導語：如何才能寫好一篇大學大三學期個人總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

七月的驕陽帶來我們的汗水，燃燒我們的激情。在烈烈夏日中來自我院五個專業跨越大一至大三三個年級的13名學生組成了我院2010年赴吉安縣橫江鎮大學生暑期“三下鄉”社會實踐重點服務隊，由經濟學專業輔導員孫琳老師、市場營銷專業輔導員李釗老師帶隊，于　6月30日　來到吉安縣橫江鎮，進行為期一周的以“科學發展樹新風，攜手共建新農村”為主題的科技、文化、衛生“三下鄉”社會實踐活動。

生活篇

生活沒有想象中的艱苦，但也不輕松。首先是老天爺給我們開了一個大大的玩笑，原本火辣辣的太陽從第二天開始便躲起來了，突然的降溫讓毫無思想準備的我們冷的瑟瑟發抖，尤其是晚上，本來睡的就是地鋪，這樣一來，我們更冷了。一時間，大家早晨醒來的第一句話就是“昨晚好冷啊”；然后就是洗澡，由于衛生間的條件太簡陋了，我們不得不每天到廚房里提熱水；還有就是飲食方面，其實還好，只是每天簡單重復的一日三餐，再加上飯菜還是定量的，使隊里的那些朝氣蓬勃的年輕小伙兩眼發昏。但是只要我們足夠的堅強，那么一切的困難都會成為我們腳下的墊腳石。猶記得我校校團委副書記羅來松和我院黨委副書記上官飛來看望這些在下鄉第一線的我們說的一句話“敢于踏出校門的人才是真正的壯士”。一直以來，這句話支持者我們隊的每一位隊員去戰勝一切的挫折。七天過去了，現在想想，沒有過不去的坎，只要挺直腰桿去面對困難。

我們在一起有說有笑，我們說是苦中作樂，但我不這樣認為，如果說有一種先進叫落后的話，那么就有一種吃苦叫幸福。一起工作一起吃飯一起寫文章一起聊天一起冷的瑟瑟發抖一起去解決困難-------友誼在無聲無息中培養出來了。坐在返回的列車上，大家對這七天的生活心生種種感嘆，感嘆一個星期的米飯，感嘆一個星期的短暫，感嘆一個星期生活的艱辛，感嘆一個星期生活的充實-----這就是我們的生活，清談卻不寡味，真實而又實在，艱辛卻也愉快。

收獲篇

一分耕耘一分收獲。假如沒有這次活動，我不會那么快地提升自己的思想，豐富自己的經驗，我不會那么透徹地明白萍水相逢亦是緣的道理-----一個星期的三下鄉活動可以說是我人生中一大物質和精神的洗禮。

我們的活動遇到了很多困難，尤其是天氣，意外的變天至始至終成了我們的問題，而且影響了我們的整個行程，細節決定成敗的教訓又多了一次。但事在人為，百事可樂，百事可為。曾教導過我們：下定決心，不怕犧牲，排除萬難，爭取勝利。我們要的就是這種精神。也不知道明天等待我的將會有什么困難，但通過此次經歷，我只知道無論以后發生什么都不可以輕易改變自己最初的想法，一旦決定了就盡心盡力去做，不要因為困難而退縮，也不要太關注結果。世事我曾抗爭，成功不必在我。

這個星期注定是個不平凡的星期，一個星期平凡的事和不平凡的事都讓我對生活和工作以及自身都有了比較深的了解。難忘的暑假，難忘的暑期三下鄉，難忘的橫江之行

反思篇

實踐出真知。通過這次實踐，我對自己也有了一個全新的科學的定位，對自己的不足也有了清醒的認識，比如專業知識的欠缺，人際交往能力、處事應變能力等方面的不足，也為以前不了解實際情況，不進行實地調查研究而亂下結論的行為感到汗顏。

也許只有跌倒了，才能走的更好；也許只有疼過了，才能更成熟。短短的七天，卻教給了我許多課堂上學不到的東西，成了我以后人生不可或缺的寶貴的財富，給我生活閱歷又添上了濃重的一筆。

成長向來都是痛并快樂著的，我不害怕跌倒，我更不拒絕不足。我只想說讓暴風雨來的更猛烈一些吧。因為只有經歷了生活的磨礪，我們才能唱出更動聽的人生樂曲，才能讓人生之花開得更加的絢爛。

感動篇

我們走了，帶著激情與思考，我們回來了，帶著感動與收獲，中間只有短暫卻亦永恒的七天，這七天注定是不平凡的七天，七天我們在汗水中學會了許多，經歷就是成長，我親身見證了我們每天都在實踐中堅強，在實踐中成長。

三下鄉是個鍛煉個人能力的活動，三下鄉是個充滿艱難困苦的活動，三下鄉是個處處充滿新鮮感的活動；我們作為服務三農的三下鄉隊員們,我們一直都在默默著，默默是我們的堅持,默默是我們的品質……橫江鎮街頭，唐賢坊村，新農村示范村——公塘村，橫江鎮中心小學，敬老院……我們的足跡遍布了整個橫江鎮的大地,滋潤了一方水土,隨風潛入夜，潤物細無聲。我們零距離地與父老鄉

親們接觸,傾聽我們的心聲，記錄我們的點滴心言。我們熬過了思鄉之切,頂住了烈日之毒，忍受了生活之艱，我們像一團火，燃燒自己，溫暖他人。我們沒有選擇逃避，逃避自己的使命，逃避自己的責任。

都說只有義無反顧的付出，才可以理直氣壯地收獲。七天下來，我們,累了，乏了。卻掩飾不了我們內心的喜悅與踏實，我們收獲了友誼，收獲了感動，收獲了成熟，收獲了堅強，收獲了成長。過程中，辛酸的淚水、真心的微笑、堅強的背影，也構成了我生命里最珍貴的回憶。

篇2

生活篇

我們的居住環境比起預期的要差得多。因為我們住的地方原本是一個私人學校，今年剛被政府買過來，正在整體加固中。整個屋子都很臟亂，我們打掃了幾個小時才弄干凈。沒有洗澡的地方，水房只有一個水龍頭，洗漱都要排隊。還有，就是晚上，文字特別多。在吃飯方面要好一些，但是連續7天吃幾乎不變樣的飯菜，也挺折磨人的。生活條件是艱苦的，但是我們最終挺過來了。回想起來，雖然苦了點，但是自己得到了鍛煉，收獲還是很大的。

我們大家一起工作，一起生活。在工作中互相協助，在生活中相互鼓勵。點點滴滴的積累，鑄就了我們深厚的友誼。多日的協同工作，與生活的互幫互助，使我們真正地融入了一個集體。那種歸屬感讓人心里踏實。一成不變的飯菜，沒有磨滅我們的熱忱，連續不斷地挑戰沒有打敗我們的激情。生活就是這樣，平淡中包含波折，平靜中蘊含起伏，同樣的生活可以過出不一樣的精彩。

收獲篇

有多大的付出就有多大的收獲。通過這次下鄉實踐的鍛煉，我不僅在速寫方面取得了極大地突破，而且思想上得到了磨練與升華。沒有與形形的人交流的經歷我不會懂的，與人為善，人比報之的道理。這短短7天的鍛煉，給我留下了一生都難以磨滅的精神財富。

我們在生活上遇到了很多的問題，尤其是畫具帶的套數少了，我們必須輪流進行水粉寫生，大大的耽誤了我們的工作進度。另一方面，我們在進行社會調查時遇到了一定的阻力，很多人不愿與我交談，在我們繼續詢問時甚至冷言相對。但是我沒有氣餒，繼續調查工作，最終得到寶貴的調研資料。既然選擇了遠方，就只顧風雨兼程。成功需要一種拼搏奮進的精神，永不言棄，使我們的永恒動力，排除萬難爭取勝利使我們的信條。

平凡的生活，不平凡的的態度，構成了我們不平凡的經歷。難忘繁峙，難忘下鄉實踐。

感動篇

我們帶著激情與熱忱而去，滿載感動與收獲而回。短暫的時間因我們的我們的努力而變得充滿精彩。我們在汗水與淚水中成長，我們在挫折與挑戰中堅強。我們無怨無悔。

三下鄉活動不只是對我們肉體的鍛煉，同時也是對我們精神洗滌與升華。一次次的考驗使得我們的精神與思想得到蛻變。我們已經長大了，不再是父母庇佑下的孩子，我們必須承擔起自己的責任，勇敢地面對挑戰，不能再逃避，依賴他人。

另一方面，三下鄉是對集體行動的鍛煉，讓我們認識到我們所做的一切不只代表著我們個人呢，同樣代表著整個集體。我們必須嚴格要求自己的一言一行，不能損害集體的榮譽。

三下鄉是個充滿艱難困苦的活動，但是他無處不充滿了真情與感動，一次次新鮮的嘗試，一次次全新的經歷，給予我們平淡的生活一筆筆濃重的色彩。在艱苦的生活與工作的挑戰面前，我們保持沉默，沉默代表的不是逃避，而是我們的堅持。我們一直在為了夢想而努力地奮斗著，從不懈怠。燃燒自己的每一分熱量，為繁峙縣做出貢獻，為居民竭盡全力的服務，我們無愧于心。

肅穆的寺廟，喧鬧的街道，空曠的田野，忙碌的工地，寂靜的老巷，我們的足跡遍布繁峙縣的每一個角落，我們的熱忱與激情融入繁峙縣的每一寸土地。全身心的投入，帶給我們發自內心的回報。清晨淅淅瀝瀝的細雨，正午炙熱的驕陽，傍晚寧靜的微風，深夜閃爍的繁星。都在見證我們的付出，都在講述著屬于我們的故事。

與父老鄉親們零距離地接觸,傾聽他們的心聲，記錄他們的點滴心言。我們熬過了思鄉之切,頂住了烈日之毒，忍受了生活之艱，我們像一團火，燃燒自己，溫暖他人。我們沒有選擇逃避，逃避自己的使命，逃避自己的責任。

我們毫無保留的付出，理直氣壯的收獲。7天下來。我們黑了，瘦了，苦過，甜過，哭過，笑過。在踏過一個個的挑戰之后我們迎來了收獲，真摯的友誼，成熟的思想，堅韌的性格，珍貴的回憶。這些都會成為我們一生中最為寶貴的財富。

篇3

學習計劃，可以按照提交目的分成兩類，給大使館申請簽證用的，或給學校申請錄取用的。用來申請學校的學習計劃從本質上講和個人陳述是統一類型的文書。下面小編給大家整理的2020年大三學習計劃范文精選，但愿對你有借鑒作用!

