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【關鍵詞】輸電線路施工 職業標準 課程內容 對接

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）01C-0081-02

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020年）》指出，要增強職業教育吸引力，推進職業學校專業課程內容和職業標準相銜接。《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》也進一步強調，要推進中等職業教育和高等職業教育培養目標、專業設置、教學過程等方面的銜接，形成對接緊密、特色鮮明、動態調整的職業教育課程體系。高職輸電線路施工課程是高壓輸配電線路施工運行與維護專業的核心專業課程，廣西電力職業技術學院對該課程已經進行了兩年的對接實踐，從麥可思公司對本專業畢業生的就業狀態和工作能力的調查結果來看，高壓輸配電線路施工運行與維護專業畢業生在就業競爭力指數、就業質量、核心課程有效性評價等方面都處于領先水平。以下是輸電線路施工課程內容與職業標準對接的一些做法，希望能為職業教育提供一些有益的參考和借鑒作用。

一、對接職業標準進行課程開發

找準課程對應的職業，理解對應職業的工作要求，了解工作流程所依據的國家標準，是實現課程內容與職業標準對接的第一步。輸電線路施工課程對接的主要職業崗位是線路施工員，該職業的職業功能是進行輸電線路的基礎施工、桿塔施工和架線施工，主要的工作內容是：（1）三盤的裝設與維護。（2）裝配式基礎施工與維護。（3）巖石基礎施工與維護。（4）現澆混凝土基礎施工與維護。（5）接地體的埋設與維護。（6）鋼筋混凝土電桿整體組立和維護。（7）鋼管桿的組立和維護。（8）內拉線抱桿分解組立鐵塔以及鐵塔維護。（9）金具的安裝與更換。（10）接地引下線的安裝與更換；導、地線馳度的調整；導、地線的架設與連接。需要掌握的核心技能為線路基礎施工和維護能力；電桿和鐵塔各種組立和維護能力；線路架設施工和桿上設備維護能力。

為了使課程內容更加貼近電力行業實際，更加適應職業需求，我們采取了以下幾個步驟和措施進行輸電線路施工課程開發：（1）回訪畢業生，調研電力企業。從畢業生的就I單位中遴選幾家有代表性的電力企業，團隊教師對畢業生進行回訪的同時訪談調查企業的技術人員。調查內容包括專業工作崗位、工作任務、工具和器材、工作過程、工作方法等要素。（2）成立輸配電線路專業指導委員會。委員會的成員由校企雙方人員組成，企業方人員主要是來自生產一線的能工巧匠，校方人員主要來自高壓輸配電教學團隊教師。（3）組織召開企業專家研討會。企業專家和輸電線路施工的任課教師組成課程建設小組；組織小組討論，明確線路施工工作過程所包含的工作任務群，提煉出專業崗位群的典型工作任務。（4）分析、論證、歸納崗位群的可行動領域。（5）開發輸電線路施工課程學習領域。將基礎施工、桿塔施工和架線施工這一行動領域進行教學論的反思與分析，開發輸電線路施工學習領域課程；將課程的項目模塊、項目任務、知識和能力目標，與線路施工員的職業功能、工作內容、技能要求及相關知識相對接。

（一）對接職業功能確定項目模塊

通過對線路施工員的工作任務的分析，結合學生認知規律，充分考慮教學的可實施性，由易到難、由簡單到復雜，將相互關聯的教學項目進行歸類、整理，形成輸電線路施工課程的9個項目模塊：砼桿基礎施工；10 kV砼桿（單桿）固定式抱桿整立；絕緣導線架設；地腳螺栓式現澆基礎施工；110 KV鐵塔內拉線抱桿組立；110 kV砼桿倒落式抱桿整立；導線、地線架設；接地裝置施工；工程竣工，驗收。

（二）對接工作內容設計項目任務

由于線路施工職業標準每一項職業功能中又分為若干工作內容，因此，在項目導向、任務驅動教學模式下，將這些項目模塊設計成具體的任務。例如，項目模塊“10 kV砼桿（單桿）固定式抱桿整立”的具體任務為：任務一“立桿準備”、任務二“人字抱桿整立電桿”、任務三“金具安裝”、任務四“施工驗收”。同時，又根據完成每一項任務所需的知識和技能來明確教學的知識和能力目標。例如，完成“人字抱桿整立電桿”這項任務的技能要求為：一是能較熟練完成立桿施工方案的編寫；二是能組織施工單根水泥桿；三是能利用人字抱桿起吊物品。相對應的知識為：一是砼桿結構的基本原理；二是拉線制作的相關的流程和要求；三是塔頭安裝的有關的知識；四是固定式抱桿整立的方法；五是工器具使用的知識。這樣一來，學生可以通過完成這些任務來實現項目的學習，進而完成這一課程的學習。

