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篇1

關(guān)鍵詞:ERP;航空部件維修;信息化管理

中圖分類(lèi)號(hào):TP39文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1007-9599 (2010) 06-0000-01

Application of ERP in Aviation Parts Maintenance Enterprise

Wang Yi

(Xi’an Hengqiang Aviation Technology Co.Ltd,Xi’an710089,China)

Abstract:The field of enterprise information is the most widely used ERP (Enterprise Resourse Planning),but the current success rate of ERP implementation unsatisfactory,delay the process of enterprise information.Therefore,in the aviation component repair business to the successful application of ERP,ERP must be the main function of the specific circumstances combined with the company,the enterprise can play an important role.

Keywords:ERP;Aviation parts maintenance;Informatizaon management

ERP在航空部件維修企業(yè)中的主要作用是完成企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程信息化管理,并為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)決策提供依據(jù),實(shí)現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部信息化管理。ERP軟件以提高企業(yè)資源效率為目的,在提高企業(yè)整體核心競(jìng)爭(zhēng)力方面起到了非常重要的作用。

在航空部件維修企業(yè)實(shí)施ERP顯得尤其重要,以下從ERP軟件的基本、告警、總結(jié)、統(tǒng)計(jì)、流程五大功能方面說(shuō)明ERP在航空部件維修企業(yè)中的應(yīng)用。

一、ERP基本功能的主要應(yīng)用

(一)生產(chǎn)管理

生產(chǎn)管理模塊覆蓋了企業(yè)的維修的各個(gè)方面,主要有維修管理、維修報(bào)價(jià)結(jié)算、資料需求申請(qǐng)、換件申請(qǐng)、維修狀態(tài)、委托加工等。維修管理模塊可錄入送修部件的基本信息,生成并打印維修過(guò)程流程單。部件修理人員在維修過(guò)程中可通過(guò)ERP提請(qǐng)某部件的換件申請(qǐng)、維修記錄以及放行標(biāo)簽等。

(二)質(zhì)量管理

航空部件維修工作,是以質(zhì)量為中心,通過(guò)實(shí)施質(zhì)量管理,對(duì)航空器部件維修中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控,使得航空部件維修工作既能保證維修質(zhì)量,又能最大限度地降低成本。而質(zhì)量分析與管理是建立在大量數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上的。隨著修理量的不斷增加大和數(shù)據(jù)信息量的與日俱增,傳統(tǒng)的人工管理已經(jīng)適應(yīng)不了這種發(fā)展趨勢(shì),因此,利用ERP進(jìn)行管理就成為必然。質(zhì)量管理模塊主要完成維修能力申報(bào)管理、質(zhì)量跟蹤管理索賠管理、質(zhì)檢經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等功能。

(三)工程技術(shù)

主要完成工程技術(shù)相關(guān)的管理,包含航材基礎(chǔ)信息管理、維修資料管理、項(xiàng)目計(jì)劃及審批等,全面管理航空部件維修企業(yè)工程技術(shù)相關(guān)內(nèi)容。技術(shù)資料信息是維修企業(yè)生產(chǎn)的重要資源,它包括各種技術(shù)手冊(cè)、服務(wù)通告、工作單卡等。在維修資料管理中主要包括部件維修手冊(cè)(CMM)的管理,以及相關(guān)服務(wù)通告等的管理,其中還包括資料索取、插頁(yè)、換版等版本控制工作。部件維修單位可將有關(guān)資料上傳至ERP中,這樣,就能方便部件修理人員在工作中及時(shí)查閱。

(四)采購(gòu)管理

采購(gòu)管理覆蓋了待修件入庫(kù)、發(fā)貨、航材備件管理、航材備件采購(gòu)、庫(kù)房管理、訂貨付款等。航材備件管理主要是管理、維護(hù)航材件號(hào)信息。具有庫(kù)存管理、采購(gòu)管理功能,能提供航材物資采購(gòu)的實(shí)時(shí)分析。由于航材的特點(diǎn),零備件庫(kù)存既不能太多太久,又不能因缺件而影響維修進(jìn)度。因此應(yīng)根據(jù)生產(chǎn)計(jì)劃和庫(kù)存進(jìn)行采購(gòu),從而達(dá)到低成本的控制庫(kù)存,應(yīng)根據(jù)生產(chǎn)任務(wù)做好零備件、工裝設(shè)備等物資的準(zhǔn)備。

二、ERP告警功能的主要應(yīng)用

(一)維修周期的控制告警

生產(chǎn)管理中設(shè)置有維修周期告警,能夠在客戶(hù)要求的完成日期即將到期前起到提醒警示的作用,便于生產(chǎn)調(diào)度人員進(jìn)行維修周期的掌控和管理。

(二)資料查新告警

維修資料管理中還設(shè)置有資料有效性告警功能,能夠?yàn)橘Y料管理員對(duì)資料的有效性進(jìn)行控制提供依據(jù)。

(三)設(shè)備維護(hù)和校驗(yàn)告警

設(shè)備維護(hù)和校驗(yàn)告警能夠在設(shè)備維護(hù)和校驗(yàn)有效期到期前起到提醒警示的作用,便于工具設(shè)備管理員進(jìn)行設(shè)備維護(hù)周期和校驗(yàn)周期的掌控和管理,系統(tǒng)將根據(jù)設(shè)備維護(hù)和效驗(yàn)計(jì)劃自動(dòng)計(jì)算維護(hù)和校驗(yàn)時(shí)間,預(yù)警天數(shù)可以人工調(diào)整。

三、ERP總結(jié)功能的主要應(yīng)用

(一)維修經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

換件順位(換件頻率從高到低的排序)該數(shù)據(jù)來(lái)源于維修上下件記錄,可以作為航材庫(kù)存控制、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的依據(jù)。維修經(jīng)驗(yàn)總結(jié)可按照單件號(hào)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,便于部件修理工作者總結(jié)修理中的經(jīng)驗(yàn)和技巧,快速提高修理水平,為企業(yè)提供發(fā)展中的技術(shù)積累,增強(qiáng)企業(yè)發(fā)展后勁,并為開(kāi)發(fā)提供參考數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)。

(二)索賠經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

ERP能夠通過(guò)索賠經(jīng)驗(yàn)總結(jié)將部件修理中的注意事項(xiàng)和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行匯總,使部件修理工作者學(xué)習(xí)并掌握,從而提高維修質(zhì)量。

四、ERP統(tǒng)計(jì)功能的主要應(yīng)用

主要包括生產(chǎn)統(tǒng)計(jì)、庫(kù)存統(tǒng)計(jì)、專(zhuān)項(xiàng)統(tǒng)計(jì)、綜合統(tǒng)計(jì)四個(gè)方面內(nèi)容。綜合統(tǒng)計(jì)是系統(tǒng)對(duì)生產(chǎn)數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合統(tǒng)計(jì)分析。從生產(chǎn)、庫(kù)存兩個(gè)方面對(duì)企業(yè)生產(chǎn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,跟蹤,通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)統(tǒng)計(jì)完成對(duì)生產(chǎn)數(shù)據(jù)的整合、挖掘、分析等。

五、ERP流程功能的主要應(yīng)用

ERP中的流程功能主要運(yùn)用在不可逆的工作流程中,通過(guò)流程中的各個(gè)授權(quán)角色進(jìn)行節(jié)點(diǎn)控制,只有流程中的每個(gè)角色分別完成相應(yīng)的工作后,工作流程方可順利完成。航空部件維修企業(yè)中通過(guò)流程的應(yīng)用,可輕松實(shí)現(xiàn)換件過(guò)程、維修過(guò)程、放行過(guò)程等的控制和運(yùn)用。

六、結(jié)束語(yǔ)

ERP的以上五大主要功能將航空部件維修企業(yè)中的信息集成起來(lái),在航空維修的生產(chǎn)過(guò)程的各個(gè)層面,全面實(shí)現(xiàn)信息的高度共享。做到合理調(diào)配公司人力、物力、財(cái)力,達(dá)到物質(zhì)流、信息流、資金流的高度集成和互動(dòng)。從而大大提高生產(chǎn)效率和管理水平。

參考文獻(xiàn):

[1]ERP發(fā)展及功能及實(shí)施原因分析[M].AMT―企業(yè)資源管理研究中心

篇2

結(jié)合當(dāng)前工作需要，的會(huì)員“annasu128”為你整理了這篇鄉(xiāng)鎮(zhèn)第七次全國(guó)人口普查工作總結(jié)范文，希望能給你的學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)參考借鑒作用。

【正文】

人口普查是一項(xiàng)重要的國(guó)情國(guó)力調(diào)查，對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展和脫貧攻堅(jiān)工作都有著重大意義。連日來(lái)，涇縣黃村鎮(zhèn)鎮(zhèn)全面動(dòng)員，集中力量開(kāi)展人口普查摸底與入戶(hù)登記工作，全方位推進(jìn)比對(duì)復(fù)查工作。

一是高度重視，層層壓實(shí)責(zé)任。黃村鎮(zhèn)高度重視人口普查工作，形成黨政主要負(fù)責(zé)同志親自抓、村兩委主要負(fù)責(zé)同志帶頭干、鎮(zhèn)人普辦常指導(dǎo)、普查兩員上戶(hù)跑的氛圍，指導(dǎo)督促登記工作，確保普查數(shù)據(jù)真實(shí)、準(zhǔn)確、完整、及時(shí)。

二是開(kāi)展培訓(xùn)，提升業(yè)務(wù)能力。第七次全國(guó)人口普查與時(shí)俱進(jìn)，采用電子設(shè)備采集信息，微信小程序填報(bào)的方式，鎮(zhèn)人普辦多次開(kāi)展培訓(xùn)，就普查表填寫(xiě)說(shuō)明及指標(biāo)解釋、數(shù)據(jù)采集處理流程與程序、比對(duì)復(fù)查工作細(xì)則進(jìn)行了詳細(xì)講解，確保普查員能順利使用小程序進(jìn)行登記。

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關(guān)鍵詞：主題教研；涵義；功能；問(wèn)題；策略

主題教研是把平常教學(xué)中遇到急于解決的、大家感到困惑的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)整理、歸納、提煉，篩選出具有典型性和普遍性的問(wèn)題作為學(xué)校教學(xué)研究的主題，各教研組圍繞主題開(kāi)展的一系列教學(xué)研究活動(dòng)。學(xué)校主題教研一般有如下方式：以問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)的教研方式；以課例為載體的教研方式；具有鮮明主題的教研方式；人人參與互動(dòng)的教研方式；源于需要并充M期待的教研方式。

