導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)個(gè)人總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我們以模擬企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為實(shí)訓(xùn)資料，運(yùn)用會(huì)計(jì)工作中的證、賬等對(duì)會(huì)計(jì)核算的各步驟進(jìn)行系統(tǒng)操作實(shí)驗(yàn)，包括賬薄建立、原始憑證、記賬憑證的審核和填制，各種賬薄的登記、對(duì)賬、結(jié)賬等。在學(xué)了一個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)之后，我們雖然掌握了理論知識(shí)，但對(duì)于把這些理論運(yùn)用到實(shí)踐還是有一定難度，不能夠把理論和實(shí)踐很好地結(jié)合起來(lái)。眾所周知，作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員如果不會(huì)做賬，如果不能夠把發(fā)生的業(yè)務(wù)用賬的形式體現(xiàn)出來(lái)，那么就不能算做會(huì)計(jì)。于是在大二第一個(gè)學(xué)期我們開(kāi)了這門(mén)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課。

在實(shí)訓(xùn)中，我們首先掌握了書(shū)寫(xiě)技能，如金額大小寫(xiě)，日期，收付款人等等的填寫(xiě)。接著填寫(xiě)相關(guān)的數(shù)據(jù)資料。再繼續(xù)審核和填寫(xiě)原始憑證。然后根據(jù)各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的明細(xì)賬編制記賬憑證。根據(jù)有關(guān)記賬憑及所附原始憑證逐日逐筆的登記現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬以及其他有關(guān)明細(xì)賬；往后我們會(huì)編制科目匯總表，進(jìn)行試算平衡。根據(jù)科目匯總表登記總分類(lèi)賬。并與有關(guān)明細(xì)賬、日記賬相核對(duì)；最后要編制會(huì)計(jì)報(bào)表；將有關(guān)記賬憑證、賬頁(yè)和報(bào)表加封皮并裝訂成冊(cè)并寫(xiě)實(shí)訓(xùn)總結(jié)。

在本次會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中,我們實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容以一個(gè)較大的模擬單位的會(huì)計(jì)資料為基礎(chǔ),結(jié)合專(zhuān)業(yè)教材的內(nèi)容，對(duì)會(huì)計(jì)主體的必要簡(jiǎn)介,相關(guān)資料的提供,有關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的提示和說(shuō)明等等。在實(shí)訓(xùn)中,我們充當(dāng)單位的記賬人員，掌握了應(yīng)該如何處理具體的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)和如何進(jìn)行相互配合,彌補(bǔ)我們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中實(shí)踐知識(shí)不足的缺陷,掌握書(shū)本中學(xué)不到的具體技巧，縮短從會(huì)計(jì)理論學(xué)習(xí)到實(shí)際操作的距離,也可通過(guò)實(shí)訓(xùn)的仿真性,使我們感到實(shí)訓(xùn)的真實(shí)性,增強(qiáng)積極參與實(shí)訓(xùn)的興趣。

我們將教材的理論知識(shí)學(xué)完以后,進(jìn)行這次綜合模擬實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)重在動(dòng)手去做，把企業(yè)發(fā)生的業(yè)務(wù)能夠熟練地反映出來(lái)，這樣才能證明作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員的實(shí)力。比如課本上及會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)中有原始憑證、記帳憑證、總賬、明細(xì)賬、銀行存款日記賬等的填制，雖然現(xiàn)在還有點(diǎn)手生，但只要細(xì)心，一步步的填制，我對(duì)自己往后熟練的填寫(xiě)很有信心。然后就要把實(shí)訓(xùn)書(shū)上各種單子、憑證剪下來(lái)附到記賬憑證后面，方便以后的查看，最后就是裝訂成冊(cè)。

作為一名未來(lái)的會(huì)計(jì)人員，我們現(xiàn)在剛剛起步，往后會(huì)學(xué)到更多的東西，并且有很多東西需要我們自己去挖掘。況且會(huì)計(jì)學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐操作性很強(qiáng)的學(xué)科,所以會(huì)計(jì)理論教學(xué)與會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)如同車(chē)之兩輪、鳥(niǎo)之兩翼,兩者有機(jī)銜接、緊密配合,才能顯著提高我們掌握所學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量。還有就是作為一名未來(lái)的會(huì)計(jì)人員，我們應(yīng)該具有較高的職業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。因此我們學(xué)校本著理論結(jié)合實(shí)際的思想，讓我們學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)課使我們不僅在理論上是強(qiáng)的，在動(dòng)手能力更是強(qiáng)者。這樣我們?cè)谌戤厴I(yè)后走出校門(mén)才能更好地投入到工作中去。