二、對接職業標準提升教師素質

教師是課程教學的主導者和執行者，對接職業標準的教師不能只按部就班地傳授知識，而是要扮演好一項完整工作任務的組織者、咨詢者和評價者的角色。這就要求教師始終保持靈敏的思維，學習學科前沿的知識，了解企業的運行機制，熟知企業的核心所求，除了具有較強的教育教學能力外，還應具備豐富的職業經驗以及團隊合作能力等。為此，對輸電線路施工課程的任課教師提出了更多的要求：（1）考取本專業中級以上職業資格證書或相關專業國際國內行業認證證書；（2）豐富企業生產實踐經歷，課程教師三年內到企業實習，頂崗鍛煉，參與企業的項目建設、技術改造等實踐活動的時間不少于6個月；（3）熟悉和善于利用國家職業標準。

三、對接職業標準完善實訓設施

輸電線路施工是一門對實踐能力要求很強的課程。為能在接近真實的環境中培養學生獲得相應的職業崗位能力，高壓輸配電線路施工運行與維護專業與企業合作建設了擁有0.4 KV-500 KV七種電壓等級線路，分立桿作業區、登桿作業區、鐵塔攀登作業區和柱上變安裝與操作業區的實訓基地，并陸續開發了基礎開挖、基礎模板安裝、桿塔的組立、導線、避雷線放線、絕緣子和金具的安裝等線路施工的實訓項目。同時，以計算機仿真技術、網絡技術和多媒體技術為依托，引進線路施工3D模擬仿真軟件，建立了虛擬實踐教學平臺作為一種有效的補充。

四、對接職業標準實施課程教學

（一）對接工作過程改革教學方式

在輸線路施工課程教學過程中，教師改變傳統的教學思路和模式，創設與學生就業職業（崗位）需求相對應的仿真的教學情境，采取任務驅動的教學方法，實施教學做一體化的教學模式。下面以“基礎施工”教學單元為例進行闡述。

首先，教師導入項目任務“10 kV砼桿（單桿） 基礎施工”，學生以小組為單位分析任務并制訂工作計劃：（1）建立“10 kV砼桿基礎施工”知識框架（即應解決的問題）。（2）尋找解決問題的途徑和方法。（3）建立應解決的問題知識框架。（4）解決問題的具體方法和內容。

其次，任務實施階段，在教師的組織下，學生分組制定10 kV砼桿基礎施工”施工方案，繪制“10 kV砼桿基礎施工”施工安裝圖，并在實訓基地完成三個實訓項目：（1）砼桿單（雙）基礎分坑實訓。（2）拉線基礎分坑實訓。（3）砼桿基礎安裝并回填拉線坑。在此過程中遇到的阻礙和困難由小組成員之間溝通協商，共同解決問題，必要時教師提出合理的預判和應對的方法。

最后，教師對任務完成情況進行總結，提出整改意見，組織各小組進行項目任務成果展示及交流評價。這種教學方式把課程的學科體系轉化為工作崗位體系，既營造了職業氛圍，又提高了學生的參與意識，有利于幫助學生迅速而準確地理解教學內容，提高教學效率。

（二）對接職業要求改革考核模式

對接職業要求的課程考核意味著課程考核方式要突出職業資格標準的導向作用，要參照職業崗位任職要求，加強對學生職業技能和綜合職業本領考核，重在檢測學生完成任務的程度，以及在完成任務過程中所展示出來的敬業精神、誠信品質和創新能力等。為此，對輸電線路施工課程考核方式進行了如下改革：依據輸電線路施工崗位任職要求，以技能考核為主，建立了過程化的考核體系，知識應用占20%、技能訓練占40%、綜合技能占40%。其中，知識應用由學生自主登錄課程學資源庫完成在線測試并獲得成績；技能訓練的考核采取學生自主評價與小組協同評價相結合的方式，重點考核學生在完成技能訓練任務中的工作態度、協作意識等；綜合技能的考核采取校內專職教師和校外兼職教師（行業專家）評價相結合的方式，重點考核學生對核心技能的掌握情況。

