導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高中研究性學(xué)習(xí)成果報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在現(xiàn)階段高中語文教學(xué)中普遍實施研究性學(xué)習(xí)難度很大，但是通過研究性學(xué)習(xí)對語文教學(xué)的滲透，能夠改變教師單向傳授知識、學(xué)生被動型接受的學(xué)習(xí)方式。同時，也有助于構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，拓展學(xué)習(xí)渠道，并能夠為學(xué)生提供綜合實踐的機會，增強學(xué)生的創(chuàng)新精神。由此看來，高中語文教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)已成為時展的必然要求，具有必然性、現(xiàn)實性和緊迫性。

二、高中語文教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)

應(yīng)遵循的基本原則語文研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以解決語文課程的問題為主，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并主動探索、發(fā)現(xiàn)、收集信息，分析、判斷信息，獲取、應(yīng)用實踐知識的一種新型學(xué)習(xí)方式，也是教師的一種教學(xué)方式。其是學(xué)生積極構(gòu)建知識的過程，要求學(xué)生把課堂研究和親身實踐相結(jié)合，自主地構(gòu)建和完善認知結(jié)構(gòu)，以達到主動學(xué)習(xí)的目的。具體來說，高中語文教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)應(yīng)遵循以下基本原則：

（一）學(xué)生主體性原則

研究性學(xué)習(xí)雖然是教師和學(xué)生共同完成的過程，離不開教師的指導(dǎo)、幫助，但研究性學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生主動參與、獨立思考、積極探索、勇于實踐。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主人、學(xué)習(xí)活動的直接參與者，是研究問題的提出者，學(xué)生要以自己的方式構(gòu)建對事物的理解層次，從生活中自選主題并且進行探究。教學(xué)中，教師要遵循學(xué)生主體性原則，建立共同合作的學(xué)習(xí)框架和運作機制，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實，親身參與實踐活動，從而讓每個學(xué)生的創(chuàng)造精神都得到最優(yōu)發(fā)揮。

（二）問題探究性原則

語文研究性學(xué)習(xí)主要圍繞問題的提出、研究和解決來組織教學(xué)活動，問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，研究性學(xué)習(xí)課題不應(yīng)該由教師指定材料讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出，并鼓勵學(xué)生自主探索解決問題的方法。高中生已經(jīng)是具有相當(dāng)學(xué)習(xí)能力的群體，他們具有發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力，高中語文教學(xué)中，教師可經(jīng)常運用研究性學(xué)習(xí)方式。如學(xué)習(xí)完《鴻門宴》之后，教師可要求學(xué)生寫作《項羽新探》《失敗的英雄》等文章，從歷史和人性角度研究項羽，提出自己的見解。

三、高中語文教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)的步驟與方法

語文教學(xué)中應(yīng)設(shè)置“專題研究”課，即在語文教學(xué)中，以專題研究的形勢穿插、設(shè)置一種意在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神的研究性活動。具體來講，在教學(xué)中開設(shè)專題研究課程有如下步驟。

（一）明確目標(biāo)、合理選題

研究性學(xué)習(xí)要根據(jù)不同年級學(xué)生的不同特征來進行合理安排。教師要根據(jù)教材特點、學(xué)生興趣與能力水平確定課題范圍，通過學(xué)生喜歡的話題，指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，思考現(xiàn)實生活問題。

（二）成立課題研究小組，確立研究方案

研究主題方案和方向相近或相同的學(xué)生成立若干小組，組成分工不同、團結(jié)合作的集體，小組成員充分協(xié)商制定課題研究進度和計劃。

（三）小組實施計劃，教師負責(zé)指導(dǎo)

這是研究性學(xué)習(xí)的核心階段，教師要根據(jù)每個研究小組提交的活動安排、詳細報告、活動情況報告表，對于其中的不恰當(dāng)做法提出糾正，對小組研究方法進行指導(dǎo)，以便提高小組成員的研究能力和技巧。而小組成員之間要相互交流、協(xié)調(diào)合作，以強化責(zé)任感和確保研究課題質(zhì)量。

