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關鍵詞：高校廣告學；實踐教學；模擬公司；實踐發展

根據職友集2016最新專業數據顯示，廣告相關企業用人單位在招聘時要求應聘者有3～5年工作實踐經驗達到33%，可見廣告學實踐對于專業學生未來就業的重要性。南京林業大學（以下簡稱“南林大”）人文院廣告系緊緊抓住廣告學就業的發展潮流，積極的推出多項廣告學的實踐活動，其中銀杏傳媒模擬有限公司尤為廣大師生所津津樂道。

一、廣告學專業實踐的重要性

1.實踐響應了國家政策的號召高校廣告學實踐的發展和創新離不開國家政府相關政策的制定和落實。在2014年夏季達沃斯上，總理提出了“大眾創業萬眾創新”，同時2015年政府工作報告明確提出要打造“大眾創業萬眾創新”新引擎。在“雙創”前提下，大學生的創業熱情不斷高漲，同時也帶來相關問題。創業是需要一定基礎的，這就要求學校進一步加大培養學生的實踐能力。南林大人文院銀杏傳媒模擬有限公司正是基于這樣的前提下通過與校內外不同組織機構間的項目合作來拓展學生的實踐渠道。如最近南林大廣告學系舉辦南林廣告與傳媒系成立“20周年”慶典活動，無論是前期嘉賓的邀請、視頻制作、場地安排等，還是活動現場的設備、人員的調度，以及活動后期的總結報告都啟用了大量本專業學生，切實的鍛煉了他們的實踐能力的同時也迎合國家在大學生創新創業方面的相關要求。2.實踐滿足了企業招聘的要求近年有關廣告學方面的企業職位都對廣告系畢業生的實踐經驗要求越來越高。這種現象要求高校在注重廣告系學生理論知識培養的同時更應該提供更多的與理論知識相聯系的實踐活動，以此來提高學生的廣告學實踐能力，在未來的工作就業中更具競爭力。目前南林銀杏傳媒模擬有限公司承接校內外各種活動，如人文院相關老師慕課制作，在制作過程中前期主要由老師設計相關課程文稿，再和相關課程學生溝通具體流程安排，最后由學生進行拍攝和后期剪輯任務，在提高學生實踐能力的同時，學生也可以通過活動獲得一些勞動報酬，進一步提高了他們參與的積極性。3.實踐拓寬了自我能力的提升高校在傳播廣告學相關的書本知識的同時，更為重要的是要把理論融進實踐當中，為學生提高自我能力提供一個良好的平臺。近年來,高校招生總體規模不斷擴大,大學畢業生逐年增多,越來越多的高校畢業生源源不斷地涌入人才市場,在這樣嚴峻的就業形勢下,大學生必須不斷提高自身的能力才能在激烈的人才市場當中脫穎而出。由南林銀杏傳媒模擬有限公司的而衍生的“南林人文傳播”的微信公眾平臺目前無論是日常平臺的基礎維護，還是平臺的前期渠道宣傳和后期消息的傳送基本上都是由廣告系專業的學生進行操作的。而微信平臺的良好發展對于前期宣傳營銷的能力和后期新聞采編的能力以及相關反饋溝通的能力的要求都是相對比較高的，所以對于參與微信平臺維護的同學來說這是一次把課上所學的理論知識結合具體實踐從而提高自我能力的重要契機。

二、廣告學專業實踐的具體落實

1.社會公益的贊助近年，社會相關企業或者個人通過在大學設立獎學金的公益方式對相關專業的優秀人才進行獎勵以此來進一步推動人才的培養和教育的發展。同時相關專業性質比較強的企業通過設立獎學金的方式為該企業的未來人才做出前瞻性的規劃，可謂與高校達成互利共贏的局面。如南林大“石林獎學金”的設立，極大的鼓舞了包括廣告學專業的各專業的學生去學習以爭取到這個名額。同時去年十月份，由銀杏傳媒負責聯系的南京一家影視基地免費向南林廣告系專業的學生提供免費的影視類道具場景甚至演員，以此來鼓勵廣告系在影視這方面的發展，極大的激發了專業學生前期劇本創作的想象力以及后期落實的主動性，提高影視作品質量的同時也鍛煉了自身專業素質和能力。2.學校資源的扶植高校廣告系學生的良好培養和發展離不開相關專業優良的教學資源，以及對教學資源合理的規劃和科學的應用。廣告系本身的特點要求教學資源除了一般所必要的師資、課本案例外，對于設備也有很高的要求。目前南林大設備的使用采用精簡化的管理辦法，在相關借還設備的辦公室設立免費打印機，本專業學生因為課程或者個人能力的需要可以通過打印借設備的表格，然后找到相關課程老師簽字，最后登記就可以使用相關專業設備。可以說流水化的程序節約學生借設備的時間成本，也一定程度上激發學生使用專業設備實踐的熱情。同時以銀杏傳媒模擬有限公司為代表的實踐項目的出現一定程度上也是對相關專業資源的進一步整合，更為方便有效的為提高學生的實踐能力而服務。比如在今年“廣告系成立20周年”慶典上特意策劃了一場直播活動，而一些非常專業的直播設備如高價的松下攝像機、控制臺等可以讓學生切身的去學習和操作，提高學生接觸更優秀教學資源的機會。3.科學技術的利用隨著科學技術的不斷發展，對于一些教學實踐計劃的信息除了基本的電話信息、班級內部宣傳、教師口頭告知甚至張貼海報宣傳的方式外，現在一些微信公眾平臺、直播、群聊等新興的交流手段不僅節約相關成本也實現了多方實時有效的溝通，為學生提供新鮮的實踐相關方面的信息。微信公眾平臺，通過這一平臺，個人和企業都可以打造一個微信的公眾號，通過群發文字、圖片、語音、視頻、圖文消息五個類別的內容向受眾提供切實有效的信息。“南林人文映像”微信公眾號自成立以來向廣大師生提供最新的校內關于廣告系方面的動態，同時對廣告系行業的行情調查和相關廣告方面的實踐機會也進行及時的報道。使學生可以第一時間了解相關信息，掌握更多的機會去提高自己的專業素質和實踐能力。近年隨著直播的快速發展，其雙向流動、實時溝通的特點，特別網絡直播更簡化了直播的硬性條件，通過直播來宣傳相關信息不斷發展。在南林銀杏傳媒負責的廣播與傳媒“高層學術研討會”的活動中就出現本專業學生用手機進行現場直播，進一步推動信息的快速流動，也為想聽講座卻因為一些問題不能來的師生們提高一個在線學習平臺。

三、廣告學專業實踐的總結分析

1.實踐激發了學習熱情高校廣告系學生在學習相關專業知識的時候，更應該明白自己為什么要學習這類知識，這些知識又到底會對自己未來的發展有哪些影響，從而激發自己主動學習的熱情。而明白這些不是憑自己的主觀臆想而是真真切切的投入到具體的實踐操作中才會逐漸明白自己哪些方面的知識需要什么樣程度的掌握。由南林銀杏傳媒有限公司負責的校外一個“LIFES集裝箱港式茶餐廳”廣告宣傳項目向廣告系專業大一到大四的同學進行分組征集作品，并劃分相應的等級和獎勵。在整個項目的策劃的過程中，從前期項目Logo的設計到具體特色場景的構思，從日常產品的設計、劃分、營銷到具體的商業合作、項目推廣和后期項目的規劃，每個小組都投入相當多的心血，在一步步完成策劃的實踐過程中也更加明白自己需要哪些專業知識和能力的支撐，從而使他們在接下來相關課程的學習中投擲更多的熱情和關注。2.實踐提高了專業素養實踐教學是鞏固理論知識和加深對理論認識的有效途徑，是培養具有創新意識的高素質人才的重要環節。廣告學專業由于自身的特性對于實踐要求相對一些專業更高，要求學生不僅僅是學習課堂的理論知識，更是要通過實踐操作拿出實際的作品。南林大銀杏傳媒模擬有限公司在成立之初就著手相關專業方面的有效合作，如組織相關的學術講座來擴大學生的思維和視野，如不久前在人文院教學會議室舉行的紀錄片相關方面的指導，特意邀請新銳紀錄片導演林志權來進行相關主題的演講，并通過具體的影片展示和提問互動環節進一步加深學生對紀錄片相關知識的了解，提高本身的專業素養。3.實踐擴大了專業機遇廣告學實踐的最佳途徑之一就是積極的參加一些競賽，探索不同賽事的命題進行實際的探索，從而積累寶貴的專業相關的經驗。南林大廣告系的學生每年都會去參加學院獎、金犢獎、大廣賽等有影響力的適合大學生參加的廣告行業的競賽。甚至把最終學生的參賽作品當初考核學生相關成績的標準之一。實習常常是學生進入社會工作前重要的一課，是學生把學校學到的理論知識聯系實際的一個重要的契機。先前南林模銀杏模擬有限公司就是基于這樣的前提下去和校外大的門馬影視進行合作，推薦本專業優秀學生去門馬影視進行實習。這種利用校外資源和環境的頂崗實習，具有零距離、深層次、實戰性的特點，是檢驗學生學習情況，提高學生的實踐能力的十分重要的途徑和方式。

四、結語

高校廣告學專業的發展與專業實踐的落實有著密不可分的關系，在專業實踐的過程中，需要來自社會、學校等各方面的幫助和規劃，從而為優秀廣告系專業人才的培養營造一個良好的客觀環境；作為學生本身也要積極主動的利用不同的專業資源，為推動自身素質能力的發展和未來生活工作做出科學合理的安排，從而推動高校廣告學專業的不斷完善和發展。

參考文獻：

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[2]鄧家鮮.構建實踐教學體系提升學生實踐能力[J].大理大學學報,2016(7):77-81.

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實習，對于專業知識淺見寡聞的大一、大二來說或許還顯稚嫩;對于面對升學就業任務繁重的大三下期來說或許會措手不及;而對于有一定專業知識儲備且有相對寬松時間的大三上期來說或許正恰到適中。大三上學期處在大學過度轉折的這個關鍵時期，走進電視臺實習必會讓我們更加了解電視臺的工作環境和流程，更加清楚自己的專業及需求，更加明晰自己今后的發展方向。

20XX年的寒假通過自己的努力幸運獲得了攀枝花電視臺實習的機會，在其民生新聞《新聞天天看》欄目做配音工作，輔助做了新聞采訪和編輯的實習。見聞、見識開闊不少，收獲、受益頗多，現將總結如下：

(一)、電視欄目的復雜生產線不僅要個人精益求精還要團隊完美協作

《新聞天天看》是一檔貼近百姓、貼近生活的雜志類民生新聞欄目，主要覆蓋全攀枝花市、涼山州、云南的麗江市楚雄州。《新聞天天看》由《天天說新聞》、《天天關注》、《天天讀報》、《天天資訊》、《天天心里話》等多個新聞資訊小版塊組成。旨在以平民的視角看社會，關注民生，服務百姓生活。民生情懷，百姓視角。《新聞天天看》——關注您身邊的新聞。

作為日播節目，每天的工作量較大，配合需默契，效率要求較高。通過熱線爆料、長期合作職能部門提供新聞線索以及當前熱點實事新聞策劃等途徑，每天上午分派記者出去采訪。一組記者一般2—3人，有時需一個人完成一個采訪任務。記者采訪回來將根據同期錄像寫新聞稿，完稿后交由執行制片人審編，審編后送到演播室對解說部分配音。同時將到初編機房導出原始新聞素材并進行初編，初編工作完成后存入系統工程到后期編輯處做細致編輯制作。此時，后期編輯就將根據初編影像和配音做成一條完整的新聞。

一條條新聞做好后，再由執行制片人進行一天一檔節目的編排串聯。這時主持人就要根據串聯單錄制報頭主持整檔節目。但是為了提高效率，一般不必等整個串聯單出來后再錄制，可以做好一個版塊錄制一個版塊，最終都再交由后期編輯做整檔節目的串聯編輯。編好后，就等著臺長來審片。無紕漏后傳送到播出機房同時做好備播帶等待準點播出。

這是電視欄目的一條復雜生產線，當中環環相扣，每個環節都很重要。若有一環節出了問題，整個鏈條就會斷裂。而且只有相互默契配合，前期照顧到后期配音編輯，后期配好編好前期的核心，才能共同完成一條高質量的好新聞。這就不得不提到團隊的合作，俗話說，人心齊，泰山移。在未來的職場中，團結協作的能力顯得尤為重要。

實習報告模板范文【二】

實習前言

今年X月至X月，我到****廣告傳媒有限公司實習。在這近兩個月的實習里，我的主要任務是擔任公司銷售部職員的工作，具體包括打印、復印、傳真、查賬、對帳、統計數據、上網推廣，網絡銷售，聯系客戶，介紹產品等等。這段時間的經歷，讓我親身經歷了公司的生活，不僅熟悉了銷售業務，更看到了公司銷售過程中的許多內容，理論上實踐上都有了較大的飛躍。通過此次實習，我進一步的了解電子商務，更深的理解所學的基本理論，基本知識和基本技能，聯系了社會，結合了實踐，鍛煉和提高理論聯系實際的能力，分析問題解決問題的能力和社會工作能力也有所提高。

一、實習目的

1、借這次實習使自己能夠從理論高度上升到時間高度，更好的將理論與實踐相結合，為以后的工作和學習奠定基礎。

2、使自己了解到自己與真正職業人之間的差距，為以后步入社會做準備。

3、希望這借此實習為我完成畢業設計跟實習報告起到作用，

二、企業介紹

**傳媒有限公司是一家致力于多媒體、影視廣告、平面設計、企業VI、Flash、動漫研發為一體的專業設計制作公司。**傳媒自成立以來，一直緊握互聯網、多媒體技術的發展脈搏，勇于創新、不斷突破。憑著敏銳的市場觸覺、優秀的市場策劃能力以及快速成長的創作團隊，我們不斷為客戶創造著新的宣傳手段與奇跡。公司匯聚眾多專業優秀設計師，擁有多年成功設計制作經驗，同時與眾多行業協會結成戰略伙伴關系。為客戶提供全方位的策劃、設計、制作服務。