大三學習計劃范文1經過大二一年的學習，我已經完全融入了軟工班，對軟工班的教學宗旨、目標和風格，人才培養模式有了比較深入的認識。我們軟工班的宗旨就是要將大家培養成為石油和軟件復合型人才。目標是經過兩年的學校教學和一年的企業實訓使我們在綜合能力及素質上超出一般本科生，在英語、計算機、石油等方面達到優秀，綜合能力達到其畢業工作至少兩年的高度。風格就是采用課堂理論教學和課外綜合提高的方式，多舉辦各種各樣的活動，包括班級講壇、茶話會、英語角(包括同留學生交流)、聯誼球賽等等，提高大家組織策劃的能力。經過這一年的鍛造，我覺得自己不僅在學習上，還在課外能力都有所提高。

在這一年里我在學習上收獲了很多，六級考得了全班第一的高分，外研社杯全國大學生英語競賽獲得三等獎(仍然是軟工班，但是比大一的二等獎遜色了一些)，在計算機和石油課程上都比較優秀，并且通過了六級口語考試。在課外綜合能力上，我也獲得了一些成就，我擔任了班級的組織委員和寢室長、順利從中級干部培訓班畢業、在自律會年末綜合測評中位列部門第二(獲得主席的褒獎)，在校級活動讀書報告會中獲得二等獎

大三我要再接再厲，在學習和綜合能力上都要獲得新突破。大二的學習注重基礎理論課程學習，大三的學習更注重理論和實踐的結合，在課程學習同時融入實踐小組的學習內容，需要我們轉變學習的思路和方法。因此我在如下幾個方面作出學習規劃：

一、課內

(一)英語方面

雖然順利通過了四六級，并且都獲得了比較高的分數，但是我不能在英語學習上有絲毫松懈，我不僅要在只是積累上，更要在口語表達上加強(由于本學期有外教教學，要充分利用此有利條件)。我制訂了一下目標：

1、報考英語六級和六級口語，刷新六級分數，更激勵我全面學習英語。

2、每周至少同同留學生交和外教流兩次，提高口語表達能力。

3、每天早晨記英語單詞，朗誦英語文章(《心靈雞湯》)，練習口語(《英語口語資料庫》)，勤練口語發音(《李陽口語突破教程》《突破聾啞英語教程》)

4、參加外研社杯全國大學生英語競賽，雖然以及獲得兩個獎項，但是沒有獲得一等獎，因此，大三還要拼搏一次。

5、堅持看《老友記》、《越獄》等英語比較純正的英語系列電視劇和電影，深入體驗英語交流環境，奠定堅實的口語基礎。

6、經常閱讀英語報刊雜志(限于財力，主要是電子檔)。

7、盡量多閱讀英文科技文檔，提高英語應用能力。

(二)計算機學習方面

由于這個學期將開設以下計算機課程：軟件工程管理、數據庫原理及應用、常用軟件開發工具、軟件需求分析、操作系統原理、軟件文檔編寫、面向對象程序設計Java，針對開設課程和我自己的學業規劃，作出了如下計劃：

1、每天溫習當天學過的內容和對第二天的課程進行預習，多思考、多總結。

2、廣泛閱讀和編寫C#、C++和Java程序，并且要逐漸應用數據庫，開發比較大型的程序和軟件。

3、在圖形組的安排下，多同組員們一起開發實用的軟件，增強合作開發軟件的能力。

4、由于我是圖形組的組員，《計算機圖形學》對于我們有很大的意義，因此我將堅持每周三晚自習聽本課程選修課。

5、多看、多編寫軟件文檔。

6、熟悉常用軟件開發工具。

7、對于操作系統原理，在虛擬機環境下模擬各種操作系統，比較各種系統的差異和優缺點，加強對課程的理解。

8、多看與課程有關的視頻教程和視頻講座。

9、盡力參加計算機方面的競賽，在競賽中提高自己的能力。

(三)石油方面

本學期開設的石油課程有油藏工程基礎、地球物理測井，課程雖然不多，但是任務很重。結合過去一年的學習經驗，我作出了如下計劃：

1、每天花時間復習當天學習的內容和簡要的預習第二天要學習的內容，充分吸收本課程的知識。

2、對于已經學習過的地質和石油等課程要多花時間理解消化，形成和鞏固石油知識體系。

多在網上搜集相關視頻，加強理解。

3、多關注與石油相關的政策和實事，對整個石油行業的發展要有自己的認識。

4、多聽學校的石油講座和報告。

大三學習計劃范文2光陰似箭，日月如梭，如今大學生活已經過半，我不再是那個懵懂初入大學校園的高中畢業生，而更加靠近了大學畢業的墻垣。我不能在無追求、無目標、無計劃那樣三無的駕駛著我的軀殼，行駛在那充滿追求和志氣活潑的天堂。如果不奮斗的話，那四年無憂無慮的享受的大學生活會給我帶來哪些美好的回憶呢?所以我不要過空虛無聊的生活，我要規劃我的大三的學習和生活，我要計劃安排好我的每月每周每日每時每分的學習生活。我相信凡事預則立，不預則廢，我相信只要努力一定有收獲，只有拼搏才能夠成功，我堅信我一定以自信人生二百年，會當水擊三千里的勇氣和信心來迎接伴隨著機遇和挑戰的新的生活。

大三學年對于所有專業的學生來說都是至關重要的一年，這一年會很深入的學習到專業知識，接觸到自己專業方面的教授導師，這一年的努力程度決定著自己在本專業的水平，影響以后靠這個專業生活發展的能力。大學生不可只通一業，更不可通萬業而無一專長。如果沒把握住大三專業知識的學習，它將直接影響著大四上學期的一些以它為學習基礎的專業深入知識的理解和把握，也影響我們大四下的畢業設計。沒有扎實的專業基礎，就沒法深入地進入專業領域里去探究。因此在大三的學習中專業知識學習放在首位是毋庸置疑的。

專業知識學習是絕對不能用以前那個浮躁的心態，要秉承認真追求科學深入探究的心態，用堅持和努力去攻克難題，掌握基礎知識、基礎解題方法、并深究為什么選擇如此解答，多思考為什么，多選擇幾種方法來解決它，提煉出老師講解知識的思路，學會總結概括知識的框架，多聯想，將整個知識體系構建起來。課前認真預習課本知識，課上高效認真的聽老師講解，自主思考，積極主動，課后多去仔細，及時獨立完成老師交待的學習任務，并選擇多看課本知識，多去思考，做一定量的題目來夯實基礎。在專業知識學習中主動將自己不懂的問題向同學請教，并多向老師問問題，問那些自己經過深思不得其解的問題，把握別人講解的重點和思路，及時進行總結和回顧。

大三學年一定是辛苦而有充實的，因此日常身體健康狀況將成為影響學習狀態和生活質量的關鍵因素。并且大三沒有了體育課，被安排參加的體育鍛煉就沒有，因此更需要自己在每天花費點時間參加體育鍛煉，形成晚上跑步的好習慣，并且多參與集體活動鍛煉身體。永遠牢記，但凡成功人士都有過硬的身體素質，如果我想成功，就必須具備成功者成功必備的重點。并且現在身體鍛煉也能起到放松和減輕學習生活壓力的功效。

大三是非常重要的一年，是大學中間最精華的時間段，是最需要潛心求學的階段，我相信自己一定能頂住壓力，自信從容，勤奮踏實地在我的大三青春上揮灑汗水，我也堅信自己的大三生活也終將成為我大學階段的亮點。

大三學習計劃范文3進入大三之后，慢慢自己對于很多事情的熱情正在消褪。很多人認為這是一個很不好的現象，但是這也是客觀存在的。正是利用這種狀態，我為自己找到了突破口。依舊延續那個捕魚的例子，我應該知道自己想捕什么魚。進入大學之初就有一個對自己的規劃，但是，到了大三，這種規劃，就更有現實基礎，具有更好的可行性與科學性。這時，對自己的思想，就有了更進一步的思考，就應該是重點明確，確認自己要捕哪條魚的時候，一旦目標確定之后，全力以赴，應當堅定地放棄那些被自己割舍下的東西，而不應該猶豫不決。

大學畢業后，我可以選擇的就是就業。所以我在大學一切的準備都是為兩年后的就業做準備的。要為畢業后的就業打好基礎，在這一個學年里面我要做到以下幾點：

(一)、學好專業課程。大三學年對于所有專業的學生來說都是至關重要的一年，這一年會很深入的學習到專業知識，接觸到自己專業方面的教授導師，這一年的努力程度決定著自己在本專業的水平，影響以后靠這個專業生活發展的能力。大學生不可只通一業，更不可通萬業而無一專長。沒有扎實的專業基礎，就沒法深入地進入專業領域里去探究。因此在大三的學習中專業知識學習放在首位是毋庸置疑的。

(二)、考取相關的對未來求職有用的證書。大學生就業形勢越來越嚴峻,通過考證證明自己,不失為一種增加就業機會的辦法,這樣既可以證明自己的實力,也拿到了應對職場苛刻要求的金鑰匙。本學年我要努力學習，爭取通過證券從業資格證、銀行從業資格證和英語六級證書的考試，拿到相應的資格證書。

(三)、要積極參與各種社會實踐。在選擇社會實踐時,盡量選擇與自己專業有關的職位,這樣既可以讓專業知識和實操技能在實踐中得到檢驗,還能鍛煉社會生存技能,為今后的職場工作做一定的儲備和積累

