導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇學(xué)生年度鑒定表個(gè)人總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、時(shí)間安排

2011年度小學(xué)高級(jí)、中學(xué)一級(jí)、中學(xué)高級(jí)教師職務(wù)評(píng)審工作從6月開(kāi)始，10月底結(jié)束。分四個(gè)階段進(jìn)行：

第一階段（6月到7月上旬）：各縣區(qū)開(kāi)展崗位核定，組織實(shí)施擬晉升人員上示范課，填報(bào)評(píng)審表及相關(guān)材料，研究審定推薦上報(bào)晉升人員名單并進(jìn)行公示。

第二階段（8月上旬）：各縣區(qū)報(bào)送材料，市上對(duì)材料的完整性、規(guī)范性進(jìn)行初審。

第三階段（8月至10月初）：分別召開(kāi)中學(xué)高級(jí)、中學(xué)一級(jí)和小學(xué)高級(jí)教師職稱評(píng)審會(huì)，評(píng)委對(duì)上報(bào)的材料進(jìn)行審核、評(píng)議，量化打分，投票表決。

第四階段（10月底前）：向省、市職改部門報(bào)送通過(guò)評(píng)委會(huì)表決的材料。

各縣區(qū)及局屬單位的小學(xué)高級(jí)、中學(xué)一級(jí)、中學(xué)高級(jí)教師職務(wù)評(píng)審相關(guān)材料，均須在8月10日前一次性報(bào)送市教育局人秘科，逾期不再受理。

二、上報(bào)材料

(一)個(gè)人申報(bào)材料的種類。

每一位申報(bào)小學(xué)高級(jí)、中學(xué)一級(jí)和中學(xué)高級(jí)教師職務(wù)的人員，都應(yīng)報(bào)送下列材料：

1、《專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評(píng)審表》。每人填寫一式三份。填寫中應(yīng)注意將任現(xiàn)職以來(lái)的主要專業(yè)技術(shù)工作業(yè)績(jī)(包括個(gè)人專著、教研教改成果、主要教學(xué)內(nèi)容及成績(jī)等)逐年逐項(xiàng)載明。

2、《專業(yè)技術(shù)人員晉升綜合考核登記表》(一式二份)。縣區(qū)職改部門須在“任現(xiàn)職以來(lái)考核情況”和“綜合考核結(jié)論鑒定”欄簽注考核結(jié)論和審查意見(jiàn)并加蓋公章。

3、《教學(xué)人員任課情況登記表》一份。本表由學(xué)校統(tǒng)一填寫，教導(dǎo)主任、校長(zhǎng)簽字（如申報(bào)晉升職務(wù)者系校長(zhǎng)的，還須教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)簽字蓋章），學(xué)校蓋章后方可視為完整、有效。

4、示范課（公開(kāi)課、觀摩課）教學(xué)情況記錄表。

5、推薦晉升人員校內(nèi)公示證明（一人一份，注明公示時(shí)間、范圍、反映，校長(zhǎng)簽名并加蓋學(xué)校公章）。

6、申報(bào)人如系初中、完小正副校長(zhǎng)，須同時(shí)附送中小學(xué)校長(zhǎng)《崗位培訓(xùn)合格證》。

7、申報(bào)人已發(fā)表或交流的最高層次論文1—4篇（必須是原件，復(fù)印件不予認(rèn)可。具體篇數(shù)和論文教研要求按省上有關(guān)文件規(guī)定，教研單位人員至少報(bào)送4篇）。可增加報(bào)送能代表個(gè)人教育教學(xué)與研究成果，包括個(gè)人主持、獨(dú)立或參與完成的課改、教育教學(xué)研究、多媒體課件等。

8、教育教學(xué)綜合業(yè)績(jī)考核表一份（附表樣）。重點(diǎn)記錄教師、家長(zhǎng)和校委會(huì)評(píng)議的結(jié)果，學(xué)校對(duì)其任現(xiàn)職以來(lái)的思想政治表現(xiàn)和工作業(yè)績(jī)進(jìn)行認(rèn)真、全面考核，對(duì)師德師風(fēng)、班主任工作、教育教學(xué)效果作出鑒定。

9、個(gè)人工作業(yè)績(jī)報(bào)告或思想工作總結(jié)一份。

10、有關(guān)證件的原件和復(fù)印件各一份。包括：

（1）教師資格證；

（2）學(xué)歷證（國(guó)家教育行政部門頒發(fā)的學(xué)歷證書(shū)）；

（3）現(xiàn)任專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格證；

（4）現(xiàn)任職務(wù)聘任書(shū)；

（5）專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育證書(shū)（如本人已接受繼續(xù)教育且成績(jī)合格，但尚未領(lǐng)取證書(shū)的，由市、縣區(qū)職改部門出具書(shū)面證明材料）

（6）獎(jiǎng)勵(lì)(榮譽(yù))證書(shū)；

（7）專業(yè)技術(shù)人員年度考核登記證；

（8）計(jì)算機(jī)考試合格證（免考人員必須附身份證復(fù)印件）等。

各縣(區(qū))教育局、局屬各單位要對(duì)原始證件的真實(shí)性、合法性、有效性負(fù)責(zé)，并確定專人對(duì)復(fù)印件與原件核對(duì)無(wú)誤后，在合格復(fù)印件上簽名、簽注意見(jiàn)和審核日期、加蓋公章，方視為合格、有效。無(wú)審核人簽名和縣區(qū)教育部門蓋章的一律不予認(rèn)可。

上述材料必須真實(shí)、有效，有涂改、偽造、變?cè)旒芭撟骷僬撸暈闊o(wú)效材料，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，取消其參評(píng)資格，情節(jié)嚴(yán)重者，追究有關(guān)人員的責(zé)任。有關(guān)教師職務(wù)申報(bào)的證書(shū)原件，市教育局接收材料時(shí)與復(fù)印件核對(duì)無(wú)誤后，退回各縣區(qū)教育局統(tǒng)一保存至此次評(píng)審工作結(jié)束（其中，考核登記證、繼續(xù)教育證、計(jì)算機(jī)合格證原件、論文原文隨材料上報(bào)，其它材料報(bào)送復(fù)印件）。省、市教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)管理部門和評(píng)審會(huì)議，將根據(jù)工作需要進(jìn)行調(diào)閱。

（二）縣區(qū)統(tǒng)一報(bào)送的材料。

各縣區(qū)在報(bào)送教師個(gè)人申報(bào)材料的同時(shí)，須報(bào)送以下材料：

1、分別報(bào)送中學(xué)高級(jí)、中學(xué)一級(jí)、小學(xué)高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格人員花名冊(cè)一式兩份（樣表統(tǒng)一在漢中教育網(wǎng)下載，不得修改表式及各欄大小。下載地址：）。同時(shí)用U盤報(bào)送該表電子文檔或發(fā)送電子郵件。郵件地址：

2、報(bào)送本縣區(qū)教師職稱評(píng)審材料分專業(yè)統(tǒng)計(jì)表一份。

3、報(bào)送對(duì)所有推薦人員的農(nóng)村任教、支教情況認(rèn)定的專文一份。須載明姓名、現(xiàn)在學(xué)校、在農(nóng)村任教或支教學(xué)校及時(shí)段。必須是教育局領(lǐng)導(dǎo)簽發(fā)（局屬學(xué)校由校長(zhǎng)簽發(fā)）的正式上報(bào)文件。

4、本縣區(qū)推薦申報(bào)人員公示結(jié)果說(shuō)明一份。寫明公示時(shí)間、范圍、結(jié)論，縣區(qū)教育部門蓋章。

（三）材料送交程序。

各縣區(qū)報(bào)送材料之前，應(yīng)與市教育局人秘科電話聯(lián)系確定時(shí)間，以便安排初審；個(gè)人申報(bào)材料和縣區(qū)統(tǒng)一報(bào)送材料，必須齊全，否則，為不合格材料，不予接收。

三、有關(guān)事項(xiàng)

1、關(guān)于考核結(jié)論問(wèn)題。按照市職改辦《關(guān)于貫徹執(zhí)行省人社廳<關(guān)于加強(qiáng)當(dāng)前職稱改革工作的十條意見(jiàn)的通知>相關(guān)問(wèn)題的通知》（漢職辦法[]44號(hào)）要求，申報(bào)中級(jí)職稱，仍繼續(xù)執(zhí)行綜合考核結(jié)論必須為優(yōu)秀的規(guī)定，其前提是任現(xiàn)職以來(lái)近兩個(gè)聘期（一個(gè)聘期按3年計(jì)算）內(nèi)必須有兩個(gè)年度考核為優(yōu)秀，其中不得有年度考核不合格。如近兩個(gè)聘期內(nèi)年度只有一個(gè)優(yōu)秀，其他年度考核均為合格，獲得縣、區(qū)級(jí)政府和市級(jí)部門以上獎(jiǎng)勵(lì)（綜合獎(jiǎng)、單項(xiàng)技術(shù)成果獎(jiǎng)），在申報(bào)中級(jí)職稱時(shí)可以按年度考核優(yōu)秀對(duì)待。一年中多次獲獎(jiǎng)?wù)撸话串?dāng)年考核優(yōu)秀對(duì)待。