三、實習的主要過程

由于該企業主要業務是為其他公司提供廣告及宣傳服務的，作為銷售部的員工我的主要工作就是聯系客戶，對咨詢業務的客戶進行答疑解惑同時負責阿里旺旺、qq、msn等多種聯系方式與客戶進行及時溝通，并在公司熟悉掌握了本職工作以外的其他工作需求。

剛來到這個公司，發現這個公司是一個年輕的公司，里面的員工也大部分是年輕人，在跟大家做了一個簡短的介紹后，發現大家都很親切，沒有什么拘束感。而且作為這個公司的創始人，經理也是一位很年輕的80后，也沒有領導的架子，平時也說叫哥哥就行。之后經理告訴我，平時的工作主要是聯系一下客戶并與客戶進行溝通并解答客戶的疑惑，經理跟我說好好干，沒問題的。之后在了解了公司的一些規章流程之后，就看別人的具體操作，盡可能的掌握所要用到的技能。第一天過得挺快，盡管沒做太多的事情但過的特別挺充實，畢竟這是第一次真正的踏入職場，今天要好好休息，因為明天要開始真正的職場培訓。

第二天早早的來到了公司，雖然昨天已經對公司有了一個大概的了解，但是今天才是對自己進行真正崗前培訓的第一天。今天本來以為來的挺早的不過沒想到大部分人都已經到了，看樣子這個公司真的是聽讓大家有歸屬感的。在跟同事聊了會天之后，就等到了上班的時間，今天主要是進行崗前培訓，盡管培訓老師教過的很多東西都是在課堂上學過的東西，但是我還是很認真的聽講，畢竟我沒有真正的運用的實踐中去，除了教授了一些工作時應注意的，還給我們講解了平時公司的工作制度注意事項。今天老師講解的東西盡管大部分是自己已經熟知的。但自己還是好好溫習一下，到了學以致用的時候了。

然后在接下來的幾天里在老師的培訓下，我了解了公司的歷史，公司的性質，公司的經營范圍及公司的宗旨，老師也對我進行了公司相關規定及規章制度的培訓。這一些都為我更快更好的融入到公司中奠定了良好的基礎。在培訓過程中還有一個小插曲那就是國際三八婦女節，公司為所有的女性準備了一份小禮物，盡管不是很貴，但是為每個人都量身準備的，看到每個人臉上洋溢的笑容，真的覺得這個公司真的值得大家為了他去努力工作。

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1.專業學科布點

浙江傳媒學院動畫專業學科形成創建于2001年，同年開始招收專科生，是浙江省最早招收動畫專業學生的高等院校之一。2004年，正式招收本科生。目前動畫專業共有在校本專科生476人，報到率100%，連續幾年來呈上升趨勢。

動畫學院的教學研究將充分發揮依托我校獨特的專業學科群和人文環境，如：影視文學、音樂制作、播音主持、錄音藝術、影視編導、影視表演及節目制作、數字媒體藝術等相關學科優勢，以數字媒體的人文關懷為內涵、以傳統民族文化為底蘊、以高新技術和唯美時尚為延伸。提供在校師生進行專業方面的創作實踐、科研創新及學術研究。為我校作為國家動畫教研基地創作中心的發展奠定厚實基礎。近幾年來，學院在師資隊伍建設、教學改革、科學研究、實驗實訓設施建設、經費投入、產學研一體化建設等各個方面都對動畫學院進行了重點傾斜，動畫學院辦學質量、辦學水平、辦學效益、辦學影響力都得到顯著提升

近年來，學院先后與英國文垂大學、德國敏斯特大學、美國馬里蘭大學、美國德克森大學、新加坡特許科技學院等多所大學建立了友好合作關系。

2.研究平臺的開放

浙江傳媒學院擁有浙江省社科重點研究基地，傳播與文化產業研究中心，與浙江廣電集團聯合組建浙江廣播電視研究院，建立了8個院級重點研究機構，圍繞動漫文化藝術和文化產業開展了一系列研究工作的。在動畫創作上，學院具有本土資源的獨特優勢。學院專業特色鮮明，配有先進的教學實驗設備，現有虛擬演播實驗室、非編實驗室、高端動畫實驗室、音視頻綜合實驗室、MIDI制作實驗室等40多個實驗室對我院動畫學院的協作支持與協助配合使得我們獨立制作完成一部動畫片有了人才保障和智力支持。

3.區域地緣優勢

浙江傳媒學位于杭州高新經濟技術開發區，在下沙高教院區有14所高校，是人才培養相對集中的地方。根據全國和浙江省動漫產業迅速發展的態勢，整合自身資源，適時組建了浙江傳媒學院動畫學院，并確立把動畫學院建設成為浙江省“動畫人才培養與人才信息交流中心、動畫科研與技術開發中心、動畫節目制作與節目交流中心、動畫文獻信息資源匯集與散發中心”的發展思路。學院近三年組織參加了杭州國際動漫節，產生了良好的宣傳效應，并與眾多動畫院校進行了各種形式的交流，與動畫企業建立了合作關系，學院承辦第二屆中國（杭州）國際動漫節的“中國動漫產業高峰論壇”，學院被杭州市人民政府授予“第二屆中國（杭州）國際動漫節先進單位”稱號。學院在常州國際動漫節上，與常州動畫產業基地簽署了建立學生初中基地的合作關系，為學生實習與實踐，直接參與動畫產品的制作與生產搭建了廣闊的平臺。

4.設施資料支撐

浙江傳媒學院已投入使用的動畫專業相關的實驗室面積達500余平方米，硬件設備總值達500余萬元。學院建有4個多媒體動畫實驗室（二維動畫系統、三維動畫工作站、非線性編輯系統），定格動畫工作室資金已到位，正在緊張建設中。學院覆蓋傳媒各學科領域、價值逾億元的實驗設備為形成完善的動畫創意、制作等教育產業鏈提供了扎實的設施保障。目前學院已經能夠完成卡通漫畫、二維動畫、三維動畫、游戲動畫、后期合成等動畫實驗和制作，能較好地滿足教學科研和生產的需要、滿足學生實驗實訓的需要。

學院現有4個校內專業實習基地，校外5個穩定的專業教學實習實訓基地，學院的100余個院級實習基地都可作為動畫專業實習實訓基地，這就為推進產研學結合，提升學生的實踐能力和綜合素質構建了一個扎實的平臺。

目前學院圖書館與動畫專業學科相關的館藏圖書音像資料種類已達8377種，其中專業圖書26413冊，音像資料18681種，學術期刊21種。影視動畫學院另建有圖書資料室，訂購有上千種專業書。學院擁有的圖書資料能較好地滿足動畫教學與科研研的需要。

二、動漫基地建設值得思考的問題

中國動漫得到政府的大力支持，國家廣電總局在全國推動了17個動畫產業基地和6個動畫教學研究基地的建立，促進規模化發展和培養優秀動畫人才[3-1]，有了很好的發展態勢。但是不可否認的是，目前最流行的動漫作品依然是日本、韓國、美國的作品，如怪物系列、《變形金剛》等。一些業內人士提出，表面看繁花似錦的中國動漫產業目前仍處在模仿期、混沌期和迷茫期，還沒有來得及沉淀下來，找準符合中國市場的動漫產業發展道路[3-1]。這話沒錯，分析其原因，有下面幾點值得思考。

1.基地的定位不明確，各自的優勢特色不明顯

動漫基地的重復建設和跟風現象嚴重，不少動漫基地還在觀望等待，組織機構不到位，總體規劃不明確，定位模糊，原申報基地的優勢沒有融合到動漫基地的建設中來。有的動漫企業同時進駐好幾個動漫基地的現象。名目繁多的動漫節、動漫展始終跳不出漫畫家簽名、動漫真人秀表演、出售動漫周邊產品的固定套等。

2.動漫產業鏈有錯位和斷裂顯現

一般認為，成熟的動漫產業要經歷“漫畫——動畫——衍生產品”的運作模式，即以風險性最低的漫畫連載為起點探索和檢驗市場，然后出單行本，獲得市場認可以后再制作動畫進一步培育和拓展市場，最后由衍生品的開發來實現利潤最大化，這就需要一個相當長的市場周期。

中國與日本同處于亞洲，均屬東方，但是中國與日本的動漫運作模式是完全不同的，日本的運作模式是動漫公司進行前期的運作，制作過程是：先做產業鏈，再做作品。具體為：投資廣告片――電視臺播出――融入整個產業環節――制作作品。而中國大部分動漫制作公司的運作模式處于初級階段。其制作過程是：先有作品，再做產業鏈。具體為：作品——市場推廣——電視臺播出——出書——出VCD——出玩具等等。一項動漫投資顯示，95%的資金投向了動畫。漫畫出版和衍生產品開發，在中國動漫產業鏈中處于薄弱甚至缺失的狀況。

4.高校動漫師資不足

動畫專業屬新興專業，目前我國動畫專業在校生本專科生近40多萬，研究生也在增加。但相應的專任教師就比較少，他們大都從美術類或計算機類專業轉行做動畫教師，師資大都年輕化，同時專業院校培養的研究生不足以補充教師隊伍。由于高校教學評估要求，能上講臺的應具有主講教師資格即必須具備講師或碩士的資格，這樣動畫專業本科畢業生再想要進入高校任教的可能性不大了。同時具有實戰經驗的動漫企業骨干（本科生）也很難在高校謀得職位。近幾年我院雖說引進了幾位動畫方面的碩士生，但大都沒有實戰經驗，離動漫產學研一體化要求還有一定的差距。

三、動漫基地重點發展的方向

結合下沙文化創意產業園的功能，擴展動畫產學研平臺的建設。確定重點發展影視動漫、游戲產業和領域，形成以影視動漫產業為主導、相關產業聯動發展的格局。

1.影視動漫業

加快發展影視內容產業，提升動畫短片的創作能力，積極打造影視動漫的產業鏈。依托動畫學院、影視藝術學院、新聞與傳播學院、管理學院、國際傳播學院、音樂學院等資源和優勢，建設發展影視動畫園區，扶持自主創業，逐步壯大集創作、拍攝、制作、交易發行等綜合功能的影視動畫業，擴大影視產品及衍生產品的開發。

2.策劃創意業

完善和優化策劃創意業發展的內部與外部的環境，構成與完善策劃創意業的產業鏈條，依托動畫學院、影視藝術學院、新聞與傳播學院等規劃打造若干個創意設計類集聚區。逐步建立策劃創意設計產業人才培養、引進和使用機制，認真落實國家對創意設計產業的各項優惠政策，為創意設計產業的發展提供智力支持和人力資源保障。

3.網絡手機游戲業

以建設國家動畫教學研究基地為龍頭，大力發展網絡手機游戲業，提高網絡手機游戲原創能力，促進數字媒體產業的規模化、特色化、國際化、高端化和集聚化，使軟件業和網絡手機游戲業成為我院現代服務業發展的突破口和生力軍。

4.開放實驗室及展示中心

結合每年杭州國際動漫節的優勢，引進和打造品牌項目，做大做優國際動漫節中的高峰論壇及“美猴獎”中學生動漫作品參賽活動。（緊轉第40頁）

（緊接第25頁）加強動畫工作室基礎設施建設，吸引社會資本投入，探索學校與社會力量合作的新路子，實現下沙高教園區動畫創作開發實驗室平臺。

5.教育培訓業

培育一批專業化、社會化的數字媒體教育培訓機構。按照“誰出資、誰受益”的產業化運作機制，積極推進社會力量辦學及公辦民助等多種形式發展數字媒體教育。

五、動漫基地保證措施

1.完善管理體制

加強領導與扶植。將基地建設納如浙江傳媒學院總體發展戰略，使基地建設成為學校影視動畫產學研一體化的形象工程。

建立浙江傳媒學院國家動畫教學研究機構，成立專門的委員會負責各自的業務活動，實現規劃化管理與服務，具體承擔基地的設施建設、經營管理、技術服務和產業引導等工作。

2.以政策扶持為引導

實施專項基金扶持政策。學校要從產業扶持基金中每年安排一定的人民幣用以扶持影視動畫學科建設及動畫產業的基地的專項基金。基地也積極鼓勵和幫助創新團隊申報有關專項基金項目;

實施基地場所扶持政策。基地主要依托動畫學院現有的場所設備開展工作，但學校還需從22層演播樓劃撥出2間各60平方米工作室，用于扶持基地動畫學創作。

3.以教學研究團隊打造為依托

教學研究團隊是基地建設的主力軍，要極力打造好教研團隊的建設，以動畫工作室為單位，建立相應穩定的教研隊伍。并要求任務按年度分解到個工作室，建立相應考核獎懲制度，形成良好的創作氛圍。

4.以人才培養目標正確定位為基礎

人才培養是高校的首要任務，動漫游戲產業的發展，最核心的就是人才。應十分重視營造一個人才能充分發揮其聰明才智的環境，為人才培養、吸收、集聚、創業創造條件。以項目的落戶帶動人才的引進，以人才的加盟推動基地的發展，從而形成項目、人才、產業相互依賴，相互推動的良性發展模式。

5.以產學研一體化為途徑

加快發展影視內容產業，提升動畫短片的創作能力，積極打造影視動畫的產業鏈。依托動畫學院、影視藝術學院、新聞與傳播學院、管理學院、音樂學院等資源和優勢，建設發展影視動畫園區，扶持自主創業，逐步壯大集創作、拍攝、制作、交易發行等綜合功能的影視動畫業，擴大影視產品及其后產品的開發。

六、總結與展望

中國的動漫市場是全世界潛力最大的市場，人口多，層次豐富，文化底蘊深厚，人群欣賞水平多樣，都是中國動漫市場的資源，所以中國需要建設一個創意與欣賞動漫的社會環境。目前社會動漫評價體系及欣賞氛圍還沒能包容動漫這個領域。所以，打造動漫基地要腳踏實地，培養這種動漫創意和欣賞的社會環境要從孩子抓起。