（四）成果展示與交流

篇2

課后作業(yè);有效性;作業(yè)設(shè)置

作業(yè)是高中化學(xué)課程的重要組成部分，通過對新課程高中化學(xué)教材課后作業(yè)的設(shè)置進行研究后發(fā)現(xiàn)教材課后作業(yè)的編寫還存在一些問題。比如，教材課后作業(yè)設(shè)置缺乏層次性，形式單一，習(xí)題數(shù)目偏少，設(shè)計缺乏靈活性，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確等。學(xué)生僅僅通過做教材習(xí)題，很難達到課標(biāo)要求。在實際教學(xué)中，各校還配套一些教輔資料，許多教師都有這樣的體驗，由于事先沒有對教輔的題目認真核查與細致挑選，布置學(xué)生完成后，在批改作業(yè)時才發(fā)現(xiàn)，題目有的太難，有的過易或過于繁雜，還有些錯題、超綱題等。無效的作業(yè)布置將增加學(xué)生負擔(dān)，疲于應(yīng)付。高中化學(xué)課后作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一個重要環(huán)節(jié)，也是課堂學(xué)習(xí)的延伸和補充;同時它還具備檢測、復(fù)習(xí)的功能，教師還可據(jù)此了解學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，及時獲得反饋信息，靈活調(diào)整教學(xué)策略，努力實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。另一方面，課后作業(yè)還是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的基本途徑。因此樹立新的作業(yè)觀，開展對高中化學(xué)課后作業(yè)的有效性研究是十分必要的。

一、高中化學(xué)課后作業(yè)的設(shè)置

1.以基礎(chǔ)知識內(nèi)容為主的基礎(chǔ)型作業(yè)

這類作業(yè)是為學(xué)生對課標(biāo)要求識記的基本知識而設(shè)置的，題目來源是教材及配套練習(xí)冊，題量約8-10題。主要是對學(xué)生基礎(chǔ)知識的鞏固學(xué)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練，是全部學(xué)生必做的基礎(chǔ)題。基礎(chǔ)型作業(yè)目標(biāo)是幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信，有助于他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高其學(xué)習(xí)的主動性。

案例1，蘇教版《從鋁土礦到鋁合金》基礎(chǔ)型作業(yè)的設(shè)計：

教材P69：4.要使氯化鋁溶液中的Al3+完全轉(zhuǎn)化成Al（OH）3沉淀，應(yīng)選用的最佳試劑為（ ）

A.NaOH溶液 B.稀鹽酸 C.氨水 D.AgNO3溶液

《課課練》P71：

（1）

（2）

（3）

（4）

（5）

（6）

2.以理解掌握基本技能為主的提高型作業(yè)

這類作業(yè)是為學(xué)生理解掌握課標(biāo)要求的基本知識和基本技能而設(shè)置的，題目部分來源于教材及配套練習(xí)冊，題量約6-8題，部分需要另外補充。其要求是部分學(xué)生選做，根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)理論”，教師選擇適當(dāng)難度的作業(yè)，使這些作業(yè)能適應(yīng)這些學(xué)生的發(fā)展水平，而不至于過難或過易，能夠促進學(xué)生進一步的提高。提高型作業(yè)目標(biāo)是使學(xué)生對中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識融會貫通，將化學(xué)知識系統(tǒng)地整合起來，幫助學(xué)生進行知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建，對基礎(chǔ)性知識能夠進行初步加工、理解吸收、有序存儲，著重于對知識點理解的加深和知識面的拓寬。教師設(shè)計作業(yè)時，一方面要考慮對所學(xué)知識的鞏固、深化與提高;另一方面，也要注意知識的前后聯(lián)系，便于學(xué)生練習(xí)后，能夠構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，提高對知識的整體認知水平。

案例2，《從鋁土礦到鋁合金》提高型作業(yè)的設(shè)計：

教材P69：6.（2）用鋁與二氧化錳（MnO2）反應(yīng)可以制取金屬錳。請寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式。

補充作業(yè)：1.已知A為金屬單質(zhì)，在以下各步反應(yīng)的最后生成物是白色沉淀。

①試確定A、B、C、D、E各為何物，寫出其化學(xué)式;

