化學(xué)灌漿材料又稱防水漿材,其與防水卷材、防水涂料、防水膩子或膠泥、橡塑止水帶或金屬止水帶等同屬防水建筑材料范圍.而所不同處則是化學(xué)灌漿材料具有如下特性:

①它是溶液,而且是真溶液.應(yīng)永不分層,無沉淀;

②粘度很低,有些漿材粘度甚至接近水;

③固化或膠凝時間可人為控制;

④可用泵灌入裂縫,充填裂隙,堵截滲漏水,具有原位修復(fù)止水結(jié)構(gòu)或單獨構(gòu)建防滲帷幕之功能,特別適用于地下隱蔽工程;

⑤固化或膠凝時體積收縮很小;

1.防水建筑材料的重要成員

化學(xué)灌漿材料又稱防水漿材,其與防水卷材、防水涂料、防水膩子或膠泥、橡塑止水帶或金屬止水帶等同屬防水建筑材料范圍.而所不同處則是化學(xué)灌漿材料具有如下特性:

①它是溶液,而且是真溶液.應(yīng)永不分層,無沉淀;

②粘度很低,有些漿材粘度甚至接近水;

③固化或膠凝時間可人為控制;

④可用泵灌入裂縫,充填裂隙,堵截滲漏水,具有原位修復(fù)止水結(jié)構(gòu)或單獨構(gòu)建防滲帷幕之功能,特別適用于地下隱蔽工程;

生物化工工程簡稱生化工程，是生物工程、發(fā)酵工程和生物化工專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課必修課，涉及生物學(xué)、化學(xué)、工程學(xué)等多個學(xué)科。目前，生物化工工程已廣泛滲透到生物工程、制藥工程、發(fā)酵工程、食品工程、油脂化工、環(huán)境工程、化學(xué)工程等諸多學(xué)科中去，成為這些學(xué)科專業(yè)課程體系中不可或缺的支撐課程。作為工程類課程，其中既包含了許多生物工程方面的基礎(chǔ)理論知識，又包含了對理論聯(lián)系實際的許多實驗設(shè)備、工藝流程以及工藝原理等的介紹，內(nèi)容龐雜，知識點繁多，概念抽象，一些反應(yīng)動力學(xué)的公式與推導(dǎo)更是枯燥，即便是生物工程本專業(yè)的同學(xué)亦感到難記憶難掌握。那么，如何在短暫有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)，提高生物化工工程課程教學(xué)的質(zhì)量，使同學(xué)們對學(xué)科知識的掌握既有深度又有廣度，激發(fā)學(xué)生對生物工程專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，能夠真正為進(jìn)一步的專業(yè)課學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)，已成為必須要思考的問題。因此生物化工工程課程教學(xué)的教學(xué)改革已越來越顯示出其重要性。

一、生物化工工程的教學(xué)現(xiàn)狀分析

傳統(tǒng)的生物化工工程教學(xué)模式以《生化工程》課本為基礎(chǔ)，仿照生物工藝流程的線性關(guān)系，主要描述從培養(yǎng)基滅菌到生物反應(yīng)器及生物反應(yīng)動力學(xué)直至發(fā)酵工程下游技術(shù)。從生物工程專業(yè)整個專業(yè)人才培養(yǎng)計劃的學(xué)科教學(xué)大綱來看，其中的許多基礎(chǔ)理論和《微生物工程工藝原理》、《酶工程》以及《生物工程設(shè)備》等課程都有不同程度的重復(fù)。這種重復(fù)知識點的講授很容易讓學(xué)生產(chǎn)生輕視情緒，降低學(xué)習(xí)熱情。另外，生化工程涉及許多枯燥的公式推導(dǎo)，有時整堂課都是“公式復(fù)公式，公式何其多”，導(dǎo)致課堂氛圍枯燥，學(xué)生思想疲憊，注意力渙散，經(jīng)常無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

二、生物化工工程在生物工程專業(yè)課程體系中的位置

在整個專業(yè)課程體系中，生化工程的主要前修課程有微生物學(xué)、生物化學(xué)、物理化學(xué)、化工原理以及微生物工程工藝原理，生化工程本身又對后面的酶工程、生物工廠設(shè)計等專業(yè)課的學(xué)習(xí)起到鋪墊的作用，可謂承上啟下，至關(guān)重要。