參考文獻

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Maya三維軟件因為在電影特效、游戲動畫、電視廣告等領域的杰出表現，目前已經成為應用最為廣泛的三維軟件之一。在國內，各高職院校的影視動漫專業中，Maya軟件技術已經成為典型的專業核心課程。但因該軟件的功能涵蓋建模、材質、燈光、動畫、渲染等各個領域，因此，各高職院校對以該軟件為中心的課程教學內容、教學方法的改革一直在不斷研究、探索。筆者在總結實踐教學經驗的同時，結合各高職院校的改革成果，設計了以工作過程為導向的項目化教學方法，并制定《Maya軟件技術》的課程設計。

一、課程基本情況介紹

《Maya軟件技術》是影視動漫專業的專業核心課程之一，該課程開設在動漫專業的大專二年級，學時234小時，其先修課程有美術類基礎課程如《素描》、《結構》、《色彩》等，基礎操作類課程如《計算機基礎》、《PhotoShop》，影視動畫專業基礎課程如《動漫基礎》等，其后續課程主要有《影視后期合成》、《非線性編輯》等。

二、課程在專業人才培養目標中的地位和作用

面向影視動漫專業的人才需求，同時根據Maya軟件的功能模塊，將專業人才的發展方向分為建模師、動畫師、材質師、燈光師、渲染師，而此即為學生畢業后所對應的職業崗位，本課程的作用就是培養學生在不同職業崗位上的職業能力。

為方便教學，將5個職業崗位分為三類，其對應的工作任務和職業能力要求如下：

第一類是三維建模師，其典型工作任務是為游戲、影視設計并創建場景和角色，其職業能力包括能夠應用MAYA軟件管理項目；能夠用MAYA軟件管理其它軟件創建的模型；熟練掌握MAYA的多種建模方式，設計創建不同精度的游戲場景、角色；具備初步的模型材質能力。

第二類是材質、燈光及渲染師，其典型工作任務是為游戲或影視、建筑表現中的場景、模型、角色創建材質，調整燈光，并渲染成圖，對應的職業能力包括能夠應用MAYA軟件管理項目；具備較強的光線、色彩掌控能力；能夠應用MAYA自身的功能或者第三方插件創建材質；能夠用MAYA自身功能或者第三方插件進行不同層次要求的渲染。

第三類是骨骼綁定、三維動畫師，典型的工作任務是為游戲、影視、廣告場景設計動畫，其職業能力包括能夠應用MAYA軟件管理項目；具備一定的語言編程能力，能夠應用MEL語言控制角色動作；能夠熟練應用MAYA骨骼綁定功能，設計各角色的各類基本動作（如行走、奔跑、跳躍等）；能夠應用MAYA軟件自身功能或者應用第三方插件，設計制作角色的表情動畫等。

鑒于上述的人才發展方向分類，在教學過程中，需要靈活掌握不同學生的學習內容與鉆研深度。如對有興趣并立志于建模的學生，在建模的學習內容上加入更多的訓練項目并相應減少其它模塊的項目。

三、課程教學設計

（一）教學目標設計

通過課程學習，本專業的學生能夠以個人或小組為單位設計制作視頻短片，能夠掌握游戲場景開發和角色設計、影視廣告特效、建筑表現等行業的基礎職業能力。

1、能力目標

本課程設計八個教學項目，預期達到的能力目標如下：

（1）通過完成簡單模型（如火箭）創建，學生能運用MAYA軟件進行MAYA項目文件管理、MAYA操作界面設置等基本操作，掌握MAYA的基本操作技能。

（2）通過完成家具模型（多邊形）的設計與創建，學生能夠運用MAYA多邊形建模的方法和功能，設計、制作日常生活中常見的物體模型。

（3）通過完成老板椅、手槍、汽車等模型的建模，學生能夠綜合運用MAYA的多邊形建模、曲面建模、細分建模等方式，設計、制作游戲、電影場景中的常見物體模型，并能夠初步設計游戲、電影中的場景。

（4）通過完成人體角色建模，學生能夠運用MAYA的角色建模方式，設計制作游戲、電影中的角色模型（如人體、卡通動物等角色）。

（5）通過完成“夜讀書桌”場景的設計與渲染，學生掌握初步的場景設計與制作能力，同時能夠運用MAYA軟件的燈光、材質，模擬實際場景，并且能能夠運用MAYA軟件的渲染功能設計制作靜態場景。

（6）通過完成“星空地球”模擬動畫的設計與制作，學生能夠以小組為單位熟練運用MAYA項目管理進行場景設計與管理，并且初步掌握關鍵幀動畫的設置，能夠渲染連續幀，并且運用相關軟件制作動畫短片。

（7）通過完成“模擬衛星發射”動畫的設計與制作，學生能夠以小組一為單位進行項目化管理，能夠運用MAYA軟件進行場景設計、建模、材質、燈光、動畫、渲染等完整的短片制作流程，初步具備應用MAYA軟件進行三維動畫創作的工作能力。

2、知識目標

課程知識目標以歐特克（Autodesk）MAYAI級認證大綱為參考內容，主要有：

（1）MAYA軟件的歷史，MAYA軟件的成功應用案例及應用領域。

（2）MAYA軟件管理項目的基本方法，MAYA軟件中場景內各元素的管理方法，場景各元素的相互關系（父子、群組等關系）。

（3）MAYA軟件中命令的執行方法，多邊形建模的常用命令的類型及使用方法。

（4）MAYA軟件的功能模塊，MAYA軟件界面設置的基本方法，MAYA軟件多邊形建模、曲面建模的常用命令。

（5）MAYA軟件的材質、燈光操控的方法，材質燈光的作用，一般場景的材質燈光的操作方法與技巧。

（6）MAYA軟件創作影視動漫短片的制作流程。

3、德育目標

德育目標的設計以職業道德及職業基本能力為出發點，主要有三項內容：

（1）強烈的團隊合作精神。學生不僅能夠組織專業創作團隊，而且能夠在團隊中充分發揮各自角色的能量，協作高效地完成創作任務。

（2）良好的項目管理習慣。學生不僅能夠用MAYA軟件進行設計和創作，而且還能夠應用、管理其它相關軟件的素材和源文件。

（3）不斷進取的創新意識。MAYA軟件的應用，更大程度的是藝術的創作而不是技術的應用，因此，學生在完成課程學習后要有不斷進取的創新意識，運用MAYA軟件創作出更高水平、更新創意的作品。

（二）教學項目設計

為了讓學生掌握專業職業技能，根據多年教學實踐經驗，將教學項目不斷改進優化，現設計八個項目，分別是“認識MAYA”、“MAYA建模”、“材質”、“燈光與攝像機”、“動畫”、“家居設計”、“模擬火箭發射”和“劇情短片制作”（其中劇情短片制作作為學生的實習項目），并且在每個項目中又設計若干個具體任務（共22個任務），通過各個任務的完成掌握不同的技能，從而實現本課程的教學目標。

八個教學項目中，前五個項目中包含15個工作任務，要求學生以個人為單位進行學習和工作，學生在完成15個工作任務后，基本掌握MAYA軟件的基本操作（包括建模、材質、燈光、動畫渲染等），從而具備與MAYA軟件相關的基本職業能力；后三個項目中包含8個工作任務，要求學生以小組（小組成員一般四到五人）為單位進行學習和工作，在完成小組項目后，學生不僅具備了就業所需的職業核心能力和基本的職業道德，而且具有了一定的實際工作經驗，甚至可以將項目工作中創作的作品作為求職的依據。

（三）第一次課設計

播放由Maya軟件設計制作的精彩視頻，引出MAYA軟件，并總結MAYA軟件的功能及其應用領域（電視特效、電視廣告與包裝、游戲場景與角色），激發學生對MAYA軟件的興趣。

再介紹課程的基本設計，指出該課程可以給學生帶來豐富有趣的職業選擇，并介紹不同職業的職業能力，不僅激發學生的學習興趣，還給學生的學習指明方向。

最后給學生展示業界的成功應用案例，指導學生制定可行的階段性學習目標和最終目標，并在此基礎上制訂完整的學習計劃。

（四）考核方案設計

該課程不組織期末理論考試，其課程結業成績以學生實踐操作能力為依據進行考核，理論知識以歐特克論證考試成績為主。平時成績以每個子項目（7個項目22個任務中，學生至少提供12個作品，學生可以自行選擇7個作品作為平時成績的評分依據）的作品為依據進行評價。

四、本課程設計的特點及不足

本課程設計不僅是筆者多年教學經驗的總結，也是對職業教育不斷探索的結果，在實施過程中取得了較好的教學效果，其主要特點有：

（1）以工作過程為導向來設計項目，學生在學習過程中的方向性強，從而容易達到學習的目標。學生的學習過程完全是藝術短片的創作過程，因此他們在學習過程中時刻能夠體驗到成就感，不僅能保證持續的學習興趣，而且能夠激發克服困難的鉆研精神。

（2）針對職業人才導向，為不同的學生設計不同的學習內容，不僅符合“因材施教”的教學原則，而且給學生提供鍛煉團體協作精神的機會。在設計的后三個教學項目中，要求學生以小組為單位進行創作，小組的不同成員分別從事建模、材質、燈光、渲染、動畫等工作，不僅能加快項目創作的進度，還有利于小組成員在職業技能上“精”、“專”的要求。

（3）課程考核摒棄考試，學生在工作中的表現及工作的成果即為課程的結業成績。這種考核方法經驗證不僅行之有效，而且公正公平。學生在學習過程中所創作的作品，經老師公開點評后，提出主觀評價并給出客觀分數，而學生可以根據老師和同學意見進行作品再創作而獲取更理想的分數。

（4）本課程所設計的創作項目雖然以工作過程為導向，但各個項目是單獨的甚至是不相關的，以致于學生在學完該課程后，所創作的作品不足以作為求職的“資本”。不足之處主要局限于教學設備（學生用于創作的電腦設備配置不夠）。

五、小結

篇5

我們每個人都會需要一份簡歷，這方便在找工作時讓別人更快的了解你，下面小編為大家收集整理了“2021最新工作簡歷模板范文通用”，歡迎閱讀與借鑒!

工作簡歷模板1姓名：___

性別：男

民族：漢族

政治面貌：團員

出生日期：1984年03月

戶口：杭州市

婚姻狀況：未婚

學歷：大專

所學專業：攝影攝像技術

外語水平：英語(PETS-3)

電腦水平：熟練

工作年限：2年

聯系方式：

求職意向

工作類型：全職

單位性質：不限

期望行業：互聯網、電子商務、通訊、電信業、媒體、影視制作、新聞出版、藝術、文化傳播、培訓機構、教育、科研院所。

期望職位：導演/編導、攝影/攝像、計算機/互聯網、編輯/記者、廣播影視策劃/制作。

工作地點：杭州市

期望月薪：不限/面議

教育經歷

98年9月—20__年7月杭州市第四中學

20__年9月—20__年6月杭州師范學院附屬三墩高級中學

20__年9月—20__年6月浙江傳媒學院電視藝術系

工作經驗

20__年12月—20__年9月在__電子商務有限公司(娛樂基地)工作，擔任導演/攝像

20__年10月至今在__電視臺民生休閑頻道欄目擔任攝像/后期

專業技能

熟悉DVCPRO，betacam等主流攝像機操作拍攝，擁有導演和電視欄目制作相關經驗。

實際駕齡1年，C照

工作業績

20__年4月—8月于___電視臺影視娛樂頻道《___》欄目擔任攝助。

20__年，參與拍攝__經視《___》。

20__年，參與拍攝__電視臺影視娛樂頻道大型晚會《___》。

20__年4月拍攝UME國際影院全國廣告。

在娛樂基地期間導演并拍攝了MV10余部，其中大部分于公交視博及日日快客上播放。

自我評價

本人性格穩重，適應能力強，責任心強，為人真誠，有耐心;具有一定的組織、管理能力和較強的自學能力。

工作簡歷模板2黃__

三年以上工作經驗|男|24歲

居住地：廣州

電話：161______(手機)

E-mail：

最近工作[1年8個月]

公司：__公司

行業：服裝/紡織/皮革/鞋業

職位：財務主管

學歷

學歷：本科

專業：財務會計

學校：湖南財經學院

自我評價

本人從事過工業生產企業全盤賬會計，商品流通企業稅務會計與總賬會計，服裝生產企業財務主管及行政方面等工作。有較強的工作溝通能力;較強的財務管理能力;熟悉國家稅法，能為企業進行稅務籌劃和合理避稅;擅長電算化處理全盤財務工作，能熟練運用計算機與辦公軟件處理文件和數據，能熟悉運用財務軟件進行會計賬務處理，能熟悉操作金稅工程納稅申報軟件和個人所得稅納稅申報軟件;對融資程序和投資的可行性分析有一定掌握。能起草和制定企業的管理制度、財務制度以及供、產、銷業務工作流程、財務內部控制流程;本人全盤辦理過小規模轉為一般納稅人的`一切相關手續，懂得處理稅務與財務間的所有相關事項，能獨立完成一般納稅人申報納稅及開增值稅專用發票等工作，能處理員工勞工合同與社保的辦理，有獨立解決事務的工作能力，是財務工作人員的人選。

求職意向

到崗時間：一個月之內

工作性質：全職

希望行業：服裝/紡織/皮革/鞋業

目標地點：廣州

期望月薪：面議/月

目標職能：財務主管

工作經驗

20__/7—至今：__公司[1年8個月]

所屬行業：服裝/紡織/皮革/鞋業

1、根據本公司實際情況量身制定完整的財務制度與財務注意事項及相關流程。

2、根據本公司需要建立財務軟件賬，由人工管理變成電子化管理。

3、監管外發加工服裝單價與成本核算，與原材料商與加工商等往來單位溝通與協調工作。

4、運用財務軟件審核會計員做的記賬憑證，生成系統報表，進行財務分析，給領導提供合理化建議。

5、安排出納調撥資金，處理好資金流動去向，了解資金來龍去脈;

