導語：如何才能寫好一篇小學實習教師個人總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

"做一名好老師"是許多老師一生所追求的目標，也是我的目標，2013年小學教師個人實結。自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作，以"師德"規(guī)范自己的教育教學工作，以"當一名好老師"作為自己工作的座右銘，以黨員的標準來要求自己，現(xiàn)將一學年的工作總結如下：

一、 在思想上，愛國愛黨，積極上進。我積極參加各種學習培訓，認真參加政治學習，認真學習了，為了提高自己的思想覺悟，我認真學習******主席《在三個代表重要思想理論研討會上的講話》，并思考"我如何在自己的崗位上實踐三個代表的思想"?我還深知要教育好學生，教師必須先身先之率，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生，《教師人格魅力的構建》等文章，努力使學生、家長能接受我、喜歡我。今年又值新課程改革，為了適應新形式，我認真拜讀了《在新課程改革中活化自己的角色》等文章，努力使自己不被新課改的浪潮所淹沒。作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學生的全面培養(yǎng)。因為我深信良好的品行是每個人身上最美的東西，針對社會這一大氣候和學生這一小氣候我把學生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任性較強，樂于接受學校布置的各項工作；我還注重文化學習，參加了"小學教育"的本科進修。在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務能力都得到較快的提高。

二、 在教育教學上，敬業(yè)愛崗，嚴謹治教。把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。作為一名語文教師，讓學生掌握良好的學習方法，獲取的知識是最重要的任務。因此，我在課堂教學中，堅持做到認真鉆研大綱，仔細分析教材的編寫意圖，認真?zhèn)湔n，注意設計好每堂課的教學方法，研究現(xiàn)代教育技術在課堂教學中的應用，注重對學生各種能力的培養(yǎng)。在認真做好日常教學工作的同時，努力探索在小學語文課堂教學中落實素質教育的方法及手段，探索在教育中培養(yǎng)學生能力發(fā)展的途徑。在工作中，我深知學習的重要性，抓住一切機會認真學習，在不斷學習、不斷實踐中不斷提高自己的教育教學水平及教學管理水平。我抓住學校安排外出聽課的機會，虛心學習，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學中為斷實踐，不斷總結，不斷提高。平時向書本學習、向身邊有經驗的老師學習，提高自己的課堂教學水平，努力形成自己的課堂教學風格。在教育教學工作中，我在做到教學"五認真"的同時，平常能以"團結、協(xié)作"的精神和老師們共同交流、互相學習、共同進步。在班主任方面，我兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責。

多年來，我一直都擔任中低段的班主任工作，時時以"愛心、耐心、細心"貫穿始終，去關心每一位學生，去搞好班級的每一次活動。這個學期，我班取得了較好的成績，……我決心讓他們在一種"寬松、探求、競爭"的氛圍茁壯成長。"班主任工作頭緒多，難做"、"班主任工作最煩"在工作中，時常會聽到這類話。確實，有時它會忙得讓你喘不過氣來，然而我十分樂意做這項工作。本學年擔任二（2）班班主任工作，根據(jù)學校德少工作計劃，認真開展各項活動，加強行為習慣訓練及良好心理品質的培養(yǎng)。關心學生的學習和生活，特別關注后進生，予以他們的關懷，鼓起他們學習的勁頭，更好地融入在二（2）班這個班級體中。注重行為規(guī)范教育，從實抓起，用正確的輿論導向，用榜樣的力量，促使學生從被動到主動，從他律到自覺，養(yǎng)成良好的心理品質和行為習慣。通過晨會、班會、黑板報、墻報等渠道，使學生自覺地成為集體的主人，學習的主人。加強"安全教育",使"安全"牢牢地刻在學生心中。使班級蒸蒸日上，尤其注重與家長的聯(lián)系，運用電話、家訪、請家長到學校等多種途徑和方法，把學生在校的表現(xiàn)及變化，如期向家長匯報，讓家長了解孩子在校是進步了還是退步了，及時掌握孩子各方面的優(yōu)點和不足，以便有針對性地協(xié)助教師開展教育活動。由于我的主動，有些家長也很愿意將孩子在家的表現(xiàn)反饋過來，希望教師的幫忙。這樣的雙向活動，使家長也參與對學生的管理，對學生的健康成長起到了良好的督促作用。

篇2

關鍵詞 PDS教育實習模式合作實踐反思

一、PDS以及它在UNC的M.A.T. 項目中的運用

（一）PDS教育實習模式。

PDS的概念是于1986年由美國研究型大學教育學院院長組成的霍姆斯小組在《明天的教師》（1986年）中提出的。它是指以中小學為基地，大學和中小學合作來解決教育教學問題，并從事教師教育，是促進教師專業(yè)發(fā)展的“真正學校”。這一概念提出后，得到了許多美國大學和中小學的支持，許多大學和中小學紛紛合作建立了PDS，供教師進行職前培訓（教育實習）。在霍姆斯的《明日的教育學院》（Tomorrow’s Schools of Education）(1995), PDS在教育實習中的重要作用得到了進一步的闡釋。該書指出，要使中小學成為教師實習的最佳場所。職前教師最需要接受的訓練，就是如何在真實的教學場所，真實的教學情境下去履行教師的職責，展現(xiàn)自己作為教師的業(yè)務素質。PDS的建立，為實習教師提供了最佳的最真實的操練教學技能的平臺。PDS在教師職業(yè)發(fā)展中應當發(fā)揮的作用，就是將師范生所學的專業(yè)理論知識與實際教學相結合，是理論和實踐完成完美的對接，提高教師個人專業(yè)技能，從而促進教育事業(yè)的發(fā)展。

（二）美國北卡羅來納大學教堂山分校的M. A. T. 項目中PDS模式的運用。

M.A.T.項目中的教學實習貫穿于整個課程學習過程中，它分為兩個階段：見習和教學實踐。在秋學期的見習階段，教育實習對應的課程為EDUC 646 Practica Student Internship。學生被要求一周至少六小時在其所在的實習學校進行見習。見習內容包括：觀摩指導老師的課以及日常活動，協(xié)助指導老師完成教學任務，學習教學大綱和其它教學資源，對學校行政部門人員進行訪談，把學校和社區(qū)聯(lián)系起來，開始輔導個體學生和一個小群體的學生。在見習期間，實習教師每周定期與自己大學的導師進行溝通，并且與同伴共同分享見習的經驗、感受等。在春學期的教學實踐階段，相關的課程為EDUC 746 STUDENT TEACHING PRACTICUM，該課程要求學生在大學的導師和中小學指導老師的監(jiān)督和指導下，完成全日制的12周的教育實習。大學導師去學校看望學生4次以上，并且每周安排時間對實習生在實習過程中遇到的困惑等進行分析和解答，幫助實習生順利完成實習任務。 在整個教學實踐過程中，實習生開始獨自承擔教學任務，學會編寫教案，課堂管理，參與學校各項活動，獨立授課，并且不斷與同伴（其他實習教師）進行溝通和交流。

在整個教育實習過程中，實習生還被要求定期在博客上寫實習反思，并且用攝像機錄下自己的教學過程，課后對自己的課進行剖析總結。中小學的指導教師在旁聽實習生獨立授課之后，給出批評意見和指導。大學導師在聽課后，會根據(jù)實習生表現(xiàn)，當場對實習生授課，還會認真填寫一張反饋的表格，列出上課過程中應當繼續(xù)發(fā)揚的優(yōu)點以及需要改正的缺點。

對于教育實習的評估，M. A. T. 項目要求實習教師完成指定的教學任務和反思，并且由中小學指導老師完成對實習教師的評估表。在實習教師達到 “退出實習期標準”之后，方可結束教育實習并修滿該課程的學分。此外，教育學院的M.A.T. 項目的畢業(yè)答辯要求學生針對自己制作的Portfolio（作品集）進行答辯，而整個作品集的制作是以教育實踐的經歷為基礎的。

二、啟示

（一）大學應與中小學實習基地建立穩(wěn)固的合作關系。

在PDS中，經驗豐富的合作教師與大學導師結成合作小組共同負責對實習生的培養(yǎng)。合作教師通過對實習生的教學和班級管理等各方面進行指導，促進他們在教學常規(guī)、日常管理、制定計劃、問題分析和解決等方面的進步。他們與實習生組成伙伴關系，共同負責班級的教學和管理工作。實習生從剛開始的見習到最后的獨自負責班級的全部工作，從而真正體驗到教師角色的全部責任。PDS模式的有效實施，還幫助大學和中小學實現(xiàn)教育的“雙贏”。在大學和中小學之間搭建穩(wěn)固的合作關系，有助于雙方的聯(lián)系與溝通。實習教師在教育實習中遇到問題會及時反饋到大學，從而有助于大學及時調整培養(yǎng)方案和課程計劃。同時，實習教師在大學導師的指導下，也會將先進的教育理論和教育方法運用到中小學去，促進中小學教育的改革和發(fā)展。

（二）師范專業(yè)應加大教育實習的比重，注重實踐性。

以大學的研究為基礎的教育學知識和教學法，要深深根植于教學實踐。各高校對師范專業(yè)的建設應該改變過去的以學習教學理論為主，忽視教育實習環(huán)節(jié)的實習觀，樹立新型的實習觀，加強師范生的合作意識，注重實踐能力的提高。比如，適當?shù)卦黾咏逃龑嵺`課程的比例，對教育實踐課程有更規(guī)范更量化的評估方式，加大大學指導老師在教育實習中發(fā)揮的引導作用，加強大學指導老師與中小學指導老師之間的溝通。