一、學(xué)校主題教研的基本功能

1.針對(duì)性強(qiáng)，利于解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題

因?yàn)榻萄兄黝}是從教師平常教學(xué)實(shí)踐中的困惑或疑難中提煉出來(lái)的，容易引發(fā)教師探索，啟發(fā)大家思考，激發(fā)集體智慧；其活動(dòng)目標(biāo)明確，避免了隨意性和盲目性，能消除表演、做秀的現(xiàn)象，有效提高教研實(shí)效性；運(yùn)用科研方式開(kāi)展教研，能深層次研究解決問(wèn)題。

2.合作性強(qiáng)，利于發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)

由于主題教研通過(guò)一個(gè)教研主題將全學(xué)科教師緊密聯(lián)系在一起，其活動(dòng)是集體行為，其運(yùn)行過(guò)程能形成一種有效拉力，有利于促進(jìn)教師由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)。由于目標(biāo)一致，任務(wù)分工明確，易于形成和諧的教研群體及“同舟共濟(jì)”的合作局面。

3.研究性強(qiáng)，利于促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

主題教研活動(dòng)是將教研、科研自然結(jié)合的一種方式，利用科研形式，組織教研內(nèi)容，按著科研流程完成教研任務(wù)，研究性極強(qiáng)。在這個(gè)過(guò)程中，教師反復(fù)學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐、交流、反思和總結(jié)，既能解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，又能促進(jìn)教師更新教育觀念，提升業(yè)務(wù)能力與水平。

二、學(xué)校主題教研存在的問(wèn)題

1.教研活動(dòng)意識(shí)淡薄

有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教研意識(shí)淡薄，只管升學(xué)率，所有考核都以學(xué)生成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，不看教研成果，導(dǎo)致學(xué)校教研活動(dòng)可有可無(wú)、可多可少。這類(lèi)學(xué)校很少組織教師認(rèn)真研究教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)校團(tuán)隊(duì)互助工作環(huán)境缺失，教師間相互研究解決問(wèn)題的氛圍難以實(shí)現(xiàn)，很難形成有利于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的良好環(huán)境。

2.教研活動(dòng)開(kāi)展隨意

一些學(xué)校沒(méi)有制定學(xué)期或?qū)W年度教研工作計(jì)劃，無(wú)教研活動(dòng)方案，有的雖然開(kāi)展了一些教研活動(dòng)，但由于缺乏明確的研究主題，教師不明白該準(zhǔn)備些什么、思考些什么，獻(xiàn)課的教師不知道為什么要上這堂課，聽(tīng)課的教師不知道要研究解決什么問(wèn)題，研討會(huì)泛泛而談，這種隨意性、盲目性及缺少針對(duì)性和實(shí)效性的教研活動(dòng)，難以解決學(xué)校教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。

3.教研活動(dòng)形式主義

部分學(xué)校雖然制定了教研工作計(jì)劃，也有活動(dòng)方案，但往往形同虛設(shè)，有的作為應(yīng)付上級(jí)檢查的需要；有的不按計(jì)劃落實(shí)，缺乏對(duì)教研組、備課組和教師工作的督促和檢查；有的教研組只是為湊齊教研活動(dòng)次數(shù)，很少考慮提高教研質(zhì)量問(wèn)題，有數(shù)量無(wú)質(zhì)量。

4.教研活動(dòng)方式單一

有的學(xué)校也經(jīng)常開(kāi)展一些教研活動(dòng)，但方法簡(jiǎn)單，幾乎都是聽(tīng)課評(píng)課，常常是聽(tīng)課不夠投入、評(píng)課不夠深入，教學(xué)與研究脫節(jié)，教師覺(jué)得沒(méi)有任何收獲，久而久之，會(huì)對(duì)教研活動(dòng)產(chǎn)生厭倦情緒。

5.教研活動(dòng)風(fēng)氣不正

一些學(xué)校上教研課的教師“逢場(chǎng)作戲”，聽(tīng)課的教師如“觀看演出”，研討零敲碎打、火力分散、蜻蜓點(diǎn)水，多是七嘴八舌的淺層議論，通常是優(yōu)點(diǎn)多說(shuō)，不足少說(shuō)或不說(shuō)，把研討會(huì)開(kāi)成評(píng)功會(huì)。

三、學(xué)校主題教研的改進(jìn)策略

1.端正教研風(fēng)氣是開(kāi)展主題教研活動(dòng)的理論支撐

（1）樹(shù)風(fēng)正紀(jì)強(qiáng)化管理。只有教師真正認(rèn)識(shí)到主題教研的益處，才能更好貫徹學(xué)校主題教研活動(dòng)，變被動(dòng)為主動(dòng)，提高主題教研活動(dòng)的效率和成果。只有思想順了，才能變?yōu)閷?shí)際行動(dòng)，減輕開(kāi)展主題教研活動(dòng)的阻力，帶動(dòng)一個(gè)教研組、一個(gè)學(xué)校在教研方面的創(chuàng)新和發(fā)展。要真正落實(shí)這一點(diǎn)，必須形成良好的教研風(fēng)氣，并通過(guò)一系列的組織、領(lǐng)導(dǎo)、制度化管理，獎(jiǎng)懲分明，同時(shí)納入年度考核、績(jī)效工資、評(píng)職評(píng)優(yōu)晉級(jí)等。

（2）養(yǎng)成教師良好教研意識(shí)。主題教研活動(dòng)把教師擺在了重要位置，最終都要依靠教師實(shí)施，教師的素質(zhì)直接決定著主題教研活動(dòng)的達(dá)成度。教研活動(dòng)是教研組建設(shè)的重要載體，是教研組成員間的共同研究，濃厚的教研風(fēng)氣離不開(kāi)日常的活動(dòng)，應(yīng)扎實(shí)搞好“研討課例”、“同課異構(gòu)”、“對(duì)話(huà)反思”、“命題研究”、“專(zhuān)題研究”、“公開(kāi)課”等活動(dòng)。這對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一種督促，也是一種引導(dǎo)，有利于幫助教師提高教學(xué)能力，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，提升教師的研究能力，讓教師養(yǎng)成良好的教研觀念。

2.優(yōu)化操作流程是開(kāi)展主題教研活動(dòng)的基礎(chǔ)

操作流程能有效保障工作的規(guī)范性，主題教研活動(dòng)中要開(kāi)展哪些工作、怎樣開(kāi)展工作、如何充分發(fā)揮教師個(gè)體和集體的作用等都是制定操作流程過(guò)程中需要考慮的，操作流程如下。

（1）篩選問(wèn)題，確立主題。學(xué)校要廣泛收集教師意見(jiàn)，把教師工作中碰到的問(wèn)題與困惑進(jìn)行系統(tǒng)整理，把帶普遍性的、制約教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵性問(wèn)題列出來(lái)，經(jīng)過(guò)提煉，確定為學(xué)校教研主題，每個(gè)學(xué)期確定1～3個(gè)研究主題，各教研組可與學(xué)校研究主題保持基本一致的情況下，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)確定具體研究主題，如“地理課堂中鄉(xiāng)土地理知識(shí)滲透”，“高中地理專(zhuān)題復(fù)習(xí)教學(xué)”，“地理習(xí)題講評(píng)教學(xué)”，“合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)與管理”等。

（2）學(xué)習(xí)專(zhuān)題，提高認(rèn)識(shí)。各教研組確定主題后，讓每位教師圍繞主題進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)分實(shí)踐前學(xué)、實(shí)踐中學(xué)、實(shí)踐后學(xué)三個(gè)階段，學(xué)習(xí)方式分自學(xué)和集體學(xué)習(xí)兩種。教研組長(zhǎng)事先查找相應(yīng)的理論資料，篩選對(duì)本次主題教研活動(dòng)有幫助的材料，印發(fā)給組員自學(xué)，組員也要根據(jù)主題自主查尋相關(guān)資料。在此基礎(chǔ)上，召開(kāi)集體學(xué)習(xí)研討會(huì)，組員交流主題學(xué)習(xí)的體會(huì)，對(duì)相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)討論并加深認(rèn)識(shí)，明確每個(gè)人承擔(dān)的相關(guān)事務(wù)，設(shè)計(jì)教師們?cè)诨顒?dòng)中的參與點(diǎn)，確保不同層次、不同類(lèi)型的教師都能夠參與，有所收獲，為下一步組織主題研討課作準(zhǔn)備。

（3）教學(xué)實(shí)踐，交流反思。主題教研活動(dòng)主要通過(guò)個(gè)體活動(dòng)與集體活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，專(zhuān)題研究與教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合來(lái)實(shí)現(xiàn)，分以下兩部分：一是教學(xué)實(shí)踐。個(gè)體活動(dòng)要求每個(gè)組員事先圍繞專(zhuān)題獨(dú)立備好課，在集體備課時(shí)，每個(gè)組員先談自己是怎樣圍繞主題進(jìn)行設(shè)計(jì)的，然后大家針對(duì)執(zhí)教教師的設(shè)計(jì)，提出自己的設(shè)計(jì)思路，進(jìn)行補(bǔ)充、修改，最后圍繞主題研究，把共同認(rèn)可的方案寫(xiě)成教案。之后，執(zhí)教教師把共同設(shè)計(jì)的教案用來(lái)上課展示，全體教研組人員進(jìn)行聽(tīng)課。二是交流反思。課后，執(zhí)教教師圍繞專(zhuān)題再說(shuō)課，談教學(xué)過(guò)程的得與失。組員對(duì)執(zhí)教教師的上課過(guò)程作詳細(xì)記錄，每一堂研究課都要音。討論時(shí)不講虛話(huà)、套話(huà)、圍繞專(zhuān)題，人人發(fā)表意見(jiàn)。評(píng)課后，教師根據(jù)自己的上課體會(huì)、聽(tīng)課評(píng)課后的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行反思分析，形成案例、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等文本資料。交流研討時(shí)，組員間交流自己撰寫(xiě)的案例、論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等成果。對(duì)每個(gè)人的成果，組員要發(fā)表意見(jiàn)，在討論中形成教研組統(tǒng)一的意見(jiàn)，作為教研組專(zhuān)題研究成果，并在全校進(jìn)行展示交流，優(yōu)秀論文可推薦發(fā)表，良好的經(jīng)驗(yàn)可在區(qū)縣及全市推廣。