②寫出各步反應(yīng)的化學(xué)方程式（或離子方程式）。

3.以理解應(yīng)用為主的拓展型作業(yè)

這類作業(yè)是為學(xué)生能夠理解知識、應(yīng)用知識解決問題而設(shè)置的，題目來源于省市質(zhì)檢題等，題量約3-4題。適當(dāng)提高難度，注意與高考接軌，需要另外補充。其要求是少部分學(xué)生選做。拓展型作業(yè)的設(shè)計，其目的在于提高學(xué)生運用知識解決問題的能力。通過課后拓展型作業(yè)激活學(xué)生頭腦中已有的知識，提高運用化學(xué)知識的能力和知識遷移能力，達到學(xué)以致用。進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與熱情。

案例3，《從鋁土礦到鋁合金》拓展型作業(yè)的設(shè)計：

補充作業(yè)：（2007年北京卷）第27題，具體題目略。

4.以激發(fā)學(xué)生學(xué)科興趣為主的研究性學(xué)習(xí)作業(yè)

最后是研究性學(xué)習(xí)的作業(yè)，其要求是全部學(xué)生參與。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下， 教師根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容給出研究性學(xué)習(xí)的題目或者學(xué)生自擬課題。以個人或小組為單位，經(jīng)過明晰問題、調(diào)查研究、信息整理、成果展示等一系列過程，完成研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。研究性作業(yè)重視知識的獲得過程和學(xué)生能力的發(fā)展，要求學(xué)生通過開展自主性、合作性、探究性、開放性的學(xué)習(xí)把所學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力。要求學(xué)生運用發(fā)散思維、 聯(lián)想思維、 逆向思維對教師提出課題或者學(xué)生自擬課題根據(jù)已有的知識和技能，根據(jù)現(xiàn)實條件設(shè)計不同的解決方案，驗證方案，最后得出結(jié)論。這樣，學(xué)生的思維能力、觀察能力、分析綜合能力、知識運用能力會得到更大程度的發(fā)展，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)收集整理材料的意識和能力。同時，學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)團隊合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新思維能力，學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)可以體驗到科學(xué)探索的樂趣，大大激發(fā)了自己的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

案例4，《從鋁土礦到鋁合金》研究性學(xué)習(xí)作業(yè)的設(shè)計：

“鋁與生活”的調(diào)查研究性學(xué)習(xí);“探尋食品中的鋁”;“ 探索藥品中的鋁”。

二、高中化學(xué)課后作業(yè)的評價

對于基礎(chǔ)型作業(yè)，教師要全改全批。教師在批改過程中及時了解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中存在的問題，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)出現(xiàn)集體性的常規(guī)錯誤，在習(xí)題的講解中要明確重點和難點。作業(yè)評價教師除了要了解學(xué)生化學(xué)科當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況，還要從學(xué)生發(fā)展的角度來評價作業(yè)。從積極的方面，把鼓勵和批評兩者巧妙地結(jié)合起來，結(jié)合評語評價來激勵引導(dǎo)學(xué)生，這樣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，加強對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)掌握。這是教師的一項常規(guī)工作，是對課堂教學(xué)的鞏固補充與提升，通過作業(yè)的批改來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮其主動性、創(chuàng)造性，從而促進學(xué)生自主發(fā)展。

對于提高型作業(yè)，可以用教師與學(xué)生一對一的 “面批”方式評價。師生在作業(yè)面批中，師生互動交流，學(xué)生不但知道錯誤的地方，還可以知道要怎么糾正。這種一對一的 “面批”方式評價作業(yè)，教師能夠關(guān)注學(xué)生作業(yè)問題的多樣性和獨特性，并通過相互交流對學(xué)生學(xué)習(xí)方法進行科學(xué)的指導(dǎo)。教師在學(xué)生的作業(yè)書寫、格式以及推理過程要嚴格把關(guān)，強化答題規(guī)范化，用恰當(dāng)?shù)脑u語指出作業(yè)中的不足之處，幫助學(xué)生加以改正。