2、關(guān)于示范課問(wèn)題。各縣區(qū)教育行政部門、局屬各單位要按照《漢中市晉升中學(xué)一級(jí)和中學(xué)高級(jí)教師職務(wù)人員觀摩課（公開(kāi)課、示范課）的實(shí)施意見(jiàn)》（漢教發(fā)[號(hào)），制定實(shí)施方案，統(tǒng)一安排、組織本轄區(qū)或本單位所有申報(bào)小學(xué)高級(jí)、中學(xué)一級(jí)和中學(xué)高級(jí)教師職務(wù)人員上好示范課，并組織專家進(jìn)行認(rèn)真評(píng)議，評(píng)議結(jié)果作為晉升職務(wù)的重要依據(jù)。市教育局、職改辦將對(duì)上示范課情況進(jìn)行監(jiān)督檢查。

3、關(guān)于教育教學(xué)評(píng)價(jià)。對(duì)申報(bào)晉升小學(xué)高級(jí)、中學(xué)一級(jí)和中學(xué)高級(jí)教師職務(wù)人員的教學(xué)效果評(píng)價(jià)，按照《漢中市晉升中級(jí)以上教師職務(wù)人員教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施意見(jiàn)》（漢教發(fā)54號(hào)）進(jìn)行。尤其要對(duì)是否擔(dān)任班主任、是否開(kāi)展學(xué)生思想道德教育及效果做出認(rèn)定和評(píng)價(jià)。

4.關(guān)于工作量問(wèn)題。申報(bào)人員工作量指學(xué)年實(shí)際完成工作任務(wù)量，統(tǒng)一折算為年度總課時(shí)量填報(bào)。教研人員須按專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審要求，將下基層指導(dǎo)工作、上示范課及教研教改工作開(kāi)展、完成情況在評(píng)審表中逐年詳細(xì)填寫。

5、關(guān)于小學(xué)高級(jí)教師申報(bào)中學(xué)高級(jí)教師職務(wù)問(wèn)題。必須嚴(yán)格按申報(bào)條件、崗位設(shè)置要求推薦小學(xué)高級(jí)教師參評(píng)中學(xué)高級(jí)教師人員,漢臺(tái)、南鄭、城固、洋縣、西鄉(xiāng)、勉縣每縣區(qū)可申報(bào)2名，其他縣可申報(bào)1名。

6、關(guān)于專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育問(wèn)題：根據(jù)《陜西省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育條例》和原漢中市人事局《關(guān)于開(kāi)展全市專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育工作的實(shí)施辦法（試行）》要求，從2011年起，專業(yè)技術(shù)人員每年完成繼續(xù)教育情況將作為申報(bào)評(píng)審專業(yè)技術(shù)職稱的必備條件之一。凡未完成規(guī)定學(xué)時(shí)學(xué)分者，不得晉升中高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)。

7、關(guān)于破格晉升問(wèn)題。中小學(xué)優(yōu)秀中、青年教師晉升中、高級(jí)教師職務(wù)，執(zhí)行陜西省中、小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評(píng)審辦法和省、市人事部門有關(guān)文件，按要求報(bào)送有關(guān)材料，并上報(bào)專門的推薦報(bào)告。對(duì)超過(guò)破格晉升年齡或符合正常晉升條件的人員，不得按破格報(bào)送。

8、關(guān)于公示的問(wèn)題。職稱評(píng)審工作是教師隊(duì)伍建設(shè)工作中的熱點(diǎn)敏感問(wèn)題，增強(qiáng)職稱評(píng)審工作的透明度是搞好這項(xiàng)工作的重要環(huán)節(jié)，必須予以高度重視。在評(píng)審工作開(kāi)始之前，要組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)職稱評(píng)審工作有關(guān)政策規(guī)定，公開(kāi)本次評(píng)審工作的崗位職數(shù)，在學(xué)校評(píng)委會(huì)召開(kāi)之前公示(一周)每位申報(bào)人所提供的評(píng)審材料，接受群眾監(jiān)督。評(píng)審工作結(jié)束后將評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)人員名單再向群眾公示。對(duì)于在評(píng)審工作中群眾反映意見(jiàn)比較大的人和事，學(xué)校應(yīng)該認(rèn)真研究，對(duì)反映的問(wèn)題要認(rèn)真查處，對(duì)其中確有弄虛作假的，按職評(píng)工作有關(guān)規(guī)定處理。

9、關(guān)于計(jì)算機(jī)合格證問(wèn)題。未取得計(jì)算機(jī)合格證的人員一律不得推薦上報(bào)。符合免試條件的依據(jù)身份證載明出生年月計(jì)算是否符合免試條件（報(bào)送身份證復(fù)印件）。

10、從事學(xué)校安全教育、健康教育的教師，可按照相應(yīng)層次任職資格評(píng)審條件申報(bào)教師職稱。

四、工作要求

1、加強(qiáng)政策宣傳。各縣區(qū)和各個(gè)學(xué)校要采取多種方式，加大宣傳力度，使廣大干部和教師了解教師職務(wù)評(píng)審工作的政策規(guī)定，認(rèn)真解答教師在申報(bào)教師職務(wù)工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題。始終堅(jiān)持政策宣傳在先、思想教育在先、化解矛盾在先、理順情緒在先的“四在先”原則，引導(dǎo)教師不斷增強(qiáng)大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)，以正確的心態(tài)對(duì)待教師職務(wù)評(píng)審工作。

篇2

1 中小學(xué)圖書(shū)館文獻(xiàn)資源建設(shè)的類型與收藏范圍

1.1 文獻(xiàn)資源建設(shè)的概念

“文獻(xiàn)”是文獻(xiàn)采訪工作的對(duì)象，要討論中小學(xué)圖書(shū)館的文獻(xiàn)資源建設(shè)工作，首先清楚什么是“文獻(xiàn)”。國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織（International Standardization Organization ISO）在其制定的《文獻(xiàn)情報(bào)用語(yǔ)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)》（ISO/DIS5217）中，給“文獻(xiàn)”下了一個(gè)定義：“文獻(xiàn)是記錄一切人類信息的載體”。中國(guó)學(xué)術(shù)界給“文獻(xiàn)”下的定義基本上是與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織的定義相似。國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)局1983年7月2日，1984年4月1日起開(kāi)始實(shí)施的《文獻(xiàn)著錄總則》（GB3792.1-83）解釋“文獻(xiàn)”一詞是：“文獻(xiàn)：記錄有知識(shí)的一切載體”，資源的本義是指天然的財(cái)源，引申為對(duì)人類社會(huì)有價(jià)值的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的源泉。無(wú)論是物質(zhì)財(cái)富還是精神財(cái)富，都是社會(huì)的、不斷的創(chuàng)造和利用，再創(chuàng)造和再利用，都處于不斷生長(zhǎng)發(fā)展的過(guò)程。可見(jiàn)，文獻(xiàn)資源的性質(zhì)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和作用都具有共同的特征，是由信息內(nèi)容、載體材料、信息符號(hào)和記錄方式四個(gè)基本要素構(gòu)成。

1.2 文獻(xiàn)資源的類型

圖書(shū)館收藏的文獻(xiàn)資源，按照文獻(xiàn)載體的形式和信息的最終表達(dá)方式，分為紙質(zhì)文獻(xiàn)、縮微資料、視聽(tīng)資料、數(shù)字信息資源。

1.2.1 紙質(zhì)文獻(xiàn)資源

紙質(zhì)文獻(xiàn)是以紙張為載體，用書(shū)寫或印刷等方式記錄知識(shí)的文獻(xiàn)。紙質(zhì)文獻(xiàn)最早出現(xiàn)于中國(guó)漢代，4世紀(jì)以后逐漸在世界各地傳播和應(yīng)用，目前仍是占主導(dǎo)地位的知識(shí)信息載體。紙質(zhì)文獻(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)是內(nèi)容具有權(quán)威性，符合人們的閱讀習(xí)慣，只要有亮光，在任何環(huán)境中不需要任何設(shè)備都可以閱讀。只要條件許可，紙質(zhì)文獻(xiàn)便可長(zhǎng)期保存。不足之處是相對(duì)于其他載體形式來(lái)說(shuō)，紙質(zhì)文獻(xiàn)的存儲(chǔ)收藏空間占用大，不利于大量復(fù)制，信息檢索不是很方便。

紙質(zhì)文獻(xiàn)資源有不同的類型，按照信息記錄出版形式，可以分為圖書(shū)、期刊、報(bào)紙、專利文獻(xiàn)、標(biāo)準(zhǔn)文獻(xiàn)、會(huì)議文獻(xiàn)、學(xué)位論文、科技報(bào)告、檔案文獻(xiàn)、產(chǎn)品樣本等；按照文獻(xiàn)內(nèi)容性質(zhì)，可以分為教材、科學(xué)專著、通俗讀物、文藝作品、工具書(shū)和特種文獻(xiàn)等；按照文獻(xiàn)用途范圍，可以分為公開(kāi)文獻(xiàn)、保密文獻(xiàn)、內(nèi)部資料等；按照文獻(xiàn)的加工深度，可以分為零次文獻(xiàn)（即未公開(kāi)發(fā)表的文獻(xiàn)，如書(shū)信、手稿、筆記、試驗(yàn)記錄等，未經(jīng)任何加工整理的信息）、一次文獻(xiàn)（即原始文獻(xiàn)，是基于作者的工作和科研成果而創(chuàng)作的原始論著）、二次文獻(xiàn)（即對(duì)一次文獻(xiàn)的收集、加工、整理而成的報(bào)道性、檢索性的文獻(xiàn)）、三次文獻(xiàn)（即利用二次文獻(xiàn)，對(duì)一次文獻(xiàn)進(jìn)行綜合研究，加以濃縮和提煉而寫成的文獻(xiàn)）。

