導語：如何才能寫好一篇多媒體技術英語論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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隨著信息技術的高速發展，多媒體技術在很多領域中發揮重要的作用。在教育領域中應用多媒體技術，大大的提高教學質量。多媒體技術在體育教學中的應用具有突破性的進展，有效的解決教學中多年未解的難題，并拓展新的教學方法領域。在體育教學中應用多媒體技術主要的優點主要體現在三個方面。

1.1提高學生的興趣

體育教學分為兩部分，即理論教學與戶外體育訓練。傳統的理論教學是只憑借教師一張嘴，一支粉筆，一塊黑板，加上學生的聽講，做筆記就完成了。整個教學過程枯燥、乏味、毫無新意。傳統的戶外體育訓練以教師示范，教師的講解以及學生的練習為主，整個教學過程規范性、系統性差，體育教學的整體水平較低，未能有效的實現體育學科開設目的。在體育教育中應用多媒體技術，通過擴大視聽信息、高科技表現手法沖級學生視覺和聽覺，有效的吸引學生的注意力，將學生集中在應用多媒體技術創作的圖像、三維動畫、視頻等豐富體育教學內容。并將體育教學形象化、立體化，從而有效的增加學生的興趣，促使學生在學習體育課程教學從被動轉換為主動。應用多媒體技術激發學生的學習興趣，提高學生體育教育滴理論知識和體育運動，促使學生有一個健康的身心。

1.2提高學習的效果

多媒體技術應用于體育教育發揮重要的作用，在提高學習效果方面表現的尤為明顯。在體育教育過程中應用多媒體技術制作與體育課程相關的視頻、圖片、音頻等課件應用于教學中，通過生動的，形象的課件吸引學生的注意力；通過課件將各種體育項目立體的展現給學生，而非教師口述，能夠使得學生更加容易掌握體育運動的方式和要領。應用多媒體技術進行體育教育，體育課程知識學習和訓練方面有很大的提高，學習效果顯著。

1.3多媒體與體育教學有效的結合

體育教學一直保持傳統的教學方法，以“填鴨式”的教學為主，其科學性、創新性、開拓性不強。隨著我國經濟的不斷發展，教育作為我國長期發展的重要手段，不斷提高教學質量是各個學校奮斗的目標之一。作為先進的科學技術成果之一的多媒體技術在提高教學質量方面發揮重要作用，將其應用于體育教學過程中應用能夠避免教學中產生的多種不良因素，如教師傳統教學觀念、學校有限的資源、教學模式單一等。在體育教學中多媒體技術的具體的應用是建立在傳統教學模式之上，合理的應用科學技術，彌補傳統教學中的不足和弊端，從而有些的提高體育教學的有效性。

2體育教學中多媒體技術的應用

體育教學中多媒體技術的應用主表現為：

2.1動畫應用

應用多媒體技術進行動畫制作是此項技術的一大特點。在體育教學中應用多媒體技術的此項特點，通過動畫的方式完成教學課件的制作，促使學生在學習體育理論知識時是通過形象生動的動畫形式獲取的其具體的應用是圖形和動畫的移動、旋轉、定格、慢速、播放、閃爍、色彩變幻、配以同步解說等手段展現出教學內容，增強教學效果。通過此種動畫形式表達教學內容不僅能夠吸引學生的注意力，同時能夠將體育知識深刻的烙印在學生的腦海中，從而提高學生體育知識水平。

2.2視頻、音頻、圖片等素材的應用

多媒體技術中應用視頻音頻圖片等素材是非常常見的情況。在體育教學過程中應用多媒體技術中這些常用的素材優化教學內容，大大提高體育教學水平。在體育教學中多媒體技術的音頻、視頻、圖片等素材的具體應用是教師根據體育課程需要將與所要講述的體育知識相關的影視、錄像或者網上相關信息通過多媒體素材制作成具有教學意義的教學課件應用于課堂中。在課堂上教師講述體育知識通過應用視頻、音頻、圖片等制作而成的課件進一步的說明，提高教學的有效性。

2.3控制模擬應用

通過運用多媒體技術實現控制模擬運動項目，將體育課程中所要學習的運動項目通過控制模擬正確的演練出來，促使學生掌握標準的運動項目操作方式。體育教學中教育學生掌握標準的運動姿勢，對于后續的體育項目訓練做好基礎。應用多媒體技術實現控制模擬演示，充分的表現技術動作與運動成績的有關的要素。

3體育訓練中多媒體技術的應用

3.1應用多媒體技術優化體育項目的示范環節

示范是體育教學中經常使用的一種方法，它是教師演練體育動作給學生看，使學生對體育動作產生一種直觀的印象，以便學生進行模仿和學習。在體育訓練中示范具有多種類型，如鏡面示范、正誤對比示范、局部動作示范等等。各種類型的示范具有獨特的特點，難以程度不同，教師選擇的示范方法可能存在無法達到預期設想目標的情況，學生無法完整的掌握正確的標準動作步驟和動作要領。在體育項目示范環節應用多媒體技術能夠提高示范的規范性。因為，應用對媒體技術中的三位立體圖像和同步解說素材對各種體育項目動作合理的表現出來。在體育訓練實施中進行運動項目示范環節時，通過三維立圖像將各種體育項目動分解展示和同步解說，促使學生能夠掌握體育項目動作步驟和動作要領，對于學生體育項目訓練起到積極的促進作用。

3.2模擬對抗性練習

在進行體育鍛煉過程中講究的是方法，對抗新練習在許多運動項目中應用，對于提高運行項目的熟練程度有很大的作用。目前，對抗性練習的方法是選擇有一定技術特點的對手進行練習，這種方式的對抗性練習有一定的局限性，在缺乏對手的情況下難以實現。應用多媒體技術實現對抗性練習模擬化實施，主要的應用方式是運用多媒體技術對一定的技術水平，技術類型的對手進行模擬，可以使練習對手具有一定的“性格”或者“技術特點”。練習人員可以通過與多媒體技術展現出的戰術來不斷訓練自己的能力和水平，促使自身運動水平不斷的提高。

3.3應用多媒體優化體質的測驗及計算

體質監測和評價是體育學科中學生體育項目達標程度的監測。在體育學科中進行體質監測和評價是必不可少的一項，通過其能夠掌握學生身心健康水平，輔助后續體育項目的制定。體質監測和評估的主要內容是運動場上各種項目的檢測、醫務室中學生體能的檢查、檢測結果的計算、綜合評定等，在進行體質監測和評價過程中容易受到多種不良因素的影響，體質監測和評估的準確性難移得到保證。應用多媒體技術能夠解決各項體質測評的影響因素。多媒體技術建立體質模型，分析在進行某項體質監測和評價的過程中可能存在的影響因素，并確定體制類型與其他體質因素之間的關系。在進行實際學生體質監測和評價過程中著重注意應用多媒體技術分析出的各種影響因素，盡量保證體質監測和評價的準確、合理。

