1近紅外光譜技術特點

現代近紅外光譜分析是光譜測量技術、計算機技術、化學計量學技術與基礎測試技術的有機結合。近紅外光譜之所以成為一種快速、高效、適合在線分析的測試技術，是由其鮮明的技術特點決定的，主要表現在：（1）分析速度快。由于光譜的測量過程一般可在lmin內完成，因此，通過建立的校正模型可迅速測定出樣品的組成或性質。（2）分析效率高。通過一次光譜的測量和已建立的相應校正模型，可同時對樣品多個組成或性質進行測定。（3）使用方便，分析成本低，測試重現性好。（4）便于實現在線分析。由于近紅外光在光纖中良好的傳輸特性，通過光纖可以使儀器遠離采樣現場，另外通過光纖也可測量惡劣或危險環境中的樣品。

2近紅外光譜分析技術在煤化工行業中的應用

煤炭作為我國的主要能源，對我國國民經濟的發展起著極其重要的作用。隨著經濟的發展和人民生活水平的不斷提高，人們對于煤炭的利用和研究也越來越廣泛和深入。近年來，如何更加合理、潔凈、有效地利用煤炭，是目前煤化學研究領域中所面臨的一個重要問題。由于近紅外光譜分析技術具有效率高、成本低等自身的優點而備受煤化學工作者的青睞。

2.1近紅外光譜分析技術在煤化學結構研究中的應用

近年來很多學者對煤結構的研究雖已做了大量的基礎工作，但仍然存在一些爭論，部分原因就是煤的非晶態及不均一結構。對煤中某些官能團歸屬的確認及分析，對煤的反應性研究具有重要的理論和實用意義。隨著光柵紅外的退出，傅立葉變換紅外以其高分辨率和對數據的處理能力的大幅提高，使以前一些含糊不清的，甚至有可能產生錯誤概念的結論被重新確認和改寫。FT-NIR分析技術采用模型化合物對標準濃度確定的方法，對影響煤反應性的官能團進行定量分析，如煤中的烴基、芳氫與脂氫的比例、煤中的含氧官能團、CH2的鏈長等方面，這一方法的優點是一旦有一條高質量的標準曲線，對任一樣品中官能團的濃度就可以快速準確地進行標定。

1講清原理，幫助學生將“四譜”知識上升到理性認識。“四譜”中的三譜UV、NMR和IR即是分子內部運動的光性性質的反眏。而其吸收峰的出現位置與分子中原子或基團的電子云分布和密度及成鍵方式有關。而吸收光譜的產生是由于電磁波與物質分子相互作用，引起分子吸收特定頻率的電磁波，導致分子能級的躍遷，即產生吸收光譜。如引起分子電子能級躍遷的光譜稱紅外光譜(IR)；引起分子中自旋核能級躍遷的吸收光譜稱為核磁共振譜(NMR)；引起分子中振動和轉動能級躍遷的光譜稱為(IR)。但無論何種吸收光譜都是由于光物質分子吸收能量，分子中的電子或自旋狀態或振動或轉動由低能態(基態)躍遷到高能態(激發態)而產生的，即任何一種躍遷形式主要由基態、激發態鍵的強度、電子云密度等所決定。因此我們在講四譜知識時，首先抓住利用電子效應理論，把握波普分析的知識脈搏，把掌握知識的源頭上升到理性。電子效應主要通過誘導效應、共軛效應(π-π、p-π、σ-π、σ-p)改變整個分子內部能量狀態，使基態、激發態鍵強度同時增大或減小；其中某一種狀態鍵強度增大或減小。因此，應用電子效應，很容易判斷非共軛及共軛有機化合物的紫外吸收光譜的最大吸收波長及強度，利用電子效應同樣可分析不同原子和官能團在IR和NMR圖譜中吸收峰出現的位置。抓住電子效應的綱，就使波譜分析的目張。

