導語：如何才能寫好一篇應(yīng)屆畢業(yè)生個人總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

還記得在學校的操場上，我們英姿颯爽，豪情壯志，“向前看、齊步走”的軍令依然回蕩在耳邊，我們在操場揮灑青春的汗水，我們用綠色的軍裝點綴著校園的每一個角落，我們用年輕的歌喉唱響青春的主題曲；還記得川農(nóng)的梧桐大道，讓每一個穿梭于新老校區(qū)的學生都感受到了涼爽和浪漫。夏天陽光透過綠葉撒落，整條梧桐大道充滿浪漫的氣息，我看著熱戀中的他們將愛堆疊，樹影斑駁了這個充滿愛的世界。秋天在梧桐葉飄落的地面，腳步經(jīng)過一片片葉，沙沙地響聲在回應(yīng)著我們，往事一幕幕，同學間曾一起走過的點點滴滴，如今都只隨一縷青煙飄向白云深處。

歲月改變的不僅僅是我們的容顏，還有我們那顆曾經(jīng)什么都不害怕的心，在大學歲月的洗禮里，我們經(jīng)歷了太多的改變。每次想到大學的美好與離別的場景，這樣的對比產(chǎn)生時，心中都會感到惆悵，而多了一份離別的傷感和成長的煩惱，這可能也是成長的代價。大學畢業(yè)就是一個分叉路口，我們面臨著很多的選擇，不得不去選擇一條路繼續(xù)走下去。大學畢業(yè)、工作、離別或許無可奈何的順其自然，才是我們現(xiàn)在的真實寫照。

大學四年來，感覺自己在許多方面都有了很大的改變。

雖然自己的學習成績不算優(yōu)秀，但我在學習的過程中收獲了很多。其一是我改變了對大學的看法。高中老師經(jīng)常告訴我們“到了大學就輕松了”，給我們形成了一種大學很輕松的印象，來到大學后，看到周圍的同學們都在認真學習，我打消了到大學來徹底放松自己的想法，明白了大學也是需要學習的地方，端正了自己的學習態(tài)度。其二是極大程度的提高了自己的自學能力。大學一節(jié)課會講述很多知識，老師也不會管學生聽懂沒有，所以只靠課堂上聽講是完全不夠的，需要自己下課后單獨花時間學習，常去圖書館查閱一些相關(guān)資料。經(jīng)過四年時間的學習，自學能力得到了提高。其三是學會運用正確的方法。在生活中總有一些人，別人覺得他并沒有很努力學習，可是他的成績卻很好，還有一種正好相反的人，他們努力學習卻不見成效，這是因為他們沒有找到正確的學習方法。學習重要的是要學會運用方法，用對了方法做事事半功倍。在學習時，要學會思考問題，不能停留在問題的表面。隨著思考問題的增多和獨立學習的進步，我能較快速的掌握一種新的技術(shù)知識，我認為這在將來的工作中至關(guān)重要。其四是懂得換位思考。大學和以前最大的不同就是遠離了父母，來到大學是我第一次開始群居生活，內(nèi)心有些期待和激動。宿舍是一個大集體，每個人都是一個個體，生活在一起難免會產(chǎn)生摩擦，這就需要大家學會換位思考，懂得替他人著想，做到在生活中幫助室友、在學習上共同進步，互相信任并尊重對方。大學四年里，盡管會產(chǎn)生一些小摩擦，我們室友之間依然感情良好。

社會實踐能力得到很大的提高。大學四年中，我參加過許多校內(nèi)活動和做過一些社會實踐。這些活動都讓我收獲了很多，參加校內(nèi)的活動讓我認識更多的同學，增加了與其他同學交流的機會，鍛煉了自己的交際能力，同時取長補短，提升自己的能力。參加了一些社會實踐活動，比如做過志愿者、推銷員等，在做志愿者的過程中，學會與不同年齡階段的人相處，幫助別人也讓自己收獲了快樂，通過這些社會實踐活動，提高了自己的為人處世的能力，更懂得了與大家打交道，懂得了團隊合作的重要性，畢竟一個人的力量是微薄的，同時也為以后做事夯實基礎(chǔ)。

經(jīng)過大學四年的學習，雖然積累的知識很有限，但學會了較快掌握一種新事物的能力，這在將來的工作中十分重要。思想變成熟了許多，性格也更堅強了。認識了許多同學和老師，并在與他們的交流中取長補短，提升了自身素質(zhì)。社會實踐能力也在活動中得到了很大的提升，為將來走向社會奠定了堅實的基礎(chǔ)。

作為一名應(yīng)屆畢業(yè)生，我們不能好高騖遠，不能總想著一步登天，應(yīng)該面對現(xiàn)實，結(jié)合實際情況分析自己所處的擇業(yè)環(huán)境，應(yīng)該結(jié)合專業(yè)知識和個人愛好，找到一個更適合自己的工作，這樣畢業(yè)后才能更快的融入公司，更好的完成身份的轉(zhuǎn)變，也才可能在激烈的競爭中脫穎而出。

篇2

導語：簡歷，顧名思義，就是對個人學歷、經(jīng)歷、特長、愛好及其它有關(guān)情況所作的簡明扼要的書面介紹。小編特意為大家整理了本科應(yīng)屆生個人簡歷，歡迎閱讀。

姓 名：

性 別： 男

年 齡： 25歲

最高學歷： 大專

工作年限： 應(yīng)屆畢業(yè)生

政治面貌： 團員

現(xiàn)居城市： 廣東

籍 貫： 河南

婚姻狀況： 未婚

聯(lián)系電話： ***********

求職意向工作類型： 全職

期望薪資： 面議

技能總結(jié)　英 語 水 平：能熟練的進行聽、說、讀、寫。并通過國家英語四級考試。尤其擅長撰寫和回復英文商業(yè)信函，熟練運用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)英文資料并能及時予以翻譯。

計 算 機 水 平：國家計算機等級考試二級，熟悉網(wǎng)絡(luò)和電子商務(wù)。精通辦公自動化，熟練操作windows98/2k。能獨立操作并及時高效的完成日常辦公文檔的編輯工作。

主 修 課 程:高等數(shù)學、運籌學、預測與決測、市場營銷、西方經(jīng)濟學、國際貿(mào)易、推銷與談判、計算機銷售管理、電子商務(wù)

社會實踐2006年8月到天津曉東科技有限公司擔任技術(shù)員

2005年11月-2006年1月到天津市第一中心醫(yī)院見習

2005年8月參加天津市和平區(qū)新興社區(qū)社會實踐活動

獲 獎 情 況:三次校二等獎學金

一次校單項獎學金

篇3

制作出一份優(yōu)秀的求職簡歷表格能為畢業(yè)生個人求職者創(chuàng)造機會。現(xiàn)在請欣賞小編帶來的2021畢業(yè)生個人簡歷表格模板吧!

2021畢業(yè)生個人簡歷表格模板展示　2021畢業(yè)生個人簡歷表格模板(一)　2021畢業(yè)生個人簡歷表格模板(二)　2021畢業(yè)生個人簡歷表格模板(三)　2021畢業(yè)生個人簡歷表格模板(四)　制作2021畢業(yè)生個人簡歷表格的小技巧一、簡歷亮點之簡而有力

簡歷簡約而不簡單，看似簡單的簡歷其實句句是濃縮句句是精華，拋棄無用的復雜的格式。通常HR能接受的簡歷長度為A4紙的2頁，最簡單的標題加粗提亮，邏輯清楚的分段，這足以讓HR快速抓取到她想要的內(nèi)容和字段。

我們要擺脫有簡歷背景和簡歷封面的誤區(qū)，也不要在簡歷中附帶沒有意義的附件，通常公司郵箱不能接收超過3M的附件，你的簡歷會被直接彈回。同時，附件字節(jié)越大，HR打開它所需的時間也會越久，HR針對每份簡歷的時間有限，你在考驗HR的耐心嗎?

同樣，如果不是特別要求，最好不要直接附上照片，這并不會提高你的面試的概率。你上傳的照片，如果招聘能給你的簡歷加分，請盡量保持照片清晰，其結(jié)果往往是加重HR的郵箱負擔，她還會有心情打開你的這份簡歷嗎?

二、簡歷亮點之巧寫實習經(jīng)驗

畢業(yè)生就業(yè)壓力逐年遞增，然而畢業(yè)生普遍缺乏工作經(jīng)驗，工作能力如何體現(xiàn)?實習經(jīng)歷往往成了大多數(shù)同學體現(xiàn)能力的籌碼。

但是我們寫實習經(jīng)歷也不能盲目羅列，應(yīng)當針對應(yīng)聘的崗位有針對性的選取相關(guān)的實習經(jīng)歷。我們可以研究招聘內(nèi)容，嵌入一些關(guān)鍵字，來突出匹配的能力、技能。如果有在大型公司實習的經(jīng)歷，我們可以著重突出公司名稱，這樣會給面試官帶來高大上的感覺。例如：在中國電信有實習經(jīng)歷，通常我們看到的描述是：在前程無憂實習三個月，主要工作參與完成市場調(diào)查和后期的數(shù)據(jù)整理。

其次一定要突出個人業(yè)績和成就，我們也可以這樣寫：曾在中國電信擔任XXX職位的實習生，完成了一項二級城市的個人求職意向調(diào)查，搜集樣本數(shù)為3000多份，涉及全國20多個城市，整個調(diào)查歷時一個月。調(diào)查結(jié)束后，我撰寫宣傳文章約1萬字，有三篇發(fā)在平媒上。稿件網(wǎng)上的點擊量達到了日均5000次，被其他網(wǎng)站或是相關(guān)媒體轉(zhuǎn)載300條。

最后在每段實習經(jīng)歷末尾寫上個人的總結(jié)。實習經(jīng)驗之所以成為經(jīng)驗而不是經(jīng)歷，關(guān)鍵在于個人是否能做出總結(jié)與分析，個人是否有收獲。

上面的小結(jié)可以是：通過三個月的實習工作，我了解與熟悉了整個市場調(diào)查的流程，學會如何撰寫市場推廣文章。

三、簡歷亮點之緊扣招聘要求

如何抓住HR的眼球，研究招聘廣告內(nèi)容很重要。學會分析這些招聘廣告，將豐富個人簡歷中的內(nèi)容。

舉例來說，“能承受工作壓力”代表可能該職位的工作量會很大，會有經(jīng)常加班的情況，如果你能在簡歷中表述出能接受加班來完成工作的心態(tài)，將會在HR心目中有加分。再比如，當看到“具備基本的英語書面和口語交流的能力”時，請快補上你的口語證書或是相關(guān)語言認證，這將使你的簡歷排在HR考慮的前幾位。還有，當出現(xiàn)“有一定的文字功底及文字推廣策劃運作能力”這句話時，你就需要在簡歷的附件中加上個人的原創(chuàng)文章和推廣策劃書。

總之，如果簡歷中描述的內(nèi)容與企業(yè)招聘廣告中的要求吻合度越高越有可能獲得面試。

當一份簡歷修改完成之后，你還需要一些旁觀者的意見，做一個360度的評估，因為旁觀者清。求職者可以向自己的同學、老師或是家人展示簡歷，并向他們提問：簡歷是否吸引他們一口氣看完?是否清楚表達了你的優(yōu)勢(與招聘廣告要求的是否一致)?簡歷是否突出重點?簡歷是否打上了你個人的特性標簽?是否有多余的東西需要刪除?

