導語：如何才能寫好一篇電子鐘實訓總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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論文摘 要：以電工電子實訓教學基地建設及管理為案例，從實訓基地運行模式、管理體制和校企合作三個方面闡述了電工電子實訓教學基地建設探究與體會。同時對實訓基地的外在因素做了概要，管理規范所須力量，建設好實訓基地不是一朝兩夕的事。

實訓基地的建設是實現中等職業教育目標的重要條件之一，是專業建設的重要保障。電工電子專業實訓課是中職電類專業實踐教學的重要組成部分，在培養學生的技術應用能力和職業技能中起著基礎的作用。下面結合我校電工電子實訓基地建設（以下簡稱“實訓基地”）與管理的具體案例，談談幾點體會。

我校建立了良好的教學環境是為了適應當前實訓教學具有綜合性、現場性、開放性和雙主體性四個主要特征，最終能實現基本技能、專業技能、技術應用或綜合技能三大實訓教學任務。在實訓教學中，為體現柔性教學的靈活性，往往在實訓模塊的設計上，充分考慮到中職學生的知識背景和接受能力，設計了基礎實訓（驗證性）、提高型實訓（綜合性實訓、應用性實訓）和創新型實訓等三種類型的實訓項目，以全面培養學生的技術應用能力和綜合職業能力。

我校實訓基地承擔近十門專業基礎課的實訓教學。從培養適應現代電子制造業高技術應用型人才的目標出發，按照基本技能、專業技能、綜合技能三個層次的特點，把電工基礎、電子組裝工藝、電子測量實訓教學目標定位為“驗證性實訓+電子專業基本技能培養”；把“模電、數電、PLC技術”實訓目標定位在“驗證性實訓+技術應用能力培養”；把“電子創新實訓、電力電子技術”實訓功能定位為在“綜合應用+創新能力培養”。

實訓課程具體主要是這樣安排的：電工基礎、模擬電子、數字電子、電子創新都在電工電子基礎實訓室完成；電力拖動控制、電機與變壓器在電機控制線路實訓室進行；PLC技術、變頻器與觸摸屏技術在PLC自動化實訓室完成；電力電子技術與傳感器技術在現代控制系統實訓室完成實訓教學任務，單片機技術在單片機調試實訓室配套相應的軟件完成教學。由于實訓課程的多變，留有機動調整的余地。

為了加強實訓室建設和管理，保障學院的實訓教學質量和科學研究水平，提高辦學效益。提高實訓基地的課程開出率及改善實訓有序開展的工作條件，在“引領技術，成就未來”的辦學理念中，在管理體制方面主要體現于以下幾個方面：

1 實訓基地及相關設備設施

以專業工種為基本單位，設立基地負責人制度，專門負責建設和場地管理。人選從具體從事專業實訓工作的教師中產生，要求有較強專業技能，了解專業發展方向，有一定的組織管理經驗和教科研水平。（亦可從學部理論教師中產生兼任實訓基地專業管理人員）

2 耗材及易損件采購及管理

采購由專業工種負責人上報需購清單于實訓開放中心，統一由專業負責人協助資產管理中心進行采購。有關材料的管理設一總的管理員，所有的賬目，鑰匙統一保管，出庫入庫完整記錄。中心通過基地項目負責人完成場地調整，資產清理、登帳等工作。

3 實訓教學管理

由實訓中心統一管理，主要是日常場地設備安排，對與實訓相關人員，由中心制定相應管理制度進行約束。教學人員理論實訓交叉的，須遵守實訓場地使用管理規定，全部或大部分課在實訓室的，由實訓中心負責管理。中心對項目發展建設把握思路，提出建設性建議。

4 基地負責人職責

a.根據學校教學大綱的規定，承擔實訓教學任務。各項實訓教學任務必須要有實訓教材、實訓教學大綱、實訓指導書、實訓項目記錄，保證完成實訓教學任務。b.實訓室應積極承擔科研任務，努力提高實訓技術水平。c.負責儀器設備的管理、維護、檢修等工作，并按規定進行定期校驗，使儀器設備經常處于完好狀態，提高儀器設備的利用率和完好率。d.組織各類與實訓相關的活動5.其他：考慮到實訓工作較為繁重，為明確各工種功能職責給予一定的補貼待遇。