對于實習生來講，正確的教學方法是在教學實踐中不斷總結而形成的。教育實習給學生提供了把所學的理論知識綜合運用到實踐中的機會，幫助其形成正確的教學認識。 PDS模式的教育實習，使實習生一步一步地融入到學生的學習生活中去，從實踐中學習班級管理，課外知道，問題解決等實踐性很強的教育事務中，還讓實習生切身體驗一個專業(yè)教師所需從事的專業(yè)活動，如參加教研會議，公開課，小組教學，集體備課等。正是這些親身經歷的實踐活動，為實習生提供了全面系統(tǒng)的教學經歷。

（三）注重教育實習過程中的反思環(huán)節(jié)，培養(yǎng)反思型教師。

20世紀80年代起，“反思實踐”是美國教師教育的主流指導思想。提出“反思實踐”概念的麻省理工學院哲學教授舍恩（Donald Schon）突出強調了教師從經驗中學習的重要性，倡導教師在教學專業(yè)時間中開展反思活動。

總之，教育實習是教師教育的一個重要環(huán)節(jié)，對未來教師的培養(yǎng)起到了至關重要的作用。PDS模式的順利實施需要高校、中小學管理者、教師和實習生的密切配合。我們希望在國家和地方教育行政部門的支持下，在學校的不斷努力下，我國的教育實習模式能借鑒PDS模式，做到取長補短，培養(yǎng)有很強專業(yè)性的實習教師隊伍，為我國教育事業(yè)不斷注入“新鮮血液”，促進教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻:

[1]The National Council for Accreditation of Teacher Education (2001),Standards for the Professional Development Schools [S]. 省略.

[2]Holmes Group. Tomorrow’s School of Education [EB/OL]. http.省略, 1995.

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關鍵詞：教育實習 　“英語教學法”　改革

一、引言

“英語教學法”是我國高等師范教育中一門集理論和實踐于一體的重要課程，為即將走上教師崗位的學生提供了必要教育教學理論知識和實踐技能。通過該課程的學習，學生能了解國內外教學流派及理論，加深對中小學課堂教學環(huán)節(jié)的理解，掌握必要的教學技能。但教學能力的提高不是僅僅通過課堂學習就能夠完成，課堂上提供的試講機會畢竟和現(xiàn)實有一定的差距，學生只有通過實踐才能鞏固課堂所學知識，而教育實習是對“英語教學法”課程教學效果的最好檢驗。筆者所在的學校已經進行了近10年的教育實習，從中反映出的問題表明“英語教學法”課程改革迫在眉睫，目前這種紙上談兵式的教學方式無益于學生實際教學技能和水平的提高。

二、教育實習中反映出的問題

筆者所在的學校同2所省級重點高中、2所省級重點初中建立了良好的合作關系，每年9月安排實習生到上述實習基地進行為期8周的實習，實習內容包括教學工作和班主任工作實習。作為實習帶隊老師，通過同實習基地老師的交流，旁聽實習生講課等形式發(fā)現(xiàn)實習過程中存在以下問題：

1、語言基本功不扎實

雖然已經過了近四年的專業(yè)學習，但很多實習生的語言基本功不夠扎實，具體體現(xiàn)為語音語調不準確,語法基礎薄弱,講不清楚語法概念，課堂用語不規(guī)范、較單一、口誤多等。基礎教育階段的英語教學主要是通過聽、說、讀、寫、譯等時間活動來學習的，這就要求教師首先有系統(tǒng)且扎實的專業(yè)技能。初高中學生的模仿能力較強，實習生由于專業(yè)基本功不扎實而出現(xiàn)的問題很可能會誤導學生，甚至降低學生對英語學習的興趣。

2、教學方式方法單一

在教學法課上已經學過了教授語言知識的理論和技能，可在實踐中實習生又采用了他們熟悉的老套路，即“講解-呈現(xiàn)-練習”，教學缺乏創(chuàng)新和靈活性，沒有體現(xiàn) “做中學”的教學原則，往往只注重語言的形式和結構，忽略語言的意義和功能。比如，在一堂高一的英語課上，實習生作為講授者成為課堂的中心，她既沒有介紹課文相關背景知識，也沒有很好地為學生創(chuàng)設語言情境和引導學生去理解課文，只是枯燥地講解單詞的用法，然后翻譯難懂的句子，又回到了過去的語法翻譯法的講授模式中，結果是幾乎2/3的學生在睡覺。如此單一陳舊的教學方法僅僅是單方面向學生灌輸知識，不僅不能充分調動學生的積極性，激發(fā)學生的興趣，而且根本不可能達到新課標中的“提高學生語言綜合語用能力”的目標。

3、教學研究能力欠缺

當代著名科學家楊振寧說過：“培養(yǎng)學生就是教他自己去找路，而不是教師領著走路，更不是抱著走路”。教師只有成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師，才有可能取得較好的教學質量。很多實習生抱怨給她們的班級太差，學生掌握的詞匯太少，初中的知識太簡單，幾句就講完了，很少有實習生會反思自己的教學過程，觀察自己的課堂行為。孰不知教學研究是教學發(fā)展的基礎，只有通過積極反思自我，分析評估自己的教學行為，在教學實踐中開展科研才能提高自己的教學水平。

4、駕馭課堂的能力有限

駕馭課堂的能力包括組織能力和應變能力。中學生都有好奇、愛動、好表現(xiàn)的特點，而新來的實習老師常常成為其課堂談論的對象，而實習生沒有教學管理經驗，對違反課堂紀律的情況或束手無策、聽之任之，或是嚴厲地高聲呵斥，甚至有變相體罰的情況出現(xiàn)。缺乏課堂管理的經驗，實習生就不能很好地引導學生積極主動地參與到教學活動中來，也就無法順利完成教學任務。

三、“英語教學法”課程現(xiàn)狀

1、課時少、講解粗

“教學法”課程只開設半學期，共計34學時（2學時/周），但要講授的內容涉及18章之多，因此教師多粗略講授理論，忽視了隱藏在教學行動背后的思維技能，學生是被動地被灌輸知識，很少積極地思考討論，這也導致結課后對該課程印象淡漠，在實習中根本不能把課上學到的理論知識和實際教學聯(lián)系起來，理論不能指導實踐，和實踐相脫節(jié)。

2、教材舊、興趣低

筆者學校目前使用的是王薔主編的《英語教學法教程》（第二版）。該書基本能體現(xiàn)以學生為中心的教育思想，通過反思、討論等形式，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。但該書既無教師用書也無相應配套教材，缺少對學生教學技能的培養(yǎng)，對國內外前沿教育教學理論涉及不多，每一章節(jié)結束也沒有練習、思考題供學生使用，教材中的實例已和現(xiàn)代實際脫節(jié)，因此學生在閱讀該書時普遍興趣不高，覺

得枯燥乏味。

3、教學方式方法單一

“教學法”課程是2個班甚至4個班合堂上，因此在有限的課時里，老師無暇顧及學生的個體差異開展因材施教的人性化教學，也難以開展有效的課堂討論活動和試講活動，該課程內在的教學實踐性質沒有受到充分的重視，老師的灌輸式教學使學生缺乏獨立思考的機會和質疑批判的精神；其次部分教學法任課教師自己都缺乏對中小學教學活動的了解，既沒有在中小學教學的經歷也也沒有深入中小學進行過調查研究，因此講起課來很吃力，抓不住教學的重點和難點，教學方式難免陳舊單一，難以保證教學法課程的實際教學效果。

四、“英語教學法”課程改革的幾點舉措

1、強化師資水平，提高教學質量

教師是課堂教學的主導，是理論知識的傳授者，是教學活動的設計者、組織者，其作用不容忽視，“教學法”任課教師的水平直接影響該課程的教學質量和教學效果。現(xiàn)實的教學形勢不斷變化，這就要求任課教師加強理論學習，了解國內外前沿的英語教學動態(tài)，有一定的中小學教學經驗或定期去中小學聽課，走訪優(yōu)秀教師，及時獲取第一手資料，要從向學生灌輸現(xiàn)成知識轉變?yōu)閹蛯W生建構知識，從給學生提供標準答案轉變?yōu)榕c學生共同尋求新知。只有這樣才能保證“教學法”課程的前瞻性和對教學實踐的指導意義。 　2、改革教學方式方法，突出學生主體地位

學生是“教學法”課程的主體，教師的主要任務是要幫助學生建構起一個自主體驗、探究合作的學習平臺，從向學生“授之以魚”轉變?yōu)椤笆谥詽O”。

（1）改變灌輸知識的陳舊教學方式，讓學生學會自主學習

例如對國內外教學流派的學習可以先向學生介紹一些相關書籍，讓他們在課后自行閱讀并分小組進行討論總結，然后在課上進行匯報，其余小組可就不理解的地方進行提問，最后教師查漏補缺并進行總結。這種方式不僅提高了學生的自學能力，培養(yǎng)了團隊合作精神，還真正確立了學生的主體地位，激發(fā)了他們學習的積極性和主動性。

（2）開展多樣化的課堂活動

傳統(tǒng)的教學方法多注重知識的接受和儲備，忽略了學生主動探究和實踐。教師通過開展多種課堂活動，布置任務，讓學生自己去體驗感知、參與合作，以此來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和歸納總結。以聽說讀寫教學技能的訓練為例，教師讓學生從網絡下載不同版本的初高中英語教材，自行挑選一課進行試講、說課或專題討論，然后全班進行點評，總結出授課原則和方法，最后教師進行補充總結；充分利用多媒體等先進教學手段，觀摩全國各地名師講課錄像，然后談感想，談體會。以上的這些教學方法不僅使學生開拓了視野，了解了實際教學，還通過自身體驗獲得了知識，提高了解決問題的能力，這一切都是傳統(tǒng)教學法課程所無法企及的。