這里主要介紹按照出版形式和出版周期不同劃分的幾類紙質(zhì)文獻(xiàn)。

1.2.1.1 連續(xù)出版物

連續(xù)出版物（serials）是指具有統(tǒng)一題名、按年月卷期順序編號(hào)定期或不定期在無(wú)限期內(nèi)連續(xù)出版、發(fā)行的出版物，包括期刊、報(bào)紙、年鑒、年刊、指南、學(xué)會(huì)報(bào)告和會(huì)刊、連續(xù)出版的學(xué)術(shù)叢書(shū)和會(huì)議記錄等。連續(xù)出版物的封面或刊頭設(shè)計(jì)有相對(duì)的穩(wěn)定性，每期由多篇文獻(xiàn)匯集而成，內(nèi)容具有原始性和新穎性，而且編輯單位較固定，特點(diǎn)是出版周期短，傳遞信息快，能及時(shí)反映當(dāng)前的新理論、新技術(shù)、新方法或新動(dòng)向，內(nèi)容較為廣泛，涉及自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。

1.2.1.2 圖書(shū)

圖書(shū)，廣義上是指利用抽象符號(hào)記錄知識(shí)的所有文獻(xiàn)，狹義上則指用文字、圖畫(huà)或其他符號(hào)手寫或印刷于紙張等載體上，除封面外篇幅不少于49頁(yè)的非定期出版物。它有一定的形式特征和內(nèi)容特征，形式特征是有完整定型的裝幀形式，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，積頁(yè)成冊(cè)，自成體系；內(nèi)容特征是主題突出，論述全面，大多為編著者長(zhǎng)期研究的成果、學(xué)識(shí)的積累。按照使用目的劃分，圖書(shū)可以分為兩類，一是供讀者閱讀的圖書(shū)，一是供讀者檢索查閱的工具書(shū)；按照內(nèi)容劃分，閱讀類圖書(shū)包括專著、譯著、教材、資料匯編、通俗讀物、少兒讀物等，工具書(shū)則包括書(shū)目、索引、文摘、百科全書(shū)、手冊(cè)、年鑒、字詞典等；按照出版形式來(lái)分，閱讀類圖書(shū)分為單卷書(shū)、多卷書(shū)、叢書(shū)等，工具書(shū)則分為檢索工具書(shū)和參考工具書(shū)等。

1.2.1.3 特種文獻(xiàn)

特種文獻(xiàn)是指出版形式比較特殊(非書(shū)、非刊)的印刷型文獻(xiàn)，包括會(huì)議論文、科技報(bào)告、專利文獻(xiàn)、標(biāo)準(zhǔn)文獻(xiàn)、產(chǎn)品樣本、政府出版物等。這些文獻(xiàn)是本學(xué)科本專業(yè)最前沿的、代表當(dāng)前水準(zhǔn)的文獻(xiàn)資源。有公開(kāi)發(fā)行和非公開(kāi)發(fā)行內(nèi)容。

1.2.2 縮微資料

縮微資料是以感光材料為載體，用攝影的方法把印刷型文獻(xiàn)拍攝在感光材料上，借助設(shè)備閱讀的一種文獻(xiàn)，是一種存貯密度較高的文獻(xiàn)形式，包括縮微膠片、縮微膠卷和縮微平片等。特點(diǎn)是規(guī)格統(tǒng)一，體積小，重量輕，信息記錄密度大，節(jié)省存貯空間，可以長(zhǎng)期保存，成本較低。據(jù)一般估算，采用縮微資料，能使圖書(shū)館的藏書(shū)空間節(jié)省95%。縮微資料也有缺點(diǎn)，主要是閱讀時(shí)要借助于縮微閱讀機(jī)，與人們傳統(tǒng)的閱讀習(xí)慣不一致，必須在固定的場(chǎng)所進(jìn)行，而且閱讀效果不如印刷型文獻(xiàn)。此外，縮微資料對(duì)保存的條件有比較嚴(yán)格的要求。

1.2.3 視聽(tīng)資料

視聽(tīng)資料是以聲音和圖像形式記錄在電磁材料載體上的文獻(xiàn)，按照人的感官接受方式，可以分為三種類型：視覺(jué)資料、聽(tīng)覺(jué)資料和聲像資料。視覺(jué)資料包括底片、膠卷、幻燈片、無(wú)聲錄像帶、無(wú)聲影片等記錄形象的資料；聽(tīng)覺(jué)資料包括CD、唱片、錄音帶等記錄聲音的資料；聲像資料包括錄像帶、多媒體幻燈片、電影片、VCD、DVD等同時(shí)記錄形象和聲音的資料。視聽(tīng)資料兼具視覺(jué)資料和聽(tīng)覺(jué)資料的特點(diǎn)，圖文并茂、形象生動(dòng)、藝術(shù)感染力強(qiáng)、超越時(shí)間和空間限制等特點(diǎn)，是青少年不可缺少的精神食糧，影響著青少年的價(jià)值觀和生活方式。

1.2.4 數(shù)字信息資源

數(shù)字信息資源是指館藏資源數(shù)字化產(chǎn)生的文獻(xiàn)及數(shù)字資源館藏化的選擇，包括傳統(tǒng)文獻(xiàn)（紙質(zhì)書(shū)刊、音像帶等）的數(shù)字化拷貝和以數(shù)字方式直接產(chǎn)生的非傳統(tǒng)文獻(xiàn)，都是擁有磁、光介質(zhì)或網(wǎng)絡(luò)使用權(quán)的數(shù)字形態(tài)。

數(shù)字信息資源信息存儲(chǔ)容量大，有不同的類型。按照內(nèi)容的表現(xiàn)形式，可以分為數(shù)據(jù)庫(kù)、電子期刊、電子圖書(shū)、電子報(bào)紙等；按照存儲(chǔ)信息的介質(zhì)，可以分為磁介質(zhì)和光介質(zhì)兩種，磁介質(zhì)包括磁盤、磁帶、磁盤陣列、硬盤等，光介質(zhì)是使用激光記錄和在線的高密度存儲(chǔ)介質(zhì)光盤等；按照數(shù)據(jù)傳播的范圍，可以分為網(wǎng)絡(luò)信息資源和單機(jī)信息資源等；按照信息資源的生產(chǎn)途徑和范圍，可以分為商用電子資源、網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)學(xué)術(shù)資源和特色資源等；按照數(shù)字信息資源的生產(chǎn)方式，可以分為原生數(shù)字信息資源和復(fù)合數(shù)字信息資源等；按照數(shù)字信息資源的性質(zhì)和功能，可以分為一次數(shù)字信息資源、二次數(shù)字信息資源和三次數(shù)字信息資源等。

數(shù)字信息資源的優(yōu)點(diǎn)，在于其數(shù)據(jù)具有通用性和易復(fù)制性，因而具有高度的共享性、檢索的便利性；具有信息計(jì)量功能；具有知識(shí)聚類功能，使分散的知識(shí)得以集中和有序化；具有超文本的功能，傳播速度快且范圍廣。其不足主要表現(xiàn)為使用條件要求較高，還存在閱讀習(xí)慣和知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)問(wèn)題，數(shù)字信息的不安全性使信息的保存面臨挑戰(zhàn)。

中小學(xué)圖書(shū)館的文獻(xiàn)資源主要是中小學(xué)圖書(shū)館收集、整理、保存并為讀者利用的所有文獻(xiàn)資源，經(jīng)過(guò)圖書(shū)館員選擇、組織、加工處理后有序化的各種介質(zhì)信息的集合。圖書(shū)館所收集的文獻(xiàn)資源不但包括本館內(nèi)擁有的實(shí)體館藏文獻(xiàn)，還包括虛擬的網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)；不但包括本館擁有的文獻(xiàn)，還包括通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與其它信息機(jī)構(gòu)及公共圖書(shū)館、大學(xué)圖書(shū)館、其它中小學(xué)圖書(shū)館共同分享的文獻(xiàn)。

1.3 中小學(xué)圖書(shū)館文獻(xiàn)收藏范圍及任務(wù)

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，中小學(xué)圖書(shū)館的重要作用日益突出。中小學(xué)圖書(shū)館的文獻(xiàn)資源建設(shè)應(yīng)當(dāng)注重為學(xué)校教育、教學(xué)和研究服務(wù)，在保證滿足教育、教學(xué)需要的前提下，適當(dāng)?shù)夭杉渌墨I(xiàn)，通過(guò)學(xué)科結(jié)構(gòu)、等級(jí)結(jié)構(gòu)、文種結(jié)構(gòu)、時(shí)間結(jié)構(gòu)、資源結(jié)構(gòu)五個(gè)“面”形成一個(gè)多維立體結(jié)構(gòu)，以此制定文獻(xiàn)資源建設(shè)的規(guī)劃。

中小學(xué)圖書(shū)館文獻(xiàn)資源建設(shè)的目的，在于配合學(xué)校的課程與課程目標(biāo)，提供教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)所需的資料，并且通過(guò)提供適當(dāng)?shù)馁Y料使學(xué)生能夠擁有基本知識(shí)，發(fā)展健全的人格及培養(yǎng)正當(dāng)?shù)拈喿x興趣。為此，應(yīng)該合理地收集、整理和利用各種文獻(xiàn)資源，為教師和學(xué)生提供多樣化的教學(xué)資源。

