學生只有應試的能力，而缺乏求知、辦事、與人合作的能力。如果我們培養的是這樣的建設后備力量，將無法滿足社會主義現代化建設的需要。尤其是我國正處在經濟的轉型期，即經濟從計劃經濟體制向社會主義市場經濟轉變；經濟增長方式從粗放型向集約型轉變，更需要德、智、體等全面發展的人才。基礎教育必須改革。國家教委副主任柳斌同志指出："對于基礎教育來說，一個非常迫切的任務，就是從''''應試教育''''轉向素質教育，或者說擺脫''''應試教育''''的影響，然后建立和完善素質教育模式。"

全面實施素質教育，是我國基礎教育領域的一場深刻革命，其根本目的在于提高全民素質，為培養跨世紀人才奠定基礎。要達到這一目的，應該在以下三方面提出基本要求。

摘要：語文學科是學生學習其他科目的基礎，學好語文對于提升學生的文化修養，提高學生的綜合素質都具有重要的意義，尤其是對于高中學生來說，語文是最具有挑戰性的學科。在語文教學中實施素質教育，對于落實新課程改革意義重大。本文將結合高中語文教學實踐，就如何在語文教學中開展素質教育進行相關探究。

關鍵詞：高中語文；素質教育；新課程改革

在傳統教育思想的影響下，高中語文教學主要以成績為目標，在語文教學中常說圍繞考題進行學習和探究，這是應試教育的普遍模式，即過于注重考試而忽視素質。語文是重要的文化載體，它不僅僅是高考要學習的學科對象，更是教育學生思想、培養學生人格、塑造學生品質的重要手段，我們不能將語文教學變成學生高考的工具，忽視語文教學的素質教育功能，使學生對語文興趣索然，因此，高中語文素質教育是一項非常緊迫的任務，教師應為落實新課程改革的精神而不斷努力。本文中，我結合多年語文教學經驗就語文素質教育進行了探究。

一、憑借豐富的信息傳播手段突破封閉教學的壁壘

語文教學不同于其他學科，其教學內容是非常廣泛的，而不僅僅在于課堂上對于教材的理解與掌握。新課程改革下，要想實施素質教育，必須要摒棄傳統的教學思想，要充分發揮現代信息技術手段，提高語文教學的多彩性和豐富性。例如，電視上的一些時事分析節目，就是很好的語文學習素材，如果條件允許的話，教師可以定期組織學生觀看，掌握時事動態，了解國內外的重大新聞，對于學生提高分析問題和解決問題的能力都具有重要的意義。新時期的語文教學要改變傳統的“兩耳不聞窗外事”的封閉學習模式，要將眼光放得更開闊，更長遠，要努力營造一種“家事國事天下事，事事關心”的學習氛圍，提高學生的良好思想品行，讓學生有一種心系社會，感知社會冷暖的責任感，從而激發學生語文學習的熱情，提高其語文學習的良好效果。

二、積極開展課外閱讀，拓寬學生的視野

同志們：

這次高中素質教育總結表彰（靜寧）現場會，市委、市政府非常重視，會前多次聽取匯報，確定目標，制定措施，研究對策，既是一次總結會、表彰會，又是一次動員會、鼓勁會。會上，通報了2010年度高考情況，靜寧縣、涇川一中、靜寧威戎中學、平涼二中介紹了經驗，6縣（區）政府分別作了發言。表彰獎勵了2010年高考先進單位和名教師、名學生。這次會議在靜寧召開，就是褒揚靜寧的工作，推廣靜寧的經驗，學習靜寧的做法。特別軍利書記作了重要講話，全面總結、充分肯定了2010年全市高中素質教育工作取得的成績，深刻分析了全市高中教育特別是素質教育工作存在的問題以及面臨的形勢和任務，安排部署了下一學年度的高中素質教育工作，提出了加快發展全市高中教育的新思路、新措施。講話是市委、市政府指導和發展高中教育的基本意見和要求，各縣（區）黨委政府、各級教育行政部門和各學校要深刻領會，認真貫徹落實，努力開創全市高中教育改革發展的新局面。

這次會議的主要任務，是研究高中素質教育，探討提高高中教育質量的措施和辦法，一年內連續兩次召開這樣的會議，既體現了高中素質教育特別是高考的極端重要性，也表明了市委、市政府對高中素質教育的高度重視和一抓到底、務求實效的決心和信心。下面，我再強調六個問題：

