導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇影視實(shí)訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓(xùn)報(bào)告總結(jié)

年齡段的人用；這個(gè)東西不新奇，如果這種東西新奇的話(huà)，根據(jù)年輕人喜好新鮮東西的心理，可能還可以銷(xiāo)售出去，但是這種產(chǎn)品早在幾年前就看到過(guò)了；不實(shí)用，學(xué)校給每個(gè)宿舍的學(xué)生都配了風(fēng)扇，教室也有風(fēng)扇和空調(diào)，所以這種東西根本派不上用場(chǎng)。第二件是手鏈，那種手鏈?zhǔn)强梢愿鶕?jù)自己的愛(ài)好來(lái)配的，但是那種東西以前有人在校門(mén)口賣(mài)過(guò)，實(shí)際上市場(chǎng)就已經(jīng)很小了，配一條這樣的手鏈也很不實(shí)惠。第三件是太陽(yáng)傘，雖說(shuō)太陽(yáng)傘對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)需求量比較大但是這種產(chǎn)品的價(jià)格比較高，更換的速度也不是很快，不適合我們這種只搞幾天的短期銷(xiāo)售，那么9號(hào)下午貼海報(bào)，設(shè)計(jì)不是很令人滿(mǎn)意，因?yàn)樯厦嬷粚?xiě)了我們?cè)诟闶袌?chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓(xùn)，但沒(méi)有寫(xiě)清楚實(shí)訓(xùn)到底是搞什么到底在哪個(gè)地方搞。

10號(hào)下午就正式進(jìn)入了營(yíng)銷(xiāo)階段，那么在其中有一件事是感觸很深的，老師交給了我們一批貨物需要我們自己來(lái)定價(jià)，由于考慮到學(xué)生買(mǎi)東西可能會(huì)還價(jià)，所以決定定得高一點(diǎn)，可是誰(shuí)知道貨物一擺出去，別人一看到這個(gè)價(jià)格就直接走了。后來(lái)想一下也是，作為一個(gè)學(xué)生經(jīng)濟(jì)能力有限，價(jià)格太高一般人接受不了，而且這種產(chǎn)品并非品牌，只是擺在小攤子，所以無(wú)論從包裝還是本身的價(jià)值來(lái)說(shuō)，定價(jià)確實(shí)不合理。其實(shí)從這里也可以看出我們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)的還是很不扎實(shí)的，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)書(shū)里面有一個(gè)章節(jié)就是講產(chǎn)品的定價(jià)的，書(shū)里面說(shuō)定價(jià)要由市場(chǎng)的供需、產(chǎn)品成本、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、消費(fèi)者心理來(lái)決定的，很明顯在這個(gè)里面我們沒(méi)有考慮到市場(chǎng)孤供需況狀和消費(fèi)者的心理因素。其次，擺攤的地點(diǎn)也很重要，開(kāi)始主要是擺在7棟公寓前，那樣一來(lái)2、3棟的同學(xué)就很難了解我們的這個(gè)活動(dòng)，第二天我們把攤點(diǎn)分了一個(gè)擺到下面去了銷(xiāo)售成果比第一天的要好了好多。

篇2

（一）day one, first it’s a introduction with zhu jia. then it’s a introduction and warmers/leadins /breakers/coolers.

for example:what’s the ice-breaker? what’s the simple past?

the ice-breaker has the participants . 1 : introduce yourself and give one detail about your name. 2: repeat the name and detail of participant 1 and add your own introduction plus detail. for example: i said, my name is judy, i like reading books. then next person said, her name is judy, she likes reading books. my name is …, i like….

the simple past is that you think of an age between two and ten. then think of three things that happened to you at that age .tell your partner and let him or her guess that age.

(二)after that, it’s the main contests about teaching techniques. dr. split teachers into 2 small groups.  i’m in group a.

1using chinese or english in the classroom

 he tell us, if the students don’t understand the meaning, how can we help them? with chinese or english? of course, most of the time, we should and must use english in order to set a real intercommunicate environment. sometimes we might use chinese. to translate abstract words like ‘brave’. to give an example to clarify the meaning. to explain a grammer or rules .to explain the cultural references.

2organising activities

if you want to organise activities successful, what can we do before staring pair, group or individual work?

*plan carefully before the lesson.

*set a clear goal.

* give an example and demonstrate how the activity works.

*check that children understand by asking them to explain to you.

what can we do during pair, group or individual work?

*walk around the class ,look and listen.

*make a few notes no strengths and weaknesses of the class.

*only help if children seem very confused.

*stop the activity when most of children have finished even if it is before the set time limit.

3giving instructions

 we should give clear classroom instructions, make eye contact, with hand gestures, facial expressions, and intonation. pictures or real objects can be used. write key points on the blackboard. check the instructions with them.

4giving feedback

don’t correct or assess everything . this may demotivate children and take too much time. encourage the child to correct ,only mistakes which make communication difficult.

(三) the contests is the teaching , testing activities and teaching pronunciation for primary school in the afternoon .dr. defty gives us many examples, like class survey, dictation , dialogues, kim’s game, memory games, i spy , simon says, matching games, word snake, storying. here are two web addresses: teachersrcool.com.cn   kidsrcool.com.cn

dr. defty planned the four pronunciation problems with chinese leaner. there are final consonant, vowel sounds, weak forms, rhythm and sentence stress.

（四）day two, first it’s the plenary with chris who tells us to introduce and practice language with using stories at primary school. she takes many picture books ,like little red riding hood ,and tells us the stories herself. we touch the book when she told. .it’s interesting. i learned how to teach grammar using stories. first, dr. chris tells it using the general tense, second, she tells it using the past tense with the same parts. we learned the past tense words easily with this method. this is the discovery method for grammar teaching at primary school. it spends one morning.

(五)we mainly learn methods using our pep course-books.,the similarities and differences in primary classroom teaching in the uk and china in the afternoon. we do some practices. of course , we yearn for that methods using our pep course-books. teachers should teach the knowledge , skills and understanding in ways that suit our pupils abilities. a taught curriculum may be broad, balanced and relevant, but this has little meaning unless these are also feature of what is learnt. we can be done with displays. for example, banners and hanging displays can adjust the height of your room to a child’s scale. we should set the community and belonging in the classroom and so on .

篇3

畢業(yè)實(shí)習(xí)是每個(gè)大學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們?cè)趯?shí)踐中了解社會(huì)，讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí)，受益匪淺，也打開(kāi)了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，為我們以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于我所在的公司是北京**的一個(gè)辦事處，是一家私企，所以我剛開(kāi)始的工作并不忙，沒(méi)有感覺(jué)到很累。只是每天都要守在電話(huà)和傳真機(jī)旁。很耗時(shí)間，第一天就因?yàn)樽艘惶煅岜惩吹摹５沁^(guò)了幾天就稍有點(diǎn)習(xí)慣了，每天向我同一個(gè)辦公室的女孩學(xué)習(xí)一些辦公知識(shí)。剛步入工作崗位，才發(fā)現(xiàn)自己有很多都不懂的。現(xiàn)在在辦公室，有閑的時(shí)候就會(huì)看一些會(huì)計(jì)方面的書(shū)，雖然自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)在此時(shí)沒(méi)有派上什么用場(chǎng)，但我覺(jué)得應(yīng)該多學(xué)點(diǎn)，有幾個(gè)技能在以后找工作也可以給自己我?guī)讉€(gè)選擇。我現(xiàn)在上班近兩個(gè)月了，在這短短一個(gè)多朋中，曾有幾次想過(guò)干完一個(gè)月不干了。也許我是剛開(kāi)始工作，有時(shí)受不了經(jīng)理給的“氣”，自己心里很不舒服，就想辭職再重新?lián)Q個(gè)工作得了。但靜下心來(lái)仔細(xì)想想，再換個(gè)工作也是的，在別人手底下工作不都是這樣么？剛開(kāi)始。就應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)的干好自己的工作，畢竟又沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在有機(jī)會(huì)了就要從各方面鍛煉自己。不然，想念以后干什么都會(huì)干不好的。我現(xiàn)在的工作，相比其他人來(lái)說(shuō)待遇挺不錯(cuò)的了，也不是和其他人比，工作也不是很難，很容易進(jìn)入工作，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)對(duì)人怎么說(shuō)話(huà)、態(tài)度及其處事。由于經(jīng)驗(yàn)少，我現(xiàn)在這方面還有欠缺。現(xiàn)在才明白，在校做一名學(xué)生，是多么的好啊！早晚要工作，早晚要步入社會(huì)，早晚要面對(duì)這些避免不了的事。所以，現(xiàn)在我很珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多學(xué)一點(diǎn)總比沒(méi)有學(xué)的好，花同樣的時(shí)間，還不如多學(xué)，對(duì)以后擇業(yè)會(huì)有很大的幫助。