3.4新技術、新戰術的創造

多媒體技術具有多種作用，如組合、拼接、改造等等，多種素材合理的應用，促使多媒體技術成為一個良好的創造工具。這個工具在體育項目訓練中發揮極大的作用，體育運動的技術和戰術的創新主要是通過其完成的。應用多媒體技術對體育運動的技術和戰術進行創新，主要是模擬體育項目戰術和技術，在進行大膽的組合、拼接、改造等后各種不同類型的技術和戰術推被創造出來，在對新創造出的新技術和新戰術進行檢測，最終得出合理的，有效的。應用性強的技術和戰術，從而促進學生體育運動水平的提高。

4結束語

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興趣是最好的教師，提高教學質量首先要從激發學生的學習興趣入手。在平時的教學中，教師多采取傳統的教學方式，如領讀、跟讀、自己讀、翻譯重點詞匯、課文中重點的句子，這些內容常會使學生覺得枯燥乏味，漸漸地失去學習英語的興趣。而且由于傳統教學有許多限制，一些教學內容涉及到的事物和現象無法直接呈現給學生，這些都影響了教學效果。因此，利用多媒體的文本、聲音、圖像、動畫綜合功能，及其交互式特點，創設與主題相關的教學情境，可以讓學生置身其中，把抽象靜態的內容變得直觀、生動、具體，縮短了學生與認知材料之間的距離，容易在學生頭腦中建立起某些事物與詞語之間的聯系。因此，多媒體技術在英語閱讀教學中的應用，有利于改變傳統教學的單調模式，起到了激趣導學的作用，有利于“好學”“樂學”落到實處。

二、提供豐富課外閱讀素材，擴大學生的視野

按照新課程標準五級目標中對“讀”的要求：“除教材外，課外閱讀量應累計達到15萬詞以上。”從培養閱讀能力的角度來看，僅限于課本的閱讀是遠遠不夠的。由以上可知，英語教師在提高閱讀教學效果的同時，更應該增加學生的課外閱讀量，增加學生的詞匯積累。利用多媒體技術形象、信息量大和速度快的優勢，在閱讀課中適當地出示形式不同、難度各異的練習短文，可以大大增加課堂的信息量，提高學生的閱讀能力。同時，多媒體技術也給學生提供了較多的語言實踐的機會，有利于他們語言運用能力的提高。再者，多媒體技術的運用能發揮學生的主觀能動性，把閱讀課中的“讀”從課內延伸到課外。在完成了課內的教學任務后，教師可以利用多媒體為學生提供一些與所學知識相符的課外閱讀材料。另外，在課堂教學結束之后，教師應鼓勵學生利用課余時間，通過網絡查詢一些與課文內容相關的知識，如故事發生的背景，主人公所屬國家的文化與社會習俗等。教師還可以選擇一些與課堂上教學內容相關的拓展語篇，既可以幫助學生鞏固課堂所學知識，又可以鍛煉和提高學生的閱讀能力，進而提高課堂教學效率。

三、創設情境，突出學生的主體地位

在傳統英語教學中，往往是教師講得多，學生參與少，尤其是在閱讀教學中，大多時候都是教師在給學生講解。然而多媒體技術打破了教師作為唯一知識傳播者的格局，它給我們提供了一種以學生為主體、教師為主導的師生互動、共同學習的良好學習環境。教師結合學生的心理特點，運用多媒體技術創造教學情景，設計出不同的閱讀要求，并給予學生必要的指導與幫助，使學生掌握不同文章的閱讀方法與技巧，能夠提高他們的閱讀速度和效果。

四、充分利用多媒體，培養學生的創新能力

培養學生的創新能力，不光是教給他們怎樣答題，更重要的是鼓勵他們善于發現問題，敢于提出問題。教師在組織課堂教學的時候，要善于運用多媒體技術引起學生的學習興趣、表達欲望。引導學生進行有目的的思考，鼓勵他們標新立異、大膽質疑，允許他們有不同的見解，同時要鼓勵他們充分利用豐富的詞匯和句型來表達自己的真實想法，激發他們的求知欲。例如，學習Goforit!八年級下Unit1Willpeoplehaverobots?時，教師可以為學生展示一些關于未來生活、工作的圖片，然后鼓勵學生大膽想象未來，讓他們展開聯想，預測未來的學習、工作與生活的情形，這個過程就培養了學生的創新能力。需要注意的是，教師利用多媒體創設情境的時候，要從學生感興趣的問題出發，引導學生主動地去尋求和發現新的問題，讓學生在探究問題和解決問題的過程中逐漸鍛煉自己的思維，進而培養他們學習的主動性和創新意識。

五、結語

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一、多媒體課件要講究時效性和針對性

在制作課件前，英語教師要清楚自己是在備課。而備課必須首先是備教材，其次是備學生，最后才是備方法。為此，英語教師首先必須要在充分研究、分析、了解教材的基礎上，熟悉學生的實際狀況，做到因材施教，有的放矢，從而制作出為了達到教學目的，構建優質英語課堂的高效課件。但值得注意的是，在多媒體課件的選擇和制作中，要結合學生的需求及特點。小學生、初中生、高中生以及職業中專生的英語課堂教學存在很多的差別。所以，教師應針對不同教學需要和學生的年齡心理特點及其需求，選擇不同的多媒體表現形式。其次，在制作課件時，教師還應充分考慮學生的主動性和創造性，讓學生真正成為課件的主人，通過不斷的語言訓練讓學生理解并掌握教材，達到用英語思考和交流的目的。尤其要引起英語教師足夠重視的是課件制作不能只追求外表花哨熱鬧，而內容卻雜亂無章，致使學生誤認為他們只是在觀看電視電影，而把課堂教學的內容和目的拋擲一邊。因此，課件設計制作不僅要追求簡潔明了、美觀大方的效果，更應注重實效性和輔的作用。

二、巧妙運用多媒體技術，充分發揮其在課堂教學中的作用

1.備教材，備方法，備課堂。教師必須充分把握教材，抓住教學中的重點、難點，充分了解如何能夠更好地利用好多媒體來提高課堂教學質量。教師應盡可能做到胸有成竹，有的放矢，堅決避免把英語課簡單地上成“圖片展示課”或“音樂欣賞課”。我們應該明白多媒體僅是輔助教師教學的一種現代教學工具，是服務于課堂教學的，不能夠完全替代英語教學本身，更不能取代教師在教學中的重要角色。在英語教學中，科學合理地運用多媒體可以有效提高教學質量。對于多媒體的運用，教師應把握好其優勢，能夠有效突出重點，突破難點，使教學內容能夠形象、直觀地展現在學生面前，加強學生對所學知識的理解和掌握，切實激發學生的學習興趣，提高學生學習的積極性。

