導語：如何才能寫好一篇初中數學教育實習自我總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

教育在不斷改革發(fā)展，于當前教學體系當中，初中信息技術課堂所設置的教學目標即為高效教學，那么如何構建高效的信息技術課堂，本文就當前初中教學現狀中了解到的息技術高效課堂建立的重要性，提出幾項改善措施，并以激發(fā)初中生的學習積極性，提高其學習興趣，優(yōu)化學生的學習應用能力。

關鍵詞：

初中信息技術；高效課堂；學習興趣；構建

前言

在初中教學內容中，信息技術是極為重要的學科之一，除了能夠培養(yǎng)初中生優(yōu)質的綜合素質外，還可以讓初中生得以良好的全面性發(fā)展。然而從當前的初中實際教學情況來看，我們不難發(fā)現這樣的現象：大多數老師忽視信息技術的重要性，只是將其當作普通性的學科進行授教，一直遵循傳統(tǒng)化的教學方式，總是在課堂上以老師講為主，學生們則只負責聽；老師進行演示為主，學生們只負責模仿，完全是固定地進行，沒有對信息技術進行深入探討，最終導致學生們的學習興趣下降，教學效率低下。如何構建高效的初中信息技術課堂，筆者就這一問題闡述自己的見解，供大家參考。

1構建信息技術性的高效課堂的重要性

在初中的教學課程里，信息技術并不算是一門主課，一般語、數、外才是老師們比較關注的課程。但信息技術也是一門相對來講比較重要的課程，因為它能在最大程度上讓初中生們獲得全面性發(fā)展，并且提升綜合素質。義務教育的實行已經有很多年了，但對于一個普通的老師來講，信息技術這一學科還是有一這難度的。因為從中國這幾年的科技發(fā)展來看，速度飛快，在運用范圍上也是遠遠高于了教育的范圍。簡而言之則是一些高科技信息技術在沒有進入教學內容之前，就已經在人們的生活中大量使用。所以初中學生在課堂上學習信息技術之前，已經對相關的信息技術的技巧及知識有一定的認識，這給老師們進行課堂授課提供了很大的幫助。總的來講，于信息技術的課堂里加入一些高效課堂的想法，對于提高教學水平有很大幫助，還能夠讓初中生學生更快進入到信息技術的學習當中。

2提高高效課堂建設的有效措施

2.1了解學生間的差異性，進行正確的教學方式選擇

在初中學校里，每一個學生都是來自不同的地區(qū)，有著不一樣的成長經歷，所處的生存環(huán)境也有所差異，所以他們以圩計算機的認識程度不同，在學習的理解能力上就是不一樣的。針對這一點，老師們需要在教學過程中展開區(qū)別化的教學模式，有針對性地進行分開教學，方可達到高效的教學成果。至于如何進行針對性教學，則需要老師在上課之前，對每個學生的性格及學習狀況有一個大致的了解，至于了解方式可以利用問卷調查、單獨訪談等方式進行，之后再針對調查結果進行分類教學。改善原本的班級建立體系，把個人情況差異較小的學生分在同一班級中進行學習，如此一來，老師們在教學上就有了針對性，學生間的交流問題就會比較少。

2.2多樣化教學模式，提升學生學習興趣

高效課堂的建立跟學生的學習積極性有很大關系，而其對于學習所產生的主觀能動性主要跟學生的興趣成正比。從這一點，初中學校的老師可以利用信息技術存在的各項優(yōu)勢，研究出更多不同的教學方法，用多樣化的教學模式來吸引學生的注意，提升其學習興趣。舉例來說：老師在課堂上講PPT有關的知識時，可以播放一些受學生歡迎的動畫、視頻等，讓他們從中有自我總結，并給出一個課題，讓他們對自己喜歡的一部經典視頻進行分析，并且做成PPT進行展示，如此一來既提高了學生的積極性，還讓學生們對于PPT有一定的了解。

2.3加大實踐活動的頻率，提高學生們的操作能力

有句俗話說得好：實踐是檢驗真理的唯一辦法。學生如果想要了解自己信息技術水平的高低，最好的方法就是進行實際操作，如此一來，不僅可以知道自己在哪一方面有所欠缺，老師也能對學生的這些缺陷進行針對性教學指導。特別是對信息技術這類應用性非常強的課程，老師一定要在課堂上給足學生實踐的機會，不能只從理論進行教學，這樣教學效果是不佳的。舉例來說：進行WORD方面的教學時，老師可以安排學生去一些打字復印場所進行實習操作，在成績考核里設置兩個部分，一個是理論成績，一個是實踐成績，這樣既加強了學生的積極主動性，還能豐富學生的生活。

2.4強調學生主體地位

在實際教學過程中，把學生當作整個課堂的主體，而老師則只起到一個輔助引導的作用。老師在教學過程中，必須要對學生的主體性有一定尊重，一定程度上挖掘出學生們進行自主學習的欲望，方可讓學生潛在的學習能力被激發(fā)出來。舉例來講，老師們在每次開始上信息技術課的時候，可以給學生留一個問題，即學習的任務，讓學生分成幾個小組進行討論。接著再每節(jié)課的最后十分鐘時，讓小組成員進行討論結果的展示，讓他們把自己想要說的及自己的發(fā)現講述出來，與此同時，發(fā)言的學生還可以向其他學生及老師進行提問，相互之間有一定的交流與溝通，這樣就能讓教學的效率大大提升，提高學生的團結合作能力。

3結束語

高效課堂是一個注重理念的課堂，但對于教學模式的要求也是非常高的。然而想要在信息技術教學中形成高效的課堂，需要從學生的角度進行考慮，以提高其信息技術的操作實踐為先，有針對性地使用合適的教學模式，讓學生在課堂上進行大量的實踐操作，并從中有所總結及歸納，以此來提升信息技術高效課堂的目的。

作者：徐澤琴 單位：貴州省甕安草塘中學

引用：

[1]陳國宏.初中信息技術課程學習興趣激發(fā)之我見[J].當代教育論壇，2011，(10).

[2]郝孝海.談初中數學教學與現代信息技術的整合[J].教育教學論壇，2011，(1).

[3]“任務驅動”教學模式在信息技術教學中的應用──初二信息技術第四課“因特網上的福爾摩斯──搜索引擎”教學案例[EB/OL].