再說(shuō)回來(lái)，在工作中，互相諒解使我很感激他們。有時(shí)同事有事要晚來(lái)一點(diǎn)，就要我一個(gè)人在辦公室辦公，偶爾我也會(huì)的，大家相處的很好，沒(méi)有什么隔合。有幾次要回學(xué)校辦點(diǎn)事，去向經(jīng)理請(qǐng)幾小時(shí)的假，經(jīng)理也都很體諒，直接就給批假了。這個(gè)時(shí)候心里很開(kāi)心；遇到一個(gè)如此好說(shuō)話(huà)的經(jīng)理。所以，感覺(jué)現(xiàn)在的工作還是挺不錯(cuò)的，最重要的事就是周?chē)耐露己懿诲e(cuò)的。心里上沒(méi)有什么額外的，不必要的壓力，可以好好工作，學(xué)習(xí)。先就業(yè)，后擇業(yè)。我現(xiàn)在要好好鍛煉自己。再好好學(xué)習(xí)，之后相信自己通過(guò)努力一定會(huì)找個(gè)好工作來(lái)回報(bào)父母及其所有的老師的。別的沒(méi)有什么奢求的，現(xiàn)在當(dāng)然是把磨練自己放在第一位，更何況現(xiàn)在的待遇還不錯(cuò)。在這一個(gè)多月中，我學(xué)到了一些在學(xué)校學(xué)不到的東西，即使都明白的事，可是剛開(kāi)始有時(shí)還做不好。現(xiàn)在做事，不僅要持有需心求教的態(tài)度，還要懂得取長(zhǎng)補(bǔ)短，最重要的一點(diǎn)就是“忍”了也就是堅(jiān)持不懈。現(xiàn)在，我工作的時(shí)間雖然不久，可是我發(fā)現(xiàn)自己真的變了點(diǎn)，會(huì)比以前為人處事了。

人生難免會(huì)遇到挫折，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)失敗的人生不是完整的人生。在秘書(shū)這個(gè)職位上，技術(shù)性的勞動(dòng)并不多，大多是些瑣碎重復(fù)的工作，因而秘書(shū)在工作中所會(huì)遇到的挫折主要可能發(fā)生在：[1]與上司溝通不好；[2]上司給的某份工作感覺(jué)吃力，難以勝任；[3]對(duì)瑣碎重復(fù)的工作感到怨煩；[4]與上司發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)；[5]情感方面。

針對(duì)文員這個(gè)職位的特點(diǎn)，具體到挫折時(shí)，不妨從調(diào)整心態(tài)來(lái)舒解壓力，面對(duì)挫折。古曰“天降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，增益其所不能。”遇到挫折時(shí)應(yīng)進(jìn)行冷靜分析，從客觀、主觀、目標(biāo)、環(huán)境、條件等方面，找出受挫的原因，采取有效的補(bǔ)救措施。樹(shù)立一個(gè)辯證的挫折觀，經(jīng)常保持自信和樂(lè)觀的態(tài)度，要認(rèn)識(shí)到正是挫折和教訓(xùn)才使我們變得聰明和成熟，正是失敗本身才最終造就了成功。學(xué)會(huì)自我寬慰，能容忍挫折，要心懷坦蕩，情緒樂(lè)觀，發(fā)奮圖強(qiáng)。善于化壓力為動(dòng)力，改變內(nèi)心的壓抑狀態(tài)，以求身心的輕松，重新?tīng)?zhēng)取成功，從而讓目光面向未來(lái)。復(fù)印、傳真、公文處理等文秘工作我都基本熟練。文秘管理要制發(fā)文件，處理文件和管理文件。在各種文件中，大部分具有不同程度的保密性，而且各級(jí)秘書(shū)人員經(jīng)常接近領(lǐng)導(dǎo)，看一些重要文件，參加一些重要會(huì)議，所以，秘書(shū)人員在公共場(chǎng)合活動(dòng)時(shí)要注意內(nèi)外有別，把握分寸，對(duì)什么應(yīng)該說(shuō)什么不應(yīng)該說(shuō)要心中有數(shù)。準(zhǔn)確，是對(duì)工作質(zhì)量的要求。文秘管理的準(zhǔn)確性是指正確體現(xiàn)政策，正確表達(dá)領(lǐng)導(dǎo)意圖，正確地辦文辦事，言行有分寸，文字能達(dá)意。它在一定程度上保證領(lǐng)導(dǎo)工作的準(zhǔn)備性。文秘管理的準(zhǔn)確性，涉及的方面很多，簡(jiǎn)要地說(shuō)，就是：辦文要準(zhǔn)，辦事要穩(wěn)，情況要實(shí)，主意要慎。而要做到這些，必須態(tài)度認(rèn)真，作風(fēng)過(guò)細(xì)，不能疏忽大意，不能馬虎潦草。比如說(shuō)辦理公文，就要保證文件的質(zhì)量，用詞要準(zhǔn)確，材料要真實(shí)，抄寫(xiě)要認(rèn)真，校對(duì)要仔細(xì)，力求每一個(gè)環(huán)節(jié)都不發(fā)生差錯(cuò)。否則就會(huì)貽誤工作，甚至釀成難以彌補(bǔ)的損失。

篇4

為了確保消毒滅菌物品質(zhì)量安全，嚴(yán)格按照消毒技術(shù)規(guī)范操作，重要的是做好供應(yīng)室無(wú)菌物品的監(jiān)測(cè)工作。根據(jù)醫(yī)院的總體規(guī)劃和護(hù)士長(zhǎng)的具體要求，工作中我始終把握五個(gè)“嚴(yán)格”質(zhì)量監(jiān)測(cè)關(guān)口：

一、嚴(yán)格按操作及規(guī)程辦事關(guān);

二、嚴(yán)格注意保持工作用房的清潔衛(wèi)生關(guān);

三、嚴(yán)格把好回收各類(lèi)物品的處理質(zhì)量關(guān);

四、嚴(yán)格把好無(wú)菌物品的存放關(guān);

篇5

Abstract:Examinations in the traditional manner under the guidance of teachers for student learning assessment and evaluation of the effect depended mainly on the methods of the theory written, resulting in students learning and consolidation of knowledge is mainly passive rote back. But the marketing category of courses, especially in addition to practical training courses require students to acquire a solid theoretical foundation for knowledge and, more importantly, the theory is applied in practice. Therefore, how to effectively assess whether students have mastered the knowledge of our teaching and research a priority issue. This article focuses on the evaluation of a new way of assessing the way --- stage. Vocational students for the characteristics of e-commerce category, the initial exploration of this evaluation skills in integrated marketing Training This class teaching.