一、要切實加強對教育工作的領導和督導，確保高中素質教育始終沿著正確的方向發展和提升

實踐證明，各級黨委、政府對教育的重視程度，決定著教育發展的速度和質量提升的程度。2010年，我市高考在考生大幅度增長、全省高校招生計劃下降的情況下，仍取得了較好的成績，這既是全市廣大教育工作者辛勤努力的結果，也是各級黨委政府高度重視，強化領導，采取措施，緊抓不放的結果。這充分說明，加強黨委、政府對教育工作的領導，是教育改革和發展的根本保證，這要作為一條基本經驗，在推進高中素質教育和提高教育質量的過程中，始終堅持下去。

要切實加強領導，首先要提高認識。以認識的大統一和大提高，促進高中教育的大發展和質量的大提升。必須充分認識到，大力發展教育事業，是建設小康社會、構建和諧社會的重要內容和基礎工程，高中教育作為基礎教育的最高階段，擔負著向高等院校輸送高素質人才的重任，是人才成長和各類教育事業發展的橋梁和紐帶。近年來，我市高中教育得到了很大發展，為經濟社會發展做出了應有貢獻。但總體上，高中教育仍不能滿足廣大市民接受良好教育的需要，社會對高中教育的關注程度愈來愈大，家長和學生渴望上大學、上名牌大學、名牌專業的愿望更加強烈，這就要求我們必須堅持狠抓素質教育、提高教學質量不動搖，自覺地把發展高中教育作為培養高素質人才和建設小康平涼、和諧平涼、魅力平涼的大事，抓緊抓好。要把發展教育特別是高中教育，納入市、縣經濟社會發展的總體規劃中，予以高度重視和切實保障，使高中教育始終沿著正確的軌道發展和提升。

一、語文的定義

一般而言，語文是語言和文字，語言和文章，語言知識和文化知識的簡約式統稱。語文是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字的能力和語言知識及文化知識的統稱。語文能力是學習其他學科和科學的基礎，也是一門重要的人文社會科學（學科），是人們相互交流思想等的工具。哲學認為語文是進行表述、記錄、傳遞口頭或書面信息的文字言詞的物質存在形式；語文是描述事實、引證思維、陳述思想、表達意志、抒發情懷以及改造事物和思想的信息定位的一種意識存在內容。語文具有統一的工具性與人文性等性質?！墩Z文》也是中國的學校等教育機構開設的一門主要學科，中國語文教科書一般講授的是漢語文。1949年，中華人民共和國誕生，政治、經濟、文化、教育等各方面都走上了新的發展道路，與上層建筑關系密切的語文教育也面臨著創新發展的需要。恰逢此時，時任華北人民政府教科書編審委員會主任的葉圣陶先生提出了“語文”這個新概念。

二、如何做好高中語文教學中素質教育的貫徹

（一）樹立教師的素質教育的觀念

素質教育屬于一種高質量、高層次的教育模式，既符合教育的目的，也促進了學生的身心發展，而在語文教學中實施素質教育的前提是語文教師的選擇。語文教師必須樹立正確的學生觀、教學觀、教育觀、質量觀，在素質教育中要保證實施的有效性和全面性，采用科學的教育原則和觀念實踐語文教學。同時，語文教師不但要增強自身的教學水平，也需增強自身的教學素質，從而滿足素質教育的實施要求。語文教師在樹立素質方面，不但需具有高尚的道德品質，也需樹立崇高的教育責任感以及較高的思想覺悟能力，把重心放在教育事業中，樹立自身偉大形象作為教育學生的榜樣。語文教師在教育能力方面，必須具備較高的知識掌握程度和教育理論素養，同時也要提升自身的書寫能力、語言表達能力、審美能力和教學能力，將現代教學運用到教育當中，善于分析工作中出現的問題，總結教育經驗。

