導語：如何才能寫好一篇統計與信息論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1.從生活中發現信息技術。信息技術的第一課就是《生活中的信息技術》，所以教師要引導學生從生活中發現“信息技術”，為建構兒童的技術生活做鋪墊。從了解信息的概念開始，認識信息技術的重要性。教師了解到語文課程中學到了《北大荒的秋天》，要想了解“北大荒”的風土人情，我們應該怎么做呢？有的同學說到圖書室查閱資料，有的同學說聽爺爺奶奶講，當然也有的同學知道可以上網搜索，到圖書室查閱和向前輩咨詢所得到的信息是有局限性的，信息量小，而且要浪費大量的時間。教師演示上網搜索的效果，只要把課題《北大荒的秋天》輸入百度，立馬出現上百條與“北大荒”有關的信息，而且圖文并茂，全面有趣，從而讓學生認識到信息技術的巨大作用。

2.借助生活學習信息技術。信息技術教學中有很多不容易被理解的地方，尤其是在信息學習中遇到的一些抽象名詞，小學生用自己的感性認識很難理解到位。這就需要教師從生活經驗中引導學生，把抽象的概念用生動的比喻來闡述，以便學生容易理解。比如在三年級下冊學習“建立文件夾”時，學生不理解為什么要建立文件夾，而且一個個黃色的小圖標都很相似，學生感到無所適從。電腦的硬盤容量特別大，就像我們的校園，功能不一的文件夾就像各個“年級”一樣，而零零碎碎的文件就像校園里年齡不一的學生，每個學生都有相應的年級和班級。文件夾就類。如果你要在找文件的時候就可以直接找到，你就要給每個文件夾起相應的名字，這個名字可以由你來起，根據文件夾內的文件類別可以隨便命名，然后點擊，所要的文件就找到了。經過這一番比喻，學生對本節課所學的內容有了清晰的了解。所以，教師要隨時收集信息，只要生活中與信息技術類似的事例就可以拿來類比，便于小學生的理解。

3.在生活中應用信息技術。信息技術在生活中的應用很廣，教師要教給學生簡單基本的應用技術。像上文提到的百度搜索，可以幫助我們查找資料，積累知識，還可以編輯文檔、繪制圖畫、播放視頻音樂等。教師要給學生設置帶有驅動性的任務，促使學生運用教師所教的信息技術，讓學生體會到信息技術應用于生活的強大功能。

二、發展兒童的思維能力

信息技術的學習和運用改變了學生認識世界的方法，也拓展了學生了解世界的途徑，有利于學生發散思維，培養學生的創造性。

1．培養探索能力，訓練思維靈活性。學習信息技術重要的是培養學生的信息素養，包括信息的攝取、分析、整合、處理、應用等綜合能力。學生不僅要學習運用基本的信息技能進行讀、寫、算、制作，還應該保持對信息技術博大精深的好奇與探索，主動思考質疑，并可以運用已學的信息技能去解決新的問題。學生的探索欲望要與其已經具備的知識相匹配，不能好高騖遠，遇到不懂的地方要及時發問，教師要鼓勵學生的質疑精神，這有利于訓練學生思維的靈活性。如在學習三年級下冊第七課“復制、剪切、粘貼”的時候，按照步驟教給學生，先選定文字，然后到“編輯”里去找相應的選項，在粘貼的位置上點左鍵即可；或者是在選定的文字上右鍵單擊一次即可出現帶有相應功能的對話框，左鍵單擊即可。學生進行實踐操作練習，一會有同學舉手發言：我發現復制、剪切、粘貼的時候，可以不用鼠標操作，直接用鍵盤上的兩個鍵就可以完成，復制用Ctrl+C、剪切用Ctrl+X、粘貼用Ctrl+V。我對他的這一發現給予高度贊揚，表揚他善于探索的精神，激發其他學生的探索興趣。學生很快發現Ctrl+F是“查找”，Ctrl+H是“替換”，思維的靈活性可見一斑。

2．綜合技能運用，訓練思維敏捷性。思維的敏捷性體現的是思維過程中的速度表現。信息技術教學中訓練學生思維敏捷性的主要途徑是培養解決問題的能力。在教學中要不斷加大問題的難度，讓學生根據自己的知識儲備去解決新問題，實現自我突破。學生對信息技術的學習興趣是比較高的，尤其是現在網絡技術的滲透，更讓學生感覺到信息技術的有趣。像四年級上冊的“畫規則圖形”“畫不規則圖形”“圖形的復制、旋轉”，對于喜歡用繪畫來表達自己內心意思的小學生來說有著巨大的吸引力。學習完這幾課以后，教師可以組織學生做一個“規則圖形”和“不規則圖形”相結合的圖片，訓練對畫圖軟件的應用。通過學生圖畫的創作，可以充分體現學生的思維的敏捷程度。

3．先學后教模式，訓練思維創新性。信息技術的學習和應用帶有觸類旁通的特點，有利于訓練學生思維的創新性?！跋葘W后教”的教學模式給學生的創新性提供了機會。學生在“先學”的時候，可以充分利用已經學過的知識，根據教材講解，自己動手操作，如果能夠成功完成任務，就算是達到思維創新的第一步。學生在“先學”的時候，會遇到解決不了的問題，然后有目的地質疑，這樣便可以在學習的時候印象更加深刻，學生“先學”的過程正是思維創新的過程。如四年級上冊學習了“海龜作圖”以后，下面的幾課都是用“海龜作圖”工具進行畫圖。像“海龜畫旗幟”“海龜畫糧倉”“海龜畫多邊形”“海龜畫‘田’字圖”“海龜畫車輪”“海龜畫彩色圖形”等，學生都可以根據前一課的學習內容，進行下一課的“先學”，很多同學可以根據已有的知識進行學習和創新。

三、豐富兒童的精神世界

1.體驗成功喜悅。信息技術教材中蘊含著豐富的傳統文化因素，這是信息技術的“人文性”特點。小學生在學習信息技術時要有相應的載體承載。四年級下冊開始認識“Word”的軟件，并且會用Word功能對文字進行處理。如“用Word記日記“”制作學習摘錄卡“”用Word排詩集“”給詩集配圖”等。學生在學習運用信息技術的同時，不斷豐富著自己的精神世界。到五年級時，學生就可以利用信息技術制作表格、修剪圖片；學完“補修照片”和“制作特效照片”后，對自己的照片進行模糊和高斯模糊處理，得出美化效果，體驗到成功的喜悅。

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1.1應對蓄電池的失效以及相應的運行維護

不論是在中心機房還是直流系統等情況下，蓄電池組都發揮著自己的功效。我們都知道，在平常蓄電池組都是處于在線的浮充電備用狀態，但是一旦交流失電或者是出現充電機故障的情況，蓄電池組則必須立即應對，為程控交換機和其他的直流負荷提供所需要的能量，在這之后，可逐步恢復由油機進行供電。從這里可以看出，在平常沒有有效運用于基站運行的蓄電池，在發生事故的時候，卻能夠搖身一變成為唯一的負荷能量提供者。而假設如此重要的蓄電池出現了失效的情況，基站的其他設備便會因此難以運行而最終造成通信發生中斷，從而給我們造成重大的損失。由于蓄電池類型不同，各自的失效機理也有著巨大差別。因此，面對不同類型蓄電池的失效機理，我們要對其進行相應的維護管理。

1.2常見的蓄電池的測試方式對比

雖說在一般情況下，高頻開關電源設備的主機維護需求相對是比較小的，但是由于其具有的特殊性和重要性，我們也應該根據相關的一些維護規章的要求，對蓄電池進行應有的檢查，其中包括每月的、每季度的以及年度的保養和檢查。在平常的檢查中，維護運行人員則要保持蓄電池的清潔，檢查是否有過熱的痕跡，并且對其電壓進行測量，一旦發現有與規定電壓有所差別時，便應該做出均衡充電等的及時反應。在現今社會，各種不同的蓄電池維護方法都被不斷地發展并運用于我們的實際生活當中，其中包括了電導測試（內阻測試）、核對性放電測試、蓄電池網絡化在線監測測量技術等，而這幾種測量技術中又有著不同的優缺點。

