導語：如何才能寫好一篇初中生學期個人總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

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2021年初中學生個人期末總結范文

時間就像那無情的流水，一天一天的過去了，期末考試終于都結束了，初二的“稱號”離我們而去，我們已從一個初二生變成一個初三生了。回憶起初二的學習生活，真是有點舍不得，因為到了初三后，我們的學習生活將會變得更緊張，就不會像初二這么自在了。

在初二的學習生活中，我學到了不少的知識，例如:壓力與壓強，浮力的實際運用。。真是非常豐富。而最令我高興的是我終于學會了學習英語的方法，可是我不會驕傲，因為我的英語成績還是不理想，但是，我會繼續(xù)努力，直到滿意為止!當然，有得必有失，而令我不高興的事就是我對物理越來越陌生，在第一學期的時候還好，可是一到了第二個學期，我和物理就好像成為了兩個陌生人一樣，互不相識。不知道___，凡是一到上物理課的時候，我就會變得無精打采，當我集中精神的聽的時候，就不由自主地發(fā)起呆來。等我醒來時，老師要講的內容都已經講完了。就這樣日復一日，我和物理怎么會不變得陌生呢?但是，我絕不會放棄物理，因為曾經有人說過:越搞不懂的地方就要越靠近它。所以，我會繼續(xù)努力，力求做的更好!我要在初三的來臨前，把所有不懂的地方弄懂，以最好的狀態(tài)迎接初三的來臨。

老師們都提過，初二是一個重要的學習階段，也是一個轉折點，能否升上好的高中就要看你在這個階段中學得好不好，知識掌握得牢不牢。所以我決定在正在到來的初三里發(fā)奮學習!

初二這一年也發(fā)生了大_大小小的很多事，剛開學的時候，覺得身邊的一切都邊了，自己也和初一截然不同了，整整一個初二的一年似乎是由挫折、改變、無助和迷茫所構成，總之很累。明白了很多，發(fā)現很多事情只能自己去努力只能自己去完成，別人誰也不能幫你。那天在計算成績時，頓時感受到了一種危機，一種緊迫的感受，自己的成績和中考的分數線差之千里。回憶整整初二這一年只能用虛度這二字形容，想象人的一生又怎能像這樣虛度幾次呢?這一切太過可怕。回想起初一那時的歡笑打鬧與無所事事，可現在呢?我敢說我絕對的善良，也從未傷害別人，也總是為別人著想，至少在班里沒幾個人可以和我比這些，可這又怎樣呢?成績不好但擁有這些良好品質你還是___為力的。或許自己是最能幫助自己的，但自己必須要有那個實力幫助自己。不過還好因為初二這一年我雖然有些晚的明白了這些，但總算懂得了，努力吧!初三會更累因為這一年丟的東西太多，從現在起要補回來這些會很麻煩。一切都是未知的，所以未來也有可能改變，可要是再不努力，后果仿佛已經可想而之。。

我深知學習的重要性。面對二十一世紀這個知識的時代，面對知識就是力量，科學技術是第一生產力的科學論斷，我明白離開了知識將是一個一無是處的廢人。以資本為最重要生產力的“資本家“的時代將要過去，以知識為特征的“知本家“的時代已經到來。而___是學習知識的黃金時代，而我國的本科教育又是世界一流的，我應該抓住這個有利的時機，用知識來武裝自己的頭腦，知識是無價的。首先，合理安排時間，調整好作息時間，分配好學習、娛樂的時間。時間是搞好學習的前提與基礎，效率和方法更為重要。其次，要保質保量的完成老師布置的作業(yè)，老師布置的作業(yè)一般是他多年教學經驗的總結，具有很高的價值，應認真完成。認真對待考試，考前認真復習。

另外，積極閱讀有關書籍和資料，擴大自己的知識面;經常提出問題，與同學討論，向老師請教;搞好師生關系，師生相處得融洽和睦;抓住點滴時間學習一些其它領域的知識，因為知識總是有用的。在這學期的期末考試中，盡管取得一些成績，但離心中的目標還很遠，仍需繼續(xù)努力，抓緊自己的學習。知識無止境，探索無止境，人的發(fā)展亦無止境，我還有很多的知識需要學習。

作為一個學生，學習知識亦是最主要的，各何況是一個即將面臨中考的初三生!也只有我們努力，奮發(fā)，才能獲得成功!我相信我的明天在我的努力下將會變得更美好!

篇二:初中學生個人期末總結范文

初一的第一個學期就這樣結束了，迎來了盼望已久的寒假。回首這半年的點點滴滴，朝朝暮暮，心中頓生了許多感觸。

這半年中經歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這些印記見證我這樣一個新生的成長。在過去半年的內，通過不斷地學習，我收獲了很多.時間就是這么無情頭也不回的向前走著，而我們卻在為了不被它丟下死命的追趕著。是的，誰都不想被時間丟下.而我們也隨著時間的流逝一點一點的成長.而美好的純真隨著風雨的磨滅化成了成熟.或許這正是成長的代價.回想自己還是考生的那段日子，顯得是那么的遙遠。我在憧憬中懂得了來之不易的珍惜;在思索中了解了醞釀已久的真理;在收獲后才知道努力的甜美。突然覺得自己似乎明白了許多事情，但是仔細琢磨后又不盡然……原來過去所見所識都是那么的偏見而又膚淺，以前的天真似乎在一瞬間幻化成無知和可笑，我想誰又不是這樣的呢?或許在以后也回嘲笑現在的渺小……我們不得不笑著回首我們所走過的路。

出勤情況:請了一次病假.拉下一天的課希望下學期爭取做到全勤本學期沒有遲到的情況。

在日常生活上:以前我是一個衣來伸手飯來張口的小孩子，而通過___天軍訓生活和這半年老師和同學們的幫助，使我養(yǎng)成了獨立性，不再嬌生慣養(yǎng)，現在我已經能做一些力所能及的家務了。

在學習上:我深知學習的重要性。面對二十一世紀這個知識的時代，面對知識就是力量，科學技術是第一生產力的科學論斷，我認為離開了知識將是一個一無是處的廢人。以資本為最重要生產力的“資本家“的時代將要過去，以知識為特征的“知本家“的時代即將到來。而___是學習現代科學知識的黃金時代，中國的本科教育又是世界一流的，我應該抓住這個有利的時機，用知識來武裝自己的頭腦，知識是無價的。首先，合理安排時間，調整好作息時間，分配好學習、工作、娛樂的時間。時間是搞好學習的前提與基礎，效率和方法更為重要。其次，要保質保量的完成老師布置的作業(yè)，老師布置的作業(yè)一般是她多年教學經驗的總結，具有很高的價值，應認真完成。認真對待考試，考前認真復習。另外，積極閱讀有關書籍和資料，擴大自己的知識面;經常提出問題，與同學討論，向老師請教;搞好師生關系，師生相處得融洽和睦;抓住點滴時間學習一些其它專業(yè)領域的知識，知識總是有用的。在這學期的期中考試中，盡管取得一些成績，但離心中的目標還很遠，仍需繼續(xù)努力，抓緊自己的學習。知識無止境，探索無止境，人的發(fā)展亦無止境，我還有很多的知識需要學習。

在紀律方面，基本可以做到:尊重教師，同學之間可以真誠相待;能遵守學校各項紀律，遵守公共秩序，遵守社會公德;不遲到、不早退、不曠課;上學穿校服;舉止文明;有良好的衛(wèi)生習慣，不亂扔廢棄物。

以上是我初一學期的個人總結，我將結合這個小結確定未來的發(fā)展目標，我對未來充滿信心。自然，也需要老師們的精心培養(yǎng)和同學們的真誠幫助。

因為我知道，凡事要靠自己!

篇三:初中學生個人期末總結范文

這一學期，真的覺得自己收獲不少，能成熟的看待成績的進與退，冷靜的面對學習上的起起落落，長大了，懂事了，不再因為一些小事而耿耿于懷，悶悶不樂。

這一學期，我也明白了，隨著課程的增多，我所需要掌握的知識也在不斷的增多，我以前學的那些知識已經遠遠不夠。

這一學期，我比以前更認真了，但解題的技巧掌握的還不是很好，以后在這方面還應加強。

好的成績是靠良好的學習方法，良好的學習方法絕對離不開預習、認真聽課和課后復習這三個環(huán)節(jié)。我認為聽講最重要，只有聽講才能取得事半功倍的效果。預習，不僅僅是簡單的看書，對于語文，應畫重點字詞、概念和一些重要的知識點;數學則要著重看例題和定理、概念;英語要了解基本句型構成，多背單詞。復習很重要。要利用周末的時間復習，一個月后，來一次總復習，就可以牢牢記住了。

通過一個學期學習，我得出了三點啟示:

1.學習必須循序漸進。學習知識，必須注重基本訓練，一步一個腳印，由易到難，扎扎實實地練好基本功。

2.學習必須勤于思考。要培養(yǎng)獨立思考的能力。學習中要多問幾個___，舉一反三，靈活運用。

3.學習必須一絲不茍。學習切忌似懂非懂。對解題中的每一步推導能說出正確的理由，每一步都要有根據，不能想當然。

書山有路勤為徑，學海無涯苦做舟，為了達到成功的彼岸，我一定要堅持不懈，加倍努力。

篇2

滿懷著喜悅的心情，我們又迎來了新的學年。是時候要寫初中生新學期新目標演講稿了，不用擔心，下面是小編為你們整理的關于初中生新學期新目標演講稿的內容，希望你們能夠喜歡。

初中生新學期新目標演講稿一尊敬的各位領導、老師、同學們：

大家好!