為全方位地行使實驗基地的各項職能，我們采取了幾點措施：

校企共建實訓基地——我校電子電工類專業的培養目標是培養適應浙江工業及周邊地區先進電子制造業的高技術應用型人才。要達到培訓目標就必須保證實驗室設備配備先進合理，而靠學校投入是很難實現的，如我校實驗基地電子組裝工藝實驗室是由日東電纜衢州公司共建而成。我們主要從“定向班培養”模式方面實現共建。

日常事物管理——集成化管理理念就是體現節約、高效、實用的管理。節約是實訓基地建設中的一條主線，我們采用人力資源合理的日常管理模式，由實訓中心主任、實訓室負責人和優秀學生構成管理團隊，各專業課程負責教師擔任實訓室負責人，要求教師具有“雙師”資格，這樣能做到及時維護設備和及時修改實驗項目，實現高效、實用的管理。全員參與教學管理實踐教學是實訓基地管理工作的重中之重。具體的做法：①實訓基地按學期由實訓中心主任召集各專業負責人對實驗教學目標體系、實驗教學內容進行全面總結，并制定改進和完善計劃；②各專業課程負責教師完成相應的教學任務并鼓勵開展實驗教學的新方法和手段的研究，并負責教學的監督和考核。

中職實訓基地建設目前仍處于發展階段，筆者認為不能將基地建設單純看作是設備的建設，更不能單純看作是本校學生實訓基地的建設。組織專業教師針對性培訓，提高技術力量，盡量爭取各類基地經費的劃撥，盡快適應及熟練運用所配置的培訓設備，以保證基地各項任務的順利完成及實訓質量的不斷提高。

綜上所述，中職實訓基地建設不是一朝兩夕的事情，需要更多的人力、物力、財力。要管理好實訓基地，必須要有一套科學的實訓基地管理方案，要全體使用基地人員和諧構建。筆者也是借助學校的現狀，與實訓室建設與管理人員資源共享，以便交流。

參考文獻：

[1]職業學校實訓基地建設的探索與思考，中國期刊網

[2]何新鳳、曾柳娟、韋永森、黃平、王艷玲.電工電子與自動化技術高職實訓基地建設研究，《桂林師范高等專科學校學報》，2011年02期

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1課程內容的構建

數字電子技術的相關知識點是構建教學內容的核心，把知識點緊密聯系實際應用電路、模擬電子技術等，使學生在學習該課程的同時，強化以往學過的知識，達到溫故而知新的目的，也便于學生通過學習過程掌握相關知識的學習方法，建立相應的思維方式。在課程內容的設置中，圍繞數字電子技術在學生專業課程中的應用、學生學習規律、學科實驗實訓課程體系來進行。課程設置的思路如圖1所示。在鐵道通信信號專業中，《數字電子技術》課程的教學內容，圍繞數字電子在專業中的應用來展開。以門電路、邏輯代數、組合邏輯電路、時序邏輯電路、脈沖的產生與整形、A/D和D/A轉換為主要的知識開展課程教學；結合學生專業，從專業課程中挑選部分與數字電子技術有關的電路來加以學習，增加了專業基礎課與專業課的銜接。從學生學習的角度，學生應掌握進制及轉換、邏輯代數化簡、組合電路的分析、時序電路的分析、如何產生脈沖以及A/D和D/A轉換的基本思路。通過學習《數字電子技術》能夠熟練使用儀器、儀表，能完成相應的實驗或實訓項目，能判斷、排除電路故障。整個學習過程應注重對學生學習能力的培養、如何對所學的知識進行運用和拓展，為后續學習單片機、數字信號處理及專業課程打下基礎。根據學生認知過程、學習的規律、學生掌握知識點的過程進行研究，通過分析現狀，構建了學生掌握和運用所學知識點的一個循環的體系，如圖2所示。在課程教學中，把學生所需掌握的知識點細化，通過簡潔的描述、仿真軟件進行仿真教學或者動畫等方式傳授給學生。例如在講授構成任意進制計數器的方法時，不同型號的元件構成同一進制的計數器方法不同，如果只是根據器件邏輯功能來分析構成方法，這不便于學生理解和認識，這時可以通過仿真軟件來仿真結果，在這期間的各個過程都能直觀看到，這樣就把教學的重點放在了器件功能上，簡化了分析過程，更便于學生掌握相關知識點。在學生嘗試用所學知識解決實際問題時，可能會出現的各種狀況，包括學生對知識點理解的程度、人為因素影響等，這些最終都有助于幫助學生提高對知識點的認識。同時，在這個環節中學生的思想潛移默化的受到影響，通過教師的引導，讓學生能主動的思考問題并能分析其中的原因，教師再及時總結分析，讓學生能更加深刻的認識所學的知識點，最終能將所學內化于心。在學習知識的過程中，解決實際問題、提高實際動手能力，是職業教育的重要目標。要想實現此目標，就必須設計相關的實驗實訓項目來幫助完成。在設計實驗實訓項目時，最好能設計與現實生活或學生所學專業有一定銜接的項目。如與生活相關的火災報警器的制作、搶答電路的制作、數字電子鐘的制作等，與專業課相關的監督定時器、故障-安全比較器等。這些實訓項目不僅能提高學生對所學知識的應用，對學生的整個學習階段都有積極的作用，它能提高學生學習興趣，能讓學生感受到學習的成就感，有助于增強學生的學習自信心。