（三）對接職業環境培養職業素養

輸電線路施工課程所對應的職業環境有4個明顯特征，即直觀、艱辛、危險、復雜。因此，在輸電線路施工課程的教學實施過程中，既要注重學生對線路施工基礎知識傳授和動手能力的培養，也要重視對學生愛崗敬業、吃苦耐勞的職業素質的培育，在實訓項目中，增加吃苦耐勞項目訓練，把職業綜合素質教育融入專業教學之中，使學生建立起對行業正確的認識，確保學生就業后能“留得住”。

【參考文獻】

[1]湯曉青.輸電線路施工[M].北京：中國電力出版社，2008

[2]廖素清.高職院校實現專業課程內容與職業標準對接的研究[J].中國成人教育，2014（10）

[3]萬國邦.高職課程內容與職業標準對接的實現路徑[J].湖北廣播電視大學學報，2015（8）

[4]湯曉青，楊力.基于典型工作任務的輸電線路施工課程開發[J].中國電力教育，2009（4）

【基金項目】2016年度廣西職業教育教學改革研究項目“基于現代學徒制下的高壓輸配電線路施工運行與維護專業人才培養模式研究與實踐”（GXGZJG2016B139）

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【關鍵詞】高職教育；職業生涯教育；高級技術工人

一、高職生涯教育的特點

1.培養目標：

不論什么層次的教育，也不論什么類型的教育，明確培養目標和實現途徑是必須首先解決的問題。高職教育是是指培養高級技術人才的高等“技術教育，培養目標相應地介于學科研究型和直接操作型之間的中間技術型。培養具有必要的理論知識，較強的技術應用能力，有較強的現場管理能力和創新意識，有較高的職業資格證書，，較高的薪資水平。即面向企業，培養在第一線從事與生產（或流通、服務等）直接有關的技術人才，包括技術人員、經營管理人員、業務人員。他們在現場工作，應具備必要的動作技能，但他們不是操作工人而是較高層次的技術人員。

2.培養對象：

進入高職院校的大都是高中落榜生，生源素質低。他們的理論學習能力、基礎知識與本科院校生源都存在一定差距，但他們的準職業人特性更加明顯，他們很少探究理論的深度，而對生活中喜聞樂見的事物更感興趣，更加定向實際工作。所以對他們的教育應更加體現職業特殊性的一種教育。培養對象應考慮弱化文化理論基礎知識與強化職業實踐兩方面的要求。

3.課程設置：

職業教育課程設置要與社會需求相銜接，學校應主動、靈活地適應人才市場，根據職業崗位進行教學計劃開發，必須與具有實用性、針對性與企業崗位接軌，使學生畢業后能迅速勝任工作，這是高職院校保持其生命力的關鍵。在全國的實力數一數二的北大在就業上的地位似乎與其排名不太相稱，由于北大校內學科設置主要以文理為主，與社會需求結合小。所以高職院校在課程配置上，除必要的理論課外，應多在鍛煉學生的動手能力上配置一些相關課程。在低、中年級實現知識學習與技能訓練結合，實施邊學邊做。比如發配電專業，低年級可配置：鉗工、電工、登桿、電子、ATA等實訓。中年級可配置：高電壓、電機檢修、電站仿真等實訓。高年級實現生產實訓與頂崗能力結合，安排學生到相關企業頂崗實習，培養學生的綜合技能和應用能力，培養學生的創新意識和后續拓展能力。這樣學生一步一個臺階，由學生逐步過渡到“準職業人”

4.強化教師“多面手”與“專業性”并重

由于職業教育的特殊性，高職教育需要一支素質優良、結構合理、專兼結合、特色鮮明的的“雙師型”隊伍，既然要培養生產第一線的人才，教師就要經常深入基層，每年假期把教師派到企業第一線，了解生產第一線的生產工藝、生產流程以及生產過程所出現問題及處理方法，同時可以了解最新知識在生產中的應用。要培養學生有技能性和創新意識，就要求教師所涉足的技術領域盡量寬一些。在授課時，不僅講出課程的主要內容，而且在廣度上引導學生。例如《電工工藝》實訓這門課，除教學生學會單向全壓啟動控制電路、正反轉控制電路、星-三控制電路的接線外，還要講授有關電力拖動的知識，進而要求學生對所有有關電路，例如：帶有點動的自動往返控制電路，電動葫蘆電氣控制電路等都應會照圖接線。如果有條件，為了使這門課更完善，教師還可帶領學生走進企業，參加某個課題的接線，這樣學生不僅學會了接線，而且認識了具體的生產流程，了解企業文化。所謂“名師出高徒”，要培養出高質量人才，就要求廣大高職教師提高自身的綜合素質，適應高職發展的需要。除此之外，學校還應廣泛聘用各個領域具有直接工作經驗的“能工巧匠”，從事教學工作。用他們的經驗和敬業精神教育、感染學生。