2.教師和媒體技術配合，創設語言學習氛圍。在運用多媒體輔助教學的情況下，首先要保證多媒體課件的演播要和教師的教案講解相吻合，使學生在遷移知識的過程中，逐步從感性知識過渡到理性知識，由形象思維逐步上升到抽象思維。也就是說，教師與媒體技術相互配合和相互補充，從而創設出比較真實的語言學習情境。英語教師要盡可能地在課堂對學生進行聽、說、讀、寫等綜合能力的培養。例如，在進行閱讀課文的教學時，教師應對聽力練習進行科學的整合及設計。教師可以先設計幾個問題，讓學生帶著問題有目的地去聽錄音，然后讓學生經過思考后再回答問題。接著，教師可在媒體課件演播中顯現與課本中有關的問題，這時再讓學生把這兩部分聯系起來，在讀課文的過程中思考解決問題的辦法，從而找出問題的正確答案。教師還應要求學生把以上問題作為線索，用簡單的英語句子或自己的話（英語）來復述課文，從而通過此方法培養或鍛煉學生的口語表達能力。時間長了，學生的聽力能力、口語表達能力及讀寫能力都會得到大幅度的提高。相比傳統的電教媒體，多媒體輔助教學更能夠為學生創造圖、文、聲、像相結合的教學情境，給學生提供豐富多彩、形式多樣的教學內容，激發學生對英語學習的興趣，從而主動學習，學會學習。在課堂上，學生的各種感官也都能充分利用起來，從而在形式多樣的視聽說訓練活動及真實語境中全面培養了學生的語言實際運用能力。

3.注重實際操練，提高課堂實效。多媒體課件集板書、演示、練習于一體，極大地節約了板書、畫圖等演示的時間，也有易于突破教學的難點，體現了運用現代信息技術所達到的圖、文、聲并茂的直觀效果。通過運用多媒體輔助教學的優勢，可以高速、反復地給學生操練新授內容。在教學過程中，教師要充分利用多媒體這一優勢，加大了操練頻率，增加了學生的動手、動口、動腦的活動次數，切實減輕學生課后作業過多的負擔，提高課堂教學效率。

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初中英語口語教學的難點重點主要體現在發音、詞匯量和語境等方面。傳統的初中英語口語教學模式下，往往是采取教師范讀、學生跟讀的教學方法。由于教師的專業水平參差不齊，學生很難學到真正標準和正確的英語發音。初中學生口語程度的高下很大程度上取決于詞匯量的大小。由于初中學生接觸英語的時間較短，剛剛開始系統地學習英語這一學科，詞匯量也很少，對于英語單詞、短語和句型的語言積累不夠充分，無法流暢表達自己想要表達的內容。另外，由于初中學生缺乏學習英語的語境，對于西方國家的文化背景和交際習慣等知之甚少，分不清不同的口語所適用的具體語境。

二、多媒體技術應用于初中英語口語教學的價值以及具體措施

在初中英語口語教學實踐中合理運用多媒體技術，可以激發學生學習口語的積極性。以往的教師領讀或者錄音機播放，只是單純的聽覺刺激，而做小組練習只能以課本為依據，十分枯燥乏味。運用多媒體語言學習系統，通過播放視頻、傳送節目、在線分組討論、個別輔導等語言學習形式，機動靈活地組織口語學習活動。側重于向學生展示英語國家的歷史文化背景，激發學生的學習興趣和求知欲，從而提高教學效率。有關研究表明，看聽說等多感官結合比只聽、只看等單一感官學習的記憶效率要高出很多。多媒體課件集聲音、圖像、視頻和文字于一體，直觀生動，刺激學生多感官同時接收知識訊息，強化對所學知識的感知，創設理想的英語學習環境，提高學生的綜合語言運用能力。多媒體課件具有交互性的基本特點，不僅包括人機交流，還有學生和教師之間、學生和學生之間的交流。完全改變了過去一個教師對全班幾十個學生的情況。教師不再僅僅是單純的知識傳授者，更是學生學習的幫助者、學生表現自我時的觀察者和評價者，更是小組自由活動等的參與者。有利于教師更好地掌握學生的具體學習情況，從而對教學計劃和內容作出相應調整，實現教學相長。增加學生進行口語練習的機會。避免學生因為發音不標準怕人嘲笑等自卑心理而不敢開口說英語等情況的發生。結合實際情況，在初中英語口語教學的不同階段開展多媒體技術的應用。學習階段是初中英語口語教學的初始階段，對整個學習語言功能的過程起著重要作用。在學習階段有效應用多媒體技術，可以幫助學生全面把握和理解語言知識點，學到地道的、貼近生活的英語口語。例如：在學習相互介紹和問候時，向學生展示相關的錄像和視頻資料，讓學生身臨其境，仿佛自己也置身其中，再結合課本的知識，自然而然就能將介紹和問候用語脫口而出。學習之后的鞏固階段主要鞏固發音語調和適用場景等內容。運用多媒體語言學習系統，讓學生接受最標準的英語發音和語調，培養學生在類似場景中的語感和反應能力；將學生的會話進行錄音，之后回放，培養學生的自我糾錯能力，便于學生發現自己的缺點和不足，再通過練習加以改正。學習語言的最終目的是實現靈活運用語言。教師可以適當運用多媒體技術，充分調動學生使用語言的積極性和主動性。例如：根據課本所學知識點，找到相關視頻資料，讓學生自由分組，進行分角色扮演，進行配音等活動。教師應結合教材內容和學生實際情況，精心設計多媒體課件，既要保證清晰展現教學內容，又要激發學生的學習興趣。充分利用豐富多樣的網絡信息資源，通過互聯網絡實現資源共享和優勢互補，拓展學生的知識層面，豐富學生的英語知識儲備，讓學生自己動手去網絡中搜索和搜集相關的口語學習材料，提高學生的自主學習能力。

三、結語

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關鍵詞：多媒體技術 語文教學 問題 對策

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）22-00-01

隨著社會的進步與科技的高速發展，多媒體技術已經在課堂教學中得到了越來越廣泛的應用，作為語文教師，既要看到運用多媒體的優勢，同時也要看到在運用多媒體手段時出現的問題。在運用多媒體實施語文教學中，應找準多媒體與語文課程的契合點，使多媒體技術更好的為語文教學服務，從而提高語文課堂教學效率。

1 多媒體輔助語文教學中存在的問題

1.1 盲目運用，喧賓奪主

運用現代化技術實施教學的目的是為了更好地輔助語文課堂教學，激發學生的學習興趣，打破傳統的語文教學模式，變抽象為形象，化煩瑣為簡潔，更好地幫助學生掌握重點、突破難點。而目前有很多教師走入了多媒體教學的誤區，將多媒體當成了課堂教學的主要方式，不從具體語文教學的實際出發，盲目運用多媒體技術，喧賓奪主，嚴重破壞了課堂結構;還有的語文教師所制作的多媒體課件，課題的背景非常復雜，采用了大量的動畫與音響效果，違背了簡潔高效的原則，也不符合學生的認知規律，不僅淡化了課堂教學內容，也容易使學生產生視覺疲勞，反而不利于課堂效率的提高。