三、生物化工工程課程教學(xué)改革

摘要：本文針對本校制藥工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的局限性和不足，闡述了制藥工程專業(yè)學(xué)生嘗試去制藥企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計的實踐過程及其預(yù)期效果。通過企業(yè)化的畢業(yè)設(shè)計，提高了本校制藥工程專業(yè)本科畢業(yè)生的整體素質(zhì)，擴(kuò)大他們的就業(yè)機(jī)會，培養(yǎng)出企業(yè)需求的工程類、應(yīng)用型人才。使學(xué)生從傳統(tǒng)單一模式的束縛中走出，提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的主動性，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，才能培養(yǎng)出動手和實踐能力強(qiáng)的高級專業(yè)人才，滿足現(xiàn)代社會的需求。

關(guān)鍵詞：制藥工程；畢業(yè)設(shè)計；制藥

企業(yè)制藥工程專業(yè)屬于工科類范疇，在基礎(chǔ)知識的教育上側(cè)重于化學(xué)、化工、機(jī)械、合成工藝等方面課程，實踐教育則在生產(chǎn)實習(xí)、實訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計兩個環(huán)節(jié)完成。目前絕大多數(shù)西方國家和我國部分發(fā)達(dá)地區(qū)的工科類院校學(xué)生的實踐教育均將生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計融合在一起，大膽地進(jìn)行校企聯(lián)合，高校和企業(yè)共同培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、動手能力等。這樣的實踐教學(xué)模式已經(jīng)取得比較理想的效果，非常值得借鑒學(xué)習(xí)。因此，本校制藥工程專業(yè)畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計應(yīng)在設(shè)計思路和實施上更加注重和體現(xiàn)工程化特點。

一、建立校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的原因分析

畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的初衷是為了培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，但是，傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式在鍛煉學(xué)生的動手能力時存在較多缺陷，導(dǎo)致實際效果并不理想，而且學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容，與其將來的工作聯(lián)系較少，使得針對學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)無法獲得保證。教育體制改革擴(kuò)大了本科招生規(guī)模，畢業(yè)生就業(yè)難成了多數(shù)高等院校面臨的難題，甚至出現(xiàn)了本科生不如技術(shù)院校學(xué)生容易找工作的現(xiàn)象。在一般情況下，第八學(xué)期將開展本科畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計，而此時正是學(xué)生忙于應(yīng)聘、簽訂就業(yè)協(xié)議或進(jìn)行考研復(fù)試及面試等事情，使學(xué)生不能給予畢業(yè)設(shè)計足夠的時間和重視，達(dá)不到畢業(yè)設(shè)計對學(xué)生創(chuàng)新能力與動手能力的要求，畢業(yè)生質(zhì)量不達(dá)標(biāo)準(zhǔn)，就不能滿足招聘單位的用人要求，從而致使學(xué)生就業(yè)難度增大，影響學(xué)校整體的就業(yè)率。招工難也是很多企業(yè)目前面臨的一個問題。用人單位需要的人才不僅要理論基礎(chǔ)過硬，而且要所學(xué)知識能與實踐結(jié)合并有工作經(jīng)驗。普通高校在學(xué)生實踐能力培養(yǎng)上的不足使本科生與技術(shù)院校學(xué)生相比，在企業(yè)的應(yīng)聘中處于劣勢，而想從根本上解決這一問題，就要對實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行徹底的改革，可以以高校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)方式幫助畢業(yè)生完成畢業(yè)設(shè)計，制藥工程專業(yè)本科畢業(yè)生直接在企業(yè)中完成他們的畢業(yè)設(shè)計，這使他們能夠通過參與企業(yè)實際生產(chǎn)工作鞏固在學(xué)校課堂上學(xué)到的專業(yè)知識，同時也增強(qiáng)自身的動手能力。

二、本校制藥工程專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀

一、以地區(qū)需求為導(dǎo)向，強(qiáng)化學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力