（1）電導測試（內阻測試）

顧名思義，電導測試是通過利用交流或直流的信號電源，來對蓄電池進行簡短的電導測試或者內阻測試。它的優點是測試所需時間短。相應的其缺點是在反饋蓄電池當前容量時有所欠缺，并且要求較高精度的測試儀器儀表以及更好的蓄電池運行環境。該技術在國內外的郵電、通信以及電力等行業運用較廣。

（2）核對性放電測試

當蓄電池有多大容量，便能夠相應地放出多大容量，這就是核對性放電測試--能夠更好地真實地反映出來目前蓄電池的實際容量。放電測試過程中需要用蓄電池目前容量的百分之十的電流來對蓄電池恒流進行10h放電。核對性放電測試的優點是能夠準確測量，并且在維護方面沒有太大的需求。然而在測試過程中卻要求觀察充電過程并且進行放電觀察。此項技術在郵電、鐵路等方面運行較廣。

（3）蓄電池網絡化在線監測

蓄電池網絡化在線監測是一項能夠通過遠端監控蓄電池的技術，只需要利用目前較為方便成熟的技術，便能夠對蓄電池進行監控。如果想要達成遠端遙控放電，只需要再加裝上放電模塊（負荷）。不過這項技術的缺點是需要在所有蓄電池上都加裝系統。該技術也是在郵電和鐵路方面使用較廣。

2.針對蓄電池的維護提出的建議

2.1針對蓄電池系統的維護提出的建議

（1）以下情況應該避免發生：蓄電池長期擱置不用；蓄電池過放電；長期浮充卻不放電；選擇的充電機波紋過大。

（2）建立對應的溫度補償功能(蓄電池浮充電壓隨溫度上升而下降，-2～+4mV/℃)。

（3）及時為使用過的蓄電池充電。

2.2關于發現和處理老化蓄電池的建議

（1）關于發現老化蓄電池的建議：①對電池的浮充電壓進行監測；②對電池內阻的變化進行監測。

（2）關于處理老化蓄電池的建議：①對浮充電壓長期處于偏低狀態的蓄電池進行補充充電；②對老化蓄電池進行及時的監測，如果發現內阻偏大或者嚴重偏大，以及電壓出現巨大問題的老化蓄電池，要進行及時的應急處理，例如活化或者更換。

2.3關于閥控式鉛酸蓄電池如何維護的建議

（1）應該對以下項目進行定期的監測：①蓄電池電壓；②連接處是否有松動；③電池殼體是否合格。

（2）應該對出現以下情況的電池充電：①浮充電壓有2只以上低于2.18V；②放出20%以上額定容量；③全浮充使用時間達一個季度；④閑置不用超過一個季度。

（3）雖然蓄電池的容量和內阻并沒有什么精確的相應聯系。但我們可以通過對比上次的測量結果或者出廠時廠家提供的數據來進行比較，通過測量蓄電池的內阻，從而能夠觀察其離散性。如若出現了內阻或者離散型較為不正常的電池，更要特別注意處理。

（4）在蓄電池的核對性放電方面，應該保持一年一次的核對性額定容量的放電測試，如若發現了蓄電池組有故障，針對其再進行額外的測試。

（5）如若情況允許，則盡量選用多組蓄電池?；蛘呤峭ㄟ^把大的蓄電池由一拆分為二的方法，并且進行電聯。這樣不僅能夠更好地促進穩定安全性，并且并不會增加預算。

3.結語

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關鍵詞多媒體技術，地理信息系統，空間數據，屬性數據，區域分析，數據模型

現今由于多媒體技術的迅速崛起和高速發展，越來越多的應用軟件都大量使用了多媒體技術.如果將多媒體技術應用于地理信息系統(geographicinformationsystem，簡稱GIS)軟件中，勢必大大增強GIS信息的表現能力，擴大GIS的應用領域.那么怎樣將多媒體技術應用于GIS軟件中呢我們認為應從兩方面來設計科技論文：其一是怎樣將多媒體數據溶于GIS數據庫中，并保證提供GIS軟件的雙向檢索及各種分析功能；其二是在應用過程中，怎樣實現多媒體的播放功能.以下就這兩個內容及其應用前景談談我們的看法.

1多媒體數據的有效管理

通常，應用軟件中的多媒體數據有兩種生成方式：一種是媒體播放之前，將其數字化到數據庫當中，播放時從數據庫中取數據；另一種是播放時，邊生成邊播放.而GIS軟件中的數據庫又分為空間數據庫和屬性數據庫，即我們可根據媒體數據的特性或應用軟件的要求將多媒體數據分別溶于空間數據庫和屬性數據庫中.

1.1GIS數據庫中多媒體數據的管理

1.1.1GIS空間數據庫中多媒體數據的管理目前，多數GIS應用軟件所能描述的空間目標都是靜態的，實際上，很多GIS所要表達和研究的空間目標都不會是一成不變的，因此，GIS研究者已廣泛關注能對時空過程和時空目標進行描述和分析的時態GIS(temporalGIS).時態GIS的組織核心是時空數據庫，即設計一個合理的時空數據模型是建立時態GIS的關鍵所在.雖然目前還沒有較成熟的能支持時態GIS產品的時空數據模型，一但時空數據模型的研究有所突破，不僅能解決時態GIS的應用問題，還將解決空間數據庫中動畫數據的管理問題，即可通過使用動畫技術來實現在屏幕上動態播放時空過程.如動態顯示衛星云圖的變化情況、地殼變動情況、森林沙化和城市化情況以及海岸或河灘的侵蝕或淤積變化情況等.

有關時空數據模型，張祖勛［1］提出使用分級索引方法來對基本修正法進行改進.這種方法就是不存貯研究區域中每個狀態的全部信息，而只存貯某個時間的數據狀態(稱為基態)以及相對于基態或鄰近狀態的變化量.在此基礎上，建立分級索引，以便能快速找到所需的時空過程的數據.

要使用這種建索引的基本修正法，需要考慮兩個問題，一個是如何建立索引；另一個是如何設計用來描述兩個狀態變化量的差文件.

關于建索引的問題，筆者認為：基態，亦a,b,c,d分別表示時態GIS的4個時期；T.時間軸；t0,t1,…,tn分別表示時態在GIS某個時期的n+1個時態，其中tn為基態，即“現在”時態一次數據狀態——“現在”時態總是變化的，每產生一個新的現在時態，就應生成一個現在時態與前一次時態的差文件，同時根據現在時態所處的時間位置來決定是否產生新的索引差文件.以四叉樹為例，如圖1所示，當n為2i(i=2,3,…)的整數倍時，就需產生tn-2i～tn的索引差文件.相應地為了減少索引差文件所占的存貯空間，而又不影響對任一時態的檢索速度，可將tn-2i+1～tn-2i的索引差文件刪掉，所刪的索引名文件個數正好比新建的索引差文件個數少一個.

關于差文件，筆者認為在設計中應考慮如下幾個因素.(1)由于差文件是通過對兩個時態的目標信息進行異或而產生的，這意味著差文件包含有兩類目標信息：一類是前一時態有而后一時態無的目標信息；另一類是前一時態無而后一時態有的目標信息.為了能根據差文件快速、連續地由一個狀態到過去另一狀態或最近另一狀態進行檢索，應在差文件中將這兩類目標信息予以標識區分.(2)兩個狀態之間目標變化應是有對應關系的，即01(目標從無到有)；10(目標從有到無)；1N(目標從一個變成多個)；N1(目標從多個變成一個)，以及目標空間信息無變化，屬性信息有變化；目標局部空間信息有變化等.為了能進行快速檢索，在差文件中應將兩類各目標之間的對應關系予以標明，當然，這會增加差文件生成過程的復雜性.(3)和所有地圖數據庫模型類似，差文件也由空間信息、屬性信息和關系信息組成，差文件中應將每個目標這3種信息之間的關系予以標明.

1.1.2GIS屬性數據庫中多媒體數據的管理有些GIS的應用中，認為多媒體數據是一種特殊的專題屬性數據.怎樣選擇多媒體數據的數據模型，使得既能遵循其自身特點，又能有效地建立起它與空間數據的聯系，是多媒體技術在GIS應用中的關鍵所在.

目前，多數GIS屬性數據庫使用的是關系模型.為能將關系模型應用于多媒體數據管理系統中，就必須對現有的關系模型進行擴充，使它不但能處理格式化數據，也能處理非格式化數據.楊學良［2］就這個問題提出了3種技術策略：將多媒體數據文件名作為關系中元組某列(或屬性)；將每個元組作為一個完整文件保存；元組中存貯格式化數據以及非格式化數據的引用項，而非格式化數據單獨存貯.