實(shí)訓(xùn)的第一天做了分錄，雖然之前從來(lái)沒(méi)有實(shí)訓(xùn)過(guò)，但感覺(jué)對(duì)這樣的工作也不是太陌生，但只是粗略的沒(méi)有那個(gè)“氛圍”，而且還是和同學(xué)們?cè)诘紫伦约鹤觥＠蠋熢谏线吅?jiǎn)單的提點(diǎn)一下！當(dāng)老師說(shuō)開(kāi)始登記憑證時(shí)，面對(duì)著實(shí)訓(xùn)時(shí)自己桌上的做賬用品，我有種無(wú)從下手的感覺(jué)，久久不敢下筆，深怕做一步錯(cuò)一步，后來(lái)在老師的耐心指導(dǎo)下開(kāi)始一筆一筆地登記。很快的，一個(gè)原本平常上課都覺(jué)得漫長(zhǎng)的下飛速過(guò)去了，但手中的工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到自己所期望的要求進(jìn)度。晚上繼續(xù)忙當(dāng)天沒(méi)做完的任務(wù)。不過(guò)話又說(shuō)回來(lái)了，看到自己做的賬單心里還是很高興的。雖然很累，但是很充實(shí)！有了前兩天的經(jīng)驗(yàn)，接下來(lái)的填制原始憑證；根據(jù)原始憑證，填記帳憑證，再根據(jù)記帳憑證填總分類(lèi)帳和各種明細(xì)帳，現(xiàn)金日記帳銀行日記帳：填制資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表等等的工作就相對(duì)熟練多了。不過(guò)我知道我離真正意義上的會(huì)計(jì)師還很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是我不擔(dān)心，因?yàn)槲艺谂Φ膶W(xué)習(xí)這些知識(shí)。

篇2

摘要：中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該如何有效地進(jìn)行會(huì)計(jì)模擬綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)，從而強(qiáng)化已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的會(huì)計(jì)技能，熟悉企業(yè)業(yè)務(wù)流程是困擾會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的難題之一，本文主要針對(duì)會(huì)計(jì)模擬綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出一些可行的方法，以期達(dá)到優(yōu)化課程的目的。

關(guān)鍵詞 ：會(huì)計(jì)模擬綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)優(yōu)化業(yè)務(wù)循環(huán)一體化

中職會(huì)計(jì)模擬綜合實(shí)訓(xùn)是財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生提高會(huì)計(jì)技能的重要手段，其教學(xué)居于承上啟下的地位，承上，即全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、出納崗位實(shí)訓(xùn)等已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的技能；啟下，即了解企業(yè)各種業(yè)務(wù)處理、面向更加具體的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)。為此，學(xué)校以提高中職學(xué)生的會(huì)計(jì)技能為目標(biāo)，構(gòu)建一個(gè)更加有效的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，從而貼近就業(yè)要求相當(dāng)必要。但是，目前在會(huì)計(jì)模擬綜合實(shí)訓(xùn)之中還存在一些問(wèn)題，這不得不引起大家的重視。

一、會(huì)計(jì)模擬綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

首先，實(shí)訓(xùn)資料不夠完整。比如：外來(lái)的原始憑證沒(méi)有加蓋開(kāi)具單位的公章，影響了會(huì)計(jì)資料的真實(shí)性和完整性，因此沒(méi)辦法達(dá)到與實(shí)際業(yè)務(wù)相接軌。

其次，對(duì)會(huì)計(jì)單證的傳遞的整體過(guò)程不甚明了，不理解會(huì)計(jì)崗位之間的相互關(guān)系，片面割裂財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的操作流程，對(duì)會(huì)計(jì)工作的全貌不甚了解，感到似懂非懂。比如費(fèi)用的攤銷(xiāo)和結(jié)轉(zhuǎn)等，其一定的難度也使部分學(xué)生產(chǎn)生了畏懼情緒。

再次，過(guò)分重視核算，許多中職學(xué)生過(guò)分重視經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理，認(rèn)為只要會(huì)做會(huì)計(jì)分錄就萬(wàn)事大吉了，忽視了各項(xiàng)內(nèi)部控制，從而不去注意會(huì)計(jì)單證的審批、復(fù)核等工作。