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篇4

關(guān)鍵詞：財會專業(yè) 教學改革 實踐教學

【中國分類號】F23

近幾年,為適應(yīng)社會需求, 面對經(jīng)濟全球化和會計國際化的外部環(huán)境，許多高等學校財會專業(yè)在傳統(tǒng)的理論教學中努力增加實踐環(huán)節(jié),加強了學生在動手操作技能方面的培訓,收到了一定程度的效果，使得學生的動手操作能力有了進一步的提高。從這兩年財會專業(yè)教學改革實踐情況看,筆者認為仍然存在一些問題,沒有使財會專業(yè)學生達到畢業(yè)就能直接獨立工作的目的，仍然有許多學生對經(jīng)濟業(yè)務(wù)的會計操作十分陌生，企業(yè)對于招聘進來的應(yīng)屆畢業(yè)生也頗感頭疼，造成了用人單位和應(yīng)屆畢業(yè)生雙方的困惑，因此財會專業(yè)教學改革仍需繼續(xù)加大力度進行。對此，筆者以西安歐亞學院會計學院為例，進行了思考。

1.樹立以 " 學生為中心 " 的新型教學理念

過去的那種的“填鴨式”、“滿堂灌”的教學模式,忽視了學生在學習上的主動性和積極性,學生對學習缺乏興趣,可以說課堂教學枯燥乏味、氣氛沉悶,學生應(yīng)變能力差,與教師缺乏互動溝通，學習的主動性與思維能動性得不到培養(yǎng)。教師的這種單向性的知識傳播角色已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代會計工作的要求, 會計教學理念必須改變。即樹立以“學生為中心”的新型教學理念，這其實也是西安歐亞學院一直秉持的宗旨。學生才是學習的主體,教學模式應(yīng)以學生為中心,以需求為動因,以問題為基礎(chǔ),進行發(fā)現(xiàn)式、探索性的學習。教學的一切活動都必須以調(diào)動學生主動性、積極性為出發(fā)點,引導學生主動探索,積極思考,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和綜合分析能力,從而為社會培養(yǎng)有用的專業(yè)型人才。

2．加強實踐性教學

財會專業(yè)是實踐性很強的專業(yè),要求學生要有很強的實際操作能力才能勝任以后的會計、財務(wù)管理方面的工作。因此財會專業(yè)的教學目的主要在于對學生動手能力的培養(yǎng)。首先, 建立手工模擬實驗室,加大手工實驗環(huán)節(jié)力度。要真正培養(yǎng)財會專業(yè)學生的實際操作能力,手工模擬實驗室必不可少。因為會計工作性質(zhì)要求會計實驗應(yīng)在整個學生學習階段不間斷的進行,而且在手工模擬實驗室中進行的效果要比隨堂實驗效果好得多。學生的實驗要在各門專業(yè)課中進行,經(jīng)過不斷的會計實驗,模擬實際的會計工作,使學生能熟練掌握會計工作的程序。如從基礎(chǔ)會計的簡單的實踐業(yè)務(wù)中鞏固學生的基本業(yè)務(wù)技能,使學生能熟練、規(guī)范地填制記賬憑證、登記賬簿、編制簡單報表；從財務(wù)會計、成本會計不斷復雜的經(jīng)濟業(yè)務(wù)中使學生掌握勝任繁雜實際工作的能力；畢業(yè)之前的綜合實驗、提高學生對所做業(yè)務(wù)進行財務(wù)分析、提出管理建議的能力。其次,建立會計電算化實驗室,培養(yǎng)學生利用計算機作賬的能力。建立以計算機為核心的“會計實訓室”,主要用于財務(wù)軟件的演示應(yīng)用與練習,學生在實習室內(nèi)的計算機上模擬聯(lián)系會計實務(wù)。通過計算機給出實際的會計課題,讓學生以人機對話的方式,根據(jù)具體情況作出正確的分析、判斷和處理,幫助學生進行會計工作實際能力的模擬演練,為以后真正走上會計工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。對于這一方面，西安歐亞學院會計學院一直在進行，在為學生設(shè)置的專業(yè)課程當中，有專門的實訓課鍛煉學生的動手能力，并且也專門設(shè)置了會計電算化課程在機房讓學生通過計算機演練，真正意義上的鍛煉了學生的實際操作能力。

3.實習基地建設(shè)

對于用人單位來說，最頭疼的莫過于招聘進來的應(yīng)屆畢業(yè)生上手慢，需要花費更多的時間、人力資源進行手把手的培訓，這樣既增加了企業(yè)工作人員的額外工作量，又加大了剛參加工作的畢業(yè)生的心理壓力。針對這一問題，在財會專業(yè)教學當中，可以積極進行實習基地建設(shè)，通過組織學生外出實習來解決，學生通過外出實習，更好的提前了解會計工作流程，掌握會計實務(wù)操作，在畢業(yè)走上工作崗位后，就能夠更快的上手，適應(yīng)工作。西安歐亞學院會計學院為更好的給學生提供外出實習機會，聯(lián)系了多家實習單位作為學生實習基地，涵蓋了包括會計師事務(wù)所、制造型企業(yè)、銀行等多類型的單位，通過校企合作，企方能夠每年提供一定數(shù)量的會計實習崗位，根據(jù)學生個人興趣，鼓勵學生外出參加實習，使學生真正進入企業(yè)從事會計工作崗位實習，使學生所掌握的理論知識與技能和實際會計工作零距離對接，同時又為企業(yè)節(jié)省培訓成本、節(jié)約企業(yè)資源。

4. 積極采用現(xiàn)代化的教學手段

現(xiàn)代化教學手段是指在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下,采用現(xiàn)代教學媒體,具有以下明顯的優(yōu)點:第一,充分考慮多樣性,即信息媒體的多維化,多重感官刺激,強化知識的理解和記憶；第二,集成性，能把各種各樣不同信息集成, 即能把數(shù)據(jù)、文字、圖像、圖形、動畫、聲音等有機地集成在一起,并將結(jié)果綜合表現(xiàn)出來；第三,交互性,實現(xiàn)傳播信息者和接受信息者相互間信息的實時交換。對于這一方面，西安歐亞學院會計分院從本學期開始進行了大力的改進和完善，授課教師積極采用多媒體進行教學，并且在分院網(wǎng)站開設(shè)了BB系統(tǒng)，加大了學生和教師的互動交流。（Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學平臺，簡稱BB系統(tǒng)，立足于教學系統(tǒng)，定位在網(wǎng)絡(luò)輔助教學工具，并圍繞教學中必需的業(yè)務(wù)系統(tǒng)展開相關(guān)功能。功能包括內(nèi)容資源管理、教學、交流工具、考試測驗、統(tǒng)計分析、系統(tǒng)管理、教學OA等功能。）在BB系統(tǒng)上，教師可以把作業(yè)上傳到系統(tǒng)當中，學生可以直接通過網(wǎng)絡(luò)下載下來進行練習，做好之后再提交到系統(tǒng)當中，教師就能通過網(wǎng)絡(luò)即時看到學生的掌握情況，不僅節(jié)省了大量的時間和資源，同時增加了學生和教師的互動交流。

總結(jié)：在不斷變化的未來社會發(fā)展中，做任何事都需要與時俱進，緊跟時代的步伐，對于高等學校的教育教學，更要走在社會發(fā)展的前列。財會專業(yè)教學要努力完善教學模式，對其積極進行改革，以適應(yīng)社會和市場的需要，適應(yīng)經(jīng)濟全球化和會計國際化的需要。同時我們更要清楚的是，財會專業(yè)教學改革任重而道遠，要根據(jù)不斷變幻的形勢，提出更適合財會專業(yè)教學改革的新思路。

參考文獻：

（1） 劉云麗，淺談高職院校會計專業(yè)教學改革，《現(xiàn)代企業(yè)教育》2008年第11期

篇5

隨著管理者層次的提升，管理的藝術(shù)主要表現(xiàn)為管理者應(yīng)對復雜演變的市場環(huán)境的識別與反應(yīng)能力，以及對外部環(huán)境和企業(yè)自身形態(tài)演變過程中展現(xiàn)出來的機會的把握能力和危機的防范能力，因此管理者要有高瞻遠矚的能力、要有洞察能力，要隨著外界環(huán)境的變化不斷的變革企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)、政策、技術(shù)和方法等，要有變革和創(chuàng)新精神，另外，當企業(yè)面臨危機時要有處變不驚、化危機為契機的能力。工商管理專業(yè)的畢業(yè)生在經(jīng)營管理過程中必然會遇到各種各樣的問題，不僅包括如何有效的決策，如何計劃，如何進行技術(shù)操作，還包括如何處理部門之間的矛盾等問題。這些問題對于應(yīng)屆畢業(yè)生來講是個考驗，也是這些應(yīng)屆畢業(yè)生在企業(yè)是否能夠繼續(xù)生存下去的關(guān)鍵。因此，在校園的學習過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學生的解決實際問題的能力，培養(yǎng)其實踐操作的能力。