安排與調動本部門同事工作，發現問題及時更正，帶領本部門同事在正常時間內順利完成財務工作。

20__/6—20__/6：__有限公司[1年]

所屬行業：網絡游戲

1、負責處理財務部所有相關工作，包括建賬、匯總報表，進行財務數據分晰。

2、向老板提供投資策略，聯系稅務與工商部門及財務分配工作。

3、獨立處理公司全盤帳務，計算生產成本與核對往來帳務。

4、監督倉庫盤點、對賬等多項業務。

教育經歷

20__/9—20__/6湖南財經學院財務會計本科

證書

20__/6大學英語六級

20__/12大學英語四級

語言能力

英語(良好)聽說(良好)，讀寫(良好)

工作簡歷模板3姓名：

國籍：中國

目前所在地：廣州

民族：漢族

戶口所在地：河南

身材：158cmkg

婚姻狀況：未婚

年齡：26歲

求職意向及工作經歷

人才類型：普通求職

應聘職位：

工作年限：5

職稱：無職稱

求職類型：全職

可到職日期：一個星期

月薪要求：

希望工作地區：廣州

個人工作經歷：公司名稱：廣州市德弘物流有限公司起止年月：20__-06～20__-09

公司性質：私營企業

所屬行業：交通運輸

擔任職務：人事專員

工作描述：1、招聘信息，篩選出符合條件的人員，對新員工進行培訓，滿足部門用人需求。

2、負責辦理員工工資、獎金、交通費及各種津貼的考核及調整工作。

3、辦理員工請假、休假、探親和離職事宜，并做好管理工作。

4、搜集、整理員工的資料，及時更新公司人才庫。

5、完成經理臨時布置的工作。

離職原因：

公司名稱：廣東發展銀行

起止年月：20__-05～20__-05

公司性質：股份制企業

所屬行業：金融，保險

擔任職務：客戶專員

工作描述：1、通過電話與客戶溝通，處理廣發信用卡客戶的各類業務需求(包括咨詢、業務受理、投訴處理等)。

2、記錄客戶需求和評價的相關數據，為服務流程的制定提供所需要的數據及建議，促進服務品質的不斷提升，確保客戶滿意度。

離職原因：

公司名稱：鄭州中荷農業責任有限公司起止年月：20__-12～20__-03

公司性質：中外合資所屬行業：農林牧漁

擔任職務：總經理助理

工作描述：1、協助總經理協調、控制各項工作的安排、實施及總結工作。

2、負責及時了解工作進度執行情況，及時向總經理匯報。

3、協助總經理進行有關項目的文字材料的起草和整理工作。

4、協助總經理策劃、組織并實施各種市場宣傳、新聞活動。

5、參加總經理組織的各項會議、活動，記錄、提交會議及活動紀要。

6、做好企業內外文件的發放、登記、歸檔工作。

7、負責企業內外的公文辦理，解決來信、來訪事宜，及時處理、匯報。

8、負責上級領導機關或其他單位領導的接待、參觀工作。

9、處理日常性事務，完成總經理交辦的相關臨時性工作。

離職原因：

教育背景

畢業院校：河南農業大學

學歷：本科畢業日期：20__-07-01

所學專業一：農林經濟管理

所學專業二：

受教育培訓經歷：起始年月終止年月學校(機構)專業獲得證書證書編號

__-0720__-07河南農業大學農林經濟管理本科畢業證書

20__-0220__-05南方人才市場人力資源管理師助理人力資源管理師

語言能力

外語：英語良好

國語水平：優秀

粵語水平：一般

工作能力及其他專長

1、三年行政人事經驗，為人穩重，有很好的組織協調能力和團隊協作能力。

2、參加過正規人力資源培訓，熟悉勞動法律法規，熟悉人力資源六大模塊，通過企業人力資源師(三級)考試，獲得企業人力資源助理管理師證書。

3、兩年客戶服務經驗，語言表達清晰、準確，有良好的溝通技巧和獨立解決問題的能力。

4、理解、支持公司文化，并遵守公司規定。

5、樂業敬業，能夠適應在壓力下工作。

6、主動學習，不斷充實自己的知識結構。

7、熟練操作電腦，精通常用辦公軟件和網絡。

詳細個人自傳

性格穩重，踏實，為人熱情，有親和力，愛學習，喜歡人力資源和心理學，希望將來能夠在人力資源方向長期發展。

個人聯系方式

通訊地址：廣州市海珠區

聯系電話：020-00000000家庭電話：

手機：qq號碼：

工作簡歷模板4目前所在：深圳

年齡：26

籍貫：湖南

國籍：中國

婚否：未婚

民族：漢族

身高：176cm

體重：64kg

簡歷求職意向

求職職位：水工/木工/漆工：沙灘椅

工作經驗/年：4

專業職稱：無職稱

工作類型：兼職

就職時間：一個星期

期望薪資：20__——3500

求職地區：深圳，東莞

工作履歷

斯家麗起止年月：20__-02-01～20__-05-01

公司性質：民營企業

所屬行業：家具/家電/工藝品/玩具/珠寶

擔任職位：技術工

工作描述：戶外家具多可

離職原因：因請假回家有事沒來的極時到廠

教育簡歷

畢業學校：婁底第二高校

學歷：高中

獲得學位：

畢業時間：1998-07-01

所學專業：工藝美術學

第二專業：無

起始年月終止年月學校(機構)所學專業獲得證書證書編號

1997-04-011999-06-01技術學院工藝美術未未

語言能力

外語：其他一般

粵語水平：一般

第二外語：無

國語水平：一般

工作能力及其他專長

除開料之外與油漆外，個人可以完成做家具的全過程

工作簡歷模板5姓名：梁__

性別：女

婚姻狀況：未婚

民族：漢

誕生年月：1986年8月5日

身高：164cm

現地點地：廣東省廣州市

學歷：中專

所學專業：護理學

執業證書：有執照

現有職稱：護士

政治面貌：團員

實習醫院：廣州市經濟開拓區醫院

應聘職位

希望工作崗位類型：護士希望工作所在：廣東省廣州市

希望新工作的報酬：最低月薪1300元要求提供住房

教導配景

學歷：中專

卒業院校：廣州衛生學校所學專業護理學

是否是應屆卒業生：否20__年9-20__年廣州衛生學校

20__年2月-20__年7月：廣州醫學院

年夜專：專業名稱

護理學類

所在：廣州

個人特長

英語程度：一般

普通話：標準盤算機程度：優越

專長描述：1、能純熟進行各項護理操作，應變才能強，能在實際操作中賡續地學習，因而能很快融入到新的工作中;2、長于對常見血液病、多發病進行察看和護理;3、純熟控制呼吸機和心電監護儀等急救設備的操作，對急救的基礎法度模范和技巧要求，以及危重病人的護理、病情監測的技巧重難點基礎控制;4、對病人的心理護理的基礎技術有必然地認知。目前就讀于廣州醫學院護理學專業一年級。

工作閱歷

至今相關工作履歷計有：1年

廣州市第一人民醫院

公司簡單描述：廣州市第一人民醫院

公司性質：國有企業

公司規模：1000人以上

20__年到現在：助理護士/血液科

工作所在：廣州市盤福路

直接部屬人數：1人

工作職責和業績：在護士長和護師的指導下工作，主要賣力病人的根基護理和付治療，幫忙大夫護士搶救，完成病人的輸液和指導病人正確服藥及心理康健宣教，依據醫囑完成病人的輸血工作，病人進行化療時要賣力心電監護儀的操作。

自我評價

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游戲美術設計專業是我國近幾年發展起來的一個全新的專業。國務院辦公廳2006年32號文件《關于推動我國動漫產業發展若干意見》指出，要“重點支持游戲、動漫、卡通等形式的數字娛樂產品的研發”。從這一年開始，不斷有職業院校開設游戲美術設計專業，主要培養游戲的場景制作、角色設計、特效制作等，為動漫與游戲設計公司培養人才。直到今天，在高職院校中開設此類專業的也并不多，分析有兩個主要原因：一是需要有雄厚的師資力量來支撐，技術過硬的專業教師；二是要有對口的企業進行校企合作，建立實習實訓基地，這兩者缺一不可，缺少哪一項都很難培養出適合企業的優秀學生。2004年我院傳媒藝術學院開始招收動漫設計專業的學生，主要以培養二維動畫設計、影視后期制作為主；2006年開始招收游戲美術設計專業學生，為了培養專業性強的學生，學院提出了“一系一公司”的人才培養模式。同年成立了重慶動夢科技有限公司，主要制作動畫、游戲外包與原創游戲等，先后開發了《三國外傳》《梵天》等原創游戲項目。多年來，我院以重慶動夢科技公司作為依托，緊跟產教結合的辦學模式，培養游戲美術設計專業學生。在培養過程中，深知如何讓學生學有所獲、學有所得，大學期間的課堂教學都要全面考慮，從開始的不懂到會、精，采用什么樣的方法來學習，不同的課程有效的教學模式的選擇尤為重要。

二、有效教學模式的涵義

在了解有效教學模式之前，首先要知道什么是教學模式。教學模式是指在一定教學思想或教學理論指導下建立起來的較為穩定的教學活動結構框架和活動程序。作為結構框架，突出了教學模式從宏觀上把握教學活動整體及各要素之間內部的關系和功能；作為活動程序則突出了教學模式的有序性和可操作性。在教學模式中，其目的都是完成一定的教學目標，不同教學模式是為完成一定的教學目標服務的。而有效的教學模式是指以學生的發展為根本，以先進的教學手段為依據，根據教學內容和學生實際，選擇恰當的教學方式，實施科學的教學方法，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得最有效的教學成果，并最終予以評價的一種教學系統。它是貫穿于整個教學中，可以提升學習的興趣、快速掌握單項能力，從而快速提升學生的綜合能力。如《游戲場景》課程中，教師可以首先把一個大型的場景分解成多個獨立的游戲場景，再以單個游戲場景培養學生的軟件能力與模型制作能力，找到簡單模型的制作方法；然后逐步深入制作復雜的模型，講解其制作方法；最后將所有單個的游戲場景進行組合，就完成一個綜合游戲場景的制作。這樣以簡單到復雜到組合的有效教學模式，有利于激發學生的階段興趣，不至于產生厭學的情緒。先使學生達到單個能力目標，逐步向綜合能力目標的培養，最終完成游戲場景課程的制作。

三、有效教學模式的實施

要實施有效教學模式，就必須對授課的課程進行改革，從基礎美術課程，到專業課程，到實習實訓課程；從項目任務的引入，到后期項目的制作，每一個教學環節都必須考慮，通過在教學中的不斷探索與實踐，總結出了四種有效的教學模式：前期課程改革數字繪畫教學模式、情境教學模式、工作室教學模式、項目激勵教學模式。

1.數字繪畫教學模式

數字繪畫教學模式主要是針對基礎美術課程改革的一種有效教學模式，打破傳統的單純的素描、色彩的教學，學生不再是拿著畫筆、紙張進入教室，在老師的指點下就開始圍著靜物畫畫，這樣的教學已經不能夠滿足當今美術設計專業發展的需要，相反更會延誤學生進入專業學習的時間。不管是作為專科段，還是本科段的學生，大學學習專業的時間短，而大多數的學生在考上大學前，或多或少都有接觸過美術或進過考前美術培訓班，畫過畫，那么進入大學后，就沒有必要再一次在紙上學習，需要一種全新的教學模式來學習。而數字繪畫教學模式，是學生自進入學校后，教師首先對游戲美術設計專業作一個整體的介紹，讓學生了解本專業的課程、學習方式，然后在教授基礎課程中，直接植入計算機圖形圖像軟件類課程，Photoshop+手繪板來進行素描和色彩的繪制，其操作方法是：先熟悉簡單的軟件工具，有目的地引導學生進行自我學習，重在培養學生獨立學習的能力，讓學生有創造性地進行使用手繪板，根據個人對靜物的感覺來思考進行繪制，并不阻礙學生的創意思維能力。同時學生在做好這一階段的學習后，可以為后置課程原畫設計、插畫設計時打下良好的繪畫造型基礎，既學習了軟件，造型能力又得到了提高。當然這種有效教學模式，對教師的要求顯得比傳統的素描、色彩教學要高，教師應具備有扎實的專業電腦美術繪畫功底、敏銳的觀察能力，不僅要軟件熟練，而且要有原畫設計、插畫制作的相關經驗才可參與到教學中。

2.情境教學模式

所謂情境教學模式是指教師在教學過程中，有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教學內容，并使學生的心理機能得到發展的一種教學模式，重點是強調形象豐富有真切感，學生參與其中，有所體悟。作為游戲美術設計專業，情境教學模式在課程中的實施，有利于提高學生的動手、動腦能力。如《游戲動作》課程中的動作設計，可以采取情境案例式進行教學，培養學生的動作設計單項能力，逐一培養，最終達到制作游戲項目動作設計的能力。如果按照傳統的教學就是反復觀看短片，進行動作設計，而采用情境教學模式就可以讓學生輪流模仿游戲場景中的角色動作，通過演示后拍攝，讓學生進一步了解場景中角色的動作關系，這樣在完成游戲動作設計過程的時候更容易。

3.工作室教學模式

這里所指的工作室教學模式不是教師成立工作室進行教學，而是學生自主成立工作室，在完成課堂上完成課程任務的學習后，為了可以進一步的相互學習、提高，消化課堂上的教學知識難點，以及在后期課程完成學習后對外承接商業項目而成立的。這樣由學生自發成立的工作室目的性強，更能培養學生個人與團隊之間的關系及項目制作過程中的團隊協作能力。每一個人承擔好自己在工作室的角色，根據項目的流程來進行不同的人員分工，可以是做原畫設計、游戲建模、游戲策劃、燈光渲染、業務溝通等。同時工作室參考公司的運營方式，設立完善的工作室制度、工作室員工考核標準、工作室考勤制度、工作室項目獎金分配制度、工作室的職責與任務等進行工作室的管理。而教師在學生工作室中承擔的角色是引導、指導的作用，解決學生的困惑，適時地對學生進行監督與管理。所以學生工作室這種教學模式極大地豐富了學生的課后生活，培養了專業興趣，其專業能力得到顯著提高。