（二）完善教材體系和課程結構

1.以學生為主體，提高學生的課堂參與性

新課改理念的核心之一便是將學生視為課堂教學的主體。在傳統的課堂教學模式中，教師是絕對權威的主體，擁有優勢話語權。滿堂灌的填鴨式教學讓本就枯燥的政治課堂變得異常乏味，加上高中政治理論的抽象，課堂教學效果可想而知。在新課改理念下，教師應始終以提高學生的綜合素質為最終目的，將課堂知識內化為學生的學習能力。通過正確的引導、生動的講解和課堂氣氛的營造，提高學生的課堂參與性。具體而言，可以采取如下措施。（1）構建新穎、生動的教學情境。“教師教學的關鍵是設法營造學生喜歡的學習環境和氣氛?！备咧姓谓虒W要一改以往死板、沉悶的教學手段和方式，主動建構新穎、生動的教學情境。高中生相比于小學生和初中生而言，其思想、感情都更為復雜和豐富。相較于其他學科教師而言，作為高中政治教師，更需要深入地了解和分析學生的所思所想，努力地構建適應高中生心理和情感特點的生動活潑、新穎別致的教學環境。課堂的導入往往是需要開動腦筋的，很多政治教師往往是幾句話帶過甚至直接忽略。學生的情緒無法被充分激活，很難跟隨教師的腳步，因此經常出現開小差、交頭接耳，甚至睡大覺的不良現象。新穎、生動的教學情境便很好地化解了這一尷尬局面，使課堂氣氛變得活躍、靈動，學生情緒高漲、興趣提升，參與性和互動性增強。政治課堂再也不是充斥著抽象、乏味、深奧概念的哲學思辯，而是師生共同建構的知識傳遞與獲取過程。（2）引導學生開展自主探究、合作學習。新課程關注學生的個性發展，強調在教學過程中全面提升學生的綜合素質，培養和樹立學生健康、健全的情操和人格魅力。自主學習、合作學習、探究學習是素質教育背景下新課改的學習方式的深刻變革。高中政治教師也應為學生開展自主探究和合作性學習創設必要的條件，積極引導學生深入思考，踴躍發言。雖然自主探究和合作學習的核心是充分調動學生學習的主觀能動性，但是教師在這一過程中并不是扮演局外人的角色，而是應該具有掌控教學節奏的能力。探究式、合作性學習并不是將課堂完全交給學生，任其漫無邊際、不切主題地瞎侃胡聊，也不能只搞流于表面的形式主義。教師應該一方面敢于放權，同時又要有所規定和要求，真正做到收放自如。（3）組織學生進行模擬活動，增強課堂趣味性。興趣是最好的老師。高中政治教學只有激發和培養學生的學習興趣，才能變“要我學”為“我要學”，變被動地接受知識為主動地吸收知識。傳統的政治課堂多為呆板、乏味的知識或概念的灌輸，學生死記硬背以應付考試。很多學生都提不起興趣，在平時的課堂學習和課后的復習過程中，都抱著一種敷衍的態度，很多學生甚至認為，政治學習對將來的就業或人生發展并沒有太大作用，只是參加高考的“規定動作”，造成政治學習的疲軟。教師應該針對這一問題，采用形式多樣的模擬活動，比如閱讀、表演、對話、辯論、練習、實驗、游戲、社會調查等，充分調動起學生的積極性，讓學生實際體驗和沉浸到“政治生活”中去，激發其學習和探究的興趣，增強課堂的趣味性和生動性。例如，在講授《經濟常識》中的“國有企業經營者的地位”時，教師可以讓學生提前預習相關知識和內容，開展分組式填框競賽；然后讓學生假設自己是國有控股企業的老總，針對股東代表大會和職工代表大會開展詳細的述職報告，闡述自己的經營策略和未來規劃等。實踐證明，這樣的模擬活動，讓學生參與其中，整堂課氣氛異?；钴S，學生興趣大增，效果頗為理想。