民辦高校工商管理專業(yè)人才素質(zhì)培養(yǎng)方案

優(yōu)化課程設(shè)置體系。公立高校工商管理專業(yè)的課程體系一般由專業(yè)課、公共基礎(chǔ)課和實踐課構(gòu)成。基礎(chǔ)課和專業(yè)課的比例偏高，實踐課所占比例很少，且多流于形式，并沒有起到鍛煉學生動手能力的目的。民辦高校的工商管理專業(yè)的課程設(shè)置不能照搬公立學校的模式，在課程設(shè)置上要強調(diào)應(yīng)用性、靈活性和實踐性。完善理論課程體系，提高學生的綜合素質(zhì)。社會對于民辦高校工商管理專業(yè)畢業(yè)生的要求是通才型，因此，在設(shè)置課程體系時除了設(shè)置必要的專業(yè)基礎(chǔ)課和公共基礎(chǔ)課之外，要靈活的加大專業(yè)選修課、公共選修課的投入力度。專業(yè)選修課可以完善學生的知識結(jié)構(gòu)，可以增強學生擇業(yè)的靈活性，學生可以根據(jù)個人興趣愛好選擇相應(yīng)的課程以增強學生適應(yīng)社會的能力。公共選修課亦可以強化學生的人文素養(yǎng)。另外，要加強外語、計算機操作、社會心理學、體育等教學內(nèi)容，以增強學生的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、知識素質(zhì)、人文素質(zhì)等綜合素質(zhì)。實施個性化教育。工商管理專業(yè)未來的工作崗位是針對企業(yè)管理部門的設(shè)置。所以應(yīng)當在強調(diào)學生綜合管理知識、技能和素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，突出學生個體在某個專項職能管理上的優(yōu)勢。這要求工商管理專業(yè)課程設(shè)置上應(yīng)當實行“個體興趣模塊”的方式。為此，我們可以結(jié)合目前企業(yè)管理發(fā)展的方向和企業(yè)對工商管理技能的要求，考慮設(shè)置“項目管理”、“物流管理”、“質(zhì)量管理”“、經(jīng)營分析”“、投資管理”和“人力資源管理”等方向，這主要是因為目前企業(yè)對這類專項人才需求較大，而這種專門人才的培養(yǎng)較少；另外，要在大學的大三以后每學期分別開設(shè)兩至三門專業(yè)方向的主干課程和選修課程，成立學生的“專業(yè)方向興趣小組”，配備專業(yè)教師指導，采取課堂學習和課外自學、理論學習與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合的方法，使學生形成倒“T”型的知識結(jié)構(gòu)。加大實踐教學的力度。除了必要的理論教學外，要適當加大實踐教學的比重，實踐教學環(huán)節(jié)可由課程實訓、綜合實訓、企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬實訓、拓展訓練、以及通過各種證書的考核來提升學生的實踐能力。

改進教學方法提升學生的參與熱情。由于民辦學校的學生入學時成績較低，很多學生的學習積極性不高，學習比較被動。因此，在教學方法上應(yīng)著手調(diào)動學生學習的積極性和主動性，改變學生的被動情緒，使其處于積極的情緒狀態(tài)中，并且將教學的重點放在學生身上，改變以教師為主體的教學方式，可以通過參與式教學、體驗式教學、多媒體教學、案例教學、模擬管理、角色扮演、課堂討論等形式讓學生自己去觀察、去分析、判斷、總結(jié)最終得出結(jié)論，提升學生課堂的參與熱情，從而達到提高教學效果和學生積極性的目的。

校企聯(lián)合培養(yǎng)學生的實踐能力。校企聯(lián)合的人才培養(yǎng)模式是目前很多高校積極探索的一種通過生產(chǎn)、教學、科研緊密結(jié)合的教育模式。在整個人才素質(zhì)培養(yǎng)的過程中，它以培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)素質(zhì)、技術(shù)應(yīng)用能力和就業(yè)競爭力為主，通過學校和企業(yè)雙方合作的方式，將學校的理論學習、基本技能訓練與在企業(yè)實際工作經(jīng)歷的學習有機結(jié)合起來，為社會提供畢業(yè)就可以上手的第一線培養(yǎng)實際操作人才。

篇6

關(guān)鍵詞： 高校畢業(yè)生 就業(yè)與擇業(yè) 指導工作

1999年高校開始擴招，我國的高等教育高速發(fā)展，現(xiàn)已逐步進入大眾化教育階段，大學畢業(yè)生的就業(yè)問題成為國家、社會、學校和百姓關(guān)注的重要問題，然而“就業(yè)難”、就業(yè)矛盾的突出使得為國家經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)培養(yǎng)人才的高校不得不將就業(yè)工作納入到關(guān)系學校生存和發(fā)展同等重要的大事中來，因此，畢業(yè)生的就業(yè)與擇業(yè)指導工作的意義顯得尤為重要。

一、幫助學生用科學的方法來了解自己

大學生通過2年的專科學習或3年的本科學習，已經(jīng)掌握了一定的專業(yè)技術(shù)知識能力及其他綜合性知識能力，但在思考將來自己想要從事何種職業(yè)的時候，大多數(shù)學生卻很迷茫，原因是，他們并不能全面而準確地了解自己，即所謂的“當局者迷”。因此確定職業(yè)目標，制定職業(yè)生涯規(guī)劃的指導成為高校首先要做的工作。

古人云：“凡事預則立，不預則廢。”這里的“預”指計劃、目標。一個明確且正確的職業(yè)目標就宛如人生的指示燈，這個職業(yè)目標就是人結(jié)合自身實際情況而追求的理想職業(yè)，在良好心態(tài)的推動下，人的工作狀態(tài)是非常高亢而愉快的，在這樣的狀態(tài)下干工作不僅能解決自己的生存問題，還能促使自己不斷上進，通過良好的工作業(yè)績，謀求更大的發(fā)展、實現(xiàn)自己的社會價值。職業(yè)目標具有明確性、可實現(xiàn)性和個人喜好性，在指導過程中，要運用科學的方法來進行：

1.重視職業(yè)生涯規(guī)劃的培訓。大學生職業(yè)規(guī)劃是一生職業(yè)生涯規(guī)劃的一個很重要的中長期規(guī)劃，是進一步明確職業(yè)方向、學習專業(yè)知識和專業(yè)技能、培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)、建立人際關(guān)系的一個較為系統(tǒng)、全面、集中的以培訓、提高為主的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。近年來，國家及一些科研機構(gòu)對職業(yè)生涯規(guī)劃的研究有了很大的進步，各種類別的測試具有一定的科學性和指導性，比如測試經(jīng)營和社交、藝術(shù)和研究、現(xiàn)實和常規(guī)能力等，學生根據(jù)自身的實際情況進行選擇，得分的結(jié)果將幫助他們更好地選擇適合自己的職業(yè)。所以，對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的培訓是很有必要的。

2.“全面了解自己”的評價體系。這個評價體系由自我總結(jié)和他人評價兩部分組成。開展“自省意識”活動，即是自我總結(jié)，就是深入地了解自己，與自己的心靈對話，知道自己的優(yōu)勢、劣勢和潛力，總結(jié)經(jīng)驗教訓與收獲。時常自省有助于提高思想意識。他人評價即是通過教師、同學、朋友、親人等人對自己的評價，全方位地了解自己，所謂“旁觀者清”。人是社會的人，人的言行舉止會對他人和社會帶來影響，會起一定的作用。但是也要正確對待他人的評價，通過這些信息，學會正視自己，作出適當調(diào)整，使自己不斷進步。

二、幫助學生用資源來包裝自己

作為處在信息時代的大學生，擁有收集信息、處理信息的能力，這將會為就業(yè)的成功助一臂之力。

1.求職前的準備工作。求職前首先要了解自己現(xiàn)在的狀況，如了解當下的就業(yè)形勢，知道就業(yè)信息收集的渠道，能夠正確地處理就業(yè)信息，清楚自己的就業(yè)目標，樹立正確的就業(yè)與擇業(yè)觀念，樹立正確的求職態(tài)度。

2.利用學校教學資源的學習和鍛煉來增強自己的素質(zhì)。學校的就業(yè)工作機構(gòu)健全、考慮周全、保障齊全。學校不僅成立了領(lǐng)導組織機構(gòu)，開設(shè)了“就業(yè)指導課程”、各種講座、培訓，并提供就業(yè)招聘平臺，還有專職人員的指導，心理社團和就業(yè)服務(wù)社團的協(xié)助。我們要動員學生積極參與，勇于實踐，善于學習，增強自己的競爭力。

3.利用簡歷、自薦書來宣傳自己。不要小看簡歷、自薦書的作用，在不了解的情況下，簡歷、自薦書是留給用人單位的第一印象，是就業(yè)的敲門磚。這是因為，簡歷、自薦書是按照一定的時間把個人的基本情況、求職目標、學習經(jīng)歷、工作經(jīng)歷、特長優(yōu)勢、求職意向清晰表達的說明材料，其制作水映了學生個人的綜合素質(zhì)，如審美能力、寫作能力、學習能力及其他能力。制作時要注意外表要醒目，內(nèi)容要真實，突出強項，形式要彰顯個人風采。通過簡歷、自薦書的包裝起到“外塑形象”的作用。但要注意簡歷內(nèi)容是根本，創(chuàng)新只是一種形式，切不可本末倒置。簡歷的目標就是獲得面試，能實現(xiàn)簡歷目標就是最好的簡歷。

三、幫助學生用行動來塑造自己

行動具體是指學生的求職禮儀和面試技巧。所謂的求職禮儀并非另有一套專門的禮儀，而是個人禮儀在求職過程中禮節(jié)禮貌方面的具體體現(xiàn)。禮儀體現(xiàn)了我們在社會生活中長期以來形成的交際交往習慣、思維定勢和行為定勢，體現(xiàn)在我們生活中最細微的舉手投足之間，招聘者總是于最細微處觀察和認定我們的禮儀層次，進而推斷我們的修養(yǎng)。因此必須從平時做起，注意一言一行，長期的修養(yǎng)積淀能使我們在關(guān)鍵時刻所表現(xiàn)的每一個細節(jié)都是自然流露。面試技巧是求職者在面試過程中，應(yīng)答時要注意的事項和運用聰明才智展現(xiàn)自己的技巧。

1.要加強學生的求職禮儀培訓。求職禮儀包括語言禮儀、聽與說的藝術(shù)、電話禮儀、服飾禮儀和舉止。語言禮儀體現(xiàn)求職者說話形式與內(nèi)容的品位，要求說話者吐詞清楚、語速適中、內(nèi)容簡潔準確、表達自然。聽與說的藝術(shù)，在聽的過程中展示禮儀，要善于聽，認真傾聽，表達對對方的尊重；在說的過程中展示個人修養(yǎng)，要敢于表達自己的觀點。電話禮儀和服飾禮儀在應(yīng)聘過程中會起到加分的作用。通話過程中要注意禮貌用語，言辭要恰當，面試時的著裝要干凈整潔、大方得體。舉止在面試時會起到關(guān)鍵作用。表情自信，行為優(yōu)雅將有助于應(yīng)屆畢業(yè)生縮小與有工作經(jīng)驗者的差距。

2.在實踐中提高自己的面試技巧。面試是用人單位通過面對面地與求職者以交談形式進行考核的一種方式。它不僅能夠考核應(yīng)試者的學識，了解應(yīng)試者的基本情況，而且可以面對面地觀察應(yīng)試者的口才、風度和應(yīng)變能力等。面試過程的形式是有章可循的，內(nèi)容是可歸納總結(jié)的。面試技巧的提高離不開積累、歸納和總結(jié)，做一個生活的有心者，與同學、朋友分享面試經(jīng)驗，有助于共同進步、成長。