虎踞龍盤今勝昔，花得鳥語舊更新。愉快的假期就這樣一晃而過，我們也迎來了新學期的新征程。今天的開學典禮，讓我們大家歡聚在這里，共同暢想新學期的新目標，暢談新學期的新希望。

同學們，你們是__中學新鮮的、充滿活力的血液。在新的學期里，你們承載著自己的夢想和老師的希望，就應當再創(chuàng)佳績，更添輝煌。有位詩人曾說過：上帝給了每個人一份珍貴的禮物，那就是青春。青春是嶄新的，在我們的腦海中總會有那么多的新點子、新方法、新思維、新作為，在我們眼中每天升起的太陽也都是新的。青春是快樂的，是富有意義的，也是邁向成熟的時光，它是我們埋頭苦讀，收獲優(yōu)異成績的自豪，是籃球場上大汗淋漓地奔跑，是思維敏捷的頭腦，是音樂課堂上引吭高歌的旋律，也是每一步的精彩、每一秒的燦爛、每張面孔的微笑及每個同學的輝煌!

新的學期，新的面貌，讓我們揮灑朝氣蓬勃的青春，尊敬師長，關心同學，好好學習，注重儀表，尊規(guī)守紀，為成功鋪路。請相信態(tài)度決定高度，性格決定命運。今天，我們都站在了同一起跑線上，想讓你的夢想飛揚，便需張開你的翅膀;要讓你的雄心與智慧閃光，便需把握時機、放射光芒!

那么在座的同學們，讓我們放飛希望，超越夢想，在新的學期里，努力奮斗、頑強拼搏，裝點我們的青春，精彩我們的人生，為學校的明天譜寫屬于自己的燦爛樂章!

謝謝大家!

初中生新學期新目標演講稿二同學們、老師們：

大家好!

滿懷著喜悅的心情，我們又迎來了新的學年。同學們背著書包，個個精神抖擻、生氣勃勃地來到學校，投身到新學期的緊張學習生活中來了，我代表全校教職工歡迎你們回到校園。同學們，新學期中，我們每一位老師都懷著巨大的企盼期待著你們健康地成長,希望你們長得更高、變得更懂事。而你們，也一定會用自己的言行，讓老師們由衷地感到，出現在他們面前的學生更可愛了。

過去的一年里，在華校長的領導下，在全體師生的共同努力下，學校取得了不少成績，獲得了不少榮譽。這些榮譽的取得是全校師生刻苦鉆研、勤奮學習的結果，更是老師們用心血和汗水為同學們鋪墊成功之路的結果，它必將鼓舞我們滿懷信心地迎接新學期的開始。

俗話說：“良好的開端等于成功的一半。”新學期開學了，我相信同學們一定會滿懷信心走向成功。怎樣爭取有一個良好的開端呢?在這里，我向同學們提議：

第一，樹立一個信心：我能我行

自信心對我們的學習很重要。我們讀書學習，需要有決心、有信心、有行動。在這兒要送大家三句話：“相信自己，我能成功!鼓勵自己，天天成功!超越自己，一定成功!”

第二，創(chuàng)立一種學風：認真刻苦

新學期開始，我們要在全校創(chuàng)立一種優(yōu)良的學習風氣。

凡事從“認真”開始，認認真真地讀書，認認真真地上課，認認真真地做作業(yè)。學業(yè)成功的過程離不開勤奮和刻苦。“天才出于勤奮”，“書山有路勤為勁，學海無涯苦作舟”，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”這些格言說的都是這個道理。

第三，培養(yǎng)一個習慣：自覺自愿

學業(yè)進步，貴在自覺。我們要在老師的指引下，培養(yǎng)自己良好的行為習慣、學習習慣和生活習慣。國有國法，家有家規(guī)，我們學校同樣有一些規(guī)矩和要求。同學們要自覺自愿遵守小學生守則和學校的規(guī)章制度，自覺養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣。

第四，創(chuàng)設一個環(huán)境：文明有序

每個班級都是學校的縮影，每個學生都代表學校的形象，每寸校園都代表學校面貌，同學們要做到語言文明，行為文明，在校園內不亂丟雜物;不欺負小同學;在校外遵守交通規(guī)則;不進網吧、游戲廳;在家尊重父母。在社會，做一個愛國愛民、遵紀守法、誠實守信、文明禮貌的優(yōu)秀小公民。

同學們，新學期你們的父母在關注著你們;我們的每一位教師都在祝福你們。今天我們要將新學期視為一個新的起點，以全新的精神面貌投入學習和生活之中。遵守學校規(guī)章制度，尊敬老師，刻苦學習，熱愛勞動，關心他人，善于合作，以優(yōu)異的成績向你們的父母匯報。

一首詩題為《播種》的小詩寫到：播種一個信念，收獲一個行動;播種一個行動，收獲一個習慣;播種一個習慣，收獲一個性格;播種一個性格，收獲一個命運。

同學們，好好播種，好好把握吧!

最后預祝同學們在新的學期學習進步、健康快樂的成長!祝全體老師在新的一年身體健康、工作愉快、家庭幸福!謝謝大家。

初中生新學期新目標演講稿三尊敬的校領導、老師，親愛的同學們：

大家好!(敬禮)

我們迎來了新學期的開始。我作為學生代表發(fā)言，情緒十分激動。

首先，我代表我校全體同學對辛勤工作的老師們致以衷心的感謝和祝福，祝老師們工作順利，身體健康，萬事如意。

假期里，我就渴望早日回到美麗的校園，因為溫馨的校園強烈地吸引著我。那里有和藹可親的校領導，有教學水平極高的老師，有精神飽滿、好學上進、知禮守紀的同學，能融入到這樣的學習環(huán)境，是我們每個學生的驕傲，這更是一種幸運。所以，我們要感謝美麗的學校。

上學期，我們在那里學到了許多科學文化知識，懂得了不少做人的道理，學會了許多求異創(chuàng)新的本領，使我們的頭腦日漸聰明，讓我們的人格日趨完善。因此，我們的點滴進步，無一不凝聚著老師的心血。同學們，應對著為我們日夜操勞的老師，我們要大聲地對老師們說：“老師，您辛苦了!”

新學期已經開始，我們又長大了一些，又長高了一些。新學期，新氣象，我們要以全新的精神面貌投入到學習生活中：我們要規(guī)范自己的行為，用《小學生日常行為規(guī)范》來指導自己的言行，使自己更加禮貌;我們要尊敬師長，團結同學，學做品德高尚的人;我們要樹立遠大的理想，樹立新的學習目標，端正學習態(tài)度，鞭策自己的學習，搶抓時間，掌握學習技能;新學期，我們要多讀書，讀好書，拓寬自己的知識面，去欣賞優(yōu)秀的書籍，在書海中遨游，使自己更加優(yōu)秀。

海闊憑魚躍，天高任鳥飛，奮進的號角已經吹響，讓我們整裝待發(fā)，為我們的理想和目標而努力，為我們成為走向世界的現代人而奮斗!

最后，祝老師們工作順利、身體健康;祝全體同學新學期新風貌，新姿態(tài)迎接新挑戰(zhàn)!更努力、更拼搏、更加油，學習更進步!

謝謝大家!

初中生新學期新目標演講稿四各位尊敬的老師、親愛的同學們：

大家上午好!

很榮幸能夠代表九年級在這樣一個盛大的集會上發(fā)言。三年前，我來到__，曾站在這兒，用稚嫩的童聲吶喊出青春的理想;現在，我又站在了這講臺上，只不過卻是我初中階段最后一個開學典禮。我的心情仍是那么地緊張和激動，只是更多了濃濃的親切和幾分即將分別的惆悵。

此時此刻，我想到了與我們朝夕相處的可敬的老師們——對待工作嚴肅認真，時刻關心我們生活學習的班主任;善解人意的語文老師;耐心的數學老師;熱情的英語老師;和藹的物理老師;循循善誘的化學老師;陽光的體育老師。更有日日夜夜在工作崗位上艱苦奮斗的行政領導和無私奉獻的其他老師們。是你們的辛勤工作，是你們的嘔心瀝血使我們這些懵懂少年成長為有理想、有抱負的青少年;是你們用知識的清泉澆灌我們干涸的心田，使我們由一株株柔弱的小樹成長為生機勃勃，煥發(fā)著頑強生命力的大樹。在這里，讓我代表所有的同學，向全體辛勤耕耘的老師們說一聲：謝謝!你們辛苦了!

我還不禁想到了與我情同手足的同學們。忘不了教室里的激烈辯論、共同鉆研;忘不了寢室里的談天說地，海侃神吹;也忘不了運動場上的颯爽英姿、吶喊助威。共同的學習和生活讓我們結下了深厚的友誼。可是，歲月匆匆，時光飛逝，留給我們在江聲的日子已屈指可數。不管以后身在何處，我們決不忘記自己曾經在江聲這片神圣的土地上學習過、生活過、奮斗過。這段純真的友誼、難忘的經歷將是我們人生道路上的寶貴財富。

九年級的伙伴們，今天，宣告著我們初中階段的最后一個學期的戰(zhàn)斗正式拉開了帷幕。學習了三年，奮斗了三年，就是為了通過中考這塊墊腳石順利進入理想的高中，以繼續(xù)為人生的理想而奮斗!三年磨一劍，現在不正是我們顯露鋒芒的大好時機嗎?人生能有幾回搏，此時不搏待何時?那么，從今天開始，讓我們以只爭朝夕的精神和精益求精的學風，總結學習經驗，調整好心態(tài)，以最好的學習方法，最佳的精神狀態(tài)，投入到學習中來，集中思想，發(fā)奮學習，多學多問，同時也要注意身體，勞逸結合，使自己在初中的最后一個學期來一個騰飛。我相信大家一定有信心也有勇氣面對即將到來的中考，參加這一人生難得的機遇和挑戰(zhàn)，譜寫我們江聲實驗學校更加燦爛輝煌的新篇章!