主要包括：①有利于查尋事實(shí)而經(jīng)常使用的參考書(shū)，如字典、辭典、百科全書(shū)、手冊(cè)等；②充實(shí)課程、增加見(jiàn)識(shí)和擴(kuò)大視野所需的圖書(shū)，如語(yǔ)文、歷史、地理、科技類著作等；③有益于思想言行的讀物，如哲學(xué)、名人傳記、勵(lì)志與修養(yǎng)等；④有助于培養(yǎng)高尚情操和適當(dāng)休閑活動(dòng)的讀物，如文學(xué)名著等；⑤有助于教學(xué)活動(dòng)的專業(yè)性圖書(shū)，如教育原理、教學(xué)法及圖書(shū)館專業(yè)用書(shū)等；⑥有助于男女學(xué)生個(gè)別身心發(fā)展及心理建康的圖書(shū)，如社會(huì)、生理和心理類圖書(shū)等。從滿足學(xué)生的需要的角度，在選擇標(biāo)準(zhǔn)上，要注意青少年的知識(shí)程度和閱讀興趣，有些讀者僅初具閱讀能力，有些讀者已有自學(xué)能力。另外應(yīng)購(gòu)一部分“過(guò)渡圖書(shū)”，即成人用書(shū)，專供高年級(jí)學(xué)生選讀，藉以增強(qiáng)其欣賞力與判斷力。

根據(jù)中小學(xué)圖書(shū)館文獻(xiàn)資源建設(shè)的目的，中小學(xué)圖書(shū)館文獻(xiàn)信息資源建設(shè)主要內(nèi)容為：①適合中小學(xué)生的閱讀水平和理解能力的各種優(yōu)秀書(shū)刊、視聽(tīng)資料、數(shù)字文獻(xiàn)等，這些文獻(xiàn)應(yīng)當(dāng)內(nèi)容健康、形式活潑、富有吸引力，能滿足學(xué)生課外閱讀的需要；②各種適合于學(xué)生開(kāi)展科技活動(dòng)，進(jìn)行小發(fā)明和小制作活動(dòng)的科技讀物，這些讀物應(yīng)當(dāng)通俗易懂，富有趣味性；③滿足教師備課、教研和指導(dǎo)課外活動(dòng)等方面需要的圖書(shū)資料；④凡具備條件與互聯(lián)網(wǎng)連接的中小學(xué)圖書(shū)館，要為師生提供上網(wǎng)條件，幫助和指導(dǎo)師生利用網(wǎng)上存儲(chǔ)、傳遞的信息與文獻(xiàn)；⑤應(yīng)有低中高年級(jí)的不同層次的讀物，以滿足學(xué)生知識(shí)不斷增長(zhǎng)的需要；⑥與本地公共圖書(shū)館、少兒圖書(shū)館協(xié)作采訪文獻(xiàn)，幫助學(xué)生利用公共圖書(shū)館、少兒圖書(shū)館的文獻(xiàn)，提供師生享受更全面、更豐富的文獻(xiàn)資源服務(wù)的機(jī)會(huì)。

2 中小學(xué)圖書(shū)館文獻(xiàn)資源采選

2.1 文獻(xiàn)資源采選的意義

文獻(xiàn)資源的采選是根據(jù)圖書(shū)館的性質(zhì)、任務(wù)、特點(diǎn)、讀者需求等選擇文獻(xiàn)資源入藏的一個(gè)不斷循環(huán)的過(guò)程。在文獻(xiàn)資源采選之前，必須依據(jù)中小學(xué)圖書(shū)館的的特點(diǎn)和現(xiàn)狀制定文獻(xiàn)的采選標(biāo)準(zhǔn)，遵守一定的采選原則。

中小學(xué)圖書(shū)館的主要工作是配合中小學(xué)教育、教學(xué)、教研的實(shí)際需要，圍繞本校特色課程的設(shè)置及其他課程設(shè)置，采選有利于教師教學(xué)、教研活動(dòng)的各種參考資料，同時(shí)為不同層次不同年齡的青少年學(xué)生提供個(gè)人和班集體學(xué)習(xí)，激發(fā)他們創(chuàng)造力和想象力所需要的各類文獻(xiàn)資源。中小學(xué)圖書(shū)館的使用對(duì)象包括教師和學(xué)生，主要是學(xué)生。由于學(xué)生年齡不同，閱讀能力與需求各不相同，所以需要采選不同層次的文獻(xiàn)資源。

2.2 存在的問(wèn)題

目前，中小學(xué)圖書(shū)館存在的主要問(wèn)題有：①開(kāi)放時(shí)間偏短，生均借書(shū)量低，服務(wù)方式單一；②圖書(shū)經(jīng)費(fèi)偏少且不穩(wěn)定;③藏書(shū)結(jié)構(gòu)單一，品種少，復(fù)本多，新書(shū)采選、上架不及時(shí)，社會(huì)捐贈(zèng)文獻(xiàn)不適合讀者需求的較多；④文獻(xiàn)類型結(jié)構(gòu)不合理，大部分中小學(xué)圖書(shū)館主要收藏以紙質(zhì)文獻(xiàn)為主，只有少數(shù)經(jīng)濟(jì)條件較好的學(xué)校配有視聽(tīng)文獻(xiàn)和數(shù)字信息資源。

2.3 文獻(xiàn)資源采選的原則

2.3.1 實(shí)用性原則

中小學(xué)圖書(shū)館采選文獻(xiàn)資源要從實(shí)際需要出發(fā)，有針對(duì)性，講求實(shí)用，符合中小學(xué)圖書(shū)館的性質(zhì)、任務(wù)和特點(diǎn)，最大限度地配合各個(gè)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、教改模式，為學(xué)生選擇和推薦合適的課外讀物。

中小學(xué)圖書(shū)館針對(duì)讀者學(xué)習(xí)知識(shí)技術(shù)、提高知識(shí)水平而言，采選文獻(xiàn)資源時(shí)要考慮幾個(gè)方面：所選書(shū)刊在內(nèi)容上與讀者興趣、閱讀需要（包括在不同學(xué)習(xí)階段的閱讀需要）及其知識(shí)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)；在知識(shí)程度上要與讀者知識(shí)水平相適應(yīng)；在寫作特色上要與讀者智力特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣相適應(yīng)。采選文獻(xiàn)資源是一門把讀者的需求與文獻(xiàn)的價(jià)值有機(jī)結(jié)合的藝術(shù)，如小學(xué)低年級(jí)讀者的課外讀物應(yīng)當(dāng)淺顯易懂，生動(dòng)形象，多以插圖讀物和連環(huán)畫(huà)為主，印刷質(zhì)量精美，版面設(shè)計(jì)活潑，以引起小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的閱讀興趣。除普通書(shū)刊之外，圖書(shū)館還應(yīng)收藏地圖、掛圖、視聽(tīng)資料等形象化的課外讀物。

2.3.2 系統(tǒng)性原則

系統(tǒng)性原則是指中小學(xué)圖書(shū)館在文獻(xiàn)資源采選中按照內(nèi)容系統(tǒng)完整、結(jié)構(gòu)科學(xué)合理、兼顧重點(diǎn)和特色收藏的要求選購(gòu)各種出版物。為了落實(shí)這一原則，采選人員需要注意： ①報(bào)刊及其他連續(xù)出版物、叢書(shū)、工具書(shū)等應(yīng)盡可能收藏完整和配套，不隨意中斷；②各種類型的出版物的配給比例要合理，根據(jù)不同年齡讀者的興趣、能力和學(xué)科主題、文獻(xiàn)類型、文獻(xiàn)載體來(lái)合理搭配比例，保持藏書(shū)內(nèi)容和形式結(jié)構(gòu)上的系統(tǒng)完整性；③重點(diǎn)館藏和特色館藏，在內(nèi)容和數(shù)量上要保持完整性，不同時(shí)期有代表性且適合青少年的作品以及中小學(xué)教育理論、政府的教育政策文獻(xiàn)等應(yīng)該收藏齊全；④根據(jù)學(xué)校的教學(xué)宗旨、目的和經(jīng)費(fèi)狀況，制定館藏的短期和中長(zhǎng)期發(fā)展計(jì)劃，使藏書(shū)適應(yīng)近期的教學(xué)計(jì)劃和遠(yuǎn)期的青少年成長(zhǎng)規(guī)劃；⑤應(yīng)該以發(fā)展的眼光來(lái)對(duì)待文獻(xiàn)資源建設(shè)。

2.3.3 經(jīng)濟(jì)性原則

經(jīng)濟(jì)性原則，即圖書(shū)館用最少的錢辦更多的事，把有限的經(jīng)費(fèi)用在刀刃上。中國(guó)大部分中小學(xué)圖書(shū)館的經(jīng)費(fèi)非常緊張，在文獻(xiàn)采選中應(yīng)該優(yōu)先購(gòu)買急需的文獻(xiàn)和受眾面較廣的文獻(xiàn)。這就要求文獻(xiàn)采選之前，采訪人員做好讀者需求調(diào)查，盡可能在文獻(xiàn)采選中減少失誤，在經(jīng)費(fèi)允許的情況下，優(yōu)先保證本校重點(diǎn)館藏和特色館藏的文獻(xiàn)資源建設(shè)。