四、幫助學生用法律知識來武裝自己

社會既是一個現(xiàn)實的世界又是一個理想的天地，即將步入社會的大學畢業(yè)生，在社會的浪潮中要求得生存與發(fā)展就要知道怎樣保護自己，即必須用法律知識來武裝自己。現(xiàn)在是知識經(jīng)濟時代，懂法和不懂法的人生截然不同。作為即將成為一名新的工作人員的大學畢業(yè)生，只有將自己的個人追求與國家的發(fā)展相結(jié)合才能實現(xiàn)人生的價值，才算是真正的成功，因此必須了解國家的法律法規(guī)，成為一個懂法、知法的人。高校的就業(yè)指導工作更應(yīng)該具有前瞻性，要明確法律知識的指導對學生個人成長、學校規(guī)范辦學的重要性。

1.要重視法律知識教育。學校要了解畢業(yè)生對學習法律知識的渴望。大學生是一個知識水平較高的群體，風華正茂，意氣風發(fā)，處于政治思想活躍，富有創(chuàng)造精神和學習精神的時期。而且隨著年齡的增長，身心更加成熟、自我意識進一步發(fā)展，社會責任感逐步增強。他們渴望了解作為公民有哪些權(quán)利，以及如何行使自己的權(quán)利，渴望清楚地認識到法律與自己切身利益是密切相關(guān)的。有時法律不僅是保護自己的“盾”，還是反擊違法侵權(quán)行為的“矛”。因此要對法律知識進行廣泛的宣傳，引導學生關(guān)注就業(yè)和擇業(yè)時的時事、政策及法律法規(guī)，使學校成為法制教育的重要基地，發(fā)揮畢業(yè)生指導的中心作用。

2.要提高教育內(nèi)容時效性和教育方式的科學性。近幾年，國家相繼出臺了一系列如《就業(yè)促進法》、《勞動法》及涉及醫(yī)療保險、社會保障的法律法規(guī)，在畢業(yè)生的指導中要充分利用課堂、講座和社會實踐活動的教育功能和作用，并穿插直觀、生動的教育互動，提高學生的法律素養(yǎng)。

大學畢業(yè)生的順利就業(yè)，從社會方面講，關(guān)系到教育體制的改革，國民經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展和社會的穩(wěn)定；從學生個體方面講，關(guān)系到自身將來的發(fā)展、成才和人生價值的實現(xiàn)；從培養(yǎng)人才的高校角度來講，就業(yè)率聯(lián)系著生源，直接關(guān)系到高校的生存與發(fā)展。畢業(yè)生就業(yè)與擇業(yè)指導工作必須在全員關(guān)心、全員參與、共同努力下做到工作到位、工作有新思路、工作有成效，以此來促進學校的發(fā)展，教育的良性循環(huán)。

參考文獻：

［1］張文勇，馬樹強.大學生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導.北京：科學出版社，2006.

［2］李仁山.大學生職業(yè)道德教育與就業(yè)指導.北京：首都經(jīng)濟貿(mào)易大學出版社，2006.

篇7

[關(guān)鍵詞]中職學校；外貿(mào)專業(yè)；單證技能競賽；教學改革

[中圖分類號]G7183[文獻標識碼]A[文章編號]

2095-3283（2013）11-0153-03

[作者簡介]潘旭雙（1980-），女，浙江樂清人，國際商務(wù)師，研究方向：國際貿(mào)易。

我國加入WTO給中小企業(yè)也帶來了走向世界的機遇，推動我國外貿(mào)獲得了長足發(fā)展。據(jù)海關(guān)總署統(tǒng)計，截至2013年7月，我國進出口總值147萬億元人民幣（折合235176億美元），扣除匯率因素同比增長85%。外貿(mào)飛速發(fā)展對優(yōu)秀的外貿(mào)人才產(chǎn)生巨大需求。

為了滿足學校的發(fā)展需要，各大中職學校紛紛設(shè)立了國際貿(mào)易專業(yè)，僅溫州市區(qū)的3所市直屬學校每年就有300多名外貿(mào)畢業(yè)生。但據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近年來外貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)時大都無法找到對口崗位。由于外貿(mào)崗位較多，適合中職學生就業(yè)定位的主要是單證員。因此，以“單證技能競賽”促進教學顯得尤為重要，通過該平臺的培養(yǎng)，大多數(shù)學生畢業(yè)后能盡快走上工作崗位并適應(yīng)崗位要求，做到崗位零適應(yīng)期，這也是本文要探討和解決的問題。

一、中職外貿(mào)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

（一）各大中小企業(yè)外貿(mào)單證員緊缺

據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計，目前國際商務(wù)單證員處于緊缺狀態(tài)，廣東省國際商務(wù)單證員的需求量達20余萬人，浙江省缺口達15萬人，上海市缺口超過15萬人，江蘇省單證員需求量達17萬人。

以溫州地區(qū)為例，近五年來，中職外貿(mào)畢業(yè)生數(shù)量達3000人之多，但很多企業(yè)仍然無法找到合適的單證員。究其原因，是外貿(mào)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生與用人單位的需求存在差距，如應(yīng)屆畢業(yè)生實踐能力弱，理論與實際操作有差距，而企業(yè)需要的是掌握高新技術(shù)、操作能力強、能夠快速適應(yīng)崗位并有發(fā)展后勁的高技能人才，而目前大部分畢業(yè)生達不到企業(yè)的要求。

（二）中職外貿(mào)畢業(yè)生被迫轉(zhuǎn)行

據(jù)近幾年對學生就業(yè)去向的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，外貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生很難找到對口工作。除升入大專院校繼續(xù)深造外，大量畢業(yè)生改行做內(nèi)貿(mào)或者從事與所學專業(yè)無關(guān)的工作，如在親屬工廠里擔任出納，在當?shù)爻袚螤I業(yè)員，在大型商場擔任服裝導購員等，有些畢業(yè)生甚至無法就業(yè)。大概只有不到5%的學生從事與外貿(mào)略微相關(guān)的工作。

雖然影響學生就業(yè)的因素很復雜，有結(jié)構(gòu)性矛盾，也有供求偏好矛盾，但排除畢業(yè)生個人的擇業(yè)意向轉(zhuǎn)移等主觀因素外，造成這一局面的核心矛盾是學生的職業(yè)能力與用人單位需求不相適應(yīng)，主要表現(xiàn)在以下方面：

1英語基礎(chǔ)薄弱，難以勝任單證員崗位。中職學校的生源主要來自于中考落榜生，大部分學生英語基礎(chǔ)較差，而單證課程采用的是英語教學，單證員制單的依據(jù)是由英語構(gòu)成的信用證或中英文合同。

2專業(yè)知識不扎實，業(yè)務(wù)流程不熟悉。中職畢業(yè)生不熟悉具體交貨流程，缺乏對各業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的連貫操作實踐。

3不能準確繕制結(jié)匯單據(jù)，給企業(yè)收匯安全帶來隱患。制單必須遵循“單證一致、單單一致”的原則，在外貿(mào)實務(wù)中，經(jīng)常會遇到信用證軟條款之類的陷阱，單證員處理水平的高低將影響企業(yè)的收匯安全。據(jù)統(tǒng)計，中國涉外銀行對出口企業(yè)結(jié)匯單據(jù)一次退單率為80%左右，這表明單證員處理單證水平亟待提高。

4在校期間缺乏實踐技能操作環(huán)境。中職生對工作缺乏感性認識，在偏重理論培養(yǎng)的教學設(shè)計下，學生的實踐能力很難得到提高，學生對相關(guān)理論知識難以融會貫通。

因此，單證員的供需矛盾歸根結(jié)底在于學生理論與實踐嚴重脫節(jié)。毫無疑問，這既不能滿足市場需要，也浪費了教育資源。要有效地提高外貿(mào)畢業(yè)生的實踐操作能力，關(guān)鍵是提高其繕制單證的技能。

二、以“單證技能競賽”為教學平臺，提高學生的核心技能

單證技能競賽是國際貿(mào)易專業(yè)教育教學內(nèi)容的重要組成部分，是激發(fā)學生學習熱情的重要途徑。通過競賽可以促使學生從多方面去理解和熟悉相關(guān)實務(wù)，有效地縮短中職教育與社會實際需求的差距。因此，提高學生的核心技能，最好的方式是通過單證技能比賽激發(fā)學生的學習興趣，全面提高學生對理論知識的感性認識和綜合應(yīng)用能力。

（一）競賽機制的理論依據(jù)

瑞士著名教育學家和心理學家皮亞杰（JPiaget）認為，學習者不是通過教師傳授得到知識，而是在一定的情境即社會文化背景下，借助學習即獲取知識的過程以及其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。

在競賽過程中，建構(gòu)主義提倡在教師指導下的、以學習者為中心的學習。既強調(diào)學習者的認知主體作用，又不忽視教師的指導作用，教師是意義建構(gòu)的幫助者與促進者，而不是知識的傳授者與灌輸者。學生是信息加工的主體、是意義的主動建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο蟆６鴤鹘y(tǒng)教學過程中，教師就是權(quán)威，是知識的傳授者和灌輸者，這樣的教學所培養(yǎng)的學生只能是機械的。以此理論為根據(jù)，實行以單證技能競賽來提高學生核心技能是可行的。

（二）單證技能競賽應(yīng)遵循的原則

1以企業(yè)為載體的原則。單證員工作范圍包括收證、審證、制單、審單、交單、歸檔等一系列業(yè)務(wù)活動，所以，比賽的過程必須有企業(yè)參與，比賽采用的信用證必須來自一線真實業(yè)務(wù)。競賽要本著為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的理念，應(yīng)著重選取本地區(qū)的企業(yè)。

2以專業(yè)知識系統(tǒng)性為原則。單證技能競賽的內(nèi)容，應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)目標需要，按照教學大綱的要求，把進出口貿(mào)易實務(wù)與進出口單證實務(wù)兩門課程的知識點有機地結(jié)合，使之形成一個科學的教學系統(tǒng)。

3以實用性為原則。本著來源于實踐，服務(wù)于實踐的宗旨，選取信用證和考核內(nèi)容要考慮其實用性，選擇涵蓋適用面較廣的典型的信用證，使學生能做到舉一反三，盡快提高職業(yè)技能。

4以可操作性為原則。選取的信用證實例應(yīng)盡量考慮學生的心理特征，應(yīng)具有一定的難度，但通過自身的學習和努力能完成得較好，使學生在每一個環(huán)節(jié)都有成就感。

（三）競賽的具體方案

第一階段：教師整合信息，準備前期工作

該階段對教師的要求較高，整合的內(nèi)容包括進出口業(yè)務(wù)中常用的單據(jù)和證書。教師既要有良好的專業(yè)知識素養(yǎng)，還應(yīng)具有較高的實踐操作能力、較強的項目設(shè)計與指導能力以及良好的教學組織能力，能引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并提高技能。

第二階段：宣布技能競賽信息，學生備戰(zhàn)