2在波譜分析中進行類比教學，找出相關官能團的異同點。不同類型的化合物常有相同或相關的官能團，故在教學中發現學生對不同化合物的光譜特征吸收峰經常混淆，易張冠李戴。學生在學習中往往只會機械記憶某一化學鍵特征峰，缺乏整體分析聯系對比，這就需要教師在教學中注重這方面的訓練和培養。運用聯系對比分析的教學方法可使學生系統掌握理解更多的光譜知識，為提高學生識圖解圖能力打下良好的基礎。如羧酸和醇中都有O-H鍵的紅外吸收峰，而醇中無＞C=O鍵的吸收峰，故據有無羰基的吸收峰可對醇和羧酸進行鑒別，又如脂肪胺和芳胺均有氨基的紅外吸收峰，但根據有無芳環的特征吸收峰可對二者鑒別等等。通過聯系對比的教學方法，學生既能看到它們的相同點，又看到其不同點，最終使學生思路開闊，思維清晰，提高了學生分析問題和解決問題的能力。

3進行開放實驗，提高學生識譜能力。“四譜”教學僅從課堂上講授理論要使學生掌握知識遠遠不夠。必須通過加大實踐課堂的教學環節、通過學生把綜合實驗合成的有機產品、畢業論文合成的產品、利用節假日及課余時間隨老師做科研項目的產品在儀器分析的開放實驗室在老師指導下進行測定，分析解圖，培養學生理論聯系實際的能力，提高學生綜合分析和解決問題能力。為此我們結合教學實踐和科研工作，自己編寫了一份“波譜解析實驗”講義，在其中的10個實驗中涵蓋了“四譜”內容，讓學生逐一訓練，并將綜合實驗的產品、畢業論文實驗產品和學生隨老師教學科研項目實驗產品進行四大光譜實驗綜合分析、鑒定結構，從而為他們后續從事科研工作奠定了扎實基礎。

4借助多媒體教學手段，提高波普分析課程教學質量。隨著計算機技術的迅猛發展，多媒體教學軟件作為課堂教學的主要工具已彰顯出其優異的教學效果。由于其教學信息量大、效率高、表達形式直觀明了，已成為完成有機波譜分析教學難點的新趨勢和重要手段。我們考慮到有機波譜解析課程中有些知識難點使用傳統板書教學方法難以表達清楚，根據課程特點及規律，對“四譜”教學自制了CAI教學軟件，教師可根據實際情況充分利用計算機動畫效果進行形象直觀教學。課件制作內容主要包括文本、圖像、動畫、影像、聲音等，圖片或圖像模塊中包合有較多的二維或三維動畫，這樣的教學方式起到了事半功倍的教學效果。我們還通過看全國名校如南京大學、北京大學、蘭州大學、中山大學等校制作的“四譜”實驗操作錄像，幫助學生掌握“四譜”教學知識。綜上所述：由于有機波譜分析是一門新興的邊沿學科，其內容抽象繁雜、信息量大、涉及知識面廣、內在規律性不強、具有大量的經驗數據，對沒有基礎從未接觸過該方面知識的初學者來說往往感到枯燥無味，學習中感覺不知所措、無從下手，也是有機化學學習中的重難點。在進行上述多項教學改革的同時，結合兄弟院校的經驗，尤其是充分利用計算機動畫效果等Flash軟件功能和“四譜”錄像進行輔助教學，取得了優良的教學效果。同時我們還利用我校校園網，建成了該門課程的輔助網站，學生可充分利用網站內的電子教案、多媒體課件、名校的教學錄像及習題進行課后學習。任課老師還可在網站上答疑輔導。由于我們進行了多項教學改革，使學生在有機波譜分析課的學習中學有興趣，成效顯著。

本文作者:張來新趙衛星工作單位:寶雞文理學院

摘要:化學需氧量是水質監測的一個重要參數。本文結合作者的工作對化學需氧量的測定現狀和進展作了較為系統的評述。

關鍵詞:化學需氧量;環境監測;綜述

化學需氧量(COD)是評價水體污染的重要指標之一。COD測定的主要方法有高錳酸鹽指數法(GB11892-89)和重鉻酸鉀氧化法(GTB11914-89)。高錳酸鹽指數法適用于飲用水、水源水和地面水的測定。重鉻酸鉀氧化法(CODCr)適用于工業廢水、生活污水的測定,但此法要消耗昂貴的硫酸銀和毒性大的硫酸汞,造成嚴重的二次污染,且加熱消解時間長、耗能大,缺點十分明顯,已不適應我國環境保護發展的需求。為此,人們從不同方面進行了改進。