2.3.4 特色化原則

特色化原則，首先是要重點(diǎn)收藏適合目前教育改革、提高素質(zhì)教育的文獻(xiàn)，對(duì)反映教育改革新內(nèi)容、新動(dòng)態(tài)、新成果的文獻(xiàn)，也要適當(dāng)收藏，配合學(xué)校完成教學(xué)任務(wù)；其次，采選文獻(xiàn)要符合中小學(xué)生不同年齡段的特點(diǎn)，適應(yīng)不同知識(shí)結(jié)構(gòu)的需要。中小學(xué)生正處在身體、知識(shí)、思想成長(zhǎng)階段，圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決避免格調(diào)低俗、內(nèi)容不健康的文獻(xiàn)，而圍繞中小學(xué)教育、教學(xué)的基本任務(wù)和學(xué)生課外活動(dòng)等，收藏健康的、知識(shí)性和趣味性較強(qiáng)的、符合中小學(xué)生閱讀需要的文獻(xiàn)；再者，中小學(xué)圖書(shū)館還應(yīng)根據(jù)部分中學(xué)生的閱讀需要，適當(dāng)購(gòu)買一些社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的普及讀物。

2.3.5 一體化原則

一體化原則，即隨著新技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，中小學(xué)圖書(shū)館在實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化背景下，把各類型館藏實(shí)體文獻(xiàn)資源與網(wǎng)絡(luò)信息資源相結(jié)合，相互協(xié)調(diào)，構(gòu)建一體化文獻(xiàn)資源保障體系的觀念和工作原則。

2.4 文獻(xiàn)資源采選的方式及各類文獻(xiàn)資源之間的關(guān)系

文獻(xiàn)資源采選的方式是獲取文獻(xiàn)資源的基本方法，因?yàn)槲墨I(xiàn)種類繁多，文獻(xiàn)類型、文獻(xiàn)載體各不相同，出版渠道多頭分散，文獻(xiàn)采選必須多種渠道、多種途徑、多種方法開(kāi)展。

2.4.1 紙質(zhì)文獻(xiàn) 視聽(tīng)資料的采選方式和途徑

紙質(zhì)文獻(xiàn)、視聽(tīng)資料主要包括圖書(shū)、期刊、光盤等，采選這類文獻(xiàn)主要靠購(gòu)買文獻(xiàn)資源實(shí)體，確定合理的復(fù)本量，以保證師生借閱需求，其采集目標(biāo)是通過(guò)文獻(xiàn)資源的擁有來(lái)滿足讀者的需求。其采選難點(diǎn)在于對(duì)相同內(nèi)容的文獻(xiàn)資源版本和出版社的選擇，書(shū)刊則要確定合適的復(fù)本，復(fù)本過(guò)多或過(guò)少都會(huì)影響讀者的需求和經(jīng)費(fèi)的合理使用。其采選方式主要有以下幾種。

2.4.1.1 現(xiàn)場(chǎng)選購(gòu)

現(xiàn)場(chǎng)選購(gòu)是中小學(xué)圖書(shū)館有計(jì)劃補(bǔ)充藏書(shū)、視聽(tīng)資料的主要方法，采訪人員到書(shū)市、書(shū)店、出版社、音像店等去采選文獻(xiàn)，可以直接見(jiàn)到文獻(xiàn)，便于鑒別文獻(xiàn)的內(nèi)容和質(zhì)量，簡(jiǎn)便迅速，也有利于多卷書(shū)和急需文獻(xiàn)、最新文獻(xiàn)的采購(gòu)。

2.4.1.2 書(shū)目預(yù)訂

書(shū)目預(yù)訂是大型圖書(shū)館的主要采選方式，即依據(jù)出版發(fā)行機(jī)構(gòu)提供的各類征訂目錄，根據(jù)本校圖書(shū)館的需求，進(jìn)行文獻(xiàn)資源選擇訂購(gòu)、按預(yù)約計(jì)劃購(gòu)買。

2.4.1.3 郵購(gòu)

郵購(gòu)即通過(guò)郵寄的方法購(gòu)買本地?zé)o法獲取的文獻(xiàn)。

2.4.1.4 網(wǎng)上訂購(gòu)

網(wǎng)上訂購(gòu)是以計(jì)算機(jī)為工具，以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，以數(shù)字化出版信息為工作對(duì)象的一種文獻(xiàn)采購(gòu)方式。目前國(guó)內(nèi)有300余家網(wǎng)上書(shū)店，其中較著名的有當(dāng)當(dāng)、中國(guó)尋書(shū)網(wǎng)、北京圖書(shū)大廈、亞馬遜等。

2.4.1.5 捐贈(zèng)和調(diào)撥

捐贈(zèng)是接受個(gè)人和團(tuán)體贈(zèng)送給圖書(shū)館的文獻(xiàn)資源。調(diào)撥是在有關(guān)機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)下，有計(jì)劃地將一些單位的文獻(xiàn)資源無(wú)償?shù)卣{(diào)撥給中小學(xué)圖書(shū)館。目前中國(guó)許多農(nóng)村中小學(xué)文獻(xiàn)資源貧乏，一些非政府組織、志愿者會(huì)定向捐贈(zèng)給中小學(xué)圖書(shū)館文獻(xiàn)和青少年讀物，省市縣教育主管部門時(shí)常也會(huì)統(tǒng)一為轄區(qū)中小學(xué)圖書(shū)館配備教育教學(xué)資源。中小學(xué)圖書(shū)館應(yīng)注意所接受文獻(xiàn)的適用性和質(zhì)量。

2.4.1.6 復(fù)制

復(fù)制即利用抄寫、復(fù)印、轉(zhuǎn)錄、掃描、拍照等手段獲取所需要的文獻(xiàn)，是獲取珍稀書(shū)刊和緊缺資料的有效方法，可以委托收藏單位來(lái)代辦復(fù)制或通過(guò)館際互借方式自行復(fù)印。

2.4.2 數(shù)字信息資源的采選方式和流程

2.4.2.1 數(shù)字信息資源的采選方式

數(shù)字信息資源采集的目標(biāo)是通過(guò)數(shù)字信息資源的存取來(lái)滿足讀者的需求。其難點(diǎn)是確定最佳的采集方式和價(jià)格模式。圖書(shū)館數(shù)字化文獻(xiàn)的采選方式主要有以下幾種。

2.4.2.1.1 集團(tuán)購(gòu)買

是由多個(gè)中小學(xué)圖書(shū)館自愿組成購(gòu)買集團(tuán)，共同推舉一個(gè)代表與出版商或供應(yīng)商就希望采購(gòu)的數(shù)字信息資源進(jìn)行價(jià)格、使用等方面的談判，由出版商或供應(yīng)商與各個(gè)成員館之間簽訂最終的購(gòu)買合同，購(gòu)買費(fèi)用由各個(gè)圖書(shū)館自行支付。這種方式可以得到價(jià)格上的優(yōu)惠，也便于館際合作和資源共享。

2.4.2.1.2 單獨(dú)采購(gòu)

是單個(gè)圖書(shū)館依據(jù)本館文獻(xiàn)資源建設(shè)的原則和采購(gòu)標(biāo)準(zhǔn)，單獨(dú)與數(shù)字信息資源出版商或供應(yīng)商進(jìn)行磋商、洽談，購(gòu)買所需的數(shù)字信息資源的過(guò)程。

無(wú)論是單獨(dú)采購(gòu)，還是集團(tuán)采購(gòu)，都要選擇購(gòu)買數(shù)據(jù)庫(kù)的訪問(wèn)方式和存取方式，中小學(xué)圖書(shū)館要根據(jù)本館經(jīng)費(fèi)和實(shí)際情況，選擇最適宜的最終用戶訪問(wèn)方式。數(shù)字資源的訪問(wèn)方式，主要有遠(yuǎn)程訪問(wèn)、鏡像服務(wù)、本地服務(wù)。目前我國(guó)中小學(xué)圖書(shū)館的經(jīng)費(fèi)情況和技術(shù)網(wǎng)絡(luò)情況各不相同，每個(gè)圖書(shū)館采選數(shù)字信息資源時(shí)需要注意本校的技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)和存儲(chǔ)等方面的實(shí)際情況。

2.4.2.1.3 免費(fèi)資源的采集

在互聯(lián)網(wǎng)上，有許多適合中小學(xué)師生使用的有價(jià)值的免費(fèi)信息，不用付任何費(fèi)用就可以獲得，但要求圖書(shū)館員對(duì)這些信息進(jìn)行內(nèi)容鑒定，采用人工選擇采集整合的方式，如在本校或?qū)W校圖書(shū)館網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)上建立相關(guān)鏈接，把這些信息推薦給讀者。

2.4.2.1.4 自建數(shù)據(jù)庫(kù)

自建數(shù)據(jù)庫(kù)主要是對(duì)本校已有的圖書(shū)、報(bào)刊、音像資料等實(shí)體館藏文獻(xiàn)資源建立書(shū)目數(shù)據(jù)庫(kù)，便于讀者查找本館收藏的文獻(xiàn)資源，提高文獻(xiàn)資源的利用率，還可以對(duì)本館收藏的特色文獻(xiàn)進(jìn)行全文數(shù)字化，在本校局域網(wǎng)內(nèi)服務(wù)于讀者。

2.4.2.2 數(shù)字信息資源的采集流程

數(shù)字信息資源的采集流程，主要包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容。

2.4.2.2.1 前期評(píng)估

即收集最新數(shù)字信息資源相關(guān)信息，根據(jù)資源內(nèi)容作出初步評(píng)估。

2.4.2.2.2 組織試用

即選購(gòu)之前先向有關(guān)數(shù)字信息資源供應(yīng)商申請(qǐng)?jiān)囉觅Y格，然后在學(xué)校或圖書(shū)館試用通知，在學(xué)校或圖書(shū)館網(wǎng)站(頁(yè))上做好鏈接。試用期間根據(jù)數(shù)據(jù)庫(kù)適用學(xué)科和對(duì)象做些宣傳，為是否購(gòu)買該試用資源提供使用依據(jù)。