海闊憑魚躍，天高任鳥下。七、八年級的學弟學妹們，你們也應該慶幸能選擇我們這個環(huán)境一流、質量一流的學校，更應該珍惜這一切的擁有。不用汗水澆鑄的果實不會甜美，不用行動證明的誓言不會實現。愿同學們新年里勤奮進取、樂觀向上，向更高的目標、更強的力量，更好的素質邁進!

我相信，20__年我們__的全體師生都將會取得優(yōu)異成績，為新年添彩、為學校添彩、為自己添彩!

初中生新學期新目標演講稿五尊敬的各位老師，親愛的同學們：

大家上午好!

新學期腳步如期而至，我們的學習生活又將揭開嶄新的一頁。

新學期有了新變化。對于大家來說，新學期或許是中學生活的開端，是在嶄新的畫卷上描繪濃墨重彩的第一筆;新學期或許是中學生活的延續(xù)，是在熟悉的校園里續(xù)寫新篇章;而對于我們初三的同學來說，新學期是一條向未來延伸的路，需要我們用辛勤的汗水為它添磚加瓦。

新學期要有新氣象。在過去的一學期，我們或許成功，可那終究是過去;或許失敗，可那也已成歷史，我們不應該在過去的成績上沾沾自喜，也不應該在歷史的失意中徘徊不前，最重要的是把握今天，現在!冰心的一首小詩寫道：“成功的花兒，人們只驚慕她現時的明艷!然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。”

寥寥數語，道出了一個不變的真理，勤奮是通往成功的必經之路。從小到大，關于勤奮的說教早已令我們不勝其煩，可我們還是要捫心自問，這兩個字是只停留在耳邊還是付諸于行動了?行動是打魚曬網還是持之以恒?問題的答案正是我們今后努力的標尺，行動起來，正是今天，現在。

僅有學習上的勤奮，還不是足以成為一名優(yōu)秀的中學生，更要具備良好的品德。新學期學校為我們提出了許多新要求，正需要我們認真踐行，從生活中的點滴小事做起，文明守紀，樂于助人，保護環(huán)境，使自己成為全面發(fā)展的中學生。

新學期，更要有新目標，羅曼.羅蘭說過：“一種理想，就是一種動力。”理想為我們指引道路，并不斷給我們勇氣以欣然面對人生。尤其對于我們初三的同學來說，即將面對人生中的重要選擇，正需要我們立下目標，勤奮學習，文明做人，一步步向理想邁進。

新的學期，新的道路，讓我們用新的態(tài)度攀登上新的高度，創(chuàng)造新的自我，面對新的挑戰(zhàn)，讓我們充滿自信地說一聲：“新學期，你好!”

篇3

三年來，你們在校園里，留下了腳印，放飛了理想，揮灑了汗水，帶走了成熟，留下了回憶。對三年來的生活有什么感言呢，記錄下來吧。下面給大家介紹一下初中三年的總結，有助于大家學習

初中三年的總結1這個暑假，我畢業(yè)了。三年的時光在校園里，收獲了友誼，學到了許多道理。

有一句話說得很好，時光如流星般繁逝，驀然回首，在琴中的點點滴滴，讓我們回味無窮，有快樂、有酸楚，有寂寞，有同樂。

是啊，在這里，琴中見證了我們的成長，見證了三年來我們的酸甜苦辣，見證了我們的青春與朝氣。當然，這三年來，我們并不孤單，因為有老師的攜手奮戰(zhàn)。

回想想初中的三年，過的真是猶如過眼煙云，太快了!抓都抓不住了，在指尖，輕輕的溜走。現在才知道珍惜，現在才知道回憶。無奈的只能感嘆，時間，過的真是太快了。

還記得在刻骨銘心的軍訓中撒下的汗水與歌聲，記得在教室中的歡聲笑語，記得在上課中的專心致志。

昔日為了各自的夢想，我們走到了一起;如今為了各自的夢想，我們又將分開。不知道許多年后，我們是否還能相見，老師我們是否還能再會。讓我們鄭重相約：夢想實現時再相聚琴中

2班同學，我想對你們說，遇上你們，是我的榮幸

2班同學，我想對你們說，很開心這三年中有你們的陪伴

2班同學，張開你們的翅膀，盡情翱翔于天空吧

2班同學，請記住我這個美女吧，不過最好你忘記

2班同學，別忘了我們曾經一起走過的日子哦

2班同學永垂不朽!千古流芳

最后，不管怎樣，我衷心祝愿大家今后能快樂過好每一天，走好人生每一步。

初中三年的總結2“終于還是走到這一天，要各自飛向自己的世界“沒次聽這首歌都帶有點傷感，因為我即將畢業(yè)，有的人對畢業(yè)很開心，因為他們自由了。

對于我呢……有一天晚上我做在我的臥室，呆呆的坐了一晚不為別的，就是不知道改怎么辦?要畢業(yè)那天我知道大家一定會很高興，但那都只是表面的。

或許是我自己想得太多了吧，或許我應該更認真，更努力去面向未來。而不是在這發(fā)呆……但是畢竟在一起讀了三年了。三年以來每次開心的時刻都時時的浮現在我眼前。哎~有想太多了。

現在大家更關心的應該是中考吧，因為那將是像我們老師所說的――人生的轉折點。快畢業(yè)了，我該喜還是憂。憂，忽然產生這個詞。我為何憂呢?我應該努力去迎接中考!!

現在心情亂呀，或許是自己過多的想吧。想，暈，人總是不知不覺老想想。既然這樣，不如早點畢業(yè)吧，中考早點來吧。當然，想想還是慢點好。因為我可以多一點時間去想這三年的快樂時光;因為我可以多一點時間去復習，備考;因為我可以多一點……

忽然發(fā)現自己累了，差點忘記了。自己還有一大堆作業(yè)等著做呢。

畢業(yè)?畢業(yè)!

初中三年的總結3曾記得三年前年前，我們還是一群無知而又頑皮的小孩，在老師耐心的幫助和教育引領下，如今個個都已變成風華正茂、全面發(fā)展的少年。三年的小學生活在不知不覺中就要結束了，我們馬上就要踏進高中的大門，成為一名合格的高中學生了。

就要與相處三年的同窗好友分別，告別尊敬的老師和敬愛的母校，在此，我代表所有三年級的同學向尊敬的老師，敬愛的母校真誠的道聲——謝謝。謝謝您們三年以來對我們的悉心教導與關心幫助。因為您的付出，才給了我們最堅定的信心，所有拼搏的汗水都會化做我們高中時代學習的動力。

我們都不會忘記母校，不會忘記給予我們三年培養(yǎng)和愛護的老師們。三年來，老師和我們如影相隨、不離不棄。在陽光燦爛的日子里，老師開開心心地跟在我們的身后。老師享受著我們的快樂。

老師是我們的欣賞者、仰慕著，老師是我們的崇拜者、縱容者。老師雀躍是因為我們歡樂，老師開懷是因為我們興奮。

同學們，我提議：大家向所有為了我們無私奉獻的親愛的老師們揮揮手，大聲地說一聲：謝謝您，親愛的老師們，我們會永遠想念您們的。

“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越!”請老師相信我們，我們會在中學中倍加努力，取得更大的成績。最后，我代表三年級的全體同學祝福所有的老師——越來越年輕，身體健康，萬事如意!祝福我的母校——康莊中心中學的明天會更好!謝謝!