1.2 不分主次，越俎代庖

多媒體并不是狹義上的計算機，而是運用多種可用媒介幫助學生實現文本與學生之間、教師與學生之間、學生與學生之間的良好互動，從而增強學生多元化交流的教學形式。但是經過調研發現，很多教師誤將多媒體等同于計算機，認為計算機可以代替教師做一切教學工作，不管是組織教學、課堂教授，還是課后作業、鞏固復習，統統都交給多媒體來完成，每一個教學環節都配以動畫和音效，甚至連解說都由多媒體來完成。比如，一些閱讀課原本是由學生閱讀思考的，現在變成了多媒體課件的展示，學生和書本的“對話”完全被多媒體課件所代替。這種做法完全違背了多媒體教學的初衷，造成了越俎代庖、主次不分的不良教學現象，最終導致學生和教師的思維被束縛起來，不利于學生綜合能力的發展。

1.3 費力傷神，扼殺靈感

語文教學注重的是“語言”與“文字”，而不是光彩琉璃的圖形與畫面，教師要擺正學科位置，堅持閱讀語文文本這一主體任務，然后利用多媒體進行輔助教學，切忌主客不分、淡化重點。但是實際教學中卻存在這樣的教師，他們沉浸于對多媒體畫面的賞析，束縛了學生的想象力和創新能力。

2 正確運用多媒體輔助語文教學的建議

在實際的語文教學中，多媒體發揮了巨大的作用，被很多教師所接受，但是只有很少的教師能夠科學地運用它，下面就如何正確運用多媒體談幾點建議。

2.1 以全新的教學理念，構建全新的教學結構

現在教育的改革，實質上是對教育思想的更新與變革，要想實現新的教學形式，就必須采用全新的教學理念。在語文教學中，教師要尊重學生的主體學習地位，在實際教學中要注重對學生語文實踐能力的培養，提高學生的語文思維能力。盡管多媒體教學是一種先進的教學手段，但是它自身也存在缺陷。因此，作為語文教師，要不斷更新自身的教學理念，靈活運用多種教學手段，根據課堂教學內容，結合學生的實際情況，適當運用多媒體技術，真正體現學生的主體地位，促進學生的全面發展。

2.2 合理安排整合教學，把握最佳使用時機

在語文學習中，教師引導學生通過對課本語言文字的閱讀理解來感悟作者思想，通過對生動形象的語言文字的學習來啟發學生思維。教師要使學生在語文課堂學習中認真體會文章蘊涵的意義、仔細揣摩作者的用意，豐富自己的情感體驗。在多媒體教學中，教師要科學、合理地運用多媒體，展示圖像或視頻時要為學生留下思考的空間，同時要保留一定的語言文字。教師要善于把握利用多媒體技術的最佳時機，緊密圍繞教學內容開展教學活動，利用多媒體激發學生興趣，導入新課，同時引導學生認真品味文本閱讀，加深對文本內容的理解和體驗。

2.3 多媒體與傳統教學結合，實現二者優勢互補

開展多媒體教學時切忌完全拋棄傳統教學方式，教師幽默風趣的教學語言，工整大方的板書設計，清晰流暢的文字書寫，再加上聲情并茂的講解論述，會使學生對知識的理解更加深刻。教學中有很多教學內容是不需要在課件中體現的，如課程教學目標、生詞及解釋等，這些在學生預習課文時就能夠完成;一些需要補充講解的文字與文化常識應該簡潔明了，方便學生記筆記，切忌在屏幕上展示大量的文字，因為受課時所限，只能一讀而過，學生辨認和判斷音效信息尚且比較費力，根本沒時間記筆記。只有把傳統教學與多媒體教學結合起來，才能做到優勢互補，相得益彰。將信息技術引入語文課堂是革新語文教學的重要途徑，只有做到科學合理地運用多媒體，才能真正促進課堂教學效率的提高。

總之，在語文教學中，如果失去了多媒體技術，教學效果就會遜色不少，所以我們要充分認識到多媒體這把“雙刃劍”，將傳統課堂教學與多媒體輔助教學有機結合在一起，使兩者互相配合，實現理論與實踐的有機融合，努力改進存在于其中的不足之處，揚長避短，發揮多媒體技術的最大功效。

（山東省淄博市高青縣黑里寨鎮多星希望小學，山東 淄博 256306）

參考文獻：

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(1)環境工程專業英語傳統教學模式一般為選定一些本專業的英語文獻或者直接使用英文教材，授課老師帶領學生逐句翻譯，背誦生詞;考試一般為常用詞匯、語句的翻譯，命題短文的撰寫。教學模式相對死板，缺乏趣味性。

(2)對于專業英語的重視程度不夠。以我校為例，目前雖然該課程已從專業選修課改為專業必修科，學生對這門課的重視程度有所提高，但僅從學時安排上講，32學時的課程設置還無法滿足環境工程專業英語學習的需要。與其他專業課或是基礎英語相比，其重視程度還有待提高。

(3)考核考試不夠科學。環境工程專業英語的考核還是以結課考試為主要形式。考試成績往往受基礎英語水平的影響較大，沒能發揮學生日常學習的能動性，調動學生課堂活動的積極性。部分學生對于專業英語的學習理解也存在誤區，認為專業英語就是基礎英語加專業詞匯。由于以上問題的存在，使得目前對于環境工程專業英語的學習出現了“說專業英語困難，寫科技論文更難”的現象。因此就需要我們對現有的教學模式和教學方法進行深化和改革。

二、教學方法的改進與創新

2.1注意專業知識的傳授

環境工程專業英語的教學，不應局限于對文獻閱讀和翻譯技巧的傳授，而應以環境工程專業知識的傳授為主，理論聯系實際，使學生掌握環境工程領域一些基礎理論和技術的英語表述，并將國際最新的研究熱點貫穿其中，真正提高學生在環境工程領域運用英語進行溝通和交流的能力。對于教材的選用以及教學內容的安排要充分考慮學生實際，避免和基礎英語教學內容重疊，同時注重與同期開展的專業課做好結合。通過與相關專業課老師進行溝通合作，一方面將所學專業課知識融入到專業英語的教學中，例如將上學期或本學期所開設的專業課內容編入到專業英語的教學講義里，通過專業英語的方式復習專業課內容，使學生在充分了解專業知識背景的基礎上學習專業英語，便于專業詞匯和相關邏輯語句的記憶和掌握;另一方面請專業課老師協助學生在專業課學習過程中加強專業英語的實踐，例如對于專業英語課程里已經學習的專業詞匯，在專業課的授課過程里不再以中文出現，通過專業課的學習強化專業詞匯的記憶。這樣就使得學生專業英語的學習，不僅僅局限于大三一學期的英語教學，而是持續得到英語的培訓，這樣就使英語扎根于專業知識當中，使專業課的學習和專業英語的學習可以相互結合，相互促進，使學生學有所用。