4.項目激勵教學模式

項目激勵教學模式是運用在畢業實習實訓階段，我院游戲美術設計專業學生經過兩年的專業培養，通過考核，在達到公司項目實訓條件后，進入到對應的重慶動夢科技有限公司，按項目制作的崗位來分配實訓工作內容，并指定企業導師帶領學生進行商業項目的制作。根據學生參與項目的量，完成項目的效果，成績被予以肯定后，按崗位級別進行報酬或獎金分配。通過這種項目激勵的方式，在學生當中會形成一種競爭機制，可以很好地挖掘學生的創意設計能力。學生不僅對前面學習的課程進行了練習，也為后續項目的實訓提供了保障。學生自然就會在游戲設計中的某個領域快速提高，可以是游戲原畫、游戲模型、游戲動作等多方面，學生將用更多的時間來提高自己的專業能力，這樣就會形成一種有效的項目激勵教學模式。總之，教學過程中實施有效教學模式并不僅僅只有這四種，還有很多有效的教學模式可以運用到設計專業上來，以引導、開發學生的專業知識，提高專業技能。

四、有效教學模式的不足

篇7

基礎工程實習心得【1】 木工程是建造各類工程設施的學科、技巧和工程的總稱。它既指與與人類生涯、生產運動有關的各類工程設施，如建筑公程、公路與城市途徑工程、鐵路工程、橋梁工程、隧道工程等，也指利用資料、裝備在土地上所進行的勘測、設計、施工等工程技巧運動。土木工程是社會和科技發展所須要的衣、食、住、行的先行官之一;它在任何一個國度的公民經濟中都占領舉足輕重的位置。

作為一名剛剛接觸專業知識的大學生來說，假設在學習專業課之前直接就接觸深邃的專業知識是不科學的，為此，學院部署我們進行了這次實習運動，讓我們從實踐中對這門自己將要從事的專業獲得一個感性認識，為今后專業課的學習打下堅實的基本。

緊張的一個多月的實習生涯停止了，在這一個多月里我還是有不少的收獲。實習停止后有必要好好總結一下。首先，通過一個多月的實習,前列腺癌的癥狀，通過實踐，使我學到了很多實踐知識。所謂實踐是檢驗真諦的唯獨尺度，通過旁站，使我近間隔的察看了全部房屋的建造過程，學到了很多很實用的具體的施工知識，這些知識往往是我在學校很少接觸，很少留神的，但又是十分重要、十分基礎的知識。比如，在砌墻的過程中，如碰到墻要轉角或相交的時候，兩墻要一起砌起來，在留槎的進程中，可以留斜槎，假設要留直槎，則必需留陽槎，且要有拉結筋，不能留陰槎。在進行混凝土施工的過程中，要特殊留神混凝土的配合比，在天熱的時候要留神養護。通過實踐，使我能夠同施工職員面對面在一起,公關公司，看他們如何施工，如何將圖紙上的模型變成美麗建筑，學到了很多很實用的具體的施工知識和解決現場碰到問題的方式，這些知識往往是我在學校很少接觸,減速機，很少留神的，但又是十分主要基本的知識。第一天，和師傅到了樓面把程度尺檢討了二三樓的隨后的幾天都做反復的事情直到做完。在樓內，我發現了一些樓交接處顯現了不少裂痕。經過師傅的講授提醒，加上我搜集的材料，有了不少收獲。

現在我就在現場發明的問題來談談自己的所學到的知識:

現象一、裂痕

裂縫的原因混凝土中發生裂縫有多種原因，重要是溫度和濕度的變更，混凝土的脆性和不均勻性，以及構造不公道，原資料不及格(如堿骨料反映)，模板變形，基礎不均勻沉降等。混凝土硬化期間水泥放出大批水化熱，內部溫度不斷上升，在表面引起拉應力。后期在降溫過程中，由于受到基本或老混凝上的束縛，又會在混凝土內部顯現拉應力。氣溫的下降也會在混凝土表面引起很大的拉應力。當這些拉應力超越混凝土的抗裂才能時，即會顯現裂痕,

logo設計

如養護不周、時干時濕，表面干縮形變受到內部混凝土的束縛，也往往導致裂縫。在鋼筋混凝土中，拉應力重要是由鋼筋承擔，混凝土只是忍受壓應力。在素混凝土內或鋼筋混凝上的邊沿部位假設構造內顯現了拉應力，則須依附混凝土自身承擔。一般設計中均請求不顯現拉應力或者只顯現很小的拉應力。但是在施工中混凝土由最高溫度冷卻到運轉時代的穩固溫度，往往在混凝土內部引起相當大的拉應力。有時溫度應力可超過其它外荷載所引起的應力,神經性皮炎，因此控制溫度應力的變更規律對于進行公道的構造設計和施工極為重要。

具體解決措施：為保證混凝土工程質量，防止開裂，進步混凝土的耐久性，準確使用外加劑也是減少開裂的辦法之一，例如應用減水防裂劑。總之，混凝土的早期養護實踐證實，混凝土常見的裂縫，大多數是不同深度的表面裂縫，其主要原因是溫度梯度造成嚴寒地域的溫度驟降也輕易形成裂縫。因此說混凝土的保溫對防止表面早期裂縫尤其重要。從溫度應力觀點動身，保溫應到達下述請求：1)防止混凝土內外溫度差及混凝土表面梯度，防止表面裂縫。2)防止混凝土超冷，應當盡量想法使混凝土的施工期最低溫度不低于混凝土使用期的穩固溫度。3)防止老混凝土過冷，以減少新老混凝土間的束縛。

混凝土的早期養護，也很主要的，其重要目標在于堅持合適的溫濕條件，以到達兩個方面的后果，一方面使混凝土免受不利溫、濕度變形的侵襲，防止有害的冷縮和干縮。一方面使水泥水化作用順利進行，以期到達設計的強度和抗裂才能。合適的溫濕度條件是相互關聯的。

現象二、鋼筋的綁扎

現場察看與圖紙的比對和師傅的講授，我理解了怎么樣把圖紙上的東西變成實物。這可能須要個進程的，在這個進程中我發明了不少問題現聯合圖片闡明。圖中可以看到箍筋的間距沒有到位。還有好多問題例如，梁與梁的接頭處鋼筋堆積如山沒有把地位處置好，鋼筋的地位顯明抬高了,快速健康減肥，在澆筑混凝土的時候就輕易漏筋值得慶幸的是沒有缺筋的現象產生，用他們的話說：鋼筋的地位可以不對但是盡對不可以少筋，假設少筋的話到交底的時候專家組用儀器很輕易得知。

具體解決方式：鋼筋工長認真負責，不能麻木大意，時刻督促工人，如發明做錯的重辦!

現象三、模板的標高不對

這個問題不是時常產生的，但是是非常主要的!總承包有些處所應用了鋼模板，施工進度比擬快，幾乎四天一層的,治療哮喘，由于采取了這種先進施工工藝，這也是其他小公司無法比較的。

具體解決措施：標高差距在?cm規模內的，在澆注混凝土的時候由于混凝土的自重就自然的解決了;假設超越此范疇就必需恰當的抬高或下降支持的高度來滿足請求。

在工地我接觸到了大批的工人，固然他們文化不高，素養也不高，但他們的勞動是辛勞的。建筑工人是我們值得輔助的群體，他們處于弱勢。我們應關愛弱勢的人們。思考過了，你才知道他們的不幸與幸福,放療，才知道他們的堅韌，才認識到他們的巨大。假設我們的政策能夠更完美，勞動者的權益會被保護的更好。那么就不會有那么多的不近人情的現象了。工人、農民工也是性命，也是一個有法定權益的完全的社會人。他們，付出了,企業形象宣傳片，他們無奈，他們幾乎無力轉變自己命運，但是，我們這些有力贊助他們的人，應當為他們做一些事情給予回報,影視廣告制作，以表感激，以示對他們的尊敬。

令人難忘的一個多月工地實習停止了，在這一個多月里，我學會了很多東西，理解了很多道理。實踐是對科學知識的最好檢驗，只憑在課堂上的聽課，并不能控制具體的體系的科學知識，尤其是對儀器的應用。在課堂上，我們學習的理論知識，假設在實際生涯和工作當中不能夠靈巧應用，那一切將即是是零。實習就是將我們在課堂上所學到的理論知識應用到實戰當中往。所以我們要做到能把課本上的知識機動適當的應用，成為對別人對社會有用的人，我們要做到適應該今飛速發展的社會，要能夠斷定自己的人生坐標，要能夠實現自己的人生價值。

基礎工程實習心得【2】 首先要在這里感謝史書記、卓老師以及我們班長及團支書為我們爭取、聯系到這樣一次額外的實習機會。以下是通過這次實習本人從所獲得的一些收獲及些許體會。

我們小組三人是在卓老師介紹的一工地施工隊上參加實習的，在一個多月的日子里我們幾乎每天都和施工隊形影不離。從一開始的陌生人到隨意閑談的朋友，我們學著一點一點主動的去與人相處，交流。我覺得這一點很重要，不管是為了更好的學習，還是僅僅為了能與他人友好和諧相處，主動，禮貌的交流都應該是很必要的。只有掌握了一定的交流能力、交流技巧，氛圍和諧了很多事情協調起來就簡單得多了，畢竟任何一個工程都不是某一個人之力建起來的。建筑工業是一個跨多個專業領域的行業。尤其是當你是一位管理層人員或即將往該方向發展，交流，協調就變成了工作的重點。在這一點上我們表現都還不錯，以一個施工員標準嚴格要求自己，身體里充滿了那份應有的激情與責任感，切切實實的融入到施工隊中，成為其中的一分子。

房屋建筑工程是我們專業的方向，所以建筑工地是此次實習的重點。在此次實習中，我們了解了商品住宅房屋建筑工程的功能布局、造型美觀等設計理念和施工務實的方法與工藝。由于我們加入時工程已經建到十三層，所以錯過了很重要的那部分基礎工程。每天我們都是站在施工員的角度，做著一些施工員該做的事，放線，打標高，檢查模板、鋼筋，澆筑混凝土，驗收砌體給我體會特別深刻的是：

建筑工程一般都存在分包現象。由于這個工地上的管理模式稍有一點兒不同，工人拿錢與施工隊簽字沒什么聯系，所以存在一些素質較差的班組對施工員的話經常是愛聽不聽。不按要求施工或要求整改的不按期進行，這就必會在一定程度上影響到一些細部工程的進度及質量，增加一些不必要的工作。如有一樓層的陽臺裝飾柱澆筑完了一復核，垂直度都跑得沒邊了，最后不得不全部打掉重做。

基礎工程實習心得【3】 大學，在我的印象中已不再是充滿幻想的天地，在大學度過一年半的風風雨雨，嘗試過失敗的磨練，經歷過成功的喜悅，受到老師細心的指導，學了點建筑表面知識。當初選擇建筑，只是出于個人的愛好，對它的了解是那樣的膚淺，感覺建筑就是那么的簡單，只是認識到磚混凝土和鋼筋的代名詞。然而，在我一年半的學習認識中，它的形象由模糊變得清晰點了，由簡單變得偉大。終于，我有機會去真正的認識什么是建筑，參加這次的建筑施工實習，在朋友的帶領下對建筑有了大致的了解。

經過這次的實習，我對建筑施工這門課程有了更加深刻和全面的認識，這次實習，讓我更進一步的了解到在學校學習的理論知識與實際操作的區別很大。讓我學到了很多在學校課堂上所學不到的施工方面的知識經驗，在施工中怎樣把理論知識與實踐操作相結合使用，才能更安全更有效的施工。也讓我明白了團隊合作的力量，俗話說的好：一根筷子是很容易斷的，一捆筷子就不容易斷了。這句俗語就能很好的說明團結的力量。

在建筑施工實習期間，我與那些工作人員的互相合作是特別重要的，特別是在施工的過程中，互相溝通，互相幫助，合作就顯得尤為重要。在實際操作中合作和溝通更加體現得明顯，施工過程中支模工人和搭設腳手架工人要相互合作，首先是搭設腳手架工人做完后支模工人才開始做，只要是搭設腳手架工人不一個地方一個地方的做完就影響支模工人效力，鋼筋工人也要得與支模工人相互溝通和配合，不然的話同樣會影響效力，之所以在施工中合作與溝通尤為重要。實習是我們大學生活中必須經歷的過程，是鞏固知識的有效方法，也是檢驗我們所學知識是否牢固的辦法，更是我們大學生成長的重要途徑。

通過這次的建筑施工實習，我不但在理論上對施工技術有了更深刻的認識，而且在實際操作上也得到了很大的提高，達到了學以致用的目的。在經驗十足的施工員悉心指導幫助下，我不但對施工技術有了更深刻的理解，也從失敗中吸取了非常寶貴的經驗，磨練了我的意志。我時刻告誡自己，只有自己不斷努力奮斗，才能有進步。

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關鍵詞：素質教育；民辦高校；人才培養

在辦學資源相對有限的民辦高校，如何全面推進素質教育，提高人才培養質量，是仰恩大學建校以來一直在探索與實踐的課題。建校之初，仰大便重視素質教育，提出了“學會做人，守信篤行；學會做事，創業有成”的校訓，以此作為學校的辦學理念。仰大校訓集中表現了學校對大學功能的正確認識和對國家教育方針的自覺認同，它大體包含以下教育理念：一是民辦高校和公立大學一樣，應始終把立德樹人放在首位，在育人中，應把講誠信、有使命感作為學生人格培養的重點。二是在學校教育的每一環節中，都應充分尊重學生的主體地位。三是學生的人格修養，是一個在學校引領下，充分發揮個人積極性、主動性，在實踐中逐漸養成的過程；四是高等學校培養的人才應該德智體美全面發展，成人與成才不可偏廢。