3.強(qiáng)化考核評(píng)價(jià)是開(kāi)展主題教研活動(dòng)的保障

（1）重視對(duì)教研組的監(jiān)管與考核。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視過(guò)程管理，加強(qiáng)對(duì)各教研組活動(dòng)的監(jiān)管、檢查與考核。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自參與教研活動(dòng)，傾聽(tīng)組員討論，與組員共同圍繞主題探討教學(xué)活動(dòng)。每次教研活動(dòng)結(jié)束，教導(dǎo)處、科研室應(yīng)聯(lián)合檢查流程手冊(cè)的填寫(xiě)情況，每個(gè)主題研究必須有以下資料：①所有組員的備課教案；②所有組員設(shè)計(jì)思路的交流記錄；③圍繞專(zhuān)題討論形成的集體教案；④執(zhí)教人員的兩次說(shuō)課；⑤執(zhí)教教師上課的詳細(xì)課堂實(shí)錄；⑥課后組織的評(píng)課討論記錄；⑦組員的案例、教研組的案例。學(xué)期結(jié)束，根據(jù)各教研組的活動(dòng)質(zhì)量、流程手冊(cè)的記錄、研究成果的情況，評(píng)選出優(yōu)秀教研組，并根據(jù)教科研管理?xiàng)l例給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（2）注重對(duì)教師的管理與評(píng)價(jià)。主題教研質(zhì)量如何，關(guān)鍵要看教研活動(dòng)是否全員參與，是否最大限度地發(fā)揮了全組教師的創(chuàng)造潛能。評(píng)價(jià)目的就是要了解教師參與主題研究的情況。評(píng)價(jià)方式可采用“自評(píng)互評(píng)組長(zhǎng)總評(píng)”的三級(jí)評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)內(nèi)容主要為：①參與度（包括教學(xué)設(shè)計(jì)思路交流，聽(tīng)課、評(píng)課的意見(jiàn)發(fā)表，反思交流與案例、總結(jié)、認(rèn)識(shí)的交流，根據(jù)自我表現(xiàn)分A、B、C三等）。②主題研究過(guò)程（包括參考了哪些資料，與其他組員研究了什么問(wèn)題，在集體研討時(shí)提出過(guò)什么問(wèn)題，收集過(guò)什么資料）。③主題研究成效（包括在研究過(guò)程中教研組采納了你的幾條有價(jià)值的問(wèn)題與建議，你取得了什么專(zhuān)題研究成果等）。評(píng)價(jià)中，不僅關(guān)注組員人人參與研究的過(guò)程，關(guān)注參與的量，還關(guān)注組員參與主題研究的質(zhì)，加大主題思考的深度與廣度，切實(shí)提高教研活動(dòng)的實(shí)效，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

4.強(qiáng)化教研組長(zhǎng)意識(shí)是開(kāi)展主題教研活動(dòng)的關(guān)鍵

教研活動(dòng)中實(shí)施主題研究，組長(zhǎng)是關(guān)鍵。學(xué)校一定要選用好教研組長(zhǎng)，加強(qiáng)對(duì)教研組長(zhǎng)的培訓(xùn)，幫助教研組長(zhǎng)樹(shù)立四項(xiàng)意識(shí)。

（1）科研意識(shí)。重視與開(kāi)展教育科研是推動(dòng)教育改革和發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，是深化課改、提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件。僅僅憑經(jīng)驗(yàn)上課，而不從事教育科研活動(dòng)，教學(xué)就不會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)，缺乏科研的教學(xué)就缺少含金量。組長(zhǎng)有強(qiáng)烈的科研意識(shí)，才能帶領(lǐng)組員進(jìn)行專(zhuān)題研究。

（2）管理意識(shí)。組長(zhǎng)要有強(qiáng)烈的管理意識(shí)。每次活動(dòng)應(yīng)定時(shí)、定人、定內(nèi)容，圍繞組內(nèi)主題進(jìn)行研究，當(dāng)組員討論“跑位”時(shí)，組長(zhǎng)要及時(shí)調(diào)控，確保單位時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生最高效益。

（3） 指導(dǎo)意識(shí)。教研組長(zhǎng)是學(xué)校科研骨干，應(yīng)深入課堂聽(tīng)組員的課，幫助組員解決專(zhuān)題研究中碰到的問(wèn)題。在教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、案例分析時(shí)，要耐心細(xì)致地從理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，使教師有能力自己總結(jié)研究成果，獲得成功，體驗(yàn)喜悅，從而進(jìn)一步激發(fā)教師的科研意識(shí)。

（4）成果意識(shí)。進(jìn)行主題研究的目的是提煉經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)、應(yīng)用成果，提高教學(xué)效益。對(duì)于組內(nèi)的主題研究，組長(zhǎng)要帶領(lǐng)組員善于捕捉、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)研究成果。活動(dòng)后，不但有教師個(gè)體成果，而且要有教研組集體研究成果，并及時(shí)通過(guò)各種途徑予以展示、交流、推廣。把課題研究與教研活動(dòng)緊密結(jié)合是提高教研活動(dòng)質(zhì)量、加強(qiáng)教學(xué)實(shí)效的有效途徑，也是開(kāi)展校本培訓(xùn)、實(shí)施優(yōu)質(zhì)教師工程的重要渠道。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 董文起.如何開(kāi)展校本主題教研[J].教學(xué)與管理，2006（10）：42-43.

篇4

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1006-2831（2015）11-0101-3 doi：10.3969/j.issn.1006-2831.2015.04.027

在徹底批判行為主義語(yǔ)言觀的基礎(chǔ)上，美國(guó)麻省理工學(xué)院著名語(yǔ)言學(xué)教授喬姆斯基以心智主義認(rèn)識(shí)論為基礎(chǔ)，從生物學(xué)角度提出了普遍語(yǔ)法的思想，改變了以往對(duì)語(yǔ)言本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。所謂的普遍語(yǔ)法是指由人類(lèi)所有語(yǔ)言所共有的原則、條件和規(guī)則組成的系統(tǒng)，是人類(lèi)語(yǔ)言的本質(zhì)所在。具體到語(yǔ)言習(xí)得來(lái)說(shuō)，喬姆斯基認(rèn)為，兒童出生時(shí)，大腦中便存在具有生物遺傳性的語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制（LAD）。兒童習(xí)得語(yǔ)言是語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制和后天語(yǔ)言環(huán)境共同作用的結(jié)果。另外，按照普遍語(yǔ)法理論，人類(lèi)語(yǔ)言表層結(jié)構(gòu)的差異是不同參數(shù)設(shè)置的結(jié)果，其底層結(jié)構(gòu)是相同的，從而為兒童或成人習(xí)得語(yǔ)言提供了條件。這些觀點(diǎn)可以看作是本文寫(xiě)作的認(rèn)識(shí)論基礎(chǔ)。從語(yǔ)言技能來(lái)看，對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)無(wú)非就是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯等幾個(gè)方面。教學(xué)最基本的目標(biāo)是提高學(xué)生的各項(xiàng)語(yǔ)言技能，最終提高他們綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。我們常說(shuō)，他山之石可以攻玉，既然都是語(yǔ)言教學(xué)，那么一種語(yǔ)言教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)肯定對(duì)另外語(yǔ)言教學(xué)有所借鑒。國(guó)內(nèi)的語(yǔ)文教學(xué)歷史悠久，形成了比較豐富且行之有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技巧，完全可以將其中的一些方法嘗試運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中，以幫助提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。本文以此為條件，以在中國(guó)期刊網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)中搜索到的核心論文為研究對(duì)象，對(duì)國(guó)內(nèi)該領(lǐng)域的研究進(jìn)行了總結(jié)，并指出了該領(lǐng)域今后尚待拓展的研究方向。

1 . 語(yǔ)文教學(xué)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)影響的研究回顧

1 . 1 語(yǔ)文教學(xué)方法或思維在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的理論探討

從搜索到的文獻(xiàn)資料來(lái)看，很多論文著重于探討語(yǔ)文教學(xué)在英語(yǔ)教育中的應(yīng)用、語(yǔ)文教學(xué)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的啟示、英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)文教學(xué)功能的發(fā)揮或者語(yǔ)文教學(xué)方法在英語(yǔ)教學(xué)中的借鑒等等。之所以稱(chēng)它們?yōu)槔碚撎接懀且驗(yàn)檫@部分文獻(xiàn)資料大多只經(jīng)驗(yàn)性地強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響，但是缺乏必要的數(shù)據(jù)或?qū)嵶C研究支撐。比如：李倚梅指出可以將語(yǔ)文教學(xué)中包括朗讀、默寫(xiě)和交流運(yùn)用等成功的教學(xué)方法和手段用于英語(yǔ)教學(xué)，并提出加強(qiáng)課文的語(yǔ)篇分析、結(jié)構(gòu)梳理；引導(dǎo)學(xué)生從詞句、修辭和意境等方面體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美以及注重通過(guò)朗讀和背誦促進(jìn)英語(yǔ)知識(shí)的積累等三點(diǎn)啟示（李倚梅，2011：50-51）。周輝則提倡運(yùn)用語(yǔ)文教學(xué)的方法開(kāi)展英語(yǔ)教育，具體包括：通過(guò)不斷的閱讀增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感、通過(guò)模仿強(qiáng)化英語(yǔ)正確發(fā)音以及通過(guò)增加課外閱讀量擴(kuò)展學(xué)生眼界等（周輝，2013：69）。潘正芹提出在英語(yǔ)教學(xué)中引入名篇佳作；改變英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本途徑，讓學(xué)生有足夠多的時(shí)間消化所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)；以及降低語(yǔ)法學(xué)習(xí)程度，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)塊在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的作用（潘正芹，2014：29-30）。陳有和洪文靜則將中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，以強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言輸入為立足點(diǎn)，提出勤讀辭典，記憶單詞例句；廣泛讀聽(tīng)，尋找表達(dá)方式；勤于模仿，吸收他人長(zhǎng)處；勇于講述，克服自卑心理；設(shè)置情景，進(jìn)行自我對(duì)話(huà)；以及回譯譯文，學(xué)習(xí)表達(dá)思想等六條促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略（陳有、洪文靜，2014：3-4）。