2教學實施

為實現教育教學目標、完成教學任務，在教學方法上要有一定的改變，教學組織需要體現啟發式教育，重視學生的學習能力培養。在教學中堅持以“學生為主體，教師為主導”的思想，對于職業教育還要加以任務驅動，驅使學生參與學習過程，培養學生學習興趣與學習積極性，增強學生學習的成就感。要讓學生把所學知識點內化，在教學的各個環節中，就應該讓學生參與進來，在教學活動中重視與學生的互動，通過提問、反問、課后練習等方式，引導學生思考，讓學生從以前被動學習、被動接受知識變為主動參與、主動思考，在討論和總結的過程中掌握知識。在中等職業教育的過程中，要讓學生主動參與、主動思考，說起來容易，做起來很難。首先要解決的問題就是學習自信心，多數學生因學習方法、學習習慣及環境因素等問題的影響，導致學習能力不足，學習動機不明顯，從而對學習缺乏興趣。結合任務驅動來提高學生學習的積極性，在理論教學前就把下次課的教學內容、難點、重點等告知學生，要求學生自主預習并完成預習小測驗。在下次上課時，了解學生是否參與進來，再通過課后調查，看學生是否掌握了相關知識點，并對教學效果進行課后分析，分析該課的得失，以便在下次課的時候注意相關的問題。在課前預習中，對主動參與的學生給予積極肯定和表揚，對沒有參與的學生加以督促和鼓勵。結合學生的專業，把專業課程中有關數字電子電路放置在課程教學中，不僅能讓學生感受到學習《數字電子技術》這門課程的作用和意義、引起學生重視，更能通過對相關電路分析，促進學生對專業課程的學習。如鐵道通信信號專業，在數字電子技術教學中，通過把《車站信號》、《區間信號》、《信號電源》等課程中的部分數字電子電路加以分析。在人才培養計劃中，上述的專業課程是在學完《數字電子技術》課程之后再進行的，考慮到學生目前不能把電路和專業課程相結合，所以在講授中，主要分析其電路的功能，所運用的都是《數字電子技術》中的相關知識點，對于專業課程中的概念或專業術語不必介紹，以免增加學生的學習難度。這樣既能和學生專業對接，讓學有所用，也能為以后學生學習專業課減輕學習壓力。針對教學內容設置實訓項目，在相關的教學過程中或者教學內容結束后，對學生下達實訓項目任務，學生通過收集相應資料和實訓相關信息，設計能實現實訓要求的電路。通過此實訓，能讓學生熟悉相關的元器件，在掌握理論知識的同時，實現對學生動手能力和創造力的培養，還能培養學生自主學習的能力。例如：在火災報警器的實訓中，學生首先要了解如何實現感應溫度、煙霧、紅外線，這時一些傳感器就會進入學生的視野，如何將傳感器感應到的信號綜合起來，用什么樣的元件來實現報警或不報警，這就用到了所學的知識，包括在模擬電子技術中學到功放電路及相關元件，這樣也把以往所學進行了復習和運用。由于有多種元件都能實現電路功能，學生不會全部都去選擇同一種元件。通過實訓材料的收集和實訓的設計，最終學生之間會出現多個實現相同功能的不同電路版本，有的電路版本可能復雜，有的可能簡單；通過在學生中組織討論，比較各自設計的電路所具有的特點，教師可以從中發現學生對知識點掌握程度，學生間也可以通過比較找出自己的不足。這樣，一次實訓教學，學生就可以收獲多種思考問題的方式。實訓時沒有采用仿真軟件，而是采用了較為傳統的“面包板”和實際元件。這樣做的目的一方面可以讓學生熟悉相關工具的使用、認識實際元件；另一方面可以鍛煉學生布線能力，以及根據電路圖來構建實際電路的能力，培養具有與專業相關的技能。