對比這3種技術策略，第一種技術策略方法簡單、容易實現，適宜于對多媒體數據進行播放.第二、三種技術策略雖然能夠實現并發控制和恢復，以及實現對多媒體數據進行編輯和拮取的應用，但由于此兩種技術策略將每個元組所對應的空間目標的專業屬性和多媒體屬性混在一起，這既增大了應用程序設計的復雜性，又不利于那些只需使用空間目標的專業屬性的一些應用的實現.為此，我們認為，在第一種技術策略的基礎上，增加一個或多個屬性項，用于存放多媒體數據的文件信息和數據流信息，當我們需要對多媒體數據文件進行特殊應用時，可根據文件信息和數據流信息對多媒體數據文件進行操作.

1.2GIS區域分析中多媒體數據的生成

多媒體數據生成的另一種方式是在GIS應用中，邊統計、分析運算，邊生成結果數據——多媒體數據.

1.2.1空間分析中多媒體數據的生成空間分析是一組分析結果依賴于所分析對象的位置信息技術［3］，因此，空間分析要求獲得目標的空間位置及其屬性描述兩方面信息.空間分析主要有：地形分析、疊加分析、緩沖區分析和網絡分析等.

為了能更清楚地表示上述一些空間分析的結果，我們可用虛擬現實技術來實現.所謂虛擬現實［4］是一種由計算機生成的高級人機交互系統，即構成一個以視覺感受為主，也包括聽覺、觸覺、嗅覺的可感知環境，使用者通過專門的設備可在這個環境中實現觀察、觸摸、操作、檢測等試驗，有身臨其境之感.比如，可用虛擬技術來觀察地形分析或網絡分析得到的空間效果，使用者可用交互操作的方式來控制自己與觀察對象的角度、距離以及光照等，使觀察對象隨使用者的操作而動態旋轉.此時以動畫形式顯示的媒體數據隨使用者的操作產生并顯示.

1.2.2統計分析中多媒體數據的生成統計分析就是用數理統計方法開展區域分析.數理統計方法主要有：統計特征值、研究兩種或多種地理現象之間的相關分析，通過一組實際觀測數據分析系統變量之間因果關系的回歸分析，以及主成分分析等.

為了更加形象化，我們可以將數理統計結果以直方圖、曲線、曲面或區劃圖表示，甚至可以將重要的部分以醒目的顏色、特殊的符號或閃爍的顯示形式來告訴使用者，還可以配上解說詞，以增加系統的感染力，而表現這些現象的媒體數據是在統計分析之后由系統自動生成并播放的.

2GIS應用系統中多媒體功能的實現

在GIS應用軟件中進行多媒體功能實現，首先是受GIS應用軟件自身開發平臺的限制.多數情況下，GIS應用軟件的多媒體開發平臺宜選擇編程語言，如VC++，VB或BC++等，以利于和GIS應用軟件相結合.一旦多媒體開發環境確定下來，那么怎樣實現區域分析中多媒體功能

2.1空間數據庫中多媒體數據的播放

由前所述，空間數據庫中存貯的多是各期間的時空數據，這些數據的結構與MCI所能接受的多媒體文件格式RIFF(resourceinterchangefileformat)不同，所以應用程序不能直接調用MCI函數和API函數，必須根據時態GIS的空間數據庫結構，設計一個相應的動畫播放程序來實現動態顯示功能.

下面簡述動態顯示時態GIS中ti～tj狀態的算法步驟(0≤i≤j≤n，其中n為現在時態).(1)由基態開始檢索各索引差文件直到生成ti狀態信息.(2)顯示ti狀態信息.(3)根據ti差文件，擦除ti狀態有而ti+1狀態無的信息，顯示ti狀態無而ti+1狀態有的信息.(4)i+1i.(5)當i＜j時，轉(3)；否則結束.

如果用上述算法來實現動態顯示時空過程，還有很多細節需要設計.首先，在(1)步驟，從基態開始，逐級逐步檢索，每檢索到一個狀態差文件，就需根據差文件來生成該狀態信息，直到ti狀態處；其次，在(3)中，需要用到動畫技術，擦除前一狀態信息實質為恢復該處顯示內容，而顯示后一狀態信息之前，需保存后一處信息內容，再予以顯示新狀態信息.

2.2屬性數據庫中多媒體數據的應用

一般來說，多媒體數據主要應用于兩個方面：一個是簡單播放；另一個是對多媒體數據進行編輯和拮取.對于前者，只要使用MCI函數或API函數按屬性數據庫中其他屬性的要求進行播放；對于后者，這就要求程序員熟悉多媒體數據文件格式RIFF，根據多媒體數據的文件信息和數據流信息，通過調用多媒體文件輸入/輸出函數來實現多媒體的播放、編輯、拮取以及同步控制等操作.

3多媒體技術在GIS中的應用前景

(1)實現資源信息的科學管理，提供信息服務.GIS一改為用戶管理提供單一的圖表、數據信息形式，而在管理空間信息的同時，對圖形、圖象、視頻、聲音、動畫等形式的信息進行管理和播放，大大增加了信息的表現能力.(2)家庭教育和個人娛樂.將多媒體和GIS溶于一身，會豐富教育、娛樂軟件的內容及表現手段.比如有關地理、歷史等課程的教學軟件和娛樂軟件的設計.(3)銷售和演示信息系統.GIS和多媒體技術合為一體的這類系統會比以往的信息系統更具有表現力.比如房地產公司的銷售系統，既能表明所售住房的空間位置，又能從中檢索其住房環境及內部結構，而且可以動態地刪去當天已售出的房子，給出不同價格等；旅游導游系統，可以在為觀光游客制定導游路線時，就能對不同地方的景點產生身臨其境的感覺.

總之，將多媒體技術和GIS技術相結合，是計算機應用領域的一個發展方向，它會改變人們的工作、生活、思維方式，推動信息社會的前進.

參考文獻

1張祖勛.時態GIS數據結構的研討.測繪通報，1996,(1):19～21

2楊學良.多媒體計算機技術及其應用.北京：電子工業出版社，1995.138～139

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近日，全國假日旅游部際協調會議辦公室召開會議，就如何進一步做好黃金周旅游統計信息預報工作進行研討。盡管“十一”之后，有關假日旅游的利弊得失人們見仁見智、眾說紛紜，但應該肯定的是，黃金周旅游統計預報工作確是統計為社會公眾服務的一次有益嘗試。

長期以來，各級統計部門（包括政府統計部門的綜合統計和政府其他職能部門的專業、行業統計）年年講天天講的是，統計要為政府服務，要為領導服務。這種提法本沒有錯，但卻是不全面的。隨著社會主義市場經濟體制的逐步完善，隨著政府職能的逐步轉變，面向公眾、為社會服務，應該成為統計工作的一個重要組成部分。

統計面向公眾是統計工作的性質所決定的。統計用數字描述、反映事物的發展變化及其規律；任何事物都有其數量特征。統計數字覆蓋經濟和社會生活的各個領域；對統計數字的需求自然也來自社會的方方面面，而絕不僅限于政府部門或有關領導。如果無視或輕視更為龐大的社會需求群體，統計工作就是不全面、也是不完整的。

統計面向公眾是發展市場經濟、轉變政府職能的要求所決定的。一方面，隨著市場對資源配置的基礎作用愈來愈強，社會對統計信息的需求也必然愈來愈多。另一方面，所謂政府職能，從本質上說，就是運用法律賦予的管理手段為社會公眾服務。隨著市場經濟的發展，政府應該逐步變管理為服務，政府統計部門自然也要轉變觀念和職能。

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論文摘要:協調度是體現兩個子系統間及兩個系統內各種要素關系的一個重要特征，本文在對區域創新系統與區域經濟發展協調度進行了界定的基礎上，分析了區域創新系統與區域經濟發展協調度構成要素，并在構成要素基礎上構建了區域創新系統與區域經濟協調度的評價模型，以便于對區域創新系統與區域經濟發展的協調關系進行評價。

