導語：如何才能寫好一篇設計師實習自我報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

大學在不知不覺中匆匆的過去了，來實習單位已經一個月了，從報到的那天起，我所感覺到的是貴單位的人性化管理和每位員工的敬業精神和設計部對設計的嚴謹負責。

我來到單位正好是中午休息時光，剛到一個陌生的環境時的茫然大概人人都有的吧，而且又不是上班時光，我一時不知所措。貴單位的其他部門對我們這些實習生也都很照顧，只要有問題、有麻煩，不管找到誰都會給我們指導。在那里始終能夠感覺到和諧的人際關系所帶來的溫暖和關愛。

在我理解了自我的工作之后，覺得單位的管理條例很細也很嚴，尤其對于我們設計部的要求很嚴格。我們做的是一條龍的綜合設計，初到公司，領導覺著對工作不太了解，一開始要我主要負責設計部的畫圖，然后領導根據我的潛力讓我負責廣告的版面設計，包括廣告視覺傳達中的文字;廣告視覺傳達中的色彩;廣告視覺傳達中的形象，廣告畫面的編排等等。

短短的一個月，在工作的過程中體會到軟件操作的重要性和軟件運用的熟練程度。公司并不像在學校老師讓我們作業的時候有足夠的時光去慢慢想，慢慢完成，而公司對工作的要求是很嚴格的，尤其在時光的限制上，因為做的又是一條龍設計，所以要求在規定的時光內務必做出必須數量的方案!

短短的一個月，我對廣告有了更深的感受和認識。設計的實用性是很重要的，它是一種良好的溝通方式。設計師就應和一個企業的領導團隊緊密相連，與設計團隊共同收集來自企業領導的反饋意見，反過來說，實踐了"外部"從"內部"而來，"內部"又源于"外部"。，我們的作品，尤其是出此刻公共場合的作品是不可能不被人看到的。無論它是對是錯，都不可能不看到它，而這也正是我們設計的職責所在。

就這一點而言，我覺的各學科之間的交流是十分重要的。例如：平面設計師要用圖形的方式與公眾溝通時，就需要向建筑設計師、城市設計師、社會學家和工業設計師展示設計方案。然而，我們的設計應將人放在首位，為城市和環境思考，對新文化有所貢獻，用一種新的美學感覺和對市民的尊重來從事設計。以前想來排版就應是一種很簡單的工作，真正實踐了才發現自我對版面文字的編排存在著很多問題，天做版面設計工作，對文字的大小沒有準確的尺度，領導告訴我文字處理不好，打印出來畫面是很不協調的，記的哪天晚上忙到很晚，一個本以為很簡單的排版做了三四遍，由于公司做的主要是宣傳廣告，主要應對大眾化，不得不以全身的精力去投入工作中。

在實習的過程中，透過向領導，同事的交流和向他們虛心的學習，總結了在廣告版面設計的過程中要注意的許多方面：

(1)在版面的文字的排列方面：從文字的大小;字體的外形變化，字體筆行變化;字體外行的變化，排列的變化慢慢改善。透過改變字體外部結構特征，筆形的特征;字體筆畫間的疏密關系;或對部分筆畫進行放大縮小以及改變字的中心，使字體顯得新穎別致，在排列上打破常規的字體排列順序，使字體從而具有更強烈的視覺沖擊力。

(2)在廣告的色彩運用方面：依據廣告對象屬性的用色原則，對不一樣的消費者做出不一樣的色彩視覺信號，比如：公司設計的“愛國者mp3

(3)場地域特征的用色原則，針對不一樣國家和地區的廣告設計，還有民族習俗的關系，在圖形的設計和色彩的運用上也有所思考。為了有效的突出設計主題和廣告的表現力，在安排圖色與底色上，注意了調整圖案和底色的色彩關系，將純度，明度，色度的顏色用于品牌的文字、標識、圖形等主體要素中。在整體統一局部活潑的用色原則上，在廣告版面的設計中，注意廣告的主體色調和局部的色相比較的關系，，這樣既能夠把握廣告整體性又能夠使畫面充滿生機活力。

(4)廣告圖象攝影和廣告插畫上，透過對商品在消費使用過程中的情景做出真實的再現，以便來宣傳商品的特征，突出商品的形象;或以攝影圖形來促發消費者的購買欲望，更直觀準確地傳達產品信息。真實的反映商品的結構、造型、材料和品質。

篇2

藝術設計學科的專業實踐通常包括專業實習、專業社會調查以及專業實踐幾個方面內容。

一、專業實習

藝術設計學的專業實習是在高年級開設的一門綜合性實踐課程，旨在幫助學生盡快適應就業環境，探尋自我社會定位。一方面，它是學生將學校所學知識和技能進行應用和實踐的平臺，是對學生四年專業學習水平的全面檢驗；另一方面，它能讓學生融入社會基層，幫助學生獲得社會生活經驗，實現自身價值，塑造和完善人格。總之，它是學生從學校走向社會的一次嘗試，在嘗試中進行綜合能力的鍛煉，在嘗試中不斷成熟和發展。

藝術設計學是一門實用學科，這一學科性質決定了它必須走服務社會的道路，而服務社會的根本出路在于深入社會，深入生產第一線。本科學生在學校經過三年的專業理論、專業基礎和專業技能技巧的學習，掌握了基本的設計理論，也具有一定的設計能力，但未經歷過從設計到產品的過程，其具體運用的認識和經驗都極度缺乏。例如一幅大型的戶外平面廣告，電腦里的小樣與實際成品會有巨大的差異，成品需要講究與環境的協調性，講究視覺沖擊力，對這些差異的把握是需要足夠的實踐經驗的。又如室內設計中的造型與家具尺寸的問題，教科書上有前人總結的經驗，但在實際應用中也不能缺乏靈活性，同樣一個造型在不同大小的環境中尺寸是怎樣變化的，同一件家具的設計是否能跳開人體工程學和傳統造型等的束縛而有所創新，等等。這些靈活性的獲得，也需要足夠的實踐。特別是對生產材料的運用，可以說是學生的致命弱點。就室內設計而言，木板面材和地板面材就有幾百上千種，他們的紋飾、性能、檔次、價位如何，怎樣使用等，對于一個設計師而言都是至關重要的，這種見識更需要實踐經驗。因此，一定要讓學生深入到生產第一線，全面了解生產過程。為此，要解決的第一個問題是“選擇實習地點”。由于專業實習接受單位的客觀條件限制，專業實習單位一般采取學校推薦、用人單位聘用、學生自行聯系等方式確定。選擇的實習單位要有實力和活力，能為學生提供較高水平的技術平臺、鮮活的生產現場、充足的實踐機會。要解決的第二個問題是“選擇實習導師”。除了為學生聯系一個有較高專業水平的設計師作為導師外，還要提醒學生注意向身邊每個團隊成員學習，每個設計師都有他擅長的，甚至包括工人師傅，他們在長期的生產施工過程中總結了很多既規范又有效的多快好省的方法，這些都是在教科書上學不來的。在專業實習期間，學生還應主動向指導教師匯報實習情況，以便及時得到教師各方面的指導，同時指導教師要及時進行實地檢查，監督和檢查學生的實習情況并給予有效指導。

藝術設計學科的專業實習是畢業設計的有機組成部分。畢業設計是四年本科學習績效的集中體現，也是一個本科生在校期間提交的最后一份“課堂作業”，而專業實習就聯系著畢業設計，是畢業設計的前奏，是畢業設計的醞釀期，同時也是畢業設計題材、內容的重要來源之一。因此，要解決的第三個問題是“確定實習內容”。實習的基本指導原則是將課堂學習內容應用于實踐，實習要有鮮明的專業特色，不提倡與專業學習內容毫不相干的實習。在實習過程中要幫助學生擺正位置、調整心態，正確處理學習與工作中可能遇到的各種矛盾，協調好學校與實習單位的關系，提醒學生留心身邊的工作，啟發學生在工作中發現和挖掘各種潛在的題材和研究項目，并指導學生將專業實習和畢業設計有機結合起來等等，這些都是實習教學的重要內容。

二、專業社會調查和專業實踐

藝術設計學科的專業社會調查是幫助學生認識市場、適應市場的重要教學活動。藝術設計學是一門與社會時展、人類經濟活動緊密相連的學科，從事藝術設計的人員如果沒有敏銳的市場意識，就將被市場無情拋棄。藝術設計學科要重視教學與市場的結合，關注和研究當前經濟發展的特征，動態搜集和整理市場信息，從而使教學活動目標明確，教學內容充實而不空泛。

社會調查的主要內容包括社會環境調查、市場經營調查和專業（行業）現狀考察。其中，社會環境可以細分為政治環境和經濟環境，它是一切社會活動和經濟活動的基礎。顯然，一個國家在一定歷史條件和歷史時期內，社會的政治、經濟環境具有相對穩固性，或者說具有不可更改性。但在局部區域，社會的政治和經濟環境具有其個別色彩，這些個別色彩是構成對設計及其設計事務起著根本作用的外部條件。明確地向學生傳達與之相關的信息，對于學生正確理解社會大環境和小環境，對于學生建立有效社會調查、形成完整社會認知，具有十分重要的意義。

市場經營則可以細分為市場結構和市場經營狀態，它反映了藝術設計服務對象的市場表現。與社會環境相比，一個產品的市場結構和市場經營狀態具有更大的復雜性和多樣性，這也是學生進行專業社會調查的重點所在。要進行市場調查，首先要確定目標市場，這是在紛繁市場下確立市場調查坐標的第一步，同時也是重要的一步。其次，將目標市場按高、中、低層次分解為若干個市場區間，為紛繁的市場分門別類。再次，要深入目標市場的具體經營單位，采集鮮活的市場數據，為專業社會調查報告的撰寫收集充分和翔實的資料。

專業（行業）現狀是指該專業（行業）的現實發展水平，了解行業現狀能幫助學生拓展專業眼界。通過調查可以發現設計作品所處的現實狀態和存在的問題，從而有針對性地進行主題設計和方案調整。大量前沿信息的掌握，也使得學生的設計理念和方法始終保持先進性，能緊緊跟上時代的步伐，在未來的市場競爭中不被淘汰。

篇3

“新人報到”是《贏未來》雜志精心打造的一檔特色欄目，旨在幫助大學生更好地了解自己的職業興趣和職業潛力，提前培養職場氣質。

我們每月抽取2～4名華南地區的大學生讀者，由專業人員采用權威測評工具對其進行職業潛能測評。在此基礎上，職業生涯規劃專家、行業資深人士為其做分析并提出發展建議，《贏未來》造型師為其做職場形象設計。

阮柯

中山大學南方學院

08級電子信息科學與技術意向分析

阮柯同學所學專業是電子信息科學與技術，但他卻對室內設計表現出濃厚的興趣，很崇拜設計師對空間的把握與利用，喜歡設計師營造的氛圍，也想把自己的想法變成現實，希望以后能從事室內設計。

關于智尊測評

作為專業職業測評機構，智尊測評的“指南針”式大學生職業規劃測評從個人能力狀況、職業傾向和職業價值觀三個角度分析大學生能力的優劣勢、適合的職業類型和求職動機，幫助大學生了解自己、找到真正合適的職業方向。測試者在選擇工作或進行職業規劃時，除了要充分考慮自己的性格、能力、興趣外，也要考慮具體崗位的特定要求。智尊測評的結果可以作為重要參考，但不是做決定的唯一依據。

黃曉敏

廣東商學院

人文與傳播學院07級新聞傳播

意向分析

黃曉敏同學所學專業是新聞學，她個性活潑，喜歡從事有挑戰性的工作，最初的想法是畢業后成為一名記者。一次偶然的機會，她成為某公關公司文案策略組的實習生，工作內容包括撰稿、協助設計傳播規劃和傳播策略。全新的工作環境激起了她的熱情，數個月的實習使她明確了日后的擇業目標一進入專業公關公司，當一名出色的策劃公關。黃曉敏公關公司PR

A　能力結構特點(提示：以下幾項能力及性格特點，是每個有意向進入公關行業的新人需要重點考量的。分數8分及以上為高，6～7分為中，5分及以下為低。如圖一、二所示)

學習能力匹配度

PR經常要面對不同客戶，并且進行大量的文案策劃。這要求他們對各類知識都得有所涉獵，尤其要關注社會的新趨勢和新媒體的發展。公關行業對從業人員的學習要求較高。黃同學學習能力為9分，高。

創新能力匹配度

對于PR，信息傳播是其工作中非常重要的一個環節。在傳播渠道方面，如何吸引媒體、利用媒體需要創新；在傳播內容方面，如何結合社會趨勢進行品牌形象傳播策劃需要創新；在傳播效力方面，如何聯合利益相關方建立傳播同盟、降低傳播成本，更需要創新。黃同學創新能力為8分，高。