2.以教師為主導，更新政治教學理念和方式

學生主體性的發揮離不開教師的主導。教師作為課堂教學的組織者，必須充分發揮引路人的作用，幫助學生理解和掌握抽象的政治概念和知識。課堂教學只有短短的幾十分鐘，如何在短暫的課堂教學中提高教學效果，教師必須將課改理念真正貫徹到日常的教學活動中，打破傳統的封閉性、機械式教學模式，創新教學手段，更新教學觀念。（1）堅持理論和實際相結合的教學方式。理論聯系實際是一切行為和思維方式的準則。高中政治教學更應如此。教師必須始終牢記這一原則，將政治教學與時事政策等相聯系。在政治教學過程中，要善于引導，啟發學生將課堂政治知識與日常生活以及社會熱點相結合，幫助學生透過現象看本質，在講授抽象的辯證唯物主義的概念和原理時，尤其需要理論聯系實際，用現實生活中的實例分析哲學原理，切實提高學生辯證思維的能力。（2）采用不拘一格的教學手段。教學手段是貫穿課堂教學始終、決定教學成敗的關鍵性環節。單一的、固定的教學手段不僅無法調動學生學習的積極性、參與性，很難收到預想的教學效果，甚至可能導致課堂教學的中斷或阻滯。政治教師必須采用靈活多變、豐富多樣的教學手段。比如，除了常規的講授法之外，教師還可以使用圖表法、對比法等啟發性教學手段，幫助學生融會貫通、舉一反三。此外，直觀性教學輔助手段比如音頻、視頻等也會活躍教學氛圍，讓學生更加直觀、形象地理解政治知識，起到事半功倍的教學效果。比如，在講授《經濟常識》中的“積極發展我國的第三產業”時，就可以利用多媒體播放“十五大”以來我國第三產業的發展概況，通過形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂，激發了學生的學習興趣，通過直觀的教學情境的創設，收獲了理想的教學效果。（3）因材施教，注重學生的個體差異性。新課改注重學生的個性發展，而個性的發展是以學生的差異為前提的。“世上沒有兩片相同的樹葉”，學生的性格、情感、思維、興趣等都存在著極大的差異。因此，在課堂教學中，教師必須充分理解和尊重學生的個體差異，因材施教，按照學生個性和情感需求合理安排教學內容和進度，保證最大程度地滿足每位學生的發展要求。

3.結語

教與學是教學過程中互為補充、緊密聯系的兩方面。然而，以往的教學中，總是教師占據主動，壟斷課堂教學，違背學生意愿，違反教學規律，無法達到理想的教學效果。新課改在中學教育中明確了素質教育的原生性目標。高中政治教師必須始終秉持素質教育的初衷，按照新課改的理念和要求，深入、扎實地推進高中政治教學改革，充分調動學生的積極性，在教師的主導作用下全面發揮學生的主體性。改變傳統、死板、沉悶的教學模式，用靈動、新穎、直觀的教學手段和方式傳授知識，培養社會主義社會的有用的建設者和接班人。

【摘要】隨著教育改革的不斷深入，實施素質教育是當前教育的首要任務。它的真正目的是面向全體學生，而不是以往那種從眾多學生中進行選拔，從而全面提高每個學生的文化水平、科學素養、思維道德，培養學生良好的心理素質和適應飛速發展的社會能力。

【關鍵詞】高中；地理；素質；教育

隨教育改革的不斷深入，實施素質教育是當前教育的首要任務。它的真正目的是面向全體學生，而不是以往那種從眾多學生中進行選拔，從而全面提高每個學生的文化水平、科學素養、思維道德，培養學生良好的心理素質和適應飛速發展的社會能力。多少年來，地理教學、地理教師是門庭冷落，其主要原因是沒有高考的壓力，導致地理教學狀態一直處于低谷階段。面對現狀，如何變厭學為樂學，加強學生的能力培養充分貫徹素質教育呢？

一、激發學習興趣，創造愉快氛圍

如何培養學生的地理興趣呢？這就需要教師采用靈活的教學手段，使學生變被動為主動，心情積極愉快的學習。高中學生有較強的好勝心和好奇心，對相關問題喜歡刨根問底，樂于表現自己。一首歌、一個故事，設置一個懸念等教學方法隨即可以開啟他們的情感世界，調動他們的學習積極性和學習興趣。如講日界線時用“海輪上出生的雙胞胎，妹妹比姐姐大”這一奇怪的問題導入新課，一下撥動學生的心弦，強烈的好奇心，使學生立即進入最佳求知狀態，急于揭開其中的奧秘，不僅活躍了課堂氣氛，還有效的打開了學生的思維大門，使學生在愉悅、輕松的氛圍中毫不費力氣的解覺決了問題。因此教學中始終要注意根據《高中地理新課程標準》的學習目的和要求去精心設計新課引言，努力創設情景、精心設問、盡量讓學生“多思”，使學生入情入境，這樣做符合高中生好奇探索心理，也為他們營造了良好的教學情境。高中地理教材有很多形象直觀、簡明扼要的圖像，也有各具風格的漫畫，耐人尋味的風土人情畫面，以及內容豐富、形式新穎的讀一讀、想一想、做一做。教師在課堂教學中稍稍動腦用上幽默詼諧的語言，就能充分調動學生的學習情緒，使之達到飽滿，使學生在活潑、輕松的情境中快樂的掌握知識。每一節“讀圖”內容和“想一想”中有趣的問題，教師都可以采用分組討論，這樣做能激發學生的學習積極性，學生七嘴八舌爭論激烈，在討論中可以互相補充，又可互相啟發，這樣一來自然為學生創設了百家爭鳴的教學情境?；卮饻蚀_的給于表揚，差的給予鼓勵。在教學中教師應該關注每個學生，讓他們有理可講、有話可說。教學中教師可增加一些輔助教學手段，比如游戲、串角、辯論等，讓學生產生一種學習地理知識是種享受，長期堅持下來能有效培養學生的學習興趣。