1標準法的改進

1.1消解方法的改進

為縮短傳統的回流消解時間,早期進行的工作包括密封消解法、快速開管消解法、替代催化劑的選擇等;近期的工作主要包括采用微波消解法、聲化學消解法、光催化氧化法等新技術。

摘要：儀器分析課程是藥學學科的一門基礎性和實踐性很強的學科。隨著儀器分析技術的不斷發展，目前高校的儀器分析課程實驗教學已經不能完全滿足現代社會對于實踐能力和創新精神的需求，教學改革迫在眉睫。本論文結合自身的教學感受，以提高教學效果和學生的創新能力為目標，討論了在課程教學目標、科研推進教學、儀器實際應用等方面所做的探索與實踐，以期為以后的教學工作提供新的思路和方法。

關鍵詞：藥學專業；儀器分析課程；教學改革

藥學學科是連接健康科學和化學科學的醫療保健行業，它承擔著確保藥品的安全和有效使用的職責。主要課程包括無機化學、有機化學、生物化學、儀器分析、物理化學、藥物化學、天然藥物化學、藥劑學、藥物分析、藥理學、波譜解析、藥事管理學等。其中儀器分析是藥學專業的基礎主干學科，涉及到各種大型精密儀器，用于對有機小分子化合物或生物大分子結構和功能進行定性、定量和定位分析。儀器分析是一門前沿性和實踐性很強的學科，各個章節相對獨立，概念抽象，學生普遍存在理解困難、缺乏興趣等問題。因此，本文對藥學專業儀器分析課程教學改革進行了分析和探討，以期為本課程的教學提供參考。

1.明確教學目標，側重培養學生解決問題的能力

我校藥學院于2012年正式成立，同年開設藥學專業。儀器分析課程內容豐富，目前選用教材為高等教育出版社劉志廣主編的《儀器分析》，章節包括電化學、色譜法、各種光學分析法（原子吸收光譜、X射線衍射光譜、熒光光譜、紫外可見紅外分光光度法、核磁共振波譜法）以及質譜、毛細管電泳法等。涉及到的儀器類型繁多，方法多種多樣，隨著科學技術的發展，將會不斷涌現新的分析方法和儀器。因此我們學習時不能只見儀器不見方法，更要注重學習方法的原理、特點和應用，從整體上把握儀器分析。儀器分析實驗課的教學目標是通過理論學習和實踐動手操作，著重培養學生解決相應實際問題的能力。也就是使學生掌握現代常用儀器的基本原理、結構特點、分析方法及相關實驗技術，能夠選擇適當的分析方法、獲取可靠的實驗數據，并能正確處理數據、合理解釋實驗現象及結果，同時對各種儀器分析方法的發展趨勢有所了解，重點培養學生應用各種現代儀器分析方法解決問題的基本能力。

2.理論與實踐相結合，教學過程中增加文獻分享

本文作者：余振新汪河洲工作單位：中山大學激光與光譜學研究所

1995年5月22一26日,在美國馬里蘭州巴爾的摩召開的第15屆“激光與光電子學(CLEO)”和第5屆“量子電子學與激光科學(QELS)”會議,是世界規模最大的激光一光電子一量子電子學領域的重要的國際會議。本會議一個特別新的內容是激光在生物學與醫學上的應用。同時,還舉辦了一個龐大的技術展覽會,展覽了許多與生物醫學有關的新產品。會上千余篇,內容主要側重固態與半導體激光器、非線性光學、超短脈沖激光光源、激光在醫學生物學中的應用等。這些論文反映了近年來激光科學技術的進展,現分述如下。