2.2合理利用課時

以提高學生對于環境工程專業英語文獻閱讀能力和英語論文寫作水平為出發點，加強學生對于英文讀寫的訓練。在專業文章閱讀方面，鼓勵學生做好課前預習，通過加強學生的閱讀訓練，提高他們的閱讀速度和質量。在翻譯訓練方面，要給學生多布置一些漢英和英漢的翻譯作業，還可給學生布置課外專業文獻檢索任務，或安排學生從外文期刊中查找指定的環境專業相關文章并要求撰寫英文摘要。在課堂講解方面，注意要點突出，教會學生快讀和翻譯的技巧，例如，翻譯的時候不能想當然，要聯系上下文，考慮特殊的語境;遇到長句先找句子的主干也就是主語、謂語和賓語，然后將修飾性的部分最后加入，等等。通過綜合利用課前預習、課余作業和課堂ppt講解來合理利用課時，在課時不變的情況下，盡可能的豐富授課內容來促進學生專業英語的學習。

2.3豐富授課形式

通過豐富環境工程專業英語的授課形式，調動學生學習專業英語的積極性和主動性。充分利用計算機多媒體技術，通過圖片、動畫等形式強化專業詞匯的記憶，增強課程教學的趣味性。通過觀看國際學術會議視頻、分組討論國際環境領域熱點問題等形式，提高學生學習專業英語的興趣和熱情，讓學生自己體會專業英語學習的必要性和迫切性，從而從被動的接受者變為主動的參與者。在課堂教學活動中，采用啟發式教學，利用已有專業知識作為基礎，提出問題，靈活運用語言、情景、圖片、類比等方法來激勵學生，啟發學生積極進行思考、閱讀和交流。鼓勵和組織學生參與課堂互動、交流，通過小型報告會等形式實踐課堂所學內容。鼓勵學生利用外文期刊數據庫等資源，收集、整理、翻譯英文文獻，嘗試撰寫英語論文和實驗報告等。對學生的英語論文及時進行修改和點評，形成“學生起草—老師講評—學生修改—老師再講評”的學習機制，提高學生的動手能力。

2.4加強學生口語訓練

對于環境工程專業英語的教學，不局限于對專業英語閱讀、翻譯和寫作能力的培養，采取多種形式提高學生運用專業英語進行口語交流的能力。首先，每節課都運用英語對學生進行上節課學習要點提問，鼓勵學生大膽發言，要考慮到不同學生專業英語基礎的差異，所以在提問的同時結合ppt投影，提高學生參與課堂活動的積極性，尤其是專業英語基礎薄弱的學生，這樣不僅使學生復習了上節課的內容，鍛煉了學生的聽力，更使學生真正學會專業英語口語的表述和交流。

2.5科學安排考核

進一步推進考試方式方法改革，采取平時成績與期末成績相結合的考核方式。平時成績包括課堂提問、平時測驗和作業，通過適當增加平時成績所占的比重，激勵學生積極參與課堂互動。增加平時測驗的次數，提高學生平時學習的積極性和主動性。

三、結論

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論文摘要:近年來，很多高校的數學專業英語課教學存在著缺乏穩定的專業英語教師隊伍、教學方法陳舊等問題。解決這些問題，高校需要培養一支穩定的數學專業英語課教師隊伍、提高學生對專業英語課的認識、突出學生的實踐能力培養。

近年來，很多高校將數學專業英語課列入數學專業的人才培養方案，其目的是希望通過數學專業英語課教學進一步提高數學專業學生閱讀和翻譯英文資料的能力，為學生撰寫英語論文和開展研究打好基礎。但是，目前數學專業英語課教學仍存在不少問題。對此，筆者進行了總結，并在分析問題產生原因的基礎上探討提高教學質量的途徑。

一、數學專業英語課教學存在的問題

(一)缺乏穩定的專業英語教師隊伍。很多高校數學院(系)都安排英語好的數學教師教授數學專業英語課。這些教師具有扎實的專業知識，但是英語語言的綜合應用能力難以滿足教學要求，主要表現為英語聽說能力較弱，常常采用漢語授課，無法滿足數學專業英語課的教學要求，嚴重影響了學生的學習積極性和參與性。

(二)學生對數學專業英語課的重要性認識不足，學習積極性不高。多數院校都將數學專業英語課安排在大三或者大四，而這一時期的學生把主要精力放在學習專業課程上，所以很少有學生在數學專業英語課學習中做到課前預習和課后復習。此外，數學專業英語課的考核方式主要是考查考試，這也在很大程度上影響了學生的學習積極性。

(三)教師在教學內容的把握上存在問題。為了最大限度地利用所選教材，一些教師不加區別地講授書本內容，致使“滿堂灌”的現象十分普遍。這使學生覺得教學內容單調乏味，在一定程度上抑制了學生的學習積極性，限制了英語教學的發展空間，嚴重影響了教學效果。一些教師在實際教學中仍將數學知識和英語語法的講解作為教學重點，忽視了對數學專業學生英語實踐能力的培養，因而無法提高學生的綜合素質。

(四)教學方法落后。在數學專業英語課教學中，很多教師采取以教材為藍本、以講授書本知識為主的傳統教學方法。教師占據課堂教學的主導地位，控制討論的話題、內容、過程和參加者，學生很難有機會主動參與課堂教學和表達自己的見解。這樣，師生之間缺乏互動交流的機會，因而學生體會不到學習的樂趣，口頭表達和運用能力得不到提高。

二、數學專業英語課存在問題的原因分析

(一)主觀因素。在教師方面，由于數學專業英語課對教師的專業知識和語言運用能力要求較高，很多教師很難圓滿完成教學任務，他們常常是在外界壓力下接受該課程教學任務的，因而在備課、講課時都沒有處在積極主動的狀態。在學生方面，大三或者大四的學生對數學專業理論知識有了比較系統的掌握，而且英語水平已經達到了一定的水平，很多學生已經通過國家英語四、六級考試，認為可能解決數學問題的翻譯和相關英文文獻的閱讀問題，甚至有些學生認為借助一些軟件就可以翻譯，因而對數學專業英語課的學習重視不夠。另外，數學專業英語課的考查考核方式使學生放松了對該課程的學習。

(二)客觀因素。一些高校不重視數學專業英語課，投入不足。由于數學專業英語課是近年來的新增課程，很多學校在這方面的教育資源較少，投入積極性不高。例如:壓縮教學時數，將大綱中要求的一學年減為一學期;縮減教師配置，通常安排一位教師負責全院(系)學生的專業英語課，因而授課教師無法進行教學心得體會交流;采用大班授課方式，影響教學效果。