一、協調度界定

協調是體現兩個子系統間及兩個系統內各種要素關系的一個重要特征，協調發展體現在系統進化的潛力、生機和較強的適應性，如果系統目前的水平較低，但各子系統之間關系和諧、相互推進、配合默契，系統的生命力就會旺盛，就有可能迅速發展起來，同時也促進兩者的快速發展;如果系統目前水平較高，但各子系統之間不協調，相互不配合或配合不好，系統就有可能停滯不前甚至衰退，同時也阻礙了兩者的發展。

區域創新系統與區域經濟發展的協調度是指兩個子系統及其構成要素之間具有的合作、互補、同步等多種關聯關系，及利用這些關聯的積極關系使系統呈現出協調結構和狀態以及兩個子系統間的良性循環，從而達到一種良好的穩定狀態，促進彼此的共同發展。

因此，一個良好的區域創新與區域經濟發展協調系統應符合以下特征:

(一)動態性

兩個子系統的協調過程必須是一個動態協調過程。在協調的過程中，暫時的不協調是不可避免的，我們應該允許并正確看待這種暫時的不協調，因為這種暫時的不協調將會對以后的進一步協調做準備，為推動兩者的持續、快速、健康協調發展起一定的促進作用。

(二)內部性

兩個子系統內部必須是協調的。兩個子系統內部不協調，則談不上促進兩者的協調，只有內部協調才能促進兩個子系統的發展，且各系統內的每個要素在協調過程中都要以其他要素互為輸出、互為適應為目標，因此，兩個子系統自身結構的合理對系統總體的協調具有至關重要的作用。

(三)相互性

兩個子系統之間必須要協調。一般情況下，區域創新系統與區域經濟系統的發展目標之間應該是大體平衡的，兩者之間應該是相互促進、相互依存、共同發展的狀態。但若有一方過度超前就會造成兩者之間發展的不平衡，就會出現失衡，并最終影響系統各個方面的發展，所以只有兩個子系統協調發展，彼此相互促進才能達到整體最優發展效果。

二、區域創新系統與區域經濟協調發展構成因素分析

區域創新系統是由創新主體、創新資源、創新能力和創新環境組成的系統，因此，區域創新系統與區域經濟協調發展應體現為區域創新系統各構成要素與區域經濟之間的協調，因此區域創新系統與區域經濟協調發展構成因素包括以下幾個方面:

(一)創新主體與區域經濟發展的協調

創新主體與區域經濟發展的協調主要體現為區域內企業、大學與科研機構、中介機構、政府與區域經濟的協調。要實現它們的協調發展，首先需要加強創新主體彼此間的合作與配合，形成凝聚力，并且在各創新主體合作的同時，它們創新的能力和水平也必須要跟上整個區域經濟的發展進程。若區域經濟發展水平較低，創新主體就要通過自身的創新意識、創新行為及影響力，來帶動整個區域經濟的發展，使整個區域處于創新的氛圍中，并且在各主體相互影響與整合的基礎上形成合理的發展結構和運作機制，通過調控和整合各主體間的發展結構和運作機制來確保創新主體與區域經濟的協調發展。

(二)創新資源與區域經濟發展的協調

創新資源的合理投人、配置及使用可以促進其與區域經濟的協調發展，因此，要想實現創新資源與區域經濟的協調發展就要推動創新資源各要素的有序流動，在投人創新資源的同時根據資源本身具有的優勢合理地使用資源，發揮其特有的優勢，同時還要實現資源要素的優化配置，讓各創新資源都能高效地發揮其自身作用，并在不斷完善自身使用價值的同時，促進其最大限度的產出，給區域經濟發展帶來收益，最終達到促進區域經濟發展的目的。

(三)創新能力與區域經濟發展的協調

創新能力與區域經濟發展的協調是反映區域創新系統與區域經濟協調發展的最重要也是最基本的因素之一。創新能力與區域經濟發展的協調主要體現在自主研發能力、技術的吸收利用能力以及科技成果轉化能力三方面與區域經濟的協調上。自主研發與區域經濟的協調可以讓企業擁有自己的核心技術，增強區域經濟的核心競爭力;技術的吸收利用能力可以使企業引人和消化吸收先進技術，節約研發時間;科技成果的轉化能力可以將科技成果轉化為現實生產力，改造原有技術，并改善技術創新能力與區域經濟發展的協調水平，對區域經濟發展具有巨大的推動作用。因此，要想實現這三方面與區域經濟的協調就要根據企業所處的發展階段和現有技術、資金和人才的實際程度來決定采取哪種方式來提升自身的創新能力，對于實現區域創新能力與區域經濟的協調發展很有幫助。

(四)創新環境與區域經濟發展的協調

創新環境與區域經濟發展的協調是區域創新系統與區域經濟協調發展的重要保障，也是協調發展不可缺少的要素之一。只有建立良好的區域創新環境，才能形成更大的經濟增長效應。創新環境協調需要軟、硬環境都能為區域經濟發展服務，因此不僅需要通過體制、’政策、機制、貿易等來促進創新軟環境的改善，同時還要不斷的改善硬環境為創新活動的進行提供必要的基礎設施，為經濟發展帶來好的環境空間，同時也為創新活動促進區域經濟發展打好基礎。因此，有利于創新的軟環境和硬環境都是創新環境與區域經濟發展是否協調的重要決定指標，其作用都不可忽視，應對其重視及加強。

三、區域創新系統與區域經濟發展協調度評價模型

(一)指標選取:

因為協調是描述各子系統之間相互作用、相互配合的狀況，而不是各自的發展狀況，即使各個子系統發展到了較好的水平，也并不意味著他們之間有良好的結合關系，并不能說明系統協調。相反，系統完全可以在低水平層次上達到協調，我們追求的主要是高水平的協調。因此，‘協調度評價指標體系的建立主要從區域創新與區域經濟協調的角度來考慮，同時所選的指標應該既能體現兩個系統本身狀況又能體現出二者的相互作用。

所以本文把區域創新系統與區域經濟發展協調度評價指標體系分為以下四方面:創新主體協調指數、創新資源協調指數、創新能力協調指數、創新環境協調指數，根據指標數據可查性及代表性，本文選擇各項指標如下:

創新主體協調指數。選擇區域內高新技術企業數占工業企亞數比重、"211”工程院校數占高等院校比重、有科研機構的企業占全部企業比重作為創新主體與經濟協調發展的評價指標。

創新資源協調指數。自然資源與區域經濟協調選擇綜合能耗產出率作為評價指標;人力資源與區域經濟協調選擇科技活動人員數占從業人員比重作為評價指標;資金與區域經濟協調選擇科技經費支出占GDP比重、R&D經費支出占GDP比重、企業R&D經費支出占產品銷售收人比重三項作為評價指標;信息資源與區域經濟協調選擇電子信息產業制造業工業增加值占GDP比重作為評價指標。

創新能力協調指數。自主研發能力選擇用發明專利授權數占專利申請授權數比重作為評價指標;技術的吸收利用能力與區域經濟的協調選擇用企業消化吸收經費與技術引進經費比例作為評價指標;科技成果轉化能力與區域經濟的協調選擇用規模以上工業企業增加值中高新技術產業份額、新產品銷魯收人占產品銷售收人比重兩個指標來衡量。

創新環境協調指數。經濟體制與區域經濟發展協調選擇地方財政科技撥款占地方財政支出比重來表示;金融環境與經濟發展協調選擇金融機構貸款占科技經費統籌額比重來表示;市場環境與區域經濟發展協調選擇技術市場成交合同金額占GDP比重來表示;基礎設施與區域經濟發展協調選擇科研與綜合技術服務業新增固定資產占全社會比重來表示;對外貿易與區域經濟協調選擇高新技術產品出口額占商品出口額比重來表示。

(二)評價指標體系的構建

具體指標如表1所示，一級指標為區域創新系統與區域經濟發展協調度，下設四個二級指標，分別為創新主體協調指數、創新資源協調指數、創新能力協調指數和創新環境協調指數，三級指標為指標選取中所選擇的指標。:

(三)評價方法的選擇

(1)權重的確定。由于在本論文中選用的指標都是定量的，所以選擇變異系數法來確定權重，這是一種客觀賦權法，可以在一定程度上避免主觀因素帶來的偏差。在一個系統中，指標的重要性越大、對應的權重也應該越大。

各指標的變異系數為:

(2)評價方法。本文所構建的評價指標體系可以采用的評價方法有相關系數法、DEA評價法、平均方式的量化統計分析法和主成分投影法。

相關系數法所關注的是兩個系統之間是否有一種穩定的聯系，如果有穩定的聯系，便是協調的，否則便是不協調，這是相關系數法的優點。但該方法也有不足，如果科技與經濟間一些指標有穩定的比例關系，但很低，那么二者也是協調的，但這不是我們所追求的協調。同時，用相關系數法無法對超常規發展做出協調度判斷。

DEA評價必須是從投人產出的角度分別從兩個系統分開建立評價體系，然后用指標體系法合并在一起，評價體系的建立本身不能體現二者的協調，這是其缺點。

平均方式的量化統計分析法的優點是綜合考慮了各因素的作用，便于縱向和橫向比較評判。但就某一時點來講，其缺點仍然是無法給出兩個系統是否協調的量化判斷。

主成分投影法重點反映的是兩個以上的因素或屬性水平之間的比例或比值，這種比值表達了它們之間的關系。協調指標不僅是相對指標，而且是無量綱的相對指標，作為協調指標，它們僅以相關系數存在。一般來說，相關系數越大就表明協調度越好，相關系數越小就表明協調度越差。

鑒于以上評價方法的優缺點，本模型采用主成份投影法對協調度進行評價，一方面因為本文的評價指標都是相對指標，適宜用主成份投影法來評價，采用主成份投影法可以得出協調度的具體分值，可以對協調度做量化判斷;另一方面該方法可以在計算機上進行操作，簡便易行。

篇6

21世紀是一個多元化的世紀，以計算機和網絡為核心的信息技術異軍突起，在社會各個領域廣泛應用。作為引導時代新潮流的教育行業，必然首當其沖的受其影響，這就要求每一位教育工作者都要迅速更新自己的教育思想理念，發展現代技術在教學中的應用。

縱觀全國的教育改革，正是如火如荼之時：開創校園網站，建立計算機網絡教室，網上教學，多媒體課件等等，多種形式齊頭并進。在這種探索過程當中，也清楚地讓我們看到：現代技術應用于教育是對教育本身一個質的突破。

舊式的教學，課堂是教師的舞臺，一本書，一塊黑板，一支粉筆，就要“獨攬天下”，沒有給學生充分自由思考的時間，沒有讓學生有創新的機會，更不利于挖掘學生的潛能，培養學生的能力，現在我們把它叫做“說教式”、“灌輸式”，看來是無可厚非的。那又是不是說只要在教育中應用現代技術就可以改變這種局面了呢？我認為也不然，光有現代的技術，沒有先進的思想同樣是不行的。如今，在我們教師隊伍中，還存在著這種現象：有教師認為開展信息技術教育占用了教學時間，影響升學率；大部分教師對現代技術的駕駛水平還偏低；有的教師雖然會使用現代技術，但不會處理它與教學之間的關系。針對這種現象，我們就只有在發展現代教育技術的同時，努力的改革教育思想理念。

那要從哪些方面來改革教育思想理念呢？我認為：

一、教育觀念的轉變

    要發展現代教育技術，首先廣大的教育工作者就必須有一個明確的認識：“什么是現代教育技術？為什么要發展？以及怎樣發展的問題？”我們要加強這方面的理論學習，明確現代技術在教育中發揮的重要作用，同時，也要不斷完善自身素質，使自己能游刃自如的操縱各種現代化教育手段。

二、教學方法的改革

1．激發學生的學習興趣

學生的學習態度有兩種：主動的學習和被動學習，一個樂意學習的人，肯定要比一個免為其學的人要學得更好，要讓學生由“強學”變為“愛學”，這就需要充分抓住小學生的心理特點，創設他們喜愛的事物與情境。例如：小學數學在所有學科中，它是最抽象化，概念化的一門學科，模糊的數字概念，枯燥的定義定律，不適合小學生的特性，如果我們能將這些數字的定義、定律等轉變成生活中生動、鮮明的形象，必然會激發學生的興趣。我覺得：教師在設計教學方法的時候，一定要考慮到這一點，讓學生在輕松的氛圍中愉快的學習。

2．教學方法要側重培養學生創新精精神

篇7

關鍵詞：文化；吸收；融合；創新

如何成功的將外來文化與本土文化，傳統文化與現代文化進行最完美的結合，詮釋出最具有感染力的平面設計，這個對于如何吸收、融合、創新的正確的方法，對于我們的平面設計有著至關重要的作業。在設計文化成為主導文化的今天，設計的國際性與區域性的文化交流，傳統文化資源與現代視覺語境之技術融合，設計的個性風格與共性風格的共同點將成為平面設計發展的必然趨勢，但設計的民族性、地域性特征會為平面設計注入更強大的生命力，于是在本土文化與外來文化在碰撞中產生了整合現象，因為在文化的交流中，必須進行“吸收、融合、創新”的文化思考。但是目前在我國，在平面設計中對于不同文化領域之間進行的吸收、融合、創新的方法還只是屬于初級階段，我在校藏書館以及網上翻看了許多關于此類的文章，但是都沒有發現有對于如何吸收，如歌融合，如何創新此類方法的，或者是說沒有系統的，理論的，單單針對吸收、融合、創新的方法的文獻。單單對于本土文化來說，挖掘中國哲學思想之內核，將本土文化之精髓融入現代平面設計中，使設計理念滲透出本土文化語意，是中國現代平面設計發展的一個趨勢。所以我來發表下我自己對于平面設計對于不同文化領域進行的吸收、融合、創新的方法的一些薄見。藝術設計作為文化的一部分，只有在汲取精華， 去其糟粕， 借鑒繼承的基礎上，不斷地加以創新， 才能賦予傳統圖形以活力，推動現代設計的發展。

平面設計作為一種文化藝術，也不例外，瀏覽和揣摩當代的平面設計作品，我們不難發現，其中一些優秀作品之所以成功， 往往是與其恰到好處地運用傳統圖形有著密切的關系。這些作品， 既能體現出現代平面設計的觀念與時尚，又能折射出各民族、各地區不同的歷史文化特征和審美取向，充分的繼承與創新了傳統圖形，顯示了傳統圖形與現代平面設計緊密結合的藝術魅力。然而我一直在思考是將吸收、融合、創新的方法分成三個步驟分開來進行一一闡述，還是合為一體闡述。例如靳埭強對于水墨和設計之間的融合，不僅是傳統水墨與現代設計之間的融合，試問如果不是吸收了中國傳統的水墨文化，又如何能運用水墨文化來糅合到現代設計中，再經由之間精湛的設計水平，設計出了獨具創意的平面海報，膾炙人口。所以我決定將吸收、融合與創新的方法分開進行各自闡述，再將三者統一為一個方法進行分析。吸收，從字面意思上就可以理解吸收不同于融合不同于創新，我們在繼承和借鑒本民族傳統藝術圖形的同時，還應該放寬眼界，學習和借鑒國外其他民族的優秀傳統圖形。從世界的角度來看，每個國家、每個民族、每個時代都有其優秀的傳統文化和圖形，都反映出獨特的地域、時代風格。這些都作為人類的文化財富，時刻為我們提供很多可供借鑒的范例 ?！爸挥忻褡宓?，才是世界的 ”，文化只有在不斷地交流與融合中才能得以存在和發展?！叭∑渚A，去其糟粕”這八個字是我看到的最多的對于吸收的詮釋，但是怎么才能做到取精華，去糟粕，卻只字沒提，只有多看，才知道哪國的文化是什么樣的，只有多看，才知道哪個時期的文化及其藝術的走向是怎么樣的，只有多看，才知道什么的精華什么是糟粕，只有多看，才知道什么與什么的融合是精品，什么與什么的融合會更加敗筆?？?，多學習了各國之間以及不同之間的文化，才能提升自己的眼見與鑒賞能力，我覺得這是現在尤其是學生最缺乏的，了解的知識面太少。眾所周知，現代平面設計中借鑒和運用傳統圖形不是簡單的、機械的、重復、移位、拼湊和變異，也不是在設計中放上一張剪紙或畫上一張京劇臉譜就能稱之為融合，從文化發展的歷史來看，一個國家、一個民族文化的發展，要想立于不敗之地，就要勇于吸收，敢于繼承，善于交融。在當代社會，許多藝術大師充分挖掘民族傳統圖形的精粹，將其與現代精神融會貫通， 創作出了許多藝術杰作，例如，眾所周知的2008 年奧運會標志就典型的繼承和創新了傳統藝術，其將中國傳統的印章和書法藝術形式與體育運動相結合。日本的平面設計， 其在世界的設計領域中也可謂是獨樹一幟。在吸收、融合外來文化的同時， 依然保持著濃郁的東方風情和本民族的傳統特色，相當一部分設計作品凸顯出鮮明的傳統文化特點。首先培養自己的審美與藝術鑒賞能力，然后運用更多的嘗試，才能將吸收來的特色或大眾文化進行最完美的融會貫通，或者是在你的經常性，或常嘗試性融合中，某一天，精品誕生。創新并不是說要斬斷一切淵源，盲目追求標新立異，而是要在繼承傳統的優秀審美觀念的同時又有突破，要賦予其新的含義與新的生命力。好的平面設計要做到既要讓人“一目了然”還要做到讓人“一見傾心”。為它所吸引， 顧盼之余， 留下較深的印象。這就要求其具有精湛的構思。對傳統傳承的意義，不在于僵化地保持傳統，而在于如何在傳統的基礎上創新，使傳統具有新的生命力。不斷地打破原形不斷地追求新的視覺形象，是創新的辦法之一。