對于拓展型作業(yè)，可以讓學(xué)生參與批改作業(yè)或教師與學(xué)生一對一的 “面批”。 教師不但要評價學(xué)生作業(yè)的對錯，還要深入了解學(xué)生答題的思維是否正確。在學(xué)生參與批改作業(yè)中要讓學(xué)生知道正確答案，同時要啟發(fā)學(xué)生思考、引導(dǎo)學(xué)生正確的思維方式，激發(fā)學(xué)生多種角度探討問題，提高思維能力。比如，一些探究性實驗題，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，答案是開放性的。其目的是讓學(xué)生以開放性、創(chuàng)新性的思維出發(fā)，聯(lián)系實際從不同角度來探討問題，完成拓展型作業(yè)，進而幫助激發(fā)學(xué)生的潛能，激活思維創(chuàng)新意識。

篇3

1、深化課堂教學(xué)改革，促進新課改工作進一步深入。

將2009年確定為“課堂教學(xué)改革年”。2009年全區(qū)小學(xué)完成了一輪新課改實驗，初中段也進行了兩輪實驗，高中將進入新課改實驗，今年要將義務(wù)教育階段新課改實驗進行全面的總結(jié)，重點放在課堂教學(xué)這個主陣地。2009年各學(xué)校要開展人人講“新課改匯報課”活動，按照“學(xué)習(xí)研究，典型引路，人人達標(biāo)”的要求做好課堂教學(xué)改革年工作。課堂教學(xué)改革年活動，緊緊圍繞課堂教學(xué)進行研究與實驗，逐步形成襄陽特色的課堂教學(xué)模式。課堂教學(xué)改革實驗要以學(xué)生“學(xué)會”、“會學(xué)”為質(zhì)量目標(biāo)；以“導(dǎo)、學(xué)、賽、評、練”五字教學(xué)法為基本形式；以“精彩設(shè)疑的問題課堂，激情奔放的情感課堂，教與學(xué)相對應(yīng)的實效課堂，傾聽為中心的靜思課堂，體現(xiàn)課題方向的研究課堂”為基本要求；精心設(shè)計“設(shè)疑預(yù)習(xí)，展示互動，探究提升，歸納反思，達標(biāo)測評”五個教學(xué)環(huán)節(jié)；深入探究“多元強化，多角思考，師生互置，藝術(shù)扳書，情感相融”等課堂教學(xué)的藝術(shù)和方法。

、2、開展論文評選活動，深化課題研究。

2009年在全區(qū)范圍內(nèi)大力開展論文評選活動，本次論文評選將論文形成過程及實際推廣價值作為重要的評選依據(jù)。要求參評論文必須是教育工作者在教育教學(xué)實踐過程中總結(jié)出來的方法與成果；在課堂教學(xué)反思中形成的思想與智慧；在課題研究中根據(jù)方案長期研究形成的實驗結(jié)論與理論成果。論文評選必須要追其根，求其源，論其果。要求全區(qū)教育工作者人人參與，首先年初必須人人確定自己的研究方向，并作為校本研究課題公示上墻，教研組每周一交流，教科室每周檢查一次教研札記，學(xué)校每月開展一次研究成果匯報展示活動。以論文評選活動為契機，真正地使研究工作在學(xué)校生根發(fā)芽，充分發(fā)揮每位教育工作者的作用，使其點滴的成果智慧匯聚在一起，使學(xué)校教育教學(xué)工作大放光彩。今年論文評選實行層層推薦評選制度，并寫好論文推薦鑒定，區(qū)里將通過專家組評選、價值考核、答辯等形式，評選出優(yōu)秀論文進行表彰并在全區(qū)推廣，將通過多種形式渠道，把這些獲獎教師舉高說香。