針對(duì)以上問(wèn)題，結(jié)合會(huì)計(jì)人才的市場(chǎng)需求，筆者提出“業(yè)務(wù)循環(huán)一體化”的教學(xué)方案，借以改進(jìn)。

二、會(huì)計(jì)模擬綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)“業(yè)務(wù)循環(huán)一體化”改進(jìn)方案

所謂“業(yè)務(wù)循環(huán)”，指企業(yè)處理某一類(lèi)型經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的工作程序和先后順序的總稱(chēng)，包括購(gòu)貨與付款循環(huán)、銷(xiāo)售與收款循環(huán)、生產(chǎn)循環(huán)、籌資與投資循環(huán)、貨幣資金及總賬循環(huán)，這些業(yè)務(wù)循環(huán)相互關(guān)聯(lián)，組成了一個(gè)企業(yè)的業(yè)務(wù)整體，是學(xué)生理解會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理流程和會(huì)計(jì)工作基礎(chǔ)規(guī)范的前提。

因此，我們探索改進(jìn)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的方法，采用“業(yè)務(wù)循環(huán)一體化”實(shí)訓(xùn)，從兩個(gè)方面進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)：一是認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)崗位，二是會(huì)計(jì)崗位實(shí)操。認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)崗位是在業(yè)務(wù)循環(huán)的前提下使學(xué)生獲得各個(gè)會(huì)計(jì)崗位應(yīng)該完成什么樣的工作，明白企業(yè)在實(shí)際中各種會(huì)計(jì)崗位的設(shè)立與崗位之間的聯(lián)系，了解實(shí)訓(xùn)教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)的相關(guān)性和連貫性。例如購(gòu)貨與付款循環(huán)主要業(yè)務(wù)活動(dòng)包括：請(qǐng)購(gòu)商品和勞務(wù)、編制訂購(gòu)單、驗(yàn)收商品、儲(chǔ)存已驗(yàn)收的商品存貨、編制付款憑單、確認(rèn)與記錄負(fù)債、支付負(fù)債、記錄現(xiàn)金、銀行存款支出；主要憑證和會(huì)計(jì)記錄有請(qǐng)購(gòu)單、訂購(gòu)單、驗(yàn)收單、賣(mài)方發(fā)票、付款憑單、轉(zhuǎn)賬憑證、付款憑證、應(yīng)付賬款明細(xì)賬、現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬、賣(mài)方對(duì)賬單；涉及業(yè)務(wù)部門(mén)；采購(gòu)部門(mén)驗(yàn)收部門(mén)、倉(cāng)庫(kù)、應(yīng)付憑單部門(mén)、出納。崗位實(shí)操方面，教師選取的實(shí)訓(xùn)資料應(yīng)該包含盡量仿真的原始憑證，同時(shí)讓學(xué)生一個(gè)人完成幾個(gè)會(huì)計(jì)崗位的工作，并有意識(shí)地讓學(xué)生處于企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)環(huán)境之中，親自嘗試出納員、材料核算員、成本核算員、財(cái)務(wù)主管等不同會(huì)計(jì)崗位的每一具體工作。

教師通過(guò)正確指導(dǎo)，讓學(xué)生自己想方設(shè)法處理問(wèn)題，這樣學(xué)生不但可以接觸不同種類(lèi)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，而且還可以正確理解企業(yè)與股東、供應(yīng)商、政府、債權(quán)人的關(guān)系，提高了模擬實(shí)訓(xùn)的效率。

實(shí)訓(xùn)中，教師還應(yīng)該兼顧涉稅實(shí)務(wù)的復(fù)習(xí)，如小規(guī)模納稅人的零申報(bào)、國(guó)稅申報(bào)和地稅申報(bào)，并且附有增值稅一般納稅人認(rèn)定書(shū)、營(yíng)改增稅收變動(dòng)表和一般納稅人年審登記表的全部?jī)?nèi)容。報(bào)表的填寫(xiě)與報(bào)送發(fā)票的認(rèn)證，教師通過(guò)演示使學(xué)生獲得納稅常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、分析疑問(wèn)和處理疑問(wèn)的才能。

此外，要確保學(xué)生的誠(chéng)信獲得與保持，把會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育融入實(shí)訓(xùn)中。教師首先促使學(xué)生初步了解和掌握實(shí)習(xí)單位的會(huì)計(jì)核算、內(nèi)部稽核、財(cái)務(wù)管理制度等內(nèi)容，通過(guò)模擬實(shí)訓(xùn)，把所學(xué)的會(huì)計(jì)技能與實(shí)際業(yè)務(wù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