初中三年的總結4初一的第二個學期就這樣結束了。迎來了盼望已久的署假。

時光飛逝，斗轉星移。轉眼成為初一學生已經一年了。回首這一年的點點滴滴，心中頓生了許多感觸。這一年中經歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這些印記見證我這樣一個新生的成長。在過去一年的內，通過不斷地學習，我收獲了很多。時間就是這么無情頭也不回的向前走著，而我們卻在為了不被它丟下死命的追趕著。是的，誰都不想被時間丟下。而我們也隨著時間的流逝一點點的成長。

在日常生活上，以前我是一個衣來伸手飯來張口的小孩子，而通過一年的生活和這一年老師和同學們的幫助，使我養(yǎng)成了獨立性，不再嬌生慣養(yǎng)，現在我已經能做一些力所能及的家務了。

在學習上，我深知學習的重要性。面對二十一世紀這個知識的時代，面對知識就是力量，首先，合理安排時間，調整好作息時間，分配好學習、工作、娛樂的時間。時間是搞好學習的前提與基礎，效率和方法更為重要。但我在這一年中沒有養(yǎng)成這個習慣。其次，要保質保量的完成老師布置的作業(yè)，應認真完成。認真對待考試，考前認真復習。另外，積極閱讀有關書籍，擴大自己的知識面;經常提問題，與同學討論，向老師請教。這點我做的不好，因為我們不經常問老師英語老師還發(fā)了一頓火;在這學期的期中考試中，盡管取得一些成績，但離心中的目標還很遠，我仍需繼續(xù)努力，抓緊自己的學習。我還有很多的知識需要學習。

在紀律方面，基本可以做到：尊重教師，同學之間可以真誠相待;能遵守學校各項紀律，遵守公共秩序，遵守社會公德;不遲到、不早退、不曠課;上學穿校服;舉止文明;有良好的衛(wèi)生習慣，不亂扔廢棄物。

以上是我對初一一些方面的個人總結，我會結合這個總結回顧過去，確定未來的發(fā)展目標，總的來說，我對這學期的個人表現不滿意，沒有達到我原定地要求，反而下滑了，從100名中退了出來，也出了班級21名，但我對未來充滿信心今后我會好好努力，改變自己，讓這個不滿意的學期成為過去。希望老師同學也積極的幫助我，我也會積極的幫助大家。

初中三年的總結5一個學期很快就過去了，從剛到校時的懵懵朧朧直到現在的一個合格的初一學生，其中發(fā)生了幾多變化，當中有辛酸亦有歡樂。一星期的軍訓,使我們變得成熟啦!而且也洗脫了身上的幼氣。這次軍訓，讓我認認真真的體會到了初中生活的第一課，我在軍訓期間是恪守本分，每次都是認真訓練，踏踏實實地完成了每一天、每一節(jié)的訓練。當時我就想，無論有多苦多累，我都決不當逃兵。正是這種意識的支撐讓我完成了整個訓練。在軍訓期間雖然很苦，但是我覺得：值!

軍 訓期間，我學到了許多也得到了許多，讓我獲益匪淺。這段歷程讓我從一名小學生迅速轉化成為一名合格的中學生起了至關重要的作用。我更加懂得了怎樣去和同學相處，知道了自己與別人之間存在有差距，并且知道了這些差距在那里。在以后的生活和學習中，我將盡力去學習，借鑒別人的經驗，取長補短和同學互敬互愛，做一名真正合格的中學生。

另外就是要改改我的生活習慣。我剛剛走進這所學校的時候，對這里的學習和生活模式都不是很了解，知道的也不是很多，在這些方面吃了很多虧。在生活上開始自己一個人住校很緊張，但是在老師的同學的幫助和鼓勵下，經過一個學期的實際生活使我非常喜歡這所學校。喜歡現在的生活方式。來學校這半年的時間里，早已經習慣了初中生活里緊張而又輕松的氣氛。我們的課程的安排還算緊湊，但課余的時間還是有不少。這令我真正的感受到初中生活是如此的豐富，也有時也會感到無聊。但我明白，作為一個初中生，一定要有自己的興趣和愛好。不然，這三年的生活肯定是在空虛中度過的。所以我盡量利用有效的時間培養(yǎng)自己的興趣和愛好，多看些課外書擴大自己的知識面，這樣不僅能讓我學到很多的東西，還可以培養(yǎng)和發(fā)現自己的興趣、愛好，通過這些還可以交很多的好朋友。

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關鍵詞：初中語文 口語交際 素質教育 教育創(chuàng)新 教學方法

口語是人類最主要、最直接的交流工具，也是初中教育尤其是初中語文教育要著力培養(yǎng)的學生能力。由于片面地追求分數，大量地使用網絡，加之獨生子女政策、現代通信手段的發(fā)展等，中學生口語表達能力弱化已經成為了教育界及社會普遍關注的問題。本文筆者擬結合自己這幾年強化初中語文教學中口語交際能力培養(yǎng)的一些做法和體會，就如何進一步認識口語交際能力培養(yǎng)的特點、意義和存在問題，如何抓住重點實施初中生口語交際能力培養(yǎng)，如何采取措施保障這一工作得到不斷加強，作一些梳理，僅供同仁們參考。

一、初中生口語交際的特點、重要性及存在的問題

初中生從小學走來，向青年遞進，在其生理趨向成熟的同時，心理上的自我意識也會越來越強，講話開始更多注意自己的形象，怕講不好丟面子、挨批評，有意地選用其他“不講話的方式”表達意見。學生思維能力急速增長后，外在的語言表達能力，尤其是口語表達能力往往跟不上思維表達的需要，要么有東西說不出來，要么說出來的不是要說的東西，碰到不熟的環(huán)境、不相識的人，更加緊張，甚至表達得語無倫次。越是感到自己沒說好，就越不想說，形成惡性循環(huán)，使得如今不少初中生寧愿通過網絡、短信等表達，也不想大聲地說話，這將直接影響到他們今后的學習與成長。

口語表達是一個人思維活動最直接、最迅速的反映，口語訓練本身也是以思維力為核心的智力訓練。它能有效地培養(yǎng)學生思維的條理性、嚴密性、敏捷性、靈活性，有助于培養(yǎng)學生穩(wěn)定的注意力、敏銳的觀察力、持久的記憶力和豐富的想象力。有統計表明，人們在日常生活中的語言應用，聽占45% ，說占30%，讀占16%，寫占9%。也就是說，聽與說占了人與人之間交流的75%，如果不善口語表達，一個人的事業(yè)和人生都會因此而打相應的折扣。初中生開始有基本的思想，基本的社會交往，說的基本能力也主要形成于這個時候。在初中語文教學中充分激發(fā)學生說的積極性和主動性，提高學生“說”的能力，至關重要。

目前，應試教育的問題在初中教學中依然嚴重，只有筆試沒有口試，多數初中生口語交際能力不盡如人意，不少人心中有話不敢說，一說話就顯得面紅耳赤，結結巴巴。甚至三年初中都從無機會登臺亮相當眾發(fā)言，機會越少越不會說。一些同仁把教材中安排的口語交際練習，作為課外作業(yè)布置給學生自己去做，使口語交際教學流于形式。極個別同仁以自己的“出口成章”要求學生伶牙俐齒，對發(fā)言表述不流暢或含糊不清加以指責，也大大挫傷了學生“說”的積極性。

二、初中生口語交際能力培養(yǎng)的重點是激發(fā)興趣、訓練提高和技巧傳授

初中語文教學無論是素質教育，還是應試教育，任務都相當繁重。培養(yǎng)學生的口語交際能力應當融入其中，突出重點，有序推進，既不能流于形式，也不能影響其他教學任務的完成。筆者在這幾年的實踐過程中主要抓了以下三個方面。

一是努力激發(fā)學生的口語交際興趣。興趣是成功的一半。初中生心智還沒有完全成熟，更需要以興趣支撐學習。調動初中生的口語交際興趣，教師應注意從他們思想解放，活潑開朗，有較強的參與意識，渴望展示自我，實現自我價值的特點出發(fā)，多開展一些表演活動，讓學生在表演的過程中用口語把自己所學所想充分表達出來。教師要特別注意熱情引導和寬松環(huán)境的重要性，讓學生心態(tài)開放，大膽自信，無拘無束地開口說話，不要怕他們說錯、說少、說亂、說重復，要鼓勵他們多說、“瞎說”、不同地說。這幾年，只要課堂任務相對不緊，我都會在一節(jié)課中安排至少三分鐘，輪流讓一組學生就自己“想說的故事、想講的新聞趣事”進行口語表演，平均每個學生每周至少說一兩次，主要讓學生講所見所聞，介紹事情經過，發(fā)表自己的想法，起到了比較明顯的效果。這樣，堅持一兩個學期就能夠讓一些原本張口就結的學生完整地說上一兩分鐘。

二是刻意加強學生的口語交際訓練。人人天生會說話，口語交際本不難。之所以變成了問題，是因為我們的人為阻隔，因此我認為，初中生口語交際能力培養(yǎng)的過程就是解放他們說話權的過程，就是訓練他們恢復說話本能的過程。訓練的方式，包括：1.朗讀訓練。教師一定要堅持每課的朗讀，可以全班讀、分組讀、個人讀，通過讀來培養(yǎng)學生的語感，來保證字正腔圓。2.背誦訓練。這對學生學習與掌握好普通話具有相當重要的意義，尤其是整體背誦時音最高、讀書氣氛濃，學生記憶快，有助于提高學生的口語表達能力。3.問答訓練。教師要精心設計問題，有意識地選擇學生回答問題，讓學生經認真思考后能答出來、答得多，要根據問題的難易程度，請學習成績不同、口頭表達能力不同的學生來回答。4.口語比賽。對于口語水平低的學生，教師可以進行朗讀比賽，成語及短語接龍比賽；對于口語水平高的學生，教師可以出一些即興題目，如談社會熱點問題的看法等。

三是積極引導學生的口語技巧積累。口語表達也是一門學問，其中有許多技巧需要在實踐不斷積累。初中是有意識掌握這門學問的開始，教師要更加重視基本技巧的日積月累。教師要引導口語表達不理想的學生向能說會道的學生學習，總結后者的特點供前者模仿趕超。教師要通過聽課文錄音、名人演講等方式，剖析他們的斷句、節(jié)奏、表情、輕重音處理等技巧，并一一解說給學生，讓初中生充分知道口語交際不是簡單地說說而已，也大有技巧可學。教師還要特別注意讓學生在辯論中提高技巧，鼓勵初中生抓住機會反駁別人的觀點，引導他們?yōu)榱宿q倒對方而不斷提高技巧。

三、初中生口語能力培養(yǎng)要有力而為，有心而為，有的而為

初中生口語交際能力培養(yǎng)是長期工程，要貫穿于初中語文教學的始終。能不能持之以恒地實施下去，取決于教師的口語教學能力和意志。作為初中語文教師，我們要盡可能接受系統的、專業(yè)的口語交際培訓或口語專項訓練，從理論層面上對口語交際有清晰、全面、透徹的認識和理解。在掌握業(yè)務的基礎上，教師要帶頭說普通話，要求學生發(fā)言必須用普通話，鼓勵學生態(tài)度大方，口齒清楚，清晰簡潔地表達自己的意思，微笑著認真傾聽哪怕是最差的口語表達。教師還要將口語交際訓練與考試掛鉤，通過讓學生或介紹自己的學習情況，或總結本期學習，或講一個小故事等，重視自己的口語交際能力培養(yǎng)，區(qū)分優(yōu)、良、及格、不及格等成績并通知家長，爭取家長支持共同提升初中生的口語表達能力。在有力、有心的基礎上，學校還應加強學生和教師口語交際訓練結果的評價，適當地獎優(yōu)勵先，調動教師和學生的積極性，使口語交際在初中語文教學中保持并不斷贏得其應有的地位。

參考文獻：

[1]曹維菊.初中語文教學中學生口語表達能力的培養(yǎng)[J].學周刊：A，2013（1）.