1半導體激光

十分引人注目的是半導體激光器件研究方面的成果。其中有關新材料及其處理過程,器件工作物理機制,器件的設計思想,器件工作向短波段的延拓等,都有很大的發展。光子帶隙、半導體量子電子學的理論和實驗研究逐步使量子阱異質結激光器邁向實用階段,并導致光學和光電子學用的量子阱器件以及超短脈沖半導體激光器和高速光探測器件的迅速發展。這對推動高速通訊的發展是十分重要的。垂直腔面發射激光器(VCSEL)的功率轉換效率已經高于50%,闌值電流200拼A,工作體積7只7(拜m)2;半導體納米結構材料已經可以制作出微腔激光器。一個10nm的腔體可產生1000nm波長的窄頻帶輻射。可見區,特別是藍綠波段半導體激光器研制令人鼓舞,一旦進入實用階段,勢必劇烈改變小功率可見區激光器銷售市場的狀況,并將大大擴展激光在科技和生活領域的使用范圍。長波可見段630nm,650nm和670nm的紅色激光二極管(LD)制作成本較前兩年已大大下降。目前可以預感到:在激光顯示、激光準直、激光印刷、激光醫學生物學應用等方面,半導體紅光激光二極管將會迅速占領氦氖激光器的原有市場,取而代之。與此有關的藍色發光二極管(LED)已開始以遠較紅、黃、綠色發光二極管高昂的價格投放市場(隨著技術改進,將很快降低成本),形成了大型彩色顯示屏幕蓬勃發展態勢。在半導體激光領域,近年備受關注且影響著該領域進一步發展的課題是半導體納米結構和微腔以及在這類器件中的相干現象的研究。

2固體激光

迅速發展的另一領域是固體激光器。近兩年,明顯看到:纖維激光和波導固體激光,可調諧固態激光,特別是用半導體激光二極管陣列泵浦的“全固態化”固體激光器的實用化,將可以達到許多目的:相對廉價、穩定性好、壽命長、波長可調諧范圍寬、脈沖寬度窄,還可以具有優良的空間分布光束質量等。因此,具有廣泛的應用價值。它已開始取代優質、高功率的氣體激光器,用于微束打印和數據存儲。尤其值得一提的是:“全固態化”的欽寶石激光器,在連續操作時.波長可調諧范圍甚寬(從600~1100nm),功率很易達到瓦級水平。在鎖模脈沖運轉時,可以產生自鎖模,脈寬達數十飛鈔,平均功率已達瓦級。如此一來,再配合非線性頻率變換辦法,可以把激光波段擴展到很大的范圍。再加這類激光器的裝里有牢靠、調節簡便的優點,可以做成車載、機載系統。顯然,在不遠的將來,有可能由它淘汰染料激光。

1調整教學內容注重知識點的融合

分析化學課程的內容包括經典化學分析的原理和方法，以及各種分析儀器的原理、結構和應用。隨著分析化學相關科學研究的快速發展，不斷涌現的新型分析方法與技術為分析化學教學提供了全新的知識和內容，同時也使分析化學的教學內容變得越來越繁雜。因此，在教學內容的編排上，我們根據分析科學學科研究的發展趨勢，牢牢把握分析化學的重難點，融合知識點，做到“少而精、精而新”。知識點的融合主要遵循以下思路:1)采用“比較式教學”編排內容相關的章節的重難點，例如比較不同色譜方法在原理、儀器結構、分析性能和應用等方面的異同點;2)采用“聯想式教學”關聯不同章節的重難點，例如介紹色譜-質譜聯用技術分析方法的特點;3)采用“交叉式教學”介紹與分析化學交叉融合的其他學科相關內容，開闊學生的眼界，引發學生的科研興趣;4)采用“科普式教學”穿插對于分析科學家的介紹，加強學生的德育培養。表1列舉了儀器分析具體教學內容的調整及知識點的融合。分析化學課程的內容繁復，課時有限。如何在有限的時間內充分傳授分析化學相關知識，需要抽提融合相關知識點，設計“比較式”的教學內容。