2.4.2.2.3 二次評(píng)估

即在試用結(jié)束之后，對(duì)試用的數(shù)字信息資源進(jìn)行試用情況調(diào)研，從內(nèi)容、需求、價(jià)格、成本、檢索系統(tǒng)、平臺(tái)、技術(shù)、存儲(chǔ)設(shè)備、服務(wù)等方面進(jìn)行全面評(píng)估。

2.4.2.2.4 組團(tuán)購(gòu)買或單獨(dú)購(gòu)買談判

即在全面評(píng)估之后，需要購(gòu)買的圖書(shū)館可以參加圖書(shū)館集團(tuán)采購(gòu)或單獨(dú)采購(gòu)談判，談判的主要內(nèi)容為購(gòu)買內(nèi)容、授權(quán)方式、價(jià)格、服務(wù)等合同所涉及的全部?jī)?nèi)容。

2.4.2.2.5 簽訂并執(zhí)行合同

即圖書(shū)館根據(jù)談判內(nèi)容簽訂合同，并購(gòu)買相關(guān)數(shù)字信息資源。

此外，為了使所選購(gòu)的數(shù)據(jù)庫(kù)為本校師生廣泛知曉，充分發(fā)揮效益，圖書(shū)館應(yīng)經(jīng)常有針對(duì)性對(duì)讀者組織培訓(xùn)講座。

2.5 中小學(xué)圖書(shū)館內(nèi)不同類型文獻(xiàn)的配比關(guān)系

為了充實(shí)和豐富館藏，中小學(xué)圖書(shū)館必須根據(jù)客觀情況，選擇一種或幾種采選方式，選購(gòu)所需的各種文獻(xiàn)，同時(shí)發(fā)揮采訪人員的主觀能動(dòng)性，充分了解師生的需求，勤查書(shū)目、工具書(shū)，參訪書(shū)市和書(shū)店，掌握最新出版動(dòng)態(tài)，與相關(guān)部門和專家保持聯(lián)系，有效地提高館藏質(zhì)量。無(wú)論采用哪種方式補(bǔ)充館藏，都需要處理好以下幾種關(guān)系。

2.5.1 重點(diǎn)館藏與基礎(chǔ)館藏的關(guān)系

重點(diǎn)館藏是根據(jù)圖書(shū)館的任務(wù)和服務(wù)對(duì)象選配的主要文獻(xiàn)資源，是圖書(shū)館長(zhǎng)期積累和保存的書(shū)刊及數(shù)字信息資源，是館藏范圍內(nèi)的核心部分，反映圖書(shū)館的館藏特色。中小學(xué)圖書(shū)館應(yīng)突出教育和教學(xué)服務(wù)特色和本校辦學(xué)特色，把有關(guān)教育、教學(xué)、教改、教育動(dòng)態(tài)、教學(xué)法規(guī)、教育政策等文獻(xiàn)資源，以及本校的校史、教師優(yōu)秀的講義、師生的作品等作為重點(diǎn)館藏。

基礎(chǔ)館藏是圖書(shū)館為一般讀者學(xué)習(xí)知識(shí)、開(kāi)闊視野、增廣見(jiàn)聞而提供的基礎(chǔ)文獻(xiàn)資源，包括各個(gè)學(xué)科理論書(shū)籍、科普讀物、文學(xué)藝術(shù)作品和普通的參考書(shū)籍、光盤視頻等文獻(xiàn)。基礎(chǔ)館藏和重點(diǎn)館藏構(gòu)成圖書(shū)館的館藏文獻(xiàn)整體，是相互依存、相對(duì)獨(dú)立的關(guān)系。

2.5.2 數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系

館藏文獻(xiàn)要在保證質(zhì)量的基礎(chǔ)上，控制數(shù)量的增長(zhǎng)，以滿足讀者對(duì)數(shù)量和質(zhì)量的需求。

2.5.3 復(fù)本與品種的關(guān)系

圖書(shū)館的經(jīng)費(fèi)有限，增加品種就會(huì)減少?gòu)?fù)本，增加復(fù)本就會(huì)減少品種。品種多就會(huì)豐富館藏的內(nèi)容，優(yōu)秀的品種多就會(huì)提高館藏的質(zhì)量。中小學(xué)圖書(shū)館應(yīng)該根據(jù)不同的用途，處理好教研用書(shū)、教學(xué)參考書(shū)、課外讀物之間的關(guān)系。

2.5.4 紙質(zhì)文獻(xiàn)資源與數(shù)字信息資源的關(guān)系

目前，我國(guó)中小學(xué)圖書(shū)館的文獻(xiàn)收藏范圍主要是以紙質(zhì)文獻(xiàn)資源的入藏為主，隨著科學(xué)的進(jìn)步和網(wǎng)絡(luò)的普及，城市中小學(xué)和大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)都具備接入互聯(lián)網(wǎng)的條件，以網(wǎng)絡(luò)為載體的數(shù)字信息資源也越來(lái)越多地為中小學(xué)師生認(rèn)可和接受，因此，中小學(xué)圖書(shū)館在采選文獻(xiàn)時(shí)，應(yīng)該協(xié)調(diào)好紙質(zhì)文獻(xiàn)與數(shù)字信息資源的比例，注意數(shù)字信息資源的采集，不斷提高圖書(shū)館現(xiàn)代化水平。

2.6 具體要求

2.6.1 教學(xué)用書(shū)系統(tǒng)入藏

教學(xué)用書(shū)是在各門課程的教學(xué)過(guò)程中，教師給學(xué)生指定必讀的參考書(shū)。這類圖書(shū)的主要特點(diǎn)：一是定性強(qiáng)，通常從書(shū)名到版本、作者都有明確的規(guī)定；二是復(fù)本率高，因?yàn)槭褂媒虒W(xué)用書(shū)的人數(shù)和時(shí)間較為集中，得配備較多的復(fù)本；三是規(guī)律性強(qiáng)，教學(xué)用書(shū)的使用和教學(xué)進(jìn)程、教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，讀者隨著教學(xué)進(jìn)展提出需求。中小學(xué)圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)按照本校的實(shí)際情況，根據(jù)教學(xué)用書(shū)出版的數(shù)量和質(zhì)量，選購(gòu)必備的教學(xué)用書(shū)，形成有本校特色的教學(xué)用書(shū)體系。

2.6.2 教研用書(shū)重點(diǎn)入藏

教研用書(shū)是指教師在教學(xué)研究時(shí)所需參考和查找的文獻(xiàn)資料。中小學(xué)圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)較系統(tǒng)地選購(gòu)教育學(xué)、教學(xué)法及與教學(xué)相關(guān)的文獻(xiàn)，收藏時(shí)復(fù)本不要多，而要有較多的品種。

2.6.3 課外讀物要全面廣泛收藏

盡可能收集那些有教育意義、知識(shí)性和趣味性較強(qiáng)的、適用于第二課堂的文獻(xiàn)資源。

2.6.4 本校圖書(shū)資源收藏齊全

本校的校史、優(yōu)秀教師講義、優(yōu)秀課堂實(shí)錄、師生公開(kāi)發(fā)表的作品、成果和自辦刊物等都要注意收齊。

2.6.5 電子化圖書(shū)選擇性收藏

視聽(tīng)資源和數(shù)字信息資源，以其圖文并茂、形象生動(dòng)、富有感染力、便于檢索等優(yōu)點(diǎn)，深受廣大讀者喜愛(ài)，要注意適當(dāng)選配。這些信息資源在現(xiàn)代中小學(xué)圖書(shū)館所提供的服務(wù)中占有越來(lái)越重要的地位。

3 中小學(xué)圖書(shū)館的文獻(xiàn)資源管理

文獻(xiàn)資源管理是指圖書(shū)館對(duì)本館擁有的文獻(xiàn)資源和可存取的信息資源進(jìn)行的組織管理，具體是指對(duì)紙質(zhì)圖書(shū)、報(bào)刊、視聽(tīng)資料、縮微資料、數(shù)字信息資源的組織管理，即對(duì)入藏的文獻(xiàn)資源進(jìn)行加工、整序、布局、排列、保護(hù)、剔除等；就數(shù)字信息資源而言，組織管理是圖書(shū)館根據(jù)讀者的需求，對(duì)數(shù)字信息資源進(jìn)行整合，把購(gòu)買的數(shù)據(jù)庫(kù)與自建的數(shù)據(jù)庫(kù)整合在一起，對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行充分解釋，實(shí)現(xiàn)跨庫(kù)檢索，提供“一站式”服務(wù)，使用戶能夠方便、快捷地熟悉和利用數(shù)字信息資源。

3.1 中小學(xué)圖書(shū)館館藏文獻(xiàn)資源的登記

館藏書(shū)刊、視聽(tīng)資料等文獻(xiàn)資源的登記是館藏文獻(xiàn)資源管理的第一步，分為總括登記和個(gè)別登記兩種形式。凡是收進(jìn)館藏和注銷剔除的文獻(xiàn)都要進(jìn)行登記。通過(guò)登記才能掌握館藏實(shí)體文獻(xiàn)的情況和動(dòng)態(tài)，為圖書(shū)館制定館藏計(jì)劃、總結(jié)工作、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)提供依據(jù)。登記的基本要求是完整、準(zhǔn)確、及時(shí)、一致。