3結語

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【關鍵詞】中職 一體化教學 單片機

筆者所任教的單片機技術是一門集理論和實踐于一體的應用性課程，課程中概念多，專有名詞多，內容比較抽象，對初學者來說難以適應。目前的教學模式是，學生先學基礎理論知識，如單片機結構和原理，以及所有的匯編指令如何進行程序編寫。由于過于抽象，教師教得費勁，學生學得吃力，單純的理論傳授無法調動學生的學習興趣，不能最大程度地提高他們的理論水平、動手能力和實踐技能，等到實訓時，前期學的內容基本忘光，對實訓課程喪失興趣。最終沒有達到教學目標。為了改變教學效率低下的現狀，筆者開始探索利用一體化教學模式改革單片機的教學。

隨著教學改革的深入，一體化教學模式作為教學方法的深入教學一線，逐漸取代了傳統的課堂式教學，近幾年在中職院校推廣應用并取得了顯著成效，全面提高了教學質量。一體化教學要求以培養學生的綜合職業能力為目標，以典型工作任務為載體，以學生為中心，理論與實踐相結合，在學中做，做中學，能有效提高中職生的學習興趣，從而提高中職生的教學質量。因此，一體化教學模式打破了傳統教學的瓶頸，是今后教學改革的發展趨勢。

一、教學任務目標

通過單片機技術一體化教學課程改革，實現提高學生的綜合職業能力。掌握單片機的基本應用，能夠利用單片機作為載體，去解決實際工程項目，例如我們在的第一個任務是“樓宇景觀燈的的安裝與調試”，學生學完以后就可以動手去完成該項目。在完成過程中，學生應該掌握工程的設計，材料的選型，工程的施工，程序的編制，以及團隊的合作。任務完成后學生的社會能力、方法能力和專業能力同時提高，實現我們的教學目標。

二、教學任務設計

學習任務應具有完整的工作過程，該過程可用于學習特定的教學內容。因此教師要提高教學效果，必須制定符合學生實際的典型工作任務，其中最基本的一條原則即工作任務要精練，由淺入深，循序漸進，層層深入，同時涵蓋中職單片機教學的大部分知識點。中職學校的單片機教學主要應該以傳授給學生基礎的單片機知識，引領學生入門為主，為他們今后的工作或者繼續學習打下基礎。通過嘗試筆者設計了以下幾個任務。

1.任務一 樓宇景觀燈的的安裝與調試。2.任務二 單片機控制交通燈的安裝與調試。3. 任務三 步進電機的控制的安裝與調試。4. 任務四 電子鐘的安裝與調試。5. 任務五 電子屏的安裝與調試。6. 任務六 紅外報警裝置設計的安裝與調試。7. 任務七 數字溫度計的安裝與調試。8. 任務八 智能IC卡的安裝與調試。

本課程建議總學時140學時。這些任務基本包含中職單片機教材的大部分知識點，并細化到一個個典型的工作任務中，學生實現了學中做，做中學的一體化模式。以任務一樓宇景觀燈的的安裝與調試為例，教師可以通過和學生交流日常生活中所常見的景觀燈引導學生自己查找資料，找尋景觀燈相關知識。教師在整個過程中充當引導人和咨詢顧問的角色，實際是對教師提出更高的要求。比如，在樓宇景觀燈的的安裝與調試這個項目中，教師只需要講解MOV指令或者CLR、SETB指令，就可以教會學生怎樣控制發光二極管亮滅。再通過教授延時時間的編寫方法和程序的無限循環等指令，就會形成一個完整的閃爍程序。通過幾條指令的學習，學生便可自己動手操作，既能加深對學習內容的理解與掌握，也能從中體會到成功的喜悅，學習興趣自然會提高。然后逐步加深學會對多個LED燈的設計。最終完成整個工作任務。