關(guān)鍵詞：能力模塊 階段性考試 考核標(biāo)準(zhǔn)

Key words:Capacity module; periodic examinations; assessment standards

【中圖分類(lèi)號(hào)】G4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004-7069（2009）-05-0182-02

一、引言

《營(yíng)銷(xiāo)技能綜合實(shí)訓(xùn)》是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，因此如何考察學(xué)生是否掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)以及如何考察學(xué)生是否能夠很充分的把這些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)營(yíng)銷(xiāo)中去就是個(gè)值得高職教師關(guān)注和思考的問(wèn)題。

二、傳統(tǒng)考核方法存在的問(wèn)題

2.1使學(xué)生盲目的死記硬背

傳統(tǒng)的考核方法主要以理論筆試為主，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候只是一味的勾畫(huà)或抄寫(xiě)老師的筆記，然后利用幾天時(shí)間快速的背誦和記憶。雖然這樣也能很順利的通過(guò)考試。但是這些營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)在學(xué)生的腦海中并沒(méi)有根深蒂固而僅僅是曇花一現(xiàn)。歸根結(jié)底這樣的考核方法不能夠指導(dǎo)學(xué)生并真正掌握這些知識(shí)的理論知識(shí)，更談不上應(yīng)這些營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)了。

2.2使學(xué)生只注重理論知識(shí)而忽略了實(shí)踐應(yīng)用

在傳統(tǒng)考核方法發(fā)指導(dǎo)下，不論是教師還是學(xué)生都注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽略了把這些理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)在這樣的考核方式指導(dǎo)下，為了讓學(xué)生盡可能的通過(guò)考試，所以有時(shí)候難免采取填鴨式的教學(xué)方式，讓學(xué)生牢牢的記住基礎(chǔ)理論知識(shí)，但是卻忽略了實(shí)際的運(yùn)用。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在傳統(tǒng)的考核方式的指引下，難免會(huì)讓他們覺(jué)得只要把理論知識(shí)記住了其他的就沒(méi)有必要考慮太多了，從而造成了高分低能的現(xiàn)象。

針對(duì)以上種種傳統(tǒng)考核方式所存在的問(wèn)題，在本門(mén)課程的考核中采用了一種新式的考核方式――階段性考試。

三、階段性考試的概念

所謂的階段性考試是指：把一門(mén)學(xué)科或者一門(mén)課程的知識(shí)要點(diǎn)分為若干個(gè)相對(duì)獨(dú)立的能力模塊，在教學(xué)的過(guò)程中，每當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完一個(gè)模塊便對(duì)該模塊的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行考核測(cè)試，合格后再進(jìn)行下一個(gè)能力模塊的學(xué)習(xí)和考試的一種系統(tǒng)的考核方式。

四、階段性考核的前提

4.1課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)要符合階段考試的要求

要順利的進(jìn)行階段性考試，合理的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模塊劃分就顯得十分關(guān)鍵。以《營(yíng)銷(xiāo)技能綜合實(shí)訓(xùn)》為例，我們根據(jù)這門(mén)課程的學(xué)科特點(diǎn)把它一共分為了三個(gè)階段的能力模塊：第一模塊商務(wù)禮儀與商務(wù)談判，第二模塊市場(chǎng)調(diào)研，第三模塊營(yíng)銷(xiāo)策劃。

4.2 對(duì)學(xué)生參與階段性考試的思想教育

階段性考試除了要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念以外，同樣要求學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念。讓他們充分的認(rèn)識(shí)到階段性考試的優(yōu)點(diǎn)，自覺(jué)的加入到階段性考試中去。

要首先在思想上讓學(xué)生明白所學(xué)的這門(mén)課程在一共可以分為哪些知識(shí)要點(diǎn)和能力模塊。并且要讓學(xué)生積極的通過(guò)每一個(gè)模塊的考核，再投入到下一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)之中去。

五、階段性考核的內(nèi)容與形式及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

5.1考核內(nèi)容

《營(yíng)銷(xiāo)技能綜合實(shí)訓(xùn)》課程按照百分制進(jìn)行考核。根據(jù)課程的特點(diǎn)，在課程總成績(jī)?cè)u(píng)定中，平時(shí)表現(xiàn)考核占30%，階段性考試占70%。

5.1.1. 平時(shí)表現(xiàn)考核

考勤及課堂表現(xiàn)考核15%、平時(shí)作業(yè)質(zhì)量考核 15%

5.1.2.階段性考試：占總成績(jī)的（70%）

第一階段模擬面試（30%），

第二階段市場(chǎng)調(diào)研（40%）

第三階段促銷(xiāo)策劃方案（30%）

5.2成績(jī)認(rèn)定及考核標(biāo)準(zhǔn)

5.2.1.課堂參與程度考核

課堂參與程度考核主要考核學(xué)生學(xué)習(xí)本門(mén)課程的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，考核項(xiàng)目為出席情況、課堂主動(dòng)發(fā)言情況。

5.2.2、作業(yè)完成質(zhì)量考核

作業(yè)完成質(zhì)量考核主要通過(guò)學(xué)生作業(yè)的完成情況考核學(xué)生對(duì)教學(xué)主體內(nèi)容的掌握與理解程度以及對(duì)基本原理的靈活運(yùn)用和分析能力。

5.2.3第一階段：模擬面試

該部分主要考察學(xué)生對(duì)商務(wù)談判與商務(wù)禮儀部分的知識(shí)掌握情況，重點(diǎn)在于一對(duì)一的談判、一對(duì)多的談判、以及在談判中禮儀部分的相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用。

考核內(nèi)容：讓學(xué)生根據(jù)職位要求準(zhǔn)備簡(jiǎn)歷，參加模擬面試。

考試方式：面試共分為三輪，第一輪：投簡(jiǎn)歷，初步篩選。優(yōu)勝者進(jìn)入下一輪面試，第二輪：小組面試。表現(xiàn)優(yōu)秀者進(jìn)入下一輪面試，第三輪：個(gè)人面試。

5.2.4.、第二階段：市場(chǎng)調(diào)研

該部分主要考察學(xué)生對(duì)市場(chǎng)調(diào)研部分的知識(shí)掌握情況，重點(diǎn)在于市場(chǎng)調(diào)查方案的制訂，市場(chǎng)調(diào)查問(wèn)卷的制作，市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告的撰寫(xiě)兩個(gè)方面。該部分考核在教材第一部分教學(xué)完成之后進(jìn)行。

考試方式：把全班分為幾個(gè)小組（每組控制在5個(gè)人左右），以組單位完成此次考核。每組根據(jù)自己選定的調(diào)查題目，完成調(diào)查方案的撰寫(xiě)，調(diào)查問(wèn)卷的制作，實(shí)際調(diào)查，調(diào)查報(bào)告的撰寫(xiě)三項(xiàng)工作。考試時(shí)間為2周，學(xué)生利用課余時(shí)間完成。

5.2.5.第三階段：促銷(xiāo)策劃方案

該部分要考察學(xué)生對(duì)于促銷(xiāo)策劃方面知識(shí)的理解和運(yùn)用，重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)于促銷(xiāo)的幾種方式和策略的運(yùn)用。該部分考核在第三部分知識(shí)講授完畢完成之后進(jìn)行。

考試方式：給學(xué)生2個(gè)星期時(shí)間在前兩個(gè)階段市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上完成該產(chǎn)品的促銷(xiāo)策劃方案。

5.2.6.學(xué)生總成績(jī)的認(rèn)定

學(xué)生總成績(jī)=課堂參與程度成績(jī)+作業(yè)完成質(zhì)量成績(jī)+模擬面試+市場(chǎng)調(diào)研+促銷(xiāo)策劃方案

六、階段性考核的控制

6.1培訓(xùn)和管理組長(zhǎng)

在在這個(gè)過(guò)程中教師充分的對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)控和考核，組長(zhǎng)再對(duì)每一個(gè)組員分配具體的任務(wù)，還要為其的表現(xiàn)進(jìn)行打分和評(píng)價(jià)，并將階段性考試開(kāi)展過(guò)程中遇到的困難及時(shí)向老師溝通。

6.2為小組成員進(jìn)行正確定位

在每個(gè)階段考試中，哪些同學(xué)負(fù)責(zé)找資料，哪些同學(xué)負(fù)責(zé)想策略，哪些同學(xué)負(fù)責(zé)撰寫(xiě)策劃書(shū)等等，都要有明確的分工。并且每個(gè)組員要明確自己的義務(wù)和責(zé)任，當(dāng)哪個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問(wèn)題，組長(zhǎng)或者教師都能找到相應(yīng)的負(fù)責(zé)人，便于組長(zhǎng)和老師對(duì)整個(gè)考試的進(jìn)度進(jìn)行控制和協(xié)調(diào)。