二、加強地圖教學，培養學生能力

【摘要】隨著教育改革的不斷深入，實施素質教育是當前教育的首要任務。它的真正目的是面向全體學生，而不是以往那種從眾多學生中進行選拔，從而全面提高每個學生的文化水平、科學素養、思維道德，培養學生良好的心理素質和適應飛速發展的社會能力。

【關鍵詞】高中；地理；素質；教育

隨教育改革的不斷深入，實施素質教育是當前教育的首要任務。它的真正目的是面向全體學生，而不是以往那種從眾多學生中進行選拔，從而全面提高每個學生的文化水平、科學素養、思維道德，培養學生良好的心理素質和適應飛速發展的社會能力。多少年來，地理教學、地理教師是門庭冷落，其主要原因是沒有高考的壓力，導致地理教學狀態一直處于低谷階段。面對現狀，如何變厭學為樂學，加強學生的能力培養充分貫徹素質教育呢？

一、激發學習興趣，創造愉快氛圍

如何培養學生的地理興趣呢？這就需要教師采用靈活的教學手段，使學生變被動為主動，心情積極愉快的學習。高中學生有較強的好勝心和好奇心，對相關問題喜歡刨根問底，樂于表現自己。一首歌、一個故事，設置一個懸念等教學方法隨即可以開啟他們的情感世界，調動他們的學習積極性和學習興趣。如講日界線時用“海輪上出生的雙胞胎，妹妹比姐姐大”這一奇怪的問題導入新課，一下撥動學生的心弦，強烈的好奇心，使學生立即進入最佳求知狀態，急于揭開其中的奧秘，不僅活躍了課堂氣氛，還有效的打開了學生的思維大門，使學生在愉悅、輕松的氛圍中毫不費力氣的解覺決了問題。因此教學中始終要注意根據《高中地理新課程標準》的學習目的和要求去精心設計新課引言，努力創設情景、精心設問、盡量讓學生“多思”，使學生入情入境，這樣做符合高中生好奇探索心理，也為他們營造了良好的教學情境。高中地理教材有很多形象直觀、簡明扼要的圖像，也有各具風格的漫畫，耐人尋味的風土人情畫面，以及內容豐富、形式新穎的讀一讀、想一想、做一做。教師在課堂教學中稍稍動腦用上幽默詼諧的語言，就能充分調動學生的學習情緒，使之達到飽滿，使學生在活潑、輕松的情境中快樂的掌握知識。每一節“讀圖”內容和“想一想”中有趣的問題，教師都可以采用分組討論，這樣做能激發學生的學習積極性，學生七嘴八舌爭論激烈，在討論中可以互相補充，又可互相啟發，這樣一來自然為學生創設了百家爭鳴的教學情境?；卮饻蚀_的給于表揚，差的給予鼓勵。在教學中教師應該關注每個學生，讓他們有理可講、有話可說。教學中教師可增加一些輔助教學手段，比如游戲、串角、辯論等，讓學生產生一種學習地理知識是種享受，長期堅持下來能有效培養學生的學習興趣。

二、加強地圖教學，培養學生能力

物理是一門以唯物辯證法觀點和方法分析研究物質運動性質及變化規律的自然科學，所以要學好物理，應學一點唯物辯證法，學用唯物辯證法的觀點和方法觀察、認識物理現象，分析物理過程，歸納物理變化規律。這樣我們對物理知識的理解變得更深刻、更透徹，應用也更得手。