3.1.1 總括登記

總括登記即對(duì)入藏文獻(xiàn)和注銷文獻(xiàn)以批次為單位進(jìn)行的財(cái)產(chǎn)記錄工作，包括文獻(xiàn)收進(jìn)、注銷、總結(jié)三個(gè)部分。它們分別反映各個(gè)時(shí)期入藏文獻(xiàn)、注銷文獻(xiàn)和實(shí)有文獻(xiàn)的情況。收進(jìn)部分必須登記每批文獻(xiàn)的驗(yàn)收憑證，每批文獻(xiàn)的總冊(cè)數(shù)、種數(shù)、總金額、文獻(xiàn)類型、載體形式等應(yīng)該分類統(tǒng)計(jì)；注銷部分必須登記每批剔除文獻(xiàn)的批準(zhǔn)文據(jù)，每批注銷文獻(xiàn)的總冊(cè)數(shù)、總金額、種數(shù)、文獻(xiàn)類型、載體形式及各類型文獻(xiàn)的總冊(cè)數(shù)、金額等應(yīng)該分類統(tǒng)計(jì)，并注明文獻(xiàn)注銷的時(shí)間、具體原因；總結(jié)部分必須登記按年度統(tǒng)計(jì)的各類文獻(xiàn)的實(shí)存數(shù)量和館藏書(shū)刊累積總數(shù)。

3.1.2 個(gè)別登記

個(gè)別登記是以各類文獻(xiàn)的冊(cè)或種、盤為單元進(jìn)行具體登記的工作。這項(xiàng)工作在總括登記后進(jìn)行，登記的依據(jù)是文獻(xiàn)的版權(quán)頁(yè)、題名頁(yè)。主要登記項(xiàng)目有：出版時(shí)間、個(gè)別登記號(hào)、書(shū)刊名、著者、書(shū)價(jià)、出版者、版本項(xiàng)、總括登記號(hào)、載體形式等。個(gè)別登記帳就是館藏文獻(xiàn)的財(cái)產(chǎn)登記帳。它記載每份文獻(xiàn)的入藏和注銷情況，為書(shū)刊的使用和保管提供方便和依據(jù)。在進(jìn)行個(gè)別登記時(shí)，需要加蓋本館收藏的標(biāo)識(shí)，以示區(qū)別。

3.2 中小學(xué)圖書(shū)館館藏文獻(xiàn)的布局

所有到館的文獻(xiàn)，都會(huì)經(jīng)過(guò)驗(yàn)收加工和編目處理，但還要經(jīng)過(guò)科學(xué)的組織，才能形成系統(tǒng)化的館藏體系。館藏文獻(xiàn)的布局，即將館藏的所有文獻(xiàn)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分為相對(duì)獨(dú)立聯(lián)系的若干部分，為每一部分藏書(shū)確定合理的存放位置，以便加以利用和保存。其實(shí)質(zhì)是對(duì)館藏文獻(xiàn)進(jìn)行空間位置的劃分，力求館藏文獻(xiàn)與讀者需求的最佳結(jié)合。科學(xué)地組織管理館藏文獻(xiàn)資源，既有利于讀者和管理人員迅速準(zhǔn)確的索取和歸架，提高館藏的利用率，也有利于文獻(xiàn)完整有序的保存。

館藏文獻(xiàn)的布局，應(yīng)該遵循以下基本要求：方便文獻(xiàn)的使用和管理；有利于滿足各類讀者的需求；有利于文獻(xiàn)在館內(nèi)的高效運(yùn)轉(zhuǎn)。中小學(xué)圖書(shū)館的館藏文獻(xiàn)可以按照讀者對(duì)象、載體形式、文獻(xiàn)類型等特征來(lái)布局，為每一種書(shū)刊確定合理的位置。

圖書(shū)館劃分書(shū)庫(kù)，作為文獻(xiàn)資源布局的核心工作，有多種劃分方式：按照館藏文獻(xiàn)的層次，可以分為基本文獻(xiàn)庫(kù)和輔助文獻(xiàn)庫(kù)；按照館藏文獻(xiàn)的新舊程度和利用率的高低，結(jié)合服務(wù)方式和方法，把館藏文獻(xiàn)劃分為利用率高、利用率較高、利用率較低三部分，組成一線書(shū)庫(kù)、二線書(shū)庫(kù)、三線書(shū)庫(kù)的布局體制；按照館藏文獻(xiàn)的載體形式，可以分為圖書(shū)書(shū)庫(kù)、視聽(tīng)資料庫(kù)、報(bào)刊庫(kù)等。這里主要介紹兩種布局方式。

3.2.1 基本文獻(xiàn)庫(kù)

基本文獻(xiàn)庫(kù)是圖書(shū)館的主要文獻(xiàn)庫(kù)，是館藏文獻(xiàn)的基礎(chǔ)部分，也稱總庫(kù)。它是圖書(shū)館收藏量最大、學(xué)科門類最廣、資料最全的文獻(xiàn)庫(kù)。根據(jù)館舍條件，基本文獻(xiàn)庫(kù)可以分為若干子庫(kù)或劃分為若干片區(qū)，如按照文種劃分，可以分為中文庫(kù)(區(qū))、外文庫(kù)(區(qū))等；按照文獻(xiàn)性質(zhì)和使用范圍劃分，可以分為普通文獻(xiàn)庫(kù)(區(qū))、內(nèi)部資料庫(kù)(區(qū))、保存本庫(kù)(區(qū))等；按照文獻(xiàn)類型劃分,可以分為普通圖書(shū)庫(kù)(區(qū))、視聽(tīng)資料庫(kù)(區(qū))等；按照學(xué)科門類劃分，可以分為社會(huì)科學(xué)庫(kù)(區(qū))、自然科學(xué)庫(kù)(區(qū))等。

3.2.2 輔助文獻(xiàn)庫(kù)

輔助文獻(xiàn)庫(kù)是直接為讀者流通參考使用而組織的文獻(xiàn)庫(kù)，又稱流通書(shū)庫(kù)。它有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性、適用性、流動(dòng)性，可以根據(jù)不同的讀者類型、文獻(xiàn)種類，實(shí)行不同的閱覽方式，如普通中文圖書(shū)可實(shí)行開(kāi)架閱覽，珍本善本庫(kù)的文獻(xiàn)不對(duì)外借閱，只供一定范圍內(nèi)的讀者在館內(nèi)使用，更側(cè)重于保存，應(yīng)實(shí)行閉架閱覽。

中小學(xué)圖書(shū)館宜采用基礎(chǔ)書(shū)庫(kù)和輔助書(shū)庫(kù)的文獻(xiàn)布局體制。規(guī)模較小的中小學(xué)圖書(shū)館設(shè)置一個(gè)總庫(kù)，把全部文獻(xiàn)資源集中在一個(gè)書(shū)庫(kù)內(nèi)，根據(jù)師生對(duì)象和用途，分片布局，基礎(chǔ)藏書(shū)文獻(xiàn)以學(xué)生用書(shū)為主，再?gòu)闹刑崛∫徊糠只蜻m應(yīng)教學(xué)工作的讀物、期刊、音像資料等，另設(shè)專架排放；而規(guī)模較大的中學(xué)圖書(shū)館可分別設(shè)置基本書(shū)庫(kù)和各種輔助書(shū)庫(kù)，如教師書(shū)庫(kù)、學(xué)生書(shū)庫(kù)、報(bào)刊庫(kù)、電子閱覽室等。

3.3 文獻(xiàn)資源的排架

無(wú)論是哪一種書(shū)庫(kù)，每一種文獻(xiàn)在確定布局之后，都要按照一定的科學(xué)方法，依次排列在書(shū)架上，使每一種文獻(xiàn)都有一個(gè)明確的位置，方便取閱、上架和管理。文獻(xiàn)上架的順序依次為：從前往后，從上到下，從左向右，每排書(shū)架之間的距離為70~80cm，主要面向?qū)W生開(kāi)放的區(qū)域還要考慮到書(shū)架的高低要適合中小學(xué)生的身高和心理。

文獻(xiàn)資源的排架主要有以下兩種方法。

3.3.1 內(nèi)容排架法

內(nèi)容排架法是指以文獻(xiàn)內(nèi)容特征為排架標(biāo)識(shí)而進(jìn)行文獻(xiàn)排架的方法，主要包括兩種方法。

3.3.1.1 分類排架法

按照文獻(xiàn)內(nèi)容的學(xué)科體系排列館藏文獻(xiàn)的方法，是目前大多數(shù)中小學(xué)圖書(shū)館采用的排架方式，具體操作時(shí)主要以中國(guó)圖書(shū)分類系統(tǒng)為主體進(jìn)行排列，把同一類號(hào)下的文獻(xiàn)集中排在一起，同一類號(hào)下的不同文獻(xiàn)再按書(shū)次號(hào)和輔助號(hào)排列。分類號(hào)代表圖書(shū)內(nèi)容，書(shū)次號(hào)和輔助號(hào)代表同類圖書(shū)的區(qū)分號(hào)。通常是先按分類號(hào)排序，分類號(hào)相同，再按書(shū)次號(hào)和輔助號(hào)排序，一直區(qū)分到各類圖書(shū)的不同品種。

3.3.1.2 專題排架法

把出版物按一定的專題范圍集中排列在書(shū)架上的方法，含有專架陳列、專架展覽的意思，多用于配合臨時(shí)性宣傳教育活動(dòng)、讀書(shū)活動(dòng)等。