3、認真落實初中“58131129”工程（小學(xué)“56911210”工程），進一步規(guī)范辦學(xué)行為。

“58131129”工程是指：每周堅決執(zhí)行5天學(xué)習(xí)日制度；學(xué)生每天在教室的學(xué)習(xí)時間不得超過8小時；全面開齊落實13門（類）課程；保證學(xué)生每天有1小時鍛煉身體時間；每天組織1小時在校課外興趣小組活動；落實組織好兩操（體操，眼操），確保學(xué)生每天有9小時的睡眠時間。“58131129”工程要在作息時間表、課程表、教學(xué)計劃安排上全面落實，并運用“日清管理”理念，全天候、全過程進行監(jiān)管。每學(xué)期開展教學(xué)工作檢查評估工作，將落實“58131129”工程作為評價學(xué)校辦學(xué)思想、教學(xué)管理、全面落實課程計劃及全面貫徹教育方針的重要依據(jù)。組織學(xué)生在校1小時的課外興趣小組活動，也是落實“五園”創(chuàng)建活動的主要體現(xiàn)，必須要求教師學(xué)生人人參加，并有專門的活動安排計劃，根據(jù)教師和學(xué)生的特長組織落實，全面推進素質(zhì)教育，形成學(xué)校特色。

4、重視校長的理論學(xué)習(xí)與研討，打造高品質(zhì)的教學(xué)管理隊伍。

以校長為核心的學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)團隊是提高教育教學(xué)質(zhì)量、形成學(xué)校特色品牌的“火車頭”。各學(xué)校校長組建學(xué)校教育理論中心學(xué)習(xí)小組，并帶領(lǐng)自己的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)團隊每學(xué)期開展共學(xué)一部教育理論專著活動，中心組每月進行一次學(xué)習(xí)心得交流活動，相互檢查一次學(xué)習(xí)筆記和學(xué)習(xí)心得體會，使領(lǐng)導(dǎo)團隊不斷得以“充電”。領(lǐng)導(dǎo)團隊每月在教師中進行一次“教育理論與實踐”專題講座活動，學(xué)以致用，學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合，不斷提升學(xué)校的品位。每學(xué)期開展一次各級各類校長“校長論壇”活動，相互交流，展示校長的魅力與風(fēng)采。有計劃地帶領(lǐng)校長赴教育先進地市考察學(xué)習(xí)，相互學(xué)校交流，開闊眼界，增強活力。教研室將與廣大校長一起共同研究制定出“襄陽區(qū)名校長評選方案”，并從今年開始進行“襄陽區(qū)名校長”評選活動，在“十一·五”期間，共評選出20名社會公認的“名校長”。

5、加強重點課題集體攻關(guān)研究力度，確保“十一·五”立項課題的研究質(zhì)量。

對“十一·五”各級立項課題進行一次全面的檢查與總結(jié)。對各課題研究的成果、研究的過程與方法、研究的檔案材料及鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校對課題管理等情況進行中期整理評價，并對取得的經(jīng)驗、獲獎的成果、存在的問題全區(qū)進行通報。承接立項課題的各學(xué)校，每月要請課題組研究人員做一次課題研究成果報告會，共享研究成果，促進課題研究的深入開展。今年全區(qū)召開一次大型的研究成果報告及表彰大會，對課題組及先進教科研人員進行大力宣傳表彰。各學(xué)校要全面落實《區(qū)教體局關(guān)于進一步加強教科研工作的意見》，掀起教科研的新，實現(xiàn)“科研興教，科研強校”戰(zhàn)略，充分認識到“教科研是教育發(fā)展的第一推動力”，通過課題研究，解決學(xué)校及教育發(fā)展過程中的難題，培養(yǎng)一批優(yōu)秀人才，使教育教學(xué)質(zhì)量邁上一個新臺階。

6、加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作，要樹立教學(xué)質(zhì)量第一的觀念。