（3）合理使用多媒體等先進教學手段

隨著科技的發(fā)展，“一支粉筆一塊黑板”的舊教學手段已經不能滿足開展有效教學的需要，教師要開闊教育視野，利用多媒體技術和網絡技術，將枯燥難懂的教學理論知識配以圖文聲音或動畫效果使之變得直觀生動，更有利于學生的學習，也拓寬了“教學法”課程的內涵和外延。同時，老師也可以鼓勵學生制作多媒體課件，進行課件評比，提高學生對多媒體技術的應用，為她們以后的實習打下良好基礎。

3、充實教學內容，充分利用各種資源

實際教學形勢的變化日新月異，而編寫教材的速度遠遠落后，因此這就要求教師改變過去那種“教教材、學教材”的窄化教學理念，開發(fā)多樣化課程資源，充實教學內容。國外有研究表明，一套教材的利用率最多60%，而教師往往忽略了大眾傳媒等更為廣泛的非書面印刷品資源。在這種情況下，教師應該多閱讀《中小學英語教學與研究》、 《基礎英語教育》、 《課程教材教學研究》（中、小學版）等期刊雜志，及時了解中小學教學動態(tài)并向學生介紹相關信息，開拓他們的視野。

實行“走出去、請進來”策略，即每個學生至少去中小學聽課1次，每學期定期請中小學教學名師到學校做專題報告會，為學生答疑解惑。這樣學生對中小學英語教學實際狀況有了更直觀的了解，也能獲取課堂上學不到的有關教學和教學管理方面的寶貴經驗，有利于他們在實習中較快地進入角色，積極探索自己的教學模式和方法，提高自己的教學科研水平。

4、加強學生師德教育，樹立正確教育理念

很多學生錯誤地認為學好專業(yè)知識就能當一個合格的老師，其實不然。所謂的“傳道、授業(yè)、解惑”，就是要把教書和育人結合起來，既要完成科學知識的傳授，還要注重學生的道德生活和人格的養(yǎng)成。首先，教師要做到言傳身教，加強自身修養(yǎng)，因為教學過程本身就是體現(xiàn)新的教師觀、學生觀、教學觀的示范過程。其次，敦促學生在教育學、心理學等方面的學習，并向他們介紹優(yōu)秀教師的典型事跡，加強職業(yè)認同感和榮譽感。

五、結語

教育實習環(huán)節(jié)為學生提供了

實踐教學機會，同時也是對他們教學能力和水平的挑戰(zhàn)，而實習中暴露出的問題往往如實反映了我們在教學中的不足和偏差。時代在變化，中小學教育現(xiàn)狀在變化，旨在為中小學培養(yǎng)英語教師的“教學法”課程更應該進行改革。本文分別從師資、教學方式方法、教學內容和德育4個方面為該課程的改革提出了幾點建議，希望以此減少教學的盲目性，提高教學質量，使學生真正地學有所獲。

參考文獻：

篇4

20*年7月5日，教育部印發(fā)了《關于大力推進師范生實習支教工作的意見》（教師〔20*〕4號），就高師院校（包括師范院校和其他舉辦教師教育的高校）大力推進師范生實習支教工作作出安排和部署，明確要進一步完善師范生教育實習制度，強化教育教學實踐環(huán)節(jié)，今后高師院校要因地制宜地組織高年級師范生，到中小學進行不少于一學期的教育實習，同時，要求各地要將師范生實習與加強農村教師隊伍建設結合起來，通過師范生實習這一環(huán)節(jié)，幫助農村提高師資水平，支持支援農村教育事業(yè)改革發(fā)展。這是高師院校教師培養(yǎng)模式的一項重要改革，也是一項重要的制度創(chuàng)新。根據(jù)教育部的要求，結合我省實際，省教育廳決定從20*年開始，在全省高等學校師范生中推行實習支教制度。現(xiàn)將教育部文件轉發(fā)給你們，并提出如下意見，請一并認真貫徹落實。

一、要充分認識大力推進師范生實習支教工作的重大意義。師范生教育實習是中小學教師培養(yǎng)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。開展師范生實習支教工作是推動教師教育改革，強化師范生實踐教學，提高教師培養(yǎng)質量的有效措施；是加強教師養(yǎng)成教育，引導師范生深入基層，了解國情，增強社會責任感和使命感的必要途徑；是密切高師院校與中小學的聯(lián)系，促進理論與實踐緊密結合，更好地服務基礎教育的重要紐帶。師范生實習支教工作，有利于幫助農村中小學提高師資水平，有利于促進素質教育的全面實施。各省轄市教育局，擴權縣教育局和各高師院校要高度重視，精心組織，密切配合，大力推進師范生實習支教工作。

二、要切實把教育部關于大力推進師范生實習支教的政策措施落到實處。各省轄市教育局、擴權縣教育局，各高師院校要圍繞“要因地制宜地組織高年級師范生，到中小學進行不少于一學期的教育實習”這一目標，按照教育部要求，明確任務、分工負責，落實責任，切實把師范生實習支教工作落到實處。高師院校要調整教師培養(yǎng)方案和教學計劃，改革課程體系和教學內容，優(yōu)化課程資源，強化實踐教學環(huán)節(jié)，全面提高師范生的綜合素質和適應能力。要建立健全師范生實習支教工作規(guī)章制度；加強實習管理、指導和檢查工作，確保此項工作順利進行。同時，要在省教育廳統(tǒng)籌指導下，會同市、縣級教育行政部門，因地制宜地選擇確定一些條件適中、集中連片的中小學作為實習基地。各省轄市教育局、擴權縣教育局、有關中小學校要將師范生實習支教與加強農村教師隊伍建設緊密結合，根據(jù)實際需要，創(chuàng)造有利條件，積極安排和接收高師院校師范生到農村學校進行實習支教。實習基地學校要密切配合高師院校和當?shù)亟逃姓块T，做好實習支教師范生的管理、指導和安全保障工作，提供必要的條件。選配骨干教師與高師院校教師組成聯(lián)合實習指導小組，加強實習指導工作。

三、要設立專項經費，保障師范生實習支教的順利開展。省教育廳將積極爭取省財政部門的支持，加大對高師院校教師教育經費的投入力度，設立專項經費，彌補高校師范生實習支教工作經費的不足。省轄市財政供給的高師院校要爭取當?shù)卣斦块T的支持，加大對師范生實習支教經費的支持力度。高師院校要加大師范生實習實踐教學經費投入，保證師范生實習支教經費。市、縣級教育行政部門要對師范生實習支教給予必要的經費支持。

四、切實加強對師范生實習支教工作的領導。省教育廳將統(tǒng)籌規(guī)劃全省高師院校師范生實習支教，并做好組織、協(xié)調和指導工作。市、縣級教育行政部門要積極支持師范生實習支教工作，同時，明確專門科室和人員負責和聯(lián)系此項工作，為師范生提供必要的工作、實習、生活條件和安全保障。要把師范生實習支教工作作為高師院校本科教學工作水平評估和教師教育質量評價的重要內容。認真總結推廣師范生實習支教工作典型經驗，對做出突出成績的先進個人和單位進行表彰獎勵和宣傳。

篇5

工作總結是對這一年的工作，進行一次全面系統(tǒng)的檢查、評價、分析以及研究，從而分析不足，得出可供參考及改進的經驗。下面是小編為大家整理小學體育教師2021學期工作總結范文5篇，希望能幫助到大家!

小學體育教師學期工作總結1光陰似箭，日月如梭，不知不覺已經在楚雄開發(fā)區(qū)永安小學度過一個學期的教師旅程。一個學期已過去,新的學期即將來臨，在這一學期里我深刻體會到了做體育老師的艱辛和快樂，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的體育教育事業(yè)上，傾注于每一個學生身上。在這過去一個學期里，我不斷努力工作和學習，在教育方面，獲益匪淺。回顧這段時間的工作，忙碌伴隨著充實，汗水伴隨著收獲，默默耕耘在教師這片圣地上，現(xiàn)結合過去一個學期來的思想品德、工作業(yè)績等情況做以下總結匯報。

一、工作業(yè)績：

我來到學校后迅速熟悉常規(guī)教學方式、方法，對備課、上課、作業(yè)布置安排等常規(guī)工作進行了認真的實踐，并在實踐之中注意查缺補漏，遇到自己無法解決的教學問題就積極向同事們請教。努力做到課前準備好、課中講解透、課后督促檢查嚴。課堂上力求貼近學生生活，限度地運用自己的所學知識，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的實踐能力。課后積極和同事們探討教學中遇到的問題，努力尋找解決方法，使自己的教學能力得到不斷的進步和提高。