1 . 2 語(yǔ)文教學(xué)方法或思維在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

相對(duì)于上一部分所涉及到的純理論探討或經(jīng)驗(yàn)介紹，這部分研究文獻(xiàn)則是關(guān)注將語(yǔ)文教學(xué)方法具體應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)的某一技能方面的培養(yǎng)，主要包含了將語(yǔ)文教學(xué)方法應(yīng)用于英語(yǔ)教育中的閱讀、口語(yǔ)和寫(xiě)作等技能培養(yǎng)方面。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)方面，韋祖安討論了如何將語(yǔ)文教學(xué)滲透到英語(yǔ)閱讀課教學(xué)中。他指出，用語(yǔ)文教學(xué)法有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、讓學(xué)生了解更多的背景知識(shí)、鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力、創(chuàng)新英語(yǔ)閱讀教學(xué)方式以及實(shí)現(xiàn)有效的課堂補(bǔ)充等（韋祖安，2014：78-79）。王康妮則探討了語(yǔ)文閱讀技巧在英語(yǔ)閱讀中的運(yùn)用，指出正確認(rèn)識(shí)閱讀的價(jià)值，變被動(dòng)閱讀為主動(dòng)閱讀；確定閱讀文體，根據(jù)其特征展開(kāi)閱讀；合理安排閱讀步驟，形成良好的閱讀習(xí)慣；形成良好的閱讀心理，提高視讀速度；對(duì)于優(yōu)秀的文章可采用誦讀的方式來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)感；以及加強(qiáng)對(duì)閱讀文章整體情感的把握，提高閱讀體驗(yàn)和閱讀感受等六條通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)文閱讀技巧有效提高英語(yǔ)閱讀能力的技巧（王康妮，2015：84-85）。在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方面，蔡燕探討了英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用的價(jià)值。她在闡述我國(guó)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，分析了語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用于英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的作用及其實(shí)現(xiàn)途徑，比如，以語(yǔ)文教學(xué)為基礎(chǔ)選擇英語(yǔ)信息輸入材料、選擇信息輸出模式和進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)踐等（蔡燕，2014：74-75）。程紅霞以大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀為著眼點(diǎn)，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，探討了如何將語(yǔ)文教學(xué)法運(yùn)用于大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，以提高大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)綜合能力（程紅霞，2014：74）。李樹(shù)剛對(duì)語(yǔ)文閱讀與英語(yǔ)閱讀教學(xué)進(jìn)行了比較，通過(guò)總結(jié)兩種語(yǔ)言閱讀教學(xué)的異同點(diǎn)，旨在發(fā)現(xiàn)一些具有潛在借鑒意義的東西（李樹(shù)剛，2014：79）。在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)方面，朱曉丹指出英語(yǔ)寫(xiě)作在具體操作過(guò)程中面臨諸多瓶頸，而借鑒語(yǔ)文作文的寫(xiě)作方式來(lái)指導(dǎo)英語(yǔ)寫(xiě)作，不失為一種有效的嘗試和創(chuàng)造性的努力。接著，作者以寫(xiě)作的內(nèi)容和形式兩個(gè)方面為切入點(diǎn)，具體探討了如何借鑒語(yǔ)文作文寫(xiě)作方式指導(dǎo)英語(yǔ)寫(xiě)作（朱曉丹，2014：77）。

此處尤其值得一提的是，在文獻(xiàn)搜索過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，探討誦讀在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用或作用的核心期刊研究成果多達(dá)幾十篇。誦讀作為我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)手段，其在語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面行之有效的特點(diǎn)已被絕大多數(shù)研究者和教師認(rèn)可，并且也能自覺(jué)地踐行于英語(yǔ)教學(xué)中。比如秦小雅和李紅梅以分析背誦和默寫(xiě)的語(yǔ)言輸入模式在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用為基點(diǎn)，按照語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)的常規(guī)流程，以英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生一個(gè)班的學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行了一學(xué)期的分組實(shí)驗(yàn)。他們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明背誦和默寫(xiě)的語(yǔ)言輸入模式對(duì)提高英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生的語(yǔ)言能力有明顯的功效（秦小雅、李紅梅，2013）。此外，董衛(wèi)、付黎旭（2003），戴禎瓊、丁言仁（2010），丁言仁、戚焱（2001）等均探討了背誦在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的積極作用。

2 . 存在的問(wèn)題及今后研究方向

縱觀該領(lǐng)域研究的相關(guān)文獻(xiàn)，可以看出將語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)已開(kāi)始得到研究者的重視，并且相關(guān)經(jīng)驗(yàn)或技巧手段也被嘗試應(yīng)用于相應(yīng)的英語(yǔ)語(yǔ)言技能的培養(yǎng)，但是研究中出現(xiàn)的問(wèn)題也必須引起我們的重視。

篇5

1.教學(xué)理念的定期更新在創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)理念構(gòu)建過(guò)程中，首要應(yīng)對(duì)的核心技術(shù)問(wèn)題是如何發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造意識(shí)，加上教師的引導(dǎo)，令其主動(dòng)強(qiáng)化日常訓(xùn)練力度，懂得感悟生活細(xì)節(jié)，不斷完善自身語(yǔ)文素質(zhì)基礎(chǔ)。

2.明確功能規(guī)范指標(biāo)以往教學(xué)手段經(jīng)常將主體指標(biāo)定位在學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上，課堂氣氛長(zhǎng)期被遏制，學(xué)生難以集中注意力。但是創(chuàng)新學(xué)習(xí)理念注重發(fā)揮學(xué)生潛質(zhì)，配合各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)和諧定位，實(shí)際是透過(guò)素質(zhì)教學(xué)理論的引導(dǎo)，配合合作教學(xué)關(guān)系進(jìn)行諸多系統(tǒng)要素的激發(fā)、組合，使得課堂內(nèi)部成員整體素質(zhì)形態(tài)與創(chuàng)新能力達(dá)到極致。

3.創(chuàng)設(shè)適應(yīng)性實(shí)現(xiàn)條件教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)條件主要圍繞教師、學(xué)生以及多媒體設(shè)備等，所謂創(chuàng)新教學(xué)的內(nèi)涵，就是適當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生多方面發(fā)展的訴求，令其逐漸學(xué)會(huì)參與教育活動(dòng)，真正過(guò)渡成為其中不可替代的主體；而教師便是整個(gè)活動(dòng)的指導(dǎo)與輔助媒介。

二目前我國(guó)中學(xué)語(yǔ)文課堂的主體教學(xué)模式

1.講解與提問(wèn)相互交融的教學(xué)模式通過(guò)講授—練習(xí)—強(qiáng)化系統(tǒng)流程進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)與技能的灌輸，學(xué)習(xí)主體經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練形成特殊技能。教師在講解過(guò)程中應(yīng)注意語(yǔ)言的修飾水準(zhǔn)，盡量發(fā)揮要領(lǐng)的傳播實(shí)效，以適應(yīng)學(xué)生的理解程度；練習(xí)設(shè)計(jì)要富有層次性，注意循序漸進(jìn)，堅(jiān)決避免單個(gè)層面的重復(fù)敘述跡象。教師要在特定階段矯正學(xué)生思維習(xí)慣，爭(zhēng)取鞏固其以往的訓(xùn)練成果，使其對(duì)于語(yǔ)文課程充滿(mǎn)感知興趣，能督促自身進(jìn)行長(zhǎng)久學(xué)習(xí)。但是，學(xué)生由于長(zhǎng)期處于被動(dòng)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)適應(yīng)能力自然減退不少，長(zhǎng)期反復(fù)訓(xùn)練勢(shì)必導(dǎo)致其產(chǎn)生厭倦心理。

2.導(dǎo)讀教學(xué)模式由于現(xiàn)代語(yǔ)文課程教學(xué)需要適當(dāng)發(fā)揮教師的主導(dǎo)功效，并且在全面尊重學(xué)生主體地位基礎(chǔ)上，聯(lián)系日常聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練進(jìn)行素質(zhì)結(jié)構(gòu)整改。語(yǔ)文教學(xué)本質(zhì)內(nèi)涵就是鍛煉學(xué)習(xí)主體的溝通能力。所以，涉及實(shí)際教學(xué)原則必須爭(zhēng)取貫徹讀寫(xiě)規(guī)范力度，學(xué)生分組討論，集合各成員觀點(diǎn)。另外，教師必須牢固樹(shù)立教學(xué)服務(wù)思想，學(xué)習(xí)作為教育的依據(jù)。導(dǎo)讀教學(xué)手段最好應(yīng)用示范—模仿—遷移系統(tǒng)策略，令學(xué)生在自我完善過(guò)程中有例可循。

3.自主學(xué)習(xí)模式與導(dǎo)讀要求基本一致，主張聯(lián)系實(shí)踐操作、自行領(lǐng)悟以及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)策略加以引導(dǎo)，使得學(xué)生透過(guò)質(zhì)疑、研究等流程捕捉更多要素，完善自身素質(zhì)。透過(guò)認(rèn)識(shí)論角度分析，這個(gè)過(guò)程其實(shí)是由感性機(jī)理過(guò)渡為理性形態(tài)，再配合實(shí)踐加以強(qiáng)化；而在教學(xué)過(guò)程中師生交流功效層面的解讀，教師只是發(fā)揮著定向點(diǎn)播、引導(dǎo)功效，有利于訓(xùn)練學(xué)習(xí)主體獨(dú)立思考能力。但是實(shí)際實(shí)施過(guò)程中，由于時(shí)間耗費(fèi)較多，教師要定期做好階段教學(xué)設(shè)計(jì)工作，包括核心內(nèi)容整編、預(yù)測(cè)以及指導(dǎo)方式選取等，任何細(xì)節(jié)處理不當(dāng)，都將令現(xiàn)場(chǎng)氣氛處于凝重空間范圍，后期素質(zhì)化規(guī)范成果自然不盡理想。

三結(jié)束語(yǔ)

篇6

時(shí)光荏苒， 2018年已接近尾聲了，馬上就要迎來(lái)新的一年.測(cè)試組也在自己的努力以及其他部門(mén)同事的配合下完成了2018年所負(fù)責(zé)的測(cè)試工作，以下就是質(zhì)量管控中心測(cè)試組對(duì)過(guò)去這一年的工作總結(jié)：

一、測(cè)試工作及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

作為測(cè)試組的負(fù)責(zé)人，首先要做好的就是自己的本職工作，帶領(lǐng)測(cè)試團(tuán)隊(duì)完成各項(xiàng)目的測(cè)試工作，把好質(zhì)量關(guān)。在2018年測(cè)試組所完成的工作主要有：