卓越工程師計劃的宗旨是儲備一批戰(zhàn)略工程人才，特別是能夠適應(yīng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)特點的一線工程人才。卓越工程師人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)明確定位到為什么樣的企業(yè)輸送什么樣的人才。長三角地區(qū)的光電材料類新興產(chǎn)業(yè)密集，相關(guān)工程人才需求量大。由此，本地區(qū)卓越工程師的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)重視為光電功能材料類戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)提供人才儲備。在信息社會高速發(fā)展的今天，社會關(guān)系錯綜復(fù)雜，大學(xué)生也常常會走冤枉路，偏離專業(yè)的軌道。為鼓勵大學(xué)生就讀光電功能材料專業(yè)，政府應(yīng)當(dāng)從頂層政策設(shè)計上著手統(tǒng)籌，如適當(dāng)加大教育投入，以用于光電材料類的本科教學(xué)、提供相應(yīng)工程實踐和培訓(xùn)機(jī)會等。在大學(xué)教育層面，筆者認(rèn)為可以興趣帶動大學(xué)生求知的主觀能動性，將課堂教學(xué)與光電產(chǎn)業(yè)實際應(yīng)用結(jié)合起來，通過工程類前沿課程的開設(shè)和實踐，讓學(xué)生充分感受到學(xué)以致用的樂趣，建立光電功能材料專業(yè)在本地區(qū)就業(yè)的優(yōu)勢。在避免照本宣科的同時，要讓光電材料類專業(yè)的大學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)可這個專業(yè)，愿意堅守本地區(qū)行業(yè)發(fā)展的前沿。

二、以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，培養(yǎng)專門化工程人才

光電功能材料發(fā)展迅猛，新技術(shù)、新工藝層出不窮?，F(xiàn)代大學(xué)生求知欲強(qiáng)、可塑性高，這為培養(yǎng)光電功能材料的創(chuàng)新型人才提供了條件。結(jié)合行業(yè)發(fā)展特色和大學(xué)生成長的特點，培養(yǎng)一批具有行業(yè)認(rèn)證資質(zhì)的卓越工程師將為光電功能材料戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。因此，光電材料類卓越工程師的培養(yǎng)應(yīng)從低年級大學(xué)生開始，要以學(xué)科型社團(tuán)活動、學(xué)科技能訓(xùn)練、大學(xué)生科技創(chuàng)新、工程技能競賽等為主要載體，逐步滲透光電產(chǎn)業(yè)需求，為在校大學(xué)生奠定工程化專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)。到了高年級階段，大量光電材料類專業(yè)知識充實課堂，大學(xué)生有更多機(jī)會接觸光電材料專業(yè)，了解光電材料的實際應(yīng)用。在深化專業(yè)知識學(xué)習(xí)的同時，要鼓勵大學(xué)生緊扣光電功能材料的發(fā)展需求，以行業(yè)為依托，考取光電材料工程師、技術(shù)員、材料研發(fā)師等光電材料類職業(yè)技能證書，獲得相關(guān)技能許可，力爭在畢業(yè)伊始就具備直接上崗的能力。培養(yǎng)出一批上手快、業(yè)務(wù)精的一線工程師，可以大大提升光電功能材料類企業(yè)的用人效率，降低成本。

三、以企業(yè)實踐為補(bǔ)充，推進(jìn)校企聯(lián)合雙軌制人才定制培養(yǎng)

戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)卓越工程師的培養(yǎng)，歸根結(jié)底是為了給本地區(qū)戰(zhàn)略性新興企業(yè)提供必要的人才。而傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端在于與企業(yè)需要脫節(jié)。在光電功能材料行業(yè)迅猛發(fā)展的大背景下，這樣的矛盾更為突出。推進(jìn)校企聯(lián)合雙軌制教學(xué)與實踐，將光電功能材料卓越工程師的培養(yǎng)融入校企協(xié)同培育的大平臺，實現(xiàn)為企業(yè)培養(yǎng)光電材料類卓越工程師，是解決這個矛盾的方案之一。具體而言，在校企雙軌制教學(xué)實踐中，企業(yè)方應(yīng)當(dāng)選派經(jīng)驗豐富的技術(shù)和管理人員參與教學(xué)大綱、專業(yè)實踐環(huán)節(jié)等人才培養(yǎng)計劃的制訂，參與畢業(yè)設(shè)計(論文)指導(dǎo)，定期為本科生講授光電材料類企業(yè)在產(chǎn)品研發(fā)、實際生產(chǎn)、工程運作等環(huán)節(jié)的知識，讓大學(xué)生體會生產(chǎn)、銷售的綜合性與復(fù)雜性。高校應(yīng)當(dāng)選派具有實踐經(jīng)驗的教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)駐企業(yè)，參與光電功能材料企業(yè)的工業(yè)化生產(chǎn)甚至頂崗實習(xí)。教師通過現(xiàn)場指導(dǎo)，讓學(xué)生將書本理論與生產(chǎn)實踐結(jié)合起來，使學(xué)生更好地認(rèn)識和檢驗企業(yè)工程師在校講授的內(nèi)容。校企雙軌制工程實踐教學(xué)能優(yōu)化配置校企資源，體現(xiàn)雙方的優(yōu)勢，有助于光電功能材料卓越工程師的培養(yǎng)。