二、教學工作：

在教學過程中，向學生傳授體育知識的同時，對學生進行品德教育，增強組織紀律性，培養(yǎng)學生的勇敢、頑強的進取精神，讓體育鍛煉與安全衛(wèi)生相結合，積極開展多種形式的強身健體活動。在游戲中鍛煉、在鍛煉中嬉戲。使學生在生動、活潑中有效的完成一節(jié)課的內容訓練，時常與學生為主體，運動負荷由小到大，滿足了不同類型學生的要求，學生上課積極性高，能在老師的要求下積極鍛煉，對學生本身增強體質，矯正和補償身心缺陷起到了很大的作用。特別是對一年級的學生，使他們養(yǎng)成了良好的行為習慣和正確的課堂常規(guī)。通過體育課的鍛煉，使那些學習不太好的學生消除了自卑心理，感受到了學校、班級和老師的溫暖，有利子學生在今后的學習過程中樹立良好的自尊心，促進德、智，體等方面的全面發(fā)展。整個體育教學，突出了實用性和趣味性的原則，既保證了學生得到積極鍛煉，又使學生在學習過程中感到愉快，養(yǎng)成了鍛煉身體的習慣。在教案的編寫上，突出了個別化教學原則，盡量使每個學生都能有適合自己的活動內容和活動方式，更增強了學生的自信心，使他了解到自己在這個群體中重要性，是我們這個大家庭中不可缺少的一員。教師對學生的過高要求也是不利快樂體育的實施。教師在要求學生完成動作或訓練時，有必要降低難度或要求，使身體素質較差的學生也能在運動中體驗到成功，使學生嘗到了成功的滋味，有了很大的成就感。對待學生方面，既要求嚴格注重素質的培養(yǎng)，提高他們的自信心方面，還多給予鼓勵和表揚，堅定他們克服困難決心，也培養(yǎng)他們吃苦耐勞，頑強拼搏的體育精神。

三、學校工作：

我嚴格要求自己，工作實干，認真組織每天的課間操，精心計劃、籌備每次的課外活動和比賽，盡力豐富師生的校園生活。時刻為學生的活動安全著想，及時維護有隱患的體育設施和場地。這一學期，我主要擔任一年級兩個班和四年級體育教學工作，承擔了學校女足校隊和足球初級班的訓練工作，與其它幾位體育老師共同合作訓練田徑隊和體育舞蹈隊參加了楚雄市20_年小學生田徑運動會并取得可喜成績。雖然教學方法還不是很成熟，但我已在教教學中學到了很多，我也明白自身的學識不代表教教學的好壞，教學是一項細致的工作，也是注重技巧的工作，于是我常常想把教學當成一門藝術來研究。所以我積極參與每次的教研活動，吸取前輩的教訓指導，總結出自己的想法。今后我將一直花比較多的時間在教學研究上，我相信那將使我受益良多。

“金無足赤，人無完人”，這一學期以來，我自感收獲頗豐但還是有很多不足的地方等待我去改進。首先我覺得我的教學設計能力還待提高，其次，可能是年輕氣盛的原因，在處理教學中有些事情時還過于急噪，需要有更多的耐心。我相信在今后的工作和學習中，經過磨練，我會改善自己的不足，越做越好，全面而不失風格。我將通過自己的努力，不斷學習，不斷進取，為永安小學的美好明天貢獻自己的一份力量。

小學體育教師學期工作總結2在學校領導和上級部門的支持和領導下，堅持德、智、體全面發(fā)展的正確方向，明確全民健身計劃，在搞好學校體育工作的同時，緊緊圍繞教育的實施，全神貫注抓好課堂教學，業(yè)余訓練，使我校體育工作得到長足的發(fā)展，豐富了校園生活，增強了師生的身體素質，健全了學校體育教學制度。為了能進一步總結經驗，以謀求更大的進步，現(xiàn)在我將本學期的工作情況總結如下：

一、努力學習理論知識，緊跟時代步伐

在飛速發(fā)展的當今社會，注重學習是使自己不被社會所淘汰的最有效的手段。積極參加業(yè)務學習。平時，我能積極利用課余時間，認真學習教育類刊物，從刊物中汲取營養(yǎng)，領略教育改革的趨勢和方向，學習他人的成功經驗，移植到自己的教學中去，促使自己徹底改變陳舊和落后的教育觀念，達到事半功倍的效果。

二、教學工作

要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前準備：備好課。

①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

2、課堂上的情況。

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生的興趣，課堂上講練結合。

三、課間體育工作

加強兩操大課間管理，特別是廣播操的教學。第一，加強對學生的思想教育，使學生真正認識到做操的重要性和必要性，培養(yǎng)學生重視做操、自覺做操、堅持做操、認真做操的良好習慣。第二，體育教師要正確運用示范。示范是體育教學的主要教學方法之一，通過示范能使學生建立正確的動作表象。因此，要求教師示范要清楚、準確、規(guī)范、優(yōu)美。第三，講解要少而精。我在課間體育舞蹈教學時的講解，主要是結合我的示范動作，讓學生加深對動作的理解。第四，口令要清楚、洪亮、準確。第五，糾正錯誤動作要及時。另外，在課間操教學過程中還得到了各位班主任的大力支持。所以，使做操質量，在很短的時間內有了很大的提高。

四、訓練工作

我?guī)ьI學生堅持業(yè)余訓練，并做到訓練有計劃、階段有測驗、測驗有記錄、帶領學生科學系統(tǒng)的進行訓練。在訓練過程中我努力做好學生和家長的工作，使家長能夠讓學生訓練，使學生能夠安心訓練。在作學生和家長的工作中，班主任老師也為我作了不少工作，支持了我的訓練工作。因此，我爭取在以后的比賽中取得比今年更好的成績。

在以后的工作中我要注重個人的業(yè)務學習和提高，緊緊抓住課程改革這一契機，通過培訓學習、觀摩探討，撰寫心得體會、反思，積累、學習教學經驗，多向其他教師請教，多和學生進行交流，在實踐中應用等方式，加深對課程的理解和領會，完善自己的教學工作，努力形成自己的教學風格，形成學習形的教學工作習慣。

小學體育教師學期工作總結320_年9月1日，懷著期盼和喜悅的心情，我來到了中心小學，在一年級5班開始了我為期一個學期的教育實習生活。這樣的生活緊張而忙碌，但充實而快樂，盡管每天早出晚歸，時刻為教學和帶班費盡心思，卻初次品嘗到了作為一名教師的快樂。不管是隊友們的課還是指導老師的課，都讓我留下了深刻的印象，學會很多實際的技巧和方法。語文教學指導老師潘玲玲老師是一位很有經驗的老師，她教會我很多書本上學不到的東西：在教學中付出的努力、當中的感慨得失，是難以一一道出的;只有親身經歷過，才會有屬于自己的深刻體會，這些體會將會成為你人生中一筆寶貴的財富。

愉快而又艱辛的實習工作結束了，在這個學期里，我們順利完成了從學生到教師的角色轉換。在這幾個月的時間里，在教案的準備和書寫上，在課堂的布置上，在課時的掌握上，都有了很大的提高。一個學期的時間，感受頗多。現(xiàn)將實習情況總結如下：

一，聽課

在實習的兩個禮拜后我開始去聽課，在聽課過程中，我發(fā)現(xiàn)每個聽課的老師都很認真地做筆記，我作為一個實習生就更應該認真去學習。聽了一節(jié)課，我認認真真的幾下了授課老師講的內容，并且認真地對老師講課的各個環(huán)節(jié)進行了思考評價，寫下了自己的收獲及意見。雖然以前也有去聽課的經歷，可是都沒有認認真真地去分析，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，原來從一節(jié)課中我們可以學到如此多的東西，無論是對教材的處理，還是是教學方法，與學生的交流等等，都使我受益匪。從每節(jié)課中，我都總結出經驗，并將其轉化成自己的知識，無論這節(jié)課上得好還是欠佳，都有我值得學習的地方。

二、上課

相信每個人的第一節(jié)課都是很緊張的，我也不例外。在上課前，我不斷地看教材，怕自己會忘詞，又不斷地檢查上課時要用的教學用具，反復地進行試驗。終于，我走上了講臺，開始了我的第一節(jié)課，通過書本上的圖畫引導學生進行思考討論，并得出正確的結論，希望通過這一方法，能讓學生對知識有更深刻的了解，并能記得更牢。在開始，我的緊張導致我教學時經常丟東拉西的，不過學生都很配合我，很活躍的回答我提出的問題，我慢慢地也鎮(zhèn)靜下來了，按照我的計劃，順利地開展我的課堂。就這樣，在愉快的氣氛中，我順利地結束了我的第一節(jié)課。在課后，我馬上找指導老師進行討論。老師首先肯定了我的教法，這讓我很高興，同時，老師也給出了很多中肯的意見，提出了我在上課過程中的一些失誤和不足，還有一些要注意的地方。老師的意見和建議讓我能馬上調整講課的思路，及時修改教案，更完善自己的教學。而我在上完每節(jié)課后，都會進行反思，思考自己哪些地方做的好，哪些地方做得不足，并且一一記錄下來，為以后上課作參考。

三、班主任工作

第一次當班主任，我很多東西都不知道怎么去做。我的指導老師給了我很大的幫助，教會了我很多東西。一年5班的學生是一群熱情的孩子，在第一天就圍著我問個沒完。所以我很快就和我的學生熟悉起來了，就在一周后，我已經基本上能吧我們班學生的名字記住了，因為他們每個人都很有特色。

我作為班主任，主要的工作是：早上七點半到班，去監(jiān)督他們早讀，在上課期間，有時候要走到班上巡視上課況;可以說，做一個班主任，就是要把幾乎一天里的大半時間都放在學生身上，而且還要時刻注意學生的學習和生活上的問題。主動去引導和與學生交流，以便能更好的了解他們的學習情況和學習時所存在的問題。三收獲與體會