(四)、提升交際能力。針對我以前自己在處理人際關系方面的那些不好的方面，我要堅決予以改正，進一步提升自己對待普通同學、較好同學、普通朋友、好朋友的方式和態度，對每一個我周圍的人說真話，其實說真話是一種習慣，投入地對待那些我想深交的朋友，真誠地坦誠做到交心，溝通從心開始。不要刻意去建設自己的人際關系，因為它很復雜，以至于不能人工去營造，因為它不是一個人能解決的問題，而是相互的理解和包容，對于那些自己不愿交往的人，不要再想以前那樣逼迫自己去接受，我不是千面臉、萬變鬼，所以我不需要得到所有人對我的認同，交往中要保持自信，要有自尊地進行交往。

(五)、提升自我修養。在大三學生工作中，我要把握住尺寸，不要過于專注，懂得多思多想事情，承擔起自己的責任，虛心向老師和同學學習，我也相信只要我負責任的完成學習任務，抱著踏實而又虛心的態度，一定會有新的收獲和體驗，從而給以后的生活積累寶貴的經驗。

(六)、堅持鍛煉身體。大三學年一定是辛苦而有充實的，因此日常身體健康狀況將成為影響學習狀態和生活質量的關鍵因素。并且現在身體鍛煉也能起到放松和減輕學習生活壓力的功效。因此更需要自己在每天花費點時間參加體育鍛煉，形成晚上跑步的好習慣，并且多參與集體活動鍛煉身體，比如多打羽毛球等。永遠牢記，身體是革命的本錢的道理。

篇4

關鍵詞：短學期；社會實踐；科研訓練

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）05-0193-02

預防醫學旨在提高公共衛生健康水平，預防和控制疾病的發生，其研究對象是整個社會的人群，預防醫學工作者需具備良好的傾聽、溝通能力，適應當前各種環境，并與各種人群進行交流。因此，培養能適應就業及社會發展需要、綜合素質良好的畢業生是各大院校和相關實習教學基地、教學工作者的重要使命。短學期制的實施對于我院預防學生來講，不僅是簡單地增加一個學期，而是強化實踐教學，具有全面教育培養的教學改革意義，為實現人才培養的“厚基礎、寬口徑、高素質、強能力”目標，開辟一條行而有效的道路。

一、學期周數及課程設置

“短學期”即“夏季學期”，就是把一學年分位秋季學期、春季學期和夏季學期。秋季學期和春季學期各18周，其中17周教學，1周考試；夏季短學期4周半，短學期主要用于安排軍事教育、輔修課程、通識教育課程、實踐教學、科研訓練等。原則上要求周學時不超過30學時。三個學期的側重點不同，秋季和春季學期主要以講授學科和專業基礎課程為主，目的是強化學生的專業基礎理論知識。短學期主要以軍事訓練、社會實踐活動和培養學生的科研能力為主。基本課程設置：預防醫學專業不僅要求具備較扎實的基礎醫學和臨床醫學基本知識、理論和技能，同時還要掌握預防醫學的基礎知識、理論和技能，以及廣泛的人文社會知識。就我院而言：大一、大二、大三秋季學期學習醫學基礎課程；大三春季學期、大四秋季學期主要學習臨床課程并進行臨床見習；大四春季學期進入專業課程的學習；大五秋季學期進行預防醫學的專業學習；大五的春季學期進行專題訓練。期間的短學期，大一短學期學校統一進行軍事訓練，大二、大三進行社會實踐活動和科研訓練，學生根據個人興趣和愛好自主選擇實踐教學基地或科研訓練。大四的短學期和部分暑期用于臨床實習。短學期的社會實踐和科研訓練作為專選課程設置4學分。

二、短學期的功能及其實施意義

1.解決了科研與教學的矛盾，提高教學質量。傳統的兩學期存在學習節奏慢、課程設置不靈活、效率較低、教學與科研的矛盾突出等問題。如今年輕的教師科研與教學壓力并重。現實很殘酷，教師們往往對科研更加賣力，忽視了基礎本科教學的質量，嚴重降低了教學質量。短學期制的實習，改善了教師繁重的科研任務、解決了科研與教學的矛盾，教師可以利用短學期申請帶教，學院規定，每位學生按兩個學時，這樣既解決了工作量的問題，可以讓教師更加沉下心教學；同時，帶領學生進行科研訓練的同時，自己本身也在提高。在時間上為教師提供了保障，實施短學期制有利于教師集中精力開展科學研究。

2.有利于提高學生的自學能力。傳統的兩學期，學期冗長，內容龐大，消磨了學生對學習的興趣，許多課程內容交叉重復。短學期的增加，在時間上迫使學生不得不在課堂上專心聽課，課后培養自學的能力，當天的內容當天吸收，不至于考試前臨時抱佛腳。短學期的實施，使得教師不得不精減教學內容，創新教學方法，教學方法的改進為學生創造性學習開拓思路。在短學期里，一部分學生進入各疾控中心和衛生監督所，初步接觸社會，學習相關科室的工作流程，鞏固所學理論知識并運用基礎理論、基本知識和基本技能參與到具體的工作中，培養學生把抽象的理論知識逐漸轉化為認識和解決實際問題的能力。從目前學生就業和考研的情況來看，進入研究生階段學習的學生已占有相當大的比例。在短學期，為學生提供科研訓練，無疑對他們正式進入研究生階段后的創新實踐活動具有極大的促進作用。查閱科研文獻資料，獨立設計實驗或調查表、進行預實驗及獨立撰寫、發表科研論文的能力，有效地促進了本科生與研究生的科研交流。無論是科研訓練還是社會實踐活動，學生都有了更為廣闊的自學空間，增長了才干，對科研和日后畢業后從事的工作都有了感性的認識，認清了自己的位置，發現自身的不足，對自身價值能夠進行客觀評價，在無形中使自己有了一個正確的定位，增強了努力學習的信心和毅力。

三、提高短學期運行效果的教學建議

1.加強實踐教學基地建設。實踐教學基地是聯系學校和社會的橋梁，是培養學生綜合運用多學科的知識去解決問題的紐帶。古人云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”通過現場實習，可使學生初步了解預防醫學專業的工作方法、工作內容及工作特點，鞏固課堂理論教學和基本技能綜合運用于現場實際；培養學生良好的工作作風，增強勞動觀點和社會主義事業心、責任感；提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。因此，預防醫學教學基地的建設對于預防醫學人才的培養起著非常重要的作用。我院在全省建立起三十多個教學基地，學生根據自己的意愿，自主報名。由學院教師帶隊前往，在學生實習過程中，學院會定期到基地探望學生并與基地進行溝通與交流，了解基地工作實際面臨的情況；而實習基地的帶教老師也應該到學校進修學習，以彌補理論上的不足，達到雙方優勢互補，增進學校教師和基地教師的合作，共同提高實習基地的質量和水平，使教學實習基地規范化、制度化、科學化發展。在學生結束實習時，基地對學生實習表現進行考評，給予一定的成績。同樣，學院根據學校標準發放一定數額帶教津貼，每年評選優秀帶教教師，調動兼職教師參與教學和教學管理的熱情和積極性，不斷提高畢業實習教學質量。

2.建立規范化管理制度。自2009年實施短學期以來，學院層面：協調學生實踐崗位的落實，組織學院實踐教學的動員和總結，為學生提供更多的實習機會；為學生報銷實習過程中產生交通費用，解決學生后顧之憂，使之可以安心學習；實踐教學基評選出“社會實踐活動優秀生”學院給予表彰與獎勵；歸納整理學生實踐活動心得并匯編成冊，以供日后參考。實踐基地：安排完整周期的實踐，讓學生感性地了解未來從事的工作，對學生實踐活動進行考核與評分并評選出“社會實踐活動優秀生”。科研帶教教師層面：熟悉課題各環節，做好計劃，提供良好的科研指導，鼓勵學生嚴格要求，踏踏實實地搞好科研實踐。學生層面：與帶教老師聯系、完成實踐報告，短學期結束后完成一份實踐活動心得，逐步建立一套規范化的管理制度，為短學期的統籌協調提供標準化依據。

短學期改革仍然帶有探索、試行的性質，需要完善的地方還很多。短學期制的實施確實解決了不少現實的問題，在增加學生的實踐機會、選課機會、輔修制和雙學位制的實行、給國內外專家提供來校講學的時機、與國際高等教育的接軌等方面均起到了一定的作用。學校為學生提供一個新的平臺，希望通過不斷的實踐和完善，學生可以增強自主學習的能力，有更多的選擇余地。中山大學實行三個學期制度，充分體現了學校對學生各方面能力的重視。

參考文獻：

[1]蔡志奇.預防醫學本科專業實習及技能評價現狀[J].醫學教育探索，2010，（1）.

[2]何建偉.旅游學院三學期制創新研究與探索[J].管理學刊，2010，（4）.

[3]蔣瑜.基于三學期制的研究生創新實踐能力培養探討[J].高等教育研究學報，2010，（9）.

[4]陳霞妹.淺析我國高校實行“三學期制”的利與弊[J].江西金融職工大學學報，2008，（10）.

[5]孟瑾.我國高校三學期制改革的意義及其問題分析[J].黑龍江科技信息，2010，（35）.

[6]黃英良.從社會需求談預防醫學專業本科教學改革[J].中國校外教育，2010，（4）.

[7]張彥文.預防醫學本科生專業實習及模式探討[J].教研探索，2008，（3）.

