導(dǎo)語：如何才能寫好一篇污水處理廠實習總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程；污水處理；實踐教學；仿真

作者簡介：周振（1981-），男，山東臨沂人，上海電力學院環(huán)境與化學工程學院，副教授；張萍（1960-），女，上海人，上海電力學院環(huán)境與化學工程學院，副教授。（上海 200090）

基金項目：本文系上海市教委精品課程《給水處理工程》、上海電力學院研究生課程建設(shè)、上海電力學院培英計劃的研究成果。

中圖分類號：G642.423 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）05-0186-02

作為以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的環(huán)境工程專業(yè)，畢業(yè)實習是其實踐教學過程中的重要環(huán)節(jié)，可加深學生對基礎(chǔ)知識的理解與掌握，提高學生利用理論知識分析與解決實際問題的能力。[1，2]其中，污水處理廠的現(xiàn)場參觀學習通常是環(huán)境工程實踐教學環(huán)節(jié)的重要內(nèi)容。現(xiàn)場參觀學習需要了解污水處理工藝、控制過程和運行管理措施，但由于實踐教學存在時間緊、現(xiàn)場介紹直觀但不夠系統(tǒng)等問題，導(dǎo)致學生的實踐學習往往流于表面，缺乏對污水處理系統(tǒng)的全面了解，更無從談起實際運行管理與理論知識的結(jié)合。

隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，計算機仿真技術(shù)越來越廣泛地被應(yīng)用于各領(lǐng)域的專業(yè)教學，如自動化、[3]水電機組監(jiān)測與故障診斷[4]等。目前，計算機仿真在環(huán)境工程實踐教學中的應(yīng)用偏重于運行演示，[5]缺乏與實際污水處理廠的關(guān)聯(lián)及運行管理原理分析。本文擬在畢業(yè)實習環(huán)節(jié)中引入國際水質(zhì)協(xié)會推薦并經(jīng)實踐檢驗的活性污泥模型（ASM）[6，7]和污水處理專業(yè)仿真軟件WEST，[8]建立典型工程案例的污水處理工藝模型，通過整體介紹與細節(jié)分析讓學生掌握污水處理中的關(guān)鍵運行控制變量，讓學生目的明確、全面深入的了解污水處理過程和運行特性。

一、污水處理系統(tǒng)仿真軟件概述

污水處理系統(tǒng)仿真軟件一般由動力學模型、模型表達、參數(shù)校正、數(shù)值分析、數(shù)據(jù)表達和用戶界面等模塊組成。[7，9]在污水處理領(lǐng)域，用于數(shù)學模擬的軟件可分為四個層次：[7，9]一是電子數(shù)據(jù)表，可進行穩(wěn)態(tài)計算，實現(xiàn)針對普通微分方程的簡單數(shù)字程序；二是低端通用型語言（如FORTRAN、C、Basic等），創(chuàng)建模型的靈活性最高，但耗時費力；三是通用仿真軟件（如Mathematica、MATLAB等），能夠執(zhí)行模型運算，可從網(wǎng)上下載；四是專業(yè)仿真軟件（如BioWin、WEST等），主要由預(yù)定義的工藝模型單元庫構(gòu)成。

WEST3.7.5將用于本文污水處理系統(tǒng)仿真和工藝分析。WEST軟件是由比利時Hemmis公司與Ghent大學聯(lián)合開發(fā)的、用于污水處理工藝動態(tài)模擬的專業(yè)仿真軟件。通過引入組件單元（如活性污泥反應(yīng)器、沉淀池、傳感器等），軟件可幫助用戶使用分級圖形編輯器構(gòu)建模擬對象，并建立組件單元間的關(guān)聯(lián)；后臺模型庫中提供了大量的組件模型以供選擇。軟件為高級用戶提供了二次開發(fā)平臺，通過MSL數(shù)據(jù)庫可實現(xiàn)用戶對模型庫的自定義擴展。WEST軟件目前在歐洲、北美、亞洲和澳大利亞擁有許多用戶，在工業(yè)廢水和生活污水處理領(lǐng)域均有應(yīng)用。

二、模擬仿真在實踐教學中的應(yīng)用

目前上海市共有53家城鎮(zhèn)污水處理廠，其工藝包括厭氧/缺氧/好氧、缺氧/厭氧/好氧、氧化溝、Unitank、MSBR等，千差萬別的工藝使學生在多家污水處理廠的參觀實習過程中很難把握其本質(zhì)。因此，針對不同處理規(guī)模、工藝差別較大、處理目標不盡相同的污水處理廠，如何提煉污水處理運行管理中具有普遍規(guī)律性的內(nèi)容并掌握應(yīng)用就成為畢業(yè)實習教學的重點。

由于大部分城市污水處理系統(tǒng)均采用二級生物處理工藝，通常涉及到厭氧、缺氧、好氧和固液分離4個處理過程，以滿足COD降解、懸浮固體去除、硝化、反硝化和強化生物除磷的需要，因此引入ASM模型對典型生物處理系統(tǒng)進行研究將具有普適性的意義。此外，對污水處理廠能夠進行調(diào)控的操作變量進行梳理，可概括出污水生物處理系統(tǒng)的6大操作變量：進水流量、流量分配、剩余污泥排放、污泥外回流、好氧池混合液回流量、供氧量或溶解氧設(shè)定值。為此，可通過計算機仿真技術(shù)操作變量進行詳細分析，以得到不同運行參數(shù)下影響污水處理廠出水各指標的最佳調(diào)控變量。典型的計算機仿真工藝流程[8]如圖1所示。

在計算機仿真教學過程中，兼顧了系統(tǒng)整體介紹和細節(jié)分析，既通過仿真分析介紹了控制變量對出水水質(zhì)的影響，又通過動力學模型分析解釋了污水處理廠控制參數(shù)設(shè)置的合理性。如參觀污水處理廠的溶解氧設(shè)定范圍為2～3mg/L，為了有助于學生分析其設(shè)定范圍的合理性，在實習過程中引入了ASM中開關(guān)函數(shù)的概念，并通過模型演示介紹了溶解氧對反應(yīng)速率的影響（見圖2）。通過相關(guān)的模擬仿真分析，加深了學生對實習過程中污水處理過程工藝控制的認識，有助于學生理論知識與實踐知識的融會貫通。

為了更好地突出數(shù)學模型仿真教學的優(yōu)點，在畢業(yè)實習過程中，首先給學生布置部分問題，讓學生帶著問題進行污水處理廠的現(xiàn)場參觀學習。待完成現(xiàn)場參觀學習后，要求學生進行實習內(nèi)容總結(jié)，數(shù)學模型仿真與實例分析安排在實習內(nèi)容總結(jié)之后。在計算機仿真演示之外，要求學生結(jié)合專業(yè)知識對仿真結(jié)果進行分析，并對仿真結(jié)果進行估計。與此同時，結(jié)合計算機仿真和數(shù)學模型計算對實習過程中參觀污水處理廠的工藝特點和存在問題進行分析。

在工程實例分析中，選取上海市的典型污水處理廠氨氮去除效率高但出水總磷濃度過高的案例進行分析，并通過計算機仿真分析提出運行管理建議。考慮到氨氮和總磷的協(xié)同達標問題，通過模擬仿真分析建議增加排泥量降低系統(tǒng)污泥齡以有效降低出水總磷，并適當降低好氧曝氣過程中的溶解氧控制值，以防剩余的溶解氧干擾反硝化和厭氧釋磷，這也有助于降低出水總磷濃度。

三、實踐教學效果分析與建議

實踐表明，將計算機仿真教學與污水處理廠現(xiàn)場實習結(jié)合，能收到很好的實習效果。與傳統(tǒng)的參觀實習方式相比，計算機仿真作為對實際生產(chǎn)過程的等效描述，能以其獨有的技術(shù)和效果為學生提供一個良好的多通道學習機會和訓練創(chuàng)造性思維的氛圍。通過系統(tǒng)性的對污水處理工藝過程進行描述分析，學生能夠?qū)F(xiàn)場參觀實習的感性認識上升到系統(tǒng)分析的理性認識高度。仿真操作不僅可以使學生將所學的理論知識與實踐結(jié)合起來，也可以為他們的思維提供一個寬廣的空間。計算機仿真分析的工藝流程演示有助于學生樹立起全局觀念和學習的積極主動性，這是因為仿真分析需要用系統(tǒng)的觀點對污水處理工藝的運行管理及可能達到的效果和出現(xiàn)的問題進行分析，要求運用所需知識探索各種參數(shù)之間的相互影響，才能得出最佳的運行管理效果。

從2011年和2012年的畢業(yè)實習教學效果來看，基于數(shù)學模型的污水處理工藝仿真演示對提升教學質(zhì)量有非常明顯的效果，學生的學習積極性和動手能力都得到了較大的提高。從學生實習報告的質(zhì)量來看，對工藝流程和單元模塊作用的分析較以往深入，對實習過程中問題的回答方向性也更為明確。

當然，計算機仿真技術(shù)應(yīng)用的前提是對相關(guān)模型的深入了解，但目前教學環(huán)節(jié)中尚缺乏對污水處理數(shù)學模型的系統(tǒng)講授，這就造成學生對數(shù)學模型與結(jié)果分析的理解較為吃力。因此，在實踐教學中簡化了建模與模型分析的步驟，要求學生集中更多精力用于模型結(jié)果的分析。另外，由于數(shù)學模型仿真分析是一項耗時費力的工作，在2011年和2012年畢業(yè)實習引入計算機仿真分析時，僅采用多媒體課件的形式進行結(jié)果的分析演示，今后將考慮分步驟引入案例小組討論、模擬仿真分析實驗等內(nèi)容。

參考文獻：

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篇2

構(gòu)建校外環(huán)境專業(yè)工程設(shè)計模擬實戰(zhàn)平臺，加強專業(yè)實踐環(huán)節(jié)的組織和團隊指導(dǎo)，與校外環(huán)保類公司合作，建立指導(dǎo)團隊。幾年來，學院已簽訂的校外實訓基地包括陽江市第一凈水廠、陽江市環(huán)保局環(huán)境監(jiān)測站、固體廢物垃圾處理場、陽江高新區(qū)第一污水處理廠、陽江市新環(huán)水務(wù)有限公司、開平廣和腐乳有限公司、東莞市茶山橫江華駿污水處理有限公司等，并不斷簽訂新的校外實訓基地，為學生實踐實訓、實習、技能訓練等提供保障。并且，教學課堂將企業(yè)工程師不定期請上講臺，講解實際案例，并讓學生親自去到校外實戰(zhàn)平臺，參與到合作單位實際的工程項目中，在教師和工程技術(shù)人員的指導(dǎo)下承擔實際工程項目的設(shè)計、施工、管理和環(huán)境評價，讓學生接觸工程項目的技術(shù)核心，使學生通過實戰(zhàn)鍛煉掌握工程實施和工藝創(chuàng)新的技能。

2角色扮演教學法

角色扮演理論是以米德的角色理論和班杜拉的社會學習理論為基礎(chǔ)發(fā)展起來的，是情景模擬活動應(yīng)用得比較廣泛的一種方法，具有學生主動參與性、靈活性、自主性、群體性及實踐性等優(yōu)點。在環(huán)境工程教學中，教師需設(shè)計好角色扮演方案。