【上半年】

1. 【XXX項(xiàng)目】 XX版，參與XXX工作；

2. 【XXX項(xiàng)目】 XX版，參與XXX工作；。

【下半年】

1. 【XXX項(xiàng)目】 XX版，參與XXX工作；

2. 【XXX項(xiàng)目】 XX版，參與XXX工作；。

測(cè)試團(tuán)隊(duì)技術(shù)能力方面：由于目前所有開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目都為web端和基于微信公眾號(hào)、小程序開(kāi)發(fā)，項(xiàng)目周期短不太適用于自動(dòng)化測(cè)試；web端性能和app接口類(lèi)的測(cè)試任務(wù)測(cè)試組可以完成。

目前測(cè)試組成員的測(cè)試技術(shù)能力可以滿(mǎn)足公司目前項(xiàng)目的測(cè)試工作。隨著公司未來(lái)業(yè)務(wù)的壯大和項(xiàng)目的增加測(cè)試組也會(huì)跟隨公司的步伐提高自身的技術(shù)能力和增加測(cè)試人員來(lái)滿(mǎn)足公司發(fā)展的需要。

測(cè)試用例設(shè)計(jì)方面：目前各個(gè)項(xiàng)目的用例都有進(jìn)行設(shè)計(jì)和編寫(xiě)，測(cè)試用例在功能點(diǎn)上的覆蓋度可以達(dá)到100%。測(cè)試用例在業(yè)務(wù)流程上的覆蓋度可以達(dá)到95%。部分原因?yàn)樾枨笤跇I(yè)務(wù)流程上設(shè)計(jì)就存在缺陷，往往都是編寫(xiě)用例的時(shí)候發(fā)現(xiàn)需求文檔描述不詳細(xì)只有簡(jiǎn)短的一句話(huà)，或缺少業(yè)務(wù)流程和功能原型。導(dǎo)致實(shí)際測(cè)試中，發(fā)現(xiàn)部分功能流程和分支無(wú)法走通，只能提需求設(shè)計(jì)缺陷，需求變更，測(cè)試過(guò)程中開(kāi)發(fā)再進(jìn)行新需求的開(kāi)發(fā)，導(dǎo)致項(xiàng)目延期等。

再有就是需求中修改的一個(gè)功能會(huì)影響到其他很多頁(yè)面的功能和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，但是需求中未明確具體影響到那些功能，導(dǎo)致測(cè)試設(shè)計(jì)遺漏，用例覆蓋不全面。

測(cè)試BUG方面：從年中到年終這下半年的時(shí)間，研發(fā)團(tuán)隊(duì)在各項(xiàng)目的研發(fā)階段都增加了單元測(cè)試，整體測(cè)試的bug率比上半年少了很多，之前功能測(cè)試階段會(huì)有很多低級(jí)bug目前都已經(jīng)有了很大的改善，研發(fā)團(tuán)隊(duì)對(duì)bug的修復(fù)和效率有明顯的提升，對(duì)測(cè)試組提交的bug 能夠及時(shí)修復(fù)并，也加強(qiáng)了測(cè)試的效率。目前這種模式很大程度的提高了項(xiàng)目的進(jìn)度。

一年的時(shí)間，讓我們獲得很多方面的經(jīng)驗(yàn)：

1．對(duì)于測(cè)試組來(lái)說(shuō)，獲得最大的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)就是項(xiàng)目上線后，在生產(chǎn)環(huán)境發(fā)生的缺陷，這無(wú)疑是對(duì)測(cè)試人員能力的考驗(yàn)，沒(méi)有站在用戶(hù)的角度來(lái)考慮設(shè)計(jì)測(cè)試用例。設(shè)計(jì)用例時(shí)很多用戶(hù)未知的異常操作都沒(méi)有考慮周到，導(dǎo)致項(xiàng)目上線后用戶(hù)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。認(rèn)識(shí)到用戶(hù)體驗(yàn)的重要性，現(xiàn)在能夠越來(lái)越多的從這方面來(lái)執(zhí)行測(cè)試；

3．對(duì)拿到手的項(xiàng)目有較清晰的思路，能夠更加快速、準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；

4. 越來(lái)越規(guī)范的工作流程的讓我們測(cè)試組的工作有條不紊的進(jìn)行，讓我深刻認(rèn)識(shí)到工作的規(guī)范性是多么的重要，并且從中學(xué)習(xí)如何從文檔和流程上規(guī)范工作。

5.通過(guò)使用《測(cè)試用例庫(kù)》來(lái)提高測(cè)試用例設(shè)計(jì)的效率。

6.同事間的溝通很重要。現(xiàn)在不管遇到什么不確定或疑惑，都與開(kāi)發(fā)人員、產(chǎn)品經(jīng)理等及時(shí)溝通，大大提高了工作的效率。

二、加強(qiáng)測(cè)試組自身能力的提高

只有不斷的提高自己各種的能力，才能勝任越來(lái)越艱巨的任務(wù)，因此在工作相對(duì)不飽和的時(shí)候，我們組內(nèi)會(huì)自己進(jìn)行一些學(xué)習(xí)。

組織組內(nèi)成員通過(guò)一些在線課堂的視頻培訓(xùn)進(jìn)行測(cè)試技能的學(xué)習(xí)。

深知單純的界面測(cè)試和功能測(cè)試已經(jīng)漸漸不能滿(mǎn)足今后平臺(tái)的開(kāi)發(fā)，所以在下半年對(duì)組內(nèi)成員制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括（性能測(cè)試、接口測(cè)試、自動(dòng)化測(cè)試、測(cè)試工具和腳本語(yǔ)言的學(xué)習(xí)）等一些相關(guān)知識(shí)，并將學(xué)到的技能在今后的項(xiàng)目測(cè)試中使用起來(lái)，以后必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

三、存在的不足及明年計(jì)劃

在公司兩年的工作讓我有所進(jìn)步，但是很多地方還是存在不足，比如：有時(shí)候看問(wèn)題比較主觀，不是很細(xì)致，沒(méi)能深入地去測(cè)試，會(huì)有遺漏的bug；自身管理經(jīng)驗(yàn)還是不足，很多工作怕組內(nèi)人員做不好不放心，就想自己親力親為，導(dǎo)致自己的壓力很大，組內(nèi)成員的工作量、工作難度就相對(duì)較低，這樣就沒(méi)法鍛煉和提高組內(nèi)人員的工作能力。在今后的工作中，我會(huì)精心的設(shè)計(jì)每個(gè)項(xiàng)目的測(cè)試方案將測(cè)試任務(wù)平均分配，適當(dāng)?shù)氖┘訅毫Γ岣邷y(cè)試組內(nèi)成員的綜合能力。

在2019年的工作中，我計(jì)劃：

1、本著實(shí)事求是的態(tài)度，更加認(rèn)真、負(fù)責(zé)、高效的完成本職工作；

2、要盡可能深刻的理解需求，從測(cè)試專(zhuān)業(yè)人員和用戶(hù)等多個(gè)方面設(shè)計(jì)覆蓋率高的測(cè)試用例；減少生產(chǎn)環(huán)境產(chǎn)生的bug。

3、合理的規(guī)劃和安排測(cè)試組內(nèi)成員的工作和任務(wù)，做好測(cè)試組組長(zhǎng)的職責(zé)，對(duì)組內(nèi)成員的技能提高需要起到帶頭和引導(dǎo)作用；

4、繼續(xù)研究APP接口的自動(dòng)化測(cè)試和性能測(cè)試，將所學(xué)的在實(shí)際工作中選擇適合的項(xiàng)目進(jìn)行運(yùn)用；

5、多多的學(xué)習(xí)，參加一些有益的培訓(xùn)，在實(shí)際工作中活學(xué)活用。

四、個(gè)人建議

這一年來(lái)我們部門(mén)有著的顯著進(jìn)步，越發(fā)規(guī)范的工作流程，越來(lái)越明確的責(zé)任制度、管理體系等，都讓我們更加有凝聚力。在此，個(gè)人提出以下幾個(gè)小建議：

1、希望可以加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目各版本的把控，禪道中個(gè)別項(xiàng)目的版本還是比較混亂；

2、產(chǎn)品組的需求文檔還需要細(xì)化；個(gè)別功能需求描述不清晰無(wú)法設(shè)計(jì)測(cè)試用例。

3、明年需根據(jù)實(shí)際項(xiàng)目規(guī)模和工作量，測(cè)試組預(yù)計(jì)需要增加一名中級(jí)的測(cè)試工程師。

篇7

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)活動(dòng)；經(jīng)驗(yàn)積累；策略

為滿(mǎn)足當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的新要求，基礎(chǔ)教育的新課標(biāo)改革漸漸滲透到了小學(xué)教學(xué)中，經(jīng)驗(yàn)越來(lái)越被擺在突出的位置。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)常常是人們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)過(guò)程中形成的并在遇到某種相似情景時(shí)可以憶起的某種體驗(yàn)、方法性知識(shí)或某種觀念。數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)對(duì)于數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展、數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握、數(shù)學(xué)觀念的形成有著重要意義。文章圍繞數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)積累以及提升小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)的策略，進(jìn)行了探究。

一、活動(dòng)前的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

1.有含金量的數(shù)學(xué)活動(dòng)。學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是從數(shù)次的活動(dòng)中所得到的。所以，一個(gè)活動(dòng)的含金量多少直接影響到學(xué)生從活動(dòng)中得到的經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)劣多寡，因此設(shè)計(jì)一個(gè)含金量高的活動(dòng)成為了學(xué)生提高活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的根本保障和基本前提。

含金量高的活動(dòng)一般具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：有趣味性，能夠吸引學(xué)生積極參與，貼近學(xué)生實(shí)際生活，讓學(xué)生有熟悉感，注重和諧發(fā)展“社會(huì)化”班級(jí)文化氛圍并對(duì)班級(jí)中社會(huì)行為進(jìn)行規(guī)范，形成相互支持和理解的氛圍，使學(xué)生能夠毫無(wú)拘束地演示、討論、爭(zhēng)辯。

2.激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的興趣。興趣是促進(jìn)一個(gè)人學(xué)習(xí)的最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生興趣是促進(jìn)學(xué)生求知欲、提升學(xué)生探求性的最為現(xiàn)實(shí)的策略。是能否激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣會(huì)直接影響著教學(xué)的效果。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣后，不僅不會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，反而會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種享受。因此，在邏輯性嚴(yán)密的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要努力調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，并將其滲透到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程。教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，要做的第一點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)感興趣、有熱情，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這樣數(shù)學(xué)活動(dòng)就能得到很好的開(kāi)展。