三、提高數學專業英語課教學質量的途徑

(一)培養一支穩定的數學專業英語課教師隊伍。數學專業英語課教學屬于語言教學，要求教師不僅具備系統的專業知識，而且具備扎實的語言功底，能夠熟練運用英語進行表達。教師應該不斷更新自己的數學專業知識，了解該專業的最新發展動態，從實際出發開展教學，并積極研究語言教學理論，參加定期的教學交流活動，以提高自身的素質。學校可以通過培訓的方式提高數學專業英語課教師的英語水平，也可以積極引進英語水平較高的數學教師，充實專業教師隊伍。

(二)提高學生對專業英語課的認識，激發學生的學習興趣。教師應該幫助學生明確學習目的、端正學習態度。學生學習數學專業英語是為閱讀英文專業文獻、進行專業研究作準備的。教師可以通過一些簡單的實例讓學生體會到僅靠已有的英語水平難以準確理解和把握專業文獻，從而幫助他們走出學習誤區，這樣才能使學生以正確的學習態度學習該課程。教師還應該努力激發學生的學習興趣，在教學中注重課堂教學設計的多元化，做到教學內容豐富、表現形式多樣。同時，創新教學模式，采用互動式教學法，如專題講解、師生互講等，積極引導學生參與討論。教師也應該積極改革考核方式，加強考核的科學性。

(三)突出對學生實際應用能力的培養。高校應該適當增加數學專業英語課的教學課時數，而教師在選取合適的教材后可以對教學內容進行適當處理，采用專題講解方式開展教學，也可以把學生感興趣的相關知識引入教學中。在進行專題講解時，教師要先縱向概括，再選取一些材料進行橫向分析。例如:在用英語來表述數學理論推導過程時，教師先總結性地給出一些證明中常用的表達形式，再結合教材中的一些短文讓學生體會這些表述的運用。科技文章的語體特點是用詞準確、語氣正式、陳述客觀、邏輯性強、專業術語多，因而專業英語課教學的重點在于學生對專業詞匯、句子、翻譯技巧的掌握。教師在教學過程中應引導學生掌握專業詞匯構詞法，幫助學生擴大詞匯量;注重培養學生分析句子結構的能力，通過分析文獻資料中常見長難句的結構特點提高學生翻譯長難句的能力。教師在教學過程中還應注重培養學生觸類旁通、舉一反三的能力。

(四)教學方法多樣化。在教學對象的性質和教學內容上，專業英語教學比大學英語教學更加復雜，所以在選擇教學方法方面對教師提出了更高的要求。在數學專業英語課教學中，教師經常用到的教學方法有互動式教學法、多媒體教學法等。

互動式教學法可以很好地提高學生的語言應用能力。學習語言是為交流服務的，因此，教師在數學專業英語課教學中應積極采用互動式教學法，讓每個學生都有機會參與教學活動。一方面，教師應盡量采用英語教學，給學生創造一個良好的語言環境，在講解重點和難點時可以通過提問、分組討論等方式讓學生參與到教學活動中，使學生從被動接受變為主動學習;另一方面，教師在教學過程中要注意觀察學生的反應，根據學生的反應調整教學進度、創新教學方法，充分調動學生的學習積極性。

多媒體教學可以真正實現個性化教學，從而有效地培養學生的自主學習能力。多媒體技術使教學內容既能看得見，又能聽得見，再加上網絡資源豐富且生動直觀，因此，教師可以通過鮮明的圖像、有趣的聲音刺激學生的視覺和聽覺，吸引學生的注意力，充分發揮學生的主動性與積極性，從而達到學生快速掌握學習內容的目的，大大提高教學效率。例如:筆者在講授數學發展簡史時，通過多媒體播放短片《唐老鴨漫游數學王國》。借助于學生熟知的卡通形象唐老鴨，筆者教會學生一些專業單詞的讀音。而學生在觀看、討論、思考的過程中，很快就掌握了這些專業單詞，從而大大提高了學習效率，提高了運用英語進行分析、綜合、抽象、概括、聯想和想象的能力。這也讓學生切實地感受到數學是一門有用的科學。于是，學生從傳統的知識被動接受者轉變為主動發現者、建構者，并漸漸地養成自主學習的習慣。

總之，數學專業英語課程不是一門專業課和英語課簡單相加的課程，而是一門英語語言知識與數學專業知識緊密結合的課程。只有學校、教師和學生三方面長期努力，才能真正提高該課程的教學質量，實現提高學生數學專業英語語言應用能力的教學目標。

參考文獻

[1]王麗琴.非英語專業研究生科技英語翻譯教學的探討[J].科技創新導報，2009，(36).

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【關鍵詞】安全工程 專業英語 教學改革 教學目標

【基金項目】教育部高等學校特色專業建設點（TS11624）， 湖南科技大學教學研究與改革項目（G31111）資助。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0126-02

1.引言

本科專業英語的教學目的是提高學生用英語進行專業信息交流能力和翻譯能力，所以專業英語教學日益受到人們的關注和重視，但專業英語課程教什么、如何教、學生如何學一直是專業英語教學中存在的難點，也是學者們研究的熱點課題[1]。湖南科技大學能源與安全工程學院安全工程專業每屆有近百名本科學生，絕大部分同學經過本科的基礎英語學習都具有一定的基礎，大部分同學都通過了英語四六級考試，已具有較強的閱讀能力、初步的口語表達能力以及一定的翻譯寫作能力，而也有部分同學因入學時的英語基礎較差、學習興趣不足等原因導致英語水平低，因此英語水平參差不齊問題更加突出，如何處理好上述問題并取到較好的教學效果顯得尤為迫切。對此，我們進行了多方探討，結合安全工程專業英語教學的經驗、英語水平和專業英語實際需求，對安全工程專業英語進行了教學改革探討和實踐。

2.專業英語學習的作用和目的

在一個知識經濟、信息等多元文化交流與融合的時代，信息已經成為知識創新的關鍵因素，信息素質的高低直接影響著知識信息的掌握和競爭信息的獲取能力[2]。在目前國際一體化的國際化大環境下，用英語進行國際化交流也在與國際接軌過程中所需要的重要技能。目前我校進行了部分課程的雙語教學，已經開始教學國際化。本科專業英語學習是為了鞏固基礎英語階段獲得的知識和掌握學生專業英語能力，這里的英語能力包括語言交流能力和文字交流能力。