三、教學方法

基于工作過程的一體化教學模式，具體有以下幾種：項目教學法，案例分析教學法，小組討論教學法，情景模擬教學法，任務驅動教學法，大腦風暴教學法，角色扮演教學法，張貼版教學法等。可以根據學習任務的需要，變換采用多種教學方法，如實物演示，仿真演示，多媒體講解，實戰操作等。教學方法的靈活應用，促進教學的增長。

四、教學任務實施

以“樓宇景觀燈的的安裝與調試”從工作過程系統化得角度進行策劃，包括獲取信息，明確任務，制定計劃，實施計劃，檢查控制，評價反饋等。以樓宇景觀燈的的安裝與調試分解為四個教學活動。分別以活動進行實施。

1. 教學活動一：明確工作任務（4課時）2. 教學活動二：任務前的準備（6課時）3.教學活動三：任務的實施和成果展示（8課時）4. 教學活動四：工作總結與評價（2課時）

五、教學總結

在單片機教學中開展教學做一體化嘗試，打破了傳統的以章節為主的教學框架，通過項目教學整合了課程內容，提高了學生的學習積極性，實現了理論教學與實踐教學的有機統一；教師在教學過程中邊講理論，邊指導學生實踐，然后由實踐再深化理論，有效提高了課堂教學效果，提高了學生的動手能力和實踐技能；為了實現一體化教學，教師既要講解理論知識，又要指導實踐環節，而且要把兩者融會貫通，促進了教師自身素質的提高和專業水平的提升。最終通過一體化改革從根本上讓一門較為難學的單片機課程變得較為容易上手。

【參考文獻】

[1] 陳偉珍. 做學教一體化教學在高職教學中的應用[J]. 職業技術，2009，（2）.

[2] 馮遵安，蔣琴. 任務驅動與項目教學法在電氣控制教學中的應用[J].中國科教創新導刊，2009，（2）.

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【單片機課程設計心得體會一】 這次這個單片機的課程設計我們完成的不太理想，我們小組兩個人都是交流生，并且不是在物理學院學習，同時選課時沒有認真全面的了解這門課程的安排導致沒有選上和課程配套的實驗課，一個學期也就沒有做過一次實驗，在后來的制作過程中遇到了很多困難，所以這次這個課程設計的作品完全是在沒有任何單片機制作經驗甚至是沒有做過任何相關電路的基礎上開始的。選題的時候其實只上了幾個星期的課，對單片機能做什么或者說以我們的水平能讓單片機做什么根本沒有一個清晰的認識，很擔心自己的選題最后做不出來，所以當時選題時的原則是盡量的簡單可行，因為畢竟我們沒有實驗課，一學期下來必定會比物理系的同學在具體的實驗方面落后不少，同時平時我們都在南新校區，與老師和同學的交流都很困難，在后來的具體制作過程中遇到什么困難幾乎不可能跑到實驗室去向老師請教，同時現在社會上都在大力提倡節能，于是我們打算從這點出發在我們的身邊發現問題，當時我們聽周圍的同學說起濟南的夏天白天相當的炎熱，可是晚上退涼很快特別是深夜的時候溫度其實已經不高了，但是同學們一般晚上睡覺都比較早，都會叫風扇一直開著最大檔，可是到了深夜后已經沒有必要這么強的風速了，這樣一夜下來將會浪費很多電能，同時還容易把同學們吹感冒。于是我們想能不能做一個單片機系統來解決這個問題，基于以上原因我們確定了這個方案，在最初的計劃中我們還準備加入對風扇轉向的控制，使之能實現人體追蹤功能，不過在后來的具體設計中發現現在風扇的風扇轉向控制基本都是純機械裝置，要用單片機控制比較的困難，而電子控制裝置一般都出現在高端的風扇之中且價格比較昂貴，而且機械部分方面我們也無法解決。所以最后決定放棄對轉向的控制，等以后對機械方面的只是有所學習之后再做。

通過這次的課程設計作品的制作讓我對單片機的理論有了更加深入的了解，同時在具體的制作過程中我們發現現在書本上的知識與實際的應用存在著不小的差距，書本上的知識很多都是理想化后的結論，忽略了很多實際的因素，或者涉及的不全面，可在實際的應用時這些是不能被忽略的，我們不得不考慮這方的問題，這讓我們無法根據書上的理論就輕易得到預想中的結果，有時結果甚至很差別很大。通過這次實踐使我更深刻的體會到了理論聯系實際的重要性，我們在今后的學習工作中會更加的注重實際，避免稱為只會紙上談兵的趙括。