二、全程式職業教育

1.何謂職業生涯規劃？

所謂職業生涯規劃是指在對個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，并結合時代特點，據自己的職業傾向，確定其最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標做出的行之有效的安排。

2.西方國家的職業生涯規劃：

從理論上講，職業生涯規劃應貫穿于個人發展一生。西方許多國家的職業教育從小學就開始了，而且形式多種多樣，如職業日、職業興趣測試、社會實習等。這種從小學到大學的長期職業生涯規劃教育，使他們有些甚至在中小學就能根據自己的興趣、愛好、能力，對自己未來的職業做出明確的抉擇。

3.三段式規劃：

由于我國中小學職業教育規劃教育的缺失，應從高職新生開始逐步實行職業規劃教育，并在不同的階段采用不同的指導方式。

第一階段：職業生涯意識的喚醒：針對高職低年級學生，幫助學生正確認識自我，了解所學專業的性質、專業能力的要求、了解未來所從事職業及市場對職業的需求。幫助學生將就業壓力轉化為學習動力。

第二階段：建立目標階段：針對高職中間年級學生，學生通過不斷地“知彼知己”為自己確定正確、適合的職業目標做好準備，運用專業技術，有針對性地培養自己的職業發展能力和素質。樹立務實的職業觀和擇業觀。

第三階段：就業技巧輔導階段：學生通過學習簡歷的書寫、面試等技巧，幫助學生掌握正確的求職方法，以提高就業的成功率。鼓勵學生多方位、多層次就業。

三、我國現階段對高職人才的需求

當前我國高職院校的畢業生就業卻遭遇了“寒流”,突出表現為人才供給與企業需求相矛盾。

1.企業對高職人才的要求：

（1）知識結構方面：

學生應具備職業崗位所要求的知識：基礎知識、專業知識、人文知識。前兩種知識是在學校可以學到的。這里強調的是，人文知識一定要經過內化轉變為人文素養，變為自己的意識、思想、情感乃至行動，也就是塞繆爾?斯邁爾斯所說的：“知識、學問應該和善行結合。”只有這樣，才體現出知識孕育精神的真實意義，才顯示出人文知識的真正價值。

（2）能力方面：

畢業生均在生產第一線工作，學生應具備實操能力、創新能力、適應能力、公關能力。而有的學生需經企業再培訓才能適應工作崗位的需要。學生除掌握本專業的基本理論知識外，還應具有開闊的視野，對本專業領域的世界先進知識有所了解。學生應具有轉崗能力和發展后勁，這就要求學生具備獨立學習和終生學習的能力。還應具有團隊精神、調動他人、與人合作、組織協調能力。

（3）各種意識：

主要指職業意識和社會意識。這里要強調的是職業意識，它是作為職業人所具有的意識，以前叫做主人翁精神。具體表現為：工作積極認真，有責任感，具有基本的職業道德。職業意識的形成不是突然的而是經歷了一個由幻想到現實、由模糊到清晰、由搖擺到穩定、由遠至近的產生和發展過程。

2.高職院校人才就業現狀分析：

對于即將走向職場的畢業生，對未來的職業還抱有幻想，“天子驕子”的驕傲與實際需求的差距。現階段我國的教育已走向大眾化,大學生到基層就業以解決當前大學生就業中的突出矛盾，如果大學生不能認清這一事實,不能調整自己的求職心態,找準自己的位置，調整心理預期,必將會對未來的就業產生束縛與約束，轉變觀念是高職畢業生能否順利從“學生人”向“職業人”的轉變關鍵。