高中物理素質教育主要包括品德素質、智能素質、身體素質和專業美感素質，素質教育的核心是培養創造力。創造力包含了許多非智力因素，如個性和獨立性等等。一個智商很高的人，可能是依賴性很強、性格很脆弱的人。但一個創造力很強的人，必須有獨到見解，在困難面前百折不撓的人，同時還應該具有很強的記憶力、豐富的想象力、敏銳的觀察力、清晰的判斷力，素質教育是一種教育思想，這種思想是在人的遺傳素質基礎上，進一步提高人的素養，以達到提高全民族的道德素質和科學文化素質的目的。那么在物理學科中如何實施素質教育才能充分發揮教育功能、提高學生素質？實施教育目標？本文想從以下兩個方面談些看法。

一、如何進行物理專業的創造教育

開展創造教育，發展學生的創造力，這是物理教育面向現代化的需要。創造教育是應用創造學原理與方法組織教學，開展教育教學活動，以開發學生的創造性能力和創造精神培養創造型人才的教育。在物理教學中必須嚴密組織學生進行發明創造的思維訓練，培養獨立創造的個性品質。創造教育的核心是發展創造性智力，所謂創造性智力是能夠產生創造機智，發展創造效能的智力。為了發展學生的創造性智力，在物理教學中必須從以下幾個方面進行培養。

1、培養創造意識

培養學生的科學世界觀和正確人生觀，激發學生為現代化而創造的動機。中外杰出的物理學家在科學的崎嶇道路上登攀，為祖國為人民做出貢獻的思想和行為是青年學生的光輝榜樣，通過介紹這些科學家的業績，激發學生為祖國而創造的熱情。在傳授物理基礎知識、基本技能的同時，充分利用物理知識的文化價值和教育價值，以促進學生素質的全面提高和智慧、潛能的充分開發。把知識能力同社會需要結合起來，去創造財富，產生價值。例如，利用物理科學的社會價值激發學生想象力和創造力，加深對物理知識理解，讓學生了解下個世紀幾個重大迫切的社會問題：糧食問題、能源問題、環境污染問題、癌癥等疾病藥物問題。通過講解某些物理知識與上述問題掛鉤，無形之中把課程內容貼近實際，聯系社會與人，激勵學生學習科學家的人格品質，對科學執著的探索精神，培養創造品質，研究科學創造的非智力因素，培養頑強的意志和標新立異的能力。

唯命是從于高考指揮棒的高中語文教學，存在以下六個偏向：只重語言文章，不重思想文化；只重智育開發，不重美育陶冶；只重傳授知識，不重培養能力；只重課堂教學，不重課外活動；只重管卡學生，不重激發興趣。一句話，只重應付考試，不重培養索質。整個高中語文教學，一言以蔽之：教本，學本，考本，唯本至上；編題，作題，講題，題海戰術。而作為最重要的文化載體的語文教學，其德育被架空了，其美育被抹殺了，其人文被淡化了，而強化了的智育也被扭曲了，從而導致學生理想模糊，知識狹窄，文化膚淺，心理脆弱，最終，連語文學習的興趣也蕩然無存。探索語文素質教育，就必須勇于打破“一切服從應試”的一統天下，突破舊的教育教學體制，開拓幾塊挑戰應試、超越應試的“實驗田”。

我的探索，最初是從九三年啟動的《擴展式語文教學實驗》開始的，九五年十一月成功地通過吉林省教育學院的驗收；九六年七月又經受了高考的嚴峻考驗，升學率達90％以上。

去年，在省教育學院的直接指導下，我校在高一學年開辦了兩個實驗班，由我擔任兩個班的班主任和教改任務。這次實驗借鑒了上一輪實驗的經驗和教訓，它作為更為深入的一輪探索，納入“面向21世紀基礎教育課程教材改革研究”這一“九五”教育科學規劃國家重點課題的運作軌道，業已整整一年?，F將其初步成果匯報如下。

一、以《》突破封閉的教學機制

我們的第一項改革就是開設《》課。每周二到周五早晨7點鐘，我便與學生一起端坐在教室里，津津有味地閱讀中央電視臺精制的這本電視新聞雜志。在這別開生面的課堂上，各位主持人、記者、播音員就成了名副其實的導師，而我則成了地地道道的助教；每天組織學生收視，每周批閱91篇觀后感。盡管開課僅僅一個半學期，但我已真切地感覺到他們的思想、情操、文化等諸多素質在發生著可喜的變化。