但是我又覺得它們三者是合為一體，不能分離的，許多優秀的現代平面設計既繼承吸收了傳統圖形的精華， 又融入了現代平面設計的一些構成形式、表現手法和版式技巧以及現代人的審美情趣和審美觀念，將傳統圖形用現代的創新意識和方法加以演繹，賦予傳統圖形以新的意義和新的視覺感染力。靳埭強的設計作品中出現的所謂中國文化的象征物，比如筷子、毛筆、硯石等等，都不僅僅是吸收，或者是融合，或者是創新的一部分，而是將三者進行了最完美的結合，所以筷子、毛筆、硯石等等在他的設計中，不僅是作為一樣吃飯或者畫畫的工具，而是賦予了生命力以及全新的意義。靳埭強的設計，是以東方傳統思想作為創作靈魂，從中國文人繪畫，民間藝術中汲取營養，結合現代手法來表達，呈現為具現代感的民族化設計，最后運用他的感情與才華，創造出新的創意。中國的優秀設計師，基本都是將三者進行了完美的結合，包括陳幼堅對于西方美學和文化的吸收融合創新，當然還有其他許多知名的設計師，當然不包括更多的平面設計師，說他們就沒有將三者進行最合理的結合，而是在我對于設計作品的了解跟咨詢探討后，只有是成功的設計作品，基本都是將不同文化進行了最完美的結合，所以作品才透露了一股欣然的生命力，感動你我、感染你我。現代平面設計中傳統圖形是其得以延續和發展的一個重要方面，繼承和創新傳統圖形有著更為重要的意義。外來文化和本土文化，傳統文化與現代文化 之間必然會發生激烈的碰撞，正是這種碰撞，才使的新的傳統圖形煥發出強勁的生命力，使現代平面設計擁有更為深厚的文化底蘊和更為廣闊的發展空間。我們應學習汲養傳統文化，外來文化，消化傳統，消化異域，加上現代與本土生活的體現，把感情融匯其中，創造新的文化。

吸收是融合的基礎，而只有融合成功了，才是一個好的創新。三者缺一不可，沒有吸收來的知識，就沒有東西進行融合，而只有將文化之間融合成功后，經過各種表現技法和創意的研究探討，才會產生一個好的，深入靈魂的創新。我覺得好的平面設計，必定是融匯了吸收、融合、創新此三點。

參考文獻

[1] 靳埭強《靳埭強-身度心道》[M] 2008 安徽美術出版社

[2] 孫紅陽《傳統美學觀點對現代商業設計的影響》[J].裝飾，2004，(3).

[3] 尋勝蘭《繼承民藝[J].藝術與設計》2002，(6).

[4] 趙希崗《現代圖形設計與傳統圖案》[J].裝飾，2003，(4).

[5] 李硯祖《視覺傳達設計的歷史與美學》[M].北京：中國人民大學出版社，2000，1

篇8

[論文摘要]信息論是研究信息的計量、發送、傳遞、交換、接收和儲存的一門新興學科，而網絡集成教學實際上是一個開放的信息系統。利用信息理論對網絡集成教學的各個教學環境進行改革探討，指出網絡集成教學改革應采取的措施。

《網絡集成技術》是計算機網絡技術專業的一門專業課，主要向學生傳授網絡集成領域的基本知識和基礎理論，使學生理解并掌握網絡的設計方法、網絡工程的施工管理與技術指導、網絡工程的測試與驗收，以及相應的基本技能[1]。目前的網絡集成課程面臨巨大的挑戰，在經濟高速發展的今天，網絡不僅形式繁多，且設備更新換代很快，在該課程有限的教學時間內很難全部詳細講解，而且在傳統教學中教學方法死板，教學手段陳舊，考核方式單一。我們應改變傳統的教學方法和教學手段，更好地適應經濟發展的需要，滿足職業崗位的技能要求，這是網絡集成改革的發展方向。筆者經過多年的教學實踐和研究，將信息論引入網絡集成的教學過程中，希望改善網絡集成的教學效果。

信息論是20世紀40年代由美國數學家香農提出的。信息論有狹義和廣義之分。狹義信息論即香農早期的研究成果，它以編碼理論為中心，主要研究信息系統模型、信息的度量、信息容量、編碼理論及噪聲理論等。廣義信息論又稱信息科學，是以信息為主要研究對象，以信息及其運動規律為主要研究內容，以信息科學方法論為主要研究方法，以擴展人的信息器官的功能為主要研究目標的一門新興的橫向科學。它把各種事物都看作是一個信息流動的系統，通過對信息流程的分析和處理，達到對事物復雜運動規律認識的一種科學方法。它的特點是撇開對象的具體運動形態，把它作為一個信息流通過程加以分析。在網絡集成教學過程中將該課程當作一個信息流動的系統，知識傳授是系統的信息輸入，采用改進后的教法是信息的傳輸處理，學生的學習方法是信息的接收處理，最后以信息度量指導課程的測評。運用信息論指導網絡集成教學改革可以取得較好的教學效果[2]。

一、網絡集成課程準備階段的信息論應用

課程準備包括教學內容準備、教學環節準備、教學方法準備、教學評價準備等幾個方面。課程的準備實質是信息資源的處理，它是依賴人的理解能力的概念化的內容，學生通過閱讀、聆聽、感知等認知方法處理接收到的信息。教師在課程準備階段就要考慮到所要傳遞的信息的形式、性質、編碼形式等因素[2]。

網絡集成教學內容包括網絡設計與網絡管理、網絡標準與標準化、網絡施工與測試及新產品開發等內容。現在的教材都有一個普遍不足，就是滯后于現實網絡的發展。另外在當今這樣一個信息時代，學生獲取網絡集成信息的渠道很廣，所以時常出現學生掌握的某些網絡知識深于教材、廣于教材的現象，所以一味的按照教材準備課程會很被動。

（一）在教學內容準備上，根據信息論的理論，若某一事件產生的概率是P，此時的信息量為：H=-log2p。事件發生的概率越小，所含信息量越大[3]。教學內容的準備是對小概率內容的編碼，即對專業性、技術性強的知識點進行組合、構造，以便保證充足的信息量，并且安排適當的信息點密度。

例如，網絡設備產品更新速度很快，尤其是某些網絡產品每半年升級換代一次。在備課環節上，一是要注重收集最新的產品信息，二是要抓住產品的延續性，從這樣的角度對抽象信息進行歸納整理。

（二）在教學環節準備上，根據信息編碼的原理，建議采用哈夫曼編碼。哈夫曼編碼是一種無損壓縮編碼，它的編碼思想是對于出現概率高的信息，編碼長度較短，即可以簡單表示或不表示；對于出現概率低的內容（即獨特的網絡特征）應重點表示，以達到用最經濟的成本實現最大的信息到達率。

例如：在準備網絡設備章節課程時，對家庭常用網絡設備略講，采用自學、導讀等形式；而企業級、區域級的網絡設備的特點、性能要重點講解，并以設備的實際應用舉例來加強理解，最后安排到實習基地進行感性的觀摩實習，以強化學生的認知。

（三）在教學方法準備上，根據信息傳輸原理中的香農公式C=Wlog（1+S/N），S/N是信噪比，C是教學效果，W是教學方法[3]。根據這個公式可知，要提高有效信息，就必須抑制噪聲，減小干擾。為了實現這個目標，應該對傳遞信息的信道加以甄選。