[2]劉海濤.淺談如何在初中語文教學中培養(yǎng)學生的口語表達能力[J].中國校外教育：上旬，2012（10）.

篇5

關鍵詞：初中數學教學；樂學品質；數學課堂；情境教學

任何聯系的教育教學工作，都要以激發(fā)和培養(yǎng)學生對課程、學習的興趣、熱情和愛好為目標。只有學生自覺、主動和積極地投入到學習中來，教學工作才能不斷取得進步。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在初中數學教學中，如何更好地培養(yǎng)學生的樂學品質，讓樂學成為學生學習數學的習慣，其實關系到數學教學的成敗。可以看到，對初中生數學樂學品質的培養(yǎng)，歸根結底是通過有效手段激發(fā)學生的學習興趣和積極性，推動教學的發(fā)展。尤其在課程改革與素質教育的大背景下，研判上述問題，無疑對學生成才更具現實意義。

一、開展數學情境教學，逐步培養(yǎng)初中生的數學樂學品質

情境教學模式，即透過創(chuàng)設或設置某種情境、場景，營造某種學習氛圍和環(huán)境的策略，借以激發(fā)學生的學習興趣和積極性，讓教學工作更加順暢、有序地開展。在初中數學教學中，采取情境教學的方法，一般可以分為物質情境和心理情境兩種，前者強調實體物質或情景的設計，后者更加注重對教學氣氛和氛圍的調節(jié)。無論如何，構建高效的初中數學課堂，既是數學新課改的核心訴求，也是培養(yǎng)初中生數學樂學品質的題中之義，二者可謂殊途同歸。基于此，將情境教學模式應用于初中數學教學，可以簡化教學的程序，極大地豐富課堂的內涵，讓學生們成為數學的“主人翁”，從而激發(fā)出學生們的學習熱情和主觀能動性。對于廣大數學教師來說，給予學生們更多的自由和自主選擇權，通常可以起到意想不到的良好效果，從而釋放出情境教學的最大潛力。

如數學教師可以根據數學課程的設置與變化，在適當的時候引入情境教學，通過物質情境把學生們帶入到課堂學習的氛圍中，再通過心理情境的設計激勵學生們更加以飽滿的熱情學習數學課程。通常，設計一個小小的“數學角”，開展一次小范圍的數學知識有獎問答、引導學生們開展一次數學實踐活動等，都是情境教學模式的具體運用，也是潛移默化地培養(yǎng)學生們數學樂學品質的具體體現。以“數學角”設置為例，通過張貼數學報紙、海報或者宣傳資料，一方面可以營造課堂內濃厚的數學學習氣氛，另一方面能夠讓學生們增長數學方面的見識，從而很自然地培養(yǎng)學生們對數學的認知與熱愛。總之，類似這樣的策略和方法，都是初中數學教學的具體展現，也是培養(yǎng)學生樂學品質的有效路徑，值得進一步的研究和應用。

二、開展益智游戲教學，以游戲培養(yǎng)初中生的數學樂學品質

初中數學教學的核心當然也是課堂教學，只有課堂教學質量不斷提升才能達到初中數學教學的整體要求。所以，初中數學教師在選擇和運用益智游戲的時候也必須堅持以課堂為主體，以學生們的樂學品質培養(yǎng)為依托，不斷拓寬教學的層次與輻射面，讓全體學生都可以積極主動地參與到游戲中來，從而不斷提升自己的積極性和學習的主觀能動性。由于益智游戲有別于傳統的一般性游戲，這類游戲多以開發(fā)智力、提升素質和配合教學而出現，因此游戲的益智特征尤為重要，需要引起初中數學教師的關注。在平時的課堂授課與課堂教學活動中，教師要培養(yǎng)學生們的團隊協作精神與協調能力，讓學生們在自我提升的過程中體會到游戲的樂趣與學習的魅力，進而幫助學生們更好地成長和學習。

例如教師在設計益智游戲的時候需要結合考量課堂、小組協作與學生個人多個因素，要通過有效的游戲方法和流程的設置來提升游戲的促進作用，從而活躍課堂氣氛，激發(fā)學生們的學習興趣。教師可以把學生們分為3人～4人為單位的小組，然后分派不同的游戲任務，看看哪個小組能夠率先保質保量地完成游戲的要求和任務。此后，教師可以對每個小組的游戲成果進行檢驗與評估，選擇出最優(yōu)秀的小組，然后給予表揚與獎勵，號召學生們都讓該小組的同學學習。這樣一來，在益智游戲的帶動下，初中數學課堂氣氛空氣活躍，學生們的情緒被慢慢培養(yǎng)起來，教學的開展就會更加順利，學生樂學品質的培養(yǎng)也自然“水到渠成”。

三、教師要做好示范與引導，以“樂教”帶動學生“樂學”

教師是學生的榜樣，也是培養(yǎng)初中生數學樂學品質的執(zhí)行者，教師樂教是學生樂學的前提。高質量的學校治理應該善于激勵每個人的工作熱情、責任感和成就欲。為了營造自信快樂、樂教敬業(yè)的教師團隊，首先踐行“管理即服務”的理念，如全體行政“推門”服務，每周每位教師聽3節(jié)以上推門課，給出具體策略，變管理為培訓，重點解決“一個問題”，落實“一課一得”。又如骨干教師結對服務，他們主動與青年教師組建成長共同體，共同規(guī)劃切實可行的成長方案，以“五個一”為主線開展活動――一起研讀備課、一起學習交流、一起聽課評課、一起反思提煉、一起匯報分享。

再如開展有效團隊服務，學校每學期可以舉辦諸如“萬里杯”教師論壇等活動，尋找身邊的小策略，不僅為教師提供了很好的自我反思、總結、交流平臺，更讓大家分享了“七色花”“開心農場”“光榮榜”“友誼比拼”等可學可用的小策略。在這些策略和方法帶動下，教師們的教學水平有了大幅度的提升，教師更加“樂教”，學生們也必然更加“樂學”，初中數學教學的質量一定可以“水漲船高”。

綜上所述，新時期初中數學教學的推進要以學生為主體，以激發(fā)學生的學習積極性和主觀能動性為抓手，著力培養(yǎng)初中生對數學的樂學品質。只要教師立足成才，堅持正確的思路和方法，初中生的樂學品質一定可以逐漸培養(yǎng)起來，數學教學的進步也必然值得期待。

參考文獻：

[1]朱學陵.淺談如何在數學教學中運用藝術性的語言[J].新課程

學習，2009（10）.

[2]王建華.淺談初中學生數學學習興趣的培養(yǎng)[J].新課程，2011

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[3]王麗.淺議數學教學中的語言藝術[J].數學大世界，2011（5）.