近年來，雖然大學畢業生就業遭遇“寒流”，而高技能人才卻日見搶手。我國現在特別缺乏技術工人，特別具有嫻熟技藝的能工巧匠。我國勞動力市場結構是典型的金字塔型，最多最底層部分是非技術人才，而最頂層的高級技術工人可謂鳳毛麟角，目前我國的現狀是：現有企業技師、高級技師年齡偏高，青年高技能人才嚴重短缺，隨著老一代高技能人才的逐漸退休，許多企業原本就奇缺的高技能人才后繼乏人。總理在大連考察時說：“培養輸送技術工人，根本還得靠發展職業教育，職業教育可以培養大批后備的技術人員”。我們應很好地整合這部分資源，改善就業市場的供需矛盾，使職業教育向良性發展，很好地為社會服務。

參考文獻：

[1]尉慶國 楊翠芬 碩士研究生職業生涯設計與學習過程優化[J]學位與研究生教育 2009（6）.

[2]黃咸強 立足高職特色的職業生涯教育探析――基于校企合作的視角《文教資料》2011第21期.

[3]顏莉冰 開展全程式大學生職業生涯教育的思考 《牡丹江大學學報》 2008年07期.

作者簡介：

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一、國家電網公司領導對新進員工的關懷。

培訓期間國家電網公司總經理劉振亞親臨國家電網技術學院檢查、指導工作，走入新進員工的中間，同大家親切握手，熱切關心新進員工的培訓工作和生活。

在本次培訓班開班之際，國家電網公司人資部方國元副主任親自參加開學典禮，并做重要講話，講話中對全體學員提出了殷切的期望和嚴格的要求，希望員工們刻苦努力學習，學得一身好本領，將來更好的服務于社會和公司。

二、重視企業文化的學習和綜合素質的提高

3月31日，培訓班正式上課，首先給我們授課的是國家電網公司企業文化處副處長張忠偉，他給我們主講的是國家電網公司的企業文化。通過引古喻今和一些事例來說明企業文化的重要性，從而引出了企業文化的概念和國家電網公司的企業文化，深刻詳細的介紹了國家電網公司的核心價值觀、企業宗旨、企業精神、企業理念和奮斗方向等內容，并在最后介紹了助你成功的十個習慣和少走彎路的十條忠告。通過這一天的學習，我們得知了先進的企業文化它就如同一根紐帶，紐帶的一頭系著企業，另一頭系著員工，兩者的相互協調統一形成了一個巨大的力量，能夠帶領企業在激烈的市場競爭中立于不敗之地。

4月1號，給我們授課的是山東電力集團公司的曹麗霞老師，他給我們主講的是員工職業生涯的規劃。剛從大學畢業走入社會的我，對自己的未來一片迷茫。通過這一節課，我重新審視著自己的人生目標和如何完成這個目標，對自己進行了一個簡單的職業生涯規劃。

2號和3號這兩天的時間里，我們進行了團隊建設與溝通的理論培訓和拓展訓練。從這兩天的培訓里，我明白了什么是團隊和團隊精神，團隊是一群具有相互彌補才能的人，致力于共同的宗旨，努力途徑的選擇與績效目標的完成，并且愿意共同承擔責任的群體。團隊成員之間必須相互信任、相互理解，這就需要良好的溝通。良好的溝通對于一個團隊就如血液對于生命，良好的溝通可以增進相互的信任，鼓勵創新，消除懷疑和不安全感，提高團隊的績效。

在接下來的二十天里，培訓的是作為一名國家電網公司的員工必須掌握的知識和一些基本的技能，如國網概況及發展規劃、應用文寫作、電力法律、合同法、安規學習、安全用具使用及緊急救護法、新能源發電技術等等。通過這二十多天的培訓，理論知識水平、業務技能得到了很大的提高，也學習到了很多以前在課本上學習不到的知識，個人綜合素質也得到了一定的提高。

三、重視基礎理論知識和基本技能的掌握

4月27日至5月15日，我們進行了電工基本技能、安全基本技能、登高作業、各種一次設備的結構和原理、不同試驗的試驗方法和注意事項等方面的培訓。開始的第一天，我們就進行了登高方面的培訓。作為國家電網公司的一員，登桿是一項最基本的技能。從這一天的培訓中，在老師的耐心指導下，我們都掌握了登桿這項最基本的技能。接下來的兩天是電工基本技能和安全基本技能的培訓，我們學會了如何做觸電急救、滅火和接線等一些基本的技能。作為電力公司生產線的員工，隨時都有可能碰到觸電的情況，學會觸電急救，不僅是對自己負責，也是對別人負責。而滅火不僅是在工作上需要，在生活上也是必須掌握的。