例如：在講授網絡集成課程時，不能只使用一種教學方法。因為多么先進的教學方法也有它的適用條件。我們要根據不同的課程內容選擇不同的教法，比如案例教學法、討論式教學法、辯論式教學法等等。

（四）在教學評價準備上，改革課程的評價方式，是課程改革的關鍵環節。傳統的網絡集成課程考核形式較為單一，主要是閉卷筆試，不能全面反映出學生對網絡集成的知識和技能的真正掌握情況，特別是技能方面的能力在閉卷筆試中往往是很難得體現出來的。按照信息論原理對學生接收、掌握的信息量進行評價，主要運用概率理論。具體的評價方法應該是多元化的，比如形成性考核、筆試、實訓考核及論文考核等形式，綜合運用這些評價方法可以有效地檢測出學生對課程掌握的真實情況。

課程準備階段是教學環節中關鍵階段，不僅要針對教學內容、教學方法、教學方法進行準備，還應該針對不同的專業實際需要，針對不同的學生特點有重點的、分層次備課。在學時安排、具體教學內容上要體現差異性，改變過去單純追求網絡集成課程體系自身的系統性和完整性情況。

例如：根據網絡技術兩年制、網絡技術三年制、網絡系統三年制等不同專業的需要，合理安排周學時和教學內容。網絡技術二年制專業應側重網絡工程的實施及操作等內容；網絡技術三年制專業應側重網絡的設計等內容；網絡系統三年制專業應側重網絡建設管理等內容。不僅要注意教學內容要與不同專業的崗位需求相適應，同時應注意與其他課程的前后銜接及橫向聯系，重復部分應根據專業需要進行調整。

二、網絡集成課程課堂教學階段的信息論應用

教學過程是一種教師與學生間以語言進行信息傳遞的過程，教學過程可以通過教師與學生語言序列的記錄來表述。在對教學過程中教師與學生的語言進行統計分析時，發現傳統的講授方法，存在信息量小、傳輸方式呆板、模式陳舊的缺點。

所以當今的課堂教學應注重轉變傳統教學模式，進行形式豐富、貼近實際的教學改革，以符合現代教育培養人才的標準。新的標準不是以掌握理論知識和傳統的課程體系來衡量，而是以分析問題解決問題的能力及實踐動手能力的強弱為標準。因而傳統的教學方式已不能滿足需要，教學改革成為必然。根據信息論原理中的香農公式C=Wlog（1+S/N），教學效果C隨著教學方法W改善，但是C與W的關系是非線性的，W∞時，C1.44，而不是∞[3]。結論是改革教學方法，可以提高教學效果，但不可能無限提高教學效果。我們應該一方面改革教學方法，另一方面通過完善教學大綱、充實教學內容等多種渠道來進一步提高教學水平。 轉貼于

對于網絡集成課程，如何改革教學方法呢？

將傳統的學科體系轉變為能力體系。教學中不能只簡單教授知識點，而是要善于鼓勵學生應用所學知識區別不同的問題，找出內在的聯系，提出解決思路和方法，促進學生能力的培養。同時要加大實踐性教學環節的比例，給學生提供更多的實訓、實踐的機會，提高他們的動手操作能力和理論聯系實踐的水平。

例如：講廣域網網絡技術章節時，采用互動式教學法，各種廣域網網絡技術的特點、協議、主要技術原理等基礎知識讓學生提前自學，做好筆記。課堂上教師主持討論，要讓學生充分發表自己的學習體會，分析這幾種廣域網技術的區別及各自的優勢，最后總結出這幾種廣域網技術的適用環境，課后作業是針對某一網絡進行廣域網技術選擇并解釋原因，在實踐中驗證自己的結論。在有限的課時內，完成了傳統教法的23倍的信息量，而學生的參與性提高，分析問題的能力也提高了。

大力推進校企合作，以便學以致用、學用結合。長期封閉的課堂教學，無論教學方法再先進，教學手段再科學，總是有一種“紙上談兵”的感覺。而走出課堂進入企業，在專業技術人員的介紹指導下，不僅對各種知識、技術有了全面細致的了解，增加了感性認識，同時也大大地調動了學生學習的積極性。返校后的討論、總結可以極大地豐富課堂的教學內容，深化學生對知識的理解消化。

例如：在網絡綜合布線章節時，我們采用開放式教法，提前講授打線、布線的基本知識和技能，并在學校的實訓室做了一些相應的練習。然后組織學生到某集成工程工地實習，由工程師、技術員進行講解并跟班工作，雖然只工作了1天，但是產生的效果卻出奇的好。

在能力培養方面要采用“項目導向式”教學方法。所謂項目導向式的教學方法是指學生在教師指導下自己選擇一個項目主題，自己制定項目的實施步驟，在教師的輔助下完成整個項目，最后與教師討論實踐結果。項目導向式教學方法對于教師的要求較高，因為每個學生的方案各不相同，一名教師要應對多個學生的方案進行討論和論證，需要付出更多的精力。

例如：在網絡集成的實踐環節中，教師可以布置設計“網絡方案”的實訓作業。學生可以根據自己熟悉和感興趣的方向選擇設計對象。教師要與學生共同討論方案的設計目標及可行性，并在設計中給予全程指導。通過這樣的實踐活動可以使學生對網絡集成有深入全面的理解和掌握。

三、網絡集成課程考核階段的信息論應用

網絡集成課程考核一般是由理論筆試和實踐考核（實訓報告、實踐論文）兩部分構成。對實訓的考核，我們按照一定的時間間隔和模塊，對學生的學習情況和實踐情況進行記錄，由此可實現對整個實踐教學過程行為的有效記錄，即“形成性考核”。形成性考核是體現學生在實踐教學過程中參與程度、掌握程度的最佳考核方式。

例如：教師對學生每一次的實訓都進行成績記錄，最后得出本課程的綜合實踐成績。

四、結語

網絡集成是一門交叉性科學，它融合了很多學科的知識。在進行網絡集成教學時，應該借鑒和吸取其他學科成熟的理論，進行消化吸收，以豐富教學內容和教學方法。而信息論對信息的傳播、接收、評價有一套完整的體系，應用在網絡集成教學上，可以起到事半功倍的作用。

參考文獻

[1]傅連仲，計算機網絡集成與實踐[M].北京:電子工業出版社，2005.前言.

篇9

論文摘要：從信息論的角度，針對基于高斯噪聲信道的數字水印容量作了初步探索。在詳細闡述圖像數字水印基本原理和水印信道的構造及生成方式的基礎上，針對高斯信源分布具有最大的不確定性、能夠在所有的二階隨機分布中提供最大信息熵的特點，重點分析了在高斯分布情況下的整個水印信道通信過程；并引入平均互信息理論，給出了基于高斯的水印信道容量的最大通信速率；同時分析了加性噪聲信道下的容量問題，將高斯分布擴展到了非高斯分布，給出并優化了容量計算表達式，同時利用MATLAB軟件工具給出了非高斯信源水印容量與受限失真度的二維和三維關系仿真曲線；最后結合實際給出了結果分析。

論文關鍵詞：數字水印；信道容量；高斯噪聲信道;攻擊信道；信息論；

0引言

數字水印可視為通信理論的一種應用[2]。隨著對數字水印算法可靠性要求的提高，目前的數字水印不論在數學理論上和技術上均不成熟，對數字水印系統的公式描述仍然沒有統一的定論，在數字水印系統最終性能方面存在較多的不確定性[1,7,8]。這些均可以從信息論的角度上尋求解決出路。

數字水印系統分為水印嵌入編碼，攻擊信道，和水印譯碼三個模塊。這里，我們對一般數字水印模型提出了改進，在水印嵌入之前加入待嵌入信號預處理，給出了對于水印通信模型的更加恰當的描述，如圖1。