[4]蔣紅偉.如何培養(yǎng)農村初中學生的數學學習興趣[J].科學咨詢，

篇6

曾經有幸聽過一個報社主編這樣說：“一個教師如果沒有當過班主任，那是很遺憾的，就像一個演員一樣，雖然每天都在表演，卻從來沒有當過角”我覺得我很幸運，也很充實，也很快樂，因為自從參加工作，我就一直擔任班主任工作，我也是一名演員，但我是舞臺的主角，我要用自己的思想去引領、影響我的學生成長。

今年是我教師生涯第四年的開始，也是我的一個轉折，因為我離開過去的工作單位，來到了全新的市一中分校。得益于領導的信任我再次擔任起初一班主任，轉眼間，初一第一學期接近尾聲，對我來說經過過去三年的工作磨礪，在這個新的平臺上我對于教育教學也有新的認識，我認為作為班主任心中應該有明確的方向，班級教育和管理的核心是幫助學生培養(yǎng)健康的品格，有人曾說過：“對于一個人，有才有德是上品，有德無才是次品，無德無才是廢品，有才無德是危險品”例如復旦大學林某毒殺舍友，湖南少年羅某殺師案等觸目驚心的事件，都在潛意識的提醒著我，教育一定要立德樹人。

我在開學第一次班會上，在平時每一個細節(jié)上反復強調，提醒自己，提醒學生們學知識，干事業(yè)，要先做人，如果一味的追求成績，就可能會培養(yǎng)出內心冷漠貧乏得人。所以，秉承這樣的理念開始了這學期的班級管理工作，現將本學期班主任工作的收獲與思考進行整理總結，主要從成就，存在的問題及今后努力的方向下學期要抓的工作三方面進行總結。

一、本學期工作的成就

1. 溫馨教室的建設

本學期的主要成就之一，秉承立德樹人的理念，溫馨教室的打造，圍繞名人的人格修煉和其家庭對于子女的教育思想為主線推動班級物質文化和精神文化等方面的建設，起到良好的效果，受到了學校的認可。

2. 學生自立自主能力的培養(yǎng)

從開學第一課到現在，始終在給學生們強化這樣的思想，孩子，你已經上了初中，就應該有一個初中生的樣子，自己的事情應該自己做的道理，落實到具體行動中，班級周末都會安排一項課外任務例如：給父母做飯，自己洗衣服，在班里安排學生自己開班會，自己管理紀律，記作業(yè)等一系列自主活動，學生自立自主的能力得到提高，養(yǎng)成了較好的學習習慣，受到了家長的認可。

3. 培養(yǎng)建立了一支合格的班干部課代表隊伍，提高班級運轉的效率

在開學軍訓期間把班干部和課代表的設置及相應職責明確打出來，學生細分析，結合自己的優(yōu)勢和特點選擇自己心中的崗位，并對于選擇的班干部和課代表進行入職培訓，入職后天天匯報，階段性總結，使課代表班干部之間能團結合作，擔當責任，班級工作較為有序。

4. 小升初平穩(wěn)過渡，學生入學初中后，學業(yè)壓力負擔增加，存在適應的問題，好在班級科任老師之間，家長與老師之間，老師與學生之間建立了良好的溝通，對于學生存在的問題，能及時有效的指導，改正。所以學生對于初中生活適應較好。

二、存在的問題

（1）班級凝聚力和團隊合作意識

班級凝聚力和團隊合作建設，更多的在口頭教育，缺乏實踐活動鍛煉參與，學生的認識有待于調高，個別學生各自為營，不懂得相互幫助和支持付出，不能很好地參與到班級中。

（2）責任與擔當意識

學生缺乏責任和擔當意識表現在值日上有逃避值日的學生，個別課代表不能承擔好自己的責任，不能很好地帶領全班學習相應的科目，不作為。

（3）優(yōu)秀學生不夠頂尖

由于所帶課時較少，所以對學生的認識和把握有待提高，特別是對A層學生的關注了解較少，僅限于個別學生，學習方法的指導不夠，管理要求不嚴格，心理疏導還需要增加。

（4）差生轉化工作不夠

對差生的管理教育工作缺乏足夠的耐心，批評多與鼓勵和引導，實際上這部分學生在小學就已經是這樣的情況，經常受到批評，其實我知道他們自己也很無奈，但是目前我卻沒有更多好的辦法去幫助，內心中比較愧疚。

（5）管理上與學生溝通方式與技巧

對于班級存在男女同學不能正確交往的問題，處理缺乏智慧，不合理的溝通可能會傷害到學生的自尊，承受了壓力，同事關系的相處。

（6）卡片召喚系統得使用造成了不好的影響

卡片積攢系統本身目的是為了調動學生學習積極性，勇敢走出第一步，卡片的推行雖然讓學生積極提問，但是造成了學生浮躁的心態(tài)，問題就是為了集卡，脫離了本質，甚至有的同學為集卡不擇手段。

三、今后重點抓的幾個方向

（1）利用班會，周末，節(jié)假日增加學生的實踐活動的機會

下學期的目標是：帶領學生參加社會公益活動或其他集體活動不下2次，以此強化學生的責任與擔當，團結合作，相互關愛的意識。

（2）增加優(yōu)秀生拔尖，中等生進步，培養(yǎng)樹立B層學生的學習自信心，給予更多的鼓勵和支持，加強對后進生的關注和轉化，防止升到初二時，帶來更多學習困難。

（3）推動合作學習，幫助學生建立自己的學習團隊

經過一學期的適應與相互了解，結合學生性格等優(yōu)劣勢科目狀況，固定座位建立小組，以求找到最佳的學習組合。

（4）增加傳統文化在班級管理和教學中的滲透，提升學生的文化素質。目標計劃是：下學期以小組為單位開展一次經典詩詞誦讀比賽。

利用班級文化展區(qū)定期不同主題文化作品展示（軟筆寫春聯，傳統剪紙等其他可展示文化藝術作品）

認真對待每一個傳統節(jié)日并進行手抄報和黑板報等宣傳制作。

這就是我這學期班主任工作的思考總結和計劃，如有存在不妥之處，望大家能批評指正。

篇7

鑒于《三國演義》與初中語文教學有著密切的聯系以及初中生閱讀時間偏少、教師指導不盡人意的現狀，我們以《三國演義》整體性引入初中語文教學的策略為課題進行了研究，旨在重構名著，高效利用。

一、引入之準備：構建校本課程

所謂《三國演義》整體性引入初中語文教學，就是指在對《三國演義》原著的內容、結構、主題和風格等全面認識和深刻理解的基礎上，從指導初中生閱讀的需要出發(fā)，整體重構《三國演義》文本內容，形成便于教師教學、學生閱讀的校本教材，構建可操作的校本課程，使之成為初中語文課程的一部分，并設計出一系列相應的教學措施。因此，構建有效的載體――《三國演義》校本課程，是《三國演義》整體性引入初中語文教學的基礎。

（一）教材框架設計

在編寫《三國演義》校本教材（即《三國作品選編》）時，我們按以下框架設計：

1.確定單元數目，加注單元標題

曹操、劉備、孫權、諸葛亮、關羽、周瑜等六個人物形象是《三國演義》人物群像的核心，與他們相關的成語、故事、諺語、詩文與初中語文課文關系尤其密切。因此，我們就以這六個三國英雄人物為中心，分別組成六個單元，并加注了每個單元的標題。

2.編寫單元提示語和主要人物評語

單元提示語主要介紹本單元主要人物的社會、歷史背景以及在政治、軍事、文化或文學史上的地位。主要人物評語主要對各單元的中心人物而言，我們統一引用西晉著名史學家陳壽的評語進行簡要評價。因為陳壽對于史料的取舍選擇比較審慎謹嚴，文字也以簡潔見長。

3.選編篇目，注析詩文

這一欄目主要選編與人物相關的詩歌、成語、故事、歇后語、謎語、文章等。同時，對深奧難解的詩文進行恰當的注析。

4.設計思考與實踐題

這一欄目旨在提高學生的運用能力，陶冶學生的思想情操。

5.設立人物欣賞欄目

圍繞單元主要人物，設立“請欣賞”欄目，選擇一些鑒賞性、評價性的文章或觀點有爭議的文章，刷新原先的觀點和思維方式，旨在換一個角度評價人物，提高學生審美能力、創(chuàng)新能力。

（二）教材選文原則

在選擇《三國演義》校本教材的作品時，我們遵循以下幾條原則：

1.經典性和通俗性相結合

圍繞三國主要人物精心選擇有著深刻的思想內涵和巨大藝術魅力的作品。同時，考慮到初中生的閱讀水平和審美觀，選文時力求通俗易懂。

2.小說和史實相結合

在選擇作品時，我們還注意了小說與史實的結合與互補，讓兩者相得益彰，初步體會史家筆法和小說家筆法的差異。

3.兼顧體裁和題材的多樣性

青少年正處于成長的時期，需要多方面的精神營養(yǎng)，所以，教材除選擇詩歌、小說、散文外，還選了一些典故、成語、歇后語等，讓學生廣泛涉獵。

（三）教學安排

由于《三國演義》是用淺易的文言文寫成的，學生感興趣、易接受，所以我們根據新課程設置及課時安排（初中各年級的“校本課程與地方課程”每周1節(jié)），把“《三國演義》校本課程”作為“校本課程與地方課程”列入教學計劃。但考慮到初一學生文言文剛入門，初三學生復習迎考任務重，因此把課程安排在初二年級上學期或下學期，教學時間為每周1課時，共20課時（不含學生課外自讀時間）。具體教學內容、類型、課時如表1所示。

另外，我們還通過講三國故事比賽、演講比賽、作文比賽等多種形式，并進行成果展覽或表彰，進一步激發(fā)學生閱讀三國作品的興趣，增強閱讀自主性，提高閱讀效果。

二、引入之過程：實施分類教學

我們根據教材內容和教學時間，按照重點突破、兼顧全體的原則，避免平均用力，把校本教材《三國作品選編》內容分成四種類型（“單元導讀”“比較教學”“綜合性學習活動”和“課外自讀”），然后實施有針對性的教學。這樣，既有“面”上的單元導讀又有“點”上的比較教學，既有課內教學又有課外自讀，既有閱讀課又有活動課，從而促使《三國演義》整體性引入初中語文教學得以具體而有效的落實。

（一）單元導讀

從“面”上對校本教材各單元內容進行導讀，使學生對各單元的主要人物及其主要事件有一個總體的了解和把握，進而激發(fā)他們深入閱讀的興趣，調動他們閱讀的積極性。

1.教學模式

我們以“導引―點評―延伸”的模式作為單元導讀課的基本教學模式。所謂“導引”，就是從背景介紹、內容梳理、方法點撥等方面對學生進行閱讀指導。“點評”，就是師生對該單元的主要人物諸多方面進行評價。“延伸”，就是進一步探究該單元主要人物及其相關作品的社會影響和價值，用現念觀照該人物及其相關作品對人生的意義。