6.3加強(qiáng)階段考試的監(jiān)督和抽查力度

教師可以充分的利用多種溝通方法對(duì)考試進(jìn)程進(jìn)行了解和檢查，比如不定期召開(kāi)組長(zhǎng)會(huì)議，通過(guò)qq聊天的方式，利用課間10分鐘調(diào)查了解組員階段考試的進(jìn)程如何等等。并且在小組之間要設(shè)立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，充分的調(diào)動(dòng)起每一個(gè)同學(xué)的參與積極性和團(tuán)隊(duì)合作精神。

七、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在教學(xué)實(shí)踐，讓我逐步的認(rèn)識(shí)到：階段性考試在幫助學(xué)生充分的理解和掌握相關(guān)的營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)方面起了不可忽視的作用，不但讓學(xué)生牢固的掌握了理論知識(shí)，更重要的是增加了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，不再是以前的“紙上談兵”，而是豐富了他們的“實(shí)戰(zhàn)”經(jīng)驗(yàn)。并且學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際能力以及職業(yè)素養(yǎng)都有顯著的提高。當(dāng)然對(duì)于階段性考核的方法的探索還處于初級(jí)階段，還存在很多問(wèn)題需要我們?nèi)ソ鉀Q，所以在今后的教學(xué)中，我們將針對(duì)高職教育的特點(diǎn)以及學(xué)校“產(chǎn)教結(jié)合”的思想，繼續(xù)對(duì)階段性考核在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用做進(jìn)一步的探索和研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]張鳳俊.高校考試改革與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].教育理論與實(shí)踐,2004年第8期

[2]高娃.關(guān)于高校考試改革的幾點(diǎn)思考[J].大連民族學(xué)院學(xué)報(bào),2001年第3期

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--國(guó)培計(jì)劃中小學(xué)（幼兒園）教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)

隴南市西和縣城關(guān)九年制學(xué)校 王文戰(zhàn)

國(guó)培計(jì)劃（2015）—甘肅省中小學(xué)（幼兒園）教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程從2015年12月24日開(kāi)始以來(lái)，我就積極參與，認(rèn)真配合，完全按照研修計(jì)劃的時(shí)間規(guī)劃，與2016年1月4日進(jìn)行了學(xué)前測(cè)評(píng)，并將測(cè)評(píng)結(jié)果以截圖的方式提交到研修平臺(tái)；2016年1月8日開(kāi)始，認(rèn)真聆聽(tīng)了西北師范大學(xué)教授郭紹青講解的《信息技術(shù)引發(fā)的教育教學(xué)變革》《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)研制說(shuō)明》等兩門(mén)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展類(lèi)課程的微課視頻，也積極參與到各位同仁們的討論之中，還能夠認(rèn)真完成作業(yè)；2016年1月15日開(kāi)始，努力學(xué)習(xí)和認(rèn)真聆聽(tīng)了西北師范大學(xué)教授趙健老師講解的《多媒體演示文稿設(shè)計(jì)與制作（初級(jí)）》（必修）、《微課設(shè)計(jì)與制作》（選修）和吳文春教授講解的《多媒體圖像素材加工與處理》（選修）共計(jì)三門(mén)技術(shù)素養(yǎng)類(lèi)課程的文獻(xiàn)資料和微課視頻，并且積極參與討論，認(rèn)真完成作業(yè)；2016年1月22日開(kāi)始學(xué)習(xí)和聆聽(tīng)了《交互多媒體環(huán)境下的初中歷史教學(xué)》為主的綜合類(lèi)課程的文獻(xiàn)資料和微課視頻，并根據(jù)課程要求積極參與討論，認(rèn)真完成每一環(huán)節(jié)的作業(yè)；2016年2月23日開(kāi)始，學(xué)習(xí)和聆聽(tīng)了《技術(shù)支持的初中歷史課堂導(dǎo)入》（必修）、《技術(shù)支持的初中歷史課堂講授》和《技術(shù)支持的初中歷史課堂總結(jié)與復(fù)習(xí)》（選修）等三門(mén)專(zhuān)題類(lèi)課程，積極參與課程的討論和認(rèn)真完成每一階段的作業(yè)任務(wù)；2016年4月1日開(kāi)始，根據(jù)每一階段的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，再結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)際，撰寫(xiě)培訓(xùn)總結(jié)。在這半年多的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，我認(rèn)真聆聽(tīng)了專(zhuān)家教授們的講座，感受著他們的激情和幽默、親歷著他們的教育智慧和幸福，使我受益非淺。在我的十七年教育教學(xué)工作經(jīng)歷中，在教育教學(xué)和班級(jí)管理上雖然有了一套自認(rèn)為行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)。但是通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，還是使我領(lǐng)略到了教育教學(xué)藝術(shù)尤其是信息技術(shù)的內(nèi)涵與境界,也使我認(rèn)識(shí)到在平時(shí)教育教學(xué)工作的粗糙與不足。我感覺(jué)到自己在教育教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的知識(shí)增長(zhǎng)了許多，自己的能力也得到了大幅度的提升，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)還是教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，都在培訓(xùn)中得到了較大的提高。想想以前在工作中的一些做法，感到自己的膚淺和不足。

在將近半年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)間里，每天堅(jiān)持進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，，晚上完成一些作業(yè)，還要努力配合助學(xué)老師的工作，積極為班上的同學(xué)服務(wù)，雖然有點(diǎn)累，但是覺(jué)得每一天過(guò)得很充實(shí)，也很幸福。本次培訓(xùn)為我們提供了大量的具有前瞻性、科學(xué)性、可操作性的新穎的教育教學(xué)的培訓(xùn)知識(shí)、信息技術(shù)與技能，滿(mǎn)足了我們對(duì)教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的渴望和對(duì)信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)技能的需求。現(xiàn)將我半年以來(lái)的網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、教師要努力提高自身素質(zhì)，樹(shù)立正確的教育教學(xué)理念。

通過(guò)《信息技術(shù)引發(fā)的教育教學(xué)變革》的學(xué)習(xí)，是我認(rèn)識(shí)到新時(shí)期的教師在對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，更要不斷地學(xué)習(xí)教育教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，樹(shù)立正確的教育教學(xué)理念，將掌握的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。新時(shí)代的教師要從“經(jīng)驗(yàn)型”向“科學(xué)型”轉(zhuǎn)軌，既要有奉獻(xiàn)精神，又要有科學(xué)的態(tài)度；既要有高超的專(zhuān)業(yè)技能，又要有高尚的師德，才能做一個(gè)既讓學(xué)生幸福，又讓自己幸福的教師。

二、教師的教育教學(xué)工作要講究藝術(shù)和技巧。

通過(guò)《多媒體演示文稿設(shè)計(jì)與制作（初級(jí)）》（必修）、《微課設(shè)計(jì)與制作》（選修）和吳文春教授講解的《多媒體圖像素材加工與處理》（選修）的學(xué)習(xí)，讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到與學(xué)生交往，要講究藝術(shù)和技巧。現(xiàn)在的教育提倡對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，多運(yùn)用賞識(shí)教育，但并不是說(shuō)不批評(píng)和懲罰，而是說(shuō)要會(huì)批評(píng)和懲罰，才能使學(xué)生更好的成長(zhǎng)進(jìn)步。。因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)，要正確適度的進(jìn)行表?yè)P(yáng)和批評(píng)，使表?yè)P(yáng)的含金量要高，避免表?yè)P(yáng)過(guò)度，濫用表?yè)P(yáng)。在教育教學(xué)的過(guò)程中要充分發(fā)揮信息技術(shù)的主要作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

三、教師要學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)欣賞，愛(ài)護(hù)學(xué)生，切實(shí)做到關(guān)注每一位學(xué)生。

通過(guò)本次網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我明白，選擇了教育，那就是選擇了責(zé)任。作為教師，為了讓我們的教育更有效果，我們就應(yīng)該換位思考，善于從從學(xué)生的角度審視自己的管理，學(xué)會(huì)理解學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，尤其是學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)后進(jìn)生和一些特殊生（單親學(xué)生、自閉學(xué)生、留守兒童）。總之我們要學(xué)會(huì)善待他們的“缺點(diǎn)”，把每個(gè)孩子當(dāng)成自己的孩子，使學(xué)生從心底里體會(huì)到老師的所作都是為了學(xué)生好，是為了學(xué)生的發(fā)展和幸福。還要學(xué)會(huì)及時(shí)解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)化角色，做到與時(shí)俱進(jìn)，做一個(gè)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的教師。