摘要：結(jié)合水電工程建設(shè),概述了50年來,我國化學(xué)灌漿材料、技術(shù)及設(shè)備,從無到有的發(fā)展及應(yīng)用成果.并根據(jù)其發(fā)展現(xiàn)狀,分析了我國化學(xué)灌漿技術(shù)近期發(fā)展的方向.即開發(fā)推廣無公害、耐久性好、適應(yīng)工程各種要求,且價格低廉的化學(xué)灌漿材料;改進(jìn)提高化學(xué)灌漿技術(shù);促使化學(xué)灌漿設(shè)備、儀器生產(chǎn)的定型化、系列化、成套化、標(biāo)準(zhǔn)化和環(huán)?；?制訂化灌施工規(guī)程、規(guī)范和全國性的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等.

關(guān)鍵詞：化學(xué)灌漿無公害環(huán)氧樹脂聚氨酯丙烯酸鹽酸性水玻璃化學(xué)灌漿泵

1我國化學(xué)灌漿技術(shù)發(fā)展成績

化學(xué)灌漿(ChemicalGrouting)是將一定的化學(xué)材料(無機(jī)或有機(jī)材料)配制成真溶液,用化學(xué)灌漿泵等壓送設(shè)備將其灌入地層或縫隙內(nèi),使其擴(kuò)散、膠凝或固化,以增加地層強(qiáng)度、降低地層滲透性、防止地層變形和進(jìn)行混凝土建筑物裂縫修補(bǔ)的一項地基處理和混凝土修補(bǔ)技術(shù).即化學(xué)灌漿是化學(xué)與工程相結(jié)合,應(yīng)用化學(xué)科學(xué)和化學(xué)漿材解決地基和混凝土缺陷處理(加固補(bǔ)強(qiáng)、防滲堵漏),保證工程的順利進(jìn)行或借以提高工程質(zhì)量的一項工程技術(shù).隨著化學(xué)灌漿技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步,現(xiàn)己成為現(xiàn)代工程中頗具特色且不可或缺的一項先進(jìn)技術(shù)

國外化學(xué)灌漿最初是適應(yīng)于地基處理和采礦業(yè)發(fā)展的需求而發(fā)展起來的,其可靠性得到公認(rèn)并被廣泛采用至今己有80年以上的歷史.我國的化學(xué)灌漿技術(shù)應(yīng)用與研究起步較晚,但發(fā)展較快并有自已的獨創(chuàng).如果以1953年在佳木斯等地采用堿性水玻璃進(jìn)行化學(xué)灌漿算起,也才只有50年的歷史五十年來，我國在化學(xué)灌漿技術(shù)這個小領(lǐng)域取得了成績[3]，主要表現(xiàn)在以下方面：

(1)化學(xué)灌漿從無到有，從小到大發(fā)展起來，已成為我國現(xiàn)代工程技術(shù)不可或缺的一個組成部分

摘要：針對計算機(jī)類專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計中存在的問題，分析學(xué)生未能較好完成畢業(yè)設(shè)計預(yù)定目標(biāo)的原因，提出在本科畢業(yè)設(shè)計過程中應(yīng)用增量開發(fā)模型，結(jié)合過程管理逐步達(dá)到畢業(yè)設(shè)計預(yù)定目標(biāo)，提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，并進(jìn)行了相關(guān)實踐和總結(jié)。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)類專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計；增量開發(fā)模型；過程管理