課程設計貢獻排序：這次課程設計從最初的規劃到后來的理論設計到最后的具體制作都是我們兩共同完成的，實在無法區分貢獻排序。各取50%吧。

課程改革建議：我們強烈建議將這門課程的理論學習和實驗部分合并成一門，以避免想我們這種情況的再次發生。

【單片機課程設計心得體會二】 作為一名自動化專業的大學生，我覺得做單片機課程設計是十分有意義的，而且是十分必要的。在已度過的大學時間里，我們大多數接觸的是專業課。我們在課堂上掌握的僅僅是專業課的理論知識，如何去鍛煉我們的實踐能力?如何把我們所學的專業基礎課理論知識運用到實踐中去呢?我想做類似的課程設計就為我們提供了良好的實踐平臺。

在做本次課程設計的過程中，我感觸最深的當屬查閱大量的設計資料了。為了讓自己的設計更加完善，查閱這方面的設計資料是十分必要的，同時也是必不可少的。我們是在做單片機課程設計，但我們不是藝術家，他們可以拋開實際盡情在幻想的世界里翱翔，而我們一切都要有據可依，有理可尋，不切實際的構想永遠只能是構想，永遠無法升級為設計。

接下來的4月，我意外的接到系學生工作處主管陳老師來電，說我系承辦了院校園文化藝術節的南方擂臺知識搶答競賽，而學校又沒有搶答器，要我組織幾個學生做一個搶答器。我當時想，那好啊，做搶答器不難。以前有用與非門做過，于是我便爽快的答應了陳老師，并保證沒有問題，保質保量完成。當是可能是我想得太簡單了，搶答器不就八個按鍵一個數碼管顯示不就完了么，把最先搶到的組別顯示出來。可是到主任給我們提要求的時候才發現搶答器要實現我功能遠不只這么多，倒計時、蜂鳴提示、范規報警、電子計分器，這些我都沒有考慮進來。主任也說了，這是一次院級的比賽，電子系做的東西要拿的出手，要做就做點樣子出來。我想也好，雖有點難度，但符合我喜歡挑戰難度的性格。我說行!這個活我做了!

接到任務開始布屬，我把計分電路分了出去由其它幾個同學做，我專攻搶答部分。由于沒有獨立設計電路的經驗，剛開始得一步步慢慢深入，正好我會PROTEUS。軟硬件的調度都靠它完成，這樣可以省很多的時間。做搶答器，我們花了一個月的時間，沒日沒夜的調試程序(當時單片機課程還沒學到定時器中斷，還得一邊自學。)做PCB板，采購元器件，安裝，調試，運行。那時，他們的計分電路也做好了，用了16個數碼管做顯示。我們將計分和搶答電路板及數碼管安裝在了事先木制的外殼上，進行整體調試。記得那時正趕上五一放假，而五月8號就是比賽了。我們都沒有休息，將工作間從實驗室搬到了寢室。那段時間雖然辛苦，但很充實，每個人收獲都特別大。

為了讓自己的編程水平能進一步提高，我將自己編寫的程序發到了論壇里與大家共享，并下載網友們的程序進行分析。電子鐘程序、液晶密碼鎖程序、跑馬燈程序、大屏幕點陣屏程序、上下位機通信程序等等，這些我都能熟練的掌握。我認為，學編程讀別人的程序非常重要，每個人都有不同的思維，相同的任務卻有很多不同的方法，在每個程序里都能找到些經典的段子，讓人回味。從中可以學到很多的方法，并且有些可以直接的引用。一個出色的程序員在編程時，并不是從零開始，而應該是先找出類似的例子進行分析，參考，看看有沒有值得引用和借鑒的地方，加以修改，為自己所用。實踐證明，這樣做是對的。從當初不知如何著手到現在隨手就能寫個幾百行，短短幾個月，我進步還是蠻快的。

做單片機課設那會，我幫助了班上不少的同學，幫他們調試過硬件，修改過程序，并為他們解答了一系列的疑惑。當同學們投來羨慕的目光時，我很自豪，這些都是我努力的結果。當然，努力歸努力，方法也很重要。在這里，我總結一下，與大家共勉：