技能競賽不是為了追求結(jié)果，更應(yīng)注重過程的分享。首先，在班級內(nèi)部通過初賽、復賽和總決賽進行選拔。在班級內(nèi)部小范圍試點，再擴大到同專業(yè)、相近專業(yè)，再擴大到兄弟學校。具體的競賽信息應(yīng)包括競賽對象、競賽時間、競賽方式、競賽內(nèi)容、競賽的獎勵措施等。

競賽對象應(yīng)該是雙語國際貿(mào)易班級、國際貿(mào)易（3+2）班級、國際貿(mào)易（3+1）班級等。競賽時間至少應(yīng)該提前5個月公布，讓學生有充分的時間準備，準備過程其實也是學生學習知識及收獲技能的過程。最理想的比賽方式：筆試+上機。在比賽初期，可以采用手工制單，條件成熟的學校可以采用軟件制單，比如商業(yè)發(fā)票和裝箱單就采用WORD、EXCEL等軟件制單，而原產(chǎn)地證書采用九城單證等專業(yè)軟件制單。參賽內(nèi)容應(yīng)包括國際貿(mào)易學科的所有專業(yè)理論知識，也應(yīng)涵蓋當今外貿(mào)前沿最實用的實踐技能。為了加強學生對知識的掌握，最理想的考試比例為理論與實踐比例為3：7。預賽試題應(yīng)該有基礎(chǔ)理論知識考核，而實踐的考核內(nèi)容中信用證全部來自企業(yè)一線，并就信用證回答相關(guān)問題，審核信用證是否與合同一致，是否存在軟條款等，最后根據(jù)信用證及相關(guān)資料，繕制全套結(jié)匯單據(jù)。

確定了比賽的各項信息和規(guī)則，學生進行積極的應(yīng)戰(zhàn)，在備戰(zhàn)的過程中，分組討論、協(xié)作，最終通過不斷的自主學習，實現(xiàn)實踐技能的提升。

第三階段：教師跟蹤指導

在學生進行獨立完成項目之前，由教師首先介紹一個跟學項目。學生獨立完成的項目也需要在教師的引導下完成。教師帶領(lǐng)學生實地參觀有關(guān)企業(yè)、收集整理信用證和單據(jù)等資料、分析任務(wù)目標、任務(wù)路徑，并制定實施計劃，然后由學生自主完成真實業(yè)務(wù)背景下的各個獨立項目的操作，在這個過程中，由教師配合指導、答疑、講評，并給出成績。

第四階段：學校軟硬件設(shè)備支撐

學生在備戰(zhàn)過程中，不但需要教師的指導，更需要學校軟硬件設(shè)備的支撐。為了更好地達到教學目的，把學生從機械地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥乩斫庵R，學校應(yīng)積極創(chuàng)造條件。在校內(nèi)安排單證實務(wù)操作實驗室，向?qū)W生演示直觀、立體的進出口業(yè)務(wù)的處理。以出口企業(yè)為例，一筆業(yè)務(wù)的結(jié)匯單據(jù)，涉及到海關(guān)、商檢局、外匯管理局、貿(mào)促會、銀行等相關(guān)部門，學生可以把所學到的知識，系統(tǒng)、連貫地在電腦中仿真模擬。從實際的教學效果看，一方面提高了學生的學習興趣，另一方面也加強了學習的主動性，為學生參與技能競賽提供了良好的條件。

第五階段：引入企業(yè)參與競賽活動

引入企業(yè)專業(yè)人員參與，按照崗位基本要求設(shè)置比賽項目。邀請企業(yè)外貿(mào)專業(yè)人員擔任裁判，使得競賽機制更為公開、公平、公正；引入企業(yè)軟件制單，使得企業(yè)與學校教育零距離接觸；參賽企業(yè)冠名，使得企業(yè)在此活動中獲益；引入企業(yè)獎勵機制，獲勝者最高獎勵是畢業(yè)后到該企業(yè)工作。

三、開展單證技能競賽的意義

開展技能競賽有助于形成教學激勵機制，對實踐教學改革具有很強的導向和引領(lǐng)作用。由于大賽要求真實的結(jié)果與數(shù)據(jù)，教師必須真干實做，并通過指導技能大賽找到實踐教學改革的切入點。同時，競爭性比賽激發(fā)了學生學習的積極性，增強了學生的自信心。表1是對開展單證技能競賽前后，分別從學生、教師和企業(yè)三個主體之間培養(yǎng)模式、職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)情況進行了對比分析。

四、總結(jié)

總之，在外貿(mào)單證教學中實施單證技能比賽，推動了教學革新，改變了傳統(tǒng)教學模式，為學生創(chuàng)造了更加有效的學習環(huán)境。在整個教學過程中既發(fā)揮了教師的主導作用，又體現(xiàn)了學生的主體地位，充分展示了現(xiàn)代職業(yè)教育“以能力為本”的價值取向。有效地提升了學生的職業(yè)核心能力和專業(yè)素養(yǎng)，檢驗了教學成效，激勵教師不斷進行知識更新、與時俱進。同時，實現(xiàn)了學生與企業(yè)的零距離接觸，為學生順利走向工作崗位打下了堅實的基礎(chǔ)，滿足了企業(yè)的人才需求。

[參考文獻]

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[3]姚大偉，顧曉濱國際商務(wù)單證競賽與相關(guān)專業(yè)教學改革的融合[J]時代經(jīng)貿(mào)，2008（3）

篇8

【關(guān)鍵詞】就業(yè)難 大學生 原因

我國高校從1999年開始進行大規(guī)模擴招以來，招生人數(shù)在短短幾年內(nèi)增加了幾倍，隨之，每年畢業(yè)生的數(shù)量也高速增長。從2004年的280萬，到2008年的559萬，2009年全國普通高校畢業(yè)生達到611萬人。畢業(yè)生的就業(yè)問題愈來愈引起人們的重視，成為學生、家庭、學校、社會和政府關(guān)注的焦點。如何正確認識和解決大學生就業(yè)難問題，事關(guān)高等教育的健康發(fā)展，關(guān)系到我國社會的穩(wěn)定和國民經(jīng)濟的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

1 近年來我國高校畢業(yè)生就業(yè)引發(fā)的新問題

1.1“零工資”就業(yè)現(xiàn)象

所謂“零工資就業(yè)”，就是指大學生畢業(yè)時先到自己向往的用人單位去工作，不領(lǐng)取任何勞動報酬，等工作一段時間通過用人單位的考驗后，雙方再商談報酬工資，簽訂用工合同，建立勞動關(guān)系。據(jù)統(tǒng)計，目前有66.10%的學生將月收入定位在1000元至2000元之間，甚至有1.58%的學生為了職業(yè)理想可以接受“零工資”就業(yè)。有專家認為，“零工資”的出現(xiàn)折射出大學生對個人發(fā)展機會的極度渴望，對自己能力和職業(yè)前途的復雜心態(tài)以及面對就業(yè)窘境的無奈。

1.2“讀書無用論”重新抬頭

近年來高校畢業(yè)生就業(yè)形勢的日益嚴峻卻引發(fā)了一些地區(qū)“讀書無用論”的重新抬頭。近日，中國青年報社會調(diào)查中心與騰訊網(wǎng)新聞中心聯(lián)合開展了一項調(diào)查(共有8777人參與)，結(jié)果顯示，34.7%的受訪者在談到自己的大學生活時，都覺得“后悔”。 一邊是上大學高收費，家庭特別是農(nóng)村貧困家庭和城市低收入家庭為了孩子上大學傾盡了所有人力、精力和財力，而另一邊卻是一些大學生畢業(yè)就失業(yè)，家庭付出的財力和學生付出的精力與“產(chǎn)出”不成比例，甚至反差很大。

2 大學生就業(yè)難的原因

2.1 經(jīng)濟發(fā)展不平衡，各地區(qū)對大學生的吸納能力不均

經(jīng)濟因素是影響畢業(yè)生就業(yè)最直接最重要的因素。一方面，受金融危機出現(xiàn)的影響，用人單位提供職位數(shù)減少，與之相對比，高校擴招和應(yīng)屆畢業(yè)生卻逐年增多，供過于求的矛盾加劇。另一方面，經(jīng)濟發(fā)展不平衡，東部沿海地區(qū)經(jīng)濟發(fā)達，而中西部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展比較緩慢，從而導致各地區(qū)對大學生的吸引力不均，出現(xiàn)了地區(qū)性就業(yè)矛盾。

2.2 高校培養(yǎng)模式和專業(yè)設(shè)置與市場發(fā)展不相適應(yīng)

社會在不斷發(fā)展，對人才的要求不斷提高。新形勢下，社會需要是的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。目前我國的高等教育在人才培養(yǎng)模式、專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置等方面，依然沒有走出傳統(tǒng)模式。重理論、輕實踐，各高校專業(yè)設(shè)置單一、類同，課程設(shè)置、教材與社會需要脫節(jié)等問題直接影響了高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量，這與社會需要的是應(yīng)用型人才的要求造成矛盾，加大畢業(yè)生的就業(yè)難度。

2.3 高校就業(yè)指導體系不完善，滯后于社會發(fā)展

與國外相比，我國的高校就業(yè)指導起步晚，水平偏低，經(jīng)驗欠缺，還有很多方面需要完善和改進，這主要表現(xiàn)在:對就業(yè)指導投入不夠大;對學生的就業(yè)指導教育體系不完善;就業(yè)指導過于注重學生求職時遇到的具體問題和畢業(yè)就業(yè)程序上，職業(yè)生涯規(guī)劃沒能貫穿于大學教育始終;對職業(yè)道德教育還不夠重視。

2.4 大學生自身的原因

大學生作為就業(yè)的主體，其自身原因是就業(yè)難的直接原因。首先，目前大學生的就業(yè)觀念尚不成熟，就業(yè)觀念滯后，就業(yè)期望值過高。其次，學生本身就業(yè)動機不強，目標缺失，沒有職業(yè)規(guī)劃。此外，缺乏社會信息;自卑等造成的成長性阻障等也直接影響著學生的就業(yè)。

2.5 用人單位的原因

不少用人單位在選擇人才時或多或少的存在誤區(qū)，過分注重文憑。只是片面認為學歷越高越好，考評選拔人才重學歷甚至唯學歷，選人學歷化造成受聘人員水平和能力與崗位不相適應(yīng)，進而導致人力資源的浪費。