1提出問題

在計算機(jī)類專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)中，除了使學(xué)生能夠掌握相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識外，還要著重培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力。作為計算機(jī)類專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，畢業(yè)設(shè)計是以學(xué)生為主體，在校內(nèi)教師或校外工程技術(shù)人員的指導(dǎo)下，圍繞特定選題進(jìn)行的有計劃、有步驟的學(xué)習(xí)和開發(fā)過程，是提高學(xué)生工程應(yīng)用能力的重要途徑。學(xué)生通過前期的綜合課程設(shè)計鞏固已修專業(yè)核心課程的知識，并提高其綜合應(yīng)用能力、動手實踐能力、自主創(chuàng)新能力及協(xié)作能力。與課程設(shè)計不同，畢業(yè)設(shè)計更強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性和綜合性，使學(xué)生在以下方面得到鍛煉和提高：①綜合運用所學(xué)知識，分析、解決實際問題的能力；②自主獲取新知識、獨立發(fā)現(xiàn)問題的能力；③計算機(jī)系統(tǒng)設(shè)計和開發(fā)的能力；④創(chuàng)新精神和團(tuán)隊協(xié)作能力；⑤文獻(xiàn)檢索、資料查詢以及論文寫作能力［1］。畢業(yè)設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識和技能，進(jìn)行工程技術(shù)和科學(xué)研究基本訓(xùn)練的主要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是對大學(xué)生所學(xué)課程質(zhì)量的綜合檢驗，是學(xué)生從學(xué)校走向工作崗位的重要過渡階段。作為本科生畢業(yè)前的關(guān)鍵實踐環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計周期長、任務(wù)重，如果不采用有效的開發(fā)方法和管理措施，極易出現(xiàn)未能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)、畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量低下等問題，影響學(xué)生的畢業(yè)。實際上，計算機(jī)類專業(yè)的本科畢業(yè)設(shè)計可以視為一個小型軟件系統(tǒng)的開發(fā)過程。目前，在畢業(yè)設(shè)計實踐中也出現(xiàn)了應(yīng)用軟件工程思想的相關(guān)探索，包括分析畢業(yè)設(shè)計和軟件生命周期各階段的映射關(guān)系［2］、用軟件工程思想指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計［3－5］等。

2計算機(jī)類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀分析

昆明理工大學(xué)信息工程與自動化學(xué)院計算機(jī)系1985年開始招收四年制本科生，目前共有計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)工程、軟件工程等3個計算機(jī)類專業(yè)。這3個專業(yè)均在大四上學(xué)期第10周為學(xué)生分配指導(dǎo)教師，開始畢業(yè)設(shè)計工作，大四下學(xué)期第16周進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計答辯，要求每位學(xué)生綜合運用所學(xué)知識與技能，獨立分析、處理和解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)。近年來，在計算機(jī)類專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計過程中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生未能較好地完成畢業(yè)設(shè)計的預(yù)定目標(biāo)，部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量較低，體現(xiàn)出來的問題主要包括：

一、緒論

（一）論文研究的價值及意義

武漢地鐵，作為武漢二十一世紀(jì)現(xiàn)代城市的主要交通工具，要具有現(xiàn)代感與前瞻性，同時要有文化品味。要有別于其它城市地鐵，塑造武漢地鐵的文化，表現(xiàn)武漢文化情結(jié)。根據(jù)地鐵站廳空間的特點和各站的區(qū)域特色，在和諧、統(tǒng)一的調(diào)子中尋求變化。公共藝術(shù)作品要打破傳統(tǒng)形式，采取一些新材料和手段，共同豐富視覺效果，確定文化、商業(yè)與社區(qū)不同的定位，塑造不同的空間環(huán)境。敘事性與裝飾性，抽象與具體，相映生輝，使地鐵成為城市一道亮麗的風(fēng)景線。二號線和四號線是武漢市兩條橫貫長江的地鐵線，是武漢市邁出建設(shè)國家中心城市，復(fù)興大武漢的歷史性步伐，是武漢市近年整體發(fā)展的集中展示。工程的質(zhì)量，進(jìn)度，現(xiàn)場文明、安全管理都將產(chǎn)生巨大的社會影響，同時筆者認(rèn)為地鐵公共藝術(shù)工程與人們的日常生活緊密聯(lián)系，地鐵作為現(xiàn)代都市的主要交通工具之一，已經(jīng)成為人活動最頻繁的空間之一，地鐵公共藝術(shù)工程相對于其他工程又有著一些特殊性。通過地鐵公共藝術(shù)工程實踐、收集資料，對多個武漢地鐵空間進(jìn)行對比分析。從地鐵公共藝術(shù)工程實踐中材料優(yōu)化與構(gòu)造方法，與其他工程施工的協(xié)調(diào)性研究，工程進(jìn)行中藝術(shù)效果的控制，后期維護(hù)和安全問題四個方面，探尋地鐵公共藝術(shù)工程獨特的魅力。目前國內(nèi)外對地鐵公共藝術(shù)工程實踐的研究較少，多數(shù)有關(guān)地鐵公共藝術(shù)文獻(xiàn)以探討公共藝術(shù)的設(shè)計形式和內(nèi)容為主。對于地鐵公共藝術(shù)工程實踐的研究，目前還沒有較為系統(tǒng)、詳細(xì)的專著。