收看《早間新聞》，一舉打破了“兩耳不聞窗外事，一心只讀應試書”的封閉式學習機制，真正營造了一個“家事國事天下事事事關心”的開放式學習氛圍。日本首相參拜靖國神社，曾使弟子們義憤填膺；聯合國秘書長加利的去留，曾使弟子們牽腸掛肚；阿以爭端，非洲難民，震撼著弟子們善感的心弦；我國領導人頻頻出訪獲得成功、黨和國家的重大會議連連告捷，更振奮了弟子們的民族自尊心和自豪感……至于《時空報道》更是震聾發聵；無論寫真與打假，都是社會矚目的焦點；無論揚善與懲惡，都是大眾關注的熱線；無論頌美與批丑，都是時代交響的強音。日熏月陶，耳濡目染，國家的興衰正在逐步取代個人的雞毛蒜皮；改革的大潮正在日益壓倒追星的時髦；人民的冷暖正在重新調整愛的天平?？傊@一切正在潛移默化地糾正著過去死背時事卻不懂政治的誤區，使學生心系華夏冷暖，胸懷五洲風云。

在高中教育當中，政治課程也是一門十分重要的學科，對學生的升學也有著巨大的影響。然而，從實際的高中教學中，筆者卻發現，政治課程的教學在很大程度上被忽視。而這種忽視，不僅體現在學校的課程設置，同時也表現在教師對于政治課程教學的不重視。而在這兩者的影響之下，對于高中政治課程教學產生了極為不利的影響。首先，就是教師的不重視，讓家長和學生也沒有意識到政治課程學習的重要性。而之所以會導致教師與學生觀念上的不重視，是因為進入高中后階段的學習，會開始進行文科與理科的劃分。而在高考當中，理科學生不需要考政治，在沒有升學壓力的情況下，教師、學生和家長自然不會重視政治課程的學習。除此之外，文科生雖然在升學考試中需要考政治，但是，政治在高考中所占的分數要遠遠低于語文、數學和英語這三門課程。因此，即便是文科生，也會將學習重點放在這三門課程的學習當中，而對于政治、歷史、地理等課程較為忽視。然而，在這樣的情況下，學生所進行的學習完全是出于應試教育的要求，素質教育根本無從談起。而從教師的角度來看，教師對于政治課程教學的不重視同樣也是因為當前應試教育的影響。除了應試與升學以外，在教育過程中更應當要重視學生綜合素質及能力的培養，只有這樣才能充分提高學生的素質，達到素質教育的要求。而政治課程的學習，正是培養學生政治素養及政治思維的重要途徑。之所以要培養學生的政治思維與政治素養，是因為面對當前社會上泛濫的錯誤價值觀，譬如“拜金主義”、“笑貧不笑娼”、“享樂主義”及“極端自我主義”等，都需要通過政治教育來加以糾正。與此同時，處于高中階段的學生，正處于世界觀、人生觀及價值觀從萌芽到成熟的階段。因此，在這個過程中，更要注重政治課程的教學，通過提高學生的政治素養及政治思維，幫助學生樹立符合社會主流價值的思想道德觀念。然而，在當前的高中政治課程教學中，除了前文筆者所提到過教師、學生、家長觀念上的忽視以外，還存在著一些問題阻礙著高中政治課程教學效果的提高。

1當前高中政治教學中存在的問題

1.1缺乏明確的教學目標

在當前高中政治教學中，明顯存在一個問題，即缺乏明確的教學目標。之所以會導致這個問題，是因為在高中教育中，政治課程屬于文科課程。因此，當文理分科之后，對于理科學生來說，政治課程就如同雞肋。而在這個過程中，高中政治教師一般都認為政治知識只是文綜考試的一部分，因此也缺乏足夠的重視程度。這樣一來，就導致教師沒有形成一套科學、合理的教學方法，導致高中政治課程的教學效果很難有所提高。而在文科班的教學當中，考慮到政治是文綜考試中的重要部分。因此，政治教師的重視度會相對高一點。但是，對于政治課程的教學也往往停留在讓學生死記硬背的層面。然而，這樣的方法較為死板枯燥，很容易就會讓學生失去對政治課程的學習興趣，從而影響到政治課程學習質量和效率的提高。

1.2沒有考慮到學生的實際情況

從當前筆者對政治教師的教學情況來看，在教學過程中，教師最容易忽視的一點就是學生的實際學習情況或者是性格特點，這就導致在政治課程教學過程中，所采取的教學方法與手段都是千篇一律，既沒有針對性，也沒有充足的吸引力來激發學生的學習興趣，使得學生對政治課程學習的積極性并不高。