在08年小學(xué)、初中文化課教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控統(tǒng)計與分析系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，進一步完善日常教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控體系。09年將繼續(xù)建立高中文化課質(zhì)量統(tǒng)計與分析系統(tǒng)及中小學(xué)身體素質(zhì)監(jiān)測系統(tǒng)。及時掌握全區(qū)的教學(xué)質(zhì)量狀況并進行分析研究。進一步完善小學(xué)、初中、高中教學(xué)質(zhì)量的評價體系，利用評價體系引導(dǎo)全區(qū)各學(xué)校樹立科學(xué)的教學(xué)觀，鞏固“普九”成果，提高教學(xué)質(zhì)量，推動素質(zhì)教育。制定科學(xué)化、精細化、制度化的教學(xué)管理措施，建立“學(xué)生易錯試題”分析與解析本，加強“復(fù)習(xí)課課堂效率提高”的研究，組建“學(xué)生心理監(jiān)管與跟蹤輔導(dǎo)”團隊，促進教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。各級各類教育工作者制定的責(zé)任制，都要樹立教育教學(xué)質(zhì)量第一的思想，用目標(biāo)教學(xué)、目標(biāo)管理的理念，認真把好“三關(guān)”（單元關(guān)、年段關(guān)、學(xué)段關(guān)），建立“三關(guān)”的監(jiān)控體系以及矯正措施。高中、初中學(xué)校評價重點是高考和中考，小學(xué)將對六年級實行全區(qū)統(tǒng)一命題，統(tǒng)一組織，統(tǒng)一閱卷，統(tǒng)一分析評價辦法來考核小學(xué)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教學(xué)質(zhì)量。

7、重視師生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，促進教育、教學(xué)、教研手段的現(xiàn)代化。

在當(dāng)今知識經(jīng)濟時代與信息社會里，我們必須高度重視教師學(xué)生的現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)工作，使學(xué)生教師盡快適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的要求，并利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，提高教育、教學(xué)、教研水平。加強遠程教育的開發(fā)與應(yīng)用，充分利用遠程教育資源改進課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量；加強教學(xué)多媒體運用能力與水平，加大教師制作課件的培訓(xùn)力度，力爭今年有70%的教師都會制作課件，并樂于用多媒教學(xué)；加強網(wǎng)絡(luò)教研活動，各學(xué)科完成網(wǎng)絡(luò)教研平臺，今年至少召開兩次網(wǎng)絡(luò)教研會，并將網(wǎng)絡(luò)論壇與交流活動日常化，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研優(yōu)勢，并將網(wǎng)絡(luò)教研納入各級教研員及教研組長的考核之中；建立襄陽區(qū)市級名師工作室及教研員工作室，將各自的教案、反思、感言、方案、經(jīng)驗等放入工作室中，與廣大教師分享與交流，真正發(fā)揮名師和教研員的引領(lǐng)指導(dǎo)作用。

8、加強地方課程、校本課程及綜合實踐活動類課程的開發(fā)與研究，進一步促進素質(zhì)教育全面實施。

以省“十一·五”立項課題“地方課程與校本課程整合研究”、“創(chuàng)新教育實驗與研究”為基礎(chǔ)，全面落實地方課程，校本課程及綜合實踐活動類課程。《襄陽地方與校本課程資源讀本》重點研發(fā)襄陽地理、歷史、經(jīng)濟、文化及學(xué)生衛(wèi)生、自救、公民素質(zhì)等，今年將出版充實到各校圖書室，作為各學(xué)校落實地方與校本課程的基本教學(xué)資源。在全面總結(jié)新課程改革的過程中，組織各學(xué)科教師研發(fā)學(xué)科類的各種校本課程資源，使學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量目標(biāo)得到真正實現(xiàn)。開展地方、校本及活動類課程開設(shè)方式、質(zhì)量、內(nèi)容、管理的研究，結(jié)合“五園”創(chuàng)建活動培養(yǎng)先進典型，召開現(xiàn)場會，繼而全面推廣。開展特色學(xué)校評選活動，創(chuàng)建一批在管理、教學(xué)、學(xué)校文化等方面具有特色的學(xué)校。利用節(jié)假日，讓學(xué)生參加社會實踐活動，收集整理一些熱點、焦點課題進行公布，讓學(xué)生自覺組成課題研究小組，開展研究性學(xué)習(xí)。開展中小學(xué)生電腦制作設(shè)計比賽活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和正確應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)。并開設(shè)內(nèi)務(wù)整理及“雙休日我與父母同勞動”活動課程，培養(yǎng)學(xué)生勞動技能與習(xí)慣。搭建大型活動平臺，如：“中小學(xué)生電腦制作設(shè)計”競賽、“師生才藝大展示”活動、“學(xué)生智力快車”活動、“教師教育觀念辯論賽”活動等等，促進素質(zhì)教育的進一步深入。