溝通能力匹配度溝通能力是傾聽、表達和爭辯能力的綜合。PR需要有良好的溝通能力，因為他們經常要在特定場合發表專題講話或是為了爭取客戶利益而與其他組織談判。黃同學的溝通能力為4分，低。

合作能力匹配度

無論是在公關公司還是在企業公關部門工作的PR，都是以內部團隊形式與各種組織機構合作，所以合作能力十分重要。團隊成員需要以項目目標為主導，確認職責并付諸行動，竭力配合整個項目中每個環節的落實。黃同學的合作能力為5分，低。

B　職業價值觀

(提示：在本部分測試中，應著重關注得分最高的前三項因素。因為一般而言，一個企業若能滿足一個人前三項(至少兩項)的主導需求，那個人就可以在這個企業中得到比較高的滿足感，反之，職業滿足感會大打折扣。)

從圖二可見，黃同學注重未來工作的職位升遷、自主性和自我實現三方面。公關行業在這些方面能較好地滿足她的需要：

職位升遷

公關公司看重個人能力，不會有年資的硬性規定。如果能力足以匹配更高的職位，升遷相對較容易。從初級階段到中層管理職位，時間一般需要3～5年。

自主性

公關行業的工作安排較為靈活，十分看重主動性。相對其他行業，在公關公司工作，發揮個人能力、揮灑創意的空間是十分大的，當然，前提是以項目目標為主導，并強調團隊的合作。

自我實現

公關公司注重個人能力，員工工作成就感較高，較容易實現自身價值。不管是誰，只要提出的點子是符合目標和有助于項目或客戶的，項目團隊都會認可并發展完善它。

小結：

黃同學職業價值觀匹配指數高。

PART2　情景測試

Lisa：你是一位剛進入公關公司的新人。客戶突然打電話給你，說下周就想進行一場新聞會，自己的新產品，希望盡快提供可行性評估、方案建議。你如何處理這個需求?

黃曉敏：如果處理這方面的同事不在場，我會問清楚客戶的稱呼、記下聯系方式，告訴對方我會在事后第一時間進行轉達。結束通話后，先判斷該新聞會的內容歸屬哪個方面，然后報告給相應的負責人或者組內比較資深的同事。如果完全無法聯系到他們，我會咨詢其他組的負責人和同事，同時查找以前相關的會資料，先熟悉流程和基本事項。

Lisa點評：

積極的態度和處理方法值得肯定，這件事情涉及到公司項目決策問題，因此作為新人不能草率決定；但同時，作為組內服務這個客戶的一員，也必須積極參與處理，因此主動去了解有關資料值得肯定。與客戶溝通時，也可以先將客戶的大概需求先了解清楚，例如目標、內容、規模、預算，這些信息對項目有幫助。

需要注意的是，這個客戶會找你，說明之前你們打過交道，你應該對對方有一定的了解，匯報時不能只是簡單地把這件事情扔給其他同事，而要積極參與提供意見。

PART3　測評綜合結論

如何成為一名優秀的公關?

Lisa建議。和媒體保持良好關系，積極利用新媒體。信息傳播，尤其是對客戶有利的輿論造勢，在PR的工作中是非常重要的一個環節。2010年10月的智利礦工營救中，智利總統皮涅拉不斷通過自己的微博對外消息，而他所領導的智利政府也及時向全球媒體公布礦工的井下生活和救援工作進展情況，最后的升井救援更是全球直播。當人們看到一個又一個的礦工從井下升起時，這場礦難事故變成了智利最好的國家宣傳片，皮涅拉主導的這場“公關活動”圓滿收場。

學會分析、把握公眾的心理和行為。PR是客戶與公眾之間的溝通橋梁，目的是使客戶在目標受眾中樹立良好的形象。現在是信息爆炸時代，公眾每天接收的信息都在增加，他們不可能記住每一個信息。策劃時必須根據目標群體的屬性和習慣來設計不同的信息、手段和傳播形式。例如Converse一直抓準年

輕人的心態，現代、街頭、復古、搖滾，各種元素信手拈來，運用自如。最近發起的滑板片《逆》、撞音工場等活動尤其貼合充芮熱情而又向往自由不羈的青年一族。

時時刻刻都要有創新的意識，創新對策劃公關而言尤為重要。即使和媒體保持著良好的關系，但如果活動不夠新，沒賣點，媒體也不會多加關注。某公司宣傳其新型保險柜的卓越功能時，曾舉辦了一個“10萬美元尋主人”的活動，打出的口號是：“10萬美元尋找主人!本公司展廳保險柜里存放有10萬美元，在不弄響警報器的前提下，各路豪杰可用任何手段拿出享用!”頓時全城轟動，各大報紙連續幾天報道這個活動。所以，我們在策劃活動時一定要有“制造新聞”的意識。

A　收容

公關人員經常要面對不同的客戶，所以在妝容上得下足功夫，一般以淡妝為主，而且應把重點放到眼睛部位。

B　服裝

美觀、得體是公關人員著裝的基本禮儀規范。具體來說，既要與自身形象相和諧，與出入場所相和諧，又要與著衣色彩相和諧。例如，上班時間基本以正裝、套裝、裙裝為主，最佳搭配是襯衣、半裙加西裝小外套。襯衣的顏色以亮色為主，可以選擇一些胸前略有設計的襯衣，下身選擇一些簡潔的半裙或褲子，外套可以選擇一些收腰有設計感的小西裝。

公關人員的穿著不宜過于暴露，超短裙、緊身裙最好忽略。色彩也不宜過分鮮艷，最好是以深色為主，例如黑色、深藍色、灰色、咖啡色、白色等。如果出席宴會或重要場合，色彩要少而精，款式要雅，點綴要少，可以選擇一些有設計感的粉色系小禮服，或今年很流行的流線型時裝等。配飾可根據服裝來搭配，穿套裝可配戴別致的胸針，或精致的小項鏈；穿禮服可選擇一些稍微夸張的項鏈和別致的手包，鞋子的選擇也要吻合服裝造型的整體風格。

C　單品推薦

這款黑色的褲子，簡約時尚易于搭配，腰間腰帶設計除了起到功能性作用還有裝飾性作用。為了避免套裝沉悶的感覺，上身可以根據上淺下重的穿衣法則選擇淺色系的上衣，例如這款灰白相拼的西裝外套，整體簡潔大方，收腰的設計以及翻領的撞色設計獨特時尚。鞋子可以選擇黑色或者灰色，款式簡潔，恰到好處。

包包則可以根據服裝的主要色調進行搭配，像這款黑、藍、咖相拼的包包，黑色既呼應了服裝，藍咖色又起到了點綴的作用。

(造型指導陳翠寧)

阮柯室內設計師

A 能力及性格特點(提示：以下幾項能力及性格，是每個意向成為室內設計師的新人，進入行業前所需要重點考量的。能力分數8分及以上為高，6～7分為中，5分及以下為低。)

專業技能匹配度

室內設計要求有一定的專業技能，包括繪圖能力、對戶型結構的把握、色彩認知等。非設計專業學生，無相應專業技能或技能較低，跨專業就業難度系數較高。

阮同學所學專業為lT類，本身無繪畫基礎。阮同學專業技能匹配度3分，低。

創新能力、溝通能力匹配度在室內設計公司工作，可以專事設計，負責概念方案和正式方案的提供，這對創新能力的要求較高；亦可負責施工跟進、和客戶洽談等工作，這對溝通能力要求較高。阮同學的創新能力和溝通能力均為5分，低。

學習能力匹配度

設計專業的學生在學校接受的教育主要是對美感的培養，而在工作中客戶交涉、熟悉大樣、跟進施工等環節對于他們來說都是全新的內容，需要他們有較高的學習能力。阮同學的學習能力為8分，高。

合作能力匹配度

室內設計師不是藝術家，藝術家的工作以個體為單位，而室內設計以大項目居多，工作量大，分工要求細化，往往需要一個團隊合作完成，因此對合作能力要求較高。阮同學合作能力為7分，中。

盡職能力匹配度

室內設計的項目耗時耗力，對盡職能力要求

較高，否則長時間、高強度的工作容易引發

懈怠情緒，影響工作。

阮同學盡職能力為8分，高。

B　職業價值觀

(提示：在本部分測試中，應著重關注得分最高的前三項因素。因為一般而言，一個企業若能滿足一個人前三項(至少兩項)的主導需求，那個人就可以在這個企業中得到比較高的滿足感，反之，職業滿足感會大打折扣。)從圖二可見，阮同學在未來的工作中十分看重個人興趣、同事關系和休閑娛樂。

個人興趣

阮同學對有趣、新奇的玩意兒十分感興趣，而室內設計講究創意，日常接觸的東西多在常規之外，兩者相契合。

同事關系

室內設計行業普遍看重個人實力，相對其他行業，行業內的同事關系并不復雜，能較好地滿足阮同學對和諧同事關系的需求。

休閑娛樂

從事室內設計經常需要加班，尤其是制作部，通宵工作是家常便飯。對于缺乏經驗同時需要積極學習、爭取表現的新人來說，“工作不能占用休閑娛樂時間”似乎是天方夜譚。

小結：

阮同學職業價值觀匹配指數較高。

吳瑤君：對于一個設計個案，當設計師的專業意見同客戶的審美產生沖突的時候，你如何處理?堅持自己的意見還是妥協?

阮柯：我會盡量以客戶的審美標準去考慮，但并不是完全妥協。我還是會在里面加入自己風格的元素，但同時會向客戶表達我的設計思想并解釋這樣做的原因，嘗試讓客戶接受我的意見。

吳瑤君：如果客戶最后還是堅持自己的意見呢?

阮柯：那么我會改方案以滿足客戶的要求。

昊瑤君點評：

這樣的做法符合目前中國基本國情，也是大部分設計師和設計公司的做法。因為中國“暴發戶”較多，和設計師的專業意見產生美感差異是十分常見的。一般國外企業確認和一家室內設計公司合作，是基于對該公司的風格上認可，所以他們提出基本要求后就不會限制太多。國內的情況則是，企業或個人慕設計公司的名而來，但在具體設計方案上會有諸多要求，并且往往態度強硬，那么從現實出發，設計公司是不能“硬碰硬”的，否則“撕破臉”，則是合作關系的終止，意味著客戶將另找向他妥協的公司。

測評綜合結論

如何成為一名優秀的室內設計師?

吳瑤君建議

打好專業基礎。像阮同學這樣的情況，建議去專業的設計培訓機構接受基礎培訓。雖然室內設計行業對新人的專業技能要求不會很高，但一般公司面試的時候都會要求應聘者帶上作品，基礎太差的，都不會接受。專業基礎對于優秀設計師來說更是重要，基礎打不牢，無法將完美的創意詮釋出來，只會讓自己扼腕。因此我經常要求新人或者實習生畫施工圖，雖然工作量大，但這對他們以后的發展幫助極大。

根據自身情況找合適的設計公司實習，在實習過程中了解公司的工作流程和架構。像我們公司的工作架構是teamwork，每個team都有自己的項目，分工細。在這種環境下，實習生或者新人對所負責的工種相應較熟悉，而且可以鍛煉人際交往能力。而在一些小公司，可能幾個人就包攬全部工作了，因此要求能獨立完成工作。在這種環境下，同樣的時間內實習生可以掌握更多工作方面的知識。

注重實用性。在學校，老師可能更看重學生個案作業的原創性和美感，不太計較成本和客戶要求等現實因素；但在工作中我們需要設計師將各種現實制約列入考慮。比如說，考慮到造價，我們有時候需要把一些造型做成空心的，但大部分新人不會想到這一層面。

造型指導

阮同學并未達到室內設計師所需條件，但我們尊重他的興趣，依然在設計師造型方面為其提供專業意見。在此，也向其他同學送上溫馨提示：興趣重要亦可貴，但唯有付諸行動才能實現夢想，

A　狀容

做設計這一行的人都會追求時尚個性，但也不宜過于夸張，男生可通過發型來傳遞自己的風格及個性，例如在發色上稍做修飾，能夠體現自己的精神面貌即可。

B　服裝

室內設計是一個和時尚有很大關聯的職業，設計師自身的服裝造型極為重要。從設計師的穿著往往可以看出設計師的設計風格、審美能力和時尚度。所以在選擇服裝的時候，不必循規蹈矩地去選擇，做你自己，穿你喜歡的即可，但前提是要體面得體，特別是見客戶的時候，要適當收斂一些。男生的服裝類型比較少，而時尚感往往體現在細節上，如果自己也沒什么把握的話，可以根據服裝流行趨勢進行搭配。例如今年非常流行卷起褲腳的穿著方式，無論你穿的是什么類型的褲子，只要你卷起來，時尚感就有了。