2.教學方法

（1）設疑誘導。在“單元導讀”中，利用緊張的三國故事情節(jié)，設置懸念，引起學生迫切閱讀校本教材的好奇心。（2）總結導讀。沒有總結性的閱讀，學生往往會陷入“囫圇吞棗”的狀態(tài)中。因此我們要求把各單元經典詩文的具體分析上升到規(guī)律性的認識。（3）趣味問答。在“單元導讀”前，我們事先匯編三國趣味競賽題，引導學生搜集相關三國知識并形成一個個知識鏈，并在單元導讀課上進行必答、搶答活動，這樣既加深記憶，又有一定的娛樂性。

（二）比較教學

從“點”上對校本教材各單元的具體篇目進行比較教學，引導學生精讀校本教材，旨在“點”上突破對三國作品重點、難點的理解，進而達到“以點帶面”的教學效果。“比較教學”主要由以下四個教學環(huán)節(jié)組成：

1.相關內容烘托

為在教學中營造能夠激發(fā)學生學習興趣的“情境”，可以引用相關的三國詩歌、成語、故事、歇后語、謎語等，可以剪輯膾炙人口的影視歌曲，也可以配以電視劇《三國演義》畫面，以此為烘托，讓學生直觀形象地感知作品的相關內容。

2.比較閱讀

運用“異中求同，同中求異”方法，從現象入手，進行甄別、提煉，找出與本文有共同點的其他三國作品，或找出本文之中塑造人物的異同，并揭示一般規(guī)律與個性特征。一般可以按三個步驟進行：（1）歸納梳理文章的文言詞語，《三國演義》全書語言“文不甚深，言不甚俗”，其中的文言詞語大都在初中文言教學的要求范圍；（2）討論文章的藝術特色；（3）在充分了解文章的基礎上，比較異同。

3.總結歸納

在比較閱讀的基礎上，對文章的主題思想及藝術特色進行提煉、歸納，然后以這些知識引導下一次的教學實踐，形成螺旋式提升。

4.遷移練習

把學到的知識運用到與文章深淺程度相當或內容有關的三國作品中去，進行有效的練習，達到鞏固已有知識、運用已有知識的目的。

（三）綜合性學習活動

人教版初中語文教材的一個亮點是綜合性學習活動。名著閱讀也可以借鑒運用，設立此項活動。因此，在“單元導讀”“比較教學”的基礎上，我們搭建綜合性學習活動平臺，展示閱讀收獲，交流閱讀心得，激發(fā)學生對三國作品、三國文化的熱愛，也使學生更有興趣學習校本教材。此活動根據校本教材內容，可以分為六個活動項目，活動主題分別為“走進曹操”“走進劉備”“走進孫權”“走進諸葛亮”“走進關羽”“走進周瑜”。我們如此做的目的是，既喚醒學生主動閱讀的愿望，又拉近學生與三國英雄人物的距離。這種以學生為主體、重視個體審美意識的學習活動跳出了傳統教學的窠臼，引導學生以辯證的、理性的眼光去審視人物。

（四）課外自讀

篇8

關鍵詞：新課程；初中生物；學習積極性

新教材的使用和新課標的實施，為新一輪的初中生物教學提供了新的思路和方法，在每屆的教學實踐中，我發(fā)現學生對于生物學習的積極性有不同程度的提高。究其原因，主要是在教學中始終堅持了以下幾點。

一、深化學習生物學的重要性

初一是學生學習生物的第一學期，在此之前，他們接觸到的只是有關自然學科的一些簡單知識。所以，在初一第一學期，讓他們充分了解學習生物的重要性，是絕對有必要的。首先，在學生開始建立人生觀世界觀的初期，教會他們以長遠的眼光看問題，而不僅僅是拘泥于考試和分數。生物是當今世界的前沿學科之一，是醫(yī)學、保健的基礎，如果學生以跨越會考、高考的眼光來看待這一學科的話，對于他們今后的全面發(fā)展有著極其關鍵的作用。我從新學期伊始，就讓所有學生準備了一個“資料搜集本”，以便隨時搜集有關生物學科的各種資料，由于形式內容不限，就可以讓學生既可以從新聞報道、雜志消息中體會到生物的重要性與前沿性，也可以在制作標本時感受到生物的有趣和動手的快樂。

二、緊密聯系生活

1.舉例中盡量用學生接觸過的東西

在講解的時候，多舉事例是每個使課堂內容生動的教師都會熟練使用的手法。但例子的選擇也是很講究的。如果不是他們接觸過的事物，舉了例學生還是會不知所云。越是大多數人所熟悉的例子，他們的積極性就越高，也越容易理解內容。人都有喜新性的，多用最新、最快的消息和事實為例，就比用傳統的比方來得有效果。

2.多聯系醫(yī)學、保健等內容

人最關注的往往還是自身，擁有健康的身體是每個人的美好愿望。特別在這個年齡段，學生對于自身生理變化非常關注卻往往了解得不全面、不客觀，還經常受到各種不良廣告的影響。事實證明，隨著生活水平的提高，人們越來越多的關注到自身的生活質量，與此不協調的是，中國人的生理常識普遍缺乏。當然，這與我國對生物基礎教育的長期忽略有關。所以，在教學中緊密聯系學生生活中感受得到的各種疾病或者生理現象，也是把學生吸引到生物課堂上來的重要手段。例如，在學習骨的結構和功能的時候，就可以結合學生由于青春期快速生長所體會到的夢中蹬腿、抽筋等現象加以解釋和說明。而講解細胞分裂時則可以結合癌癥的原理等等。這樣不僅達到了提高學生興趣的目的，也與新課標“科學、技術、社會”的出發(fā)點不謀而合。

3.多從學生喜聞樂見的事物出發(fā)

每個人都有自己喜歡的東西，喜歡必然接受，并且容易愛屋及烏。從愛好入手，無疑是培養(yǎng)興趣的極佳途徑。學生的個人性格雖各有不同，興趣愛好也有所區(qū)別，但是相同年齡段、生活在相似環(huán)境下的學生的愛好是能夠找到一些共同點的。而且只要抓住了大部分學生所需要的，造成一個好的學習環(huán)境，利用人類的從眾行為，再吸引小部分的學生的注意力也不是不可能。雖說學生的一些愛好，比如說追星、盲目崇拜、從眾等不一定可取，但作為教師，從他們的思維切入，再加以分析引導的效果，是比一味嚴加禁止的效果要好得多，也更易于觸到本質的東西。何況，利用他們的喜好，往有利學習的方面引，不僅不會助長不正之風，還可以培養(yǎng)學生的思維能力、分析能力和對事物的客觀態(tài)度及判斷能力。現在的學生條件好，接觸的各類事物也很多。不管是周杰倫、S.H.E、動漫或者是郭敬明、韓寒，只要不是違道德的，大可不必看作洪水猛獸，如果在教學中能夠取其精華，去其糟粕，不論于師于生，都有好處。比如，新教材十分注重學生的探究能力的培養(yǎng)，但探究的過程對于初中一年級的學生來說還是比較抽象，掌握和運用也是一個難點，但我們可以利用現在學生對《名偵探柯南》等偵探類漫畫、小說的興趣，將探究的幾個基本步驟與破案的步驟相比較找出共同點，以利于他們的掌握。又比如，要求學生設計園林，這一項目空洞地提出來，并沒有多少人感興趣。但我們可以先請學生自己描述自己喜愛的花草，并在舉例中多出一些像櫻花、熏衣草等人氣較旺的種類（受媒體影響），自然可以大大增加學生參與的興趣指數。

三、多種形式，增加學生動手能力

1.爭取每節(jié)課以不同形式刺激學生感官

心理學研究發(fā)現，同種事物給人的印象深刻程度，隨著被刺激感官的多樣化而增加，對于生物學科更是如此。因為生物學研究，是離不開實驗的，那么怎樣在教學過程中盡量讓教學對象體會這一過程是非常重要的。不管是掛圖、模型、實驗、演示實驗、模擬實驗等方式，都可以達到一定的效果，關鍵是注意配合使用的程度。

2.利用多種形式的課堂活動提高興趣

課堂活動，可以活躍課堂氣氛、增加師生互動，有助于學生對知識的理解程度，這已是近年來積極探索教材教法的教師的共識，很多教師已就此做了專門的論述，所以在此不用累述。課堂活動的設計與教師和學生雙方的自身素質都有很大關系，關鍵是因材施教。

3.利用資料本提高學生的自主學習能力

新生在第一次接觸到生物學的初一伊始，我就在常規(guī)練習之外，增加了一項特別的要求：每個人自己的資料本并不一定是本子，而是不拘于形式的自主資料收集。除了收集底限量及偶爾為配合教師活動所限定的題材外，其他一律不限，以充分發(fā)揮學生的主觀能動性。由于范圍廣、形式多樣，而且個性化，受到不少學生的喜愛，并且把生物意識滲透到了他們生活的各個方面。圖片資料、文字說明、標本、照片、網站、新聞報道、自己畫的畫、自己設計的實驗……學生的想象力和創(chuàng)造性經常多得讓人吃驚。

總之，學生的興趣是可以提高的，能力是可以激發(fā)的，但常常由于生物學科在初中教學中的“副科”地位，會讓一些教師失去信心。我想，正是因為這樣，我們一線教師，才更應該發(fā)揮自己的能力和想象力，提高學生的學習興趣，讓學生喜愛和學上這門學科。

參考文獻：

[1]胡繼飛.生物學教育心理.廣州高等教育出版社，2002.