一、以本科人才培養體系建設作為素質教育的保證

近年來，仰大通過改革專業課程、建設文化素質教育系列課程、加強審美素質教育、加強體育素質教育、加強實踐能力與創新能力培養、建設素質教育特色課程等措施，在民辦高校中較早構建了以素質教育為基礎的本科人才培養體系。

（1）改革專業課程。實施素質教育，必須建立與素質教育相適應的專業課程體系。經過一系列探索，在2007年修訂新一輪人才培養方案時，學校提出了專業課程體系改革要堅持知識、能力和素質協調發展，從注重知識傳授向更加重視能力和素質培養轉變。按照“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”要求，培養學生的全面知識與綜合素質，在此基礎上進行專業知識與專業技能、技術的教育，實現科學教育與人文教育的融合，專業教育與素質教育的統一。在具體操作上通過“三增三減”來實現，即“增加自主學習課時，減少課堂教學課時；增加選修課比重，減少必修課比重；增加實踐課學時，減少理論課學時”。

為保證教學改革的順利實施，2000年，學校在福建省民辦高校中率先實現了多媒體網絡教學。截至2011年，學校建設了多媒體教室180間，座位20350個。

（2）建設文化素質教育系列課程。學校自創辦之初便高度重視文化素質教育。1999年起，開設了中國古典詩歌鑒賞、藝術概論、中外影視欣賞、歐美名詩解讀、經典廣告鑒賞等文化素質教育系列課程，并要求學生必須修滿5個學分。2007年修訂的人才培養方案要求學生須修滿15個學分。目前已設置的文化素質教育公選課長年保持在75門左右。

在文化素質教育中，學校堅持弘揚民族精神、培養學生人文素養。如大學語文課教學，從教材選用、篇目選擇，到講授重點，均以弘揚中華民族傳統美德和以愛國主義為中心的民族精神為宗旨。在教學中，注重理論聯系實際，堅持多元開放的教學模式，加強學生課外學習指導，積極支持文學社團的活動。鼓勵學生積極從事創作、演講、書法等文化活動，培養多方面的興趣與能力。結合課堂教學，學校鼓勵學生成立相關學習社團。白樺林詩社創辦的《白樺林》詩刊是仰大第一份純文學電子雜志，被稱為仰大學子“心靈的后花園”，目前已出版13期。詩社有成員近300人，在福建高校文學社團中獨樹一幟。

此外，學校每年大批量邀請校外知名專家學者來校講座，積極營造校園學術文化氛圍。

（3）加強實踐能力與創新能力培養。一是堅持理論與實踐并重的教育理念，努力構建與學校培養目標相適應的實踐教學體系。在培養方案中加大了實踐教學環節學分比例，理工類專業不少于總學分的25%，文科類專業不少于總學分的15%。積極創造條件，增加實驗室開放時間，為學生專業技能的提高搭建平臺。如廣告實驗室，向學生提供攝影攝像器材和后期編輯系統，通過鼓勵學生利用設備拍攝廣告、影視作品提高創新能力和實踐能力。二是加強校外實習基地建設。為增強學生的實踐能力，學校在閩南地區一些知名的企事業單位、新聞機關、文化機構等建立了數十個校外實習基地。同時，建立了包括“閩臺緣博物館”、“泉州海外交通史博物館”等文化單位在內的校外素質教育基地5個。三是開展形式多樣的社會實踐活動。為使學生了解國情社情民情，在社會實踐鍛煉中增長才干，學校堅持開展包括假期社會調查、國慶社會宣傳、青年志愿者活動和到素質教育基地接受教育等形式多樣的社會實踐活動。四是努力培養學生的創新意識。學校出臺了《仰恩大學本科生創新學分認定辦法》，界定了創新學分的認定標準、認定范圍及認定程序等，規定學生在校期間最高可獲得6個創新學分。

（4）加強審美素質教育。仰大始終把開展審美教育放在重要地位。建校伊始，學校便從全國各地招聘了一批音樂、舞蹈和美術教師，組建了文藝教研部和書畫藝術研究室，作為開展美育的骨干力量。

學校規定，學生在校學習期間，必須學會一種西洋樂器或民族樂器。學校堅持開設藝術類系列課程，規定每個學生必須選修2個學分藝術類全校性選修課程。藝術類系列課程在培養學生審美素質方面起了很大的作用。如廣告美學與藝術鑒賞、音樂鑒賞等藝術類課程及樂器必修課，引領學生走進美的天地，在審美熏陶中逐步形成自己美好的品德和高尚的人格。此外，學校還通過開設針對性的講座、舉辦演講活動和讀書活動來抵制社會上不良審美風尚的影響，幫助學生分清美好與丑惡、崇高與低俗，引導學生走出感性沉淪的誤區，樹立正確的審美理想、審美觀念和對生活的審美態度。

通過一系列的措施和長年的堅持，學校審美素質教育成效顯著。例如，在2009年第二屆全國大學生藝術展演中，仰大榮獲優秀組織獎，參演的器樂節目《黃河憤》榮獲藝術表演類甲組三等獎。

（5）加強體育素質教育。首先，學校倡導終身體育終身鍛煉的理念。根據學生個性化需求，開設了籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、保健體育等15門選練課。要求學生在校期間至少掌握一項體育運動，引導學生養成體育鍛煉的好習慣。其次，學校堅持體育教學四年不斷線，堅持一、二年級的普修與三、四年級的選修相結合，確保學生體育鍛煉效果。再次，通過開展豐富多彩的體育活動，提高學生身體素質，培養學生團隊協作精神。

（6）加強素質教育特色課程建設。立校之初，仰大以經濟、管理學科為主。為培養學生的競爭意識，學習中國傳統戰略文化，提升學生的綜合素質，學校開設了全校必修課“孫子兵法”，并作為仰大特色課程一直延續下來。該課程已經成為仰大學生最喜歡的課程之一。

二、以兩個改革作為素質教育的突破口

仰大地處福建閩南“金三角”腹地，地區外向型經濟和港口經濟特點顯著，民營企業遍布各地。近年來，仰大畢業生因綜合素質較高，特別是專業知識較為扎實，外語、計算機能力較強，又有務實精神，就業率一直比較高。這說明學校以英語教學和計算機教學改革為突破口，全面推進素質教育，提升學生綜合素質的教育教學改革取得了一定成效。

（1）推進英語教學改革。第一，學校以省級精品課程建設為切入點，推進大學英語教學改革。一是重新規劃課程，加強英語聽說能力培養。二是根據課程特點，靈活選擇教學模式。三是加強中外教師合作，共同構建大學英語“四年一貫制”教學體系，按年級、專業采取不同的教學深度和廣度。四是加強雙語教學，要求每個專業至少開出6個學分的雙語課程；五是建設了一批語音實驗室、多媒體視聽說實驗室和語音自主學習室，努力為學生提供良好的英語學習環境與條件。從2007年起，全面啟動和推進基于多媒體網絡技術的大學英語教學模式，并將學生網絡自主學習納入課程計劃和考勤管理。

第二，高度重視并充分發揮外籍教師在大學英語教學中的作用。建校以來，學校聘請的外籍教師長年保持在50人左右。各專業從三年級開始由外籍教師開設專業英語課程和英語視聽說課程。同時，注重引進英文原版教材，目前學校共引進美國英文原版教材21種。

第三，重視第二課堂的英語學習。學校長年堅持開展英語角活動，邀請外籍教師參與，通過主題對話等語言實踐活動，提高學生對英語的實際應用能力。開展全校英語演講比賽活動，促進學生英語應用能力的提高。堅持每年舉辦2次全校性的英語演講比賽，一次是隨機抽選參賽學生的點名賽，一次是自愿報名的英語演講大獎賽。兩種比賽兼顧了全員參與和優中選優的需要，既促使每個學生都要認真準備，也使一些能力較強的學生有表現自己的機會。此外，學校還設計了側重于英語視聽說的仰大實用英語六級考試和仰大英語語言（口語）六級考試，編寫了相應教材。

（2）深化計算機教學改革。第一，改革公共計算機教學。首先是縮減公共計算機理論課時，增加實驗課時。例如將計算機基礎課減為3學分。其次是采取分類教學。針對不同專業對計算機要求的不同，采取分類教學。如“數據庫”，學校允許不同專業學生從VFB或VB中選修一項。再次，根據專業需要把專業計算機應用類課程體現在教學計劃上，如增設專業應用軟件課程。

第二，深化計算機專業教學改革。在廈門大學的大力支持下，從2008年9月起，學校在計算機科學與技術專業新生中單獨設置了“教學改革試點班”（以下簡稱“試點班”）。試點班由廈門大學原計算機科學系主任趙致琢教授擔任項目負責人和責任專家。試點班按照“高起點、厚基礎、理論與實踐相結合”的要求，從一級學科的知識組織結構出發，重新構建專業人才培養方案，著力培養學生的科學思想方法和創新意識，提高學生的專業技術能力和綜合素質。2011年8月，趙致琢教授在“2011年暑期全國計算機科學學術研討會”上就仰大試點班的改革情況作大會主題發言，受到與會代表的關注和肯定。

參考文獻：

[1]　周遠清.　素質·素質教育·文化素質教育——關于轉變高等教育思想觀念的再思考[N].　光明日報，2004-04-05.

[2]　國務院.　國家中長期教育改革和發展規劃綱要，2010.

[3]　國務院.　關于深化教育改革全面推進素質教育的決定[Z].　1999.

[4]　楊叔子，余樂升.　高等學校文化素質教育的今日審視[J].　中國高教研究，2008（3）.

[5]　王義遒，金頂兵.　文化素質教育問題再探討[J].　北京大學學報，2010-08-03.

篇9

關鍵詞:研究性學習;介入模式;計算機教育;高職高專

當前經濟全球化的快速發展,對我國經濟體系結構及與此密切相關的職業教育領域產生了很大的影響,高職高專教育必須做出相應的變革。作為應用領域越來越廣泛的計算機專業,高職高專計算機教育在職業教育中正日益成熟,但在教學中尚有諸多亟待解決的矛盾和問題,其中最為重要的是計算機專業的教育模式問題,這是教育教學成敗最為關鍵的核心環節。

研究性學習在基礎教育領域已經應用廣泛,但在基礎教育中,研究性學習往往針對某一學科。由于受到學生知識水平的限制,往往采取“主題探究”、“學科部分探究”的形式,而對于高等教育來說,學生已經具備了較高的知識水平和學習能力,可以通過相對完整的研究項目打破學科間的障礙,培養學生的綜合創新能力,并且讓學生參與研究全過程,在研究性學習中體驗研究,學會研究。

1現代教育的研究性學習

研究性學習是指在教師指導下,學生從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究,以研究的方式來主動地獲取新知識、應用新知識、解決實際問題,并相應地使研究意識、能力和精神得到提高,具有問題性、體驗性、開放性和互動性的特征。

與傳統的學科本位的學習方式相比,研究性學習是一種以探究為本位的學習活動,是對傳統性學習行為的拓展和深化,它尊重每一個學生的現實生活,著眼于培養具有完整人格、善于實踐、自主學習、勇于創造的適應新型學習社會的人[1]。它以學生的自主性、探索性學習為基礎,從貼近學生生活的實際入手。選擇研究課程,學生通過親身實踐獲取信息、處理信息,這對培養學生自主學習和探究問題的能力、團體合作和接受挫折的能力,增強學生的社會責任感和使命感都具有十分重要的現實意義和歷史意義。

研究性學習既能夠充分體現大學生學習自由,又是高校培養創新人才的整體優化模式,有著自己獨特的目標體系,包括培養學生的創新意識和創新能力,提高學生發現和解決問題的能力,養成學生的科學態度和科學精神,使學生學會合作與分享,并可引導學生關注現實和社會等。具體來講,研究性學習符合教師主導作用和學生主體作用相結合規律的要求,既有利于調動教師積極性,也有利于調動學生的學習積極性和興趣,有利于培養學生的探究能力和習慣[2]。

2研究性學習框架分析

研究性學習引入高校教學過程,并形成教學與科研的有機統一體,將會引起大學教學和大學學習的結構性改變和教學質量的升華,從而引起教學理念、模式、內容、方法和評價體系的全面變革,對高等教育提升辦學質量、培養具有較高素質的創新型人才起到良好的促進作用[3]。

在教育理念上,實施研究性學習,會促使教師角色從知識權威到平等參與者,學生角色從被動接受到主動學習轉化,學習觀念從傳統機制轉變為現念,相應的評價體系從重結果懲罰向重過程激勵轉移。

研究性學習從理論到實踐需要多方面的條件支持,包括教育觀念、教學方式和內容、教師專業素質和評價制度等。從實踐上看,在我國高等教育中,研究性學習己在不同程度和環節做了不同形態的實施。

(1) 西北師范大學緊抓教育改革系列項目,開展信息技術與研究性學習能力整合的試點活動,項目進程如下:

第一步,前期輔導通過教師的系列培訓,講授和展示研究性學習相關的材料與信息,讓參與項目的同學對研究性學習有了初步的感性認識和理性思考。

第二步,在前一階段鋪墊的基礎上,學生個人、小組根據不同專業與自身特點設計與之匹配的具體學習和研究內容。

第三步,采取自由組合形式,建立研究性學習小組,進而由老師把握和協調核定分組結構。

第四步,確立研究性學習主題,通過對問卷調查結果與專業特點分析,結合小組成員共同興趣,綜合討論確定小組研究題目和方案。

第五步,小組根據自己選定的研究主題收集資料、分析歸納、學習探索、共同寫作小論文、制作PPT演示報告,開展和完成一系列的具體研究工作步驟。

第六步,展示同學們經過一系列調查和研究后所得出的探索性結論、小組論文和PPT演示報告。在成果展示和評價過程中,根據各小組研究主題的不同,邀請不同專業教師和學生組成評委組,并進行組內評價和小組間互評;最后根據各種形式評價歸納出最終評價結果,采取定性和定量相結合的方法進行最后評價[4]。