3.我院安全工程專業英語的教學現狀

專業英語作為大學學習階段的重要課之一[3]，我校對基礎英語、專業英語的教學予以高度的重視，但從目前來看，專業英語教學效果并不理想，為取得良好的教學效果，經分析，專業英語教學存在以下問題：①教學內容系統性不強，重點不突出。大部分同學認為，教學內容及其安排不能滿足專業學習的需要，重在專業詞匯及翻譯的講授，而忽視了一些普遍常識的引導。②教學方法陳舊，主要采取閱讀與翻譯結合的教學方法，教師是課堂的中心，課堂教學以翻譯、閱讀為主，聽說為輔。這種教學方法互動性不強，學生只是被動接受，導致學生積極性不高。③專業基礎較差、英語水平參差不齊，多數學生在學習專業英語前對安全工程專業的國內外發展情況了解甚少。④學習積極性差，對安全工程專業英語學習的重要性認識不夠；部分學生認為：將來在國內工作，也不考研，即使在工作中需要用到科技論文和文獻只要看國內的就足夠了；還有一部分學生認為：專業英語的學習主要是為了完成培養計劃，修滿學分；但大部分同學意識到專業英語學習的重要性，目的性很強，他們認為專業外語學習的主要目的是：通過文獻檢索與閱讀原文以了解把握國際上的相關研究動態，能夠進行專業寫作，為將來的研究生入學考試、研究生學習和科研工作奠定良好基礎。

4.安全工程專業英語的特點

安全工程專業英語作為一門比較獨特的課程，既不同于安全工程專業課，也不同于大學基礎英語，它有自己的特點，可以概括為以下三方面：①有大量的專業詞匯，且組合詞和縮略詞較多。一部分是通用英語中常見的普通詞匯。一部分是具有專業含義的詞，這些詞匯僅出現于專業文章中，但其所占比例較小。②句子結構復雜，長句較多。由于專業英語用來傳遞客觀事實，拒絕主觀性和臆斷性，消除歧義；在表達上要求準確、客觀、結構嚴謹、邏輯清晰；因此大量使用含有很多限定和修飾成分的復雜長句及非謂語動詞。③安全工程專業英語把英語和專業知識結合起來，具有用詞準確、語氣正式、專業術語性強的文體風格。這就對專業英語的學習提出了更高的要求，不僅要求學習者要有扎實的語言功底，還要具備堅實的專業知識背景。

5.安全工程專業英語的教學實踐

基于以上分析，結合我校安全工程專業培養目標及專業英語的特點，進行了一系列的教學實踐。

（1）教學目標和教學宗旨。通過對調查結果及訪談結果的分析，進一步明確了安全工程專業英語的教學目標是：通過學習，使學生能夠比較熟練地閱讀外文專業文獻，并能進行專業交流。在教學過程中注重提高學生的綜合能力。基于此，提出了“以本專業為基礎，以英語為工具，使學生能夠準確獲取本專業乃至本學科領域的科學知識，并進行專業交流”的教學宗旨。

（2）教學內容。根據教學目標和宗旨，在教學內容上，注意與科技文獻檢索技術的交叉[4]，培養學生的專業交流能力與信息素質；因為安全工程的專業方向較寬，所以教學內容應分為礦業方向和工業方向進行，把教學的重點主要放在外文文獻的檢索及翻譯工具的運用、英語論文的閱讀、專業知識的交流能力培養三個方面。

（3）教學資料。由于學生的英語水平參差不齊，有些同學根本沒有接觸過本專業的專業詞匯，詞匯量不夠，據此選用《礦山通風與安全專業英語》和《安全工程專業英語》（工業方向）作為教材，要求學生必須掌握常用的專業詞匯。此外，為更好地滿足學生的需要，本課程所使用的材料主要選自于國外的外文期刊、科技報告、使用手冊、相關的網站、網頁等。同時，一些國際會議的現場視頻及英語科普講座也融入了教學過程中。

（4）教學方法。在教學過程中，采用傳統教學手段與多媒體技術相結合的方式，強調充分發揮學生的自主性，改變傳統以教師為中心、單純的閱讀理解和翻譯材料的模式，確立學生在教學過程中的主體地位，進一步發展他們獨立思考的能力；同時，在語言交流和文字交流中，盡量使用國際英語的通用說法和用法，避兔出現誤解。

（5）教學組織。為了減輕教學壓力和發揮學生的積極性和主動性，同時促進團隊意識，采用集中教學、分組討論的模式，并注重授課內容與學生專業方向相結合。根據培養方案，專業外語有32個課時；我們結合實際情況，根據可行性原則，整個課程分8次完成，每次4個課時，每次上課分為專題講座和交流活動兩個部分，其中交流環節至少占用1個課時，結合學生的專業興趣，設計若干個討論話題。根據學生的興趣進行分組，課前布置交流話題，以組為單位進行準備，課堂上進行充分探討，要求每個學生必須英語提問和回答問題，并根據討論結果形成書面材料。

（6）課程考核。本課程以考查為主，考查環節采用模擬國際會議形式進行，主要檢驗學生應用專業英語的綜合能力，要求每位學生按照期刊論文的具體要求翻譯論文，然后制作成幻燈片，最后以國際會議的形式進行學術交流與探討，視翻譯質量、幻燈片制作情況、表達情況等現場評定成績。

6.結論

結合湖南科技大學安全工程專業英語教學實踐，對專業英語教學目標、教學內容、教學方法等進行了探討，提出了“以本專業為基礎，以英語為工具，使學生能夠準確獲取本專業乃至本學科領域的科學知識，并進行專業交流”的教學宗旨”的教學改革設想。經過近兩年的教學改革實踐，同學們普遍反映教學內容豐富實在，體驗了真正的專業英語課程教學，強化了師生互動的聽說交流，在專業學習和英語應用等方面大有收獲，為考研入學考試奠定扎實的基礎，同時對研究生的科研也有很大的幫助。

參考文獻：

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專業代碼及名稱

1 月 7 日

1 月 8 日

上午 9:00 - 11:30

下午 14:30 - 17:00

上午 9:00 - 11:30

下午 14:30 - 17:00

課程代碼

課程名稱

課程代碼

課程名稱

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課程名稱

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03872

會展營銷

08889

會議酒店管理

08884

會展經濟學

08725

會展客戶關系管理

08886

會展心理學

08890

會展管理信息系統

B020204 會計（獨立本科段）

00974

統計學原理

04531

微觀經濟學

03703

國際會計與審計準則

B020208 市場營銷（獨立本科段）

07072

企業形象設計(CIS)