3 關(guān)于做好畢業(yè)生就業(yè)工作的幾點建議

3.1 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置

高校制定人才培養(yǎng)方案要根據(jù)市場的需要和時代的要求，認真抓好培養(yǎng)人才的質(zhì)量關(guān)，決定人才培養(yǎng)質(zhì)量高低的主要因素之一就是人才培養(yǎng)模式。新形勢下，高校就應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，以培養(yǎng)適應(yīng)時展，以符合社會要求的人才為目標所向，變重成績?yōu)橹鼐C合素質(zhì)，變灌輸式教育為啟發(fā)式教育，變課堂式教育變理論與實踐相結(jié)合的教育，分階段，分對像制定人才培養(yǎng)方案。既要抓好政治思想教育又要抓好專業(yè)教育;既要抓好理論教育又要抓好實踐教育;既要引導學生會思考又要提高學生的動手能力，使各個教育環(huán)節(jié)都統(tǒng)一到為圍繞提高學生綜合素質(zhì)這一目標上來[6]。此外，專業(yè)知識是一個知識結(jié)構(gòu)的主干，是知識體系的主體，決定著畢業(yè)生的就業(yè)適用范圍。高校的專業(yè)設(shè)置要密切關(guān)注市場未來的“動向”， 建立對經(jīng)濟社會發(fā)展需要的快速反應(yīng)機制，通過開展畢業(yè)生就業(yè)率的收集與反饋、專家對科學技術(shù)發(fā)展的把握、經(jīng)濟發(fā)展對人才規(guī)格與數(shù)量的預測等，然后通過學科的進化、專業(yè)的調(diào)整和課程的整合來實現(xiàn)，平衡各類專業(yè)人才結(jié)構(gòu)。

3.2 人才培養(yǎng)目標要體現(xiàn)學校特色

培養(yǎng)目標事關(guān)高校定位、人才培養(yǎng)模式和辦學特色。社會對人才的需求是多層次的，任何一所高校都不可能培養(yǎng)出社會所需要的各層各類人才，只能根據(jù)學校的現(xiàn)實條件確定人才培養(yǎng)的方向和層次。因此，學校在制定培養(yǎng)目標時要根據(jù)學校的特色，不要盲目地參考別人，忽視了自身的辦學條件。特色是高校辦學的生命線，所以確定培養(yǎng)目標的基本原則應(yīng)因校而異，不同層次的高校培養(yǎng)目標要有所不同，同一層次的高校培養(yǎng)目標應(yīng)各有特點，同一高校同一專業(yè)不同的學生培養(yǎng)目標也應(yīng)有所不同。

3.3 加強學風建設(shè)，努力提高學生綜合素質(zhì)

優(yōu)良的學風是高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要條件。高校加強學風建設(shè)首先要加強學生的思想教育，通過加強學生的德育教育、專業(yè)思想教育、理想信念教育，可以促使學生加深對職業(yè)、人生、未來的思考，激發(fā)學生的學習興趣，從而幫助他們找準人生目標，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。通過引導學生合理規(guī)劃的大學的學習生活，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣，大學生活的不適應(yīng)和理想目標的缺失是挫敗學生學習積極性的重要因素。因此，高校應(yīng)結(jié)合各年級學生所處階段的不同，實施循序漸進的就業(yè)教育。

3.4 完善就業(yè)指導體系，加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育

高校的就業(yè)指導工作應(yīng)從應(yīng)屆畢業(yè)生擴展到全體在校學生，把就業(yè)指導貫穿于學生的大學學習始終。同時，就業(yè)指導工作的內(nèi)容還應(yīng)根據(jù)學生的成長規(guī)律而有所側(cè)重，努力做到大眾化指導和個性化指導相結(jié)合，理論和實踐相結(jié)合，在教學形式上，采取多形式，增強對學生的吸引力。此外，高校還要加強學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，成功的職業(yè)規(guī)劃對大學生的發(fā)展乃至一生的發(fā)展都有重要的意義，有利于明確人生的奮斗目標。制訂培訓計劃，促使學生努力學習，提高自已的綜合素質(zhì)。從低年級開始進行職業(yè)生涯規(guī)劃計指導程，有利于及早消除大學生就業(yè)、擇業(yè)中的誤區(qū);有利于使剛?cè)胄５男律霸甾D(zhuǎn)換角色，作出長遠規(guī)劃，使他們積極適應(yīng)大學生活，今后能更好地發(fā)揮自己的專長，實現(xiàn)積極的人生價值。高校做好職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)做到以下幾點:

1)培養(yǎng)學生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識。首先，從新生入學教育開始，針對各專業(yè)特點，向?qū)W生詳細介紹專業(yè)性質(zhì)、專業(yè)能力要求、就業(yè)范圍、職業(yè)發(fā)展趨勢等，培養(yǎng)學生對專業(yè)的興趣，了解就業(yè)環(huán)境，確立大學期間的學習目標，激發(fā)學習動力。

2)引導學生確立目標、規(guī)劃未來。大學生應(yīng)從自身實際和社會需要出發(fā)，確定職業(yè)發(fā)展的方向，明確達到職業(yè)目標需要具備的素質(zhì)和實現(xiàn)目標的優(yōu)劣勢。制定大學生學習生活的總體目標和階段性目標及實施步驟和措施方法，增強學習自覺性和積極性。

3)培養(yǎng)實踐能力，提高綜合素質(zhì)。較強的綜合能力是現(xiàn)代社會對大學生的基本素質(zhì)要求，是用人單位擇用人才的依據(jù)。

3.5 積極引導學生提高就業(yè)能力、增強就業(yè)競爭力

大學畢業(yè)生如何把自己“嫁”出去，提高自身綜合能力是關(guān)鍵。要注重提高自己在道德、文化、業(yè)務(wù)、身體、心理等各方面的素質(zhì)，除了要具備過硬的專業(yè)能力之外，還要培養(yǎng)環(huán)境適應(yīng)能力、人際交往能力、運用知識能力、獨立生活和工作的能力、心理承受能力、團結(jié)協(xié)作能力以及開拓創(chuàng)新能力等非專業(yè)能力，增強競爭力和自信心，使自己成為適應(yīng)社會需要的合格人才。由團中央學校部和北大公共政策研究所聯(lián)合的《2006年大學生求職與就業(yè)狀況的調(diào)查報告》顯示，企業(yè)對大學生基本能力要求依次為:環(huán)境適應(yīng)能力占65.9%，人際交往能力占56.8%，自我表達能力占54.5%，專業(yè)能力占47.7%，外語能力占47.7%[5]。可見，用人單位對畢業(yè)生能力的要求不僅限于專業(yè)能力，而是能體現(xiàn)一個人整體素質(zhì)的綜合能力。很多用人組織的擇才標準還顯示，品格已成為社會選擇人才的核心要素。品格的核心是道德，道德的核心是誠信，中外合資用人單位幾乎無一例外地把道德和誠信作為選擇人才的核心標準。一個人的專業(yè)能力再強，如果品格不好，用人單位是不會錄用的。良好品格的形成不是一朝一夕的，這就要求大學生從身邊小事做起，嚴格要求自己，遵守道德規(guī)范。

3.6 積極開發(fā)就業(yè)市場，拓寬畢業(yè)生就業(yè)空間

開發(fā)新的就業(yè)市場，為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)崗位是緩解畢業(yè)生就業(yè)難問題的一個關(guān)鍵因素。高校要積極轉(zhuǎn)變觀念，主動拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道，為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造更多的機會。

4 總結(jié)

總之，解決就業(yè)難題，是一個系統(tǒng)工程，需要全社會提高認識、轉(zhuǎn)變觀念、緊密配合，主要是作為人才供應(yīng)方的高校、作為人才消費方的用人單位和作為宏觀調(diào)控方的政府這三個方面要與時俱進，深化改革，畢業(yè)生個人也要加強自我完善。解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題既要遵循市場發(fā)展規(guī)律，又要有預見性、前瞻性地積極采取措施，以使高校畢業(yè)生這一寶貴的人才資源充分發(fā)揮作用。

參考文獻

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篇9

財務(wù)工作個人總結(jié)一

xx年來，自覺服從組織和領(lǐng)導的安排，努力做好各項工作，較好地完成了各項工作任務(wù)。由于財會工作繁事、雜事多，其工作都具有事務(wù)性和突發(fā)性的特點，因此結(jié)合具體情況，全年的財務(wù)會計個人工作總結(jié)

xx年順利完成的工作1、以認真的態(tài)度積極參加西安市財政局集中所得稅培訓，做好財務(wù)軟件記賬及系統(tǒng)的維護。

2、及時準確的完成各月記賬、結(jié)賬和賬務(wù)處理工作及時準確地填報市各類月度、季度、年終統(tǒng)計報表，按時向各部門報送。完成了稅務(wù)申報與繳納，以及往來銀行間的業(yè)務(wù)和各種日常費用的繳納。

3、對各類財務(wù)會計檔案，進行了分類、裝訂、歸檔。

xx年學習方面和個人修養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升1、認真學習財經(jīng)方面的各項規(guī)定，自覺按照國家的財經(jīng)政策和程序辦事。

2、通過報紙雜志、電腦網(wǎng)絡(luò)和電視新聞等媒體，加強政治思想和品德修養(yǎng)。

3、不斷改進學習方法，講求學習效果，“在工作中學習，在學習中工作”，堅持學以致用，注重融會貫通，理論聯(lián)系實際，用新的知識、新的思維和新的啟示，鞏固和豐富綜合知識，使自身綜合能力不斷得到提高。

4、努力鉆研業(yè)務(wù)知識，積極參加相關(guān)部門組織的各種業(yè)務(wù)技能的培訓，始終把增強服務(wù)意識作為一切工作的基礎(chǔ);始終把工作放在嚴謹、細致、扎實、求實上，腳踏實地工作。

xx年中仍然存在的不足盡管我們圓滿完成了今年的各項工作任務(wù)，但必須看到工作存在的不足1、只干工作，不善于總結(jié)，所以有些工作費力氣大，但與收效不成比例，事倍功半的現(xiàn)象時有發(fā)生，今后要逐步學習用科學的方法，善總結(jié)、勤思考，逐步達到事半功倍的的效果。

2、忙于應(yīng)付事務(wù)性工作多，深入探討、思考、認認真真的研究條件及財務(wù)管理辦法、工作制度少，工作有廣度，沒深度。

3、理論水平不高，當前社會財務(wù)會計知識和業(yè)務(wù)更新?lián)Q代比較快，缺乏對新的業(yè)務(wù)知識和會計法規(guī)的系統(tǒng)學習，導致了財務(wù)會計基礎(chǔ)知識和財務(wù)會計基礎(chǔ)工作缺乏，影響來工作水平的提高。

xx年嚴格履行財務(wù)會計崗位職責，扎實做好本職工作1、善于總結(jié)，提出自己的意見和建議，為領(lǐng)導決策提供準確依據(jù)，不斷提高單位管理水平和經(jīng)濟效益。總結(jié)經(jīng)驗，建立健全良好的工作機制。