[2]汪馥郁.教學方法論導論.中國經濟出版社，1990-01.

篇9

關鍵詞 初中語文；作文教學；方法探析

一、當前學生在作文中存在的問題分析

1.立意缺乏正確性

在實際寫作過程中，常常發(fā)生作文立意一味追求創(chuàng)新，而并不符合社會總體認同性、與國家建設精神不一致、不滿足公眾欣賞標準的問題。當前，從學生的文章中頻頻出現對家長管教十分厭惡、對權勢之人十分羨慕的思想，同時，存在諸如“雷鋒就是虛偽、節(jié)儉就是貧窮、時尚就是王道”的偏激觀念。此類思想和觀念一旦體現在考試作文中，即使文章的材料選擇恰當、結構布置合理、論述依據充分，同樣無法實現高分。

2.寫作缺乏深度

學生在進行文章的寫作時，普遍存在一個問題：對于問題的認知僅停留在表象方面，并未真正做到由表及里、透過現象看本質，無法有效發(fā)掘埋藏在問題表象之下的實質性涵義，對于社會、現實以及人生缺乏領悟。

3.內容缺乏新穎性

初中生在進行文章寫作時，通常是做他人的翻版，范文中如何闡述，自己在文章中便怎么闡述，多年前的資料如何論述，現在的文章依舊如何論述。例如，對于話題作文——友情，相當一部分學生都會在文章中寫到“我同哪個人是親密無間的好朋友，期間由于他將我十分珍惜的一樣東西弄破損了，我們之間出現了裂縫，但是在其搬家之際，為我準備的一份禮物，我們之間的關系又恢復如初。”此類作文常常是一個文章的重復使用，毫無新意可言，無法得到較高的分數。

4.思想缺乏集中性

在學生的印象中，常常存在一個理念：只要文章的篇幅足夠長，涵蓋的內容足夠多，文章就可以稱之為好。因而，造成在實際寫作過程中，無法抓住題目的核心所在，寫作內容無法集中于一個核心主旨上。僅一味的追求篇幅的長度、內容的寬度，使得寫出的文章常常稱為泛泛之談，缺乏清晰的觀點和主旨，使讀者抓不住核心意思。

二、初中生作文教學方法探究

1.從閱讀入手，強化學生立意意識

在開展日常閱讀教學的過程中，應培養(yǎng)學生進行深層剖析和內涵感悟的能力，從而抓住文章的立意所在。語文教學的重要材料支撐即為語文教材，在教材中涵蓋著大量的語言優(yōu)美、內涵深刻的文章，對于培養(yǎng)學生的利益能力具有顯著的效用。例如，在北師大版初中語文教材，七年級上冊，“慈母情深”一課，在開展課堂教學的過程中，教師可以為學生創(chuàng)設相符的教學情境，讓學生依據自身情況談談母親對自己的深情事件。同時，在進行課外閱讀時，要培養(yǎng)學生從全方位、多角度進行思考的能力，并要求學生勤于動筆、多做摘抄，以便為文章立意積累大量的資料。因此，在培養(yǎng)作文立意方面，應首先保障學生具有足夠的閱讀時間，例如，可以定期開展課堂自由閱讀活動，使學生對于社會、國家以及現實生活具有更多的了解，為文章寫作樹立更加鮮明的觀點。

2.從寫作訓練入手，提升學生寫作能力

對于學生而言，寫作訓練是最佳的教學機會。教師要使學生明確一點，即在每一次開展寫作前，需要對寫作的中心思想加以明確，從而圍繞中心思想進行材料的選擇和組織。例如，對于新入學的初中生來說，在其結束了一定時間的軍訓之后，為其布置一項以“軍訓”為主題的文章寫作任務，并且出于提升學生寫作能力的考慮，應首先使學生對于已有的思路加以理順，從中總結出核心的觀點，并且盡可能通過一句話進行總結。同時，在準備提筆書寫之前，還應對已有想法進行合理的材料取舍。當前，學生寫作立意能力欠缺的主要原因在于，日常寫作的約束量較大，針對此項問題，應鼓勵學生多多進行創(chuàng)作，并且養(yǎng)成寫日記的習慣，如此，促進學生在感悟的積累中提升立意能力。

3.從綜合實踐入手，提升學生思想認知能力

（1）利用“對我具有影響的名言”的活動，促進學生寫作能力的提升。在初中學生的文章寫作中，名言名句是其中十分善良的一筆，同時也是使文章能夠得到較高分數的一筆。對于初中生而言，可以在學期初，為學生布置一項“搜集名言名句”的活動，并且定期開展文章寫作練習，并且寫作的內容要與所搜集的名言名句具有緊密的關聯性，從而推動學生對于所搜集的名言名句進行更深層次的分析和總結。

（2）利用“熱點問題研討會”的活動，促進學生寫作能力的提升。此項活動可以以“今天由我說新聞”的活動為基礎，從每日播報的新聞當中選擇出當前的熱點話題，對于班內學生進行3~5人的小組劃分，并且選擇出小組最感興趣的熱點話題，依據此話題搜集資料、篩選分類、整理提煉。同時，以所選話題為核心，以整理的資料為支撐，以小組成員為單位，進行文章的寫作。

三、結論

作文寫作能力的好壞受到多重因素的綜合影響，若想真正提升學生的作文寫作能力，僅通過大量的文章寫作并不能有效實現。本文先從“立意缺乏正確性、寫作缺乏深度、內容缺乏新穎性、思想缺乏集中性”四方面分析了當前學生在作文寫作方面存在的問題，并且提出了三項具有針對性的教學方法：從閱讀入手，強化學生立意意識；從寫作訓練入手，提升學生寫作能力；從綜合實踐入手，提升學生思想認知能力。

參考文獻

[1]馮澤毛.淺談初中語文作文教學[J].中國校外教育上旬刊，2011,12:272

篇10

關鍵詞：班主任；獎勵；特性；方式

羅曼?羅蘭曾說：“沒有偉大的品格就沒有偉大的人。”對每個人來說，養(yǎng)成良好的行為品德是最重要的。而為了讓班級形成良好的班風、學風，讓學生間的友誼、人格以及能力都得以較好的發(fā)展，班主任對學生的良好行為品德給予肯定和贊揚，獎勵當然是重要的方法之一。培養(yǎng)學生的良好行為品德是關系到學生人格的大事。一項好行為只要隨后給予正面獎勵，這種行為就會得到鞏固和再現；若不給予獎勵，就會停止這一行為。經常獎勵學生，有助于激發(fā)學生的榮譽感，明確努力方向，強化優(yōu)點。那么如何對學生進行獎勵呢？下面通過三方面來闡述自己的粗知拙見。

一、班級獎勵應具備什么樣的特性

1.及時性

什么時候做出成績就什么時候給予獎勵，這樣能因班主任及時獎勵而激發(fā)出學生持久的熱情。

2.關心性

純物質刺激，其作用終難持久。而當班主任用寶貴時間關心學生，它就成為強有力的手段，這也就是我們常說的要做有“人情味”的班主任。

3.多樣性

除了物質獎勵以外還應有精神獎勵，如給予榮譽稱號等。

4.公開性

秘密獎勵易產生神秘感，增加相互間的猜疑，影響學生的積極性和團結，并且獲獎者不能進行橫向比較，只能自我縱向比較，不易造成力爭上游的班風、學風。

5.合理性

獎勵應體現合理性，不能偏袒個別學生，要一視同仁，做到公平、公正、合理。

二、如何選擇適當的獎勵方式

細分獎勵有以下幾種方式：

1.非語言獎勵

班主任可以用滿意的目光、會心的微笑、會意的點頭等方式，對獎勵的學生予以贊許，使其備受鼓舞。

2.語言獎勵

用簡單的語言，如在班會課上對其當眾表揚，“做得真棒，真勇敢，不愧是小小男子漢！”并要求班上的同學向其學習。

3.活動獎勵

每周的班團課可以對獎勵進行安排。這周看電影，下周做水果拼盤，下下周踢足球、踏青、辯論賽等學生喜愛的活動，對學生的好行為進行獎賞。

4.家校配合，榮譽積累獎勵

對13～15歲的初中生來說，每取得一個好成績，或有較大進步，就獎一個小紅花（小紅旗、小五星等）已經不起作用了。所以我們班采取德育量化考核的方式進行累積。每天有值周的班干部記錄，一周一小結，一月一大結，期中總結。然后在班里進行榮譽獎勵。期末是一學期的總結，通知家長，家長和老師商量好，做什么事，獎什么物品，然后付諸行動。

以上四種獎勵應適當選擇，交叉使用。一般來說精神獎勵要比物質獎勵效果更好。

三、如何獎勵效果佳

獎勵用得好，就會取得成效，用得不好，就會事與愿違。班主任如果運用獎勵不當，會給學生一些錯誤的觀念和信息，隨之就會有錯誤的行為。那么如何獎勵效果最佳呢？就是要使學生充滿正能量。也就是說必須符合獎勵的特性，并運用恰當的獎勵方式，抓住適當的獎勵時機，這樣一定會取得良好的獎勵效果。