二、活動(dòng)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)積累

1.自主思考，化異為己。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自主思考得到的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是難以忘記的。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師不能一味地講，要給學(xué)生一定的時(shí)間來(lái)思考，有思考空間才能鍛煉自主學(xué)習(xí)能力。為了提高學(xué)習(xí)效果，在教學(xué)中教師可讓學(xué)生成立課題小組，用團(tuán)隊(duì)合作的方式獨(dú)立地完成活動(dòng)內(nèi)容，而教師可以進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)和啟發(fā)。事實(shí)證明，通過(guò)學(xué)生主觀的思考過(guò)程，學(xué)生能加深對(duì)知識(shí)的印象，對(duì)問(wèn)題有更為深刻的理解，并能夠熟練運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)到相關(guān)問(wèn)題的思考中，進(jìn)而提升了分析、解決問(wèn)題的能力。

2.動(dòng)手實(shí)踐，加深印象。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，除去教師的講授，學(xué)生還可以通過(guò)具體的操作，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累。為了能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，教師可使用直觀的教具，或讓學(xué)生親自動(dòng)手制作一些材料，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，就能將模糊的感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)換為嚴(yán)密的理性認(rèn)識(shí)。例如在學(xué)習(xí)三角形和四邊形的過(guò)程中，教師可讓學(xué)生自己動(dòng)手制作七巧板，通過(guò)幾個(gè)三角形和幾個(gè)四邊形的排列組合，完整地拼成一個(gè)正方形，通過(guò)七巧板來(lái)講解圖形的邊角關(guān)系，這能使學(xué)生對(duì)圖形的角和邊的關(guān)系有直觀的深刻的了解，而且會(huì)加深學(xué)生對(duì)于三角形和四邊形的相關(guān)知識(shí)的理解和運(yùn)用。

3.創(chuàng)新方法，利用媒體。基于豐富教學(xué)手段的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)拓展策略，教師應(yīng)該盡可能地創(chuàng)新數(shù)學(xué)活動(dòng)形式，采用異于常規(guī)的方法。不僅僅要運(yùn)用傳統(tǒng)板書(shū)展示的手段，更要利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的興趣。由于學(xué)生對(duì)新事物都有一定的獵奇心理，教師可通過(guò)運(yùn)用動(dòng)畫(huà)、課件、錄像、幾何畫(huà)板等現(xiàn)代教育技術(shù)工具給學(xué)生提供和創(chuàng)造足夠多類(lèi)似“觀察性經(jīng)驗(yàn)”一類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在觀看、體驗(yàn)中能夠想象出身臨其境、實(shí)實(shí)在在的經(jīng)歷和感受，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種渠道獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，這有利于學(xué)生豐富已有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

三、活動(dòng)結(jié)束后的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

1.積累方法，熟能生巧。從日常的教學(xué)活動(dòng)中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在參與了一系列的活動(dòng)后，對(duì)活動(dòng)也會(huì)有了一定的經(jīng)驗(yàn)，如果學(xué)生能夠不斷積累經(jīng)驗(yàn)并思考運(yùn)用，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生經(jīng)驗(yàn)會(huì)積累到一定的度。在積累經(jīng)驗(yàn)并不斷學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維也能得到鍛煉。這些通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間鍛煉得來(lái)的思維會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方法，最終在遇上難題的時(shí)候便會(huì)舉一反三，困難也會(huì)迎刃而解。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要注意不斷積累、不斷反思、不斷應(yīng)用，將學(xué)會(huì)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，這樣學(xué)生能提高學(xué)習(xí)效率，課堂教學(xué)效果也會(huì)有所提升。

篇8

目前，國(guó)家電網(wǎng)公司、浙江省電力公司正全力推進(jìn)市縣供電企業(yè)一體化管理，縣公司的指標(biāo)和業(yè)績(jī)已成為省公司對(duì)地市公司考核的重要組成部分。為適應(yīng)“對(duì)標(biāo)全口徑、一體化管理”的新形勢(shì)，研究探索如何抓好對(duì)標(biāo)一體化管理工作，來(lái)促進(jìn)市縣公司管理和指標(biāo)“雙提升”具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、主要做法

為適應(yīng)“對(duì)標(biāo)全口徑、一體化管理”的要求，為適應(yīng)“對(duì)標(biāo)全口徑、一體化管理”的要求，國(guó)網(wǎng)紹興供電公司按照“同計(jì)劃、同安排、同考核”的要求，持續(xù)完善“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、歸口管理、專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)、一體運(yùn)作”的對(duì)標(biāo)組織保障體系，不斷強(qiáng)化對(duì)標(biāo)管理專(zhuān)業(yè)延伸，充分發(fā)揮對(duì)標(biāo)專(zhuān)業(yè)管控組的專(zhuān)業(yè)管控優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建對(duì)標(biāo)目標(biāo)、指標(biāo)管控、專(zhuān)業(yè)管理、成果總結(jié)等一體化運(yùn)作，形成“上下聯(lián)動(dòng)、協(xié)同推進(jìn)”的對(duì)標(biāo)工作格局，在保障市縣公司對(duì)標(biāo)管理取得好成績(jī)的同時(shí)，促進(jìn)市縣公司經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)和管理水平持續(xù)提升。

（一）對(duì)標(biāo)一體化流程圖

工作流程是對(duì)標(biāo)一體化實(shí)現(xiàn)綜合與專(zhuān)業(yè)管理協(xié)調(diào)有序開(kāi)展的關(guān)鍵。國(guó)網(wǎng)紹興供電公司研究編制了包括“目標(biāo)分解、組織實(shí)施、持續(xù)改進(jìn)”等三大環(huán)節(jié)、十三大節(jié)點(diǎn)的工作流程圖（圖1），明確了各個(gè)節(jié)點(diǎn)的責(zé)任部門(mén)、工作內(nèi)容和相互銜接運(yùn)轉(zhuǎn)的工作流程，保障市縣公司對(duì)標(biāo)工作科學(xué)有效、協(xié)調(diào)有序、互動(dòng)閉環(huán)地運(yùn)轉(zhuǎn)。

圖1 市縣一體化對(duì)標(biāo)管理工作流程圖

（二）主要流程說(shuō)明

節(jié)點(diǎn)1：圍繞公司“對(duì)標(biāo)綜合成績(jī)走前列、各專(zhuān)業(yè)爭(zhēng)取進(jìn)標(biāo)桿、縣公司對(duì)標(biāo)爭(zhēng)先進(jìn)”的工作目標(biāo)，對(duì)標(biāo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室部署做好專(zhuān)業(yè)對(duì)標(biāo)目標(biāo)分解落實(shí)工作，保證對(duì)標(biāo)責(zé)任層層落實(shí)。

節(jié)點(diǎn)2：各對(duì)標(biāo)專(zhuān)業(yè)管控組圍繞公司對(duì)標(biāo)工作目標(biāo)，分專(zhuān)業(yè)制定對(duì)標(biāo)目標(biāo)計(jì)劃，提出關(guān)聯(lián)指標(biāo)責(zé)任分配意見(jiàn)，確保對(duì)標(biāo)目標(biāo)明確、責(zé)任清晰。

節(jié)點(diǎn)3：對(duì)標(biāo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室初步審核，匯總形成公司對(duì)標(biāo)專(zhuān)業(yè)對(duì)標(biāo)目標(biāo)計(jì)劃、管控措施以及股份制指標(biāo)分配方案，提交公司對(duì)標(biāo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組審核。

節(jié)點(diǎn)4：對(duì)標(biāo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室審核并印發(fā)公司對(duì)標(biāo)專(zhuān)業(yè)對(duì)標(biāo)目標(biāo)計(jì)劃、管控措施以及股份制指標(biāo)分配方案。

節(jié)點(diǎn)5：各專(zhuān)業(yè)管控組圍繞對(duì)標(biāo)管控措施要求做好組織實(shí)施工作，各基層單位及縣公司專(zhuān)業(yè)職能部門(mén)按照專(zhuān)業(yè)管控組要求做好細(xì)化落實(shí)工作。

節(jié)點(diǎn)6：在各基層單位和縣公司專(zhuān)業(yè)部門(mén)指標(biāo)分析的基礎(chǔ)上，各專(zhuān)業(yè)管控組按月度、季度對(duì)本專(zhuān)業(yè)指標(biāo)完成情況開(kāi)展分析評(píng)價(jià)，并提出考評(píng)意見(jiàn)。

節(jié)點(diǎn)7：公司對(duì)標(biāo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室按月度、季度分析對(duì)標(biāo)工作情況，并對(duì)各專(zhuān)業(yè)對(duì)標(biāo)工作提出考評(píng)意見(jiàn)。

節(jié)點(diǎn)8：公司對(duì)標(biāo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組審核公司對(duì)標(biāo)工作評(píng)價(jià)，審核各專(zhuān)業(yè)管控組和基層單位、縣公司的對(duì)標(biāo)考評(píng)意見(jiàn)，將考核結(jié)果納入部門(mén)及縣公司月度績(jī)效考核范疇。

節(jié)點(diǎn)9：按照專(zhuān)業(yè)管理一體化的要求，各專(zhuān)業(yè)管控組從專(zhuān)業(yè)管理角度全面分析本專(zhuān)業(yè)指標(biāo)完成，深挖原因、開(kāi)出精準(zhǔn)的管理診斷處方，促進(jìn)流程優(yōu)化、管理提升。

節(jié)點(diǎn)10：各專(zhuān)業(yè)管控組主動(dòng)對(duì)本專(zhuān)業(yè)范圍的最佳實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)、提煉，形成對(duì)標(biāo)典型經(jīng)驗(yàn)，并注重對(duì)同行典型經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)運(yùn)用和推廣。

節(jié)點(diǎn)11：圍繞各專(zhuān)業(yè)任務(wù)對(duì)標(biāo)完成情況、典型經(jīng)驗(yàn)入選（圍）情況，公司對(duì)標(biāo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室開(kāi)展對(duì)標(biāo)年度評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果提交對(duì)標(biāo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組審核。