2、不斷學習、更新知識、轉(zhuǎn)變觀念、完善自我，跟上時展的步伐。

財務(wù)工作個人總結(jié)二

光陰如梭，半年的工作轉(zhuǎn)瞬又將成為歷史，今天站在這個發(fā)言席上，我多想驕傲自豪地說一聲：“一份耕壇一份收獲，我沒有辜負領(lǐng)導的期望”。然而，近階段的工 作檢查與倉庫管理員的理論考試的結(jié)果，讓我切切實實看到了財務(wù)管理的許多薄弱之處，作為財務(wù)部的主要責任領(lǐng)導，我負有不可推卸的責任。“務(wù)實、求實、抓落 實”，對照公司的精益管理高標準嚴要求，唯有先調(diào)整自己的理念，徹底轉(zhuǎn)變觀念，從全新的角度審視和重整自身工作，才能讓各項工作真正落實到實處，下面本人 查找問題

其一、年初至今，財務(wù)部整個條線人員一直沒有得到過穩(wěn)定，大事小事，壓在身上，往往重視了這頭卻忽視了那頭，有點頭輕腳重沒能全方位地進行管理;

其二、人員的不夠穩(wěn)定使工作進入疲勞狀態(tài)，惡性循環(huán)，導致工作思路不清晰，忽略了管理員的業(yè)務(wù)培訓。

其三、主觀上思想有過動搖，未給自己加壓，沒有真正進入角色;

其四、忽略了團隊管理，與各級領(lǐng)導、各個部門之間缺乏溝通;

其五、工作思路上沒有創(chuàng)新意識，比如目標管理思路上不清晰，績效管理上力度不夠，出現(xiàn)問題后處理力度不夠; 以上幾點是我部門與個人存在的最主要的問題根源，財務(wù)部門作為公司的一個主要職能監(jiān)督部門，“當好家、理好財，更好地服務(wù)企業(yè)”是我財務(wù)部門應(yīng)盡的職 責。在公司加強管理、規(guī)范經(jīng)濟行為、提高企業(yè)競爭力等等方面我們負有很大的義務(wù)與責任。只有不斷的反省與總結(jié)，管理工作才能得到提高!。

“查找不足趕先進，立足根本爭先進”，時值潤發(fā)集團提出“樹標兵、學先進、促發(fā)展、爭效益”活動、潤發(fā)機械又一度成為整個集團的標兵企業(yè)，“鑫宏企業(yè)與本公司 進行對口紅旗競賽”的今天，作為個人我們要實現(xiàn)體現(xiàn)自已的人身價值，企業(yè)的興衰直接關(guān)系到個人的榮辱，作為財務(wù)管理部門，為公司實現(xiàn)共同的目標我們要添磚 加瓦，學習潤機的六種精神：艱苦創(chuàng)業(yè)精神、改革創(chuàng)新精神、拓展市場精神、精益管理精神、永不滿足精神、顧全大局精神。我們要把這六種精神貫穿于具體的工作 中中去，下半年工作作為財務(wù)部的主要責任領(lǐng)導，對于“如何提高自我，服務(wù)于企業(yè)”這門必修課，我將不斷地加強學習，完善自我，把“學習先進、趕超先進、爭 當先進”融入到工作中去，重點將放在加強倉庫管理與財務(wù)分析這二塊，下面就工作計劃與思路向大會作一匯報一、完善公司內(nèi)部管理制度;部門責任領(lǐng)導明確分工的職責，加強責任考核;

內(nèi)部管理制度通過將近一年多來的實施，仍然有許多不合理的地方，為使企業(yè)的管理制度更趨于完善，財務(wù)部將結(jié)合集團管理的要求，與有關(guān)部門進行修正。

部門責任領(lǐng)導之間明確分工職責, 按照年初簽定的責任合同,組織落實強化到位,領(lǐng)導之間相互信任,遇事不推諉, 搞好通力協(xié)助,對分管內(nèi)容加強責任考核力度,做到獎罰分明;

二、針對此次突擊檢查與倉庫管理員的業(yè)務(wù)理論考試，合理調(diào)整組合人力資源，繼續(xù)加強培訓力度與倉庫管理檢查監(jiān)督力度;

今年以來,人事方面至今一直未得到穩(wěn)定,財務(wù)部門的力量相對比較薄弱,通過近期突擊檢查工作與倉庫管理員的突擊考試,我們將根據(jù)庫房各位管理人員的特點,一 方面將對人員重新組合搭配, 進行高效有序的組織，另一方面繼續(xù)加強培訓,讓每一位倉庫管理人員都要做到對各庫的業(yè)務(wù)熟悉,真正做到駕熟就輕,文化素質(zhì)與業(yè)務(wù)管理水平都要有質(zhì)的提高, 今年3月電腦真正聯(lián)網(wǎng),管理員的電腦操作水平還有待于進一步提高,我們將在這方面加強培訓,使每一位管理人員都能熟悉電腦、掌握電腦操作，扎扎實實提高每 個管理員的業(yè)務(wù)管理水平，會議之后我們將嚴格對倉庫管理員實施目標管理與績效管理，確定目標，達成目標，加強考核監(jiān)督力度，與工資掛勾，真正做到獎罰分 明。

三、加強團隊建設(shè)，充分發(fā)揮財務(wù)職能部門的作用作為財務(wù)部的責任領(lǐng)導，既是一名財務(wù)工作人員，也是財務(wù)管理制度的組織者，要有嚴謹、廉潔的工作作風和認真細致的工作態(tài)度，對條線人員要積極引導，做到上行下效，幫助條線人員解決問題，充分發(fā)揮團隊的合作精神，學先進、趕先進、超先進，在條線中展開競賽活動，發(fā)揮團隊的力量，擰成一股繩，勁往一處使;在堅持原則的同時，我們堅持“三個滿意二 個放心”，三個滿意是“讓客戶滿意、讓員工滿意、讓各部門主管領(lǐng)導滿意”，二個放心是“讓集團公司領(lǐng)導放心，讓公司的老總與各級領(lǐng)導放心”;

四、加大各項費用控制力度，充分發(fā)揮財務(wù)的核算與監(jiān)督職能;

今年是精益管理年、效益滿意年、科技創(chuàng)新年，我們將繼續(xù)加強各項費用的控制，行使財務(wù)監(jiān)督職能，審核控制好各項開支，在財務(wù)核算工作中盡心盡職，認真處理審核每一筆業(yè)務(wù);

五、搞好財務(wù)分析，為領(lǐng)導提供有效的參考依據(jù);

我 知道合理高效的財務(wù)分析思路與方法，是企業(yè)管理和決策水平提高的重要途徑，并將使我們的工作事半功倍，在企業(yè)成本分析上向沈科學習、向車間的老師傅學習、 向書本學習，為企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營銷售，做好保本點與規(guī)模效益、銷售定價分析等等，量化分析具體的財務(wù)數(shù)據(jù)，并結(jié)合企業(yè)總體戰(zhàn)略，為企業(yè)決策和管理提供有力的 財務(wù)信息支持;

六、加強應(yīng)收款催收管理力度，控制好庫存材料與產(chǎn)品，提高資金的運行質(zhì)量,合理控制資金的使用公司發(fā)展至今，生產(chǎn)資金的籌集，一直是個頭痛的問題，大家都知道資金就跟人體的血液一樣重要，我們公司的主要特點是物資采購量大、生產(chǎn)批量大、銷售批量大， 籌集資金是財務(wù)的一個主要職能，良好的銀企關(guān)系，是企業(yè)融資的一根紐帶，目前我們只能在應(yīng)收款管理與庫存管理上進行控制，壓縮庫存，合理生產(chǎn)，控制資金的 流向,使庫存原輔材料在保證生產(chǎn)的同時控制到最底線，在資金尤為緊張的情況下,財務(wù)部將從采購材料與產(chǎn)成品這一塊有效地跟蹤好資金的運作;

七、繼續(xù)做好各部門工資獎金的核算工作今年公司對各部門都簽訂了責任合同，我財務(wù)部將繼續(xù)嚴謹細致而認真地按照責任合同嚴格審核結(jié)算工資，并組織資金確保工資的發(fā)放;

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關(guān)鍵詞: 民辦高校；就業(yè)指導；思考與探索

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4117（2012）01-0306-02

隨著我國高校近12年來的擴招,民辦高校的辦學規(guī)模得到了不斷的發(fā)展,同時,高校畢業(yè)生人數(shù)也在逐年上升,大學生就業(yè)工作已經(jīng)成為國家政府關(guān)心、社會關(guān)注的問題。大學畢業(yè)生能否充分就業(yè)是高校就業(yè)教育工作的重要體現(xiàn)；但近些年來,由于中國經(jīng)濟蕭條的影響,社會上可提供的就業(yè)崗位增長緩慢, 而高校畢業(yè)生數(shù)量急劇增長,給予高校就業(yè)工作帶來了不少的壓力；民辦高校作為高校的新生體,在新的形勢下，探索高校就業(yè)指導工作存在的問題，加強對就業(yè)指導工作的研究，建立一套有效、專業(yè)化就業(yè)指導體系已經(jīng)成為當前我國民辦高校就業(yè)工作需要研究解決的重要課題。

一、在民辦高校開展就業(yè)指導工作重要性

民辦高校是我國高等教育數(shù)量擴展時期的產(chǎn)物，同時也是高等教育大眾化進程的主要助推器，但民辦高校需要發(fā)展卻面臨著來自社會的各種考驗，首先，民辦高校從誕生的那一刻起，就面臨著來自由政府籌辦的公辦院校的挑戰(zhàn)；其次，社會用人單位對民辦高校畢業(yè)生滯后的用人觀念；再次，民辦高校由于自身資源的短缺的原因，局限了民辦高校的發(fā)展。如果要使民辦高校能夠殺出一條血路，其中,就業(yè)指導工作不能忽視,畢業(yè)生就業(yè)工作的質(zhì)量如何,是直接反映了高校對學生教育的投入以及社會對民辦高校的認可度,甚至我們可以認為它直接的影響到?jīng)Q定民辦高校能否繼續(xù)辦學的重要因素―-- 生源的問題,所以,探索建立一套有效,專業(yè)化就業(yè)指導體系,為舉辦高校的穩(wěn)定發(fā)展提供了有力的保障。

二、民辦高校就業(yè)指導工作存在的問題

（一）資源配備不科學，教學設(shè)施短缺

民辦高校與公辦院校不同，“民辦學院”顧名思義指國家機構(gòu)以外的社會組織或者個人，利用非國家財政性經(jīng)費，面向社會依法舉辦的學校或其他教育機構(gòu)。作為民辦高校，政府甚少撥款資助，反而需要定期向政府上交一定的費用；另外，民辦高校就業(yè)工作受到學院領(lǐng)導體制、辦學形式等客觀因素的影響；民辦高校各項工作的資源分配上或多或少因董事會對各項工作的特有認識進行資源配備。筆者走訪了目前廣東省多所民辦高校了解到,民辦高校就業(yè)課程多數(shù)由政治輔導員擔任教學任務(wù)，甚至有些學校讓輔導員所擔任的就業(yè)工作教學課程不止一門；從走訪的過程中還發(fā)現(xiàn)，目前我省普遍民辦高校存在工作一線上，出現(xiàn)的師生比例失調(diào)，教學設(shè)施短缺，缺少專業(yè)人員負責畢業(yè)生就業(yè)指導工作的現(xiàn)象。