四、教師要重視班級(jí)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，要充分發(fā)揮信息技術(shù)尤其是多媒體技術(shù)的作用。

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雖然我已經(jīng)不是一名那個(gè)剛走出校園的大學(xué)畢業(yè)生，但是現(xiàn)在再次走進(jìn)一所心得校園，走進(jìn)那個(gè)無(wú)比熟悉的教室，心中仍是激動(dòng)難以按捺。學(xué)院為了使我們這些新教師們能盡快適應(yīng)教學(xué)工作，學(xué)校特地為我們組織了新教師的崗前培訓(xùn)。這次新教師培訓(xùn)內(nèi)容豐富，包括對(duì)學(xué)校的發(fā)展歷史、學(xué)校辦學(xué)理念的闡述、學(xué)校的發(fā)展方針以及學(xué)校對(duì)于教師的的一些要求都進(jìn)行了細(xì)致的學(xué)習(xí)。

作為一名即將走上新的工作崗位的年輕教師，雖然已經(jīng)具備了一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，但在如何組織教學(xué)，如何最大程度地提高教學(xué)效果上，還感到缺乏正確的理論指導(dǎo)。通過(guò)培訓(xùn)，我得到了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：

首先，對(duì)于學(xué)校的企業(yè)情景化教育模式的理解，我認(rèn)為這種模式就是針對(duì)現(xiàn)行傳統(tǒng)教學(xué)模式造成大學(xué)生行為能力缺失的實(shí)際情況有針對(duì)性的提出來(lái)的。所謂企業(yè)情景化教學(xué)模式，就是在大學(xué)里，結(jié)合學(xué)科和專(zhuān)業(yè)設(shè)置的特點(diǎn)，搭建若干個(gè)能涵蓋專(zhuān)業(yè)特征的企業(yè)情景機(jī)構(gòu)，這些情景機(jī)構(gòu)能承載和實(shí)現(xiàn)企業(yè)或模擬企業(yè)運(yùn)行，教學(xué)隨著這一情景機(jī)構(gòu)的運(yùn)轉(zhuǎn)而展開(kāi)，并對(duì)這一情景機(jī)構(gòu)的運(yùn)行提供理論支持和技術(shù)保障。老師和同學(xué)教學(xué)相長(zhǎng)。這種教育模式有利于學(xué)生的成長(zhǎng)以及自身的能力形成過(guò)程。

其次，針對(duì)我們影視傳媒學(xué)院而言，學(xué)院采取的是實(shí)訓(xùn)貫穿影視傳媒人才培養(yǎng)全程的教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中將理論與實(shí)踐雙軌并行，以實(shí)訓(xùn)推動(dòng)理論學(xué)習(xí)；用理論指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)操作。該教學(xué)模式的特色與創(chuàng)新一是實(shí)訓(xùn)的全程貫穿，二是聯(lián)合實(shí)訓(xùn)教學(xué)，把教學(xué)過(guò)程真正植入到校園實(shí)驗(yàn)電臺(tái)電視臺(tái)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，依靠實(shí)訓(xùn)拉動(dòng)課堂教學(xué)和學(xué)生的理論學(xué)習(xí)。

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基于工作過(guò)程的課程方案的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)及實(shí)施的依據(jù)都是工作過(guò)程。所謂工作過(guò)程是“在企業(yè)里為完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的一個(gè)完整的工作程序”。要對(duì)現(xiàn)實(shí)的工作任務(wù)進(jìn)行歸納,對(duì)其具體的工作過(guò)程進(jìn)行分析,以獲得應(yīng)具備的職業(yè)能力,并以職業(yè)能力為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課程方案。

按照基于工作過(guò)程的課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的要求,課程的實(shí)施必須以行動(dòng)為導(dǎo)向。以行動(dòng)為導(dǎo)向的教學(xué)目的不僅僅是為了完成工作任務(wù),更重要的是通過(guò)教學(xué)過(guò)程,使學(xué)生在工作實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考、總結(jié)、提高,通過(guò)過(guò)程完整的具體的工作活動(dòng),從中獲取工作過(guò)程知識(shí),全面提高綜合職業(yè)能力。因此,要使課程得以有效實(shí)施,必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的職業(yè)情境,使學(xué)生能夠置身于真實(shí)或模擬的工作世界中,做到學(xué)習(xí)領(lǐng)域與工作領(lǐng)域一致,學(xué)習(xí)過(guò)程與工作過(guò)程一致,學(xué)習(xí)任務(wù)與工作任務(wù)一致,這就對(duì)學(xué)校的教學(xué)條件提出了新的要求。為此,學(xué)校必須深入開(kāi)展校企合作,充分利用企業(yè)的工作場(chǎng)景實(shí)施教學(xué),同時(shí)也必須大力加強(qiáng)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和模擬實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的建設(shè),以滿(mǎn)足教學(xué)的需要,這是學(xué)校課程改革能否真正取得成效的必要條件。

隨著影視特效動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展,需要一大批精通PC或蘋(píng)果平臺(tái)的影視后期、剪輯、特效、音頻軟件,熟悉影視制作流程和獨(dú)立完成影視動(dòng)畫(huà)制作工作的從業(yè)人員,在高職院校教學(xué)體系中構(gòu)建基于工作過(guò)程的影視特效動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)課程體系,是影視特效動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展的迫切需要。

二、影視特效動(dòng)畫(huà)課程開(kāi)發(fā)的主要步驟

1、 影視特效動(dòng)畫(huà)行業(yè)分析

近幾年來(lái),隨著影視特效動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展,數(shù)字藝術(shù)不斷被影視創(chuàng)作所應(yīng)用,影視動(dòng)畫(huà)隨著各種動(dòng)畫(huà)電影特效、影視后期制作、電視欄目包裝中3D技術(shù)的普遍應(yīng)用逐漸深入人心,頻道意識(shí)、頻道戰(zhàn)略和頻道設(shè)計(jì)等電視理論越來(lái)越被廣泛認(rèn)知和全面實(shí)施。影視特效動(dòng)畫(huà)其震撼的視覺(jué)效果更是讓我們相信,數(shù)字藝術(shù)可以改變生活。影視動(dòng)畫(huà)特效制作在影視劇的制作環(huán)節(jié)中日漸重要,隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)在影視領(lǐng)域的延伸和制作軟件的豐富,三維數(shù)字影像技術(shù)打破了影視拍攝的局限性,在視覺(jué)效果上彌補(bǔ)了拍攝的不足。在許多場(chǎng)景中,運(yùn)用電腦制作比實(shí)拍所需費(fèi)用要低得多,還可以為劇組節(jié)省因預(yù)算費(fèi)用、外景地天氣、季節(jié)變化等因素影響而等待的時(shí)間。

電視欄目包裝可以對(duì)電視節(jié)目、欄目、頻道甚至是電視臺(tái)的整體形象進(jìn)行一種外在形式要素的規(guī)范和強(qiáng)化。這些外在的形式要素包括聲音(語(yǔ)音、音樂(lè)、音效)、圖像(固定畫(huà)面、活動(dòng)畫(huà)面、動(dòng)畫(huà))、顏色等諸要素。欄目包裝成為電視媒體自身發(fā)展的需要,是電視節(jié)目、欄目、頻道成熟穩(wěn)定的一個(gè)標(biāo)志。如今電視觀眾每天要面對(duì)的是幾十個(gè)電視臺(tái)和電視頻道,是數(shù)百種類(lèi)型的節(jié)目和欄目。各臺(tái)、各頻道、各欄目之間存在著非常激烈的競(jìng)爭(zhēng)。觀眾既有主動(dòng)的選擇權(quán),又有非常大的盲目性。電視欄目包裝動(dòng)畫(huà)的優(yōu)劣直接關(guān)系到欄目的收視率。在這種情況下,欄目包裝所起的作用是不言自明的。