比如說原子光譜儀器包括原子發射光譜、原子吸收光譜和原子熒光光譜等，它們的儀器原理都涉及氣態原子獲得能量后由基態躍遷至激發態的過程，儀器組成主要都包含光源、原子化器、分光系統和檢測系統等，分析對象都是無機元素。在課程內容設置上，我們通過比較式教學的方法講授以上3種原子光譜儀的原理、構造和性能特點，不僅精簡了教學內容及學時，同時也突出了重難點，讓學生對這3種儀器的異同點有更深刻的認識。另外，在授課內容上不僅僅是傳授知識點，更重要的是傳授觀察問題、提出問題、分析問題、解決問題的方法。只有讓學生掌握了學習方法，才能培養學生的科研素養，促進學生發揮主動能動性，自主學習，舉一反三。雖然分析化學教材中各知識點獨立成章，但是教學內容上要注重知識點的關聯性，因此，需要設計“聯想式”的教學內容。比如高效液相色譜分析和質譜分析屬兩種分析技術，在教材中是分章介紹的，但是高效液相色譜-質譜聯用技術是分析化學的熱點研究領域之一，是有機污染物檢測、藥物成分分析、蛋白質組學分析等研究的重要分析手段，因此在教學內容的編排上注意知識點的結合，也可以對學生的發散式科學思維模式進行引導和培養。隨著分析化學的快速發展，分析化學與生命科學、醫學、環境科學、材料科學等領域的聯系越來越緊密，分析化學與其他學科的交叉融合已成為現代分析化學發展的趨勢之一。

因此，需要設計“交叉式教學”，注意分析化學與其他學科內容的關聯性。這就要求教師在備課過程中查閱大量文獻和參考書，精心收集授課資料，保持頭腦清晰，確保授課內容邏輯性強;注意引導學生將其他課程上所學的知識與分析化學相關聯，激發學生的學習興趣，鍛煉學生的創新思維能力。比如，蛋白質組學是生命科學的重要研究內容，除了蛋白質印跡等常規生物學方法外，目前已涌現了多種高靈敏、高選擇性的蛋白質定性/定量分析新方法。這就需要教師引導學生結合生物學和分析化學相關知識，深入思考如何將分析化學方法應用到生物分析中去。在傳授分析化學知識和學習方法的同時，不能忘了道德品質的熏陶。俗話說“先做人，后做事”，具備優良的學風和專業精神，是培養科研創新型人才的首要條件。因此，在教學過程中可以采用“科普式教學”，穿插對分析科學家的介紹，培養學生的學風和品德。在授課過程中，穿插相關分析科學家的事跡介紹，不僅可以使學生了解分析化學的發展歷程和動態，還可以突顯科學家堅持不懈、探索真理的治學態度與人生追求，以此潛移默化地感染學生。

2改善教學方法強化互動式教學

注重引發式課堂教學。抓住分析化學綜合性和應用性強的特點，可以將分析化學與日常生活中的關注點(比如食品安全和環境污染問題等)關聯起來，充分利用多媒體教學的趣味性和啟發性;在新章節授課前，通過播放短視頻等方式拋出關注點，引導學生思考其與分析化學的關聯，激發學生的學習興趣。例如，在講授原子光譜分析這一章節之前，播放小段關于血鉛中毒統計的視頻引起學生關注，然后引導學生思考如何檢測鉛中毒。此時可以復習回顧經典化學分析中的EDTA絡合滴定分析方法，然后引出即將要學習的原子光譜分析。這樣不僅可以做到知識點的融合，還可以引發學生對即將要學習內容的關注。嘗試身份互換式課堂教學。對于學生可以自學的章節，提倡學生自學，在課堂上讓學生變為老師，以“小老師”的身份給其他學生講授該章節的內容，其他學生聽完后給出意見和評價。最后教師進行總結，指出該章節內容應該把握的重難點，肯定學生講得好的地方，指出在自學中應該改進的地方。

論文關鍵詞：紅茂草；化學成分；藥理作用

論文摘要：紅茂草生物堿主要化學成分為多種異喹啉類生物堿，其生物堿具有抗菌、抑菌、抗溶血和改善微循環、對中樞和平滑肌有抑制、提高機體免疫力等作用，對心肌細胞和小鼠肝損傷也有保護作用。紅茂草的藥用價值具有廣闊的開發和應用前景。