2.1準備階段專任教師與企業(yè)工程師設(shè)計好特定的角色扮演場景，涵蓋學生前期所學的課堂理論知識及校內(nèi)平臺實踐內(nèi)容，方便學生理解并應(yīng)用于工程實踐。并準備好完成場景任務(wù)所需的工具、設(shè)備及材料，規(guī)劃好場景各種角色，并限定工作任務(wù)及流程。期間注意與學生溝通，使學生做好相關(guān)準備工作。

2.2實施階段根據(jù)所規(guī)劃的角色及對應(yīng)的工作任務(wù)，參與人員配合執(zhí)行設(shè)定的整個流程，并在操作過程中，說明自己的處理方式及依據(jù)。環(huán)境工程設(shè)計過程中，角色需求量并不算大，但角色間溝通交流意識強烈，因此，在角色扮演過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)發(fā)揮總體控制的作用，控制整個過程的節(jié)湊和時間，適時點評和提問，組織現(xiàn)場，引導(dǎo)學生解決問題及相互溝通和協(xié)調(diào)。

2.3考核階段角色扮演完成后，指導(dǎo)教師(包括專任教師和企業(yè)工程師)和學生共同進行考核評價，點評整個流程各個環(huán)節(jié)各個角色的職責是否如期完成及其效果，并進行打分。指導(dǎo)教師可進行進一步的歸納總結(jié)，讓學生對各角色的認識更為深入，解答更為專業(yè)的問題。

3教學實踐案例

下面以水處理工藝為例說明一個完整的基于校企“雙平臺”的角色扮演方案的設(shè)計和實施。

3.1校內(nèi)平臺準備階段

由水污染控制工程方面的專任教師給學生講授相關(guān)的理論知識，針對各種水質(zhì)特點介紹水處理工藝，奠定扎實的理論儲備。在此基礎(chǔ)上，教師利用校內(nèi)平臺的資源，如在環(huán)境監(jiān)測與分析實訓室、環(huán)境污染防治實訓室(1)及檢測實訓室(2)指導(dǎo)學生完成水質(zhì)分析檢測實訓(如COD/BOD5/氨氮/總磷/SS/pH/DO等指標)及環(huán)境工藝模擬設(shè)計實訓(如傳統(tǒng)活性污泥法/生物轉(zhuǎn)盤/A/O等)，使學生具備一定水處理工藝設(shè)計的工程理念和經(jīng)歷。

3.2校外平臺角色扮演方案的設(shè)計

3.2.1應(yīng)用場景設(shè)計此次校外實戰(zhàn)平臺選擇陽江高新區(qū)第一污水處理廠(該廠水處理工藝為微曝氧化溝)，校內(nèi)專任教師與該污水處理廠工程師經(jīng)過一定的溝通準備，設(shè)計好實踐場景。學生到達該廠后，在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，首先對污水處理工藝作整體了解，然后由該廠的工程師詳細介紹各個處理環(huán)節(jié)及構(gòu)筑物，包括進水口、格柵、沉砂池、生物池、沉淀池、消毒池、出水口等等，并回答學生的疑問。提問結(jié)束后，給每個學生分發(fā)污水廠近一個月的水質(zhì)報表數(shù)據(jù)。

3.2.2角色設(shè)計水處理化驗員2組4人，污水處理技術(shù)崗人員3組18人(包括格柵間3人，沉砂池3人，初沉池3人，生物池3人，二沉池3人，消毒間3人)，中控室2組4人，機修車間1組3人，污泥處理技術(shù)崗人員3組6人，總工1人(由污水處理廠工程師承擔)，環(huán)境監(jiān)測站檢查人員1組5人(由專任教師承擔此次檢查任務(wù)的負責人)。

3.2.3任務(wù)設(shè)計要求各組人員各司其職：化驗員負責進出水口的水質(zhì)監(jiān)測；技術(shù)員按照分配好的崗位負責構(gòu)筑物及其設(shè)備的運行，如格柵間工作和備用格柵的輪工轉(zhuǎn)換，沉砂池、初沉池和二沉池沉淀物及浮泥的排空，生物池的曝氣量及污泥工作情況的控制，消毒間的紫外燈及投藥控制，污泥處理系統(tǒng)的運行及最終處理等；中控室人員負責監(jiān)控整個水處理流程及運行參數(shù)；機修人員負責設(shè)備的調(diào)試及維修工作；總工負責指揮及協(xié)調(diào)全局；監(jiān)測站工作人員負責檢查各組人員的工作情況及構(gòu)筑物運行概況和水質(zhì)數(shù)據(jù)，所有工作人員均有義務(wù)回答檢查組人員的任何疑問。

3.3實施角色扮演方案

此次方案可按以下流程推進：(1)工作人員各就各位，開始角色工作；(2)總工向環(huán)境監(jiān)測站檢查組人員介紹工廠概況，包括地理位置、交通狀況、人員組成及組織機構(gòu)、規(guī)模等；(3)各崗位工作人員陳述工作任務(wù)和職責，如化驗室人員需說明進水來源及水質(zhì)特點、出水水質(zhì)特點等，污水處理技術(shù)崗人員需按照崗位逐一介紹工藝操作控制條件、取樣點、給藥點、加藥量、曝氣量、曝氣周期、活性污泥循環(huán)量及循環(huán)點、污泥產(chǎn)生量及污泥去處等；(4)檢查組組長(指導(dǎo)教師)詢問各工段操作人員的配備及工作制度等，并指定組內(nèi)檢查人員根據(jù)上述工作人員及總工的介紹，現(xiàn)場繪制水處理工藝流程示意圖，按照所繪示意圖逐一檢查各崗位配備的主要設(shè)備的規(guī)格、型號、裝機容量及臺數(shù)等，并現(xiàn)場提問水分析的基本項目、分析檢測方法及工藝檢測規(guī)律、水處理的經(jīng)濟指標、能耗、設(shè)備備件消耗量、污水成本等；(5)現(xiàn)場走訪完畢，各組人員到達中控室，檢查組人員繼續(xù)核實中控室的運行參數(shù)及出水指標，要求各崗位工作人員針對各個參數(shù)及個別異常數(shù)據(jù)給出合理解釋；(6)檢查組組長(專任教師)總結(jié)此次檢查任務(wù)，明確提問過程中涉及到的知識點和內(nèi)容，指出各角色人員的不當或不足之處，并和總工(污水處理廠工程師)探討該處理工藝(微曝氧化溝)和其他多種污水處理工藝的特點及優(yōu)缺點，要求各角色參與人員就所擔當?shù)膷徫唤巧妓鬟M一步優(yōu)化的操作模式和方法。

4結(jié)語

篇3

1給排水專業(yè)學生的認識實習教學方法探討

1．1實習地點的選擇實習地的選擇是非常重要的，既要考慮水廠各種工藝的代表性，也要考慮到實習經(jīng)費的使用情況。我們在給排水專業(yè)學生的認識實習中選擇了本地的大慶東城污水處理廠，有以下幾方面原因：①城市污水處理技術(shù)是給排水專業(yè)授課的十分重要的一塊。②該廠地處大慶，學生來往比較方便，實習費用低。③該廠的大部分設(shè)備從美國、英國、瑞典、日本等國家引進，性能達到國際先進水平，這在實習中有利于加強學生對本專業(yè)的信心和加深對本專業(yè)工藝發(fā)展水平的了解。

1．2明確實習目的在認識實習前，教師必須清楚、具體地提出實習的目的，闡明該次實習的具體意義和它所包含的知識體系在給排水專業(yè)知識中的地位，最大限度的激發(fā)學生的積極性口。首先應(yīng)該讓學生對專業(yè)知識有一個大體的認識，認識到本專業(yè)在實際工程中的應(yīng)用和重要性。作為給水排水專業(yè)來說，就應(yīng)該在課程實習之前讓學生了解到專業(yè)知識的大體結(jié)構(gòu)和理論框架，及其在實際中的應(yīng)用和本專業(yè)的重要性。針對某一次具體的認識實習，就應(yīng)讓學生了解到實習的目的和任務(wù)，實習中應(yīng)用到的專業(yè)知識，只有對所從事活動目的和任務(wù)有了明確地認識，學生才會在實習活動中有著較高的積極性和興趣，實習活動才會取得良好的效果。例如學生進行污水處理廠的實地實習前，首先就應(yīng)該了解該廠的工藝流程和該工藝流程應(yīng)用到的給排水專業(yè)的相關(guān)知識以及該廠的工藝與國內(nèi)外相似工藝對比情況，以引起學生對認識實習的興趣和重視。

1．3實習地的介紹學生在去實習地之前還要對實習地的具體工藝的原理和功能有初步認識，包括單體設(shè)備的結(jié)構(gòu)和功能，使學生對讓學生帶著一定的熟悉感和某些等待回答的疑問去實習，這樣就會促進學生實習的積極性和對專業(yè)知識認知的渴求，提高學生在實習中的注意程度。在學生對東城污水處理廠實習之前，我們首先向他們介紹了該廠的基本情況和工藝流程。針對現(xiàn)代學生的特點和愛好，我們選用了CAI課件的方式進行實習教學。多媒體CAI課件作為一種較為新型的教學資源，隨著計算機和網(wǎng)絡(luò)的目益普及，正越來越多地得到重視和使用，它為開放教育和學生的自主學習提供了方便。多媒體CAI課件是由計算機對視頻、音頻、圖像、動畫、文字等進行處理，使之有機結(jié)合在一起成為應(yīng)用于教學的信息載體。它突破了文字的限制，以更加自然、逼真的方式展示視聽世界，對改善人機交互能力和知識表達能力起到了重要作用。我們將水廠的平面布置、工藝流程和單體設(shè)備的結(jié)構(gòu)等通過課件，以直觀、生動的形象展現(xiàn)于電腦的屏幕上，既提高了學生的學習興趣，又加深了學生對相關(guān)知識的了解，更好的達到了教學目的。

1．4實習中注意應(yīng)用設(shè)備和流程兩大關(guān)鍵引導(dǎo)學生的專業(yè)興趣在實習中我們應(yīng)該以工藝為線索，以設(shè)備為主線，通過先大體了解流程再具體認識單體設(shè)備的方法，了解單體的機理，類型，在工藝流程中的作用及設(shè)備的型號、操作條件、控制方法等，后連接關(guān)系，了解各個單臺設(shè)備、各個工序如何接連運作以及相互之間的關(guān)系，通過這種普遍聯(lián)系的方法，由表及里，從整體到部分逐漸深入，使學生對該工藝的認識學生還沒有對專業(yè)知識進行系統(tǒng)的學習，在認識的這一過程中就會產(chǎn)生大量的有關(guān)專業(yè)知識方面的疑問，這就會一步一步將學生引導(dǎo)到專業(yè)知識學習的意義和重要性上。

1．5開展自由的實習討論討論，是學生在專業(yè)認識學習中獲取信息、加深認識、拓寬知識面的一個重要渠道，也是師生互動的一條重要渠道。通過討論，可以調(diào)動學生的學習主動性；使學生通過發(fā)表自己的觀點鍛煉表達能力：面對不同的見解時培養(yǎng)自己的分析能力。而且通過教師的參與，為學生解答認識實習中的各種疑問，可以使學生對專業(yè)知識的初步認識不斷的提高深度。這樣的教學方式有利于促使學生積極思考、相互學習、最重要的是根大限度的調(diào)動了學生學習的積極性。參觀討論不同于一般的課堂教學討論，可以在參觀的過程中隨時發(fā)生。邊參觀討論，使主題更有針對性、更直觀，容易為剛剛接觸到專業(yè)知識的學生所接受。在這一系列認識實習討論的過程中，教師應(yīng)著力訓練學生將表象的參觀感受通過專業(yè)語匯的表達，提煉成清晰的專業(yè)分析與評價的能力，以此來加強學生對給排水專業(yè)知識的全面認識，為今后的專業(yè)知識的學習打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)。

篇4

關(guān)鍵詞：案例教學法；《水質(zhì)工程學II-排水工程》；注冊考試

Abstract：From the point of registration examination, it is noted that case analysis should be taken seriously in water supply and drainage system’s undergraduate education. In this thesis, an important specialized course “water quality engineering II- drainage engineering”, was taken as an example, to illustrate the importance of case analysis teaching method; some problems that we should notice are also considered.