配飾在整體搭配上起到很關鍵的作用，一頂帽子，一條皮帶，一個包包，一雙鞋子等，往往可以增加整體造型的時尚感。T恤配牛仔褲，給人感覺休閑，如果戴上一頂爵士帽，配上一條項鏈，系上一條皮帶，那么整體感覺就提升為時尚個性了。

C　單品推薦

篇4

實習時間：

20**年3月5日-20**年4月30日

實習地點：福建省莆田市

實習單位：莆田市經典裝飾公司和第三空間裝飾設計有限公司

單位性質與概況：

該公司位于三信花園附近，屬私人企業，公司主要業務范圍：家裝設計和施工，兼平面廣告業務及裝飾設計人員培訓。在家裝方面有很長的設計理念，是莆田市大型裝飾有限公司。由于公司是莆田學院藝術系的一個老師開的裝飾公司，使我們莆田學院的學生的實習工作做的比較順利，而且也確實學到了不少的東西。

（二）、實習經過

擔任的工作崗位：

主要擔任設計師及施工監理。

實習期間完成的工作：

基本完成了學生到社會人士的轉變，完成了從裝飾畢業生到公司設計師的初步轉化和相對簡單的業務完成

實習任務與重點：

人際關系的處理與應用，真正的開始在社會上摸爬打滾

專業任務的實習，通過實習了解家裝設計的基本要求，現在能夠獨立完成客戶所交給的任務，現在能夠看懂施工現場的一些以前不懂的施工工藝。向效果圖設計師和施工設計師的繪圖不斷的學習看到自己的不足和做人方面的弱點。學習設計監理和首席設計師的設計理念和思想。

重點：把學校學習的理論知識運用到實踐中去，了解裝飾公司的概況，將自己的知識融入到公司的環境中去，實現自己的價值。

參與的項目：

涵江花園別墅施工、荔園小區家裝設計，信輝豪園等。

實習教訓：

在第三空間我最大的一次教訓經歷是我和客戶的簽合同的事情，由于第三空間是我和我班上的一個同學擔任設計師，其實我并不想這樣，在我自己認為還沒有學到東西就開始進入工作階段，我總感覺有力不從心的感覺，畢竟很多東西我還不懂，很多東西還做不出來，尤其是一些比較講究的客戶，就感覺到壓力重重，畢竟是有點心虛的感覺，那天來的客戶是一個在中國銀行工作副行長，我感覺到我的不足和不夠自信，在很多問題方面上答不了客戶的問題和解決方案，還好我班上還有同學在那幫忙應付，真的，那是在應付，讓我感覺到了我很累，很多東西還不夠，接下來是我該挨我公司老板罵的時候了，雖然我公司經理是我的老師，但是老師在我和這位客戶簽合同錯誤的時候，還是非常的生氣，我也知道是我沒有做好，在合同這個問題上出了非常嚴重的錯誤，還好那位客戶是非常的誠心和講道理的業主，{莆田市一家中國銀行副行長}。沒有造成資金的重大損失。但是老師也給我的一次嚴重警告。由于剛叢學校出來，各種社會經驗不足，在時常的過程中遇到了很多的麻煩等等。材料情況了解的嚴重不足，在家裝設計和工裝設計時給了我非常大的麻煩，基本失去了設計師說話的權利，在了解材料行情的時候，不能很好的溝通與表達個人的意思在個人頭腦中基本沒有什么思路和想法，在剛開始的時候就感覺頭腦里面東西太少了，最終后果是沒能全面了解材料行情或者說不能順利得到想得到的信息。在與客戶交談的時候，也不能很好地把握客戶心理，使自己喪失了很多次簽單機會。總的來說是自身不成熟的表現，是今后應該加強的方面。

（三）、專業實習紀錄

本次實習主要是在莆田第三空間裝飾設計公司進行的。第三空間裝飾有限公司是一家集家居、寫字樓、商鋪、酒店等設計與施工于一體的專業裝飾公司，規模日益壯大，現已建立了完整的設計、工程與報價、客戶服務系統等，所以這讓我學到很多也看到了這行業的很多業內關系。我在，在裝飾公司看到的設計行情及現狀這次實習使我對裝飾行業有了一個全新的認識，同時發現了一些問題。

建筑裝飾市場競爭無序。由于建筑裝飾裝修企業規模較小，數量較多，企業資質參差不齊，濫宇充數的不在個別。相當一部分根本不具備設計資質和施工資質，從而造成裝飾裝修市場上有證無證的單位與個人一齊上陣，無設計與施工資格的單位與個人，在裝飾裝修市場上暢通無阻，使裝飾裝修市場競爭混亂無序，高估冒算，偷工減料，粗制濫造，工程質量低劣，售后服務無保證的現象屢禁不止。

企業與從業人員素質偏低。企業內部技術人員，數量不足、學科不配套，各種工種的技術工人的基本功不到位，各類人員持證上崗率不規范，企業內部管理機制不合理、不完善，人員管理，質量管理較差，導致裝飾裝修工程的藝術效果與使用功能及質量無保證。一些用戶和裝飾設計者及施工隊伍缺乏房屋結構安全，設備管線等基本知識，隨意拆墻打洞、改動管線、給整棟住宅帶來抗震，消防等安全隱患，影響建筑物的使用壽命。

行業管理滯后，市場混亂。工商部門有執法權，卻不可能有更多的精力斷清消費糾紛，更管理不了無營業場地和無營業資格的企業，建設部門只能發資質證明，建筑裝飾協會也沒有相應的執法權，家裝市場實際上處于放任自流狀態。有實力的正規裝飾企業不愿問津家裝項目，大批無執照、無資質、無技術裝備、無資金保證的街頭"游擊隊"占領了家裝市場的大半江山，不僅使大量的稅收流失，而且坑蒙拐騙現象時有發生，受害者無從投訴，叫苦不迭。

政策法規不完善。預算訂額不實際，費用不落實，從而使裝飾企業的合法權益無法保障，例如：有些裝飾工程業主故意對施工企業壓級，壓價，墊資，欠款，出難題等，造成工作進展不順利，消耗加大，影響了企業的正常運行與發展。

對建筑裝飾業發展的幾點建議？

要盡快完善行業協會組織，提高行業自律功能。

行政主管部門要加大依法行政力度。

要成立營口市家庭裝修服務中心。

加強行業培訓工作。

要加快行業的改組改制工作。

要全面提高企業核心競爭能力。

要切實營造行業發展的良好環境，穩妥地解決行業發展中的實際問題。

（四）、專業知識實習過程對知識能力的綜合驗證

首先，來第三空間裝飾設計有限公司實習的時間里，使我在思想上有了很大的轉變。以前，在學校里學知識的時候總是老師往我們的頭腦里灌知識，自己根本沒有那么強烈的求知欲，大多是逼著去學的。然而到這里實習，確使我的感觸很大，自己的知識太貧乏了，公司員工的學習氣氛特別濃，無形中給我們營造了一個自己求知的欲望。

其次，在本次實習的這段時間里，我深深體會到團隊合作的重要性，并勇于展現自我。自從來到這里，我為人處事的方法有所改變，最明顯的是我轉化了做事的方法，原來是學完了再干，現在是邊干邊學。這次實習為我提供了與眾不同的學習方法和學習機會，讓我從傳統的被動授學轉變為主動求學；從死記硬背的模式中脫離出來，轉變為在實踐中學習，增強了領悟、創新和推斷的能力。掌握自學的方法，形成工程理論整體模式，使工作、學習、生活都步入系統化流程；思考方式成熟，邏輯性規范、明確。這些方法的提高是終身受益的，我認為這次實習，讓我真正懂得了工作和學習的基本規律。

（五）、感想紀錄

我所認識的設計就是根據建筑物的使用性質、所處環境和相應標準，綜合運用現代物質手段、科技手段和藝術手段，創造出功能合理、舒適優美、性格顯明，符合人的生理要求和心理要求，使使用者心情愉快，便于人們工作、學習、生活和休息的室內外環境設計。施工之前必須要有個好的設計，施工設計階段包括修改完善設計方案、與各相關專業的協調以及完成建筑裝飾設計施工圖三個部分的工作。方案設計完成后，應與水、電、暖、通等專業共同協調，確定相關專業的平面布置位置、尺寸、標高及做法、要求，使之成為施工圖設計的依據。裝飾施工圖包括相關的平面圖、立面圖和剖面圖。裝飾設計施工圖完成后，各專業須相互校對，經審核無誤后，才能作為正式施工的依據。根據施工設計圖，參照預算定額來編制設計預算。工程開工前，在建設單位的組織下須向施工方進行技術交底，對設計意圖、特殊做法做出說明，對材料選用和施工質量等方面提出要求。

我所認識的材料選擇時，要著重從功能、個人愛好方面來考慮。

裝飾材料的種類按其特性分有木材、金屬材料、合成材料、化學紡織材料、石材、玻璃等。木材一般用于頂棚、墻壁、地面等處，裝飾性較好，但多用于室內，室外很少利用，但其有不耐久性的缺點。

金屬材料多用于局部裝飾，如廊橋、樓梯扶手以及其他公共場合的局部，很少大面積應用。其原因除了金屬材料造價較高、施工難度大以外，其屬性也不適合大面積應用，只能作為管材、線材使用。而在室外，金屬材料則用得較多，因為其耐久性好，質地較為結實，所以在許多建筑外立面上采用。

石材是建材裝飾材料中最常用的，使用面積也是最大的，是室內、室外都可以使用的材料。石材的種類也很多，有大理石（分為人造、天然兩種）、花崗石（天然、人造）及預制水磨石；從外觀和加工形式上分為拋光、燒毛或鑿毛幾種。石材多在公共場所的室內、室外利用，它可以用來裝飾地面、墻壁，而頂棚則很少使用，因為考慮到安全問題。

現在，裝飾材料中出現了許多合成材料，其可造性和可塑性都非常好，其仿木材和石材等的效果，幾乎可以假亂真，裝飾效果非常好而且造價又很低。

玻璃在裝飾材料中也是近年才流行起來的，室外許多立面較多采用，有的整棟大樓室外立面都用玻璃包起來。玻璃的裝飾效果也是很好的，但可塑性差，施工難度大，造價高，并且如果裝修不當，還可能對環境產生負面的影響。各種材料的面積對比產生的風格也不相同。拿木材與石材相比較，如果木材的面積大于石材，基本上接近于暖色調，這樣的空間比較適合人與人接近的空間，如餐廳、酒吧等氣氛熱烈的地方。而石材的面積大于木材，則會使人感覺生硬，不利于人的停留，故多用于大堂、過廊等，在一些舞廳等大空間也常采用，便于長久使用。

涂料是一種綜合性的裝飾材料，運用的范圍很大，便于施工，造價也比較低。它的可塑性極強，裝飾能力好，可與各種材料配用，創造性極大，并可以改變原有材料的屬性。如果利用完善，是一種很好的裝飾手段，可以創造出豐富多彩的風格來。

人際關系實習及專業實習課程的相輔相成關系

在我發現裝司畢業生普遍存在著性格上的弱點，也是人生的性格弱點，逐漸克服自己的心里弱點和性格缺陷！多疑，敏感，天真（貶義，并不可愛），猶豫不決，膽怯，多慮，臉皮太薄，心不夠黑，教條式思維……這些工程師普遍存在的性格弱點必須改變！很難嗎？只在床上想一想當然不可能，去幫朋友守一個月地攤，包準有效果，去實踐，而不要只想！不克服這些缺點，一切不可能，甚至連項目經理和很普通的設計師都當不好--盡管你可能技術不錯，這是在你技術不管成熟與不成熟的情況下，在多疑敏感的幾條中，我發現我自己就在這幾條中，這是我的缺點，所以我需要進步，需要改正我們需要好好規劃自己的路，不要跟著感覺走！根據個人的理想決策安排，絕大部分人并不指望成為什么院士或教授，而是希望活得滋潤一些，爽一些。那么，就需要慎重安排自己的軌跡。從哪個行業入手，逐漸對該行業深入了解，不要頻繁跳槽，特別是不要為了一點工資而轉移陣地，從長遠看，這點錢根本不算什么，當你對一個行業有那么幾年的體會，以后錢根本不是問題。頻繁地動蕩不是上策，最后你對哪個行業都沒有摸透，永遠是新手！遠看，這點錢根本不算什么，當你對一個行業有那么幾年的體會，以后錢根本不是問題。頻繁地動蕩不是上策，最后你對哪個行業都沒有摸透，永遠是新手