5月初，我們培訓的是電力一次設備的結構、原理及參數描述。我學的是電氣高壓試驗，即對電力一次設備做各種試驗，檢測設備的好壞，而掌握電力一次設備的結構和原理，才能透徹的理解試驗的原理和接線等。而隨后培訓的是一些基本的試驗的試驗方法、影響因數和結果分析等，對后來的實際操作部分奠定了理論的基礎。

四、夯實理論基礎，實踐中提高業務素質

5月中旬至6月中旬，我們進行了為期一個月的模擬訓練，我們的模擬訓練都是在電腦上進行的，電腦上有一個軟件，里邊詳細了介紹了各種設備的結構，并進行拆分講解。前幾天，老師讓我們自己好好看下各種設備的結構，由于是多媒體講解的，并且以圖片的形式，之前很多設備都無法看到內部的結構，經過這幾天的學習，更加清楚了設備內部是什么樣的，以前存在的很多疑問也都迎刃而解了。然后我們又認真仔細的看了各種電力設備電氣試驗的原理，即是對之前在教室里學習的基本試驗方法的原理的一次復習，之后又認真仔細的學習了各種設備的電氣試驗的接線，并在一個模擬軟件了進行了模擬。

經過了這一個月的模擬訓練，我們對各種試驗的原理和接線都理解的相當的透徹了，當然，光有理論是不行的，實踐才能出真知，隨后我們就到電氣試驗實訓大廳對真實設備做各種試驗，將之前所學的理論和實踐相結合，相互補充，在老師們不厭其煩的教導下，將碰到的一些問題請教老師，在老師的指點下，所有問題都得到了解決，之前的模擬訓練容易忽視的一些現場注意事項，通過實際操作也得到了很好的補充。最后這二個多月的培訓，我系統地掌握了各種電力設備的內部結構、原理和試驗的原理、方法等有關高壓試驗方面的知識，使我更加能夠信任將來的工作。

在整個培訓中，我們不僅對國家電網的各種規章制度以及企業文化有了系統的認識和體會，我想更重要的是，在四個月的培訓中我們獲得了彼此之間的友誼，以及在此之間迅速凝聚的團隊精神，這在我們以后的工作中將會受益匪淺。四個月的培訓眨眼就過去了，經過這次培訓之后，又使我重新對自己的職業規劃進行了認真的總結。懂得了一個人的成功與否不在于掙了多少錢，而在于在自己的崗位上能為公司，為社會做出多大貢獻，這才是我在我自己崗位上所能體現出的價值。由此，我給自己定了一個目標，就是在一到兩年內，不斷地充實自己的理論知識，提高自己的技術水平，能在自己的部門內成為骨干員工。在此基礎上，通過自己的不斷努力，再繼續向技術專家的方向邁近。而實現這一切，自己本身的能力是一方面，另一方面則是對工作的態度，認真是一切工作的基本原則，只有認真地對待每一項工作，努力把每一個細節都做好，才能不斷在自己的崗位上前進，不斷接近自己的目標。

合抱之木，生于毫末;九層之臺，起于累土;千里之行，始于足下。回首四個月的培訓歷程，我感覺非常地充實，這次培訓令我終身難忘。我要從小事做起，從工作中的點點滴滴開始，向著自己的目標而前進!(袁輝)

人生在勤不索何獲

從3月31日到7月31日，我們參加了國網技術學院進行的新員工入崗培訓。由于這次培訓是國網首次舉辦的，將祖國各地的新學員聚在一起，帶來了不同的文化，而文化的差異不會擋住交流的熱情，更不會阻礙友誼的建立。我相信，一個團結大家庭的建立正是這次培訓的目的之所在。

培訓的內容

這次培訓總體分為兩個部分：第一部分是公共課程的學習，通過專家講授，多媒體學習等教學方式生動而全面地給我們展示了國家電網的企業文化、團隊建設。

1)通過深入學習國網公司企業文化，對國網公司的核心價值觀、企業宗旨、企業精神及理念、奮斗方向、戰略目標及實施舉措、發展要求、工作思路、電網發展戰略等有了深入的理解，特別是通過學習員工守則、供電服務“十項承諾”、“三公”調度、以及員工服務“十個不準”，讓大家對供電企業員工的行為規范有了清楚的認識。通過對安全文化、服務文化、管理文化、廉潔文化、責任文化等國網公司企業子文化的學習，強化了大家對建立統一優秀企業文化必要性的認識。