1紅茂草化學和毒性成分

紅茂草主要化學成分為多種異喹啉類生物堿。全草含：異紫堇堿、原阿片堿[3、4]、紫堇堿、異紫堇啡堿、木

蘭堿、血根堿、別隱品堿、海罌粟堿。根含：原阿片堿、白屈菜紅堿、血根堿、別隱品堿、隱品堿[2、5]。全草中前5種為紅茂草的主要活性成分，均已分離得到結晶，其中前3種結晶已經得到有效的分離、提純及鑒定[6]。

異紫堇堿在小鼠腹腔注射后會出現過動現象，較大劑量則會出現流涎、嘔吐、困倦、驚厥、以至僵直等狀態。小鼠腹腔注射的LD50為52mg/kg,靜脈注射的LD50為49mg/kg。異紫堇堿給大鼠分別肌內注射4mg、10mg和24mg/kg，每日1次，連續30d。大鼠的外觀、活動、飲食和生長發育正常；血象、GPT和NPN等均在正常范圍內；病檢，心、肺、腎、腎上腺、肝、腦等均未見明顯異常[7、8]。

【摘要】分析化學是基礎化學的重要分支，是化學學科中最具實用性的一門學科。它包括基礎化學分析以及儀器分析的內容。化學分析側重于基礎分析理論的講解，儀器分析側重于現代各種儀器的使用方法及原理。兩門課程交叉融合，使學生全面掌握分析化學的主要課程基礎知識。但隨著科學技術的不斷進步，新型分析方法不斷發展，傳統的分析化學的方法及技術面臨著逐漸被新技術取代的挑戰，所以分析化學這門專業基礎知識，無論在內容及教學方式上都有待調整。本文針對分析化學的改革的方向作初步探討。

【關鍵詞】分析化學;儀器分析;熒光光譜;滴定分析

分析化學是關于研究物質的組成、含量、結構和形態等化學信息的分析方法及理論的一門科學，是化學的一個重要分支。分析化學使用化學的、物理學的、生物學的或其他學科的原理與方法，其研究對象始終是物質的化學成分與結構，都是為了完成相關的化學定性、定量及結構分析。它作為一門不斷涌現新方法、新技術的學科是化學類學生及相關專業學生的重要基礎課程。包括化學分析和儀器分析兩部分。我校應用化學專業講授化學分析和儀器分析，96學時；而環境等專業只講授化學分析這一部分。隨著教學體制改革的不斷實施，基礎課授課時數被壓縮，《分析化學》這門課程面臨著新形勢下的各種挑戰。因此，分析化學課程體系和教學內容應該進行全方位的改革與更新。本文針對我校分析化學的特點從教學內容和教學方法兩方面進行了一些改革探索。

一、關于教學內容的探索

1.精講化學分析，增加儀器分析。我們學校用的武漢大學出版社《分析化學》教材中四大滴定法：酸堿滴定、絡合滴定、氧化還原滴定、以及沉淀滴定、普遍占了相當大的比例，但這些內容在原理和內容上都和無機及中學化學的內容存在共性，并且隨著現代分析技術的不斷發展，滴定分析的基礎知識的重要性逐漸降低。因此，我們需要增加更多新興的、熱門的儀器分析方法、技術和前沿性的發展狀況。比如給學生演示大型儀器室如熒光分光譜儀、紫外光譜儀、原子發射光譜、吸收光譜等等，告訴他們這種儀器能測定到人體細胞里的微量金屬元素，測定考古化石的年代等等。讓學生能親身感受到新的先進儀器的高靈敏度和高精密度，增加學生的學習興趣，為后續課程的學習打下堅實的基礎[1-2]。2.不同專業，側重點不同。根據不同的專業特點及時調整教學內容。對于環境專業的學生，教學內容上要多加環境樣品分析，如滴定的一般流程，包括采樣，實際樣品的分解應怎樣選擇合適的溶劑，測定結果的誤差如何評價等要重點講解；對于應用化學的學生應抓重點放在培養他們的分析化學的理論基礎，以及如何進行分析化學實驗操作。如能聯系物質的結構準確解釋甲基橙指示劑的變色原理，各種沉淀指示劑的變色原理，氧化還原反應的進程的影響因素等等。以及強化一些基本實驗儀器如容量瓶、滴定管、分析天平、移液管等的正確使用方法。要求在實驗報告中把每一個實驗現象解釋得清楚透徹。3.根據就業方向和用人單位要求調整教學內容。學院每年都組織專業課教師對已畢業的學生的就業方向進行調查統計，各行各業的需求不一樣，對分析化學學科的掌握內容要求也不一樣。所以可以根據實際工作中應用來調整分析化學學習的側重點。如環境工程的學生應該對環境樣品的采集、預處理、分析試樣、數據處理給予重點講解，應用化學專業的學生應該對各種樣品的儀器分析給予重點討論、教學。