你正在瀏覽的實習報告是建筑裝飾實習報告！我原來就是在經典裝飾設計公司實習了有20多天了，但在最后還是離開了，但是我并不是想離開，是我感覺在那邊學不到東西，而且可能是對我們實習生的不信任，讓我感覺在那沒有我們發展的余地，也許是我對副經理的映像不很好，但我自己感覺那不是我的問題，是我感覺他對我們是可有可無的，是的，對與商人，能不能掙錢是第一位，但是對人才的儲備應該也是一個公司發展的必要手續，每天都有公司倒掉，每天都有公司伸起來的原因。

我是在3月5號開始在經典裝飾設計公司上班的，在去找實習公司的實習，我終于也體驗了象報紙上寫的一樣，起找貪黑的一家一家公司去問，去找，我是在莆田本地，剛開始沒有自行車，只能是自己步行，走過莆田的大部分裝飾公司，走在大街的馬路上，體驗了漂泊天涯的感覺，雖然家里在今年還是給了一點零用錢，但是錢不多，自己也決的該是自己掙錢的時候了，過年躺在床上還夢想著今年是該怎么輝煌，怎么掙錢，沒想到現實就是怎么殘酷的把我們仍向了社會，靠自己的腳步來走過每一條大街，在經典應聘設計師的時候，我們等了幾天，第一次去的時候那的一個實習生對我們講了一句話，老板不在，改天吧，呵，我也不知道什么時候在，讓我感覺有點冷，接下來幾天，都是在每家裝飾公司盤旋，等通知的是大多數情況，不過我也知道了等通知的意識就是你們可以走了，委婉的拒絕了，由于經典裝飾他沒有說叫我們等通知，只是說老板不在的這句話，給了我要接著去經典的的意愿，也許就是我和我班上一位同學不懈的努力，那老板還是在讓我們等了他一上午之后答應了我們實習的要求。這是第一次我自己的努力得到了點現實的承認，但并不是老板的承認，那位應聘我們的是施工經理，在以后的日子就是在這施工經理的手下，讓我立刻走人的決定，那就是叫我們經常去建筑工地清掃垃圾，這件事情讓我很惱火，對我們實習升的不尊重，對與錯我沒決有什么重要的，但是這是我在實習一個經歷讓我也認識了人生的一面。

（六）、實習小結

實習是理論與現實的結合，是從理論到社會的過程，通過實習讓我明白了更多，也讓我進一步知道該怎么走。

裝飾實習報告（二）

今年我也加入了實習的大軍，我所學的專業是裝潢設計，所以找了一家裝飾公司學習。這個公司是即裝飾設計與施工為一體的大型裝飾工程公司，是房地產開發商與消費者之間的橋梁，在這里實習會使我得到更好的鍛煉，而這種既有科學知識的嚴謹，也有藝術的魅力。

實習的五十天很快就要結束了。再回首這豐收的一個月，我感到十分的欣慰，它使我在實踐中了解社會，讓我學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，也打開了視野增長了見識，為我即將走向社會打下堅實的基礎。為了表達自己收獲的喜悅，我將分開幾個部分講一下自己的感受報告實習的情況：

一、公司介紹

我所實習的公司是一家集設計，施工為一體的大型專業化公司，專門從事高端產品，經過15年的高速發展，合成行已經成為國內知名的裝飾企業，具有國內一流的工程設計和管理水平，設計作品多次獲國內外大獎，十多年來公司先后承擔過酒店，會所，別墅，寫字樓等大型室內外裝飾工程，工程業務與經驗。

二、工作內容

在公司這五十天我是慢慢的進入工作角色的，由開始的學習簡單的繪圖到成為同事們的助理，再到參與到項目中來，干一些有用的事情。這些漸漸的進步是同事們給與我的肯定，也是我努力的結果。我得的不僅僅是知識，還得到了走向社會的自信，下面簡單介紹一下我在合成行所參與的一些工作：

一直跟項目經理做一期底越豪華歐式樣板房的工作。剛開時我只能作一些雜事，給同事們打打下手，過了幾天就跟經理去已經做完的xx，花費了三天時間，手繪草圖，量尺寸，用于做xx的竣工圖，寫竣工報告。實習期間有外出考察，外出考察的主要任務就是考察下一期的工地以及消費市場，做好記錄和拍照工作。

還有其他時間我的重點是學習如何高效，快速地掌握繪圖技能，還有一些具體的施工常識，以免以后的工作中設計出來的圖紙合適，合理，且合乎人們審美標準。我知道了如何具體的施工和施工的步驟，如何設計的更合理和人性化，注意到了很多以前我容易忽視的細節，以便在以后的工作和學習中不出笑話，不出差錯，在設計的道路上要比別人早一步，做的更好更周到。

當我掌握的一些基本的繪圖技能和施工常識之后，經理便放手讓一些局部裝修修改的繪圖工作，我先是去要改動的地方拍照，做記錄，后量尺寸，手繪草圖，后上機做改前大樣圖，然后聽從經理，工長和監理的意見做改動后的圖紙，接下來做該改動地方的技術！沒有界限，只要你肯學就肯定能進入到這個知識的領域中來。這對我以后的工作生活是一個很好的啟示，只要努力你就可以得到你所想要的東西！

三、實習感想

經過50天的實習工作，不僅學到了專業知識，更得到了寶貴的工作經驗和對生活的自信。如今自己已經喜歡上了競爭的環境，通過這次成功的實習經歷，在自己以后的競爭生活中會走的更穩、更好。

裝飾實習報告（三）

實習公司：原子裝飾。帝姆衛浴

公司性質：該公司位于安康漢陰，屬私人企業，公司主要業務范圍：家裝設計和施工，兼衛浴產品。在家裝方面有很高的設計理念，是當地很有名的裝飾公司。經營的產品也以高標準、高質量、低價位贏得了消費者的信賴。

實習地點：安康水岸花城

實習內容：室內施工

擔任工作：負責從設計、制圖、預算、備料、施工、竣工、交工驗收，整個項目的管理。

隨著我國經濟的快速增漲，物質上的逐漸豐富對精神上的需求也就越來越高了，裝飾裝修行業也隨之而蓬勃發展壯大，設計與施工隊伍空前龐大。已成為一個獨立的極具專業性的學科和行業，因此光有一點理論是不夠的，還要必須進行現場實踐二者結合。才能更好的提高自己對裝飾裝修的理解和認識。

在這里我對、水電、吊頂和內墻和乳膠漆進行敘述。（主要是工藝和質量要求）

給排水管材、管件的質量必須符合標準要求，排水管應采用硬質聚氯乙烯排水管材、件。施工前需檢查原有的管道是否暢通，然后再進行施工，施工后再檢查管道是否暢通。隱蔽的給水管道應經通水檢查，新裝的給水管道必須按有關規定進行加壓試驗，應無滲漏，檢查合格后方可進入下道工序進行施工。排水管道應在施工前對原有管道臨時封口，避免雜物進入管道。管外徑在25mm以下給水管的安裝，管道在轉角、水表、水龍頭或角閥及管道終端的100mm，處應設管卡，管卡安裝必須牢固。管道采用螺紋連接，在其連接處應有外露螺紋，安裝完畢及時用管卡固定，管材與管件或閥門之間不得有松動。安裝的各種閥門位置應符合設計要求，便于使用及維修，所有接頭、閥門與管道連接處應嚴密，不得有滲漏現象，管道坡度符合要求，水管安裝不得靠近電源，水管與燃氣管的間距不少于50mm，用鋼卷尺檢查。

吊頂：吊頂多以輕鋼龍骨紙面石膏板為主。工地上的吊頂是懸吊式的在構造上由懸吊，骨架和飾面層組成。懸吊即吊桿，用于房頂與骨架層的連接。吊桿有各種型號，據是否上人而定。骨架層即輕鋼龍骨骨架。輕鋼龍骨具有防震，防火，隔熱好，安裝拆卸方便的特點，使裝修工程實現了施工裝配化。可根據設計做出不同式樣的骨架，實現形式豐富的特點。輕鋼龍骨有U形和C形之分，重量輕，大大減輕了頂棚自重，也減輕了建筑物的承載力。飾面層是紙面石膏板。它是用自攻螺絲釘在輕鋼龍骨上面的。自攻螺絲要做防銹處理。紙面石膏板的規格多是2400mm/1200/18mm。當紙面石膏板根據設計造型封頂以后，要用紙質膠帶粘結拼接處，以防裂縫。再通過刮膩子的方式將紙面石膏板掩于下方，增加了裝飾效果，有色澤。主龍骨的間距在800mm~1000mm之間，次龍骨在400~500之間為宜。骨架層最好要做起拱處理，尤其是大面積吊頂，這樣可以減輕因為自重而引起的下沉，影響吊頂效果。吊頂還有多種材料的吊頂。主要的還有T形龍骨和木龍骨的骨架形式。飾面層有礦棉吸音板，三夾板等形式。對于木質材料要做好防腐處理。大面積的吊頂要做控制縫。

內墻和乳膠漆：室內墻面經過裝飾變得平整、光滑，不僅便于清掃和保持衛生，而且可以增加光線的反射，提高室內的亮度，保證人們在室內的正常工作和生活需要。另外，當墻體本身熱工性能不能滿足使用需求時，可以在墻體內側結合飾面做保溫隔熱處理，提高墻體的保溫隔熱能力。內墻飾面的另一個重要功能是輔助墻體的聲學功能，如反射聲波、吸聲、隔聲等。另外，有一定厚度和質量的飾面層隨墻體本身單位重量大小而異，可不同程度地提高隔墻性能。抹灰墻面又稱粉刷墻面，隨著裝修工藝的快速發展，它已由以往主要使用水泥、石灰膏等膠結材料加入砂或石碴、水形成的砂漿涂抹的抹灰飾面，發展成為采用新工藝、新材料的現代抹灰工藝。新的工藝手法并結合現代施工工藝，已成為一種投資少、效果好、應用廣泛的裝修形式，抹灰不但起到找平和保護墻面的作用，而且對墻面起到自然裝飾作用。現在大都采用膩子膏為抹灰所用材料，一般分三層組成。

底層抹灰：底層抹灰的作用是與基層粘結和初步找平，底層材料根據基層不同而有所不同，其厚度一般為2～4。

篇5

1 校企合作的模式

（1）傳統模式：

企業在學校將生產實踐過程中所涉及的技術知識融入到理論教學中，部分理論課程還需單獨開設課程。讓學生提前接觸相應理論知識的應用和要求，使學生進入企業實習之前有一定的認識和提高。節約了企業在人才培養上的時間，也提高了企業和學校培養學生的效率。使人才的培養更具有針對性。

傳統校企合作模式下的三種合作形式：

1）校內實訓基地建設：公司和企業提供技術支持，校內建立實訓基地，與公司和企業建立業務往來，大部分課程由校內教師組織實施教學。

2）校外實訓合作：學生進入企業、頂崗實訓，每年定期向企業輸送實習生，學生實習期間由企業根據考核標準進行管理，實訓期滿，繼續回學校學習。

3）企業建在校園內：引企入校、模擬實訓由學校作為“主辦方”，提供場地，簽訂合作協議，公司在正常運作的同時，要承擔對學生的訓練和培養。

（2）多元化校企合作模式：

多元化校企合作模式呈現多元化的特點，合作的場地可以是學校也可以是公司的作業現場；主導者可以是學校教師，也可以是公司技術人員；教育對象可以是學生也可以是學校教師；教育的內容不僅包括技能和知識，還要包括企業文化等軟性內容；培養目標不只停留在勝任崗位，還應考慮到學生長期發展空間的開拓與培養。

多元化的形式更適應公司管理上的復雜性、學生個體的差異性和國家政策的一致性，更加符合當代大學生的需求，行之有效，順應時展規律。

2 多元化校企合作模式實施過程

（1）培養方案的確定

有效教學計劃的確立，應體現校企合作的全面滲透。打破傳統教學在時間上和空間上的限制。確保人才培養質量順應市場的需求。

一年級上學期，安排一周企業文化教育，通過對企業文化的了解，指導學生大一階段需要哪些知識作為基礎，同時對專業所涉及的企業實際工作形式有一個初步的了解，明確學習方向。

一年級下學期，在學校專業理論培養的同時，安排一部分企業課程的教學，這部分內容對理論的學習具有指導意義。

二年級上學期，學生進入企業，上午在企業的學校理論學習，下午真實業務訓練。將公司的真實業務引入到課堂，讓學生在真實作業中逐漸從理論向實踐轉化，強化技能。

三年級下學期，實行全天實訓，和具體公司建立具體項目合作實訓室。實訓一個月后，公司根據學生能力和興趣安好進行分崗位實習，嚴格按照公司的作息時間，進行實習，紀律要求上完全按合作企業的具體要求，對學生進行企業文化熏陶和多元化能力培養。