篇5

【關 鍵 詞】英語系 課程設置 需求理論

一、需求的定義

計劃是根據對環境與條件的分析，提出在未來一定時期內要達到的目標以及實現目標的途徑。可見計劃是有的放矢，有根有據的，這就需要有一個需求分析的過程。在外語界，根據不同的角度和背景，不同學者對需求的理解和定義都有所不同。Berwick認為需求有兩個部分構成―覺察需求和意識需求。前者是教育者設立的需求，后者是學習者自身的需求和愿望(Berwick,1989)。Kemp結合教育實際，給需求下的定義是“希望得到的東西和現存狀態之間的差距”（a gap between what is expected and the existing conditions），并把需求分為6種需求(Kemp1998)。束定芳（2004）提出了需求分析主要包括社會需求和個人需求兩大類。前者是指政府的外交或其他政治目的的需求及社會和用人單位對有關人員外語能力的要求，后者主要是指學生目前的語言實際水平及其希望達到的水平之間的差距。

綜合以上對需求的理解和定義，可以總結出，需求分析一般指兩個方面，一個是從宏觀角度出發，具體指社會、國家的需要。一個是從微觀的角度出發，具體是指個人的需要。筆者認為，可以從三個角度出發―學生個人，學校，社會，來討論分析需求分析。其中個人需求主要指學生個人的自身發展的需求和期望達到的水平，學校需求主要是指教學計劃的制定人所希望學生達到某種水平的需求，社會需求主要是指國家和地域經濟文化建設等方面的需求。

二、需求要素之間的關系

上文提到的三種需求：個人需求、學校需求、社會需求顯然代表來自三個方面的需求：學生個人、學校和社會。在課程設置的過程中，三個關系同樣重要，處于同等地位。以下通過三個大小一樣的圓來具體說明三者之間的關系：

圖（1）：個人需求、學校需求和社會需求之間的關系

從以上的圖示可以很明顯得看到三者之間是存在重疊部分的，且這個重疊部分的面積是根據實際情況不斷變化的。當重疊部分的面積越大，說明該課程設置就越理想，反之則越不理想。根據這一原理，在實踐教學中，課程設置若滿足了學生的個人需要，通過市場調查滿足了社會需要，通過相關教學滿足了學習者和社會的需要，則這樣的課程設置達到了最佳模式。相反則導致整個教學過程的失敗，不僅浪費了學習者大量的時間，可能還會造成他們厭學的情緒等，浪費了大量的教育資源，無法滿足社會對英語人才的需要。由此可見，英語專業的課程設置和以上圖示中三者的關系非常密切，三者缺一不可。

三、個人需求與課程設置

1.專業考試和課程設置

作為外語專業的學生，分別要參加全國統一舉行的英語專業四級（TEM4）和英語專業八級（TEM8）的考試。從考試題型來看，這兩項硬性考試更多的涉及到的是英語基礎知識和基本能力的考核，這就要求學生在大學四年里好好學習基本知識。上海大學的英語系的課程設置中，從第一到第三學期，學科基礎課開設了基礎英語、聽力、會話和閱讀。從第四到第六學期，又在這些基礎課程的基礎上開設了語法和寫作課程。從學分的角度看，基礎英語為最高分6分，其余的課程均為2分。由此，明顯可以看出，重在培養學生的英語基礎知識的基礎英語課程占了很大的比重。而到了大三學年，高級英語取代了基礎英語，而且還添加了口譯和翻譯的新課程。在專業選修課中，大部分課程都安排在大三時期，其主要課程（必修課程）主要是文學、語言學、寫作和翻譯，這又為專業八級中的人文常識、翻譯等打下良好的基礎，在一定程度上可以提高八級的通過率。

2.個人目的和課程設置

基于學生個體的特征，我們可以從學生的個人目的出發來探討兩者之間的關系。譬如想出國繼續學習的同學當然對口語方面的要求較高，大學四年里前兩年都開設了會話課程，大三期間則開設了口譯課程，從更高的角度去培養學生的口語水平。想考研的同學們就可以好好利用大三期間開設的文學、語言學、翻譯和跨文化等課程，為自己以后再讀研期間的專業方向打下良好的基礎。對于那些以后想從事經貿行業的同學來說，選修課中的經貿系列則為這類學習者們提供了很好的學習機會。

四、學校需求和課程設置

按照學校制定的英語專業教學計劃，將大學四年分為基礎階段和提高階段。教學全過程自始至終都要強調練好扎實的聽、說、讀、寫的基本功，并在此基礎上發展翻譯的能力，開拓學生的中外文化及專業傾向的知識面。在課程設置中前兩年主要針對基礎知識主要開設了基礎英語、聽力、會話和閱讀，在第二年開始加入寫作的課程。從學科基礎課的學分的分配角度看，基礎英語課程為6分，分別占大一大二總學分（學科基礎課）的1/2和9/23，聽說部分則為1/3和6/23，而閱讀僅占了1/6和3/23，寫作部分則為3/23。

相反，在提高階段，主要任務是在鞏固和加強聽、說基本功的基礎上，著重培養學生閱讀、寫作及口譯、筆譯的應用能力，并結合一定的外貿知識的傳授，使學生的知識語言應用能力適應涉外單位、特別是外經貿部門工作的需要。所以，在大三時期，保留了聽力和寫作課程，加入了口譯、高級英語和翻譯。在專業選修課方面，課程的安排都主要集中在第7、8、期，主要開設了文學、語言學、寫作和翻譯。從學分的分布來看，高級英語占大三期間總學分的9/35，文學占3/10，聽力僅占1/10，寫作占3/20見圖（2）。為了使學生們有較扎實的外貿業務專業知識，學校在專業選修課中還安排了經貿系列的課程，例如開設了國際商法、國際貿易、進出口實務、外貿函電和涉外英語合同，而且在任意選修課中還開設了商務談判、跨國公司經營、經濟學概論等進一步拓寬同學們的視野，增強學生們的實際運用能力。

五、社會需求和課程設置

1.人才培養規格。課程設置作為一種教學手段，是落實和實現人才培養規格的物質內容和重要保障。社會經濟快速發展，整個市場對人才的樣式需求將呈現多元化或多樣化的要求。劉再起，王仰正（2001）把外語人才的培養規格歸納為具有“高”、“專”、“寬”、“好”、“強”五個方面的特征。

2.課程設置和社會需求。如今的社會大量需要的是外語和其他學科相結合而培養出來的人才，所以要做到“專”“寬”并重，使外語人才在專業領域達到既專又寬的和諧統一。其次，與其他專業的學生相比，外語專業的學生不僅要“專”，而且還要“高”、“強”。上海大學外語系設置了從大一到大四都有相關基礎課程，做到專業突出和綜合型并舉，課程設置具體可由公共基礎課（政治、計算機、體育、二外等）、學科基礎課（語法、聽力、口語、翻譯、閱讀等）、專業選修課（文學、語言學、寫作、口譯、筆譯等）、各類選修課（公共選修課、思想政治理論、任意選修課）、實踐性教學（軍事、社會調查、畢業實習等）構成。

筆者通過分析幾大招聘網站智聯、中華英才、51Job等網站上的100則招聘廣告，了解到一些當今用人單位所希望任用的英語人才類型，分析結果顯示：5.56%的用人單位需要非相關專業但具有一定的相關專業知識，英語水平好的本科生，14.24%的用人單位需要相關專業的研究生，21.35%的用人單位需要對其他領域知識有所了解且英語水平較高的本科生，而58.85%的用人單位需要具有扎實的相關專業知識且英語水平高的研究生。所以應該構建以開設英語專業基礎課程為核心，同時開設其他相關專業的發散型結構（如圖3）。

可見市場對英語綜合能力強的人才還是相當需求的，跟實際能力聯系較緊密的聽說能力和翻譯能力也需要大量的人才，而對寫作和閱讀能力強的人才的需求則最少。當然這并不是說傳統意義上的基礎知識教育顯得不重要，相反只有語言基礎知識牢固，才能更好的進行其他方面（譬如綜合能力）的發展。所以，上海大學英語系本科專業的學生在低年級階段著重進行基礎知識的學習，而在高年級階段則著重閱讀和翻譯，培養學生的實際應用能力。

六、結語

本文主要從個人需求、學校需求和社會需求的角度分析了上海大學英語專業本科生的課程設置。在經濟文化國際化的背景下，學科之間的融合已經越來越明顯，對外語人才的需求也在不斷變化，只有進行科學的課程設置，培養出來的英語專業人才才會有足夠的發展空間，靈活運用所學知識，滿足社會需求。

參考文獻：

[1]Berwick,R.Needs Assessment in Language Programming: from Theory to Practice.In Johnson,R.K.(eds.).The Second Language Curriculum.Cambridge:CUP,1989.

[2]Kemp,J.et al.Designing Effective Instruction.New York:Prentice Hall Regents,1998.

[3]陳冰冰.大學英語需求分析模型的理論構建[J].外語學刊,2010.

[4]劉再起.王仰正.對新世紀大學專業外語教育的思考[J].外語教學,2001.

[5]束定芳.外語教學改革:問題與對策[M].上海:上海外語教育出版社,2004.

篇6

Abstract： Post practice is essential for the quality of professional talents training. In view of the characteristics and problems of post practice of higher vocational mechanics specialty， this article proposes the implementation plan of post practice under school-enterprise cooperation mode.