（二）論文研究的思路及方法

1、本論文主要從四方面進(jìn)行研究：（1）地鐵公共藝術(shù)工程實踐中材料優(yōu)化與構(gòu)造方法。（2）與其他工程施工的協(xié)調(diào)性研究。（3）工程進(jìn)行中藝術(shù)效果的控制。（4）后期維護(hù)和安全問題。2、研究方法：（1）現(xiàn)場調(diào)查，采集標(biāo)本和形象資料；通過對地鐵公共藝術(shù)工程實踐的調(diào)查和樣本采集，做好基礎(chǔ)性工作。（2）運用統(tǒng)計學(xué)方法，分析現(xiàn)象與本質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而揭示出其中具有典型特征的規(guī)律。（3）文獻(xiàn)研究和比較歸納研究：在傳統(tǒng)工藝技藝的形態(tài)中，分析具有鮮明的功能性和地域性。（4）以圖形圖像和文字描述相結(jié)合的方法，對地鐵公共藝術(shù)工程實踐進(jìn)行系統(tǒng)分類與描述。

（三）相關(guān)概念的界定

摘要：本文以蘇州大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院本科學(xué)生畢業(yè)設(shè)計依托校級大學(xué)生課外科研課題為例，基于指導(dǎo)本科生科研課題融入畢業(yè)設(shè)計的實踐，從引導(dǎo)學(xué)生了解項目選題、研究思路出發(fā)，通過加強(qiáng)過程管理，促進(jìn)學(xué)習(xí)和分析能力培養(yǎng)等方面總結(jié)科研課題對本科生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的提升作用。重點分析基于本科生個人特點而調(diào)整的參與科研涉及的深度和廣度。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計；科研課題；教學(xué)和科研