在學習國網公司概況及發展規劃中，對國網公司的結構和經營發展狀況有了比較清晰的認識，全面學習了國網公司建設“一強三優”現代公司的戰略目標以及國網公司“十一五”發展規劃，特別是深入學習了“一特四大”國家電網建設的總體目標。

2)進一步強化安全生產知識、緊急救護和電網反措知識，通過學習安規、安全工器具使用以及緊急救護知識使大家對保護人身和設備安全有了更深的理解。通過電網反措知識的學習，對電網各種事故產生的原因以及預防和處理方法有了初步的認識，這將有助于指導我們將來進行安全生產工作。

3)通過學習員工職業生涯規劃和自我管理，學會如何建立職業生涯目標，規劃好職業生涯的各個時期和如何解決職業生涯之路的5個w。通過團隊建設與溝通學習，以及戶外拓展訓練，學習如何組建團隊，如何協調好團隊來解決各種任務，從而提升了大家的團隊意識和溝通能力。通過學習電力法和合同法，提高了大家依法治企、依法維權的意識和平等、協商、風險防范意識。應用文寫作的學習，則幫助大家學會如何寫作各類公文，從而有助于規范寫作、提高大家的寫作能力和意識，讓大家在今后的工作中既要學會做也要學會寫。

第二部分是專業實際操作學習。實訓主要分為電能表檢定、互感器檢定、電能表現場檢定和錯接線仿真、電能計量裝置安裝接線，電力營銷知識學習。

電能表的檢定，主要是學習了單相和三相電子式電能表的校驗。需注意的問題：通訊接線要正確，否則會出現儀器與被檢表通訊錯誤，無法讀數的問題。并且需要手動錄入被檢表的參數和設定類別，但在試驗中，每個數據得來的原理還是要清晰明確，特別是檢定時間的設置，要明確其由來，以便機器發生故障時，能明確正確與否。例如啟動時間的計算方法，就是要通過脈沖常數，算出一個脈沖對應的功率值，乘上時間，除以對應等級的啟動電流下的功率值，得出啟動時間。

由于條件的有限我們學習電流互感器的檢定。在練習時主要出現的問題是，升流器和被檢設備接線時同名端要接正確。在使用升流器時需要按被檢設備的電流大小選者接線，特別是穿心接線時，穿心扎數需要準確把握，切實達到所需檢定電流大小。

電能表現場檢定和錯接線仿真，首先要明確三相電路的有功和無功計算方式。而且要明確向量圖的畫法和所代表的含義。現場檢定中主要是儀器設定和電流撥片的打開和合上的問題。即是電流互感器二次側不能處于開路的狀態。在錯接線仿真中，原以為沒有基準點，完全通過萬用表的測量數據畫向量圖來判斷接線方式，感覺難度很大。而在操作和工作中都是又基準的電壓點作為參考。可以快速得到電壓單元的接線方式，而后再判斷電流的接線，難度也就降低了很多。仿真平臺幾乎可以模擬全部的錯接線情況，在課程要求之外，自己設置了電壓互感器回路出現開路，電流互感器二次短路等多種情況進行練習，并掌握。

在這次培訓中，讓我受益匪淺的是電力營銷知識的學習。學校給我們請來了濟南供電公司營業廳的班長給我們上課，讓我們全面了解國網公司供電企業的業務流程，通過培訓認識到，供電企業市場營銷的最終目標是滿足各類電力客戶(商業用戶、工業用戶、居民用戶)對電力產品的需求，在滿足客戶需要的同時企業本身獲取利潤，因此其基本任務是使電力需求與電力供給順利、完美的結合。這一目標的實現也是通過交換來完成的。我們也進行了簡短的討論，關于供電公司提倡優質服務的必要性。在現今電力行業競爭日益激烈情況下，電力作為商品供銷給用戶，要使用戶用的滿意，這就要求我們工作做的認真，服務也要到位。加強優質服務，對外不僅提升我們的服務形象和企業競爭力，對內還能增進企業與員工，員工與員工間的和諧、團結。而營業廳作為服務窗口，加強優質服務勢在必行，這個討論雖然簡短，卻也極大的增強了我們的企業歸屬感，明白了今后工作中的學習方向。