根據改進系統框圖，數字水印的實施過程可分為如下步（只考慮圖像水?。?/p>

（1）密鑰生成：在進行水印處理之前，隨機密鑰經偽隨機信號發生器生成，并在編碼和譯碼端可知；該密鑰與待嵌入消息M和原始載體信宿相互獨立。

（2）形成水印信號：通過一預處理器對消息M作壓縮或編碼預處理，同時還可利用原始載體信宿提供的邊信息進行預編碼，保證水印的唯一性，改善誤碼率，提高通信容量。

（3）水印嵌入：待嵌入消息水印信號M通過某種算法，與密鑰進行相關處理，被嵌入長為N的載體序列中，生成的圖像水印可表示為，且。

（4）攻擊信道：該生成水印在傳輸過程中將會受到惡意攻擊導致其中的W信號被去除而生成被修改的信號。

（5）提取或檢測水?。航柚驾d體圖像（私有水印或非盲水?。?，或不依賴原是圖像（公開水印或盲水?。?，利用相關接收機、匹配濾波器、最大后驗概率譯碼規則（MAP）來提取或檢測水印。1、信道容量的數學分析

水印的信道容量是所有可達速率的上限。根據理論分析表明[1,7,8]，它由如下三個參量決定：嵌入失真,攻擊失真，以及載體信宿的概率分布函數{PS}。

可以證明：當原始載體信源的功率（方差）為，那么對于公開水印和私有水印，其信道容量均不超過。其中：首先定義區間：

，(10)

通過計算，當時，可以得到區間為空域。當區域非空時，定義水印容量

＝(11)

特別的，當載體信源S滿足零均值，方差為且獨立同分布的高斯分布時，公開水印與私有水印具有相同的水印信道容量，且該容量正好等于上限。

2、信道容量計算公式的簡化

上述容量計算公式過于復雜，可進行如下化簡，根據水印的信道容量公式(11)，我們有

＝

＝＝

=（12）

而前面(10)已經定義區間：

，

根據上面的推導，可把暫看作常量，那么容量C決定于中間變量的取值，即根據適當的選取值得到最大化的C；但實際上由(10)式我們可以看到的取值范圍又由決定。經過適當的約束和簡化，最終我們可以得到

(13)

但考慮到，當時，實際上這種攻擊對水印是完全無效的[5];因而攻擊者不會采用。所以進一步給出攻擊失真的取值范。在小范圍失真下，即，有，所以可得到小范圍失真條件下的容量近似公式：

(14)

根據上式，我們可以看到在小范圍失真情況下，容量與載體信源的統計概率分布無關。當時，根據上式，可以得到容量C=0.5bit/Symbol。

3、模型的約束性優化和擴展

為了更好的理解水印系統，簡化分析，可引入加性噪聲信道的概念。對比乘性信道，加性噪聲信道具有統計分布參數（如方差）簡單加的特點，這對模型的分析十分有利。實際上，目前關于信息論的許多研究都從加性噪聲信道分析入手[1，5]。

可以將經攻擊偽造后的消息Y寫成如下形式：

其中，，。(15)

圖2數字水印博弈模型

根據上式，可將水印理解成一種帶有邊信息的通信博弈[2]。將理解為被傳輸的信號，同時受到加性噪聲S的破壞（這里將載體信源看作相對于的加性噪聲）；S在傳輸端可知。而可以理解成一種可加性干擾信號，該信號由決定。那么，當失真測量為簡單的差度量度時，該失真度由加在上的干擾限制決定。特別的，在本例中，因，系統失真由加在被傳輸的上的總干擾功率決定，即功率受限。同樣的，如果，那么可加性干擾信號也是功率受限信號。

考慮信道的輸出為，其中輸入的功率受限為；S為任意的功率受限且各態歷經的過程，并假設S僅在編碼的時候是可知的，而在解碼是是未知的。為一穩態高斯過程，對編碼和譯碼均不可知。假設S和相互獨立，其聯合概率分布與獨立。

考慮S和均為滿足獨立等同概率分布的隨機變量；特別的，S任意分布（可以為非高斯分布），而滿足零均值，方差為的高斯分布。也為滿零均值，方差為的高斯分布，并且與S和的聯合概率獨立。同時設輔助隨機變量。那么，有

,(16)

可以證明，在條件下，隨機變量和不相關，且相互獨立。因和均為高斯分布，那么也滿足高斯分布。又因S和相互獨立，所以隨機變量與也相互獨立。這樣，可以推出如下結論：

(17)

同時，與獨立表明：

(18)

所以，綜合上述兩式，可以得出：

(19)

上式最后一等號的成立是因為滿足零均值，方差為的高斯分布；滿足零均值，方差為的高斯分布；同時考慮的是加性噪聲，因此兩個，聯合分布的方差即為兩者方差的簡單和。根據高斯分布的熵公式[6]很容易得出上述結論。

篇10

第一節 邏輯方法一．歸納法 P26（一） 歸納法的概念 （二） 歸納法的類型 1. 完全歸納法 2. 簡單枚舉法 3. 科學歸納法 二．演繹法 P29

（一） 演繹法的主要形式 （二） 演繹的條件

（三） 演繹的作用及其局限性 （四） 歸納和演繹的辯證關系 三．類比法 P32 （一） 類比的模式 （二） 類比的特點 （三） 類比的類型 （四） 類比的程序 （五） 類比的作用 （六） 類比的局限 四．其他邏輯方法 P36 （一） 分析與綜合 （二） 抽象與具體

第二節 經驗方法一．觀察P39 二．實驗P42 三．測量P48 四．統計P49

第三節 數理方法 一．數學方法 P52 二．模擬實驗 P56三．理想化方法 P58 四．科學假說 P62

三 現代科研方法

第一節 系統論

一．系統論的出現及其意義 P68 二．系統論的概念、特征及分類 P69 （一） 系統的概念 （二） 系統的特征 1. 集合性 2. 相關性 3. 層次性

4. 整體性和系統功能 5. 環境制約性 6. 動態性 7. 目的性

（三） 系統的分類 三．系統方法 P71

（一） 系統方法的特點 P71 （二） 系統方法的原則 P73 （三） 系統方法的程序 P74 （四） 系統方法的作用 P75 四．系統論發展的趨勢和方向

第二節 控制論 P76

一．控制論的概念與研究對象 二．控制系統

三．控制論在管理上的應用

第三節 信息論 P80 一．信息的概念 二．信息的特點 三．信息技術革命 四．信息反饋方式 五．信息方法及其作用

第四節 “新三論”簡介 P83 一．耗散結構理論 二．協同學理論 三．突變理論

四 科研選題

第一節 科學問題和科研選題 P87 一．科學問題的概念、結論及分類 二．科研選題的概念、分類及意義 三．科學問題與科研選題的區別與聯系

第二節 科研選題的來源 P90

第三節 科研選題的原則 P95

一．需求性原則 二．創新性原則 三．科學性原則 四．可行性原則 五．優勢性原則 六．發展性原則 七．經濟性原則 八．效益原則 九．學術價值原則

十．遠近發展相結合原則 第四節 科研選題策略及方法 P100 一．科研選題策略

（一） 選題的價值取向 （二） 課題調研要充分 （三） 選題要量力而行 二．科研選題的方法 （一） 現狀調查法 （二） 歷史比較法 （三） 未來預測法 （四） 系統綜合法 （五） 優選決策法

第五節 科研選題的程序P103 一． 定方向 二． 定任務 三． 定課題

四． 課題名稱的確定 五． 選擇計劃的制定

第六節 科研選題的注意事項 P108

五 科研文獻搜集和整理

第一節 科研文獻概述 P111 一．科研資料及其類型 二．科研文獻的概念 三．科研文獻的級別 四．科研文獻的種類 （一） 專業書籍 （二） 期刊論文 （三） 學位論文 （四） 會議論文 （五） 標準文獻 （六） 專利文獻 （七） 科技報告 （八） 政府出版物

五．查閱文獻在科研中的重要性

第二節 搜集文獻基本知識與技巧 P119 一．根據查閱目的明確查閱方向 二．利用圖書館搜集文獻資料 三．利用文獻數據庫搜集文獻資料 四．利用互聯網搜集文獻資料 五．利用其它渠道搜集文獻資料 六．搜集文獻資料主要應注意的問題

第三節 文獻檢索途徑 P127 一．按外部特征的途徑 1. 提名途徑 2. 著者途徑 3. 機構途徑 4. 代碼途徑 5. 引文途徑

6. 信息源類型途徑 二．按內容特征的途徑 1. 分類途徑 2. 主題詞途徑 3. 關鍵詞途徑

三．檢索途徑的選擇原則

第四節 文獻檢索步驟 P134 一．課題主題分析

二．選擇檢索系統和檢索工具 三．選擇檢索途徑 四．制定檢索表達方式