1、基本功要雜實，要有一定的數模電基礎。學單片機首先要搞清楚它的基本結構和存儲單元的分配。

2、在學單片機的過程中，最好自己動手做一個單片機系統。先找現成的程序，現成的電路圖，做成實物，并以這個例子為開端，帶著疑問學習，往往更有目的，更主動。

3、有條件的話先個好的開發板，便實驗時之用。沒開發板，PROTEUS軟件仿真也行。

4、多讀有代表性的程序，讀得多了自然就會學到很多的好方法。可買本單片機子程序集看看，也可網上下載程序分析。

5、多泡泡單片機相關的論壇，與大家多交流交流，單片機完全可以自學的。

我覺得以上幾點相當重要，因為它對我幫助很大，算是將我領進了單片機的大門，以至于我學起來不那么吃力，沒有感覺到像大家說的那樣的難。我看過很多的程序，也調試過很多的程序，每一次收獲都不小。我的實驗室就是KEIL和PROTEUS。這使我做實驗很方便。雖是虛擬的，但調試程序還是可以的，省去了很多的時間提高了效率。最近我在學CX51，因為學單片機掌握C語言是非常重要的，C語言的通用性對學習其它類型的單片機有很大的幫助。今后，我想做嵌入式系統工程師，想學ARM，想搞操作系統。所以我現在必須打好基礎，這樣才能進步。

我學單片機的一些經歷。其實我并不是很厲害，我懂的也只是一點皮毛，只是曉得單片機是怎么回事，能編幾個小程序罷了。寫這些我只是想記錄一下我初學單片機的經歷。同時對于那些想開始學習單片機的朋友們，還是可以有一些值得借鑒的地方。希望大家都能學好單片機，那些覺得難的學得吃力的同學要對自己有信心，要多做多練，這樣才能培養學習興趣。只要堅持就能如愿，同志們，加油!

【單片機課程設計心得體會三】 做了兩周的課程設計，有很多的心得體會，有關于單片機方面的，更多的是關于人與人之間關系方面的。

我們組一共有三個人，但其他兩個人是真的神龍見首不見尾，除了在最后答辯的時候他們一起坐在了我旁邊，冠冕堂皇的指著我畫了幾遍的圖說了幾嘴，我想可能他們自己都不知道自己在說怎么，雖然有的東西他們也答出來了。我佩服他們的勇氣，羨慕他們的運氣(我見到的很多做了10天的人最后的成績都有不如他們的)，但是鄙視他們的做法。

所幸的是，我得到了很多同學的幫助。我想沒有他們我可能都要放棄了，因為我本人對單片機也并不是很熟悉，學的東西好像它是它，我是我似的，理論聯系不了實際。以前的匯編語言沒學好，一開始的程序這塊兒就要令我抓狂了。后來請教我們班的一個男生，每次跟他一起到試驗室調試程序(他們組也只有他一個人動手)，看他邊做邊給我講解。最后在開發機上做出來的時候，雖然不是我自己寫的，但看他那么高興，我也有一種分享到的成就感。后來我們組就用了他寫的程序，他自己又抽空做了些拓展。

接下來就是做硬件方面的焊接工作了。沒想到這項看起來不需要多少技術的工作卻是非常的勞心勞力。很多次是早上起來帶瓶水帶些吃的到實訓中心，一泡就是一天。我看到有很多人跟我一樣，不同的是他們是三三兩兩，而我大部分時間都是一個人做。在這個時候也有很多人幫助我，或是熱心的幫我帶飯，或是在我打盹兒的時候幫我做點焊接。大家都鼓勵我，即使最后出不來東西，但是一定要堅持把它做完。當我想放棄的時候，我也這么對自己說，即使你做出來的是次品甚至不合格品，但是你一定要拿出來一件成品。

在要驗收前，終于做了一件成品出來，不幸的是它真的是一件不合格品。幫我的那個男生做的已經出來了，所以最后應該還是我的焊接方面的問題。有一點灰心，想再重做來不及了，單是檢查線路卻也查不出來什么問題。那么就準備答辯吧。我對著電路圖再看課本，發現以前很多覺得很難記的東西現在記起來容易多了，因為整天都在同它們打交道。51的引腳及其功能，A/D轉換器的，驅動器的，所有我用到的我都一再的看書了解，同時請教同學我看書過程當中的疑惑。在這個過程中又發現了以前焊接當中出的一些問題，能改的就改，不能改的，咳，要是時間再多一些，或者我能早點做好，要是不只是我一個人動手算了吧，不要想那些如果，還是準備我自己的，做好我現在能做的吧。