（2）形成多元化評價體系

形成多元化評價體系，就是打破傳統的單一評價模式。崗位課程評價模式改變教學內容單一，不注重學生個體差異的現狀；改變“重結果輕過程”的評價現狀；改變以往評價中以一次考試作為評價手段的單一評價方式；改變以往教師“一言堂”的單一評價方式。“分崗位教學評價模式”體現出以人為本，最大限度地客觀評價到每一位學生，通過評價體系的改變，使每一位學生在學習的過程上得到進一步的提升。

崗位課程評價模式的核心理念包括：

1）細化過程性：評價讓學生在崗位上，能夠通過考核的細化，讓學生注意到過程中的得分點，也是掌握技術的關鍵點和核心點，讓學生得到實實在在的發展和進步。

2）突出個性化：評價尊重學生的個別差異和個性特點。改變過去教學內容單一，教學設計只針對部分學生，沒有關心到每一個學生個體的局面。

3）強調協作性：評價重視學生的團隊協助意識，在解決問題過程中，應充分體現團隊協助精神。如搜集資料、推理、判斷并形成報告的全過程。

4）完善評價主體的多元化和指標的多元化：提高學生的主體地位，將評價變成學生主動參與、自我反思、自我教育、自我提升的過程。

（3）提升教師業務能力，培養雙師型教師

校企合作的多元化培訓對象不僅僅是學生，還要包括教師的培養。只有教師業務能力得到有效的提升，才能為學生技能提升提供前提和保障。教師既是一個教書者，又是一個育人者；既是學生的心理指導者，又是學生生活道路的總設計師。

1）良好的調控和引導能力：教師恰到好處地控制和適時的引導，可以使各層次學生互相激勵、啟發，而不是互相干擾、互相影響。因此，要求教師具有較強管理學生和組織教學的能力。

2）良好的教學能力：教師要有良好的教學能力，能夠正確理解和把握教學大綱和教材內容。對同一教學內容，可以根據不同層次的學生設計不同的問題。

3）敏銳的洞察力：教師必須有高度的負責心，看到學生之間存在差異這一客觀事實，看到每個學生的潛能，允許他們根據自己的可能性來選擇目標，鼓勵他們不斷進步。

4）優秀的心理指導：在學生自我評價與教師評價不符的情況下，如何在尊重事實的前提下兼顧好各方評價，避免學生自我評價僅僅成為一種形式。要求教師善于引導學生以公正客觀的視角審視自己，樹立正確的人生價值觀。

（4）教師參與，重視職業素養教育

篇6

關鍵詞：生物工程專業；畢業設計（論文）；質量監控體系

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）32-0035-02

畢業設計（論文）是本科生培養目標中一個實踐性、綜合性的教學環節，也是實現本科培養方案的重要階段。畢業設計（論文），能使學生綜合應用所學的各種理論知識和技能，進行全面、系統、嚴格的技術及基本能力的練習；也是全面衡量大學生實踐能力、創新意識的重要尺度。畢業設計（論文）質量在一定程度上影響著高校人才培養質量及教學水平。做好本科畢業設計（論文）工作對保證大學人才培養質量具有非常重要的意義。然而，由于多種原因，畢業設計（論文）有的流于形式，質量已經出現嚴重下降。因此，研究本科畢業設計（論文）教學質量監控體系，確保畢業設計教學的質量，對突出辦學特點和提高辦學層次均具有重要的指導作用。

一、畢業設計質量監控的重要意義

1.畢業設計（論文）在高等院校人才培養的過程中占有的作用和地位越來越重要。高校培養的各種人才，不僅要有過硬的基礎和專業知識，而且要能在專業領域內擔負起生產過程中所出現的創新性任務，創造性地解決生產技術過程中所出現的實踐及理論問題。[1]高校不斷地加強大學生畢業設計（論文）這一教學環節，就是為了更好地培養本科生的這種能力。這一環節在高校人才培養過程中所占時間長達一個學期，甚至時間更長；也有很多高等院校為了保證畢業設計（論文）的質量，將畢業設計（論文）成績作為本科生獲得學位的必備條件之一。由此可見，大學生畢業設計（論文）在高校人才培養的過程中有著非常重要的作用，其重要性也是越來越顯著。

2.畢業設計（論文）成績對本科生的發展有著重要的影響。隨著大學生就業制度的改革，大學畢業生面臨著自主擇業和雙向選擇的問題。大學擴招以來，就業市場供過于求，很多單位對大學生在校的學業成績，特別是對畢業設計（論文）的成績越來越看重。因此，在大學生就業雙向選擇中，招人單位更加傾向招聘畢業設計（論文）成績優秀的學生。

3.高等院校人才培養目標對畢業設計（論文）質量提出了更高標準的要求。當今世界，科技迅猛發展，這就更加要求高等院校培養出來的人才要具備創造能力和創新精神。與此同時，國家的創新人才體系和可持續發展戰略對高等院校人才的培養提出了更高的要求。這都要求作為培養大學生實踐綜合能力的畢業設計（論文）必須要保證有高質量的教學效果。

二、我校生物工程專業畢業設計的現狀

邵陽學院是一所省屬多科性本科院校，注重為當地經濟的發展培養實用型人才。畢業設計（論文）是實現大學生培養目標的重要教學環節，對培養高校本科生強化社會意識、進行科研、尋求真理、提高各方面的能力和素質等很多方面都有著非常重要的意義和作用。[2]近年來我國很多高等學校辦學的規模不斷擴大，教師與學生的人數越來越多，學科與專業也越來越多樣化。高等教育已從精英教育不斷向大眾化教育轉化。一些高等學校還形成了多公寓管理、多校區辦學的局面。由此，畢業設計（論文）工作變得越來越復雜，有著多方面的影響因素。從我校生物工程專業本科生畢業設計（論文）情況來看，可歸結為以下幾個方面。

1.學生和教師思想上不夠重視。目前很多指導教師一邊指導學生畢業設計（論文），一邊進行專業教學；同時還需要承擔一些科學研究任務。很多高等學校對教師的考核存在輕教學重科研的現象，因此，教師對學生畢業設計（論文）的指導也存在一些忽視。他們對學生偶爾把關不嚴、要求不高，未能引導、充分啟發學生做好畢業設計（論文）。同時有些學生通過努力找到了較好的工作，他們認為工作已經確定，畢業設計（論文）成績不會影響到畢業，因此思想上也消極對待。更有甚者，有些學生由于所找工作和所學的專業知識關聯性很小，因此他們把畢業論文看成是沉重負擔，缺乏動力也很難靜下心來寫好畢業設計，從而影響了畢業論文的質量。

2.指導教師隊伍力量不足，教學硬件條件欠缺。由于多年來，高等學校不斷擴招，我校大學本科畢業生人數隨之也越來越多，學校對畢業論文的質量要求也是逐漸提高。因此，教師指導力量不足的矛盾也顯得越來越突出，有些教師指導學生人數在10人以上，一些助教也承擔了指導工作。由于經歷了高校規模擴張，我校生物工程專業指導教師數量也出現了跟不上學生數量增長的情況，師生比例擴大；同時新進的教師比較多，且青年教師占的比例較大。而理工科類專業由于實驗設施配備跟不上學生數量的增加，從而對學生的畢業設計也造成一定的影響。

3.畢業設計工作與就業工作的沖突。畢業設計（論文）是高等學校本科教學工作的最后一個環節，一般被安排在最后一個學期。而這時，有很多人才招聘會。由于大學生普遍就業壓力較大，很多大學生急于參加招聘會，希望盡早找到自己滿意的工作。這對畢業設計工作帶來很大影響。主要表現在：一是雙向選擇時限的影響。很多大學生為找到一份滿意的工作而到處奔波，畢業設計（論文）很多時候都只能為找工作而讓步，從而造成投入畢業設計的時間不夠，只得勉強湊合。二是有些招聘企業要求已簽約的學生提前上崗工作，從而導致學生沒有時間顧及自己的畢業設計。

三、建立畢業設計質量監控的有效途徑

近幾年來，很多高等學校在建立健全畢業設計質量監控體系方面進行了深入的研究和實踐，提供了很多成功的經驗與理念。根據我校生物工程專業畢業設計的現狀，畢業設計質量監控體系還需要在實踐中不斷地改革和創新。

1.重視畢業設計的選題與開題工作。

（1）選題。畢業設計的選題按照自我選擇和指導教師指定相結合的原則。學生根據自己的學術興趣與實際科研能力撰寫自薦書，闡述已經所具備的所有基礎知識及專業知識、實際科研能力以及興趣愛好以及希望自己做哪個方向或者哪類型的論文題目。導師同時也根據自已承擔的實際教學情況或者科研課題，初步擬定一些畢業設計題目、大概的研究方向和具體的要求及內容等，上交到相關的教學研究室，以便學生和導師進行雙向的選擇。[3]為了讓學生對畢業設計論文盡早有所了解，能盡快專心地投入到資料的收集和準備工作中，導師在第7個學期初就可以向畢業生公布自己已擬定的論文題。學生就可以根據自己的興趣及就業工作需要進行選題。如果學生自己有更合適的選題方向，也可以和指導老師商定后進行自我選題。

（2）開題。開題報告包括綜述、關鍵技術、可行性分析和時間安排等四個方面。開題報告由學生把自己所選的課題的概況，向導師們進行陳述。然后各小組導師集體對選題進行評議，從研究方向、技術路線等方面進行嚴格把關，提出一些有針對性的改進建議。對論文選題資料不齊全的學生要求進行進一步的補充，選題不恰當的要求及時更改或者由導師幫助重新進行選題，；順利通過了開題的學生撰寫的開題報告，由指導老師簽字認可并存檔。開題報告后，原則上不得更改畢業論文題目和論文的主要內容。

2.探索基于QQ群、微信等平臺的畢業設計師生溝通機制。畢業設計（論文）一般被安排在最后一個學期，而此時也正是畢業實習找工作的高峰期，因此畢業設計工作與就業工作等常常容易發生沖突。學生與導師見面指導的機會就變得更少。然而借助QQ群、微信等平臺工具，指導老師與學生之間的溝通就會變得更加便捷、方便，可以不受空間等的限制。導師借助QQ群可以和學生通過網絡隨時進行溝通交流、疑難解答、資料共享、網上評閱、語音或視頻在線交流等，及時掌握學生畢業設計的進展情況。尤其是長時間在校外培訓或實習的學生，建立以QQ群、微信等平臺為紐帶，以導師為單元，師生定期交流的互動機制，將能更好更及時地解決他們關于畢業設計的問題，為畢業設計工作順利完成奠定良好基礎。

3.強化過程監控，構建系部、導師、實習單位三位一體的畢業設計監控模式。進一步完善畢業設計的工作流程，在畢業設計的教學管理中，建立系部、導師、實習單位三位一體的監控模式以保證畢業設計（論文）的指導質量。對學生畢業設計和論文進展情況進行過程跟蹤、全過程信息監控等，以過程監控為核心，由系部、導師、實習單位三方進行協調監控。

畢業設計（論文）作為本科階段最重要的最后一個實踐教學環節，主要是為了培養畢業生對理論知識的創新和綜合應用能力。由于畢業設計（論文）工作是一個比較系統的工程，學生的任務比較繁重，學校的管理工作也相對會比較復雜，且時間跨度比較長，還涉及到不少深層次的原因，因此畢業設計質量監控體系還需要在實踐中不斷接受考驗并逐漸得以完善。

參考文獻：

[1]景志紅，于曉紅.畢業設計（論文）質量監控與保障體系的研究與實踐[J].中國大學教學，2008（4）：32-33.

[2]方利國，陳礪.畢業設計指導中培養學生創新能力的實踐及嘗試[J].化工高等教育，2005，（3）：99-101.

[3]劉忠海，馬恒升.關于畢業設計質量監控體系的探討[J].交通高教研究，2002，（3）：40-42.

篇7

――主人公語

2009年7月8日，成都市區一個建筑工地上，一個身穿工作服、滿身泥土的年輕女孩在和一個建筑工人聊天，建筑工人正笑逐顏開地說家里的豬產下了8個健康的小豬仔，年輕女孩高興地和建筑工人擊掌祝賀。而兩年前，這個女孩還是意大利著名時尚品牌GUCCI最年輕的設計師，經常出現在紐約、米蘭、巴黎的頂級時裝T臺上

從風光無限的T臺到塵土滿天的建筑工地，這中間到底發生了什么?