2、影視特效動(dòng)畫(huà)職業(yè)能力分析

職業(yè)教育的目標(biāo)是“以就業(yè)為導(dǎo)向,以服務(wù)為宗旨”,培養(yǎng)的學(xué)生要服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)。因此,我們培養(yǎng)的學(xué)生除了應(yīng)當(dāng)具有良好的道德和職業(yè)素質(zhì),還應(yīng)具有系統(tǒng)的應(yīng)用知識(shí)和持續(xù)發(fā)展?jié)摿?努力提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力,包括以下三方面:專(zhuān)業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力。從事三維影視特效動(dòng)畫(huà)職業(yè)應(yīng)具備的綜合職業(yè)能力;專(zhuān)業(yè)能力具備劇本創(chuàng)意及動(dòng)畫(huà)表現(xiàn)能力,精通PC或蘋(píng)果平臺(tái)的影視后期、剪輯、特效、音頻軟件,熟悉影視制作流程和獨(dú)立完成影視動(dòng)畫(huà)制作工作。敏銳的觀察能力,良好的形象思維和邏輯思維能力,優(yōu)秀的創(chuàng)新能力,精通創(chuàng)意方法和信息處理。社會(huì)能力良好的客戶(hù)心理把握能力和業(yè)務(wù)談判能力,有高度責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)合作精神,良好的溝通表達(dá)能力和協(xié)調(diào)能力。

3、 構(gòu)建基于工作過(guò)程的影視特效動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)課程體系

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關(guān)鍵詞：高職院校；動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作；實(shí)踐教學(xué)

近年來(lái)，通過(guò)對(duì)新實(shí)踐教學(xué)模式的深入挖掘與探討，涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀案例。“工作室制”教學(xué)模式，工作室功能是理論與實(shí)踐、模擬與實(shí)戰(zhàn)結(jié)合的教學(xué)單位，由院系領(lǐng)導(dǎo)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)。職業(yè)模塊化實(shí)踐教學(xué)模式，將傳統(tǒng)課程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，分為獨(dú)立任務(wù)的幾個(gè)模塊，以完整模塊獲得的技能為教學(xué)目標(biāo)，以分組做項(xiàng)目的形式開(kāi)展教學(xué)，組織課堂討論，分享所得。工作過(guò)程主線(xiàn)模式，以動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程為主線(xiàn)，分解教學(xué)目標(biāo)，分析專(zhuān)業(yè)能力、社會(huì)能力、方法能力要求，按照設(shè)計(jì)、制作、展示交付三個(gè)自學(xué)習(xí)任務(wù)，分小組分環(huán)節(jié)以不同能力要求為重點(diǎn)，展開(kāi)實(shí)踐。可見(jiàn)，如何培養(yǎng)影視動(dòng)漫技術(shù)人才已經(jīng)成為高職院校的一個(gè)重要研究課題。

1 動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展概況

廣義的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)包含了動(dòng)漫直接產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、制作、生產(chǎn)、出版、播出、演出和銷(xiāo)售的產(chǎn)業(yè)。動(dòng)漫的直接產(chǎn)品包括動(dòng)漫圖書(shū)、報(bào)刊、電影、電視、音像制品、舞臺(tái)劇和基于現(xiàn)代信息傳播技術(shù)手段的動(dòng)漫新品種。雖然動(dòng)漫行業(yè)在中國(guó)起步較晚，但是卻擁有廣泛的消費(fèi)群體，市場(chǎng)需求量大，生命周期長(zhǎng)。作為一種資金密集型和人才密集型產(chǎn)業(yè)，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)近年來(lái)經(jīng)國(guó)家大力倡導(dǎo)與發(fā)展，尤其是創(chuàng)建和實(shí)施中國(guó)特色動(dòng)漫創(chuàng)作體系戰(zhàn)略構(gòu)想的提出，使得我國(guó)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。

然而，據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在我國(guó)動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)人才總需求量在60萬(wàn)左右，而動(dòng)漫從業(yè)者僅僅不到10萬(wàn)人，缺口巨大。同時(shí)，每年高校畢業(yè)的動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)人才不足3萬(wàn)人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足市場(chǎng)的需求。而且在現(xiàn)有動(dòng)漫從業(yè)者中，相當(dāng)一部分是美術(shù)人才再培訓(xùn)轉(zhuǎn)業(yè)而來(lái)，理論知識(shí)結(jié)構(gòu)不系統(tǒng)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，技能片面，創(chuàng)新意識(shí)差，創(chuàng)新能力低。高品質(zhì)動(dòng)漫人才資源的匱乏已經(jīng)成為我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展瓶頸的關(guān)鍵因素。因此，培養(yǎng)出動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)充分，創(chuàng)新意識(shí)和能力強(qiáng)，適應(yīng)社會(huì)需要，能在動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)各環(huán)節(jié)勝任的高技能應(yīng)用型人才成為當(dāng)務(wù)之急。

高職院校是實(shí)踐技能和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要基地。早在2005年11月09日，國(guó)務(wù)院第35號(hào)文件《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中就曾明確指出，“堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，深化職業(yè)教育教學(xué)改革”，“加強(qiáng)職業(yè)學(xué)院學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)”，“高度重視實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)，繼續(xù)實(shí)施職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)計(jì)劃”。如何貫徹落實(shí)該決定精神，突出實(shí)踐性教學(xué)在職業(yè)技術(shù)教育過(guò)程中的關(guān)鍵地位，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，滿(mǎn)足社會(huì)人才需求，響應(yīng)中國(guó)特色動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略，應(yīng)當(dāng)成為高職院校的重要課題。

2 高職動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)相關(guān)問(wèn)題

2.1 動(dòng)漫教育目的與行業(yè)需求脫軌

如前所述，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)急需的是高品質(zhì)技能實(shí)踐應(yīng)用型人才，而現(xiàn)下大部分高職院校勇設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)仍然以理論知識(shí)為主，且知識(shí)內(nèi)容陳舊，由于對(duì)企業(yè)人才需求把脈不準(zhǔn)，導(dǎo)正許多課程內(nèi)容的設(shè)置與企業(yè)崗位需求不匹配，學(xué)生缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)企業(yè)產(chǎn)品實(shí)際生產(chǎn)流程不熟悉，團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)合作能力與溝通能力不強(qiáng)，沒(méi)有就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

2.2 師資力量薄弱

絕大多數(shù)高校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的教師是美術(shù)或藝術(shù)或計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師轉(zhuǎn)型兼任，大部分是本科畢業(yè)生或是實(shí)習(xí)研究生，相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能強(qiáng)，綜合能力差，對(duì)動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作行業(yè)知之甚少，缺乏參與與企業(yè)的互動(dòng)，沒(méi)有相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，受本科院校教學(xué)模式影響，不能開(kāi)發(fā)出適合高職院校的教學(xué)與培訓(xùn)體制。

2.3 教學(xué)模式傳統(tǒng)不能適應(yīng)教學(xué)發(fā)展新需求，教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系不規(guī)范

目前，高職教學(xué)大部分依舊是單一的課堂授課模式的教學(xué)，旨在講授書(shū)本知識(shí)而自得，違背專(zhuān)業(yè)教學(xué)引導(dǎo)啟發(fā)、實(shí)踐創(chuàng)新的新需求，扼殺了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的發(fā)展。教學(xué)中往往以課程單位為切入點(diǎn)展開(kāi)，每位老師只針對(duì)某課程進(jìn)行教學(xué)，各相關(guān)課程不能有機(jī)銜接，造成知識(shí)鏈斷裂與知識(shí)結(jié)構(gòu)斷層，綜合項(xiàng)目制作能力差，知識(shí)運(yùn)用不靈活，交叉學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)應(yīng)用能力不強(qiáng)。即使有的高職院校有實(shí)踐教學(xué)的規(guī)劃，實(shí)踐考核辦法僅僅評(píng)測(cè)的是學(xué)生在實(shí)踐期間的紀(jì)律表現(xiàn)，最終的實(shí)訓(xùn)報(bào)告。錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)考核體系往往對(duì)學(xué)生的行為產(chǎn)生了偏頗的行為導(dǎo)向。