Key words: case analysis; “water quality engineering II- drainage engineering”; registration examination

中圖分類號：G421 文獻標識碼：A

一、我國公用設(shè)備工程師注冊制度

中華人民共和國建設(shè)部分別于2004年和2010年《公布注冊公用設(shè)備工程師和注冊電氣工程師執(zhí)業(yè)資格考試大綱的通知》和《關(guān)于開展注冊公用設(shè)備工程師、注冊電氣工程師、注冊化工工程師注冊工作的通知》，表明我國的注冊公用設(shè)備工程師等制度趨于完善。其中給水排水工程專業(yè)的對口考試科目為注冊公用設(shè)備工程師-給水排水。注冊公用設(shè)備工程師-給水排水考試（以下簡稱注冊考試）分為基礎(chǔ)考試和專業(yè)考試兩部分。其中專業(yè)考試為整個考試中的重點和難點，考試分兩天進行，第二天為專業(yè)案例考試

目前，注冊考試是給水排水工程專業(yè)畢業(yè)生在工作中的考試，受到的關(guān)注度比較高。鑒于注冊考試的重要性，在我們的本科教學過程中，針對此考試的案例特點，采用案例教學法是重要的。

二. 《水質(zhì)工程學II-排水工程》課程的特點

1.本課程是主干專業(yè)課程

本課程是給水排水工程專業(yè)的重要的專業(yè)課程，是圍繞著污水的水質(zhì)特征與水質(zhì)指標、水體污染及危害、改善水質(zhì)的工程學原理、設(shè)計計算方法、各種污水處理的理論、方法、技術(shù)以及各種污水處理系統(tǒng)而展開的[1]。從專業(yè)知識體系上來看，它是專業(yè)知識體系中排水工程部分的核心課程；從注冊考試內(nèi)容結(jié)構(gòu)上來看，其領(lǐng)銜的污水處理部分占整個考試內(nèi)容的30%，故本門課程無論在本科教學還是在專業(yè)注冊考試中均具有重要意義。

2. 本課程的交叉內(nèi)容多

本課程涵蓋多門課程的知識體系，其前序課程包括《水處理生物學》、《排水管網(wǎng)》、《水泵與水泵站》等課程，這些課程的知識點在本門課程中又有大量的綜合性應(yīng)用。例如《水處理生物學》中氮元素轉(zhuǎn)化的知識點是本課程中生物除氮工藝的重要基礎(chǔ)理論；《排水管網(wǎng)》、《水泵與水泵站》中水力計算的內(nèi)容是本課程中污水廠區(qū)高程計算的前提。本門課程的學習一方面需要在前序課程的學習中打好基礎(chǔ)，另一方面需要快速的理解能力，將各個知識點融會貫通。

3.課程設(shè)計性強

相對于給水處理廠，污水處理廠具有更多工藝流程種類，涉及更多的處理構(gòu)筑物。例如，活性污泥法，生物膜法，厭氧生物法和自然生物處理系統(tǒng)等處理方法都包含了多種污水處理工藝流程。每一個工藝其設(shè)計參數(shù)、適用情況等均有所不同，在課程的學習中需要具有歸類、甄別、分析的能力。在課程進行的后期，有專門的課程設(shè)計環(huán)節(jié)，每位同學完成一個大的案例設(shè)計，即模擬真實的污水來水，進行污水處理廠的設(shè)計。本課程的綜合性、設(shè)計性特點明顯。

綜上所述，本門課程在給水排水工程專業(yè)中地位重要，課程知識點多，涉及的工藝種類多，適合案例分析教學法的進行。依據(jù)本門課程的特點，在本門課程中進行案例法教學是很有必要的。

三、運用案例教學法建設(shè)《水質(zhì)工程學II-排水工程》中需要注意的幾個問題

1.注重案例庫的建設(shè)。

案例是案例分析的基本要素，案例的來源，一種來自于注冊考試歷年案真題及其改編，另一種來自于實習的設(shè)計案例及對書本案例的改編。案例庫的建設(shè)是課程建設(shè)的重點，案例的編選一般應(yīng)遵循以下基本原則。

（1）注意案例的經(jīng)典性。經(jīng)典案例在教學過程中有事半功倍的效果，案例首先要根據(jù)教學環(huán)節(jié)和教學內(nèi)容有針對性地進行收集；其次，在案例編選時須把主要的參數(shù)和關(guān)鍵點提示清楚，避免案例無關(guān)背景冗長，同時要注意設(shè)置必要的干擾數(shù)據(jù)。

（2）注意案例的實用性。所選的案例中，應(yīng)多收集那些應(yīng)用場合多，應(yīng)用范圍廣的。這樣能夠使案例與實際結(jié)合緊密，達到最好的教學效果。

（3）注意案例的難易度。案例過難時，學生由于知識、認識等的不足會感到無從下手，消極對待課堂教學，減小參與的興趣；案例過易時，結(jié)果顯而易見，也會降低學生的參與度。所以在案例庫的建設(shè)上也要注意所收集案例的難易程度。

（4）注意案例的更新。任何課程知識都是不斷更新發(fā)展的，每隔一段時間會有新的知識點得以強化或者弱化，教學和考試中的直觀表現(xiàn)為教學大綱和考試大綱的變化。案例庫的建設(shè)中需追蹤這些變化，不斷對案例進行更新、更正，確保案例的時效性。

2.注重任課教師的培養(yǎng)。

傳統(tǒng)教學中，課堂講授是中心，教師通過講課把自己知道的知識傳授給學生[2]；案例分析教學是教師和學生一起, 共同參與對實際案例的討論和分析，案例成為構(gòu)成課堂討論的基礎(chǔ)。

案例教學過程中對教師的要求更高。教師扮演指導(dǎo)者和推動者,引導(dǎo)學生通過討論、分析得到案例解決的方法。在此過程中，教師既不能無所事事，任課堂自由討論，也不能嚴格壓制學生不同的思路和方法。這需要教師不但對案例有詳細的了解，掌握相關(guān)知識點，還需要教師對學生有充分的了解，并且擁有駕馭課堂的能力，以上所列舉的技能需要教師通過各種手段進行培養(yǎng)。

3.注意考慮學生的特點。教學過程中會碰到不同的學生，自身條件、布置是否有預(yù)習等情況會有差異。針對學生的這種不可控的特點，要豐富自己的案例教學手段，可以通過學生自學、教師講解、討論相結(jié)合的教學手段，讓學生逐步消化案例中的知識點和有關(guān)的技術(shù)內(nèi)容；在此過程中要求學生能夠通過上述過程中1-2個案例的學習后，做到舉一反三，掌握類似案例知識。

參考文獻

篇5

不知不覺，為期一個月的見習期已經(jīng)接近尾聲，在這段時間里，在公司、及其運行車間領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，我先后在某污水處理廠四個班組——運行保全班、脫水機班、動力班和泵站進行實習。通過聽取車間領(lǐng)導(dǎo)、班組負責人和班組師傅的介紹、現(xiàn)場進行記錄、查閱相關(guān)資料以及隨時向師傅們請教等方式方法，我對上述四個班組的構(gòu)筑物、設(shè)備和工藝流程有了一個大致的了解，初步掌握了各班組的日常工作要點。

這個學習機會，對于我這個治水門外漢來說，彌足珍貴，因此我個人也非常珍惜并抓住一切機會進行學習。這份實習報告，就是對自己這一個月以來的學習情況的整理和爬梳，一則是對自己一個月來的思想變化、知識掌握程度以及工廠運行管理經(jīng)驗的總結(jié)，二則也是對自己的缺點和不足的剖析。

實習任務(wù)到此告一段落，但我的學習之路沒有終止。我將秉承“凈化水質(zhì)，造福珠江”的宗旨，在以后的學習工作中，嚴格要求自己，繼續(xù)腳踏實地，加強學習，勇于創(chuàng)新，全面發(fā)展。

二、管窺治污工藝

某的四個班組所管轄的范圍廣、設(shè)備種類繁多，工藝復(fù)雜，對于非理工科出身的我來說，只能對其運行控制和設(shè)備維護做一個管中窺豹式的觀察和學習。具體而言，我主要從以下幾個方面著手：

（一）認真學習各班組編制的工作手冊和相關(guān)理論書籍

工作手冊凝聚了廣大干部職工的心血和努力，其編排合理，圖文并茂，數(shù)據(jù)詳細，與各班組的實際情況契合程度高，既是簡潔明了的崗位操作指南，又是實用性強的入門培訓教材。閱讀完幾本手冊后，我對各班組的工藝有了一個初步的認識。作為一名學法律出身的新人，我對手冊中的專業(yè)術(shù)語感到相當陌生，在脫水機班實習期間，我偶然發(fā)現(xiàn)了一本化學工業(yè)出版社出版的《廢水生物處理的運行管理與異常對策》，里面對污水處理工藝和術(shù)語都做了非常詳細的介紹，大大地增強了我這個文科生的自然科學意識。當然，這些手冊和書籍僅閱讀一遍是遠遠不夠的，要做一個合格的治水人，還應(yīng)該反復(fù)多次地閱讀。

（二）向老師傅請教

經(jīng)驗豐富的老師傅是污水治理行業(yè)的寶貴財富，向他們請教可以學習到書本上學不到的經(jīng)驗和本領(lǐng)。在班組實習的這一月里，等同事帶著我到格柵區(qū)、沉淀池、二沉池、反應(yīng)池、加氯間、接觸池、濃縮池、污水泵房、鼓風機房、配電房、除臭系統(tǒng)等區(qū)域現(xiàn)場學習，毫無保留地向我講述的發(fā)展歷程、運行原理、設(shè)備狀況和操作要領(lǐng)，對我不懂的問題不厭其煩地進行解答，令我受益匪淺。

（三）做好工作筆記

曾經(jīng)說過，“好記性不如爛筆頭，”除了記錄手冊和相關(guān)資料上的知識外，老師傅們聊天時的片言片語中也蘊含了各個班組鮮為人知的情況，非常有價值，把這些點點滴滴的情況也記錄下來，方能集腋成裘，聚沙成塔，構(gòu)建自己的污水處理知識系統(tǒng)。到實習結(jié)束的時候，我已經(jīng)做了100來頁的工作筆記，囊括了所有大型構(gòu)筑物的基本參數(shù)和功能，電腦里也匯集了將近4G的資料，這些資料堪稱污水治理理論和實踐的一座富礦。