1　只要勇敢，夢想就會實現

現年24歲的龔曉思是個身材修長、面容姣好的漂亮女孩，出生于四川的華鎣山。龔曉思的父親是留學瑞士的建筑設備工程師，畢業后分配到華鎣山的一個國企。因為不甘心一輩子呆在大山里，父親1992年辭職，一家三口來到成都打拼。

剛到成都，一家人在郊區租了一間20平米的房子，等交完了租金，僅剩下不到1000元錢了。母親姚玉琴帶著7歲的龔曉思到學校報名，可因為沒有成都市戶口，必須交納幾千元的擇校費。龔曉思上不了學了!當天晚上，父親帶她去了當時成都最高的大樓――蜀都大廈的頂樓。父親指著萬家燈火的夜景對她說：“我們一家為了創造夢想來到這個城市，只要你夠勇敢，你的夢想就會實現。”龔曉思懵懂地點點頭。

既然不能上學，那就看能不能學點特長。母親帶著龔曉思來到成都市少年宮學畫。一天，曉思偷跑到教室外瞎逛，走到國際象棋室，一下子就被像小人兒一樣的棋子給吸引住了。漸漸地，龔曉思對國際象棋的興趣越來越濃，甚至到了割舍不下的程度。

1995年7月26日，謝軍衛冕熱身賽在成都開戰，成都市少年宮選派龔曉思去觀戰。近距離的觀戰讓她強烈地感受到了偶像的棋品，她認識到棋盤上的較量除了比棋藝水平的高低，也是毅力、品質、智慧和心理素質的較量，只有用辛勤的汗水才能澆灌出成功的花朵。

1998年，12歲的龔曉思參加四川省國際象棋少年賽、成人賽均折得桂冠，并于同年獲國家一級運動員稱號；1999年，龔曉思在全國棋協大師賽上經過11輪拼殺，將“棋協大師”這一成人專業稱號攬入懷中，成了最年輕的“大師”之一。那一年，她才13歲。

這時候，這個曾經因為交不起擇校費而被多所學校拒之門外的女孩成了香餑餑，各所學校紛紛向她拋出了橄欖枝。最終，她以成都市第九名的中考成績考入高手云集的成都樹德中學。高三上學期，龔曉思因為象棋特長被保送北大。然而，北大并不是她的目標，她想到國外讀書。

2002年10月21日，她參加了托福考試。隨即向哥倫比亞太學、賓夕法尼亞大學、羅切斯特大學等學校寄去了求學申請。然而，一個月后，托福成績出來了，567分，這并不是一個理想的成績，因為好一點的學校托福成績都要求600分以上。但出乎意料的是，2003年4月8日，她收到了一封國際郵件。

“親愛的龔晚思：

祝賀你!AustinQuig1ey 主任和哥倫比亞大學的全體成員高興地通知你，你已經成為哥倫比亞大學第250屆學生中的一員。今年哥倫比亞大學收到中國內地3600名學生向哥倫比亞大學遞交的本科求學申請，但你是惟一一位被錄取的幸運者，是你獨具魅力的業余愛好打動了哥倫比亞大學招生辦的每一位同仁。我們也希望和你共同分享這巨大的喜悅和榮譽……”

哥倫比亞太學錄取了她，而且還為她提供了每年34900美元的全額獎學金之后，她又陸續收到了圣路易華盛頓大學、賓夕法尼亞大學，羅切斯特大學，達拉斯大學，馬里蘭公園大學的錄取通知。

2　從浮華的天堂踏實的地面

龔曉思在哥倫比亞太學修的是經濟學和東亞文化雙學位。一進校，她就主動到學校圖書館打工，1小時工資10.37美元。暑假期間，在師兄們的推薦下，她又來到瑞士銀行香港分行打工，頭銜是經濟分析師，實際是影印東西、打雜，每小時13美元。

大三那年，世界頂級服裝品牌GUCCI招聘實習生，GUCCI的設計師大都是設計專業畢業，或者有豐富的設計經驗。但對于一些世界頂級名校的學生，GUCCI有時候會把門檻放得更開。龔曉思決定去試一下。從早上9點到下午6點，龔曉思坐在一個密閉的房間，接受五六批不同考官輪番面試。經過層層選拔，最終，龔曉思成為GUCCI紐約市場部實習生。作為一個世界頂級服裝品牌，設計部是這個龐大的機構中最為核心和私密的部門，即使成了GUCCI的員工也不一定有機會對其一探究竟。

一天，龔曉思被告知去設計部送布料選樣。當她推開設計部那扇門時，GUCCI的幾大王牌設計師正激烈地討論著這一季的流行主題。龔曉思在一旁聽得入迷，終于忍不住打斷了他們，一個完全的門外漢，一張年輕而稚氣的亞洲面孔，竟然在一群世界最頂級的設計師面前滔滔不絕起來。直到設計部的秘書對她說：“這位女士，請你出去。”

3天后，她接到其中一名設計師的邀請，要找她談談。他們聊了4個多小時，天南海北，什么都聊。沒多久，她就收到了GUCCI總部的調令，把她由市場部調往設計部。就這樣，她成為設計部最年輕的亞洲設計師!

畢業前夕，龔曉思申請調入GUCCI香港分部，做女裝和圍巾方面的設計，拿著8.6萬美元一年的薪水。就在這時，她接到了父親的電話，讓她回成都接手家族企業。她著急了，父母的企業是做建筑設備的，這完全跟時尚不沾邊啊!

一邊是喜歡的工作，一邊是需要自己的父母，龔曉思一時間無法做出抉擇，那就兩頭都干吧!從2007年7月起，龔曉思做了一年的空中飛人。周一到周五在香港工作，周六乘最早的航班飛回成都熟悉家族企業工作，周一再乘飛機返回香港。

父親給龔曉思安排的第一個職務是施工現場管理，60多個建筑工地上，機器設備故障、工人突發心臟病、有人鬧事打架……這些亂七八糟的事情，都歸她管。她盡力沉淀自己，因為賽場上沒有悔棋，人生更沒有回頭路，既然選擇了，就一定要做好。

為了熟悉工作，龔曉思干脆搬到工地上住，和農民工同吃、同睡、同工作。第一天晚上，她在簡陋的工棚里坐了整整一晚，第二天晚上，一只老鼠從她腳邊跑過，她“哇”的一聲哭了起來，哭過之后，她竟然睡著了。

一開始，龔曉思穿著時尚的休閑服在工地上穿梭，在指揮工人干活時還經常蹦出幾句英語，工地上的工人們也把她當“怪物”看，不知她哪根筋出了毛病。她從工人異樣的眼神中看到了自己的不足，于是。她換上和工人一樣的工作服，操起了地道的四川話。

幾個月后，工人們發現這個“小龔總”沒架子，給她說個什么事兒都放在心上。工人們對龔曉思的稱呼也

從“小龔總”逐漸變成了“小師妹兒”，家長里短都愛跟她聊。企業里一線的200多個工人，她個個叫得上名字。

偶爾，她也會回想起打扮得精致優雅出席各種時裝活動、私人派對的時候，懷念起自己參與設計的作品出現在紐約、米蘭的頂級時裝T臺上的時候……可比起在那個浮華的天堂漂流，她更喜歡在地面一步一個腳印地行走。她在自己的博客中這樣寫道：“從五光十色的紐約，從香檳，超模，社會名流的時尚界，回到冰冷的鋼筋水泥，回到農民工、塔吊、施工升降機的建筑界，我不管是內心歷練，還是自我認知都經歷了很大的蛻變。這兩個相差十萬八千里的行業，前者留下過我追夢的足跡和年輕的荒唐，而后者才是我真正夢想的烙印和腳踏實地的開始。”

剛回到公司不久，龔曉總叫了一幫哈佛、劍橋的朋友成立了一個投資公司，他們決定用自己的所學在成都大展拳腳。他們用瑞士銀行、摩根士丹利等國際上一流的方式做出了分析報告。但拿去跟合作者們談時，卻沒有人理他們。龔曉思開始反思，要想在成都做成事，必須用當地人所能接受的方式。自己人生的第一個重大目標是在28歲的時候，擁有一家上市或上市規模的公司。就讓這個目標在自己的國土上實現吧!

3　是富二代更是創業者

2008年7月，龔曉思終于下定決心從GUCCI辭職，全心全意回到成都接班。父親把她從工地上調回公司總部，做自己的助理，主抓材料采購。剛回到公司起步的那段日子，她沒有經濟來源，常常會為了節省兩塊錢的車費，而徒步行走2個小時。每次在擁擠的公車上，她總是大家躲避和厭煩的對象，因為在他們眼里龔曉思就是個頭戴安全帽，渾身泥土和油垢的“泥腿子”。

公司需要的幾百種材料，龔曉思連名字都沒聽過。抱著學習的心態，她翻出公司的老賬，拿著材料到市場去核價。結果她意外地發現，公司過去幾年采購材料的價格比實際價格高出50％甚至200％，還有很多材料“意外”在運輸途中丟失。

她決定將問題涉及的兩個主要人員開除。父親說：“這兩個人都是公司支柱和老員工，能不能以談話的形式解決這個問題呢?”龔曉思說：“碩鼠養肥了，斷糧沒用，必須開除!”

為了理順采購的事情，龔曉思每月舉行一個大型采購會，自己親自跟著去。現在，她已經熟悉幾百種材料的各種型號的價格，就連一顆螺絲釘的價格都考不倒她。

龔曉思用自己的方式管理著公司，但有時候。她發現自己一絲不茍的管理方式并不能解決一切問題。一次，一個項目經理不按合同辦事，她拿著合同找項目經理對質：“合同上白紙黑字寫著工期和價格，你們為什么不按合同執行?”對方扯起合同在龔曉思面前晃了晃說：“合同嘛，不就是一張紙!”

龔曉思氣到無語，違約了還這么拽!她把公司法律顧問換成成都最好的律師行，要跟對方講法律。結果還是不了了之，因為整個行業的風氣就是這樣。現在，她正在學習“睜一只眼，閉一只眼”。在這一點上，龔曉思非常佩服媽媽姚玉琴，無論什么棘手的問題，媽媽總是三下五除二就搞定了，那種渾身上下散發出的威嚴和寬容，能融化所有矛盾。

給父親當了兩個月助理后,龔曉思發現父母出現在辦公室的時間越來越少，有時候一兩周才出現一次。遇到什么事兒都說：“找曉思處理吧!”

一天龔曉思回父母家吃飯，看到鍋碗瓢盆都是冷的，上面還有淺淺一層灰。打媽媽的電話，媽媽在電話里說：“不好意思哦，我們去日本旅游了，忘了跟你說一聲。”

現在，企業70％以上的事情已經交到了龔曉思的手中。2008年，房地產不景氣，對建筑設備行業影響也非常大，公司在建工程數量從60多個減少到40多個。但因為龔曉思出色的市場開拓能力，公司近期已經和萬科等房地產龍頭企業達成了合作意向。

龔曉思說，她現在的工作重心是建立強大的團隊，同時和銀行以及風投洽談融資，爭取5年內把公司做到上市。

篇8

【關鍵詞】人才培養模式 環境藝術設計 學工融合工作室

1994年原國家教委啟動高等教育面向21世紀課程體系和教學內容改革計劃，高等職業技術教育人才培養模式研究逐漸浮出水面。2005年，在政府工作報告中明確指出，要把發展職業教育放在更加突出的位置，使教育真正成為面向全社會的教育，這是一項重大變革和歷史任務。在全國各高職院校基本完成初期量的擴張，全面轉入內涵建設的形勢下，高職教育人才培養模式的研究成為職業技術教育研究的熱點問題。

環境藝術設計專業是哈爾濱職業技術學院骨干專業建設的省級重點專業，在人才培養模式上，立足于黑龍江地區經濟發展，依靠校企合作和實訓基地，以建筑裝飾企業崗位需求為導向，積極進行“學工融合工作室”人才培養模式的改革和探索，以適應黑龍江地區人才市場需求變化和高職教育發展需要，培養環境藝術設計高端設計人才。

一、人才培養模式的內涵

教育部在1998 年下發的《關于深化教育改革，培養適應21 世紀需要的高質量人才的意見》中指出，“人才培養模式是高等學校為學生構建的知識、能力、素質結構，以及實現這種結構的方式，它從根本上規定了人才特征并集中體現了教育思想和教育觀念。”

二、“學工融合工作室”人才培養模式

以工作室為主要教學場所，圍繞裝飾企業典型工作任務，以項目為引領，以工作室為教學空間，提升學生的人文素養和職業素養，構建“學工融合工作室”人才培養模式。

三、打造“行企校”三方合作的人才培養合作平臺

合作機構。成立“行企校”三方合作理事會，創新校企合作體制機制，形成行業、企業和學校為一體的多層次、立體化專業建設體系，實現人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的緊密型合作體制機制。推進“行企校” 三方合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展，充分發揮行業、企業、學校各自優勢，合力培養社會需求的技術、技能型人才。