B020216 電子商務（獨立本科段）

03339

信息化理論與實踐

B020218 人力資源管理

（獨立本科段）

00164

勞動經濟學

00324

人事管理學

00463

現代人員測評

06183

工資管理

00294

勞動社會學

07484

社會保障學

11467

人力資源統計學

11366

人口與勞動資源

11365

勞動力市場學

11466

現代企業人力資源管理概論

11470

國際勞務合作和海外就業

11468

工作崗位研究原理與應用

11465

現代公司管理

11469

宏觀勞動力配置

11471

勞動爭議處理概論

B020222 物業管理（獨立本科段）

02659

房地產項目管理

05673

城市社區建設概論

00176

物業管理

05674

物業信息管理

05672

物業設備管理

05675

物業管理國際標準與質量認證

06569

物業管理實務

05676

城市環境保護

07519

公司管理學

B020229

物流管理（獨立本科段）

07006

供應鏈與企業物流管理

03361

企業物流

03365

物流運輸管理

03364

供應鏈物流學

07724

物流系統工程

07729

倉儲技術和庫存理論

07725

物流規劃

B020230 公共事業管理（獨立本科段）

03335

公共管理學

05725

文化管理

03331

公共事業管理

05726

國土資源管理

05724

公共衛生管理

03312

勞動和社會保障概論

B020235 國際旅游管理

（獨立本科段）

11403

中國旅游文學作品選

00187

旅游經濟學

00188

旅游心理學

04138

旅游文化

11406

旅游資源開發與環境保護

05034

旅游地理學

03529

國際旅游飯店管理

11404

旅游飯店設備管理

18960

禮儀學

11341

國際旅游學

11343

旅游會計學

11405

美食與菜系

B020236 會計電算化（獨立本科段）

08674

計算機網絡基礎

11399

面向對象數據庫技術

02376

信息系統開發

03703

國際會計與審計準則

B020256 項目管理（獨立本科段）

05060

項目范圍管理

05058

管理數量方法

04154

項目采購管理

05063

項目時間管理

05067

項目管理案例分析

05062

項目質量管理

05061

項目成本管理

05066

項目論證與評估

09413

項目管理概論

10427

項目人力資源與溝通管理

B020277 環境保護與管理

（獨立本科段）

04518

環境化學

04523

水污染控制工程（一）

02472

環境質量評價

02471

環境生態學

04525

環境微生物學

04526

環境工程導論

04521

大氣污染控制技術

04519

固體廢物管理

04528

城市生態與環境學

05041

環境學原理

04527

環境規劃與管理

04529

環境地學基礎

04530

環境儀器分析

05580

環境保護

06270

技術經濟學

B020279 工程管理（獨立本科段）

03303

建筑力學與結構

06962

工程造價確定與控制

04037

施工技術與組織

06087

工程項目管理

03823

建筑制圖

08262

房地產開發與經營

06936

建筑法規

06289

工程招標與合同管理

08263

工程經濟學與項目融資

06393

土木工程概論

B020282

采購與供應管理

（獨立本科段）

03613

采購與供應關系管理

03615

采購績效管理

03618

采購項目管理

03619

運作管理

B020309 現代企業管理

（獨立本科段）

08816

現代企業管理信息系統

05171

中小企業戰略管理

06092

工作分析

08819

企業管理咨詢與診斷

10425

企業內部控制

06093

人力資源開發與管理

07114

現代物流學

10422

電子商務運營管理

18960

禮儀學

10421

客戶服務管理

07481

管理學基礎

10424

資本運營與融資

10423

銷售業務管理

10426

團隊管理

B030203 社會工作與管理

（獨立本科段）

00278

社會統計學

05963

績效管理

00280

西方社會學理論

00281

社區社會工作

03335

公共管理學

00279

團體社會工作

00276

人類成長與環境

00282

個案社會工作

00285

中國福利思想

00283

社會行政

03346

項目管理

B040102 學前教育（獨立本科段）

00881

學前教育科學研究與論文寫作

00403

學前兒童家庭教育

00886

學前兒童心理衛生與輔導

00399

學前游戲論

00884

學前教育行政與管理

00887

兒童文學名著導讀

00885

學前教育診斷與咨詢

B040107 教育管理（獨立本科段）

10488

班級管理學

00442

教育學（二）

10489

現代學校人力資源管理

10490

教育財政學

00459

高等教育管理

B040108 教育學（獨立本科段）

01281

中國教育史

00442

教育學（二）

00471

認知心理

00448

學校管理學

02018

數學教育學

01282

外國教育史

07824

語文教育學導論

B040110 心理健康教育

（獨立本科段）

00266

社會心理學（一）

02108

實驗心理學

00471

認知心理

03519

心理測評技術與檔案建立

05951

心理與教育統計

04269

人格心理學

04267

學習心理與輔導

B040302 體育教育（獨立本科段）

11123

社會體育學

00486

運動生理學

00501

體育史

00502

體育管理學

11397

體育科研方法

06743

運動醫學

B050113 漢語言文學教育

（獨立本科段）

00821

現代漢語語法研究

00814

中國古代文論選讀

11344

中國近代文學史

11345

文體寫作

11495

古代漢語(二)

04579

中學語文教學法

11494

古代漢語(一)

11346

近代漢語

11347

唐詩宋詞研究

11501

中國當代文學史

B050206 英語教育（獨立本科段）

07374

高級英語（一）

05187

中學英語教學法（小教）

11416

翻譯

00840

第二外語（日語）

10101

美國文學選讀

06422

英語語言學

11487

基礎英語(一)

10100

英國文學選讀

11499

英語論文寫作

11488

基礎英語(二)

11497

高級英語(二)

10876

英美報刊選讀

11489

基礎英語(三)

11500

外語教學心理學

B050218 商務英語（獨立本科段）

05355

商務英語翻譯

05439

商務英語閱讀

05440

商務英語寫作

00840

第二外語（日語）

B050302 廣告學（獨立本科段）

00635

廣告法規與管理

00639

廣播電視廣告

00641

中外廣告史

00634

廣告策劃

00850

廣告設計基礎

00640

平面廣告設計

B050311 廣播電視編導（獨立本科段）

01183

電視文藝編導

01184

電視藝術片創作

01170

電視畫面編輯基礎

B050408 音樂教育（獨立本科段）

06955

中國音樂史

04366

曲式與作品分析

11419

和聲學（二）

00732

簡明配器法

11423

復調音樂

11421

外國音樂史

11427

歌曲作法(二)

B050410 美術教育（獨立本科段）

00747

美術教育學

11330

設計學

00745

中國畫論

00744

美術鑒賞

B050418 數字媒體藝術（獨立本科段）

00504

藝術概論

05710

多媒體技術應用

07759

Visual Basic程序設計

B050437 藝術設計（獨立本科段）

09235

設計原理

04026

設計美學

10177

設計基礎

B050443 服裝設計與工程

（獨立本科段）

03907

西洋服裝史

03908

服裝材料學

03911

服裝國際貿易

03902

服裝發展簡史

03918

服飾流行分析

03916

服裝消費心理學

03915

服裝連鎖店管理

03910

服裝工業工程

03921

服裝專業英語

07541

服飾文化

03920

服裝商品檢驗

03919

服裝市場調查與分析

B070102 數學教育（獨立本科段）

11400

數學分析續論

10544

線性規劃

02005

常微分方程

02013

初等數論

11401

中學數學方法論

11402

應用統計方法

02011

復變函數論

02600

C語言程序設計

11502

概率論與數理統計(三)

11503

組合數學

10099

近世代數

B070202 物理教育（獨立本科段）#

02040

理論力學（二）

02023

熱學

02022

力學

02025

電磁學

11439