（四）參與班組巡查和故障檢修

由于我未取得任何操作資質(zhì)，按照安全法規(guī)的規(guī)定，不能操作各種儀表和機器。好在可以跟同事去各個工作區(qū)域巡查。參與日常巡查既是學習、又是實踐，譬如水區(qū)每天都要在不同的地點取水樣送檢、泥區(qū)每天都要取泥樣送檢、泵站每天也要取水樣，各個班組每個小時都規(guī)定要抄錄各項指標。跟著去巡查一來可以向巡查的同事了解每個儀表的原理和用途，二來在巡查過程中會發(fā)現(xiàn)一些異常情況，比如污水的顏色、污泥的濃度或者曝氣池氣泡的改變，通過觀察同事如何處理這些異常情況可以更直觀地了解污水處理的工藝。設(shè)備偶爾也會出現(xiàn)一些故障，旁觀老師傅們檢修排除設(shè)備故障，既可以了解機器設(shè)備的工作原理，又領(lǐng)略了師傅們的精湛技術(shù)和責任心，比如脫水機班的除臭設(shè)備有一天就出現(xiàn)了運行故障，我目睹了師傅們集體分析、出謀劃策、綜合運用電工、機械工等知識技能，很快就修復(fù)了機器，使之恢復(fù)正常運行。雖然說“隔行如隔山”，但要成為一名合格的治污人，知識面應(yīng)該更全面些，除了掌握理論知識，還要具備一定的動手能力。

三、蠡測管理經(jīng)驗

如同事們所言，“是污水治理行業(yè)的種子廠”。二十幾年的運作，在人才和管理經(jīng)驗方面都有了深厚的積累，涌現(xiàn)了一批先進人物，創(chuàng)新了許多管理經(jīng)驗。面對這份厚重和浩瀚，囿于時間短、接觸面窄以及個人能力有限等主客觀因素，我只能粗梳地談?wù)勛约旱臏\見。

首先，廣大干部職工的責任感令我印象深刻。實習24小時值班制，當值的職工都是提前15分鐘到達班組值班室，按照規(guī)程做好交接班記錄，并定期按照要求進行安全檢查和應(yīng)急預(yù)案的演習。在出現(xiàn)故障或者緊急情況的時候，車間領(lǐng)導(dǎo)、班組班長和技術(shù)骨干們都是身先士卒，深入第一線，及時排除故障，保障設(shè)備的正常運行，并在事后及時進行總結(jié)，形成資料。體現(xiàn)了某人強烈的責任感和使命感。

其次，制定了嚴格的規(guī)章制度來調(diào)整生產(chǎn)運行進程，比如對技術(shù)人員和管理人員實行日志表填寫制度和月度工作計劃報告制度，對維修人員實行每日的維護巡檢制度，對運行人員實行每小時的運行巡檢制度等。俗話說，“羅馬不是一天建成的”，這套科學合理的規(guī)章制度是某治污人多年集體的創(chuàng)作、智慧的結(jié)晶，貫徹了“在創(chuàng)新中建成、在創(chuàng)新中發(fā)展，在發(fā)展中繼續(xù)創(chuàng)新”的理念。

再次，某的企業(yè)文化建設(shè)也讓我耳目一新。從接觸的人的情況來看，大部分同事對目前的工作狀況感到滿意，表現(xiàn)在他們平時流露出來的平和心態(tài)和對未來比較穩(wěn)定的預(yù)期等方面；人與人之間的關(guān)系比較和諧，無論是在班組值班室、在操作區(qū)域還是飯?zhí)茫聜兌寄芎蜕葡嗵帲ハ鄮椭椭С帧慕佑|到的資料來看，一直致力于企業(yè)文化的構(gòu)建，各班組值班室有標語，比如動力班值班室墻上就寫著“熟電性、懂設(shè)備、防事故、保運行”，時時刻刻提醒著人們自己的工作職責所在；又如廠里組織編寫了大量的宣傳資料，其中令人印象比較深刻的有《我們這一年——飛躍》、《環(huán)保宣傳手冊》等等；再比如月份有位職工不幸身患重病，廠里組織廣大職工為其捐款，領(lǐng)導(dǎo)前往慰問。與我曾經(jīng)工作過的其他性質(zhì)的企業(yè)及非企業(yè)單位相比，我感覺廣大職工更富于主人翁精神，企業(yè)也更富于社會責任感。

篇6

工科院校在發(fā)展的過程中形成相對完善和穩(wěn)定實踐教學體系，如與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系、合作單位有專門的實踐教學指導(dǎo)人員、與企業(yè)有合作科研項目等。農(nóng)林院校與農(nóng)業(yè)企業(yè)和農(nóng)村地方管理機構(gòu)聯(lián)系緊密，與實力強的環(huán)保和工業(yè)企業(yè)等單位合作關(guān)系較弱。我國農(nóng)村環(huán)境保護體系尚不完善，實踐指導(dǎo)技術(shù)人員更加缺乏。這些因素造成針對農(nóng)村和農(nóng)業(yè)環(huán)境保護內(nèi)容的實踐教學力量不足，而城鎮(zhèn)或工業(yè)環(huán)境保護內(nèi)容實踐教學質(zhì)量不高，教學效果不明顯。如許多農(nóng)業(yè)院校雖然與部分工業(yè)企業(yè)、市政環(huán)保企業(yè)和省市級環(huán)境監(jiān)測部門建立教學實踐合作關(guān)系，但實習內(nèi)容與農(nóng)村農(nóng)業(yè)污水處理和控制有一定差距，學生對農(nóng)村農(nóng)業(yè)污水處理和控制領(lǐng)域仍然感到陌生，今后難以盡快進入農(nóng)業(yè)環(huán)境保護工作。

2農(nóng)業(yè)院校水污染控制工程課程改革方向

農(nóng)村和農(nóng)業(yè)環(huán)境保護具有自身的特點，如農(nóng)業(yè)污水性質(zhì)沒有工業(yè)廢水性質(zhì)復(fù)雜，也不像城市污水處理和控制技術(shù)工藝路線相對穩(wěn)定。雖然多數(shù)為生物處理工藝，農(nóng)村和農(nóng)業(yè)污水處理通常會結(jié)合地理、生產(chǎn)、以及居住條件等因地制宜。因此農(nóng)村污水處理應(yīng)用技術(shù)相對單一，但處理形式多種多樣。因此環(huán)境工程課程改革可從下面幾個方面進行。

2.1調(diào)整課程建設(shè)目標，形成適合農(nóng)村農(nóng)業(yè)環(huán)境工程人才培養(yǎng)的教學模式

依據(jù)目前我國農(nóng)村和農(nóng)業(yè)對環(huán)境保護人才的市場需求，調(diào)整教學內(nèi)容，側(cè)重對農(nóng)村和農(nóng)業(yè)環(huán)境保護實際能力的培養(yǎng)。在理論教學的基礎(chǔ)上，加強實踐和設(shè)計課程的教學，形成面向農(nóng)村和農(nóng)業(yè)污染控制工程的教學內(nèi)容體系。建設(shè)具有專業(yè)院校特色的實踐基地，完善實踐課程體系。加強課程設(shè)計的教學環(huán)節(jié)，提高教學效果。

2.2建設(shè)具有農(nóng)業(yè)院校特色的污染控制課程教學內(nèi)容

我國農(nóng)村水環(huán)境保護課程教學在相當一段時間內(nèi)發(fā)展緩慢。近年來，國家從路線、政策和基金等方面，對農(nóng)村和農(nóng)業(yè)環(huán)境保護都進行了大量的改革和投入，農(nóng)業(yè)院校有責任義務(wù)為農(nóng)村和農(nóng)業(yè)環(huán)境保護培養(yǎng)工程性人才。課程教學中，在突出基本知識與原理的基礎(chǔ)上，設(shè)置農(nóng)村和農(nóng)業(yè)處理教學的大綱和內(nèi)容。如：將《水污染控制工程》中污水的穩(wěn)定塘和污水土地處理及適用于小型污染水的技術(shù)內(nèi)容規(guī)定為一定課時必講內(nèi)容；由于農(nóng)村和農(nóng)業(yè)環(huán)境污染控制往往與農(nóng)村地理狀況、居住和生產(chǎn)緊密聯(lián)系，增設(shè)應(yīng)用案例講解，幫助學生理解多種處理方式的聯(lián)合應(yīng)用；在處理固廢尤其是沼氣工程中的固廢等，還要考慮后續(xù)沼渣和污水綜合處理等。因為農(nóng)村和農(nóng)業(yè)環(huán)境工程保護技術(shù)發(fā)展迅速，應(yīng)補充相關(guān)新技術(shù)及應(yīng)用內(nèi)容，甚至專設(shè)講座；配套與農(nóng)業(yè)水環(huán)境治理相關(guān)的前修課程，如農(nóng)用化學品污染，面源污染控制等，為課程學習打下基礎(chǔ)。

2.3建立完整有效的實踐教學體系

環(huán)境工程的教學體系應(yīng)該包括理論、實驗、實踐、課程設(shè)計和工程意識教育等環(huán)節(jié)，農(nóng)業(yè)院校在完善實踐課程體系上應(yīng)做出更大努力。理論教學基礎(chǔ)上可以設(shè)置驗證性、綜合性和創(chuàng)新性等不同類型的實驗性。因為環(huán)境工程實驗的綜合性強，普通意義上的驗證性實驗不能滿足教學需求。如《水污染控制工程》課程實驗中《污泥性能測定實驗》是污水生物處理的一項重要指標，但不同來源的污泥其性能不同，實驗過程中還必須測定多項指標，是綜合性強且時間持續(xù)時間也非常長（通常需要一周）的實驗，應(yīng)該設(shè)置綜合性實驗來完成；污水處理效果根據(jù)污水來源、工藝等不同而不同，設(shè)計完整創(chuàng)新性實驗，包括污水來源選擇、不同工藝設(shè)計、實驗設(shè)備綜合應(yīng)用、檢測指標與檢測手段選擇等。可以較好的鍛煉學生從整體上系統(tǒng)解決實際工作中問題的能力，提高學生的工程性思維和創(chuàng)新能力。加大實踐教學的力度，建立農(nóng)村和農(nóng)業(yè)企業(yè)為主的生產(chǎn)實習基地。實踐類教學被證明是對學生今后工作幫助最大的課程類型之一。僅靠短期的如參觀城市環(huán)保企業(yè)等的認知性教學實習難以達到提高學生動手能力，也無法讓學生了解農(nóng)業(yè)環(huán)境工程保護的實際內(nèi)容。設(shè)置2個月以上完全進駐實習單位的生產(chǎn)實習，聘請合作單位有經(jīng)驗的工程技術(shù)人員作為實地指導(dǎo)老師，跟隨實習點的工作節(jié)奏鍛煉學習，實習期間要求撰寫實習的工作日記、調(diào)研報告和實習專題報告，作為考核實習的依據(jù)之一。教師定期到實習單位檢查實習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，作出總結(jié)。實習合作單位的選擇是建設(shè)農(nóng)業(yè)院校特色的水污染控制工程課程的關(guān)鍵。合作單位應(yīng)該是農(nóng)村環(huán)境保護企事業(yè)單位如鄉(xiāng)鎮(zhèn)級的環(huán)保單位；擁有農(nóng)村和農(nóng)業(yè)環(huán)保處理設(shè)施的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)單位，如大型或家庭式畜禽和水產(chǎn)養(yǎng)殖場；新農(nóng)村美好鄉(xiāng)村居民居住和旅游地的環(huán)保處理設(shè)施單位等；大型或家庭式沼氣單元等。我國正在大力發(fā)展農(nóng)村和農(nóng)業(yè)環(huán)境保護事業(yè)，這些單位其實非常缺乏有專業(yè)理論知識人員，期望與相關(guān)科研與高校建立合作關(guān)系，也期望有理論知識的人員指導(dǎo)。在校的大學生已具備相當?shù)臅局R，可以應(yīng)用甚至幫助實習單位的工作，在實習中發(fā)現(xiàn)問題可以及時與學校老師聯(lián)系，幫助或協(xié)調(diào)問題解決。在發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中學生的能力包括行政管理、專業(yè)技術(shù)、協(xié)調(diào)能力等都會得到極大提高。相反，城市環(huán)保事業(yè)單位組織機構(gòu)相對成熟，企業(yè)技術(shù)穩(wěn)定、生產(chǎn)運轉(zhuǎn)順利。學生即便是蹲點實習，但基本就是每天例行上下班，如，一個成熟氧化溝工藝的城市污水處理廠，基本是全自動化控制，正常生產(chǎn)運轉(zhuǎn)中，參數(shù)短期內(nèi)不會也不可能調(diào)整，學生感性認識收獲不大。依靠科研項目，通過大學生進行科技創(chuàng)新項目，引導(dǎo)學生在農(nóng)村污水控制方面進行實驗，如畜禽污水處理、農(nóng)產(chǎn)品安全生產(chǎn)等，提高學生的創(chuàng)新能力。