合作模式。創新“行業指導、校企聯動、分工實施”的合作模式，在人才培養上多形式合作。在黑龍江省藝術設計協會、哈爾濱市室內裝飾協會的指導下，與省內建筑裝飾企業合作，在人才培養、課程體系等方面發揮各自的長處，通力合作，互利共贏。

合作形式。進行訂單培養、職業資格證培養、建立項目工作室等人才培養形式。與黑龍江國光建筑裝飾設計研究院、黑龍江惠業集團分別建立訂單班；與行業協會合作，對學生進行職業資格認證培訓；與裝飾企業合作，成立項目工作室，引進企業真實項目，帶動學生進行項目實踐。

合作目標。與企業合作，按照企業崗位需求，培養室內設計師、商業展示設計師、園林景觀設計師，拓展軟裝設計師、建筑模型設計師等。

四、構建“項目導向式”課程體系

（一）課程體系。以環境藝術設計工作室為平臺，根據企業崗位需求，將項目課程與職業崗位對接，構建以項目課程為主導、學工融合緊密、職業能力突出、崗位特色鮮明的“項目導向式”課程體系。

（二）項目內容。引入企業真實項目，以真題再做、真題真做、項目合作等形式進行項目實踐訓練。

根據學生能力水平，普通學生進行真題再做，用企業的真實項目進行實訓；優秀學生進行真題真做，與企業正在實施的項目同步進行，所做方案作為企業備用推薦方案；項目合作是校企合作實施的項目，如“數字北京”項目，由實習學生按照企業規定的標準來完成項目任務，由企業驗收合格后支付勞務費。

（三）實施過程。按照企業崗位工作形式和工作程序，將項目分成若干任務，教師以項目負責人、學生以企業員工身份在工作室中實施項目。教師下達項目任務書，組織班級學生以小組團隊合作形式，通過教師指導，學生獨立自主完成項目。

（四）考核與項目驗收。采用綜合考核評價方式，每個項目都由階段性考核與綜合性考核相結合，學生自評、小組互評、企業評價、大師名師評價與教師評價相結合的方式全面考核學生綜合素質。

（五）教材建設。與企業合作，按照企業崗位需求和工作程序，編寫出版了《辦公空間設計》和《餐飲空間設計》項目導向式課程教材，作為項目實訓指導教材。

五、學工融合實訓環境建設

教學項目工作室。由室內設計工作室、裝飾材料與施工工藝實訓室、虛擬漫游實訓室等組成，主要進行設計軟件教學、項目式實訓教學。

企業項目工作室。與黑龍江國光建筑裝飾設計研究院有限公司等企業合作，成立以企業命名的項目工作室，與企業共同實施訂單培養、項目合作。

自主創業工作室。在教師指導下，學生對外承接社會和學校的環境藝術設計項目，工作室由學生自主管理，自負盈虧，強化學生自我管理能力和自主創業精神。

生產性實訓工廠。與黑龍江中僑模型制作有限公司等企業合作成立模型制作工廠、商業展示設計與制作工作室等生產性工廠，成為學生實習實訓、企業生產經營的“校中廠”。

大師名師工作室。成立由特聘技能大師楊力加和省級名師黃耀成共同主持的大師名師工作室，工作室主要進行室內裝飾設計學術交流，傳授國內外先進的設計教育理念和設計技術；進行室內裝飾項目設計和設計理論研究；帶動環境藝術設計專業進行人才培養模式與課程體系改革；培養青年教師提升教學能力與專業實踐能力；培養學生專業技能與職業素質，選拔優秀的學生進入工作室進行真實項目的學習與訓練。

六、人才培養質量提升

應用能力提升。通過引進社會服務項目、企業合作項目等提升學生專業技能和實際應用能力，結合企業群力尚志幼兒園裝飾工程、帽兒山別墅設計施工等真實項目實訓，社會服務項目實踐，提高學生專業應用能力。

大賽成績提升。通過項目實踐訓練，學生在設計創意、設計表現方面進步較快，同時也提升了參加專業競賽水平和質量，在各項專業大賽中，學生獲得國家級獎項3項，省級獎項30多項。

就業質量提升。提升畢業生就業率和就業質量。畢業生就業率從80%提升到97%，工資待遇從數百元提升到數千元。多名畢業生自主創業，成為企業總經理和設計總監。

社會效益提升。在技能大師和省級名師的指導下，通過校企合作、工作室項目實踐，環藝師生完成了伊春社會福利院、秋林公司節日裝點、十周年校慶等社會和校內技術服務項目，提高了社會服務能力和社會影響力。

結語

人才培養模式的改革，必須滿足人才市場的需求。依據建筑裝飾企業的崗位需求構建“學工融合工作室”人才培養模式的改革是形勢發展的需要。在這場改革中，只有明確教學目標，培養具有雙師素質的教師團隊，建設多種形式的項目實踐工作室，才能更有利于培養高質量的環境藝術設計人才。

篇9

90后觸電職場伊始，就踏上了一路被黑的旅程――任性、懶散、不靠譜、沒責任心……然而，與他們交往得越深，我卻愈來愈發現他們的與眾不同。盡管90后大抵不愿意被隨意貼上標簽，但我還是想把他們的同一性盤點出來，因為這些恰是我們80后“老年人”緊缺得死死的。

這些特性就像雙刃劍，既可能是把80后甩開十條街的優秀典范，亦可能是一招棋錯滿盤皆輸的大敗局。但若能將正向優勢發揮到極致，90后可謂所向披靡！

個性標簽 快速融入力

80后的職業開篇教導，往往是從為老板泡一杯茶、遞上一份報紙開始的。對待老板的態度是恭敬的，但情感勢必是疏離的。令我感慨的是，90后居然個個天生自來熟。這種“熟”并非來自性格上，而是來自一個健康觀念――職場相處是平等的，并不會因為誰是老板而覺得他會高人一等。

【壞示范】

大三的小J渾身透著一股自然萌，所以初來乍到時，大家都特別喜歡她。回想我們80后做實習生時，午飯時間即便跟著大部隊，也是大多低頭默默扒飯。小J可就不同了，第一餐就能談笑風生，和每個人都聊得如老友般。團隊活動時，能唱會跳，標準的活躍分子。

但慢慢，整個畫風就不對了。小J成為每天最遲進辦公室的人，開始幾次她還略表歉意。后來熟了吧，就直言不諱說“我早上要睡覺，怎么起得來啊？ ”不小心刷個朋友圈，就會發現她熬夜不是為了打游戲機，就是為了聚會唱K。

作為一名自我感覺挺開明的上司，我比較注重工作結果，對紀律方面基本也就睜只眼閉只眼。這下好了，小J簡直“睡美人”上身，每隔一小時就“昏倒”在電腦前。一次，大家正閑聊一些競品的近況，這姑娘一覺醒來，特神采奕奕地問大家知不知道某個小眾化妝品牌。我以為她要分享精彩的商業案例，趕緊豎起耳朵，結果聽了半天的價格、成分、療效也沒抓到點，便著急地問：“所以，你想表達的是？”她一臉錯愕：“我就是想跟你聊聊化妝品呀。”

雖說善于融入可以讓新人與同事之間迅速破冰，縮減磨合的過程，提高工作效率，但如果這種快速融入力只體現在工作之外，也就然并卵了。

【好榜樣】

留意到小Y，是從一件件小事開始的。其實他并不是我們部門的實習生，但他和我們每個人都很熟，“順手”從前臺攜來快遞，“恰好”一并拿來打印文件，“順便”幫出差的同事訂機票酒店。他一做完手頭的工作就來討任務，屁顛顛地享受被大家“使喚”的體驗。小Y學得快，完成得又好，所以大家都樂意教他。漸漸地，他不僅熟人，還熟事兒，大家都管他叫“百事通”。

太多90后還沒出校門，就懷著做大事的情懷。將心比心，你電話說不利索，郵件寫不清晰，甚至復印機都不會用，憑什么證明你有料呀？一件件小事，其實就好比打通關游戲，小怪打敗了，才能迎戰大BOSS。一件件小事，就是培養熟的氛圍，火候一到，你還怕做不了大事？拜托，我脖子伸老長了，就等著你能分擔更多呢！在這方面，小Y絕對是高段位的，因為他居然自發從“討事”進階到“找事”。我曾有兩次在月底找他幫忙整理月度財務帳單，于是第三個月還沒等我開口，整理好的文檔已經妥妥地放在桌上，那一刻我真心感動得不要不要的。最后小Y被破格錄用為正式員工，也自然在每個人的意料之中。

快速融入的魅力在于，創造和諧辦公環境的同時，又讓團隊感受到新人的加入讓工作更美好了。所以，快快融入人+ 速速融入事，這才叫完美。

個性標簽 強悍學習力

80后出道的流行文化是“apprenticeship（學徒制）”：你將在工作中被指派一名老師，和學校里一樣跟著他學習。因此，好的導師，成為80后學習能力的首要基礎。

90后生長在一個創業花朵處處開的年代，無論如何抉擇未來，他們都自信于自己的創造力。至于學習能力，與生俱來，不靠外力也生長得茁壯有勁。

【壞示范】

研究生、獎學金、校優秀學生――掃一眼小S的簡歷，就能秒到結論――不折不扣的學霸。再定睛一看，哇，高考狀元。招了這么一個90后，我瞬間覺得臉上倍添光彩。

學霸到底是學霸，交給她的任務幾乎都能圓滿完成，只是用時非常不穩定。類似的工作量，有時一天就好了，有時得花上一兩周。問她為什么吧，總是支支吾吾答非所以。為了弄明白她效率忽高忽低的原因，我開始悄悄留意她的電腦屏幕。不看不知道，一看簡直前方高能的即視感，滿屏的小窗――百度、知乎、代碼、各種論文庫，還有微信的一問一答。原來，小S很多工作并不會做，但是本著學霸的精神，她總能通過各種互聯網的工具鉆研出來，但一不小心就過了我要求的完成期限。更讓我哭笑不得的是，任務有時只是一件小事，她的學霸慣性卻往往超出了工作本身的要求，誤了之后更緊急的要事。

盡管小S的學習能力帥出一臉血，但“臣妾做不到”對于新人來說再正常不過了。其實她可以有更好的選擇，看不懂RTW（成衣）這個業內的專有縮寫，問一聲眨眼的功夫就好，結果她查遍大小字典，猜得百轉千回也不得其義，關于RTW的活動總結報告一天過去了卻只字未寫。

獨立思考的能力值得鼓勵，但也需懂得輕重緩急，有時通過同事的請教和交流去完成也不失為一種方法。工作不是封閉式的學科競賽，只有對手，只為輸贏，而是要帶著團隊統一的目標，作一種智慧的管理。左手獨立，右手合作，你要手握天平。

【好榜樣】

自從設計師離職后，我就特別憂愁，每周要設計并發送給全國客戶的電子雜志沒人做了。找外部的設計師吧，報價實在太貴，部門也沒有相應的預算。沒轍之下我只能抱著試試看的心情，在數據分析的實習生招聘描述中加了一條“最好掌握SQL、Photoshop、CSS”。

要求一個數學系的大學生還得會設計，連我自己都覺得苛刻了點。經過數輪篩選，HR只留下了一名候選人給我面試。面試小D的時候，我覺得她并沒有太出彩的地方。一面完，我就把她放進待定名單里，求著HR趕緊再多給幾個候選人來。

沒料，HR講了一個30秒的故事，立刻上演了大逆轉。HR告訴我，第一次電話面試小D的時候，問她會不會設計，她答只接觸過Photoshop，但不會CSS。但幾天后，在辦公室里面談時，她說她已經自學學會了。一聽完，我當即拍板，就是她了，明天來上班！

一個這樣懂得學習的90后，怎么都不會差。如我所愿，小D非常聰明，學得也非常快，沒過多久就能接手正式員工的很多工作了。其實，真正令我驚艷的是，90后憑借“最強大腦”樹立起了積極的學習態度，他們是這個時代有準備的人。