節(jié)點(diǎn)12：公司對(duì)標(biāo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組審核并批準(zhǔn)對(duì)標(biāo)年度評(píng)價(jià)結(jié)果，以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神鼓勵(lì)相結(jié)合的方式，表彰獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)標(biāo)管理先進(jìn)部門(mén)（單位）和個(gè)人。

節(jié)點(diǎn)13：從基層單位及縣公司、專(zhuān)業(yè)管控組、對(duì)標(biāo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室三個(gè)層次，開(kāi)展對(duì)標(biāo)工作總結(jié)，分析不足、分享成功經(jīng)驗(yàn)，持續(xù)完善促管理提升。

（三）關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)說(shuō)明

節(jié)點(diǎn)2、6、9、10是關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，包含了對(duì)標(biāo)目標(biāo)細(xì)化、指標(biāo)管控、專(zhuān)業(yè)管理、典型經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等核心內(nèi)容。

（1）目標(biāo)管控一體化

一是細(xì)化分解對(duì)標(biāo)目標(biāo)。圍繞公司對(duì)標(biāo)工作目標(biāo)，分解落實(shí)各專(zhuān)業(yè)對(duì)標(biāo)目標(biāo)任務(wù)，按專(zhuān)業(yè)做好指標(biāo)目標(biāo)控制值及指標(biāo)責(zé)任分解，明確責(zé)任部門(mén)、責(zé)任人及管控目標(biāo)，將指標(biāo)管理責(zé)任層層落實(shí)，為指標(biāo)分析管控奠定基礎(chǔ)。三是創(chuàng)新對(duì)標(biāo)責(zé)任股份制。對(duì)指標(biāo)權(quán)重較大、部門(mén)間關(guān)聯(lián)較大且責(zé)任可量化的指標(biāo)進(jìn)行責(zé)任股份制分配，形成公司對(duì)標(biāo)指標(biāo)股份制分配方案，按指標(biāo)權(quán)重進(jìn)行責(zé)任股份制考核，考核結(jié)果納入專(zhuān)業(yè)部門(mén)績(jī)效考核。四是嚴(yán)格對(duì)標(biāo)目標(biāo)考核。按照“誰(shuí)主管誰(shuí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)牽頭誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，推行對(duì)標(biāo)與專(zhuān)業(yè)部門(mén)績(jī)效考核、評(píng)先評(píng)優(yōu)的“雙掛鉤”考核機(jī)制，激發(fā)專(zhuān)業(yè)部門(mén)“創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先、奪標(biāo)進(jìn)位”動(dòng)力，切實(shí)提高對(duì)標(biāo)實(shí)效性，營(yíng)造“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好氛圍。

（2）過(guò)程管控一體化

一是構(gòu)建閉環(huán)管控機(jī)制。充分發(fā)揮公司運(yùn)營(yíng)監(jiān)測(cè)（控）中心作用，依托國(guó)家電網(wǎng)公司、浙江省電力公司運(yùn)營(yíng)監(jiān)控平臺(tái)，構(gòu)建紹興公司虛擬運(yùn)營(yíng)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，做好市縣公司關(guān)鍵指標(biāo)監(jiān)測(cè)及過(guò)程管控，及時(shí)開(kāi)展指標(biāo)預(yù)警、異動(dòng)分析、整改提升等全過(guò)程閉環(huán)管理。二是強(qiáng)化對(duì)標(biāo)分析管控。公司各專(zhuān)業(yè)每月開(kāi)展指標(biāo)分析評(píng)價(jià)，提前掌握指標(biāo)進(jìn)展情況，滾動(dòng)調(diào)整弱項(xiàng)指標(biāo)庫(kù)（C-E段），公司對(duì)標(biāo)辦按季度指標(biāo)完成情況以及弱項(xiàng)指標(biāo)預(yù)警分析報(bào)告，深挖指標(biāo)落后原因并制定提升措施，確保弱項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)位升段。三是強(qiáng)化對(duì)標(biāo)過(guò)程考核。圍繞指標(biāo)完成情況及對(duì)標(biāo)工作開(kāi)展情況，各專(zhuān)業(yè)管控組按月對(duì)基層單位、縣公司提出考評(píng)意見(jiàn)，將考核結(jié)果納入部門(mén)及縣公司月度績(jī)效考核范疇。

（3）專(zhuān)業(yè)管理一體化

一是強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)一體化延伸。依托財(cái)務(wù)管理、物資管理、配網(wǎng)管理、規(guī)劃計(jì)劃、營(yíng)銷(xiāo)服務(wù)等一體化實(shí)施細(xì)則及評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，按月開(kāi)展專(zhuān)業(yè)分析及指標(biāo)分析評(píng)價(jià)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化延伸、一體化管控。二是強(qiáng)化對(duì)標(biāo)與專(zhuān)業(yè)管理的融合。運(yùn)用數(shù)理分析的工具對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行深度挖掘分析，開(kāi)出精準(zhǔn)的管理診斷處方，促進(jìn)流程優(yōu)化、管理提升。比如圍繞配網(wǎng)故障搶修等指標(biāo)數(shù)據(jù)，開(kāi)展重復(fù)停電專(zhuān)題監(jiān)測(cè)分析，建立配網(wǎng)故障數(shù)學(xué)模型，從使用年限、設(shè)備質(zhì)量、施工工藝、運(yùn)行管理等方面查找原因，有針對(duì)性地指導(dǎo)配網(wǎng)改造，提高配網(wǎng)健康水平。三是強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)協(xié)同診斷。運(yùn)用對(duì)標(biāo)工作例會(huì)、專(zhuān)題分析會(huì)等多種載體，加強(qiáng)溝通交流、實(shí)現(xiàn)信息共享，對(duì)于指標(biāo)管控、對(duì)標(biāo)管理中存在的問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題會(huì)商、專(zhuān)題攻關(guān)等方式及時(shí)加以解決。同時(shí)采用“上掛下派”等方式開(kāi)展對(duì)口幫扶，提升對(duì)標(biāo)管理人員技能水平。

（4）資源共享一體化

一是項(xiàng)目化管控對(duì)標(biāo)典型經(jīng)驗(yàn)。依托專(zhuān)業(yè)帶頭人的引領(lǐng)作用，統(tǒng)籌利用市縣兩級(jí)人力、物力資源，組建虛擬化團(tuán)隊(duì)開(kāi)展典型經(jīng)驗(yàn)培育提煉，全過(guò)程管控典型經(jīng)驗(yàn)選題、組織實(shí)施、成果總結(jié)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，確保對(duì)標(biāo)典型經(jīng)驗(yàn)有序?qū)嵤Ｕ辖?jīng)驗(yàn)成果出精品、出亮點(diǎn)。二是信息化推進(jìn)典型經(jīng)驗(yàn)推廣應(yīng)用。充分利用信息化平臺(tái)等多種手段，在公司主頁(yè)開(kāi)辟專(zhuān)欄，搭建交流平臺(tái)，組織開(kāi)展典型經(jīng)驗(yàn)成果“下基層、進(jìn)班組”等活動(dòng)，做好典型經(jīng)驗(yàn)成果的宣傳、推廣和應(yīng)用工作。例如，2013年公司依托管理、技能、技術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、勞模創(chuàng)新工作室、青年技能工作室等三大平臺(tái)，構(gòu)建9個(gè)虛擬化團(tuán)隊(duì)共計(jì)125人，分類(lèi)開(kāi)展98個(gè)課題項(xiàng)目的研究，19項(xiàng)成果入選（圍）省公司對(duì)標(biāo)典型經(jīng)驗(yàn)庫(kù)。

二、實(shí)施效果

一是構(gòu)建了市縣一體的對(duì)標(biāo)管理機(jī)制。依托專(zhuān)業(yè)化延伸，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)部門(mén)在指標(biāo)分析管控、典型經(jīng)驗(yàn)總結(jié)提煉等方面的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)標(biāo)管理與專(zhuān)業(yè)管理的有機(jī)融合，促進(jìn)市縣公司經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)和管理水平持續(xù)提升。

二是充分調(diào)動(dòng)對(duì)標(biāo)工作積極性。通過(guò)推行對(duì)標(biāo)與專(zhuān)業(yè)部門(mén)績(jī)效考核、評(píng)先評(píng)優(yōu)的“雙掛鉤”的考核手段，激發(fā)了公司上下“創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先、奪標(biāo)進(jìn)位”動(dòng)力和的積極性，營(yíng)造了齊心協(xié)力促提升的良好氛圍。

三是對(duì)標(biāo)整體排名穩(wěn)步上升。通過(guò)市縣一體化對(duì)標(biāo)管理，公司蟬聯(lián)省公司對(duì)標(biāo)管理第一名，2014年縣公司對(duì)標(biāo)成績(jī)優(yōu)異，諸暨公司、新昌公司分別入選省公司第一類(lèi)、第二類(lèi)縣公司綜合標(biāo)桿單位，上虞公司、嵊州公司對(duì)標(biāo)成績(jī)?nèi)〉妹黠@提升，均進(jìn)入省公司第一類(lèi)、第二類(lèi)縣公司前10。

篇9

【關(guān)鍵詞】 科學(xué)探究 課堂教學(xué) 實(shí)踐研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）01-074-01

所謂科學(xué)探究式課堂教學(xué)，就是以科學(xué)探究為主的教學(xué)。具體來(lái)說(shuō)，它是指在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究?jī)?nèi)容，以學(xué)生周?chē)澜绾蜕顚?shí)際為參照對(duì)象，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人、小組、集體等多種學(xué)習(xí)方式，將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題的一種教學(xué)形式。

一、科學(xué)探究式課堂教學(xué)的具體內(nèi)容

1. 科學(xué)探究式課堂教學(xué)的理論依據(jù)。建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)，既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者與灌輸者。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)是對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程，同時(shí)學(xué)生要主動(dòng)地構(gòu)建對(duì)外部信息的解釋系統(tǒng)。而傳統(tǒng)的教學(xué)法以灌輸式為多，課堂教學(xué)若繼續(xù)沿襲這種形式，就無(wú)法實(shí)施素質(zhì)教育。

2. 科學(xué)探究式課堂教學(xué)的基本原則。在教的策略上，遵循以下原則：⑴主體性原則：一切從學(xué)生主體出發(fā)，讓學(xué)生成為知識(shí)技能的“探究者”，難點(diǎn)問(wèn)題的“突破者”，使學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人；⑵民主性原則：營(yíng)造寬松和諧、民主的課堂氛圍，有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展；⑶差異性原則：承認(rèn)學(xué)生存在差異，注重個(gè)別指導(dǎo)，因材施教；⑷創(chuàng)造性原則：注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，充分發(fā)掘?qū)W生的天資和潛能。