（二）民辦高校就業(yè)工作定位不明確，未能形成系統(tǒng)化、專業(yè)化的有效教育

筆者走訪了廣東省內(nèi)的民辦高校了解到，由于各種客觀原因的存在，個別民辦高校對于其就業(yè)工作職能部門的要求的確只是停留在為畢業(yè)生尋找單位，甚至有些民辦高校干脆把招生和就業(yè)工作合并一起，設(shè)置招生就業(yè)工作部門，很明顯，這樣的做法顯得有些急功近利。這些問題的存在是社會原因所導致的：從社會的角度上看，民辦高校的發(fā)展是我國高等教育數(shù)量擴展時期的產(chǎn)物，但這一產(chǎn)物要得到社會的認可及肯定，需要一定的過程；在我國長久單一的辦學形式下，使得民辦高校教育受到一定程度的質(zhì)疑。在這種特殊的社會心理背景下，作為民辦高校就業(yè)職能部門唯有作出相應(yīng)措施――做好民辦高校畢業(yè)生就業(yè)單位的工作，爭取獲得學生、家長及社會的認可。但這一舉措?yún)s使民辦高校就業(yè)工作職能部門忽略了其對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導重要于為大學生簡單的找到就業(yè)單位當中的意義，大學就業(yè)指導工作她不能像我國中等教育中的“應(yīng)試教育”，不能簡單的理解成讀大學就為簡單的找到一份相應(yīng)的工作即可，民辦高校的就業(yè)工作應(yīng)該是形成持續(xù)有效地、系統(tǒng)地教育，使得受教育者可以打開視野，學會如果思考未來，如何規(guī)劃自己的職業(yè)及人生。

（三）民辦高校就業(yè)指導工作的現(xiàn)狀中，學生被動的學習態(tài)度，社會對大學生認同感下降

我們從高校大學生的年齡特征階段進行分析,目前在校大學生屬80-90后,這一年齡段的孩子很多在家中是獨生子女,并且隨著我國市場經(jīng)濟的發(fā)展,就業(yè)形式更趨于市場化；但由于很多學生的家庭經(jīng)濟條件較好,在父母的溺愛下,學生沒有意識到自己應(yīng)該思考自己今后的職業(yè)生涯,甚至有學生認為,這些問題應(yīng)該是父母考慮的問題。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示,2008年我國高校計劃招生599萬人,而2008年全國考生人數(shù)為1050萬人,錄取比例高達57%。相比于1998年全國計劃招生108萬人，其增幅高達443.6%。但高校的擴招直接導致高校生源質(zhì)量的下降，很多中學階段應(yīng)該可以完成的教育任務(wù)和人才培養(yǎng)目標延續(xù)到了大學，在目前社會上的嚴峻的就業(yè)形勢下，大學生的社會認同感已經(jīng)降到了恢復高考三十年來的最低點。這體現(xiàn)了目前大學生當中的畢業(yè)生就業(yè)市場化與畢業(yè)生滯后的就業(yè)觀之間的沖突，也反映了大學生被動的學習態(tài)度。學生滯后的就業(yè)觀直接影響到了學生受教育時的重視度。這對目前高校這種現(xiàn)狀，民辦高校在對學生就業(yè)觀引導、管理、教育等課題已成為我省民辦高校就業(yè)工作的一個研究工作。

（四）普遍高校對畢業(yè)實習工作認識不足，工作指導不到位

筆者在調(diào)查訪談中了解到，目前我省民辦高校在制定大學生教學大綱時都能按照教育部門有關(guān)的規(guī)定：學生在接受完理論學習后，必須修讀一定學分的畢業(yè)實習教育課程；但由于民辦高校在受到學院領(lǐng)導體制、辦學形式及條件的影響下，對畢業(yè)生實習指導工作認識不足，工作不到位的現(xiàn)象明顯。筆者了解到，民辦高校在開展學生畢業(yè)實習教育工作中，大多數(shù)民辦高校卻采取“放羊式”的做法，讓學生自行到社會上尋找實習單位進行所謂的“實習”，畢業(yè)實習是應(yīng)屆畢業(yè)生學習理論知識能否應(yīng)用在實踐當中的一次大檢驗。民辦高校在就業(yè)指導中的畢業(yè)實習工作上采用了“放任自流”的做法，不能系統(tǒng)的引導應(yīng)屆畢業(yè)生進行有針對性的實習、反饋、總結(jié)、就業(yè)等工作，最終使學生的職業(yè)發(fā)展受到限定。

三、加強民辦高校就業(yè)工作的對策

（一）民辦高校應(yīng)找準定位，將就業(yè)指導工作貫穿大學整個教學過程

為了更好的做好民辦高校就業(yè)指導工作,首先作為民辦高校應(yīng)找準自己的定位，當今社會分工越來越細,各個行業(yè)對適應(yīng)人才的需求也是不盡相同，這種環(huán)境下，有利于民辦高校畢業(yè)生就業(yè)工作，但前提必須是民辦高校自行找準定位，在設(shè)置學生專業(yè)教學計劃時應(yīng)徹底了解改專業(yè)學生今后的發(fā)展方向、從事行業(yè)的領(lǐng)域等； 同時，要正確的認識高校就業(yè)指導工作在大學的教學過程中有著舉足輕重的作用；大多數(shù)學生應(yīng)從大一開始，就應(yīng)該培養(yǎng)其對自己今后職業(yè)生涯規(guī)劃有著正確的認識并朝著次方向向前發(fā)展；就業(yè)指導工作應(yīng)貫穿于整個大學的四年，使學生提前認知、提前準備、增強就業(yè)競爭力，讓學生畢業(yè)時盡快適應(yīng)職場。

（二）以所學專業(yè)知識為方向做指導,注重創(chuàng)新指導方法

目前民辦高校畢業(yè)生就業(yè)不容樂觀,政策環(huán)境不健全、社會用人觀念滯后的前提下,如何讓民辦高校畢業(yè)生能夠充分就業(yè)，筆者認為：最重要的工作是進一步加強對學生專業(yè)知識的培養(yǎng)，扎實的專業(yè)知識能直接體現(xiàn)出學生的價值，這也是畢業(yè)生最強有力的就業(yè)資本；目前很多民辦高校就業(yè)指導工作仍然停留在面試技巧指導、就業(yè)形勢、就業(yè)政策宣講等內(nèi)容上的就業(yè)指導方式，然而其缺乏針對性和實用性是不強的；這種方式的指導對于學生的提出的問題只能給予籠統(tǒng)的、共性的回答，針對性不強，個別指導不夠；我們應(yīng)該在就業(yè)指導方式上有所創(chuàng)新，如從形式上，可以開展除批量式指導外，一對一指導模式、社會導師指導就業(yè)工作模式等，解決學生個體在就業(yè)過程中所遇到的問題；從內(nèi)容上，應(yīng)開展如就業(yè)心理指導、大學生職業(yè)生涯設(shè)計輔導、大學生創(chuàng)業(yè)渠道引導等等。

（三）以靈活教學模式及社團活動為載體促進就業(yè)工作在學生群體中更好、更有效的開展。

1、依托用人單位，增強學生就業(yè)能力

大學以課堂學習、書本學習為主，可單位更注重學生的實際工作能力，特別是專業(yè)技能。該如何讓學生在大學期間學到更加適合于企業(yè)所需要的技能，作為學校應(yīng)該引導學生實現(xiàn)走向社會；無論是專業(yè)知識、技能，職業(yè)意識上都應(yīng)該讓學生接觸社會，了解社會所需，這樣才能真正做到學以致用；

方法有很多，學校可以實行走出去、請進來；通過組織帶領(lǐng)學生走出去，到企業(yè)參觀學習、見習、實習等形式讓學生接觸專業(yè)工作最前線，學生通過自己親身的感受，使學生對專業(yè)理論更深入地理解，從而更好的掌握專業(yè)技能。

同時，學校也可以請進來，通過邀請企業(yè)家進入校園進行工作技能培訓、授課、講座等形式，使學生提前接觸“老板”、認識“老板”;另外可以讓學生在校內(nèi)能夠了解到目前社會職場對專業(yè)的要求，掌握業(yè)內(nèi)的第一手資訊，讓學生萌發(fā)學習興趣及學習的方向及目標。

2、以開展社團活動等形式，為學生創(chuàng)造實踐機會

大學生就業(yè)工作是一項涉及面十分廣泛的系統(tǒng)性工程，見效在大四，工作則要貫穿于大學四年，也就是說從低年級起即要將就業(yè)準備工作滲透于學生日常教育管理中,特別是可以通過社團活動為載體,創(chuàng)造給予學生更多地實踐機會,如:”簡歷制作大賽””模擬面試”等活動,通過此類活動,讓學生在活動中找出自己的不足,并通過努力去彌補不足,同時可以讓學生掌握到簡歷制作,面試等技巧。

（四）建立一支專業(yè)化、職業(yè)化的指導隊伍,創(chuàng)造有利于就業(yè)指導工作開展局面

根據(jù)教育部[2002]18 號文件強調(diào)指出：“要盡快提高就業(yè)指導教師隊伍的整體素質(zhì)，把就業(yè)指導教師隊伍建設(shè)擺到整個高校師資隊伍建設(shè)的重要位置，努力提高就業(yè)指導隊伍的專業(yè)化和職業(yè)化水平”。 就業(yè)指導工作隊伍是推動整個就業(yè)指導工作邁向新臺階的關(guān)鍵點。民辦高校想在競爭與挑戰(zhàn)中立于不敗之地，必須加強對就業(yè)指導工作隊伍的投入及建設(shè)，規(guī)范教學秩序，將就業(yè)指導工作形成系統(tǒng)工程；同時，通過繼續(xù)教育形式來提高就業(yè)指導人員的理論素質(zhì)和專業(yè)水平，并對從事高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作的人員實行持證上崗制度。

大學生就業(yè)是當前國家政府首要解決的問題，要解決這一任務(wù)，其首要的工作是民辦高校應(yīng)培養(yǎng)、建立一支專業(yè)化、職業(yè)化的指導隊伍,培養(yǎng)出專業(yè)過硬、就業(yè)能力強、社會認可度高的民辦高校大學生；只有創(chuàng)造有利于就業(yè)指導工作開展局面，才有民辦高校的可持續(xù)發(fā)展。

作者單位：廣州大學華軟軟件學院

參考文獻:

[1]王強.民辦高校大學生就業(yè)能力淺析[J].中國市場,2008,26.