工科類專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計是本科教育的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生應(yīng)用專業(yè)知識和方法分析解決問題的一次系統(tǒng)化鍛煉。學(xué)生通過完成畢業(yè)設(shè)計論文，主動綜合運用所學(xué)專業(yè)知識或者查閱學(xué)習(xí)相關(guān)前沿科技進(jìn)展，在教師指導(dǎo)下完成結(jié)果分析總結(jié)與科技論文撰寫。因此，畢業(yè)設(shè)計在本科生教學(xué)環(huán)節(jié)中非常重要，尤其是對于直接從事科研的研究生而言。機(jī)械類專業(yè)是實驗性較強(qiáng)的專業(yè)，在畢業(yè)設(shè)計前期是否能夠有相當(dāng)機(jī)會參與到具體實驗設(shè)計與優(yōu)化中，將在一定程度上決定本科生最終對于畢業(yè)設(shè)計的理解與收獲。同時，智能制造等前沿機(jī)械制造理念的普及應(yīng)用，需要當(dāng)前的科研對于機(jī)械類專業(yè)的引領(lǐng)，以及教師了解工業(yè)界對于機(jī)械專業(yè)人才創(chuàng)新能力的要求，這對于整個專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)提升將至關(guān)重要。目前效果較差的畢業(yè)設(shè)計論文問題主要表現(xiàn)在本科生在較短時間內(nèi)無法理解相關(guān)畢業(yè)設(shè)計的基本思路與要求，從而無法按照畢業(yè)設(shè)計的基本要求獨立完成最終論文，或者在最后階段簡單堆砌文獻(xiàn)及粗糙實驗結(jié)果。如果缺乏畢業(yè)設(shè)計前期指導(dǎo)老師與學(xué)生的充分溝通交流，并在討論過程中撰寫論文，則雙方滿意度都未達(dá)到期望值。因此如何在畢業(yè)設(shè)計開始前即實施引導(dǎo)本科生介入到科研課題的一些環(huán)節(jié)中，在科研進(jìn)行過程中衍生出畢業(yè)設(shè)計課題，將畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)前提，促進(jìn)本科生的自我學(xué)習(xí)強(qiáng)化和能動性，是本科畢業(yè)設(shè)計改革值得探討的重要問題之一。蘇州大學(xué)建立了本科生參與校級課外科研課題的制度，并鼓勵學(xué)院教師與學(xué)生積極參與到大學(xué)生課外科研課題的申報選題與實施過程，對科研課題給予多渠道的經(jīng)費支持和指導(dǎo)教師工作量獎勵。該制度促進(jìn)了一部分本科生提前介入每位對本科生科研培養(yǎng)感興趣的指導(dǎo)教師實踐工作，也幫助了教師將平時的科研融入到本科生教學(xué)環(huán)節(jié)，對教學(xué)改革起到積極的推動作用。通過此項制度，基于兩項蘇州大學(xué)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科研基金項目，并借此指導(dǎo)八位本科生畢業(yè)設(shè)計，總結(jié)本科生課外科研課題與畢業(yè)設(shè)計的有機(jī)結(jié)合經(jīng)驗，討論科研課題與畢業(yè)設(shè)計對于教師科研與教學(xué)個人發(fā)展的重要性，探討學(xué)生對于畢業(yè)設(shè)計培養(yǎng)環(huán)節(jié)的認(rèn)同感，提升學(xué)生將來從事本專業(yè)相關(guān)工作的專業(yè)興趣，為促進(jìn)教學(xué)與科研的融合提供參考。

一鼓勵師生雙方參與本科生科研課題培養(yǎng)各個環(huán)節(jié)

機(jī)械類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計作為一種實驗性探索性強(qiáng)的專業(yè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)，需要充足的時間進(jìn)行基本知識學(xué)習(xí)、問題調(diào)研和歸納整理及實驗驗證。以近期的熱點領(lǐng)域增材制造技術(shù)方向為例，介入該研究方向需要基本的機(jī)械原理、激光制造、物理化學(xué)、成形原理等知識儲備、熟悉制造設(shè)備及原料、目標(biāo)零件成形難點分析，進(jìn)而開展工藝改進(jìn)、測試性能評價及反饋，最終回到原始設(shè)計環(huán)節(jié)的優(yōu)化，整個周期甚至需要多次循環(huán)或補(bǔ)充試驗，甚至短期內(nèi)無法獲得較為理想的結(jié)果，導(dǎo)致相關(guān)設(shè)計或試驗失效。機(jī)電工程學(xué)院在2018-2019年學(xué)年初即開展新生及本科二年級、三年級全體學(xué)生的科研宣講，各位年輕教師踴躍報名參加宣講，用深入淺出的方式介紹正在進(jìn)行或計劃開展的研究工作背景及進(jìn)展，明確對參與研究的本科生的知識儲備、個人技能、團(tuán)隊協(xié)作、時間投入方面的基本要求，鼓勵感興趣的學(xué)生自行選擇指導(dǎo)教師及參與課題。以金屬激光選區(qū)熔化3D打印成型拓?fù)鋬?yōu)化為例，需要一定的有限元法、材料科學(xué)等相關(guān)知識，學(xué)習(xí)有限元、繪圖等軟件。在作出雙向選擇前，需要學(xué)生利用課余時間查閱相關(guān)研究熱點及難點，對合理安排個人業(yè)余時間做出調(diào)整，并樹立強(qiáng)烈意愿接受系統(tǒng)的項目訓(xùn)練。教師在雙向選擇過程中也了解到本科生的思想、學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)掘具備一定科研素養(yǎng)的本科生，引發(fā)其接受研發(fā)思維方式，共同為科研項目進(jìn)展做出貢獻(xiàn)。前期的相互溝通討論為開展畢業(yè)設(shè)計營造了良好氛圍，參與度高的指導(dǎo)老師和學(xué)生在此基礎(chǔ)上促進(jìn)了畢業(yè)設(shè)計雙向選擇，為后續(xù)畢業(yè)設(shè)計奠定基礎(chǔ)。同時，雙方的積極參與也使指導(dǎo)老師教學(xué)實踐得以發(fā)揮。在前期專業(yè)基礎(chǔ)及專業(yè)課的課題教學(xué)過程中，利用科研課題對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展討論，將新的技術(shù)、新的進(jìn)展或引發(fā)的問題點引入到理論教學(xué)中，發(fā)動本科生討論、思考本學(xué)科涉及的某些關(guān)鍵問題，穿插各類相關(guān)的實踐任務(wù)，如小論文、專題演講、調(diào)研報告等，通過課堂實現(xiàn)了引導(dǎo)研究問題的培養(yǎng)，從而使教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都得到充實，而學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)也擴(kuò)充了專業(yè)知識的前沿[1]。最終，教師的科研與教學(xué)、學(xué)生的專業(yè)基本功和實踐都獲得促進(jìn)，畢業(yè)設(shè)計選題和工作開展?fàn)I造了良好的氛圍。