3 高職動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作問(wèn)題建議

3.1 準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，接軌企業(yè)人才需求

改傳統(tǒng)授課模式為實(shí)訓(xùn)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。通過(guò)市場(chǎng)反饋，不斷更新修訂教學(xué)大綱，調(diào)節(jié)指導(dǎo)課程設(shè)置。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)特點(diǎn)，將死板的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象化，建立探索、思考、實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)的新的教學(xué)方法。加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作往來(lái)，拓展校企合作，共建校企實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，為學(xué)生提供企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，增加應(yīng)用性較強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)課程。可以嘗試承接企業(yè)訂單，由教師指導(dǎo)，與學(xué)生共同完成。通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)的不僅是學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，同時(shí)可以教會(huì)學(xué)生如何去工作，如何與同事溝通交流，如何正確處理工作中的人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)。

3.2 實(shí)踐教學(xué)體系質(zhì)量保證

實(shí)踐教學(xué)需要教師和學(xué)生雙方的互動(dòng)，高質(zhì)量的教師隊(duì)伍是對(duì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的保證。課程建設(shè)與開(kāi)發(fā)是課程實(shí)施藍(lán)圖，專(zhuān)業(yè)教師是課程的總設(shè)計(jì)師，通過(guò)將教師送往國(guó)外進(jìn)修或是參加企業(yè)培訓(xùn)，參與真實(shí)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，提升教師質(zhì)量。同時(shí)，引進(jìn)行業(yè)型教師，依托企業(yè)工程技術(shù)人員，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)成員。欲善其事，先利其器。加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室與實(shí)踐基地建設(shè)，構(gòu)建學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)、科研平臺(tái)。

3.3 建立系統(tǒng)考核評(píng)價(jià)系統(tǒng)，完善實(shí)踐教學(xué)考核體系

制定與具體教學(xué)計(jì)劃周密?chē)?yán)格接軌的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，突出可操作性與可控性。在實(shí)訓(xùn)期，嚴(yán)格崗位標(biāo)準(zhǔn)要求，端正學(xué)生工作心態(tài)。每一項(xiàng)時(shí)間教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)考核指標(biāo)，形成考核文檔。開(kāi)放實(shí)踐教學(xué)資源，使學(xué)生根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和自身需求自主實(shí)踐，制定專(zhuān)人管理。

4 總結(jié)

綜言之，只有以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以動(dòng)漫企業(yè)等社會(huì)資源為依托，多樣化的產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，開(kāi)拓實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，優(yōu)化教學(xué)模式，才能真正使高職院校成為動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作人才產(chǎn)出的主陣地。

參考文獻(xiàn)

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[2]林芳.高職動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)“工作室制”教學(xué)模式初探[J]，教育與職業(yè)，2010（11）

篇10

【關(guān)鍵詞】教師個(gè)人工作室 動(dòng)漫行業(yè) 職業(yè)院校

一、產(chǎn)業(yè)發(fā)展?jié)摿薮?技術(shù)人才匱乏

隨著動(dòng)漫越來(lái)越成為人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的信息傳遞方式，動(dòng)漫的應(yīng)用領(lǐng)域日益拓寬，除動(dòng)畫(huà)公司外的其他行業(yè)也越來(lái)越多的用到掌握動(dòng)漫技術(shù)的專(zhuān)業(yè)人才。由此可見(jiàn)，動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作人才需求量會(huì)越來(lái)越大。據(jù)預(yù)計(jì)，未來(lái)中國(guó)的動(dòng)漫和游戲產(chǎn)業(yè)年增長(zhǎng)速度將保持在50%，據(jù)專(zhuān)家估計(jì)中國(guó)未來(lái)的動(dòng)漫市場(chǎng)產(chǎn)值將突破1000億元。然而，面對(duì)這一新興文化產(chǎn)業(yè)陣地，優(yōu)秀游戲動(dòng)漫人才的嚴(yán)重匱乏卻成為制約整個(gè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“瓶頸”。

因此動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教育迫切需要在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、課程改革、面向動(dòng)漫行業(yè)的開(kāi)放辦學(xué)等方面有可供借鑒的發(fā)展建設(shè)之路。

通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，雖然目前國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)動(dòng)漫相關(guān)專(zhuān)業(yè)的中職學(xué)校已有不少，但是大多學(xué)校專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)于動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的建設(shè)都在探索之中，普遍缺乏辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還沒(méi)有形成比較系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系，總體水平較低，教學(xué)多以理論教學(xué)為主，開(kāi)發(fā)能力、實(shí)踐能力和動(dòng)手能力與企業(yè)的實(shí)際工作的需求還有一定的差距。動(dòng)漫行業(yè)的人才總需求量龐大，但現(xiàn)有人才數(shù)量遠(yuǎn)達(dá)不到實(shí)際需要，同時(shí)，由于多數(shù)學(xué)校在動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面存在定位不清、準(zhǔn)備不足等情況，致使近些年來(lái)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生同產(chǎn)業(yè)對(duì)接存在較多問(wèn)題。目前在動(dòng)漫行業(yè)中，尤其缺乏創(chuàng)作兼技術(shù)實(shí)現(xiàn)的復(fù)合型技術(shù)應(yīng)用型人才。

二、國(guó)內(nèi)外個(gè)人工作室的成功經(jīng)驗(yàn)值得借鑒

雖然，近年來(lái)許多動(dòng)漫培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相繼崛起，但是資質(zhì)良莠不齊。經(jīng)過(guò)市場(chǎng)調(diào)研，在走訪(fǎng)了比較著名的從事影視制作、動(dòng)漫教學(xué)于一體的幾大基地之后，如：水晶石教育學(xué)院、火星時(shí)代實(shí)訓(xùn)基地、五諦數(shù)字技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地、中影集團(tuán)數(shù)字創(chuàng)作基地、北京完美動(dòng)力影視動(dòng)畫(huà)培訓(xùn)中心等，對(duì)他們的基地經(jīng)營(yíng)、教學(xué)等情況做了總結(jié)，發(fā)現(xiàn)他們?cè)谵k學(xué)方面表現(xiàn)尤為特色。即：

（一）有利的一線(xiàn)資源

能夠讓學(xué)員親身參與到聯(lián)合培養(yǎng)基地實(shí)際項(xiàng)目的后期、音效、動(dòng)畫(huà)等環(huán)節(jié)的創(chuàng)意與制作中，為學(xué)員積累豐富的項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（二）先進(jìn)的教育理念

重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)員操控實(shí)際項(xiàng)目的能力。藝術(shù)素養(yǎng)與技能訓(xùn)練、小組原創(chuàng)與真實(shí)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)模擬貫穿整個(gè)教學(xué)，使學(xué)員熟練掌握最主流的產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)操作全流程。

（三）領(lǐng)先的教學(xué)模式

全面采用案例教學(xué)方式和公司化的教學(xué)管理模式，大量引入商業(yè)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)，結(jié)合各自公司實(shí)際商業(yè)項(xiàng)目制作要求來(lái)培訓(xùn)學(xué)員的制作理念和技術(shù)規(guī)范，保障學(xué)員能夠掌握最全面、最系統(tǒng)、最規(guī)范的專(zhuān)業(yè)技能。

（四）可靠的管理方法

采取總部直營(yíng)模式，各分院師資由總部統(tǒng)一調(diào)配和管理，充分保證了知識(shí)體系的完整，同時(shí)也避免了不同品牌合作所產(chǎn)生的虛假承諾的問(wèn)題。

（五）雄厚的師資力量

培訓(xùn)基地會(huì)定期邀請(qǐng)全球頂尖影視制作行業(yè)的高手來(lái)校教授國(guó)際一流的影視制作技術(shù)。在講授理論及軟件操作知識(shí)的同時(shí)，更將大量十幾項(xiàng)目的制作經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)員，擴(kuò)展學(xué)員人脈的同時(shí)全面提升學(xué)員的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（六）豐富的課程體系