二、教學方法的探索

楊振寧1922年生于安徽省合肥市。6歲時父親從美國芝加哥大學學成回國先在廈門大學執教，次年被清華大學聘為數學教授，因此楊振寧成長在當時的北平。

1937年抗日戰爭爆發，楊振寧隨家幾經折，遷入內地昆明，1938年他高中二年級時考入西南聯大，得到許多良師的教誨，開始對物理學產生興趣。在吳大猷指導下，他完成了關于群論及分子光譜的學士論文。這段工作引起他對對稱性特別的興趣。其后，跟王竹溪做的碩士論文涉及的統計力學，也成為他以后研究的方向之一。

1945年楊振寧赴美進入其父曾就讀的母校——加哥大學，三年后獲物理博士學位。在芝加哥大學，他接觸到許多世界第一流的物理學家。其著名者有論文主任泰勒（Teller），和一代大師費米（Fermi）。1948年他與費米提出π介子是質子及反質子束縛態的可能性，開研究粒子內部結構之先河。

1949年，楊振寧應奧本海默（Oppenheimer）邀請，赴普林斯頓高等研究院做研究工作，不久升為教授。1954年他與米爾斯（Mills）發表的規范場理論，是一個劃時代的創作，不但成為今日物理理論的基石，并且在相對論及純數學方面也有重大意義。

1956年他與李政道提出弱相互作用中宇稱不守恒，次年獲諾貝爾獎。從1966年至今，楊振寧主持紐約石溪州立大學的理論物理研究所。

1986年，楊振寧南開數學研究所參觀，并與該所所長著名數學家陳省身一道創立了南開數學所理論物理研究室，具體指導量子可積系統的研究。筆者有幸在該研究所攻讀碩士學位，學習期間，深感楊先生思想的博大精深，對他那種樸實無華的科研作風敬佩不已，下面結合自己的學習心得，簡單介紹楊振寧的科學哲學思想。

論文摘要:本文闡述了計算機多媒體教學課件應用于研究生儀器分析課中，可以彌補和改善傳統教學方式的不足，使一些抽象的、復雜的教學問題變得直觀、生動和遙真，激發學生的學習興趣，拓寬學生的知識面，在計劃學時內增加教學內容的問題。

論文關鍵詞:計算機多媒體;教學課件;儀器分析;課堂教學

分析化學是建立在化學、物理學、數學、計算機科學、精密儀器制造科學等學科上的綜合性邊緣科學。儀器分析作為分析化學學科的一個分支(包括色譜分析、電化學分析、波譜分析、質譜分析、熱分析、放射分析、表面分析等)，作為一門重要的技術基礎課，在農業高校研究生教學中占據著重要的位置，它是培養學生實驗能力，獨立分析問題、解決問題能力的重要課程。

近年來，由于研究生招生人數逐漸增加，我校當前研究生儀器分析課的實驗條件(儀器種類和數量)遠不能滿足教學需要，特別是分析化學學科的不斷發展，研究生儀器分析課教學內容和教學手段的改革就顯得極為重要。當前，計算機多媒體技術已經越來越廣泛地應用于各個領域，多媒體教學課件已成為學校計算機輔助教學的重要組成部分，因此，這種現代化的教學手段，將給傳統的教學方式帶來一場新的變革。

一、多媒體教學對課堂教學的影響

1.有助于更新傳統的教學方式