2.4完善教學體系，加強課程設(shè)計

學習24小時后的知識保持率統(tǒng)計顯示，講授5%，閱讀10%，視聽結(jié)合20%，示范30%，討論組50%，實踐練習75%，向他人講授/即時應(yīng)用90%[10]。應(yīng)用所學知識進行工程設(shè)計是最有效的學習手段，信息技術(shù)發(fā)達的今天，應(yīng)用課程是目前大學教育難以取代的優(yōu)勢[10]。課程設(shè)計是將已經(jīng)學習的知識進行實際應(yīng)用的教學方式之一。農(nóng)業(yè)院校水污染控制工程的課程設(shè)計往往被忽略，完成理論、實驗和實踐教學后，加強課程設(shè)計教學，突出理論應(yīng)用，訓練大學生工程整體設(shè)計能力。并將課程設(shè)計開設(shè)在實踐教學的后期，設(shè)計的內(nèi)容可結(jié)合實踐課程中發(fā)現(xiàn)的問題，更利于學生的創(chuàng)新。

2.5制定合理的實踐課程考核制度

實踐課程考核因為指導(dǎo)人員、地點和單位性質(zhì)的不同，相對理論和實驗類課程難度更大，往往流于形式，不能積極促進教學。制定合理的水污染控制工程實踐課程考核體系，可以針對不同的實習內(nèi)容綜合考察。學生實踐中的表現(xiàn)由實習單位指導(dǎo)教師和校內(nèi)指導(dǎo)老師聯(lián)合評判，并以實習單位老師為主，考察學生的實習主觀能動性，如到勤率、工作表現(xiàn)等。第二項考核內(nèi)容依據(jù)學生的書面報告，如工作日記、調(diào)查報告和專題報告等是否完整，質(zhì)量水平如何。設(shè)置不同權(quán)重，實習是否發(fā)揮主觀能動性，積極思考、提出問題等都是考核的重要內(nèi)容。因此，可以將現(xiàn)場考核的權(quán)重加大，充分體現(xiàn)現(xiàn)場工作能力的重要性。另外，考慮實習的難易，對不同實習單位加不同的權(quán)重分。

3結(jié)語

篇7

今天，是我來單位畢業(yè)實習的第一天，環(huán)境專業(yè)畢業(yè)生實習日記。早上早早起來挺興奮也好奇，好奇自己到底是干什么工作。我的實習單位是天津市津南環(huán)保局。來到單位，受到一位叔叔的熱情接待，在了解了我大學所學習的專業(yè)課程后，把我分配到了水環(huán)境保護科，該科室主要負責對轄區(qū)內(nèi)各水流的水樣進行檢測，并填寫相關(guān)報告。針對河流污染，提出一些治理措施，并做好水安全工作。我今后的一周左右，將主要是進行工作的了解，而負責我學習的是一個剛剛大學畢業(yè)的姐姐。上午，姐姐大體給我講解了一下環(huán)保局的概況和各職能科室的職務(wù)，下午，帶我參觀了一下實驗室和一些自動實驗設(shè)備。

2月21日

今天，是正式實習的第一天，早上來到局里，就被姐姐帶到了水質(zhì)測量實驗室，今天姐姐給我講解的是水樣的檢測。通過向水樣中添加一些化學試劑，得出水樣的潔凈程度。該工作要求主要是準確和迅速。因為一天有好多水樣，如果過慢，會影響工作的開展，同時，姐姐也給我講解了一些試劑的危險性和如何降低對自己的傷害。下午，局里召開了一個會議，姐姐讓我參加，說感受一下工作單位的氣氛。會議結(jié)束后，我的一天學習也結(jié)束了。

2月22日

早上，我被姐姐帶到了實驗室進行水質(zhì)監(jiān)測實驗。不同以往的是，在結(jié)束試驗后，姐姐給了我一張表格，是“水樣水質(zhì)監(jiān)測報告”。姐姐說，監(jiān)測水樣固然重要，但是填寫報告也是重要的組成部分，姐姐一一的對我進行講解，很快我填完了一張表格。接下來，姐姐自己編寫了一個數(shù)據(jù)，讓我填寫。但是，還有一些不明白的地方。通過姐姐的耐心講解，表格工作應(yīng)該是解決了。今天的學習，是我對報告工作有了深入的了解。很快，今天的學習也結(jié)束了。

2月23日

今天，我主要學習的是一些“嬌貴”水樣的保存工作和一些“嬌貴”微生物的培養(yǎng)。單位實驗室有許多“高級設(shè)備”，一直疑問，現(xiàn)在終于知道了。原來，他們是保溫、保濕和一些水樣保存設(shè)備。姐姐一一的講解，同時也告訴我，水樣中的微生物并不是完全沒用的，有時他們可以幫助我們節(jié)省很多的工作。但是，有些不易存活，所以需要“特殊照顧”。但是，姐姐告訴我只要了解一下就行，一般這種水樣都是遠程監(jiān)測，不用回實驗室做，因為那樣更節(jié)省時間和成本。

2月24日

今天，主要學習的是水樣的采集和保存方法。必定很多時候，還是需要到現(xiàn)場進行自己采集的。這對于環(huán)保工作人員十分重要。由于河面還沒有開化，所以只能在實驗室進行模擬演示了。姐姐細致嫻熟的給我講解如何進行水樣采集。不同水樣該如何保存和添加什么。由于大學期間，學習過類似采樣的知識，所以學起來還是比較簡單的。同時對于水樣才去的選址工作，姐姐也大致的說了一下，比如針對不同水深和水寬該如何采樣，都是有一定的規(guī)定的。同時也要進行一定的篩選工作。

2月27日

從今天起，我的實習將進入實踐階段，通過一周的學習，我對自己的工作性質(zhì)有了一定的認識。上午，我對4個水樣進行了監(jiān)測，并填寫了水樣檢測報告。給姐姐看了之后，姐姐說我填的基本準確，唯一的小瑕疵就是字跡有點亂。我的字跡本來不錯呀，可能是好久沒動筆才這樣的，今后我要練練自己的字了。不過，還是看著自己的報告有些自豪，畢竟別人看的是自己做的報告，而且還有一定的說服力。下午，又和姐姐說了一些工作中應(yīng)該注意的事項和與同事交往和與同學交往的不同。

2月28日

今天，天氣氣溫回升，姐姐將帶我進行“戶外活動”。那就是去觀測站進行自己采樣。我們來到紅泥河監(jiān)測站，姐姐一下下的交給我如何進行采樣，并告訴我應(yīng)該注意的事項。很快我們采到了需要的水樣，我們把它帶回實驗室，并對他進行了相關(guān)的監(jiān)測，通過監(jiān)測，經(jīng)過一冬的冰封水質(zhì)并沒有什么大的污染，還是不錯的。下午，召開了一個會議，我還是一如既往的去湊熱鬧了。哈哈，不過也逐漸的適應(yīng)了工作氛圍。可以感受到，學習與工作是有很大的不同，唯一相同的還是“奮斗”。

2月29日

今天，我有一個重要的任務(wù)。那就是“請假”，因為我要回學校交分散實習表，姐姐批給我5天的假期，并讓我放假期間多看看資料，別忘了學的東西。上午，檢測完水質(zhì)，填寫了報告。姐姐讓我查看了一個月的報告統(tǒng)計。說讓我寫一份，總結(jié)一下水質(zhì)情況分析。下午，姐姐讓我陪他去市里采購，過些天學習活動所需要的物品。完事之后我直接回到家里收拾行囊，準備出發(fā)，去學校交分散實習表格

3月5日

回學校辦理分散實習。

再回校期間，我也參加了學校的實習。參觀了師范大學的污水處理廠和和林格爾的污水處理廠以及蒙牛集團。是我對專業(yè)知識有了更深入的認識，同時，也將理論和實踐進行了小小的結(jié)合，有很大的收獲。同時，也被蒙牛先進的管理思想和技術(shù)所折服。蒙牛作為一個乳業(yè)巨頭，值得我們?nèi)W習他的理念。

3月6日

今天上午，還是一如既往的對誰樣進行監(jiān)測，填寫水樣監(jiān)測報告。唯一不同的就是由于感冒小遲到了一下。收到姐姐“嚴厲的批評”。他說：“遲到是領(lǐng)導(dǎo)最討厭的職工行為之一，因為這是不最終領(lǐng)導(dǎo)和工作的行為”。并告訴我，應(yīng)該提前告知自己的情況，使同事心中有數(shù)。以便自己那部分工作有人去做，不會影響工作的開展。我很樂意的接受了姐姐的批評。下午，姐姐交給了我如何做電子報告和一些數(shù)據(jù)表格。然后，參加了局里召開的會議后。今天的實習結(jié)束了，回家好好睡覺，養(yǎng)好病，明天努力工作。

3月7日

今天上午我的工作還是對水樣水質(zhì)進行監(jiān)測，并填寫監(jiān)測報告。完事之后，姐姐開始教我如何做電子表格，畢竟我們的數(shù)據(jù)還是要經(jīng)過電子存檔的，即使不必每天都做，但是定期還是要進行一下匯總的。通過姐姐細心的教授，我很快的明白了如何填寫。下午，姐姐拿出近一個月的監(jiān)測報告，讓我整理一下，按照一定的順序，裝入檔案袋。姐姐說做好存檔對于工作來說也是十分重要的。在姐姐的指導(dǎo)下，按照姐姐的思路將整理好的報告裝入檔案袋。很快，到了下班的時間。下班前，姐姐說明天和她去市里開個會。

3月8日

上午，我和姐姐來到市里開會，這個會是關(guān)于科技與環(huán)保相結(jié)合的會議。會議期間，姐姐讓我做好相關(guān)記錄。大約十一點會議結(jié)束，我和姐姐乘車返回局里，等姐姐向領(lǐng)導(dǎo)匯報完工作后，我知道了一個好消息，哈哈。今天是國際婦女節(jié)，全局下午放假半天。原來還是占了婦女同志們的光啊。十二點，下班回家了。

3月9日

經(jīng)過半天的修整，今天早上精精神神的就起床了。來到單位，做了相關(guān)的水樣監(jiān)測，并填寫相關(guān)報告后就一直在那里坐著，今天似乎姐姐沒什么工作要安排給我。就這樣，一直熬到下班時間，說實話，還不如有工作干來的舒服，這樣熬時間真的很難受，時間過得太慢了。