(2) 以研究室為平臺是研究性學習教學模式的一個較新嘗試,它以項目任務為中心,以項目的確定、開展、研究和實現為過程,選擇組織研究內容,并以完成工作任務為主要學習方式。其目的在于加強課程內容、專業知識與工作之間的相關性,整合理論與實踐,積累實踐經驗,體驗項目研究過程,強化學生技術應用與解決現場技術問題的能力,從而培養學生創新精神和實踐能力。

研究室實行研究室主任負責制(自己組織、自招學生、自找課題),學校以課題的多少及大小決定投人經費的額度,導師在研究室主任的領導下,以課題為任務,帶領學生進行課題研究與實踐,最后由學校專家組對課題的完成水平進行評價。

這一項目取向的教學模式具有幾個顯著特征和優勢:以解決實際技術問題為核心,并具有與參與者相適應的專業指向性;研究與實現是以在完成其過程中提高參與者的知識水平,豐富參與者的技術經歷,加深參與者對未來工作實際與環境的認識,感受知識在實際應用中的體現為目標;項目是真實的,不一定源于企業或市場,但一定具有使用和實用價值;實施主體是學生,導師作用是引導、啟發并解決問題;項目完成與否,完成質量水平高低,應有一個行之有效的考核評價標準。王鈞銘等認為以研究室為平臺,高職院校開展研究性學習具體運作可分解為項目的產生與確定、任務分解、方案與論證、合作研究、問題解決、成果展示、多元評價、總結與思考和知識、能力與素質的構建等環節[5]。

3計算機專業研究性學習的創新模式

在高職高專計算機專業開展研究性學習的嘗試是十分有必要的:一方面,強調研究引入教學,形成研究性的教。計算機知識更新很快,僅僅靠一味的知識傳授。會使教學始終滯后于社會需求。教師的研究活動無疑成為了不斷更新教學內容的驅動器,教師給學生提供一種框架和一種態度,而不是固態的知識點的授受。教師可以設計適應學生發展水平和要求的課題活動,從而培養大學生的問題意識和解決能力,就使得原本的教與學的知識授受活動轉變成了師生共同的探索活動。

另一方面,研究引入學生的學習,形成研究性學習,將會根本改變學生的學習方式,使之養成主動探究的習慣,這對計算機類學生是尤為重要的。研究性學習既是學習方式,又是其達至獨立研究的過渡性學習環節,學生作為受到指導的研究者,需要通過研究性學習成為真正的操作者,具有創新意識和創造能力并有著獨立精神和豐富情感體驗。

就高職高專的計算機專業教育創新而言,要切實實施研究性學習,必須以課程設置和教師素質為前提,引進項目實訓、介入模式等落實研究性學習模式的教學主旨、目標和任務。

3.1專業課程設置

高職教育培養目標以高等性為基礎,職業性為內涵,社會性為價值取向。而且,計算機專業不但實用性極強,知識更新速度快,市場需求更是變化多端,高職計算機培養必須具備強烈的崗位針對性和社會適應性。一定程度上,學校靠專業支撐,專業靠課程構建,課程設置是否得當直接關系著專業的興衰,課程設置要面向社會,瞄準市場。

計算機類專業的課程設置要突出實踐性特點,拓寬課程實踐空間,在對計算機專業畢業生就業市場調查分析的基礎上,重新調整專業課程的結構,強化職業教育的職業性,技能性,應建立一種新型的課程體系,以增加專業特色、強化職業教育、培養復合型人才[6]。

如“計算機教育專業”因其師范類專業定位,且學生就業方向為小學信息技術教師,在課程設置上配置一定的教育類基本素質課程,在計算機專業課安排上考慮中小學信息技術課程教學需要及中小學計算機管理所需的相關知識進行設置,需求學習者對計算機各個方向的知識都要有所了解。對于其他高職類專業,如“計算機軟件專業”,針對軟件方向的市場需求分為兩個方向,一個是“Java”方向,另一個是“C#”方向;“計算機多媒體專業”針對多媒體方向的市場需求設置了兩個方向,一個為“游戲網頁”方向,一個為“影視后期”方向,每個方向的課程設置圍繞該方向進行深入專業的學習,為學生就業打下堅實的基礎。再如“計算機網絡技術專業”結合就業市場比較重視的相關證書,在課程設置上就結合考證進行教學。

3.2教師素質保障

在高職高專院校開展研究性學習,教師要成為學生學習的促進者、組織者、指導者、合作者,更要成為學生知識、思想、行為的管理者和共同建構者。計算機技術發展迅速、知識更新快,教師必須不斷更新知識,拓寬知識面,促進教師不斷參加繼續教育和培訓。

學校首先要出臺相應的制度與獎勵辦法,讓青年教師定期深入現場跟班實習,了解現場的生產狀況及設備更新使用情況,深入調查研究、總結經驗,提高自己的專業知識與技能;建立健全的培訓制度,促進雙師型教師隊伍的建設;同時,拓寬“雙師”型教師來源渠道,加大聘用兼職教師力度;鼓勵教師到實習實訓基地進行掛職學習,真正去了解市場、了解社會。

3.3項目實訓

項目實訓是指學生通過參加一些與實際相關的模擬項目,進行有針對性的系統學習、科學探索、綜合實踐,培養科研能力的一種活動。教師設計一些與實際社會需求相關的模擬項目,給學生分派指定項目中的某一專題或該專題的相近方向,由單個或多個學生通過獨立思考、合作學習、主動探索等方式進行研究。在學習過程中養成嚴謹務實的治學精神,形成實事求是的科學態度,培養其創新精神和實踐能力。

項目實訓也可以通過學生基于自身的興趣愛好、特長,自發組織課題組,從社會實踐中選取某些存在的問題作為研究項目進行探究學習。其基本程序可為:選定課題――實施研究――論文(產品)展示。其中課題組成員可以是本校學生,教師作為指導,也可以請一些公司里的技術人員或是以往畢業的優秀學生作為指導。此模式下的整個研究過程,學生一樣要通過獨立思考、合作學習、主動探索等方式進行研究。學生在校期間可以通過校內實訓、畢業設計等方式開展項目實訓活動。

3.4介入模式

在常規專業教學背景下,計算機專業教學還可探索介入模式[7],即走出教室、實驗室,深入社會,教學活動與實戰操作一體同步,從而達到理論與實踐知識轉換、課堂與社會空間轉換、教師與員工角色轉換和學校與市場價值轉換四個層面的深度轉換。在介入模式中,重頭戲是根據課程內容,選擇對口單位,師生深度介入,教學良性互動,學生是主角而非過客。整體上以技術單元為課程階段,以鮮活實例詮釋抽象理論,節節相套,步步為營,這種理論與實踐零距離接觸的大幅度改革,大大有別于以往候鳥式的實習與見習,介入成了實戰。但最終目的還是為了更好地完成教師自己專業教學的那份功課。

介入模式深入公司企業,貼近市場一線,能深刻、快捷地知曉市場行情,從而調整課程設置部署。學校里開設的許多課程有時并不適合社會所需,往往到學生走上工作崗位才發現,如果能采取介入模式,對于優化高校課程設置,加快計算機專業教學與社會需求接軌,無疑是大有裨益的。在知識立體化、理論具體化的介入過程中,深入工作現場、直面技術環節、注重操作實踐,可改革傳統教學格局,采用諸如資源互動法、課堂易位法、技術分段法、師生對調法和雙軌并行法等新的切合實際、富有成效的教學方法,并且,由于介入模式貼近技術實際,選取教學內容具有較強針對性、實用性和先進性,這種效果內涵更有著質的飛躍。高校計算機專業教學介入模式是一種行之有效的教學方式。介入模式能夠檢閱課程設置、擴大教學空間、活化專業知識、強化學生動手能力,并能培養其敬業素質。

4結語

高職高專計算機專業在開展研究性學習目前還存在諸多實際困難,不能照搬現成的模式,也不可能有統一地實施模式。研究性學習的核心精神就是改變學生的學習方式,具體方法可以因地制宜、因校制宜、最終培養學生的創新能力、實踐能力及探究能力。

參考文獻:

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On Investigative Study of Computer Science in Higher Colleges

DONG Yan, LI Ying

(Department of Computer Science, Ma’anshan Teacher’s College,Ma’anshan 243041,China)

篇10

關鍵詞：電視真人秀；潛臺詞字幕；敘事

中圖分類號：G222 文獻標識碼：A 文章編號：CN61-1487-（2016）08-2-0009-04

《爸爸去哪兒》《兩天一夜》《奔跑吧兄弟》等節目的播出，不僅引發了電視真人秀的收視狂潮，也在引進、模仿與創新中革新節目形態并創造新的敘事方式，給予觀眾前所未有的收視體驗。在傳統電視文本中，字幕主要是配合電視畫面與聲音進行敘事，在敘述中處于從屬地位。而在當下流行的電視真人秀中，潛臺詞字幕已成為與畫面、聲音并列的敘事形態。

一、電視字幕功能的演變：從附屬敘事到相對獨立敘事

電視是視聽結合的藝術形式。自電視誕生直至很長的一段時間，電視文本只是畫面與聲音的簡單組合，稍縱即逝的畫面與聲音很難滿足觀眾對清晰準確信息的需求。受眾的需求與傳播技術的成熟，使得電視字幕應運而生。字幕（subtitles of motion picture）是電視符號系統中不可或缺的部分，與聲音、畫面相互配合，互為補充，強化了電視形象直觀且圖文并茂的特征。

研究者常常將電視字幕視為電視屏幕上文字的總和，既包括以文字形式顯示電視作品里的對話、畫外音等非影像內容，也泛指電視作品后期加工的文字。字幕可以分為“直接相關字幕”和“非相關字幕”。其中，“直接相關字幕”指直接為電視節目本身服務的電視字幕，而“非相關字幕”指屏幕上出現的與正在播放的節目毫無關聯性的電視字幕。由于本文以具體節目形態為分析對象，以下關于“字幕”的論述專指作為電視節目包裝手段的“直接相關字幕”形態。

與電視節目形態、媒介技術的變革相對應，電視字幕形式與功能也經歷多次變革。越來越多元化的電視字幕開始成為一種新的敘事手段參與電視文本建構。

1.新聞字幕。1952年，美國哥倫比亞廣播公司（CBS）制片人唐?休伊特創新性將文字搬上電視屏幕，實現了文字與電視畫面、聲音的結合。這就是早期的新聞字幕。最初，字幕主要是對同期聲的文本轉化。此后，字幕被廣泛應用于電視節目以及電視劇、電影當中。

2.綜藝字幕。21世紀初，受港臺娛樂節目《我猜我猜我猜猜猜》《康熙來了》等包裝風格的影響，大陸《非常六加一》《快樂大本營》等綜藝節目相繼興起，誕生了潛臺詞字幕和效果字幕。潛臺詞字幕是指用字幕模擬主持人或嘉賓互動過程中未用言語表現出來的心理活動，效果字幕是指根據說話者的語氣和情緒，配以字體大小、顏色及音效的變化，放大細節，增強喜劇效果的字幕。潛臺詞字幕和效果字幕作為電視畫面內容的延伸，豐富視覺感觀的同時，增加了電視文本的趣味性。

3.滾動字幕，主要包括滾動新聞與短信互動兩種類型。一是滾動新聞。21世紀初，隨著媒介競爭日益激烈以及新聞采制技術的發展，對新聞時效性的追求成為媒體的重要目標。美國有線電視網（CNN）、鳳凰資訊臺、中央電視臺新聞頻道等專業化頻道，采用在屏幕下方即時滾動新聞的方式，滿足觀眾對即時新聞的需求。二是短信互動。2004年，電視選秀節目盛行。借助現代通訊技術，短信投票、短信評論成為電視節目謀求互動的重要手段。在電視屏幕下方實時更新觀眾短信，在一定程度上彌補了電視互動的不足。傳統電視在字幕與短信之間，找到一種新的方式重建與受眾的聯系。事實上，如今的短信互動已經被新的形式代替。微博與微信等新媒介內容，也以字幕的方式進入電視新聞節目與綜藝節目之中。

4.真人秀字幕。2013年10月，隨著湖南衛視《爸爸去哪兒》的熱播，真人秀倍受關注并被廣為復制。真人秀受題材的限制，常常缺乏明確的線索和情節。為了建構人物關系，推動情節發展，豐富節目的喜劇色彩，消除受眾理解的多義性，真人秀大量采用字幕。與傳統綜藝字幕不同，這些字幕的字體、色彩與風格都極具個性化，呈現出漫畫式特質。

在真人秀生產流程中，字幕組脫離剪輯成為專門的工種。引入受眾思維，制作者時常模仿受眾的語氣，采用接地氣的網絡詞匯或語氣，或評論、或吐槽，參與節目內容的評論，適時放大節目不經意或不明顯的亮點，創造喜劇效果，同時增強受眾參與感。電視字幕不僅揭示了畫面不能呈現的內容，還實現了對電視文本的“二度創作”。電視字幕正逐漸從電視畫面的“附屬品”成為與畫面、聲音并列的、承載著電視文本敘事重任的新形式。

二、真人秀節目敘事方式疊加式演變

真人秀的基本特質在于虛擬情境和真實記錄相結合。它既有紀錄生活日常性的一面，展示人們的真情實感和行為方式；同時又有展示戲劇性的一面，強調規則、目的和戲劇性沖突。記錄敘事強調對演員真實行為的記錄，而戲劇敘事需要強化、突出事件、情節以及沖突，為了增強節目可看性，節目制作者必須兼顧真實與敘事，因而需要采用其他方式來輔助敘事。真人秀輔助敘事手段，通常有以下幾種：