3. 科學(xué)探究式課堂的一般程式：

二、科學(xué)探究式課堂教學(xué)的案例分析

《探究自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律》教學(xué)案例

【教師引入】用多媒體展示下列情景：雨滴、雪片、樹(shù)葉的飄落、蘋(píng)果落地、小石子落入水井中

讓學(xué)生觀察后，歸納出它們的運(yùn)動(dòng)特征：在重力的作用下下落――落體運(yùn)動(dòng)

【新課教學(xué)】1. 落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的探索

問(wèn)：什么樣的物體下落得快？

由學(xué)生根據(jù)平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)判斷、討論，形成結(jié)論：重的物體下落得快.如：撐開(kāi)的雨傘下落得比人慢。

提示：生活中有輕的物體下落得快的實(shí)例嗎？

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：⑴ 玩具降落傘和人的下落速度比較；⑵ 雨傘和人的下落速度比較。

這時(shí)學(xué)生對(duì)落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律感到困惑，教師不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生大膽地進(jìn)行猜想：輕、重物體下落得一樣快。

設(shè)疑：為什么我們生活中看到的情形沒(méi)遵守這樣的規(guī)律呢？

引導(dǎo)學(xué)生分析：是因?yàn)榭諝庾枇Φ挠绊?/p>

問(wèn)：如果設(shè)法消除空氣阻力的影響，結(jié)果如何？

學(xué)生猜想：一樣快

問(wèn)：如何消除空氣阻力？

學(xué)生討論：抽氣

讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證（分成4組）

得出結(jié)論：沒(méi)有空氣阻力時(shí)，輕、重物體下落一樣快――自由落體運(yùn)動(dòng)

2. 自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的研究：⑴運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的研究；⑵加速度的研究。

演示：小鐵球的下落運(yùn)動(dòng)

學(xué)生觀察得出結(jié)論：小鐵球的下落是一種加速直線運(yùn)動(dòng)

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證：

讓學(xué)生猜想：是勻加速直線運(yùn)動(dòng)嗎？

讓學(xué)生分組討論研究的實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)方法，對(duì)學(xué)生的方案進(jìn)行交流、評(píng)價(jià)，確定出最佳方案：由研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)的方法利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器進(jìn)行研究。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：

數(shù)據(jù)記錄與處理：

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：⑴自由落體運(yùn)動(dòng)是一種勻加速直線運(yùn)動(dòng)；⑵自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度為9.8m/s2.

三、實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)

篇10

【關(guān)鍵詞】 藥物臨床試驗(yàn)；兒科；護(hù)理工作

我院兒科自2003年11月至2008年4月底共進(jìn)行了4項(xiàng)新藥臨床研究試驗(yàn)，共入選受試者260例，4項(xiàng)藥物臨床試驗(yàn)均順利完成，每一個(gè)研究項(xiàng)目均有護(hù)士參與其中，護(hù)理工作為保證藥物臨床研究的順利進(jìn)行發(fā)揮了一定的作用，現(xiàn)將護(hù)理工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下。

1 臨床資料

4項(xiàng)藥物臨床試驗(yàn)共入選受試者260例，中途退出12例，其余248例均順利完成臨床研究觀察。其中男128例，女120例，年齡1—16歲。4項(xiàng)研究藥物均為口服制劑，涉及病種3個(gè)，其中小兒病毒性肺炎Ⅱ期、Ⅲ期各一項(xiàng)，小兒腸炎Ⅲ期一項(xiàng)，兒童多動(dòng)癥Ⅲ期一項(xiàng)。

2 護(hù)理工作經(jīng)驗(yàn)

2.1 設(shè)定項(xiàng)目護(hù)士 每個(gè)研究項(xiàng)目設(shè)定一名項(xiàng)目責(zé)任護(hù)士。人員條件：①經(jīng)過(guò)藥物臨床試驗(yàn)質(zhì)量管理規(guī)范（good clinical practice，GCP）培訓(xùn)的；②專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)扎實(shí)；③臨床經(jīng)驗(yàn)豐富；④工作責(zé)任心強(qiáng)。對(duì)責(zé)任護(hù)士要強(qiáng)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度教育，以保證臨床試驗(yàn)的質(zhì)量。

2.2 熟悉項(xiàng)目，醫(yī)護(hù)合作 在臨床試驗(yàn)前與試驗(yàn)組成員一起認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)藥物臨床試驗(yàn)的法律、法規(guī)和赫爾辛基宣言1。全面了解研究方案、工作流程和各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程（staudard operating procedure，SOP），并參與試驗(yàn)流程的制定，以便能為入組患兒家屬進(jìn)行正確的解釋和遇到問(wèn)題后及時(shí)與責(zé)任醫(yī)師溝通，保證臨床研究的順利進(jìn)行。

2.3 建立良好的護(hù)患關(guān)系 患者信任醫(yī)護(hù)人員，醫(yī)護(hù)人員尊重、體諒、理解患者，有利于提高患者的治療依從性2。做為研究項(xiàng)目責(zé)任護(hù)士應(yīng)具有良好的職業(yè)道德，尊重受試者的人格和隱私權(quán)。對(duì)于兒科病人而言更重要的是取得患兒家長(zhǎng)的信任，對(duì)待患兒及其家長(zhǎng)，態(tài)度要誠(chéng)懇，不要只關(guān)心研究項(xiàng)目本身，要關(guān)心患兒的病痛，同時(shí)要嚴(yán)格的履行知情同意過(guò)程，要讓家長(zhǎng)知道其孩子參與該項(xiàng)研究的權(quán)益和風(fēng)險(xiǎn)，讓患兒及家長(zhǎng)知道在臨床試驗(yàn)過(guò)程中，醫(yī)護(hù)人員始終將受試者的利益放在第一位，即使中途退出試驗(yàn)亦不會(huì)遭到歧視或報(bào)復(fù)，其醫(yī)療待遇與權(quán)益不受影響3。誠(chéng)懇而充分的告知往往能獲得家長(zhǎng)的信任和配合，建立良好的護(hù)患關(guān)系，有利于保證研究的順利完成。

2.4 嚴(yán)格執(zhí)行研究方案 二期臨床試驗(yàn)主要是對(duì)新藥的有效性及安全性做出初步評(píng)價(jià)，推薦臨床給藥劑量；三期臨床試驗(yàn)主要是確認(rèn)新藥療效和安全性，確定給藥劑量。試驗(yàn)中患兒服用的藥物劑量是關(guān)系到試驗(yàn)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，藥物保管、發(fā)放、回收是護(hù)士的主要工作，因此，一定要對(duì)患兒家長(zhǎng)詳細(xì)講明用藥的劑量、方法和注意事項(xiàng)，并按研究方案進(jìn)行藥物發(fā)放、回收和實(shí)際服藥劑量的核實(shí)，如實(shí)記錄。

2.5 藥品管理 研究用藥品實(shí)行專(zhuān)人專(zhuān)柜保存，由責(zé)任護(hù)士負(fù)責(zé)。護(hù)士應(yīng)掌握和管理的內(nèi)容有：研究藥物的劑量與用法；藥物的包裝與標(biāo)簽；藥物儲(chǔ)存的條件（包括溫度、濕度等）；藥物的計(jì)數(shù)及給藥日期、歸還日期及歸還計(jì)數(shù)；用藥的數(shù)據(jù)（劑量、時(shí)間等）。詳實(shí)記錄在病例報(bào)告表的適當(dāng)位置4。發(fā)藥時(shí)認(rèn)真核對(duì)患兒姓名、性別、年齡、入組序號(hào)、藥物編號(hào)，保證藥物劑量、劑型和用藥時(shí)間。嚴(yán)格遵從醫(yī)囑，按臨床試驗(yàn)方案發(fā)藥，空藥瓶和藥品包裝盒回收保存。

2.6 病人管理 我們的受試者大多是門(mén)診病人，所以在發(fā)藥時(shí)要預(yù)約下一次的復(fù)診時(shí)間，每2天電話(huà)隨訪一次，了解病人病情及用藥情況，解答患兒家長(zhǎng)相關(guān)問(wèn)題，必要死與責(zé)任醫(yī)師一起解決問(wèn)題，這樣可以安慰家長(zhǎng)焦急的心情，提高服藥依從性。

2.7 資料收集 在藥物臨床試驗(yàn)中，各種試驗(yàn)數(shù)據(jù)的客觀、準(zhǔn)確收集，直接關(guān)系到試驗(yàn)結(jié)果的可靠性和整個(gè)研究項(xiàng)目的成敗。責(zé)任護(hù)士要嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程和試驗(yàn)方案要求按時(shí)、準(zhǔn)確留取血液和體液標(biāo)本。在入選后和試驗(yàn)結(jié)束后，要告知患兒家長(zhǎng)所有需完成的檢查項(xiàng)目，并囑咐其需要空腹的檢查當(dāng)日早晨空腹復(fù)診。并建立登記本，及時(shí)回收化驗(yàn)結(jié)果并登記，發(fā)現(xiàn)漏查項(xiàng)目，及時(shí)告知家長(zhǎng)補(bǔ)查，保證資料的完整性，提高試驗(yàn)質(zhì)量。

3 討 論

在藥物臨床試驗(yàn)研究中，參加試驗(yàn)的責(zé)任護(hù)士不僅承擔(dān)著所有的護(hù)理工作，而且要觀察臨床試驗(yàn)的療效和安全性。所以，責(zé)任護(hù)士不僅具有專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和技能，還要有高度的責(zé)任感、與病人的溝通能力和工作協(xié)調(diào)能力。在藥物臨床試驗(yàn)過(guò)程中，應(yīng)重視對(duì)護(hù)士的職業(yè)道德和科研態(tài)度的培訓(xùn)，要讓護(hù)士參與工作流程的制定，熟悉研究方案，醫(yī)護(hù)密切配合，以保證臨床試驗(yàn)工作的順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)

[1] 作者.藥物臨床試驗(yàn)質(zhì)量管理規(guī)范[S].《中國(guó)醫(yī)學(xué)導(dǎo)刊》，2003，5（5）：367.

[2] 肖惠敏，姜小鷹，陳曉春.高血壓患者服藥依從性的研究進(jìn)展[J].《中華護(hù)理雜志》，2003，38（1）：46—47.