1、教師的光榮。

實習之前，我一向認為做一名教師很簡單，特別是體育教師，但通過這次實習，我不僅嘗到了教師的辛苦，更多地感受到了當教師的樂趣和光榮。在我離開實習學校之前，在和學生說我實習工作快結束時，學生都舍不得，都叫我們不要走，難依難舍。這對于我們是一股極大的肯定與安慰。從而我對教師工作有了新的認識：與學生在一起，生活更多的在于充實。

2、做一名老師容易，做一名好老師的確很難。

教學工作復雜而又繁瑣。首先，要管理好整個班集體，提高整體教學水平。然后，又要顧及班中的每一名學生，不能讓一名學生落伍。這就要求教師不能只湊為了完成教學任務，還要多關心、留意學生，經常與學生進行交流，給予學生幫助。做學生學習上的良師，生活中的益友。

這次實習令我感受頗多。一方面，我深感知識學問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要學識淵博，其它各方面如語言、表達方式、心理狀態(tài)以及動作神態(tài)等也都是要有講究的。每上完一節(jié)課后我的感受就是：當好一名老師真不容易啊!實習工作結束了，但這不是終點，而是另一個新的起點。實習的一些收獲和體會，都對于我們今后走上工作崗位，都有很大的幫助。經過這次實習，也提高了我的專業(yè)水平，教學水平。相信在以后的工作上，還會有更大的進步。

小學體育教師學期工作總結4時光在指尖間流逝，回轉一學期的工作，本學期體育教學的工作又要接近尾聲了，在這里我對本學期的工作做一個總結。

一、本人堅持以學生健康發(fā)展為中心;在新課標教程的指導下，在體育課中開展不但要以”健康第一”為主要目標的思想，還要學生得到鍛煉身體，從關注學生身體的健康，關注心理健康以及學生對高物質社會需求的適應性，在教學中抓住學生生長成長發(fā)育規(guī)律、心理活動和運動形成的規(guī)律、終身體育意識和習慣的養(yǎng)成的規(guī)律。從而使學生在體育學習中逐漸提高對三維健康觀的認知及運用能力，形成健康的生活方式和積極進取的人生態(tài)度。

二、堅持學以致用提高自我本身素質、以提高體育課質量為基本點;首先，在在平時參加學校的各種理論學習，積極參加學校上級安排的關于體育教程的培訓，從理論課到專業(yè)課;從課改理念、目標到具體操作性實踐;從師德、敬業(yè)精神到公開課。使我的素質得到多層次和全方位的提高。

其次，在教學上本人在教育教學工作中認真?zhèn)湔n、上課，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的身體素質，并順利完成教育教學任務。

三、每節(jié)體育課只有40分鐘，作為體育教師，要向40分鐘要質量，切實完成體育教學任務每一堂課合理安排教學內容，向四十分鐘要質量，按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項工作，認真鉆研教材，以學生創(chuàng)新學習為主線組織課堂教學活動，鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動操作、主動評價，運用啟發(fā)學習、嘗試學習、發(fā)現(xiàn)學習、合作學習等方法，在教學中求創(chuàng)新，在活動中促發(fā)展，課堂教學重視學生的訓練和能力的提高。使學生得到全面的鍛煉，發(fā)展學生的綜合身體素質。

首先，我特別重視人體生理機能變化規(guī)律在教學過程中的運用。運用這個規(guī)律可以減少傷害事故的發(fā)生，使學生科學的鍛煉身體并健康的成長。在教學過程中培養(yǎng)學生科學鍛煉身體的方法。

其次，我在教學過程別重視人的認知規(guī)律的培養(yǎng)。這樣，可以使學生盡快的學好技術，形成技能，使體育教師真正實現(xiàn)精講多練，為體育教學研究科學的教學方法和組織方法奠定基礎。

最后，我在教學別重視學生的思想教育，利用體育教材的特點結合具體內容，向學生進行思想教育。培養(yǎng)學生的自覺性、組織性、紀律性、集體榮譽感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強的精神等。

作為一名體育教師，我抓住體育的獨特性，根據(jù)教材的特點進行德育滲透，堅持以德育人，積極引導學生正確的個性發(fā)展。現(xiàn)在的學生多數(shù)是獨生子女，在練習中往往表現(xiàn)出很多的弱點。比如：鍛煉時怕苦、怕累;游戲時搶奪器械;與同學發(fā)生沖突;競賽時嫌棄差生。我針對以上出現(xiàn)的種種問題糾正他們的缺點，正確的引導對學生進行有效的品德教育，樹立良好的思想品質。

小學體育教師學期工作總結5一學年即將過去，我承擔本校三個年級六個班的體育教學工作。一年來，我再次深刻體驗到了一名體育教師的艱辛和快樂。我把自己的青春和激情傾注于我所鐘愛的教育事業(yè)上，傾注在每一個學生身上。現(xiàn)就本學年我個人個方面的情況作簡要的工作總結，以期為新學年的工作確立目標。

一、思想認識

在本學年里，作為一名年輕教師，我在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，以黨員的要求嚴格自己的一言一行，力爭在思想和工作上能起到一名黨員應有的先鋒模范作用。能認真學習領會上級文件精神，自覺提高思想素質，道德水準，時常觀看和收聽廣播電視，了解國內外的大事和時事動態(tài)。經常向學生和家長宣傳黨的教育方針，能正確處理學校和社會、家庭的關系，積極形成教育合力，為提高學生的素質打下堅實的基矗

二、教學工作

1、在教育教學過程中，真誠公平地對待每一個學生，不體罰學生，能做耐心細致的工作，讓他們熱愛學習，發(fā)揮特長，培養(yǎng)其素質。

2、在教學過程中，能根據(jù)教學進度和教學內容的安排，按照由易到難，由簡到繁的原則實行多次重復練習，使學生在學習時能在頭腦中留下比較深刻的印象，有利于學生對技術動作的掌握和運動表象的形成。

3、在工作中，能按國家頒布的〈學生體質健康標準〉對學生進行教學和測試，并按國家過頂將測試情況上報。

積極開展陽光體育活動，搞好大課間改革，抓好每天的“兩操”檢查和體育鍛煉。

4、在本學年里，我認真對待，積極參與上級部門組織的各項活動，在縣“陽光、奧韻”杯長跑比賽中，我組隊參加比賽，有兩名學生獲得較好名次;

組織學生參加縣教科所舉辦的集體舞比賽，效果良好;在初三年級中招體育考試前，我利用有效途徑，加大對學生的訓練，最終體育考試成績取得我校歷史最好水平。

5、強化體育學科的教學，盡力豐富教師們的校園生活。

在本學年里，我成功策劃并組織了校園體藝節(jié)，做到師生全員參與，增加了全體師生的運動熱情，培養(yǎng)了他們對體育運動的愛好，強化了師生們的團結拼搏精神。

三、其他方面

篇6

論文關鍵詞：課程體系 教學模式 教育實踐活動 從教能力

本文為2002年安徽省教育廳科研立項課題

目前，三年制高中起點和五年制初中起點美術教育專業(yè)同時并存，它是在師范學校基礎上發(fā)展起來的，主要面對廣大農村中小學和農業(yè)地區(qū)縣級小學開展教學，培養(yǎng)師資。

初中起點五年制專科學歷層次美術教育在全國一定范圍普遍存在，且具有發(fā)展空間和意義。就此而進行研究很有必要。這里，就我們課題組近年來研究的情況和成果與各位同行交流，愿有所益。

一、初中起點美術教育專業(yè)生源特點（概要）

1.入口的生源質量較低

我們對03、04、05、06、07級548名新生進行接受美術教育狀況的調查，結果表明： 33％的小學和23％的中學沒開過美術課；43．4％的小學和39．4％的中學開課不正常；96．2％的小學和58．1％的中學沒有專業(yè)或專門美術教師。只有2﹪的入校新生進校前接受過初步的美術基礎訓練（考前訓練）。

2.對自己前途不明朗

在對入學后美術專業(yè)學生的專業(yè)思想狀況調查中，90％以上的同學為自己的前途擔憂，其中學歷問題，就業(yè)問題是最為焦慮的事；80﹪以上的同學沒有考慮過將來要當一名教師。其中一個班30名學生，表示愿意做美術教師的8人，不愿意的9人，處在兩可之中的13人。

二、課題組的研究方向及主要課題

1.改革美術教學，確立美術課堂教學模式，重在培養(yǎng)學生的從教能力；

2.進一步完善課程體系，實現(xiàn)必修課，選修課、活動課，實踐課的有機結合；

3.加強教育實踐活動指導，探討全程實踐活動的組織和實施。

三、課題研究實施方案及主要做法概要

1.調整課程結構，“四大模塊’交會融通

專科層次師范學校的美術教育專業(yè)的任務就是要為基礎教育培養(yǎng)適應、勝任課程改革需要的美術教師，為此，我們將課程設置為“四大模塊”，即通識教育課程、學科專業(yè)課程、教育專業(yè)課程、教育實踐課程；調整課程結構：1、五年制課程模式采用2+3，即前兩年完成高中課程的學習任務，后三年完成高師專科層次課程的學習任務。2、提高教育專業(yè)課程的比例，約占總課時數(shù)的15％，同時降低理論難度，加強教學技法的訓練，設想學生“出口”時，既要美術專業(yè)學歷合格，又要教師資格合格。3、增設選修課，使課程更加適應學生。4、加強教育實踐課程，教學時間由過去的6周提高到14周，占總課時的15％，并且明確了課程標準，建立了全程、有序、科學的教育實踐活動制度。加強學生從教能力的培養(yǎng)，加強職業(yè)生活方式的熏陶、演練，使學生樹立職業(yè)理想，產生職業(yè)情感，熱愛兒童，熱愛教育。