關鍵詞： 高職；頂崗實習；實踐；校企合作

Key words： higher vocational colleges；post practice；practice；school-enterprise cooperation

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）29-0265-02

0 引言

頂崗實習，是指在學過基礎技術課和完成教學實習之后，到企業直接參與生產過程的一種實踐性教學形式。當今高職教育蓬勃發展，頂崗實習作為高職教學環節中的重中之重，必須要加強，以更好的培養學生專業技能和綜合

素質。

1 我院機械類專業概況

我院機械類專業包括機械制造及自動化、機電一體化、數控技術三個專業，學制三年。人才培養方案制定時充分考慮到學生長遠發展和學生的綜合能力，理論教學、實訓環節教學三年不斷線，第六學期主要是畢業實習、畢業設計及答辯環節。近年來，由于用人單位的迫切需求導致大多數學生在第五學期中、后期就參加頂崗實習環節。以2013年為例，我院機械類相關專業大三學生共計410人，第五學期大三陸續參加頂崗實習的學生210人，占同類學生總人數的50%以上，而第六學期所有學生都按時參加頂崗實習。

2 機械專業頂崗實習的特點

2.1 實習時間長，學習深入。按照規定，頂崗實習不少于半年，在機械專業頂崗實習實際操作中，50%以上的學生在第五學期中后期就開始了頂崗實習，有些學生頂崗實習時間能達到8個月以上。實習時間延長了，學生在企業對專業技能、知識有了更深入地學習。

2.2 在具體的實習崗位參與生產實踐。實習單位根據學生所學專業安排學生的實習崗位，學生在生產一線的技術崗位上可以參與實際工作，有好多企業為了留住人才，培養人才，讓學生在不同崗位上參與實際工作，學生在此期間實踐經驗和動手能力有了顯著提高。

2.3 師傅帶徒弟。頂崗實習時每個單位均安排了企業實習老師，企業實習老師與學生一起工作，就像師傅帶徒弟一樣，學生邊學邊問，及時解決自己的問題，這種方式學生收獲很大。

3 機械專業頂崗實習存在的問題

3.1 期望值存在差距 現今大學生對工作崗位認知存在誤區，在企業中希望自己做技術含量高的工作。而實際每個單位提供的具體工作崗位較單一，學生從而產生學不致用的想法，于是有些學生就不安心實習甚至有擅自離崗的。而企業都想要完美勝任工作任務的學生，但是從學校直接走上崗位的學生顯然滿足不了企業的需求。由此可見，雙方期望值存在一定差距。

3.2 時間上存在沖突 有的學院安排頂崗實習時間過短，而企業希望學生頂崗時間較長，培養學生為企業所用。校企雙方時間上存在沖突，導致企業不能對學生委以重任，學生理想和實際崗位落差大。

3.3 責權關系不明確 頂崗實習期間，學生具有“學生”和“員工”的雙重身份。學生到企業后，主要管理權便由學校移交給企業。但是由于種種原因，企業不會對頂崗學生按照企業機制進行全方位的管理，這種現象使得學生權益保障的主體責任沒有明確，從而導致學生在頂崗實習期間的實習行為和活動得不到合法的保護。

4 機械類專業頂崗實習方案實施

以我院2013屆機械專業學生為研究對象，2013畢業生頂崗實習單位主要有東北特鋼集團、首鋼京唐鋼鐵、北京三一重機集團、天津冶金集團、石家莊制藥集團、營口五礦集團等。通過頂崗實習情況的分析，提出校企合作模式下的頂崗實習，總結了教學環節設計方面的經驗與方法。

學生在頂崗實習開始前，應完成以下工作：首先學院教師培訓學生，讓學生弄清頂崗實習的要求、步驟、方法等，每名學生都非常清楚實習的全局性安排、時間進度及上交材料的要求。然后學生要與實習單位簽訂實習協議，協議交給自己的指導教師。同時離校前學生領取自己的頂崗實習手冊，在頂崗實習期結束后應完成并上交頂崗實習手冊、專業技術報告。

4.1 頂崗實習前必須做好充分的準備工作

①理論知識學習：在頂崗實習前專業理論知識要掌握設備的操作、工程的生產工藝，在校期間加強學生這方面的學習和培養。最終使學生端正實習態度，明確實習目的和任務，轉變實習觀念，調整實習心態。

②建立科學的管理體系：頂崗實習比較復雜，必須建立科學的管理體系，這包括建立穩固的實習基地，簽訂合理的實習協議，編制系統的頂崗實習指導文件，還要進行一系列的培訓，如崗前培訓、安全培訓、工作態度培訓、基本技能培訓等。

4.2 頂崗實習的實施過程中應注意的問題

①信息溝通：在頂崗實習實施過程中，實習學生、企業兼職指導教師和實習專職指導教師的個人登記表和個人信息表要建立，便于師生之間隨時進行聯系和溝通，及時解決實習過程中的出現的各種問題。

②實習檢查：在頂崗實習實施過程中，企業兼職指導教師和實習專職指導教師隨時進行檢查、監督、指導學生實習的進程，從而糾正實習中遇到的問題來保證實習效果。

③實習記錄：在頂崗實習實施過程中，填寫頂崗實習手冊，信息包括學生的聯系方式、實習企業、實習主要任務等，還要按時填寫實習周記來記錄實習進程，撰寫頂崗實結報告，最終由企業指導教師和學習指導教師填寫實習評價等內容。

4.3 對實習成果的要求 實習成果主要包括實結和專業技術報告。學生要在實習結束后寫出實習的個人總結，總結頂崗實習經驗教訓，如實習中出現了哪些問題，是如何進行解決的，對實習有哪些建議等等。專業技術報告要符合學院或者系里制定的要求，學生能夠結合工作崗位完成專業技術報告撰寫工作，要求專業技術報告原創性較高、有創新點，能對某一專業問題提出自己的見解。

4.4 實習成績 實習成績要由實習企業指導教師的鑒定、學院指導教師的考察、實習記錄、實習成果各項分值累加評定最終成績。

5 結論

校企合作模式下頂崗實習方案的研究和實踐是成功的，研究結果表明，頂崗實習不僅培養了學生的職業技能，還為學生就業奠定了良好基礎，同時實現了企業、學校、學生的三方共贏。

參考文獻：

[1]王娟等.工科頂崗實習容易出現的問題及解決方法[J].河北農業大學學報，2011（12）.

篇7

關鍵詞：德育實踐;八項工程;非專業素質;考核體系

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）02-0026―02

作為德育工作的組成部分，德育實踐顯得尤為重要。德育實踐是以大學生為主體，以培養人的全面發展為目的， 在德育理論課教學的基礎上，通過搭建德育實踐載體，有目的、有計劃、有組織地進行體驗式、調研式、互動式等德育實踐活動，它是對德育理論課的進一步理解、認同和升華，與德育理論教學互相補充，有利于促進大學生把德育內化為品質和行為，達到知行統一，實現德育的最終目的。

一、大學生德育實踐教育的必要性

德育實踐教育以提高德育實效性為根本目的，對德育的主客體、目標、內容、方法、考評、環境這六個要素以及德育得以實現的途徑進行操作化，為此，進行大學德育實踐顯得十分重要。

1. 國家現代化建設對人才素質的時代要求

推進素質教育是教育改革發展的戰略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，要把德育滲透于教育教學的各個環節，創新德育形式、豐富德育內容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和實效性。高校大學生德育直接關系到民族的整體素質、現代化的建設進程。因此，要把受教育者全面發展放在德育的靈魂和核心地位，把德育滲透到大學生成長的全過程中，使其形成良好的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀。

2. 社會經濟發展對人才素質的客觀要求

社會對人才要求不斷提高，越來越多的優秀人才被社會所需求。調查表明很多用人單位對一些專業水平高的員工整體評價卻并不高，其主要原因就是他們工作態度、個人品質、創新精神、協作意識等非專業素質匱乏。而在德育實踐活動中，大學生能夠通過體驗認知，潛移默化地形成社會所需的非專業素質。面對日益提高的社會需求，高校必須開展德育實踐教育，培養大學生的非專業素質，解決用人單位招不到人、大學生找不到工作的矛盾現實。

3. 大學生成長成才和未來發展的主體要求

大學生是社會最有朝氣、最易接受新觀念、最具創新精神的群體，大學生主體意識日漸增強、思維日趨活躍、精神需求日漸提高，對自身發展有更清晰的目標。因此，高校要積極搭建符合學生成長成才規律的德育實踐活動載體，讓他們在活動中認知社會、拓展視野、豐富精神生活的同時，為自身成長成才和未來發展進行合理定位和科學規劃。

二、高校德育實踐教育存在的問題

當前許多高校都積極響應國家號召，開展德育實踐活動，并取得了一定的成效。從廣泛調研和社會反響來看，高校德育實踐創新還處于起步和摸索階段，在德育實踐中也不同程度地存在一些問題。

1. 德育實踐觀念的淡化

隨著經濟全球化，文化環境、信息環境、多元文化交叉形成的新理論、新思潮等因素對傳統的高校德育工作造成了巨大的沖擊。目前，很多高校仍將德育重點放在“兩課”教學上，淡化德育實踐環節的作用，“兩課”教師雖將豐富的理論知識和人生道理傳授給學生，但缺少了使大學生進行感性認知和切身體驗的環節和載體，導致德育理論與實踐脫節，造成高校德育的針對性、合力性不強的現狀。

2. 德育實踐載體的滯后

一些高校雖已開展了德育實踐活動，但大多延續傳統經驗，流于形式、缺乏層次、遠離社會現實的活動內容與學生的生活實際脫節，造成高校德育的現代性和實效性不強。這使德育陷入單純理性主導、主體性缺失、脫離生活、脫離社會的尷尬局面，難以整合德育資源，提高德育實效，因此，構建并實施德育實踐體系來增強德育實效進而提高大學生非專業素質成為大學德育的重要途徑。

三、實施大學生德育實踐“八項工程”

1. 理想信念教育工程

是指通過主題教育活動激發大學生對祖國的忠誠和熱愛，樹立大學生崇高的理想和信念、提高整體素質的基礎性工程，是德育實踐的核心內容。結合黨課、團課及理論課教育，在大一、大二學生中開展回顧歷史、參觀革命圣地、征文和演講比賽、專題論壇等活動，讓大學生接受直觀具體、有針對性、有吸引力和感染力的愛國主義教育和理想信念教育，使大學生通過切身體驗和感受進行價值選擇，樹立正確的人生觀、價值觀，形成團結互助、誠實守信、艱苦奮斗的良好品質。

2. 文明素養教育工程

是以社會主義核心價值體系、公民基本道德規范為指導，遵循大學生日常行為規范，自覺踐行“八榮八恥”“十提倡十反對”，提高大學生基礎文明修養和綜合素質，它是德育實踐的基礎工程。分為自我修養、行為規范、文明禮儀、文明習慣四個模塊，通過對大一、大二學生進行養成文明習慣、營造優美環境、維護良好秩序、榮感與恥感自我評價為重點的德育實踐活動，訓練大學生的養成教育，達到主體的價值認同，進而內化為自覺的文明行為和文明修養。