9、加強教學(xué)視導(dǎo)與調(diào)研活動，促進教育教學(xué)工作不斷發(fā)展。

今年繼續(xù)加強教學(xué)視導(dǎo)、聯(lián)片教研與調(diào)研活動，通過到學(xué)校實地聽課、查看、座談等形式了解教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)存在的問題加以研究，探究出一般教育教學(xué)規(guī)律。總結(jié)成功經(jīng)驗進行推廣，促進教育教學(xué)改革的不斷深入，促進教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。今年擬對襄陽區(qū)職教中心（三個校區(qū)），古驛一中、石橋一中、龍王一中、區(qū)實驗小學(xué)等進行視導(dǎo)。區(qū)鎮(zhèn)教研員要經(jīng)常深入到基層學(xué)校進行聽課、評課活動，每人每學(xué)期不得少于60節(jié)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員每星期有計劃地到一所學(xué)校聽課、調(diào)研、全面檢查指導(dǎo)；區(qū)教研員工作重心要下移，要深入學(xué)校開展實驗與研究，每月必須調(diào)研指導(dǎo)四所學(xué)校，每年必須完成一份調(diào)查研究報告，10月份交教研室主任辦公室，并對調(diào)查報告組織評選通報表彰。教研室將組織中心調(diào)查組進行“目前教學(xué)大班額與教師結(jié)構(gòu)性過剩問題的調(diào)查研究”及“新課程改革實驗的現(xiàn)狀、問題與對策調(diào)查的研究”。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校要領(lǐng)導(dǎo)教師結(jié)合校本教研開展調(diào)查研究，使問題研究課題化。

10、加強高中研訓(xùn)力度，全力推進高中新課程改革工作。

高中新課程改革工作已進入全面實施階段，新課改的理念已滲透入高中教學(xué)和高考試題之中，為提高高中教育教學(xué)質(zhì)量，迎接新課改實質(zhì)性的全面啟動，必須加強高中研訓(xùn)力度。做好2009年《高考大綱》研究培訓(xùn)與解讀工作，使每位教師領(lǐng)會和掌握高考精神，使教有所法，學(xué)有方向。做好高中新課程改革的通知性培訓(xùn)工作，掌握新課改精神、提高新課改認識，應(yīng)用新課改理念指導(dǎo)教學(xué)實踐。落實“三新”學(xué)習(xí)與研究，用“以研帶訓(xùn)，研訓(xùn)一體化”的思想，組織專家解讀教材、現(xiàn)場做課研討教法，實行人人先培訓(xùn)后上崗的管理辦法，啟動和全面落實新課程改革工作。各備課組每周必須組織一節(jié)新課改現(xiàn)場研討課，在實踐中不斷提高，達到新課改的理念要求，實現(xiàn)新課改的目標(biāo)。探究新課程改革的學(xué)生管理辦法和評價辦法，完善各項管理制度，為新課改順利實施提供有力保障。

11、加強區(qū)四中和張灣二中教研指導(dǎo)力度，完成城區(qū)薄弱學(xué)校的改造計劃。

教研室將在這兩所初中設(shè)立工作辦公室，加強學(xué)校的教學(xué)研究教學(xué)指導(dǎo)，教學(xué)管理，教學(xué)服務(wù)工作。對教師日常的常規(guī)教學(xué)活動進行跟蹤監(jiān)管，制定學(xué)校名師培訓(xùn)計劃，對教師進行分等定級，分類指導(dǎo)。對每位教師講課，每學(xué)期教研員聽課必須在兩節(jié)以上，每位教研員在學(xué)校做一次教育理論與實踐專題講座。加強兩所學(xué)校的對外交流活動，有計劃地組織優(yōu)秀教師參加省內(nèi)外學(xué)術(shù)活動。嚴格規(guī)范辦學(xué)行為，全面實施素質(zhì)教育。對重點課題研究實驗及重大教研活動將向兩所學(xué)校傾斜，努力使城區(qū)初中重點改造計劃得以落實。

12、加強幼兒教育的教學(xué)教研工作力度，提高幼兒教師的教學(xué)水平。