3月10日

今天早上來到單位依舊進行相關(guān)水樣的監(jiān)測工作，填寫相關(guān)報告。隨著技術(shù)的“嫻熟”，我用的時間也越來越短了，一般一個小時就可以做完相關(guān)監(jiān)測工作。完事，回到辦公室，看見姐姐正在做活動預(yù)報，于是坐在姐姐旁邊學習起來，很快到了中午時間。下午，姐姐安排我去打掃一下會議室的衛(wèi)生，說下周一上午我們要去布置會場，下午要召開一個全區(qū)的科技節(jié)水宣講大會。打掃完會議室，姐姐安排我去分配一下明天會議所需要的物品，按人為單位，數(shù)數(shù)夠不夠。就這樣，一天的工作在忙碌中結(jié)束了。期待著下周一的工作會有一些意思。

3月12日

上午，我沒有進行相關(guān)水樣的監(jiān)測，而全部由一個老同事了。我一直與姐姐在會議室進行布置工作，不知過程中，我說是不是要買一些水果啊。姐姐說，是，并打發(fā)我趕緊去買，我去超市買了一些水果，我們將物品一個個的整齊的擺在相應(yīng)位置。由于時間緊迫，我和姐姐中午只用了20分鐘的時間吃飯，而且沒有午休。很快與會人員接踵而來。我們做了相關(guān)接待之后，到了與會時間，我和姐姐一直在會議室呆著，確保會議的有序進行。四點多，會議結(jié)束。我們也下班了。說實話，今天我還是有點小緊張。

3月13日

今天上午還是一如既往的進行水樣的監(jiān)測工作，同時填寫相關(guān)的報告。完事后，姐姐給了我一個任務(wù)，那就是寫一下昨天的宣講會報告，寫一下相關(guān)流程及結(jié)果預(yù)測，寫完之后給姐姐看了一下，姐姐不是很滿意，之后姐姐自己寫了一份，哎。真和自己寫的是大相徑庭啊。下午，姐姐去一個企業(yè)調(diào)研去了，讓我自己帶在辦公室看看資料什么的。很快，到了下班的時間。

篇8

關(guān)鍵詞：緒論課；水污染控制工程課程；教學設(shè)計；應(yīng)用型本科

水污染控制工程課程作為環(huán)境科學與工程專業(yè)的必修課程，在該專業(yè)的學習過程中占據(jù)著舉足輕重的地位[1]。水污染是目前國內(nèi)外非常嚴峻的環(huán)境問題，學習水污染控制的基本原理，掌握水污染處理的常見方法，對應(yīng)用型本科院校的學生就業(yè)起著十分關(guān)鍵的作用，因此學好水污染控制工程課程對于環(huán)境科學與工程專業(yè)的學生而言尤為重要[2]。然而，該課程涉及內(nèi)容廣泛，在缺乏實踐經(jīng)驗的情況下，很多知識不能被學生較好地消化吸收，甚至容易讓學生產(chǎn)生倦怠感，影響課程的學習效果。緒論課對于剛剛接觸水污染控制工程課程的學生而言，可能成為這門課程的“興奮劑”—教師通過良好的教學設(shè)計，提高學生的學習興趣[3]，引導(dǎo)學生主動學習，為后續(xù)內(nèi)容的學習鋪墊堅實的基礎(chǔ)；它也可能成為這門課程的“絆腳石”—依然采用“教師講，學生聽”這種枯燥乏味、一成不變的授課模式，無疑打擊學生的學習積極性，讓學生對后續(xù)課程的學習望而生畏，甚至從一開始便打算放棄這門課程的學習。因此，緒論課作為水污染控制工程課程的第一課，應(yīng)當成為一個良好的開端，教師很有必要花精力、想辦法讓課堂變得有內(nèi)容、有吸引力。成都工業(yè)學院作為一所地方應(yīng)用型本科院校，致力于培養(yǎng)基層應(yīng)用型工程技術(shù)人才，近年來在課程改革方面進行了大量的探索，取得了較好的成果。筆者結(jié)合本校水污染控制工程課程的教學改革實踐，從理論講解、案例導(dǎo)入、虛擬仿真、互動實驗、課外推薦等環(huán)節(jié)的設(shè)計闡明該課程緒論課的教學設(shè)計與實踐。

1理論講解

介紹課程基本情況理論講解環(huán)節(jié)分為“三步走”。第一步，教師需要告訴學生“為什么”要學習水污染控制工程課程，從就業(yè)、考研或個人能力的提升等幾個方面，介紹該課程對于環(huán)境科學與工程專業(yè)的重要性。第二步，教師需要告訴學生水污染控制工程課程要“學什么”，從物理法、化學法、生物法等幾個方面，介紹水污染防治的常見方法及途徑。需要說明的是，教師不需要對細節(jié)的方法或復(fù)雜的原理展開講解，而更多的是通過與現(xiàn)實生活息息相關(guān)的細節(jié)告訴學生，水污染治理技術(shù)十分常見，并通過淺顯易懂的語言闡述水污染處理方法的基本原理。第三步，教師需要告訴學生“怎么學”水污染控制工程課程，從理論、實驗、實踐、實習等幾個方面，介紹本課程的學習體系、學習方法和學校提供的配套條件。通過“三步走”策略，打消學生的畏難情緒，鼓勵學生富有創(chuàng)造力的學習。

2案例導(dǎo)入

普及水污染生活常識案例導(dǎo)入環(huán)節(jié)主要通過與生活密切相關(guān)的案例，普及與水污染控制工程課程相關(guān)的生活常識。案例的選擇應(yīng)該具有引導(dǎo)性，如在緒論課開始時導(dǎo)入“癌癥村”案例，通過視頻和報紙新聞資料介紹“癌癥村”的由來和影響，進而引出“水污染”的危害；案例的選擇應(yīng)該具有實用性，如在介紹物理化學法時導(dǎo)入“電解水騙局”案例，通過電解水實驗視頻揭秘凈水器常見騙局，進而讓學生明白學習本課程的實用性；案例的選擇還應(yīng)該具有專業(yè)性，如在介紹水體主要污染物時導(dǎo)入“滇池水體富營養(yǎng)化”案例，通過圖片、Flash等形式讓學生初步了解水體富營養(yǎng)化的原因、危害。在不同的環(huán)節(jié)，導(dǎo)入不同類型的案例，可以讓學生更好地體會水污染控制的重要意義。

3虛擬仿真

感受水污染凈化過程通過理論講解和案例導(dǎo)入后，學生已經(jīng)對水污染控制工程課程有了初步的了解，對常見的水處理方法也有了初步的印象，然而對于集成各項水處理技術(shù)于一體的污水處理廠仍處于模糊狀態(tài)。此時，通過“虛擬仿真”環(huán)節(jié)的設(shè)置，讓學生身臨其境觀看污水處理廠的全貌、主體構(gòu)筑物以及動態(tài)工藝流程，感受水污染凈化過程，并指出水處理工藝多種多樣，應(yīng)該根據(jù)實際情況選擇和組合運用，從而實現(xiàn)污染物的去除或污水的達標排放。該環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師應(yīng)鼓勵學生在學習之余進入虛擬仿真實驗室模擬訓練，將課堂所學知識靈活運用，依托虛擬仿真平臺掌握水處理的基本操作技巧。

4互動實驗

激發(fā)學生學習興趣“講”和“看”往往還不足以調(diào)動學生的學習興趣，若能在緒論課中融入課堂互動實驗，將原本枯燥乏味的課堂變得生動活潑。教師應(yīng)根據(jù)自己的教學經(jīng)驗和可用的實驗條件，設(shè)計出若干可用于課堂操作的互動“小實驗”。之所以稱之為“小實驗”，是因為它與實驗室實驗存在明顯的區(qū)別，主要體現(xiàn)在：一是“小實驗”應(yīng)與水處理技術(shù)密切相關(guān)，但學生能在還未掌握專業(yè)知識的情況下順利完成，并在完成后通過教師的引導(dǎo)對專業(yè)知識進行掌握；二是“小實驗”需要嚴格控制時間，一般設(shè)計在較短時間(10～20分鐘左右)內(nèi)完成，同時安全性可控；三是“小實驗”應(yīng)當具有明顯的視覺效果，讓學生能清楚觀察到實驗前后的變化；四是“小實驗”在具備專業(yè)性的同時，還應(yīng)具有趣味性，教師可將其設(shè)置成競賽形式，基于實驗效果評選出最佳互動選手，從而激發(fā)學生的學習熱情。以“過濾和吸附”知識點為例介紹“小實驗”的設(shè)計。教師提前準備好以下材料：濾柱若干根；河砂、石英砂、大理石砂、沸石砂、碎石、活性炭、陶粒、廢棄鋼渣、海綿鐵、鐵粉、玉米芯等不同類型、不同粒徑的濾料若干份；含一定濃度污染物的人工配制污水；濾布若干份；其他配件(剪刀、藥勺、手套、燒杯等)。向?qū)W生展示上述材料，并解讀互動實驗規(guī)則：選取3～5位學生上臺，每人挑選1～3種濾料填入濾柱內(nèi)，提示學生可以只選擇其中一種，也可以選擇多種進行任意組合或混合，但填充高度不能超過柱內(nèi)的指定高度(限時5分鐘)；利用自制濾柱，每人負責處理完一定體積的人工配制污水(限時5分鐘)；由教師采用提前配制好的測試藥劑對濾柱出水水質(zhì)進行判定，根據(jù)學生的操作表現(xiàn)和處理效果綜合評判出最佳凈水員。“小實驗”結(jié)束后，教師請參與互動的學生談?wù)勛约旱氖斋@與體會，并與同伴一起分析失敗或成功的原因，最后總結(jié)影響過濾和吸附效果的因素以及濾料的選擇和混配原則。通過這些“小實驗”，激勵學生勇于創(chuàng)造，充分利用生活廢棄物作為水處理原材料，積極學習水處理知識，踴躍探索和開發(fā)新型的水處理裝置。

5課外推薦

鼓勵學生經(jīng)常學習課堂學習時間是有限的，知識體量的傳輸也是有限的。課外學習既可以復(fù)習鞏固課堂所學，同時也是對課堂知識的一項補充與延展。傳統(tǒng)的課外學習模式主要包括課后作業(yè)、考試訓練、制作PowerPoint等，但這些方法趣味性不強。為解決這一問題，教師在緒論課結(jié)束之余，可以向?qū)W生推薦若干實用的涉及水污染控制的論壇，如小木蟲、水網(wǎng)論壇、水世界等；也可以推薦若干關(guān)注度較高的微信公眾號[4]，如環(huán)境工程、中國給水排水、環(huán)保水圈、工業(yè)污水處理等；還可以建立課程微信群，由教師不定期、選擇性地推薦一系列具有代表性的水環(huán)保類文章。通過上述途徑，讓學生保持學習狀態(tài)，與時俱進，了解最新的水處理動態(tài)。在該環(huán)節(jié)的實際操作中，教師應(yīng)該給學生提供相應(yīng)的網(wǎng)址或二維碼，鼓勵學生至少關(guān)注一個論壇或微信公眾號。課程微信群的推薦文章，教師應(yīng)當精心選擇，同時也鼓勵學生推薦文章。此外，課程微信群除推薦相關(guān)文章外，還可以作為課后習題、學習疑問的討論區(qū)，鼓勵大家積極思考、踴躍發(fā)言。