3. 安全健康教育工程

是以遵循大學生成長規律，幫助大學生樹立安全意識和健

康觀念，培養大學生具備安全防范意識和自救能力，具備健全心理品質和健康技能，是德育實踐的重要基礎。分為安全教育、安全演練、心理健康、健康技能四個模塊。根據每個模塊目標，組織開展安全教育培訓、自救模擬演練、抗挫折力拓展訓練、健康意識培訓、健康技能訓練等活動，這是更好地進行學習、生活、工作的必要保障。

4. 科技創新工程

是以創新意識構建、能力培養、科技實踐平臺搭建、科技活動參與為主要內容，培養大學生主動思考、勤于動手的意識和創新精神，最大限度地發掘學生的創造潛力和實踐能力，它是德育實踐的重要內容。分為創新意識、能力培養、搭建科技實踐平臺、參與科技活動四個模塊。根據每個模塊目標，在大二、大三學生中開展多種學術報告會、科研立項、電子設計競賽、軟硬件設計大賽、手工制作大賽、小論文、小發明等科技活動，讓大學生在活動中形成勇于探索的創新精神。

5. 社會實踐工程

是把學校教育擴大到社會教育，通過開展多種形式的社會實踐，密切大學生與社會之間的關系，在增強大學生為民服務的意識的同時，提高他們了解認知社會的能力和解決實際問題的能力，鼓勵學生用所學知識回報社會、增強社會責任感，這是德育實踐的重要途徑。分為社會調查、志愿服務、感恩活動三個模塊。根據每個模塊目標，組織大一、大二學生開展假期社會調查、“三下鄉”、義務科技服務、參加公益勞動、關愛自然、感恩父母老師等活動，激發大學生的愛心和感恩情懷，培養奉獻社會、服務人民的道德觀。

6. 社團活動工程

以社團為載體，利用課余時間，積極開展豐富多彩的課外文化藝術活動，創新校園文化建設的內容載體和體制機制，培養大學生自主學習和探索能力、組織管理和領導能力、人際交往和團隊協作能力，是德育實踐的主要載體。分為競技類社團、文藝類社團、服務類社團、學習類社團、科技類社團五個模塊。根據學生的特長愛好和潛在能力組成社團，組織開展各種競技類比賽、文藝演出、書畫攝影展、社會服務、校園服務、專業小組、外語小組等社團活動，讓大學生在更為廣闊的舞臺上充分挖掘潛能、發揮特長、施展才華，在活動中提升大學生的溝通協作、組織領導等能力，促進大學生的全面發展。

7. 職業素養教育工程

是按照職業內在的規范和要求，通過對職業過程中表現出來的綜合品質，包括職業道德、職業意識、職業行為、職業技能和職業作風等方面的素養進行培養的實踐教育活動，是德育實踐的能力提升。分為職業道德、職業意識、職業行為、職業技能四個模塊。根據每個模塊的培養目標，借助專業實習、校企合作、校內平臺等資源，對大二、大三學生進行職業素養專題講座、職業能力調查問卷、職業生涯規劃、職業拓展訓練、創業拓展訓練等活動，培養大學生具有良好的職業素養，豐富的創業知識，提升就業核心競爭力和未來事業的發展潛力。

8. 綜合素質答辯工程

是全面系統地指導大學生規劃并總結大學期間德育實踐情況，分析成長軌跡，增強思想道德內省和行為自律，準確定位、明確優勢、找準差距，從而提高大學生的綜合素質，是德育實踐的考核評價。分為綜合素質立項、學期鑒定和公開答辯三個模塊。大學生在總結一年學習生活和成長經驗的基礎上，在第三學期進行綜合素質立項，對未來發展方向和實現途徑進行科學合理規劃，在每學期鑒定的基礎上，第八學期進行公開答辯。通過綜合素質立項、建立德育實踐檔案、學期鑒定、公開答辯、跟蹤考評等環節，全面客觀地考核評價大學生的綜合素質。

德育實踐的“八項工程”體系把人的全面發展作為德育實踐的根本，充分體現了以知行統一為目標指向，充分考慮大學生對自由、尊嚴、平等、民主、價值實現的合理需要，構建與人才培養目標相適應的教與學、課內與課外、校內與校外的多層次、多模塊、全方位的德育實踐教育框架，“八項工程”作為一個整體的系統工程，每個子工程之間互為依存、互相補充，形成合力，提升大學生的綜合素質。

四、以“四大模塊”為核心的德育實踐考評體系

1. 理論教學模塊

本模塊分為必修課、選修課、專題講座三大類。必修課類為學校分專業教學大綱中必修德育課程;選修課類為根據學生的發展需求設置的如傳統文化教育、社交禮儀、職業發展教育、創新教育等德育選修課程;專題講座類為黨課、團課、專題課、專題講座等形式的講座。作為第一考核評價內容，劃定相應學分，分學期、分課程、分權重系數計入學生德育考核成績。

2. 實踐拓展模塊

本模塊分為理論課程教學中的實踐教學環節、素質教育中的拓展訓練環節、個性化培養中的體驗教育環節，作為第二考核評價內容。這些實踐載體根據受教育者的實際又分為校內與校外，實踐項目又分為規定動作和規定科目自選動作，施教者根據劃定相應學分，按照分工不僅直接參與到課程教學的實踐環節，更全程跟蹤學生學習、生活、實習、實踐的各個環節，客觀、全面地分學期、分項目、分權重系數地評定成績，計入學生德育考核成績。

3. 考核評價模塊

本模塊分為課程成績、素質教育成果、個性體驗心得體會、就業能力考核四個部分。既有橫向的、階段性的考核評價，又有縱向的考核評價與激勵調整，其中將就業能力考核列入綜合素質答辯中及后期改進兩個環節進行考核，最終作為畢業生的德育實踐畢業成績，載入德育實踐手冊，計入學生畢業成績單。

4. 反饋激勵模塊

本模塊分為學生認同、教育覺知、社會反饋三個方面。不僅對德育相關課程建設做出反饋，促進不斷改革創新、豐富完善，更要對學科專業課程體系建設提出合理化意見和建議，促進專業教學以市場為導向，適時更新教學內容、創新教學手段、改革考核評價機制，最終滿足社會經濟發展和學生成長成才雙重需要，形成教育系統的良性循環。

德育實踐考評“四大模塊”不是孤立存在的，而是相互滲透、相互貫通、相互支撐，在時間和空間上呈立體交叉的循環系統，共同發揮效能，實現提高人才培養質量的最終目的。

參考文獻：

[1].在黨的十七屆五中全會上的講話[N].人民日報，2010-10-18.

[2]規劃綱要工作小組辦公室.國家中長期教育改革和發展規劃綱要

（2010-2020年）[N].人民日報，2010-07-29.

[3]羅建國，廖曉磊.建議大學實行“非專業素質教育”[N].社會科學報，2009-04-02.

篇8

關鍵詞：全面發展；就業指導；課程體系

中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：1000-8772（2012）01-0149-02

收稿日期：2012-01-09

基金項目：河南省2011年度河南省大中專畢業生就業創業課題項目“基于全體學生全面發展需要的就業指導課程體系構建”成果之一（JYB2011127）

作者簡介：劉娜（1981-），女，河南鄭州人，助教，從事大學生職業發展與就業指導研究；王保棟（1981-），男，河南新鄉人，助教，從事計算機教育、大學生職業發展與就業指導研究。

國外發達國家的就業指導起步較早，已經形成較為完善的大學生就業指導與服務體系及就業指導課程體系，但很多不太適合中國國情，尤其是對于中原地區高校，因地理位置、社會需求、思想意識等因素，致使我們引進的大學生就業指導與服務體系及就業指導課程體系更顯得水土不服。按照中國《國家中、長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020）》確定的“以人為本、全面實施素質教育”戰略主題，要重點圍繞面向全體學生，促進學生的全面發展，著力提高學生服務國家、服務人民的社會責任感，著力激發大學生的創新精神和培養其解決實際問題的能力的要求，本文初步構建了全程化、全員化、全面化的大學生職業規劃與創業就業指導課程體系，強調大學生的態度、觀念的轉變和技能的獲得比知識的掌握更重要。

一、中國就業指導課程體系現狀

國內近幾年大學生就業課程得到初步普及，但是，中國目前的課程體系呈現出政策化、經驗化、程序化的特點。首先是偏重就業政策講解、就業形勢分析、擇業技巧傳授等理論講解，缺少符合中國國情的職業錨、人格測試、職業能力測試等實踐性環節，教學效果不明顯；其次，課程形式不夠規范，很多高校多為上百人的大班授課，就業指導課缺乏針對性，課程形式存在很大隨意性；最后是講課手段缺乏多樣化，大部分學校都是以課堂講授為主，缺乏實踐鍛煉，這與中國中長期教育改革和發展規劃綱要中突出學生全面發展的要求有很大偏差。我們應該在引進國外先進經驗的基礎上，結合國情和多年來大學生就業指導課程教學與研究的實踐，創造性地構建面向全體學生、有利于促進學生全面發展、個性化成才的全程化的大學生就業指導課程體系，對大學生就業指導的中國化及中國大學生的職業發展具有重要意義。尤其是對于像河南省這種人口大省，人力資源供大于求的矛盾突出，結合河南經濟社會發展需要以及各批次學生特點設置就業指導課程體系，對促進河南省由人力資源大省向人才強省轉變，為中原經濟區建設儲備人才具有積極意義。

二、影響中國就業指導課程體系不健全的因素

1．課程設置目的性。根據對河南省內幾所高校畢業生的調查問卷可以發現，一般畢業生們都基本掌握了與就業相關的求職技能和職業知識，而其自我認識能力、職業價值觀、創新創業能力和社會適應力卻比較差，可以看出學生在校期間更多是聽就業指導教師灌輸理論類知識比較多，讓學生參與的實踐類課程相對很少。教學大綱的制定是整個課程體系的核心，是教育目標和培養目標在學科內容上的具體化，也是課程設置目的的體現。很多高校為了完成各類評估，硬搬教育部《大學生職業發展與就業指導課程教學要求》，而忽略了課程內容是否符合學生需求，是否與社會需要相結合。