3.3.2 形式排架法

形式排架法是按照文獻(xiàn)資料的外部特征來(lái)進(jìn)行館藏文獻(xiàn)排列的方法,包括以下六種方法。

3.3.2.1 登錄號(hào)排架法

即按照文獻(xiàn)資源入藏的先后順序及財(cái)產(chǎn)個(gè)別登錄號(hào)的先后順序排列文獻(xiàn)。

3.3.2.2 固定式排架法

即按照文獻(xiàn)資源固定編號(hào)排序，其特點(diǎn)是文獻(xiàn)在書(shū)架上的位置固定不變。

3.3.2.3 字順排架法

即按照文獻(xiàn)資源名稱的順序排列的方法。

3.3.2.4 年代排架法

即按照出版物的出版年代順序排列的方法。

3.3.2.5 語(yǔ)種排架法

即按照語(yǔ)種劃分，多用于外文或少數(shù)民族文獻(xiàn)的排列。

3.3.2.6 版型排架法

即按照文獻(xiàn)的外型特征排列的方法，是一種輔組配排架法。

每種排列法都各有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，中小學(xué)圖書(shū)館應(yīng)該從本館實(shí)際出發(fā)，以分類排列法為主，吸收其他排列法的特點(diǎn)，進(jìn)行文獻(xiàn)排列。

3.3.3 不同類型文獻(xiàn)的排架

一般說(shuō)來(lái)，普通中文圖書(shū)的排列順序是按照分類號(hào)加書(shū)次號(hào)和輔助號(hào)的方法排列；期刊是采用分類、字順或原有刊號(hào)順序并用的方法，現(xiàn)刊較少的圖書(shū)館，可以直接按刊名字順排列，期刊品種較多的圖書(shū)館，則應(yīng)該先把期刊分成大類，再按刊名字順排列，過(guò)刊則按文種分開(kāi)排列，然后再區(qū)分同文種過(guò)刊；報(bào)紙最好按年月排架；視聽(tīng)資料需要存放在盒內(nèi)，按照中圖法分類，并先按類號(hào)粗分，再按登記順序號(hào)排架；內(nèi)部資料按照形式排列法，采用登錄號(hào)順序排列。

3.4 中小學(xué)圖書(shū)館的館藏文獻(xiàn)資源的保護(hù)與剔舊

收藏文獻(xiàn)資源的目的是為了利用，而有效的利用則必須以文獻(xiàn)資源的有效保護(hù)為前提，保護(hù)館藏文獻(xiàn)不丟失，延長(zhǎng)其使用壽命，是中小學(xué)圖書(shū)館管理者的重要職責(zé)。

3.4.1 文獻(xiàn)資源的保護(hù)

保護(hù)好館藏文獻(xiàn)，必須了解和研究館藏文獻(xiàn)損失的原因，而造成館藏文獻(xiàn)損失的原因主要有社會(huì)原因和自然原因。

社會(huì)原因主要是人為的丟失和損壞，即圖書(shū)館管理的規(guī)章制度不全、管理員疏于職守、某些讀者的不良行為等造成的。對(duì)此，圖書(shū)館要建立健全各項(xiàng)書(shū)刊保護(hù)措施和規(guī)章制度，加強(qiáng)圖書(shū)館員工保護(hù)文獻(xiàn)資源的責(zé)任感，定期對(duì)讀者進(jìn)行愛(ài)護(hù)圖書(shū)的宣傳教育，養(yǎng)成讀者使用文獻(xiàn)的良好習(xí)慣，對(duì)破損、撕頁(yè)、脫線的書(shū)刊要及時(shí)裱糊、修補(bǔ)，恢復(fù)原貌。要使館藏文獻(xiàn)少受自然因素的破壞，必須給圖書(shū)館創(chuàng)造各種適宜文獻(xiàn)保存的條件，如適當(dāng)?shù)臏囟取穸取⒐庹铡⑼L(fēng)和清潔衛(wèi)生，定期除塵消毒等，還要做好預(yù)防各種意外災(zāi)害的工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和制止水災(zāi)、火災(zāi)、蟲(chóng)災(zāi)等的發(fā)生，要定期巡視，消除水、電、蟲(chóng)、鼠等一切不利于文獻(xiàn)保存的因素。

數(shù)字信息資源是圖書(shū)館服務(wù)讀者的重要資源，在保存過(guò)程中尤其容易丟失或損壞。因?yàn)樗麄兪谴鎯?chǔ)在易受損的磁性材料和光盤材料上，一旦受到高溫、潮濕、空氣的侵蝕，磁場(chǎng)的干擾，讀寫設(shè)備出現(xiàn)故障，這些材料就會(huì)迅速退化而造成存儲(chǔ)信息衰減或丟失。同時(shí)如果閱讀信息的設(shè)備過(guò)時(shí)或者數(shù)字信息轉(zhuǎn)換成人們可讀形式的軟件過(guò)時(shí)被淘汰而不復(fù)存在，數(shù)字信息資源即使保存得再好也同樣無(wú)法讀出。因此，數(shù)字資源保存要注意不斷的隨著計(jì)算機(jī)軟、硬件和存儲(chǔ)設(shè)備等技術(shù)方面的改變而更新，數(shù)字信息資源經(jīng)常通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與外界接觸，很容易受到病毒的攻擊和載體損壞，數(shù)據(jù)的存貯設(shè)備要有防病毒措施。要定期備份數(shù)據(jù)，對(duì)丟失的數(shù)據(jù)要及時(shí)找數(shù)據(jù)供應(yīng)商補(bǔ)回或者通過(guò)技術(shù)找回。對(duì)數(shù)字信息資源的存放地點(diǎn)，要配置防磁、防震、防熱、防凍、防潮、防塵等的設(shè)備，使其做到空氣流通，環(huán)境干凈無(wú)塵，冬季注意防凍，夏季預(yù)防高溫。在使用和存放過(guò)程中，要注意輕拿輕放，防止碰撞跌落引起的信號(hào)損失，最好是鐵質(zhì)存放柜，以達(dá)到磁屏蔽的作用。視聽(tīng)資料的存放區(qū)域要經(jīng)常除塵，避免擠壓變形。最重要的是要確定一套行之有效的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)安全的管理制度。

3.4.2 館藏文獻(xiàn)的剔舊

館藏文獻(xiàn)的剔舊，是中小學(xué)圖書(shū)館文獻(xiàn)建設(shè)的重要組成部分，是按照一定的原則和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)已有館藏文獻(xiàn)進(jìn)行篩選處理的過(guò)程。通過(guò)科學(xué)合理的剔除，可以達(dá)到優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu)、節(jié)約館藏空間、調(diào)整館藏布局、突出本校重點(diǎn)館藏特點(diǎn)的目的。館藏文獻(xiàn)剔舊的范圍，包括復(fù)本過(guò)多長(zhǎng)期壓架的書(shū)刊、年代久遠(yuǎn)內(nèi)容已經(jīng)陳舊或者更新的文獻(xiàn)、與本館服務(wù)任務(wù)不相符的文獻(xiàn)、殘缺破損無(wú)法修復(fù)且無(wú)任何文獻(xiàn)價(jià)值的書(shū)刊、實(shí)用性差流通率低的文獻(xiàn)等。

對(duì)于文獻(xiàn)的滯架現(xiàn)象,目前沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)定，需要圖書(shū)館員工根據(jù)本館的具體情況而定。一般認(rèn)為，哲學(xué)和社會(huì)科學(xué)著作，除經(jīng)典保存30y以上外，普通文獻(xiàn)需要保存5~10y；歷史地理著作應(yīng)長(zhǎng)期保存，但適應(yīng)形勢(shì)的要求而編寫的史地著作，只要保存5~10y；自然科學(xué)著作，除經(jīng)典名著和基礎(chǔ)理論著作長(zhǎng)期保存外，通常以5~10y為限;純科學(xué)方面的著作，應(yīng)剔出陳舊的信息或理論圖書(shū)；普通的教科書(shū)，需要保存10y;應(yīng)用科學(xué)方面如醫(yī)學(xué)、計(jì)算機(jī)、無(wú)線電等領(lǐng)域的文獻(xiàn)可保留5~10y;計(jì)算機(jī)軟件方面的文獻(xiàn)應(yīng)保留5y;藝術(shù)作品除精美畫(huà)冊(cè)、圖集可長(zhǎng)期保存外，需要保存10y;文學(xué)著作，均應(yīng)長(zhǎng)期保存。

中小學(xué)圖書(shū)館館藏文獻(xiàn)的剔舊是對(duì)入藏文獻(xiàn)的復(fù)選與劣汰，剔舊與新增是文獻(xiàn)建設(shè)的兩項(xiàng)基本任務(wù)，是一項(xiàng)學(xué)術(shù)性、知識(shí)性和業(yè)務(wù)性較強(qiáng)的工作。在剔舊過(guò)程中，要盡量保持所設(shè)專業(yè)資料的系統(tǒng)性和完整性，盡量保持本館文獻(xiàn)建設(shè)的特色，對(duì)重點(diǎn)館藏的書(shū)刊剔舊要從嚴(yán)把握，避免文獻(xiàn)的損失，而對(duì)一般普及性讀物、應(yīng)用科學(xué)類書(shū)刊，保存期要短。

目前中小學(xué)圖書(shū)館的館藏量不大，特別是農(nóng)村中小學(xué)圖書(shū)館館藏量更小，在館藏條件許可的情況可不剔舊。在決定進(jìn)行文獻(xiàn)剔舊時(shí)，要結(jié)合本館的實(shí)際情況，區(qū)別一種文獻(xiàn)內(nèi)容的適用性、參考性和資料性的價(jià)值程度。有些文獻(xiàn)缺乏適用性，仍有參考性和資料性，有些文獻(xiàn)缺乏實(shí)用性和參考性，卻仍有資料性，等等。