從現在開始，你就可以發揮小宇宙，對照著心儀崗位的職業要求自行學習起來。所謂的面經和技巧都乏善可陳得可以扔進垃圾箱了，你們的干貨展現絕對能分分鐘亮瞎面試官的眼。

個性標簽 無畏挑戰力

80后喜歡用耳朵，臉上寫著“乖寶”。他們認為，偶像，是用來崇拜的。90后喜歡用嘴巴，臉上寫著“叛逆”。他們認為，權威，是用來挑戰的。

【壞示范】

小T不過二十出頭，卻總掛著特老成的神情。習慣皺眉，不笑，扮沉思狀，最要命的是他只會搖頭。老板讓他搜集卡片使用情況，他說不，此項內容沒有體現大數據精神；同事讓他復印個文件，他說不，實習生涯要以吸金為目標，而非浪費如金時光。這張只會Say No的臉，讓我覺得《沒頭腦和不高興》真該找他去演。

讓事情發展至白熱化的是上月的周會。老板提出考慮到成本問題，也許不應該再寄送昂貴的畫冊給新客人了，因為他們對銷售的貢獻甚微。小T第一個舉手反對：“不，我覺得，新客人是要關懷的，這關乎公司形象。”同事點點頭，指出或許可以將新客維護作為首要任務，銷售僅做參考。這時小T又來抗議了：“我覺得不對，銷售怎么能不看，只關懷的事情我們可不能做！”老板丈二和尚摸不到頭腦，問他到底投的是肯定還是否決票，小T卻義正言辭不依不饒地答：“反正，我覺得都不對！”

90后的Say No，本質上和80后的Say Yes沒差別――不經思辨，直接滑向嘴邊。發出不同的聲音，并不是光搖頭就夠份量的。“我覺得”這句經典開頭，只適用于經驗老道的資深專家，于菜鳥簡直如笑話。要下戰書可以，那得先把感性放一邊，認認真真交上理性的作業：數據事實、嚴謹分析、定性報告才是90后挑戰的三大法寶。

【好榜樣】

小P第一次挑戰我，不是在周會上，而是會后。“我在想，我們是不是可以把店鋪物料申請表做得更好？”她不慌不忙地呈上一份店鋪反饋報告。我一看，報告是基于小P自己設計的問卷分析得出的，主要結論是50%的店鋪反映，單憑物料編號往往容易混淆單品的申請。我不動聲色：“這份申請表公司用了好幾年了，你有什么想法？”小P笑了笑說：“老板，您覺得加個圖片是不是更清晰點呀？”我點點頭。常年來申請表的確有這個問題，可惜在這幾百個單品的清單中，有圖片的恐怕只有個位數。小P像是看出了我的疑慮，趕緊補充道：“我知道大部分物品沒有圖片，所以我去倉庫把每個單品都拍了照片附在編號后面。我拍照技術真不怎么樣，不如官方照片那么美，但不知道能不能用作內部使用呢？”我大大表揚了小P，并交待部門把申請表更新為小P做的版本。

32個贊給到小P，因為她不僅有想法，還有方案。90后挑戰工作環境里的習慣性權威做法，需要勇氣。更重要的是，挑戰也講方式方法。挑戰，并不意味著一定要劍拔弩張，唾沫橫飛。真正的華山論劍，是先選擇好的時機謙遜遞上戰書，再一氣呵成打出章法，從切磋中成長為武林高手。

篇10

關鍵詞:應用型人才;工業設計;教學模式

中圖分類號:G642 文獻標志碼:A 文章編號:2095－9214(2016)06－0090－02

一、工業設計教育現狀分析

現今，推動地方普通高校(包括民辦高校、獨立學院)向應用技術類型轉型發展，既是國家政策要求，也是高等教育適應經濟社會發展的必然，已然成為構建現代職業教育體系、推動高等教育結構調整的戰略突破口。我國的工業設計專業建設經過近30年的發展，取得了長足的進步。縱向比較，從早期設立工業設計專業的十幾所院校，到如今，國內400余所大學開設工業設計專業量的巨大轉變。但只有個別高校成立了獨立的工業設計院系，并依據地區優勢辦出了自己的特色，而大多數院校的工業設計教育水平依舊停留在十幾年前的水準，絲毫沒有質的飛躍。橫向分析，西方諸國對文化創意產業人才的培育會根據現有的需求，設立專業、規模較小的學校(比如韓國的產業振興院，法國的各種文化專業學校)，直接回應市場競爭的要求，擔負起教學與研究的功能。歐盟在其藝術教育與人才培訓的相關計劃中指出，重點不在創造一種共同的教育體系，也不拘泥于傳統上學生到學校這個場所獲取知識的模式。而我國現有工業設計專業與人才培養發展現狀與西方橫向比較，仍然處于落后水平。究其根本，有三方面的原因，一是我國的工業水平相對滯后，制造業雖大而不強，長期處于資源密集型和勞動密集型的狀態。部分企業依靠“貼牌代工(OEM)”生存，一些民營企業急功近利，長期依靠抄襲模仿國外產品維系生命。二是我國現有教育體制嚴重制約了這個新興專業的發展，工業設計的發展依靠傳統專業的教學模式收效甚微，而改革的探索依然在嘗試階段。第三，我國近代歷史的特殊性使得中國社會由農耕經濟直接跨入到了工業經濟，國人對工業社會、工業設計缺乏根本的認識，特別是意識形態層面的差距非一日之寒。傳統設計教育長期脫離實踐、紙上談兵，青年教師缺少企業工作的經歷、實際設計經驗，以致大量虛設的、概念性的、空想性的題目成為教學重點，造成學生自我封閉、主觀臆斷，缺乏市場意識、人因意識、工程意識以及溝通協作能力，動手能力差，培養出的設計人員不具備實際的設計能力。當大學教育成為大眾教育，脫離象牙塔回歸到生產實踐中時，傳統學院式的設計教育模式已經無法適應新的時代要求，工業設計專業順應時代要求向應用型人才培養靠攏，教學實踐的改革也成為必然。

二、應用型人才培養下工業設計教育模式改革的探索

針對現在推動地方普通高校(包括民辦高校、獨立學院)向應用技術類型轉型發展，既是國家政策要求，更是高等教育適應經濟社會發展的必然需求，已成為構建現代職業教育體系、推動高等教育結構調整的戰略突破口。我院圍繞應用技術型人才培養目標，解放思想，轉變觀念，牢固樹立“以立德樹人為根本，以就業為導向，以實踐能力培養為重點，以產學結合為途徑”的指導思想，突出“人格+能力”的培養模式，工業設計教育探索勢在必行。通過對國內外工業設計教育現狀的對比研究，特別是工業設計教育與十年前相比的不同點以及發展趨勢的探索，在我國應用型人才培養的大方針下，在工業設計專業工作室和其他一些實踐課程已開設的基礎上，針對自身特色配合可發展的其他資源，結合學科優勢，加速提升設計、教學能量的蓄積與發揮，真正達到快速提高教學質量，培養復合時代要求應用型人才的目的。以學校現有資源基礎，整合大學校院藝術及設計相關系人才養成環境，加強與產業生產、市場銷售之間合作與互動機制，整合重量級師資資源、實踐型設計人才及校際教學資源，統籌產學合作教學之交流管道，發展、整合及推廣產學結合教學資源，加強跨領域人才培育。開設與設計相關科系畢業生“職前訓練課程”，并結合職業規劃、經管專業、藝術專業等相關實務課程，完成文化創意產業“學校培訓機制”。

三、工業設計教育模式改革實踐

在應用型人才培養的方針下，工業設計專業應注重學生基礎理論課培養的同時，積極探討在不同的課程中加入實踐環節。如包裝設計、家具設計、材料及模型制作等課程中，學生將所學到的理論知識付諸實踐，制作出完整的作品，而不只是將設計作品停留在效果圖階段。實施過程中加大對學生創造力的培養，受到學生的廣泛好評，教學效果也十分好。工業設計的教育重點是在“軟件建設”上，學生做實驗、搞研究并不主張用精密的快速成型設備，而是需要在半自動化甚至手工式的加工作坊中去進行手工操作，通過“揣摩形態、感受真實、反復試驗”來訓練學生良好的設計感覺以及分析解決問題的能力。與此同時，在其他工業設計的相關教學活動中，我們加大了學生對實習實訓的重視。從大一到大四分年級進行不同的就業前景分析，讓學生在大學期間做好自己未來的職業規劃。針對每個年級開設的不同課程進行模擬演練，將工作中的流程帶入教學環節中，讓學生真切的體會到專業知識的運用。通過培養青年教師和學生的設計經驗，增加在企業工作的經歷，將最新的知識和信息反饋給學生。由實踐帶來的支撐和引導，代替大量虛設的、概念性的、空想性的題目，改變教學重點。改造學生自我封閉、主觀臆斷，缺乏市場意識、人因意識、工程意識以及溝通協作能力，將動腦與動手能力綜合訓練，提升學生的設計素養。通過對近十年國內外工業設計教育模式的研究，以及發展趨勢的探索，在應用型人才培養的大方針下，在我專業工作室和其他一些實踐課程已開設的基礎上，針對自身特色配合可發展的其他資源，結合學科優勢，加速提升設計、教學能量的蓄積與發揮，真正達到提高教學質量的目的。在后續的研究中，我們將推廣至工業設計領域其他課程的改革中，逐步形成有特色的工業設計教育模式，提升學生的專業素養，為學生的就業提供良好的基礎。綜上所述，我院在應用型人才培養的大方針下，在我專業工作室和其他一些實踐課程已開設的基礎上，針對自身特色配合可發展的其他資源，結合學科優勢，加速提升設計、教學能量的蓄積與發揮，真正達到提高教學質量的目的。十年前，我們聚焦在產品創新上，而現在設計的價值不僅在于制作產品，而在于設計出好的全方位用戶體驗，服務和生態系統。和十年前比工業設計的教學方法有很大的不同。今天年輕的設計師們要多才多藝，善于合作，有同理心，能夠向前看。有很多新的因素影響著設計過程，比如說商業模式，生產能力，原材料采購，文化契合度，情感連接等等。一個設計師如果不能認識到設計包括越來越多的復雜性是不可能創作出好的作品，所以現在除了傳統技巧包括繪畫，形式的建立和CAD工具應用，我們還教學生去提問，從而得到答案。學生通過設計產品雛形，測試，改進原型，經歷很多失敗去發展思維能力，創造出好的作品。當然，團隊合作也很重要，學生在成為獨立設計師的過程中，他要理解自己將來的角色是大團隊中的一員，這個團隊里面有社會研究人員，工程師，市場人員等。他要學會交流，傾聽反饋，尋找機會。跨專業合作是我們項目的核心元素。具體實施措施如下:1．形成面向實際設計應用教學體系依據設計發展現狀，多學科交叉專業課程，總體上來說，設計不分家，設計藝術不分家，文藝不分家。課程綜合機械、藝術、材料、力學等基礎性學科，捆綁平面設計、環境藝術設計、動畫等多個專業方向的共同專業基礎知識，重點掌握本專業的技能和業務素養。2．教學方法的呈現除去常規的理論教學方式，課程可以主要以案例分析教學法、啟發式教學法、項目式教學法、小組式教學法等方法進行。課程效果采用校外專家、行業企業專家、校內督導及學生共同評價的評價方法。3．加強學生創新能力的培養工業設計的教育重點是在“軟件建設”上，學生做實驗、搞研究并不主張用精密的快速成型設備，而是需要在半自動化甚至手工式的加工作坊中去進行手工操作，通過“揣摩形態、感受真實、反復試驗”來訓練學生良好的設計感覺以及分析解決問題的能力。4．學與用有效結合，加大產學研結合，提高就業能力和適應能力整合師資資源、實踐型設計人才交流及校際教學資源，統籌產學合作教學之交流管道，發展、整合及推廣產學結合教學資源，鼓勵學生積極參與市場實際項目，加強跨領域人才培育，注重應用型人才輸出。

四、結語

面對這么大的變化，今天的工業設計教學模式中最大的挑戰是，在四年中，要傳授多少重要的核心技能才能滿足社會對學生強大的思考能力，跨專業能力，和設計技能的要求。但也許設計教育最大的變化來自對設計本身的全新認識:設計可以最終被大眾理解并以更社會化的，合作的，透明的方式重塑世界。所以我們的教學方法，無論從技術還是哲學的角度看，都需要敏捷地應對這些變化。設計教育也要意識到，當世界非常需要設計時，它絕對是一種很重要的參與性活動，隨時準備著發揮它的偉大作用。我們要從基礎和變化兩方面看工業設計教育，除了在教學中夯實學生的專業基礎，隨著未來技術，經濟和文化變化的增多，我們還要培養學生的視覺認識能力，與此同時還要為學生提供各種各樣的機會去應用才能，發揮天賦。

參考文獻:

［1］王曉紅．工業設計藍皮書:中國工業設計發展報告(2014)［M］．社會科學文獻出版社，2014－9－1．

［2］童慧明．工業設計教育新機遇［M］．北京理工大學出版社，2010，6．