2．課程內容。根據對河南省內部分高校開設就業指導課情況調查可以發現，大部分就業課程內容重政策，對培養學生正確的人生觀、價值觀、擇業觀，進行心理調節，以及創新創業教育卻比較少。更多是強調學生求職技能，卻忽略了學生責任心、職業道德等方面的培養，致使出現單位總是覺得大學畢業生不安心工作，而畢業生總是在不停跳槽來尋找合適自己的工作。很多就業指導課程內容學生都能通過網絡尋找到豐富資源，這就導致學生來上就業指導課是為了課程的學分。

3．課程教學方式。高校開設的就業指導課很多為教師一言堂，利用多媒體課件或者播放求職禮儀視頻等也都不能很好調動課堂氣氛。學生能夠參與進去，形成更多互動的環節才是能夠激發學生聽課積極性的關鍵點，也是幫助學生現場解決就業疑問的有效途徑。很多學生有自己的職業發展的想法，但是缺少與老師的有效合理溝通，得不到老師專業的指導，會讓學生以后的職業生涯道路走得更坎坷。

三、初步構建的全體學生全面發展的就業指導課程體系

1．明確培養目標，深化改革人才培養模式。以中原工學院信息商務學院為例，《大學生職業規劃與就業指導》課是一門面向全院各專業本、專科學生的公共基礎必修課，其設置目的是幫助大學生建立職業生涯發展與規劃意識，規劃自身的大學生活及未來的職業發展并付諸實踐，以在學習過程中有意識地提高就業力。本課程既強調職業在人生發展中的重要地位，又關注學生的全面發展和終身發展，通過激發大學生職業生涯發展的自主意識，樹立正確的就業觀，促使大學生理性地規劃自身未來的發展，并努力在大學階段自覺地提高個人職業發展能力、就業能力和職業生涯管理能力。

2．日常專業教學與就業相結合，全方位滲透就業指導理念。高校的就業指導課程目前更多的是依賴就業相關部門，還未滲透到教學教育的全過程，未引起全員的重視。高校現在越來越關注學生的能力提高，所以就業指導課程設置應以職業領域的實際需求為依據，滲透到各門學科的專業課程教學中，專業課教師要深入企業和一線調查、實踐，熟悉相應的職業領域，結合學生實際，保證課程教學與職業實際的緊密聯結，而不只是由就業指導老師在就業課堂上單純去講如何去找工作。

3．全程化和全員化的就業指導課程要做到階段性和連續性的有機結合。就業工作作為學校長遠發展的“生命線”，應該形成 “招生―培養―就業―招生”和“院領導―學生工作處―就業指導中心―各系專職就業工作人員―學生助理―學生”兩種多級一體化的工作機制，構筑科學順暢的就業對教學與招生的導向與反饋體系。學生在大學四年不同階段都會反映出不同特點，而不只是剛進入大學的大學適應期和快要畢業時的就業期需要關注，在大學中間也是培養學生的黃金期。（1）構建理論教育與實踐教學相結合的大學生就業指導課程教學模式。就業指導課有著理論性、實踐性和社會性特點，單一的課堂理論授課無法滿足學生的要求。課程實行分階段授課，遵循大學生在校四年各階段特點，有針對性地分七個學期開設相應的課程。第一學期“職業規劃”（大一上學期），主要使學生初步掌握大學生職業發展規劃的基本理論，初步樹立人職匹配的理念，初步學會運用職業測評工具及SWOT決策方法，在教師指導下獨立完成個人的職業發展規劃。實踐環節為職業測評及結果分析，完成個人的職業生涯規劃設計書，學校在學期末舉辦大學生職業生涯規劃設計大賽。第二學期“時間管理”（大一下學期），引導學生自主學習、運用時間管理的理論與方法，記錄分析個人時間管理的狀況，轉變觀念，不斷提高時間管理水平，養成良好時間管理習慣，在實訓中提升學習能力及分析解決問題能力。實踐環節為個人時間行為記錄及結果分析，個人時間管理實踐報告書的撰寫。各系學期末組織時間管理大賽。第三學期“目標管理”（大二上學期），引導學生自主學習、運用目標管理的理論與方法，了解分析個人價值追求、興趣愛好及能力特長的狀況，結合現實，養成良好的目標導向行為習慣，提升制定職業發展長遠目標、實現近期目標的能力。實踐環節為個人與環境特點分析，撰寫個人目標體系的建立與管理規劃書。各系在學期末組織目標管理辯論賽。第四學期“初始創業”（大二下學期），使學生了解創業的基本知識，了解自己的個性特點，培養學生理財意識與創業精神，提高團隊合作與心理調適能力，提高創業素質與創業能力。實踐環節為組織拓展活動，培養個性特點與團隊合作精神，進行創業計劃書案例分析。可以適當引入社會上創業培訓課程，讓有創業夢想的學生參加培訓。學校在學期末舉行創業大賽。第五學期“職業定位”（大三上學期），使學生了解專業、職業和現實環境，能夠結合個人條件，合理確定個人的職業發展定位，提高學習專業技能的方向性，有針對性地提高職業素質，提高就業能力。實踐環節為職業與專業社會調查，學生進行職業生涯人物訪談，同時撰寫訪談報告。各系在學期末舉行職業定位展示大賽。第六學期“就業準備”（大三下學期），使學生了解就業形勢與政策，樹立正確合理的就業觀念，初步學會運用求職與就業的方法技巧，嘗試完成個人的求職實踐或就業實習。實踐環節為模擬招聘，學校在學期末舉行簡歷大賽。第七學期“就業實戰”（大四上學期），使學生了解大學生就業的程序與步驟，能夠依法保護自己的就業與勞動權益，能夠運用求職就業方法，通過就業實戰，實現適合自己與社會實際的就業與職業發展階段目標。實踐環節為求職就業實踐，召開已經畢業學生與在校生經驗座談會。（2）靈活多樣的教學形式。《大學生職業規劃與就業指導》課程教學要采用理論與實踐相結合、講授與訓練相結合的方式，采用課堂講授、典型案例分析、情景模擬訓練、小組討論、角色扮演、社會調查、實習實訓等方法，充分利用各種資源，注重發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，以學生態度、觀念的改變和技能的獲得作為課程教學的核心，循序漸進、因材施教，引導學生做好職業生涯規劃與管理，引導學生掌握求職原則、方法與技巧，合理定位，提高學生職業發展能力與就業能力。

4．結合教育部及教育廳編制的教材，編寫符合學生實踐需求的就業指導課程隨堂冊。根據教學實際需要，教學隨堂冊的編寫可以讓學生參與進來，培養學生參與性和以老帶新性。同時，這樣的教材會更符合學生需要，吸引學生的關注。以中原工學院信息商務學院為例，由老師和學生助理共同編著了《大學生職業發展篤行冊》，以“認知篇―時間篇―總結體會篇”為章節的結構順序，學生可以根據理論知識的認知，進行實踐達到與自我結合，形成個人的能力，為人生的發展和職業道路的進步奠定基礎。

大學生就業課越來越受到高校重視，但是這門課程如果要真正做到以學生為本，提高學生就業能力和素質不僅僅是需要普通的職業規劃教育和就業政策，以及求職技能教育那么單純，更多需要與實踐相結合，花時間潛移默化引導學生學做人學做事，為學生的長遠發展奠定良好基礎。

參考文獻：

[1] 孫艷.大學生就業指導課的實踐及思考[J].出國與就業，2010，（7）.

[2] 黃志榮，孫傳浩.對加強大學生就業指導課程教學若干問題

篇9

（宿遷學院，江蘇 宿遷 223800）

摘 要：本文對一所民辦高校的某個理科班級的班集體建設情況進行了探析，通過現狀分析，方法探索與成效總結，為高校輔導員工作提供了理論和實踐參考.

關鍵詞 ：高校；班集體管理；案例；探析

中圖分類號：G645文獻標識碼：A文章編號：1673-260X（2015）02-0218-02

有這樣一個理科班級，被全院公認為最糟糕、最懶散的班級，學生上課遲到、早退、曠課，學生自律意識差，前三學期不及格人數和門次逐年攀升，大學英語四級通過率幾乎為零，學生學習積極性不高，生活上散漫，無條理.筆者接手該班級后，認真分析該班級落后的原因，積極探索提升班級班風途徑，完善班級制度建設，重視學生干部隊伍建設，開好第一次班會，引導學生學會自我教育、自我管理、自我服務，平時能夠積極為學生營造相對簡單而又溫馨的集體環境，經過筆者不斷努力，該班級學生遲到、早退、曠課現象明顯好轉，學生學習成績大幅度提升.截至目前，學生不及格人數逐學期下降，大學英語四級通過率大幅度提高；學生干部工作積極性明顯增強；學生學習、生活目標明確.通過不經意的改變，一個良好的班集體（“班風”）已蔚然形成.

1 某理科班級現狀分析

根據以上的數據我們可以直接的看出該班級學生成績非常糟糕，前三學期的不及格人數占班級50%以上；大學英語四級通過率更是全院倒數；該班級學生上課遲到、曠課現象普遍；平時不服從學校管理，頂撞老師現象時有發生；學生參加集體活動積極性不高，班干部工作責任心不強.筆者認真分析該班級狀況以及原因，積極探尋教育管理路徑，著實改變了班風.

2 班集體管理方法研究與成效

2.1 工作方法

筆者從各個方面了解這個班集體存在的問題及其原因，其主要原因是該班級沒有一個完善的制度執行程序；沒有一支得力的學生干部隊伍；學生自律意識差，學習、生活目標不明確等等.針對這些問題及原因，筆者總結了以下工作方法：

2.1.1 宏觀把握，著眼全局；注重細節，精益求精

（1）開好第一個班會.作為輔導員要愛學生，首先必須尊重學生；尊重學生要以信任和理解為前提.第一次班會筆者準備了十分鐘的內容，主要內容是表明自己的立場，說明了自己對大家的認識是從零開始，希望與同學們彼此之間都能讓這個零基礎線朝著正方向發展；其次，筆者談了一些個人的習慣和工作方式、方法，以及對同學的殷切希望；希望同學們對自己也能夠有一個正確的認識，鼓勵大家用心學習，積極要求上進.