2.學科專業(yè)課程，突出教育性

首先，要求教師的教學行為，教學方法要具有示范性，教會學生會學會教。

在素描、色彩等繪畫教學中，我們根據(jù)學生的素質差異分為若干個小組，為其提供交流、研討的機會，并促使其形成探究、互動的習慣。成績好的同學有義務，幫助后進生；成績差的學生有壓力，主動鉆研。每次寫生或專業(yè)課結束前，要求學生談個人體會，總結自己本階段或本次活動中的收獲，并提出未能解決的問題。問題提出之后，引起全體同學的思考，引起教師對教學內容的調整，促進了學生和教師的交流，合力解決問題。問題解決之后還要求學生寫繪畫學習日記，談自己學習的感受，談自己的想法和未來目標。當學生完成繪畫作業(yè)之后，我們又開展評畫活動，學生互評，教師參評，鼓勵推出不同觀點和個性的評論。在繪畫、質疑、討論、評價等一系列活動中，讓學生學會學習。

專業(yè)課上，在對學生進行繪畫技法、技巧的訓練過程中，我們指出小學美術教學的要求，作為學生學習的參照，使其學能為了教。如色彩課，我們在技法訓練上更趨向服務于小學美術教學，更傾向適應兒童繪畫的學習；強調兒童美術的特點，充分理解兒童審美心理。比如，不過分強調比例、結構、透視，而提倡個性的張揚，色彩的夸張。

其次，把教育實踐活動直接引進課堂，讓學生在觀摩、評價中發(fā)現(xiàn)教育理論知識，運用教育理論知識，進而學會教。主要做法是：1、觀摩、評價成功與失敗的教學案例；2、模擬教學；3、請小學特級教師上示范課，了解課改的新理念、新方法。

3.活動課程，苦練基本功

基本功分教師基本功和專業(yè)基本功兩類：前者包括三字(鋼筆字、毛筆字、粉筆字)一話(普通話)、簡筆畫、教學掛圖制作等活動；后者包括速寫、素描、色彩等。各項基本功都要在第二課堂上由教師指導，自主訓練，學期考核，計核學分。學生掌握了基本功，還要鼓勵他們美化校園、美化教室和寢室，為學校及其他系科設計、布置墻報、黑板報、櫥窗、海報等，鍛煉其美化校園和生活環(huán)境的能力；鼓勵學生參與美術系列競賽活動，進一步提高運用美術服務教學、服務社會的能力。

4.教育實踐活動與時俱進

我們認為，教育實踐活動是在先進的教育理念的觀照下進行的旨在促進師范生專業(yè)成長的現(xiàn)實活動。就活動范圍說，有校外校內之分；就活動內容說，有教育、教學之分；就活動形式說，有參觀訪問、教育調查、教師基本功訓練、模擬教學、見習實習；既有個體獨立的實踐活動，也有以小組、班級為單位的集體性實踐活動。

教育實踐活動全程化，分三個步驟進行，即：校內實踐、階段見習、集中實習。教育實踐的整體構思、布局貫穿于整個教學過程的始終。經過“實踐一體會一再實踐一再體會”這樣一個不斷實踐和反饋的過程，使學生更加明確作為一名未來教師將過一種怎樣的職業(yè)生活。校內教育實踐是職業(yè)生活的積累階段。通過入學教育，教材演習、觀摩國內外優(yōu)秀的美術教學資料、模擬教學、舉辦學生的教學技能競賽（書畫比賽），組織各種學術報告、畢業(yè)生座談會等活動，起到“先入為主”的作用。

教育觀摩、教育見習。教育觀摩的目的是讓學生認識教師職業(yè)，了解小學教育教學的現(xiàn)狀和實際，在觀摩中學生可進行參觀、考察、訪談等個體活動并初步驗證教育理論。

具體操作：每學期進行一次“一日見習（教育觀摩）”，分散到各學期中。要求學生及時總結，寫出體會、反思。

教育見習是教育實習的重要過度和準備。見習時間大于4周，分階段進行，貫穿于職前教育的全過程。學生見習的主要任務：協(xié)助教師進行課外輔導、課外藝術活動、批改作業(yè)、班級日常管理和組織工作、聽見習指導老師的課等。通過教育見習，理論聯(lián)系實際，以增強解決實際問題的能力。

課堂教學實習。課堂教學實習工作的主要內容有備課、上課、聽課、評課， 以及繪制教學掛圖、幻燈片、課外輔導、批改作業(yè)等等，使實習生得到全面、嚴格的專業(yè)訓練，使其具備小學專業(yè)美術教師應有的業(yè)務知識、技能及教學能力。

關于課堂教學，我們的做法是分階段進行，抓問題解決，穩(wěn)步推進。

第一階段的主要課程內容：1、組織實習生聽示范課(示范教師主要由校內指導教師、實習學校同科教師擔任)、觀看優(yōu)秀教學錄象資料：2、模擬教學，試講、試教，聽課、評課；3、進行微格教學培訓。

第二階段進入實地上課階段。我們的做法是理論聯(lián)系實際，實事求是地開展問題研究。如，針對實習教師面臨的第一個障礙----心理障礙，我們提出這樣的要求：站住講臺，引起注意、調動學生。這個問題三周后基本解決。又如，小學生班級人數(shù)多，課堂秩序混亂，而實習教師又年輕、沒經驗，往往上課無法進行。我們把這個問題當作一個課題來研究。具體做法是：1、請教學經驗豐富的教師幫助尋找內在原因，2、樹立教師形象，外嚴內溫，3、精練課堂導入方式，精彩課堂內容，吸引小學生注意力，培養(yǎng)小學生學習興趣。

第三階段：教法研究階段。主要課程是：研究多種教法和學法；研究教學掛圖制作和教具的使用；研究教師語言表達技巧；研究板畫和板書設計。同時有計劃地集中聽課、評課，開展案例研究。

第四階段：集中總結，個體反思。集體診斷教學疾病，個體反思教學行為、教學實踐中的體察、體會、體驗，將經驗升華為個體化的理論知識。

四、在反思中成長

篇7

一、英國PGCE課程的社會背景

（一）大學設置教師教育課程的傳統(tǒng)。

1888年克羅斯委員會報告，建議創(chuàng)建附屬于大學或者大學學院的非教會性質的走讀制師資培訓學院(Day-Training College，又叫走讀制培訓學院)，以滿足國民對師資數(shù)量和質量上的需求。兩年后，有八所學院通過申請并成立了走讀制培訓學院，開始了大學參與教師教育的歷史。1911年后，大學教育系開始為學生開設4年制課程，前三年用于獲得學位的學習，第四年進行教育專業(yè)培訓。中學教師必須在大學接受完學術性培訓并結業(yè)后進入大學教育系或教育學院再學習一年教育專業(yè)課程。1972年2月的《詹姆士報告》提出了著名的教師教育三段論（第一階段：普通高等教育；第二階段：教育專業(yè)訓練；第三階段：在職進修），也為這種教師培養(yǎng)方式提供了有力支持。

（二）教師專業(yè)化發(fā)展的興起。

上世紀80年代，美國的卡內基教育和經濟論壇工作小組，霍姆斯小組相繼發(fā)表了《國家為培養(yǎng)21世紀的教師作準備》、《明日的教師》兩個報告，提出以教師的專業(yè)發(fā)展作為教師教育的改革方向，此后在西方教育領域里引發(fā)了一場聲勢浩大的教師專業(yè)化運動。報告認為，教師“實踐性知識”的獲得應充分重視并突出教師工作的情境性和不確定性。因此，教師培訓課程中，如何有效提高實習教師的教學實踐能力以及怎樣使教育理論與實際問題解決相結合等問題成為教師教育改革的一個方向，逐漸發(fā)展了PGCE課程的“以中小學為基地”的培養(yǎng)特點。

（三）民眾對教師教育質量的質疑。

與此同時，上世紀70年代石油危機爆發(fā)，英國蒙受巨大損失，國際地位下降，經濟發(fā)展困難，會發(fā)展陷入困境，教育成為社會發(fā)展問題的“替罪羊”。人們認為“如果學校使經濟部門失望，那就必定是學校的教師不夠好，因而該負責任的必須是培訓教師的人。”1981年和1987年皇家督學對新任合格教師所做的兩次全國性調查表明：“課程太偏重于理論學習，同時又太缺少有關教學方法和教學實踐方面的內容，影響了教師教育質量的提高”。80年代以后，英國政府進行了一系列的教師教育改革，以解決教師教育暴露出的問題，PGCE課程也正是在《合格教師資格標準》誕生后逐漸走上改革和完善的道路。

二、作為課程培養(yǎng)標準的英國《合格教師資格標準》

合格教師資格標準是一系列措辭清楚、目標明確的可量化指標。PGCE課程是獲取英格蘭和威爾士地區(qū)“合格教師資格”的途徑之一，同時也是在蘇格蘭和北愛爾蘭地區(qū)取得合法教師資格的重要條件。與此同時，作為英國教師職前教育的重要形式，學生完成PGCE課程也被認為是完成了教師職前教育項目之一。在這個背景下，PGCE課程把合格教師資格標準作為培養(yǎng)標準和目標，完成PGCE課程的學生都必須滿足其所列出的專業(yè)素養(yǎng)（Professional Attributes）、專業(yè)知識與理解（Professional knowledge and Understanding）以及專業(yè)技能（Professional Skills）三個方面的相應標準。