篇9

這次實習給我們提供了絕好的鍛煉機會。我們要把理論和實踐結(jié)合起來，把學習和生產(chǎn)結(jié)合起來，我們要在火爐油槽旁去深深體會熱處理行業(yè)的酸甜苦辣。一重之行，是對我們所學的知識進行的一次強烈的"淬火"。這將為我們的大學生活添上濃重的一筆，多彩的一頁。

二，實習目的

通過生產(chǎn)實習，可使學生加深對所學知識的理解，并為后續(xù)專業(yè)課的學習提供必要的感性知識，同時使學生直接了解本專業(yè)的實際生產(chǎn)過程和生產(chǎn)內(nèi)容，為將來走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。本次實習以金屬材料工程為主線，以典型產(chǎn)品為核心，貫穿金屬材料的冶煉，熱加工，冷加工以及產(chǎn)品質(zhì)量檢測等內(nèi)容。了解各個車間和工段的常用設(shè)備；了解主要產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝和流程；了解車間的技術(shù)及人員管理狀況；了解產(chǎn)品的質(zhì)量檢測手段和方法。

通過此次實習，能夠?qū)嶋H生產(chǎn)過程和條件有更深入的了解，對現(xiàn)場技術(shù)條件和理論技術(shù)條件之間的聯(lián)系和區(qū)別有較為全面的認識，為今后更好地從事類似工作做準備。

三，實習內(nèi)容

1，中國一重(CFHL)

中國第一重型機械集團公司(ChinaFirstHeavyIndustry。CFHL)，簡稱"中國一重"，其前身為中國第一重型機器廠，始建于1956年，1960年全面投產(chǎn)，是我國"一五"期間國家156項重點工程之一，在我國重型機械行業(yè)中首屈一指，是國家經(jīng)濟命脈的國有重要骨干企業(yè)之一，是我國民族工業(yè)的支柱企業(yè)。

一重人艱苦創(chuàng)業(yè)，銳意進取，已走過了四十多年的光輝歷程。經(jīng)過不懈努力，不斷進取，中國一重形成了煉鋼，鑄造，鍛壓，焊接，熱處理，機械加工，裝配，檢測計量和包裝發(fā)運等配套齊全的先進生裝備水平和能力。可一次提供鋼水700噸，可提供優(yōu)質(zhì)鋼水15萬噸，最大鑄件500噸，最大鋼錠300噸。

40多年來，中國一重為國民經(jīng)濟建設(shè)提供機器產(chǎn)品百萬余噸，填補我國工業(yè)產(chǎn)品技術(shù)空白300多項，開發(fā)研制新產(chǎn)品240余項，使我國重型機械產(chǎn)品的制造水平躋身于國際先進行列。中國一重主要為國民經(jīng)濟各基礎(chǔ)行業(yè)提供主要產(chǎn)品有：

冶金機械設(shè)備，包括軋制，整形，連珠設(shè)備；

礦山機械設(shè)備，如28m3礦用電鏟；

鍛壓機械設(shè)備；包括各類液壓機，熱模鍛壓機，機械壓力機等；

為大型水電，火電機組配套的大型鑄鍛件；

以各類冶金軋輥為主的工礦配件；

以大型熱壁加氫反應(yīng)器為主的石化容器；

以民用核電反應(yīng)堆壓力容器和核島成套鍛件為主的核電設(shè)備；

用于軍事工業(yè)的艦炮，有蘇聯(lián)76炮，法國的100炮；

一重自行設(shè)計制造了12500噸大型鍛造水壓機，目前正建設(shè)15000噸水壓機；

一重軋質(zhì)的鋼板最薄可達0。5mm；

一重的天車超吊能力最高達300噸；

一重還可生產(chǎn)特制螺栓，螺帽等。

中國一重的生產(chǎn)車間共有21個，其中主要有：

一車間重性裝備制造廠主要裝配各種重型機器

二車間大型裝配制造廠裝配各種大型機器

三車間冶金電力裝配制造廠主要生產(chǎn)各種軋棍，發(fā)電機轉(zhuǎn)子

四車間重型熱處理廠主要用于各種工件的熱處理

五車間水壓機鍛造廠主要適用于大型工件的鍛壓

六車間鑄造車間生產(chǎn)鑄鐵件，鑄鋼件

七車間煉鋼車間用于鋼水的粗煉，精煉，澆注

八車間煤氣車間向全廠煤氣

十車間重型鑄造廠生產(chǎn)鋼錠，鑄鐵件等

此外，還有表面防護車間等其他車間。

在日益激烈的市場競爭中，一重人自強不息，高瞻遠矚，積極謀求自身發(fā)展。中國一重高度重視產(chǎn)品質(zhì)量，建立了科學的質(zhì)量保障體系，并擁有先進的產(chǎn)品質(zhì)量檢測手段。一重先后取得了ASME，壓力容器，美國ABS等多項制造許可證，通過了ISO9001及GJB/I9001質(zhì)量體系認證，其產(chǎn)品質(zhì)量始終保持國內(nèi)領(lǐng)先水平。一重先后在大連，天津的等全國各地建立了自己的科研基地及分公司，為公司培養(yǎng)儲備了大量人才，建立了自己的銷售網(wǎng)絡(luò)渠道。同時，一重先后與國際知名公司，如德國西馬克，日本三菱重工，美國通用電器等二十多個國家和地區(qū)的企業(yè)建立了廣泛合作，共同致力于冶金，軋制，連鑄連軋等領(lǐng)域的設(shè)計制造，為一重走出國門，周向世界奠定了深厚的根基。

2，重型熱處理分廠

(1)工廠概況

重型熱處理廠，屬中國一重第四車間，中國熱處理行業(yè)協(xié)會會員單位，主要用于各種轉(zhuǎn)子，軸類件，軋輥等工件機械加工后的熱處理。主廠由東，中，西跨及高跨，外跨組成，總面積為11232m2。

重型熱處理廠由兩個生產(chǎn)段，一個輔助段組成。

一段：分三組，主要生產(chǎn)汽輪機，發(fā)電機轉(zhuǎn)子，支撐輥，熱軋輥等；

二段：分二組，主要適用于中小型件的熱處理；

輔助段：電工，管工，錢工，韓工，車工

重型熱處理分廠的主要設(shè)備有：臺車式燃氣熱處理爐，臥式噴霧淬火機床，開合式差溫熱處理爐，大型坑式回火電爐，大型井式熱處理爐，滲碳，滲氮化學熱處理爐，1500噸油壓校直機等。(熱處理分廠設(shè)備平面分布圖略)

(2)一段一組

概況：主要設(shè)備有：臺車爐，臥式噴霧淬火機床，差溫熱處理爐。主要用于支撐輥，軋輥等大型工件的熱處理

主要設(shè)備(略)

工作實例

工件：支撐輥；要求：輥身65~70Hs；輥頸40~50Hs

工藝：臺車爐預(yù)熱—差溫熱處理爐—保溫—降溫—空冷—臥式噴霧淬火機—電爐回火—精加工(具體工藝參數(shù)略)

(3)一段工頻組

概況：主要用電加熱，主要設(shè)備有中低溫回火電爐，大型坑式熱處理電爐，工頻淬火機床，筒式電爐等。主要對工件淬火后進行中低溫回火，工件表面感應(yīng)淬火及工件局部加熱等。主要生產(chǎn)冷軋輥，柱塞，工作輥等。

主要設(shè)備(略)

工作實例

工件：軋輥；要求：輥頸40~50Hs；輥身≥90Hs

工藝：冶煉—鑄造—鍛壓—去氫退火—粗車—調(diào)質(zhì)—再車—輥身感應(yīng)淬火—時效處理—粗磨(輥身)—時效—加工輥頸

(4)一段四組

概況：主要設(shè)備有大型井式煤氣爐，化學爐，大電爐。主要生產(chǎn)大型電冶產(chǎn)品，管模，加氫，核電，化學熱處理產(chǎn)品等

主要設(shè)備(略)

(5)二段一組

概況：主要生產(chǎn)中小型身碳件，滲氮件；

主要設(shè)備(略)

生產(chǎn)工藝：中小型調(diào)質(zhì)件

小工件加熱—保溫—淬火—回火—空冷—測試性能—(合格)冷加工—成品

(6)二段二組

概況：主要用于中小工件的熱處理

主要設(shè)備(略)

3，防護車間

(1)電鍍組

鍍鎘，鍍銅：犧牲陽極，保護陰極；防止?jié)B碳；

鍍鋁：陽極氧化，形成Al2O3，抗氧化，耐腐蝕；

鍍Zn，Sn：陰極溶解，提高工件在大氣中的耐蝕性，在弱電解質(zhì)中耐蝕性；

鍍硬Cr：耐磨性能，康SO2腐蝕能力強，硬度高達1000HRC以上；用惰性陽極；

(2)污水處理組

酸堿廢水磁廢水—污水處理，出去Cd+，Cr6+

設(shè)備：中和槽—酸堿反應(yīng)槽—含氰廢水反應(yīng)槽—含廢水反應(yīng)槽—含鉻廢水反應(yīng)槽—中和PH=7排放標準

探頭：測定溶液成分，測PH值

(3)磷化酸洗組

電鍍：要求金屬表面干凈光滑；酸洗：除銹；堿洗：除油；

磷化溶液：磷化錳，磷化鋅溶液

磷化后—浸油，提高工件耐蝕性

4，講座

題目：中國一重熱加工能力，產(chǎn)品和典型工藝介紹

主講人：中國一重冶金研究所張文輝總工程師

主要內(nèi)容：一，一重主要產(chǎn)品結(jié)構(gòu)

二，一重熱加工能力

三，一重大型鍛件熱處理典型工藝

四實結(jié)

懷著興奮的心情，帶著滿腔的熱情，我們走進了中國一重；十天后，當我再次回首遠望"重型熱處理廠"時，心頭不免沉重，涌動著陣陣酸楚。今當別里，卻發(fā)覺自己對這片土地產(chǎn)生了濃濃的眷戀之情。在這里參觀學習，與機器設(shè)備為伴，與工人師傅交流，對這里從陌生到熟悉，從新奇到留戀，學到的不僅僅知識，增長的不僅僅是能力，更重要的是，此次一重之行，燃起了我對熱處理行業(yè)的從未有過的愛慕之情，增強了我對自己專業(yè)，自己前程的信心和希望。

知識的熔煉

生產(chǎn)實習畢竟不同于理論學習，但二者卻是相輔相成，密不可分的。親臨工廠，尤其是在一重，的確讓我們打開眼界，也讓我們深深體味到"理論聯(lián)系實際"的深刻內(nèi)涵。在這里，我們學到了許多書本上，課堂上學不到的東西，獲得了學多寶貴知識。經(jīng)過認真地分析，總結(jié)如下三點：

1，了解工產(chǎn)生產(chǎn)的實際情況，對工廠生產(chǎn)活動有了感性認識，進入工廠這樣嶄新的環(huán)境，這樣陌生的課堂，首當其沖的第一課便是安全教育。無論是工廠領(lǐng)導(dǎo)，工人師傅，還是帶隊老師，都對我們諄諄教導(dǎo)，一定要提高安全意識。于是，我們便戴上安全帽，穿上長褲，換上運動鞋，成為這里特殊的"工人"，在一重，我們先后參觀了重型機械裝備廠，大型水壓機鍛造廠，防護車間，焊接車間等。每到一處，都能看到工人師傅們忙碌而有序地工作，聽到各種機器隆隆的轟鳴聲。在這里，我們了解到一個大型工件從冶煉，鑄造，鍛壓，熱處理，精加工，直到質(zhì)量檢驗，包裝出廠等各個工序；在這里，我們了解到工廠怎樣合理利用資源，安排工作時間，保證產(chǎn)品質(zhì)量，提高經(jīng)濟效益；同樣，在這里，我們了解到工廠的管理制度，工人的愛崗敬業(yè)，以及一種濃濃的積極上進的企業(yè)文化氛圍。