1.現場追述。“現場追述”是真人秀節目的一種慣用敘事手段，即利用節目的參與者在事后追述節目中曾經發生的事件，并穿插在事件進行當中，通過靈活的編輯建構故事。“現場追述”主要有兩大功能：一是以不同的視點敘述故事，補充現場畫面的不足，同時突出細節，強調故事中的戲劇性結點；二是表達表演者內心世界，以及他們對人物和事件的評價，樹立人物形象。“現場追述”早期廣泛應用于競賽類真人秀節目，如《老大哥》《幸存者》《天橋風云》《全美超模》，后來也開始應用于角色扮演類真人秀節目中。

2.畫外音。“畫外音”是從電視新聞引用過來的概念，對畫面難以直觀展現的內容進行解說。同“現場追述”一樣，“畫外音”可以彌補故事連貫性和人物行為邏輯性的不足，但它無法對演員心理進行描述，而且“畫外音”是以場外視角對事件和人物關系進行解說，它的過度使用會影響真人秀的真實感，破壞節目的傳播效果。

3.主持人。主持人是電視節目普遍采用的敘事手段，承擔采訪人物、把控現場、推進進程的作用。作為真人秀的主持人，一般不參與節目的表演過程，多作為附屬的角色，對任務、規則進行敘述，并在競賽環節中對現場狀況進行解說，起到類似畫外音的作用。《幸存者》中的杰克、《全美超模》中的泰雅、《爸爸去哪兒》中的村長、《奔跑吧兄弟》中公布任務的導演，都是主持人的角色，只對任務內容、規則進行解說，對演員表演部分不予干涉，以保證節目內容真實性。

“現場追述”“畫外音”以及“主持人”都是真人秀節目中廣泛采用的敘事手段，不同節目有不同的側重。以中國真人秀節目為例，“現場追述”多用于角色扮演類真人秀節目，如《如果愛》《一年級》《女神的新衣》《奇妙的朋友》；“畫外音”多用于競賽類真人秀節目，如《贏在中國》《百萬粉絲》；“主持人”在真人秀節目中，是附屬角色，與其他敘事方式合作，共同承擔敘事作用。

《兩天一夜》《爸爸去哪兒》與《奔跑吧兄弟》等真人秀節目，改變了傳統的敘事手段，“現場追述”與“畫外音”被嚴重弱化，“現場追述”只作為偶爾戲劇情節的補充，“畫外音”則多用來播讀廣告。戶外真人秀采用字幕來擔當敘述功能，取代了“現場追述”與“畫外音”的作用。一方面作為主持人的敘述者，交代場景、規則、情節、人物關系等基本信息；一方面作為演員的敘述者，模擬演員心理活動，表達演員現場反應；同時作為受眾的敘述者，以受眾的角度，采用評論式或吐槽式接地氣的網絡詞匯，表達字幕組個人觀點或態度，連結節目傳受雙方，增強受眾的參與感。

4.潛臺詞字幕。潛臺詞字幕是指“通過文字描述、表情符號、標點符號及卡通圖片等，將節目中的人物心理、情緒、難懂的畫面、隱藏的笑點等予以提示和解讀的新型字幕形式”[1]。潛臺詞字幕具有增加信息含量、提示細節和重點、發掘笑料及增強代入感等作用。

三、流行電視真人秀字幕的分類與功能：敘事學的視角

字幕作為電視屏幕文化的重要組成元素之一，與畫面、聲音相配合，共同構成電視文本。隨著中國電視戶外真人秀節目的興起與發展，節目制作愈發精良，文本形式更加多樣。在新的電視節目形態之下，字幕也擁有了全新的敘事方式和更豐富的功能。

法國學者熱拉爾?熱奈特根據敘述者與人物的視點選擇關系，依照聚焦理論提出了三類敘事視角：無聚焦或零聚焦敘事、內聚焦敘事、外聚焦敘事。[2]129從聚焦的敘事主體維度來看，字幕有三種敘事視角。同時，根據敘事功能的差異，電視戶外真人秀的字幕又可分為強調性、描述性、主觀性和評論性四大類別。

（一）零聚焦視角：描述性字幕和強調性字幕

零聚焦或無聚焦敘事也即全知視角，指敘述者比任何人物知道得更多，可用法國結構主義者茲維坦?托多羅夫的“敘述者>人物”敘述語態公式表示。在真人秀節目中，節目組作為電視文本的生產者預先設置了節目環境、角色、情節等全部要素。新形態的字幕組通過描述性的字幕內容，以生產者全知全能的視角向觀眾交代節目時間、地點、人物等關鍵要素；通過強調性的字幕內容，以字幕預告或提示的方式推動情節發展，引導觀眾融入節目。

1.描述性字幕。描述性字幕是指對電視文本中的畫面元素進行描述說明的字幕，可分為場景描述和人物活動狀態描述。該類字幕以客觀陳述式語句為主，主要目的是向觀眾介紹地點環境、主持人和演員的行為活動等，有時也以生動的描述性字幕渲染、烘托氣氛。四川衛視《兩天一夜》第一季中，每到達一個新環境，都采用豐富的畫面和言簡意賅的字幕對其風景、人文、美食進行介紹，建構受眾對目的地風土人情的整體認知。描述性字幕還用來界定電視真人秀中人物的行為。在《爸爸去哪兒》第一季中，Cindy狂奔時，便出現“風一樣的女子”“女漢子”等字幕，田亮苛求細節時，便出現“典型處女座”字幕。經過電視媒介的多次定義，每個演員都被貼上頗具特色的形象標簽。

電視文本通常以聲畫合一的方式向觀眾展示著豐富的信息內涵，然而，由于觀眾具有多元的知識結構和生活經歷，因而對于同一影像文本存在多種解讀。由文字構成的字幕，則可以對畫面語言進行更為精確的描述和總結，消除文本多義性。對電視文本而言，描述性字幕具有輔助解讀功能。

2.強調性字幕。強調性字幕是指對演員同期話語中重點詞匯的突出效果處理。它通常采用色彩鮮艷、字體放大以及動態的字幕效果附著于畫面人物四周，多使用強調、夸張等語氣助詞，旨在突出人物語言的重點信息，或加強語氣詞使人物情感表達更具體。在真人秀節目中，演員受驚嚇發出尖叫時，字幕出現一連串動畫式顫抖的“啊”字，強化情緒表現，同時增強喜劇色彩。強調性字幕外化了人物語言的情感色彩，這是傳統的同期聲字幕所不具備的。

電視文本中的畫面信息和聲音信息，容量大且比較龐雜。特別是在戶外真人秀節目中，多個人物之間存在大量談話信息。電視文本轉瞬即逝的特征，使傳統的同期聲字幕容易在繁雜的環境和對話中遺漏重要信息，或存在無法分辨聲音源的問題。因此，當下流行的電視真人秀節目，改變同期聲的傳統字幕制作形式，將字幕以具象的漫畫對話框形式標注于畫面之中。它不僅可以強調重要信息，還可以通過動畫式字幕具象化人物情感，更可以通過文字游戲等方式增加娛樂性與幽默感。在《爸爸去哪兒》第一季中，田亮呼喚女兒英文名Cindy時，由于發音不標準，字幕組故意將其音譯為“森碟”并在畫面中重點顯示。字幕的活用成為電視真人秀節目的標志性笑點，增加了真人秀節目的趣味性與幽默感，從而提升了電視節目的傳播效果。

（二）內聚焦敘事：主觀性字幕

內聚焦敘事也即內視角，指敘述者只說出某個人物的所知所想，可用“敘述者=人物”公式表示。新形態的字幕組常常模擬節目中人物的視角，直接以主觀性字幕外化他們內在的心理活動，模擬角色內心獨白和人際互動。

主觀性字幕常常以字幕形式直接描述演員的內心獨白或情緒感受。文字語言比圖像語言更能表達抽象的概念和思想。真人秀節目中個體的所思所想，無法都以說話的形式予以呈現。相反，更多的心理活動和人物交際，是由面部表情和潛臺詞予以表達。要求觀眾通過識別面部微表情或肢體語言來揣測、解讀人物內心活動，是比較困難的，而且，不同觀眾的解讀也不盡相同。因此，以字幕形式直接外化人物的無聲語言，可以消除觀眾解讀的多義性，從而準確傳達人物心理活動，也為電視制作者按其預設方向對文本進行意義重構提供可能。在浙江衛視《奔跑吧兄弟》中，當陳赫被告知他本期需要完成“間諜”任務時，屏幕出現字幕“看來今天我又是絕對主角”，再現了他得意與興奮的心理狀態。在湖南衛視《奇妙的朋友》中，嘗試使用大量動物演員，動物行為被賦予擬人式情緒，變得易于理解，畫面內容也變得尤為生動。

（三）外聚焦敘事：評論性字幕

外聚焦敘事也即外視角，指敘述者以旁觀者的角色觀察、評論情節和人物，可用“敘述者

評論性字幕是字幕制作者以旁觀者視角對具體情節和人物互動進行評論式的文本解讀，可分為現場觀眾視角和電視受眾視角兩個維度。除了主持人和嘉賓以外，戶外真人秀節目有時還擁有大量的現場觀眾。他們或是單純圍觀，或被邀請參與節目任務。字幕制作者常以現場旁觀者的角度對節目進行實時評論。作為節目的第一批受眾，字幕制作者已對電視文本完成了第一次解碼。新型的字幕常常跳出節目制作方的視角，模擬普通電視觀眾的角色對節目進行評論和解讀。在《奔跑吧兄弟》中，鄧超將天文臺窗外的星光一本正經地介紹為“節能燈泡”，這時字幕打出“我讀書少，你不要騙我”。借用網絡時髦詞匯，評論性字幕擺脫電視生產者的視角，模擬觀眾身份，對嘉賓行為進行評論，虛擬了嘉賓與觀眾的互動。這種評論性字幕，更像是觀眾的朋友，以虛擬或模擬觀眾角色去觀看、交流、評論甚至是吐槽，使字幕內容更具即時性和現場感，拉近電視節目與觀眾的距離。

真人秀字幕組在生產者、嘉賓和觀眾的多重視角中靈活地切換，通過多種聚焦主體全面地展示節目內容，成為聯結節目和觀眾的敘事橋梁，以多重敘事視角對電視文本進行再次建構。

四、真人秀中潛臺詞字幕的相對獨立敘事功能：揭示隱藏性電視文本內涵

在流行電視真人秀中，字幕組逐漸成為一個相對獨立的工種，獨立于后期組（剪輯、特效、調色、同期聲字幕等）之外。字幕原本附屬于后期剪輯中，但在流行真人秀節目中，它成為節目內容敘事的重要部分。真人秀《爸爸去哪兒》后期剪輯團隊專門設立字幕組，每期節目負責加字幕工作的有2到6人。因為流行電視真人秀的字幕需要一種輕松、幽默、網絡化的語言風格，所以節目組挑選了一個比較有想法的年輕的編導帶著三個實習生負責字幕的制作。字幕組主要由90后女大學生構成，她們了解同齡受眾審美習慣，以普通受眾的視角，采用輕快活潑的網絡詞匯，贏得廣泛好評。根據流行的網絡用語以及小孩的個性，字幕工作人員總結出個性化的詞語，挖掘出了節目的亮點，調動觀眾的情緒。通常，她們為一期節目撰寫、添加字幕需要三天時間。

流行電視真人秀的字幕，常常會揭示出“隱藏性文本”（hidden transcript）內涵。詹姆斯?斯科特提出“隱藏性文本”（hidden transcript）的概念分析東南亞農民行為選擇和意識形態特征，因為“公開性文本”（public transcript）不可能講述權力關系的完整故事[3]。“隱藏的文本”相對“公開的文本”而存在，意指發生在后臺的話語、姿態和實踐。斯科特用“隱藏的文本”概念來分析底層政治（infrapolitics）和復雜情境中的權力關系，這對于電視真人秀字幕的敘事研究同樣具有重要的啟示意義。隱藏性文本表明，在真人秀規定的情境下，在電視屏幕的背后，單一的電視畫面所呈現的“公開性文本”并不能展示完整故事中的人物互動關系。畫面的直接性也會遮蔽某些生動的互動關系及其內涵。當“公開性文本”成為一種位居“前臺”的表演，潛臺詞字幕從后臺躍居前臺，在某種意義上呈現出擺脫電視畫面束縛的沖動。潛臺詞字幕不僅解釋了一些難懂的畫面，還揭示隱藏其中的笑點和感動。

帶有紀實性的電視真人秀，其主體多為一次性拍攝，其節目敘事受到單一畫面敘事的限制。作為視覺元素的構件，字幕是畫面、聲音的延續，具有明確的表意功能。潛臺詞字幕補充畫面內容，過渡情節，突出細節并強化戲劇性效果。潛臺詞字幕具有增大信息含量與渲染情緒的敘事優勢。潛臺詞字幕既可以將節目中的人物心理及情緒、難懂的畫面、隱藏的笑點等，直接地、動漫式地呈現給觀眾，還可以將情緒進行夸張放大化的戲劇性處理。[1]

結語

具備相對獨立敘事功能的字幕，是電視真人秀的衍生產品，它取代了傳統真人秀節目中“現場追述”與“畫外音”的敘事方式，在主持人、演員和受眾三種角色中靈活切換，全面、多元地展示內容信息，不僅改變了電視文本生產方式，也改變了電視文本內容，實現了對電視文本的“二度創作”。電視字幕正逐漸從電視畫面的“附屬品”，變成與畫面、聲音并列的、承載著電視文本敘事重任的新形式。

流行電視真人秀節目的潛臺詞字幕，采用了拼貼、戲擬與戲仿等“互文性”手法，借鑒網絡流行語、影視動漫元素等，增加了節目的戲劇性與娛樂性。潛臺詞字幕在過度生產的同時，也降低了節目的文化品位與審美格調。但無論如何，在戶外真人秀持續火爆的背景下，字幕必將成為越發成熟的、為人們所關注的電視文本內容。

參考文獻：

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