三、基于專業(yè)和實踐的中級PGCE課程

中級PGCE課程的招生對象是準備執(zhí)教11-16歲中學生的實習教師，中學課程難度相比小學階段有所增加，不僅要求學生學習基礎知識，培養(yǎng)學生學習和研究的能力，而且對實習教師的要求也相應提高。下文以倫敦大學Glodsmiths學院2010-2011學年中級PGCE課程為例，詳細介紹該課程的相關內容。

（一）開設專業(yè)和入學要求。

Glodsmiths學院2010-2011學年中級PGCE課程開設包括設計與科技、物理、生物、化學、普通科學等一共14門專業(yè)學科。報名中級PGCE課程的學生要求在英國中學階段教育普通水平（GCSE）考試的英語和數(shù)學兩科取得C級及以上的成績。如果沒有參加過此類考試的學生（通常是留學生）可以參加大學內部組織的英語和數(shù)學考試，只要考試通過也被視為具有同等水平，但目前只有一次考試機會。由于中級PGCE課程以專業(yè)學科為基礎，要求報名的學生首先獲得英國大學某一專業(yè)學科（或相近學科）的學士學位，然后滿足個別專業(yè)課程根據(jù)課程內容的區(qū)別設置的各自的入學要求，之后方能取得入學資格。

（二）課程目標和學習成果。

以合格教師資格標準為基礎，中級PGCE課程也有自己的課程目標。開設該課程的大學對課程目標的設定都大同小異，一般都包含專業(yè)知識與理解、教學方法與策略、思維技巧、操作技巧等等。Glodsmiths學院PGCE課程又將課程的學習成果細分為“知識和理解”、“思維技巧”、“教學技巧”和“個人能力”四個維度。通過課程三個模塊的學習，每個實習教師必須掌握與學習模塊相對應的四個維度內的相關內容，部分內容見表1。

（三）課程內容和時間安排。

Glodsmiths學院中級PGCE課程開始于9月份，于次年6月結束，共計36周（不包含假期）。課程包含三個模塊，分別是專業(yè)研究（Subject Studies，SS）、專業(yè)課程（General Professional Studies，GPS）和學校實習（School Experience，SE）。

專業(yè)研究集中安排在課程的最初4周以及之后的每周五，共計37天。該模塊學習主要采取在導師指導下自我研究的形式，在這個過程中學生將會接觸到各種各樣的教學方法、形式和材料，學生將為改進教學過程提出新的思路和方法。專業(yè)課程學習時間安排在前3周的每周二至周四以及第一階段學校實習后的兩周，共計17天，主要形式是課堂講授，小組討論等，探討和教師有關的所有問題；學校實習是PGCE課程的重中之重，總共分為熟悉學校（2周），第一階段實習（10周）和第二階段實習（12周）三個部分，實習教師將到事先與有經驗的老師一起工作，逐步熟知那些和教學工作相關的學校部門和全校性問題，然后親臨課堂為學生授課。在此期間，實習教師在獲取大量的關于教學的一手資料的同時，將之前兩個模塊中習得的知識和理解應用于實踐。

四、英國中級PGCE課程的特點

通過對英國倫敦大學Glodsmiths學院2010-2011學年中級PGCE課程設置的概述，可以對英國中級PGCE課程的特點做以下幾點概括：

（一）課程培養(yǎng)目標系統(tǒng)全面。

作為取得“合格教師資格”的途徑之一，中級PGCE課程以“合格教師資格”標準為培養(yǎng)標準，該文件從知識理解、專業(yè)能力和個人素養(yǎng)三個方面衡量畢業(yè)生的整體能力水平，是各個大學開設的PGCE課程培養(yǎng)目標的指導性文件。根據(jù)“合格教師資格”標準，Glodsmiths學院中級PGCE課程設置了更為系統(tǒng)和細化的課程培養(yǎng)目標，從知識和理解、思維技巧、教學技巧和個人能力四個方面表述學生學習目標，除了強化本專業(yè)學科所需的知識體系，還強調了對教育哲學和相關教育領域問題的思考和研究，注重對教育教學實踐的反思，內容更加細化，相比較而言更具有操作性和評價性。

（二）基于專業(yè)學科的知識結構。

中級PGCE課程要求報名的學生要求已接受過非教育專業(yè)3年以上本科教育，且已畢業(yè)并獲得學士學位，同時要求申請人選擇的PGCE課程的主修科目應與其已獲學位所學課程內容一致或具有很大的相關性。中學階段國家課程較小學階段在學科上更加細化，學業(yè)要求更加嚴格，要求教師在專業(yè)學科上有更加豐富的學科知識和對所教授學科的深入理解。以專業(yè)學科的知識體系為基礎，中級PGCE課程還要求學生掌握教育部門的體系和結構，教育領域的相關法律文件和政策框架等等。重點在于構建一個以專業(yè)學科知識體系為基礎，教育教學理論為補充的知識結構體系，用于指導教學實踐和教育研究。

（三）注重實踐能力的培養(yǎng)。

注重實踐能力的培養(yǎng)是中級PGCE課程的重要特征。Glodsmiths學院中級PGCE課程在課程設置上安排了兩個階段的學校教學實習，共計22周，另有2周是用于熟悉學校的各個部門和教學現(xiàn)狀。一方面，集中時間給予實習教師提供盡可能多的機會參與課堂教學實踐，同時在兩個實習階段的間歇期間，給予實習教師反思教學實踐和改進教學工作的時間，更有利于個體專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力的提升。另一方面，為實習教師盡可能多的提供近距離觀察學校教學和教師工作的機會，使實習教師對教育教學理論和實踐之間的聯(lián)系有更加深切的體會，用恰當?shù)睦碚搧碇笇Ы窈蟮慕逃虒W實踐工作，切實提高其專業(yè)技能。

篇8

——貴州省國培計劃項目工作經驗交流材料

麻江縣教育和科技局

2011年9月

尊敬的各位領導、各位同仁：

隨著基礎教育改革的深入，對教師專業(yè)水平的要求不斷提高，盡快提升教師素質已成為目前我縣教育的當務之急。在資金短缺的形勢下，我縣教師培訓工作迎難而上，積極組織教師參加國培計劃，縣人民政府高度重視，對國培計劃工作給予了充分的支持。

通過實施骨干教師高級研修、緊缺學科培訓、實驗教師培訓、遠程培訓、置換脫產研修“國培計劃”項目，給我縣教師培訓工作帶來了生機，通過一年的國培工作，我縣中小學骨干教師專業(yè)水平、教學及教育科研能力得到了較大提高。尤其在置換脫產研修項目中管理到位，特色凸顯。現(xiàn)就我縣在國培工作中一些做法作簡要匯報。

一、健全組織，加強管理，確保項目工作順利開展

1.為確保我縣“中小學教師國家級培訓計劃”項目順利完成，成立了以縣人民政府分管領導為組長的“國培計劃”項目實施領導小組，領導小組下設辦公室在教師培訓中心，具體負責項目的日常管理工作，為順利推進項目的實施提供了強有力的組織保障。

2.為加強管理，使項目取得實效，縣教育和科技局出臺了《麻江縣“國培計劃”項目實施方案》，對培訓原則、培訓內容、培訓形式和組織領導提出了明確具體的要求。將國培項目培訓列為縣教育2010年重點工作之一，納入“十二五”中小學教師繼續(xù)教育規(guī)劃，同時下發(fā)了《麻江縣中小學教師培訓管理（暫行）規(guī)定》，明確規(guī)定：學校必須把“國培計劃”納入常規(guī)工作，列入局對學校的年度目標管理考核；參培教師返校研修過程中必須在所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)進行推廣使用，真正起到骨干示范作用；凡培訓未合格的教師，一律不得參與各類評先評優(yōu)。從而在制度上為培訓工作開展提供了有力的保障。

二、合理選送，協(xié)作溝通好，培訓有實效

1.合理選送，力求有效。參培教師先由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)進行推選，然后由縣國培計劃領導小組進行審核，遴選在校本研修中發(fā)揮輻射作用的骨干教師參加置換脫產研修。選定8所初級中學和8所中心小學作為國培計劃-置換脫產研修項目學校，并選出優(yōu)秀教師擔任各學科實習生指導教師。

2.妥善安排，解決參培教師的后顧之憂。培訓期間，縣國培計劃項目領導多次到置換研修項目高校了解置換教師的學習生活情況，解決置換教師生活上的困難，使其能夠安心學習。

3.信息反饋及時，協(xié)作溝通好。在整個培訓過程中，我縣“國培計劃”項目實施辦公室與置換研修項目高校互通有無，隨時了解置換教師的學習進展情況，雙方及時反饋并解決培訓過程中遇到的相關問題。正因有了順暢的協(xié)作溝通，培訓工作得以圓滿結束，送培教師全部合格。

三、管理精細，服務周到，實習生安心頂崗。

1.縣國培項目領導小組與置換研修項目高校做好對接，共同重視研修頂崗培訓工作。對置換到我縣實習的大學生，為了保證到我縣以后能盡快進入工作角色，縣教育和科技局要求所有學校必須安排好相應的工作任務；必須安排好頂崗實習生教學工作；必須安排好頂崗實習生的食宿問題，考慮好安全問題，給頂崗教師提供良好的實習環(huán)境。

2.指導針對性強，實習生進步快。各學校給頂崗實習生派遣幫帶教師，親自展開教學實踐。同時安排擔當實習班主任，了解學生、鍛煉他們管理課堂的能力，促進教與學的互相進步。