二科研課題作為本科畢業(yè)設(shè)計選題來源增強(qiáng)本科生畢業(yè)設(shè)計的重視程度

生物工程作為推動生物產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展的新興學(xué)科，具有明顯的工程化和產(chǎn)業(yè)化特征。從生物工程生產(chǎn)的角度出發(fā)，結(jié)合實際案例，學(xué)習(xí)研究成果產(chǎn)業(yè)化過程中的基本原理、基本程序和基本方法，對于培養(yǎng)學(xué)生的工程化意識具有重要的作用。

1生物工程研究生案例庫現(xiàn)狀

工科碩士研究生(學(xué)術(shù)型及工程領(lǐng)域研究生)的學(xué)習(xí)方式不能僅僅局限在課堂和實驗室，必須在生產(chǎn)實踐中提升學(xué)習(xí)效果，解決本專業(yè)領(lǐng)域范圍內(nèi)生產(chǎn)實際問題。我國多所高校已經(jīng)嘗試案例教學(xué)，但是使用的教學(xué)案例卻往往處于零散狀態(tài)，一般都是由任課教師基于個人的專業(yè)特長開發(fā)和制作，案例采集面狹小，原創(chuàng)性案例數(shù)量偏少、案例分析深度不夠。許多案例的方案往往停留在紙面上，脫離了企業(yè)的生產(chǎn)實踐，實踐性效果大打折扣。

2生物工程研究生案例庫的建設(shè)

結(jié)合山東半島生物產(chǎn)業(yè)特點，以地方行業(yè)企業(yè)的實際狀況為背景，選取代表性、典型性、先進(jìn)性和創(chuàng)新性的素材進(jìn)行案例開發(fā)，建設(shè)了多個系列的教學(xué)案例，每一案例系列按照相關(guān)領(lǐng)域的產(chǎn)業(yè)鏈設(shè)計，每個系列包括數(shù)個案例，每個案例均按照技術(shù)研發(fā)及成果產(chǎn)業(yè)化的工程過程編寫，重點突出轉(zhuǎn)化過程中所面臨的技術(shù)與工程問題，注重案例系列的產(chǎn)業(yè)鏈完整性，使學(xué)生切實掌握研發(fā)思路和工程轉(zhuǎn)化過程。如基因工程菌系列案例，涵蓋了基因工程菌的獲得及培養(yǎng)、基因工程產(chǎn)品的提取和精制、生物制藥廠設(shè)計等內(nèi)容;從多角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、設(shè)計。每個系列案例的設(shè)計均設(shè)計課堂引導(dǎo)、課堂討論和課外思考三種學(xué)習(xí)形式，注重知識的綜合應(yīng)用，提高學(xué)生多角度綜合處理問題、解決問題能力。

3微藻生物技術(shù)系列案例設(shè)計及教學(xué)