課程設(shè)置涵蓋了影視制作、動(dòng)漫制作專(zhuān)業(yè)的各種理論及實(shí)戰(zhàn)核心內(nèi)容，大量電影特效鏡頭的制作將納入到項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中。根據(jù)影視動(dòng)漫前沿動(dòng)態(tài)、技術(shù)變革、生產(chǎn)流程、職業(yè)發(fā)展、企業(yè)對(duì)人才的技能需求和行業(yè)最新發(fā)展趨勢(shì)，基地每年對(duì)課程特別是關(guān)鍵技術(shù)性課程進(jìn)行一次更新，確保學(xué)院所學(xué)與行業(yè)所需“零距離”。

（七）產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)

教師都具有豐富的項(xiàng)目實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，可以將以往的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)用于教學(xué)，從而保證了教學(xué)案例的實(shí)時(shí)更新。另外，教師也經(jīng)常返回制作團(tuán)隊(duì)進(jìn)行項(xiàng)目制作，從而保證了教師的技術(shù)與實(shí)際項(xiàng)目的技術(shù)一起實(shí)時(shí)更新，解決了教師因常年講課而技術(shù)水平下降的問(wèn)題。

（八）完善的就業(yè)服務(wù)

基地為學(xué)生提供全程的就業(yè)指導(dǎo)和推薦服務(wù)，優(yōu)秀的學(xué)員將有機(jī)會(huì)到國(guó)內(nèi)各大優(yōu)秀影視公司工作。

動(dòng)漫行業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)戰(zhàn)性，具備一定的產(chǎn)業(yè)制作經(jīng)驗(yàn)是必備的，這樣的機(jī)構(gòu)，能在上課時(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并解決未來(lái)實(shí)際工作中會(huì)遇到的問(wèn)題；能夠直接把行業(yè)要求的從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生按照此標(biāo)準(zhǔn)作為目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。好的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)有一套完善的經(jīng)營(yíng)、培訓(xùn)體系，可以指導(dǎo)他們挑選并培養(yǎng)出十分優(yōu)秀的學(xué)員。

三、打造教師個(gè)人工作室 以項(xiàng)目帶動(dòng)教學(xué)

動(dòng)漫教師個(gè)人工作室的設(shè)立是從市場(chǎng)發(fā)展的需求出發(fā)，對(duì)滿(mǎn)足學(xué)校自身的教學(xué)需求和市場(chǎng)的生產(chǎn)培訓(xùn)等需求，無(wú)疑是迫在眉睫，有很大的必要性與可行性：

（1）按計(jì)劃開(kāi)展教學(xué)、培訓(xùn)、創(chuàng)作和制作等各項(xiàng)任務(wù)。

（2）大力尋找可以提供給學(xué)生的共享資源，并合理分配需求資源的地方。定期舉行資源交流活動(dòng)，讓學(xué)生參與資源共享。

（3）定期舉辦資格認(rèn)證培訓(xùn)班，并針對(duì)學(xué)生的需求適時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

（4）定期將學(xué)生作品進(jìn)行展覽和舉行系列設(shè)計(jì)比賽，讓大家開(kāi)闊思維、啟迪智慧，相互交流思想。

（5）定期邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)的知名公司或?qū)＜襾?lái)校舉辦講座，讓學(xué)生及時(shí)了解行業(yè)最新的發(fā)展動(dòng)向，來(lái)訪(fǎng)者解答學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的疑問(wèn)，并請(qǐng)他們點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品。

教師個(gè)人工作室的建立將成為一個(gè)平臺(tái)，使學(xué)校教學(xué)和社會(huì)對(duì)于動(dòng)漫人才的實(shí)際需求得以溝通，從而解決目前學(xué)校教學(xué)與市場(chǎng)相脫節(jié)、培養(yǎng)的畢業(yè)生與市場(chǎng)需求不符的問(wèn)題。

通過(guò)文獻(xiàn)收集和實(shí)地調(diào)研，總結(jié)出要建設(shè)一個(gè)具有前沿示范性的動(dòng)漫工作室，必須具備以下幾個(gè)基本條件：1）先進(jìn)的管理理念；2）優(yōu)良的技術(shù)設(shè)備；3）完美的工作環(huán)境。現(xiàn)展開(kāi)分析如下：

（一）先進(jìn)的管理理念

動(dòng)漫工作室是動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地，將會(huì)是學(xué)校建設(shè)的亮點(diǎn)設(shè)施。根據(jù)世界實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展趨勢(shì)，總結(jié)各工作室成功關(guān)鍵，就是應(yīng)當(dāng)樹(shù)立先進(jìn)的管理理念，即“以人為本”“綠色實(shí)驗(yàn)室”的先進(jìn)設(shè)計(jì)理念。要進(jìn)一步拓寬視野，學(xué)習(xí)借鑒世界上先進(jìn)的科研、教學(xué)創(chuàng)作工作室管理理念、模式和方式，使教師個(gè)人工作室在管理層面做到相融性，在建設(shè)、維護(hù)層面做到相通性。

（二） 優(yōu)良的技術(shù)設(shè)備

動(dòng)漫教師個(gè)人工作室注重以人為本，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)的學(xué)生不僅掌握了理論知識(shí)，激發(fā)了創(chuàng)作靈感，具備了藝術(shù)素養(yǎng)，更需要有專(zhuān)業(yè)的技能和實(shí)際的動(dòng)手能力。實(shí)踐證明，只有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與大量的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生才能被培養(yǎng)成為既精通技術(shù)又掌握設(shè)計(jì)理念的復(fù)合型人才。為了實(shí)現(xiàn)工作室建設(shè)目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備與創(chuàng)作環(huán)境必須不斷完善，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)設(shè)備和專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室可以提供專(zhuān)業(yè)教學(xué)使用并實(shí)現(xiàn)資源共享多元開(kāi)放，建成完備的設(shè)計(jì)、制作、包裝和體系，配備專(zhuān)業(yè)的數(shù)字化設(shè)備，包括演播室、數(shù)字錄音棚、特技制作和后期合成系統(tǒng)、數(shù)字動(dòng)畫(huà)制作平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)媒體實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、數(shù)字圖形圖像工作平臺(tái)、擺拍動(dòng)畫(huà)實(shí)驗(yàn)室、虛擬互動(dòng)實(shí)驗(yàn)室、音響效果實(shí)驗(yàn)室等裝備技術(shù)。經(jīng)過(guò)一定的投入，可以使整個(gè)教學(xué)條件和科研水平上升，學(xué)生的技術(shù)含金量和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力增強(qiáng)，資源共享和開(kāi)發(fā)利用能力提升。

（三）完美的工作環(huán)境

秉承科技與藝術(shù)的理性與感性、秩序與自由、清晰與模糊、技術(shù)美學(xué)與現(xiàn)代設(shè)計(jì)相統(tǒng)一所帶來(lái)的富有靈感激發(fā)、個(gè)體化活力和獨(dú)特細(xì)節(jié)的創(chuàng)意語(yǔ)境，這種空間組合傳遞著數(shù)字時(shí)代的陌生化情愫和社會(huì)化意向，與其簡(jiǎn)約有效的功能規(guī)劃、使用規(guī)范以及具備充分前瞻性、契合發(fā)展需求的專(zhuān)業(yè)設(shè)備有機(jī)結(jié)合，共同締造自由、開(kāi)放、富有青春氣息、充滿(mǎn)藝術(shù)氛圍與科技色彩的集產(chǎn)學(xué)研活動(dòng)于一體的教學(xué)、科研實(shí)踐及分享交流的多元空間，即：極簡(jiǎn)化的實(shí)用主義，技術(shù)美學(xué)，創(chuàng)意文化，生態(tài)和諧，充分滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)教學(xué)、創(chuàng)作、科研、學(xué)術(shù)講座、溝通與交流、學(xué)生自習(xí)、會(huì)議等多方面活動(dòng)需求的多功能空間及配套設(shè)施。工作室必須進(jìn)行時(shí)尚的設(shè)計(jì)和精良的裝修，形成一個(gè)完美的工作環(huán)境。基本設(shè)計(jì)構(gòu)想是在現(xiàn)有教室和辦公空間的基礎(chǔ)上，進(jìn)行裝修改造。