（2）寬嚴相濟、情理并用，注重效果

我們知道輔導員的工作千頭萬緒，每天的工作壓力會使得輔導員很多的時候都是處在情緒緊張的狀態中，很少有時間去理清所有事情的來龍去脈，所以很多的時候輔導員只是機械的去完成工作，按照學院規章制度去處理事件，其實這樣恰恰錯失了很多與學生的交流機會.筆者在工作中會特別注意這點，爭取寬嚴相濟、情理并用，更多的是注重事件的效果.比如筆者在以下幾個方面會這樣去做：

宿舍管理方面：每次面對不合格的宿舍時，筆者會第一時間聯系班長和生活委員，讓班委通知不合格宿舍并告知其嚴重性.該宿舍成員會主動和筆者聯系，此時筆者不批評反安慰同學.通過語言的溝通，學生會主動的意識到問題的本身是自己，很多時候學生會給出自己會努力的保證，這樣我們的工作就取得了成效.在以后的檢查中就很少會出現不合格現象.

請銷假制度：學院規定凡是要離開學校或者不能正常上課的同學必須持有輔導員的正式假條，所以請銷假的時候是與學生溝通、交流的最好時機，抓住這些機會會給輔導員的工作帶來意想不到的收獲.因為平時的溝通可能僅僅限于班級干部，貿然的與普通同學交流，學生會很拘束，談話時總是輔導員在說，學生在聽，相互的互動很少；所以請假的時候筆者會抓住時機，在不違反原則的基礎上盡量和同學溝通，加深了解.這時學生很樂意和你說出請假的事由，也愿意和你聊學習和生活上的事情.還有很多同學因為請假的事由并不是很充分，正好也可以借機要求學生返校以后要更多的投入學習，積極進取，絕大部分的同學會很樂意接受這樣的建議.

就業指導工作中學會“借力”：學生工作千頭萬緒，光靠一個人的力量是不夠的，這就需要善于且敢于“借力”.比如在學生就業、考研、考公務員等方面，筆者除了通過班會、交談等多種渠道鼓勵他們之外，還邀請已高質量就業、考上研究生、公務員的學姐學長來到班級介紹經驗.

（3）實行處分預警機制，學會給學生適當的“壓力”.該班級學生較為活躍，個性較強；所以筆者用處分預警機制約束他們，在每次的考試（大學英語考試、計算機考試、期末考試等等）或主題班會的時候都會強調誠信的問題；并會用最近違反校紀校規學生的實例來教育學生，由學生自己對該事例進行分析總結，真正達到以儆效尤的成效.

2.1.2 重視學生干部隊伍建設，實行學生自我教育、自我管理、自我服務

（1）尊重并重用學生公選出的學生干部，通過對學生干部的教育、引導，使得學生學會自我教育、自我管理、自我服務.對公選的學生干部我們會有相應的要求，比如上學期有不及格的同學不能參選，宿舍衛生不合格的不參選等等，其實這樣的要求也對今后學生干部的培養提供了良好的基礎平臺.有很多時候公選的學生干部雖然并不是筆者很滿意的學生，但是在今后的工作中筆者會通過不同的途徑把這些學生干部培養成自己的得力助手.

（2）情感的認同.在每周的主要班委會議上，筆者會和班委交流自己工作一周的工作，包括工作中遇到的困難和處理問題的相關方式方法.很多的時候也會和同學一起交流工作中遇到的負面情緒，讓學生深刻的體會到輔導員也是和大家一樣的普通人，也有喜怒哀樂，也有碰到難處的時候，也希望學生來分擔肩上的壓力；其次也可以適當的讓學生與自己產生情感共鳴，這樣也更有利于工作的有效落實.

（3）樹立班委的威信.學生干部是輔導員與學生之間的紐帶、橋梁.要充分發揮學生干部自我管理的“動力”；除了非常重要的班會筆者會親自召開以外，其他的班會筆者都會在旁監督班委來召開，會后筆者會及時的進行分析總結，這樣就可以不斷的給班委創造鍛煉的機會，同時也提升了班委的威信.

2.1.3 合理引導非正式群體成員，爭取核心人物

在班級內部，筆者很重視非正式群體的教育引導.因為筆者知道在班級內部正式的意見溝通總是有限的，許多意見和觀點反而是通過各種非正式的渠道進行傳遞，即所謂的“小道消息”；所以只有合理的引導好非正式群體，才能更好的管理好班集體.在非正式群體的管理中，筆者積極的爭取非正式群體的核心人物.筆者在男女生中各選擇一名核心人物（在平時的同學交談、開班會的時候筆者會刻意的留意這部分同學），了解該學生的現狀和具體的學習、生活目標；找學生做好說服工作，增加感情投入；調動其積極因素,發揮其潛在功能.久而久之，對于班級一些小團體的管理也就順利開展起來了.整個班集體在正式群體和非正式群體兩大群體的共同努力下各項工作都走上了軌道.

2.2 工作成效

2.2.1 全班每個同學都明確了學習和生活目標.在一個沒有辦法得到老師、同學認可的班級里，很多同學都沒有自己的目標.在大三下學期的時候，筆者針對所有的學生進行了就業分類指導，調查的結果顯示，60%的同學要參加次年的編制考試；26%的同學選擇繼續深造；還有14%的同學等著家長的安排.每個同學都有了自己明確的目標，并朝著自己的目標在積極的做準備.

2.2.2 學習風氣濃厚，不及格率大幅度下降，四級通過率明顯提高，考研人數也占到了26%.班委工作積極主動，能及時的完成交辦工作；同學之間能夠融洽相處，學習上互幫互助，生活上相互謙讓；學生宿舍自大二下學期以來從未有夜不歸宿現象，也未出現使用大功率電器等違紀行為.

2.2.3 領導、老師給予了一致、良好的評價.經任課老師反映該班級同學最近一年以來上課積極性、主動性、自主性明顯提高；文明禮儀方面也有了較大的改善；針對班級活動情況，領導也給予了一致的認可.

3 輔導員工作啟示

3.1 不放棄每一個學生，做到以人為本

威廉·詹姆斯說過：“人性中最深切的心理動機是被人賞識的渴望.”作為一名輔導員，不應放棄任何一名學生，在筆者看來，該班學生沒有好壞之分，只有個性的差異；我們要用一視同仁的眼光來處理問題，要尊重學生的個性；管理只有建立在相互信任和尊重的基礎上，才能收到事半功倍的效果.

3.2 班集體的建設關鍵在于制度的完善執行和學生干部隊伍的有力培養

俗話說沒有規矩不成方圓，班集體的建設離不開制度，讓制度在學生的監督下運行起來，不僅可以保證良好的學習秩序，還有利于形成和諧的生生關系和師生關系，是建立一個和諧、團結奮進、積極向上的班集體不可或缺的重要前提.學生干部隊伍是班集體建設和管理的重要力量，對于班集體建設起到了至關重要的作用，所以筆者強調要重視學生干部隊伍的建設.

篇10

在我的實習期中，可以分為三個主要階段：第一階段，尋找實習單位；第二階段，確立實習目標；第三階段，總結實習期。

第一階段：在大學期間，很多大學都會安排到很多大型的畢業生招聘會，而我們學校由于位置等的原因，在這點上不能提高給我們學生一個更好的平臺，同時在這樣的惡劣環境下，更需要我們學生的獨立，更把我們學生都推向必需獨立的處境。因為這一刻，你還不能適應這樣的環境，你只有被學校淘汰。因此，所有的實習單位都是自己聯系和自己的關系來完成的。

從另一個角度來說，這樣的環境可能更利于我們同學的獨立能力，然而在這階段之前，我已經在大二去面試過，嘗試過面試的失敗滋味；嘗試過被人冷眼的滋味；嘗試被人敷衍的滋味……

然而這都是我人生寶貴的財富，我明白身處于社會，很多東西都要講究條件，在面對多次的失敗打擊，我總結起我自己經驗，收拾起自己的信心。想著，自己憑什么進人家的設計公司？你有什么條件能被人家收納你為公司的人？同樣還有和你一起競爭的人，你又有什么優勢可以在眾多佼佼者中脫穎而出？這都是我這個出來實習的大三學生必須要面對的問題……我總結起來這些的不足，我將它納入了我人生的一股氣，一股常伴我的氣。這個寶貴財富，在我大三實習階段受到實習通知的時候，我知道我之前失敗的經驗讓我覺醒了，我需要的是什么，我想要的是什么…果然，在我看上的一間設計公司中，我面試成功了，而且是一擊即中的…回想到現在，假如別人問我，他為什么會留你？我技術比你好呀？我會回答：誠意！！

其實在這個社會中很多東西都需要誠心誠意來完成的，這樣別人給你的機會就更多，因為你已經給人一種無可比擬的信任感。這是我在實習階段收獲的第一筆財富。

第二階段：從我去面試的那刻起，我已經了解到我面試的是一間什么樣的公司，干些什么的？我進去后能干些什么？我能學到什么？能給我人生帶來什么？同時我又能給公司帶來什么？這些那么多的什么，同時都會浮現在我腦海中，因為這次的實習能給我答案，我必須要認真考慮我要到的公司是什么公司。

“光與影照明設計”一間在燈具開發的基礎上，現在開始發展著燈光設計項目，往設計方向發展的照明設計公司，它的公司背景關系和合伙伙伴都是國際化的，所以在設計項目中，能依靠關系接到特大的項目，這相對于我在公司的未來前景是可觀的。這也可能是我學習和發展起步的地方，所以我需要一間這樣可以給我很大發展空間的公司。而且對于燈光設計，我之前沒有接觸過這樣的設計，同時這更是讓我接觸一項新的設計，帶領我融入另一個設計領域，讓我的見識更能提升。

進入公司的第一件事，首先我必須要適應公司的陌生環境和周邊陌生的同事，慶幸的是，我相處下來，我身邊的同事都是很和藹的，這讓一個剛踏進社會的我來說，是一種禮物或者說是一種優待吧，所以我更小心的維護著這樣一段關系。