3.片區(qū)互動有特色，參與師生獲雙贏。2010年12月，在我縣谷硐中學開展了“片區(qū)互動”教研活動，活動由離崗培訓教師、頂崗實習生，未參加培訓教師、專家等開展上公開課、示范課、評課及專家點評方式進行。此次活動特邀專家：貴州省教育廳教科所楊主任，貴師大呂教授和貴師大段教授作現(xiàn)場指導。活動的開展使教師與專家零距離的接觸和切磋，匯集了智慧，達成了教學上的共識，使師生雙贏。

4.注重過程監(jiān)管，確保培訓質量。縣國培辦成立了考核組，對“國培計劃”置換研修項目學校及個人進行了過程性檢查與考核。共收集教師離崗研修個人總結或培訓心得50余篇，跟崗研修報告48份，并建立了培訓檔案。

四、通過置換脫產研修，即頂崗實習生的教學實踐、離崗教師到高等學校高級研修，達到了雙方共贏。

1、提高了實習師范生的教育教學實踐能力，工作協(xié)調能力，獨立生活能力，特別是教師的綜合素質得到了很大的提高。

2、離崗研修教師的教育理念得到更新，教育教學水平進一步提升，綜合素質能力明顯提高。

3、48位教師作為“種子教師”，承擔了二級培訓任務，并在各自的崗位發(fā)揮了骨干示范作用，特別在校本研修過程中，他們將所學知識應用于實踐，指導全體教師，使本校教師專業(yè)化水平得到了提高，教育教學質量有所提升。

4、置換脫產研修解決了教師“工學矛盾”。

5、拓寬了高校培養(yǎng)師范生的渠道，切實解決了實習難的問題。

五、培訓工作展望

通過“國培計劃”-置換脫產研修項目的實施，解決了多年來教師的工學矛盾，培養(yǎng)了一批“種子”教師，充分發(fā)揮了示范帶動和“火種”作用，促進了教師的專業(yè)化發(fā)展。實踐證明，置換脫產研修效果好，深受廣大教師的歡迎，是一條有利于教師、師范生共同發(fā)展和提高的有效途徑。

總之，隨著教育改革的不斷推進，我縣將繼續(xù)加大教師培訓經費的投入，進一步加強在崗教師實踐學習的指導力度，全面提升我縣教師素質，從而促進麻江教育的跨越發(fā)展。

篇9

按照學校的安排，我榮幸地來到文雅中學度過了為期4個多月的實習支教生活。在整個實習支教的過程中，我獲益匪淺，為以后步入社會積累了一定的經驗和教訓。

在工作上，我積極主動，能吃苦耐勞，勇于承受壓力，勇于創(chuàng)新。在工作中能及時完成學校下發(fā)的任務，能主動配合學校的一切工作。

在教學工作上，我認真認真?zhèn)湔n，用心上課，課后及時反思總結，虛心向語文指導教師——李老師，及經驗豐富的老師請教。經過一個學期的教學工作實踐后，我認為自己無論在教態(tài)、課堂語言還是課堂組織能力方面都有了極大的提高。協(xié)助指導老師開展語文生本課堂教學，制定生本教學評價方案。在學校進行的段考中，我所教的班級語文成績均名列前茅，進步明顯。

在班主任工作上，與班主任指導老師——潘老師積極溝通，探討班級管理方式，全面了解每一位學生的學習情況及特點。主動與家長聯(lián)系，與家長共同做好學生思想工作。并適時開展有意義的主題班會。所管理的班級連續(xù)在十月、十一月獲得校級的文明課室等稱號。

在生活上，我待人真摯，作風嚴謹，嚴格遵守支教學校的各項規(guī)章制度。我團結片區(qū)的支教隊友們，與隊友相處融洽，守望相助。實習期間未曾出現(xiàn)過無故缺勤、遲到早退現(xiàn)象，并與支教學校的老師和睦相處，交流融洽，取長補短，虛心好學，并與支教學校的老師建立了深厚的情感面對以后的工作，我將會更加努力拼搏，牢記自己的責任，懷著對工作的熱忱，不斷地提高自身的綜合水平，為自己的未來打創(chuàng)造出一片精彩。

范文二

時光如流水轉眼即逝，實習在忙碌的生活中悄然而逝。為期半年的實習的內容包括兩方面：班主任工作和課堂教學。在指導老師的指導和幫助下，我積極認真地參加了班級工作的管理，同時也認真?zhèn)湔n，進行英語課堂教學，提高了自己的實際教學能力。

一、教學方面:

在實習期間，我可以認真獨立地完成備課和教學設計工作，虛心聽取了實習學校，教研組和指導老師的意見，不斷完善和改進自己的課堂教學。并且認真做好了聽評課記錄，觀摩了原班主任的課堂和班級管理工作。我認真地設計每一個教學步驟和環(huán)節(jié)，我會在課下認真批改作業(yè)，并且要求每一個學生都要做最后的訂正。三個班級的英語教學都要經過備課，上課，指導教師反饋，上課，學生反饋，上課，課后反思和總結這樣的步驟，爭取在不斷改進中提高自己的教學水平。但是在這期間自己也存在許多問題，比如操控課堂和臨場應變能力較差，課堂中與學生的交流不自然不自信，板書缺乏條理性。我向各個年級組的英語教師請教教學經驗，虛心聽取意見和建議，彌補自己在教學工作中的不足。

二、班主任工作方面：

篇10

（2）信息技術教學工作：完成教案數(shù)為四份，試講次數(shù)為四次，上課節(jié)數(shù)為六節(jié)。

（3）信息技術與學科整合：查找語文學科的資料及參與制作網絡環(huán)境下自然學科圖表復習專題網站。

（4）教育調查：選題，合作設計問卷，問卷發(fā)放，問卷統(tǒng)計及完成一份教育調查報告。

（5）研究性學習指導：為期兩個星期，指導初一（5）班部分學生完成班級主頁的制作。

經歷了一個月的實習生活，讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣，也更讓我體會到當一名教師所肩負的責任。在這一個月里，作為一名實習教師，我能以教師身份嚴格要求自己，為人師表，處處注意自己言行和儀表，熱心愛護實習學校的學生，本著對學生負責的態(tài)度盡全力做好班主任及教學的每一項工作；同時作為一名實習生，能夠遵守實習學校的規(guī)章制度，尊重實習學校領導和老師，虛心聽取他們的指導意見，并且和其他實習生一起團結協(xié)作完成實習學校布置給我們的任務，很好的塑造了我們教育技術專業(yè)的形象，給實習學校留下好的印象。

在實習期間，我們的主要任務是班主任工作和教學工作。

一、班主任工作

首先我能較快的了解整個班級的情況特點。記得剛開始見習時，我和麗萍就急著找班主任潭老師了解班級情況。但潭老師并沒有直接告訴我們，而是讓我們自己去發(fā)現(xiàn)、去了解。可能當初我們有點不理解。但后來想一想潭老師并沒有做錯。我們應該用自己的眼睛用心去觀察了解這個班級，了解學生，畢竟我們面對的還是學生，這也是對我們工作的一個考驗。接下來我就通過班委會議了解了班級的一些日常工作以及班委的一些職責。

其次，我能較快的熟悉和掌握學生的情況。為了增進對學生的了解，我抓住一切肯能的機會和他們接觸交流。除了上課時間，我一直是跟班的。剛開始幾天，學生都不怎么和我說話，都非常被動。我發(fā)現(xiàn)自己好象很難融入這個班級，原因是彼此還不了解，這時我應該采取主動，通過關心他們的學習、生活情況，慢慢的和他們交流。通過自己的主動以及對他們的關心，學生也逐漸放開來了，都愿意主動找我交流了。師生之間就應該多交流，只有這樣，你才能了解學生。

二、信息技術教學工作

教學更是實習的重點，以下是我實習的一點心得。

第一是預備階段。通過指導老師先熟悉實習班級的信息技術上課情況，認識班上的每個學生以及了解他們對于信息技術課知識的掌握情況。然后，認真聽指導老師以及其他同學上課。現(xiàn)在的聽課的感覺和以前完全不一樣：以前聽課是為了學習知識；現(xiàn)在聽課是學習教學方法。目的不一樣，上課的注意點就不一樣，現(xiàn)在注意的是指導老師及其他同學的上課方式，上課的思想思路。接著，根據(jù)在大學所學的教育知識和在中學實習聽課所學到的，自己在已有的基礎上備課、試講，做足了上講臺的準備。

在經過了前兩周的聽課、試講后，第三周我正式走上講臺。作為一名教師，還有一個天職就是教書，無私地把知識傳播給學生。這也是我們實習的重要內容——授課。我初次體會到當老師的辛苦。上一節(jié)課，要經過“備課（寫教案）——試講——上課——接受學生反饋的信息——評講”這樣一個流水線。看起來簡單，可其中每個環(huán)節(jié)又有很多小細節(jié)，最主要的是“上課”。這個環(huán)節(jié)，也就是我們一直在探討的“課堂教學”。

在教學過程中，自己還存在不少缺陷。

（1）、個人在講授知識點時，沒有突出重點、難點，過于追求學生的自主探索。

（2）、課堂的調控和應變能力還有欠缺，有待加強。在遇到突發(fā)事件時，自己往往還不夠清醒，不能很好的處理。我認為一個教師最主要的基本功還是體現(xiàn)在課堂的控制上，我應該朝著這個目標不斷努力。

四、建議