2，通過理論與實際相結(jié)合，加深了對所學知識的理解。深入工廠，親身實踐，才深切體會到以前所學知識的重要性。這里的每一道工序，都有其真實的科學內(nèi)涵。這里沒有課堂，可這里都是知識的大熔爐。在這里，材料科學于機械科學達到了完美的結(jié)合。仔細體味，前后所涉及到《材料科學基礎(chǔ)》，《熱處理原理及工藝》等十幾門專業(yè)課程。每見到一種工藝，一種機器，一個工件，都會引起我們深深地思考，會使我們不自覺地去聯(lián)系所學的知識，并試著去解釋為什么要這樣做，其科學依據(jù)什么，是否有更合理的方法等問題。當然，與實際生產(chǎn)相比，有許多理論知識是趨近于理想化的，往往在生產(chǎn)中不實用，或者受到經(jīng)濟條件的制約，根本達不到其要求的前提條件。這就需要我們以實事求是的態(tài)度，緊緊圍繞生產(chǎn)實際情況，去理解，探索與之相適應(yīng)的合理方法。

在工廠里有許多我們從未見過的新事物，從未想過的新問題，于是工人師傅和技術(shù)人員便成為我們當之無愧的老師。他們熟悉自己的工作，耐心解釋我們提出的問題，使我們茅塞頓開，受益匪淺。此外，實習過程中老師精心安排的兩場講座，更是起到了畫龍點睛的作用。總之，再生產(chǎn)實習中，我們真正把所學的知識綜合起來，經(jīng)過認真地梳理，在頭腦中串聯(lián)成一個整體，實現(xiàn)了知識與實踐的融會貫通，有序結(jié)合。

3，提高了我們對本專業(yè)的興趣，為將來的學習和工作奠定了扎實基礎(chǔ)。實話實說，在來工廠之前，我對金相及熱處理這個專業(yè)的了解非常模糊，可謂"知其然而不知其所以然"。在熱處理工廠里，我們見識了熱處理生產(chǎn)的實際情況，體驗到工人工作的真實環(huán)境。我們見到了大型臺車爐，大型井式爐，坑式回火電爐，差溫熱處理爐等等各式各樣的熱處理設(shè)備，目睹了細長鍛件從井式爐鏗然而出的壯觀場面。對工人師傅說，這些場面早已司空見慣，可對于我們，每當看到這一幕幕場景，是那樣的驚心動魄，蔚為壯觀。在朝夕相處，耳濡目染中，我們知道了"熱處理"所為何事，感受到熱處理的艱辛和自豪。

當我在車間里看到熱處理行業(yè)會標時，心中不由一征，敬佩之情油然而生。面對紅紅的印記，兩位上身，手揮鐵錘，結(jié)結(jié)實實地砸在那火紅的劍刃之上，旁邊的水缸中則早已淬入了兩把鋼鐵利刃。我被深深地震撼了。由此可見，熱處理行業(yè)之歷史悠久，可見我輩祖先之勤勞智慧。我為自己的專業(yè)而深感驕傲。

不足之處

在生產(chǎn)實習過程中，我們付出了許多，也收獲了許多，但其中也確實存在一些不盡如人意的地方。生產(chǎn)實習是一次對所學知識全面的細致的"大閱兵"，幾乎所有的科目在這里都有體現(xiàn)，而我們則深刻感受到"書到用時方很少"的窘迫。明明是學過的東西，卻說不出來。學習中長期存在的不求甚解，基礎(chǔ)不扎實等等問題在實踐的檢驗中露出了"原形"，這不能不引起我們深刻的反思。此外，由于長期的理論學習與實踐脫鉤，以至于真正到了應(yīng)用的時候，卻難以與實踐結(jié)合起來。

心靈的洗禮

在富拉爾基區(qū)，我們還有幸參觀了燕大的老校區(qū)—東北重型機械學院。其實，故園雖在，物是人非。漫步校園，樹木風貌，樓舍儼然。從這一株株蒼松翠柏從這一棟棟飽經(jīng)滄桑的教學樓，我們可以感受到在當年艱苦的條件下東重人創(chuàng)造了怎樣的輝煌。在這座校園里，曾為祖國的機械行業(yè)培養(yǎng)出無數(shù)的棟梁之才，曾為燕大的蓬勃發(fā)展奠定了深厚的根基。它把嚴謹求實，勤奮進取的精神留給了燕大。這是燕大永遠的根。

篇10

關(guān)鍵詞 大氣污染控制工程；培養(yǎng)目標；課程設(shè)計；實踐教學

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X(2011)36-0048-02

Educational Reform Research for Air Pollution Control Engineering with Petroleum and Petrochemical Features//Lu Yan, Liu Jianghong, Cao Wenzhong, Zhu Yanji, Cui Baochen, Gai Yanjun

Abstract In order to solve the problem of course system developing for air pollution control, the training objective of the education reform is to train profession people for environmental protection common character and lay stress on petroleum and petrochemical features. With basing on the native of petroleum and petrochemical, enforcing the link of practice teaching chain and developing the leading theory and techniques lectures in the field of air pollution control, application type advanced engineers have been trained and the teaching quality has been improved.

Key words air pollution control engineering; training objective; course design; practice teaching

Author’s address Department of Environmental Science and Engineering, Chemistry and Chemical Engineering School of Northeast Petroleum University, Daqing, Heilongjiang, China 163318

大氣污染控制工程重點講述大氣污染防治的重要原理、基本概念、主要設(shè)備和典型工藝以及設(shè)計計算等，是環(huán)境工程門類中極具綜合性和實踐性的課程。東北石油大學環(huán)境工程專業(yè)成立于2000年，2009年被評為東北石油大學重點專業(yè)。在理論上，大氣污染控制工程涉及化工原理、流體力學等多門專業(yè)基礎(chǔ)學科的知識，內(nèi)容抽象、枯燥；在實踐上，大氣污染控制的焦點在不斷地變換，難于把握；在課時安排上，大氣污染控制工程由起初的64學時減少到56學時，比教材要求的學時數(shù)80～120學時有很大的差距。由于以上原因，有必要采取邊實踐、邊總結(jié)、邊建設(shè)的方法，圍繞環(huán)境工程專業(yè)“兼顧環(huán)保工程共性，突出石油石化特色”的培養(yǎng)目標進行大氣污染控制工程課程的教學改革，以適應(yīng)學校環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才的需要。

1 課程體系建設(shè)的現(xiàn)狀與存在的問題

1）大氣污染控制工程總學時數(shù)比較少，內(nèi)容多，學生負擔重，影響教學效果，與要求課時相差較大。

2）學生專業(yè)理論基礎(chǔ)較為薄弱，主動學習、自主學習的積極性不夠，在培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際解決實際工程問題能力方面還缺乏有效的措施。

3）教材沒有緊跟形勢，內(nèi)容老化、陳舊，針對性不強，不利于學生對新的科學知識的學習和突出石油石化行業(yè)特色。

2 具有石油石化特色的大氣污染控制工程課程

教學改革的主要內(nèi)容

2.1 注重教學內(nèi)容改革，突出“兼顧環(huán)保工程共性，突出石油石化特色”的專業(yè)培養(yǎng)目標

大氣污染控制工程教學內(nèi)容較多、難度大，學生對知識的理解和接受相對困難。以培養(yǎng)石油石化特色的大氣污染控制應(yīng)用型人才為目標，調(diào)整課程的知識體系，精煉教學內(nèi)容。以“大氣擴散”一章為例，本章是整個大氣污染控制課程的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是學生學習過程中最難理解的部分。選取和以后內(nèi)容中與石油石化相關(guān)的應(yīng)用基礎(chǔ)理論進行詳細的講解，采取多媒體動態(tài)演示的方式，對有些純理論的公式推導(dǎo)知識降低難度，突出大氣污染控制工程的石油石化技術(shù)導(dǎo)向知識，開展具有石油石化特色的教學工作。

2.2 注重實驗課教學，培養(yǎng)學生動手能力

在課程建設(shè)過程中，始終把提高學生的動手能力和工程素質(zhì)作為課程建設(shè)目標，重視實驗課教學。已經(jīng)建成“大氣污染控制實驗室”“黑龍江省環(huán)境測試中心”等實驗室，為大氣污染控制工程的實驗課程提供了良好的條件，通過SO2、NOx、TSP等的實驗測試，提高學生的實驗技能，加深對專業(yè)知識的理解和興趣。

在正常實驗課程之余，結(jié)合當?shù)貙嶋H的科研課題，分層次引入綜合性、設(shè)計性實驗，實現(xiàn)由“單一驗證實驗”到“綜合研究實驗”的轉(zhuǎn)變，由“教師統(tǒng)一安排”到“學生自主設(shè)計”的轉(zhuǎn)變，由“教師為主”到“學生為主”的轉(zhuǎn)變，縮小所學知識與實際工作需求之間的差距。

2.3 重視課程設(shè)計，使學生完成抽象的理論到具體應(yīng)用的提升過程

根據(jù)大氣污染控制工程的教學要求，本課程有2周的課程設(shè)計時間，安排在理論課程結(jié)束之后。結(jié)合東北石油大學突出石油石化特色的目標，開展“化工廠酸洗過程產(chǎn)硫酸煙霧治理方案設(shè)計”“某熱電廠燃煤采暖鍋爐房煙氣除塵系統(tǒng)設(shè)計”等課程設(shè)計課題。在課程設(shè)計中，學生對化工廠、化工氣體污染物的采樣方法、排放濃度、污染物的性質(zhì)、控制技術(shù)和國家排放標準等有了具體的了解和掌握。

2.4 立足石油石化本土，建立長期穩(wěn)固的實習基地，強化實踐教學環(huán)節(jié)

依托石油石化企業(yè)，從全面培養(yǎng)學生實踐能力的角度出發(fā)，建立比較完整的實習教學基地，構(gòu)建以能力培養(yǎng)為主線、課內(nèi)課外相結(jié)合的實踐教學體系，拓寬大學生實踐渠道，在校內(nèi)建立微觀分析檢測中心實習基地，校外實習定點單位包括扎龍濕地自然保護區(qū)、大慶煉化公司、化工三廠、熱電廠和城市垃圾處理廠、大慶東城污水處理廠等。

2.5 開展大氣污染控制專業(yè)領(lǐng)域前沿理論和技術(shù)講座，提高學生適應(yīng)新世紀人才需求能力

在講授大氣污染控制工程課程課本知識的同時，利用專題講座，向?qū)W生介紹生物法在大氣污染治理中的應(yīng)用前景、煙氣脫硫脫氮新技術(shù)等內(nèi)容，加強學生對專業(yè)前沿領(lǐng)域的關(guān)注，將學生的專業(yè)思維水平上升到創(chuàng)新的高度。其目的不僅是拓寬學生的專業(yè)知識面和完善知識結(jié)構(gòu)，更主要的是與就業(yè)相聯(lián)系，提高環(huán)境工程專業(yè)學生掌握本專業(yè)領(lǐng)域前沿理論和技術(shù)的能力。