然后在整個(gè)實(shí)訓(xùn)中，從記賬憑證的審批、賬簿登記、會(huì)計(jì)報(bào)表的編制，到學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信等職業(yè)道德基本要求實(shí)現(xiàn)程度的評(píng)估，都按照企業(yè)會(huì)計(jì)制度和具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則以及基礎(chǔ)工作規(guī)范，督導(dǎo)學(xué)生遵循會(huì)計(jì)法規(guī)，強(qiáng)化提高學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)。

篇3

[關(guān)鍵詞] 會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn) 教學(xué)特點(diǎn) 成績(jī)?cè)u(píng)定 實(shí)施

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員的技能要求越來(lái)越高，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的業(yè)務(wù)技能水平直接影響他們的就業(yè)。這就決定了會(huì)計(jì)教育必須要在學(xué)生的能力上、素質(zhì)上下功夫，要讓學(xué)生在尚未參加工作之前，在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行會(huì)計(jì)崗位的“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”。《會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)》是高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在第五個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)的、融專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)操作技能和職業(yè)素養(yǎng)于一體的綜合性課程，在教學(xué)過(guò)程中占有舉足輕重的地位。通過(guò)我院學(xué)生多年的實(shí)踐，從畢業(yè)生反饋的信息看，學(xué)生從這門(mén)課中受益匪淺，走上工作崗位后能迅速進(jìn)入角色。筆者在多年的實(shí)踐教學(xué)中對(duì)該門(mén)課進(jìn)行了實(shí)踐和探索，本文擬從課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)特點(diǎn)和成績(jī)?cè)u(píng)定入手，總結(jié)一些經(jīng)驗(yàn)和看法。

一、課程教學(xué)內(nèi)容與實(shí)施

1.實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備階段

(1)實(shí)訓(xùn)動(dòng)員準(zhǔn)備。主要內(nèi)容包括實(shí)訓(xùn)目的、要求、內(nèi)容、時(shí)間等，讓學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還要向?qū)W生說(shuō)明本門(mén)課的考核方式及實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。這種思想上的動(dòng)員相當(dāng)重要，因?yàn)闀?huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，需要學(xué)生積極的配合才能達(dá)到良好的效果。所以，在開(kāi)課之前，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)是他們今后走上工作崗位必不可少的條件。(2)分組準(zhǔn)備。采取按崗分組，每3～4人為一組，分別模擬會(huì)計(jì)主管、會(huì)計(jì)、出納等崗位，并且要求定期輪崗。(3)實(shí)訓(xùn)物品準(zhǔn)備。主要包括實(shí)訓(xùn)教材、憑證、賬薄、報(bào)表、科目匯總表、大頭針、回形針、直尺、小刀、膠水等資料和物品。

2.教學(xué)實(shí)施階段

會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)是模擬企業(yè)一個(gè)月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，按照會(huì)計(jì)核算過(guò)程程序進(jìn)行系統(tǒng)的綜合訓(xùn)練。從建賬開(kāi)始到填制和審核原始憑證，填制和審核記賬憑證，登記日記賬、明細(xì)賬、總賬，最后編出會(huì)計(jì)報(bào)表，完成一個(gè)會(huì)計(jì)循環(huán)過(guò)程。具體要求學(xué)生完成以下內(nèi)容：(1)建賬:主要內(nèi)容是熟悉企業(yè)基本情況，了解企業(yè)所采用的會(huì)計(jì)處理方法，開(kāi)設(shè)賬戶(hù)并登記期初余額。(2)填制會(huì)計(jì)憑證：主要內(nèi)容是填制和審核原始憑證，編制記賬憑證。這一過(guò)程很重要，影響到下個(gè)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生填制完憑證教師應(yīng)與學(xué)生核對(duì)，保證憑證填制正確無(wú)誤。(3)登記會(huì)計(jì)賬薄：主要內(nèi)容是根據(jù)審核無(wú)誤的會(huì)計(jì)憑證登記日記賬、明細(xì)賬，定期編制科目匯總表?yè)?jù)以登記總賬，并進(jìn)行對(duì)賬和結(jié)賬。教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生操作規(guī)范、賬薄整潔。(4)編制會(huì)計(jì)報(bào)表：主要內(nèi)容是編制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表和現(xiàn)金流量表。要求學(xué)生學(xué)會(huì)各種報(bào)表的仿制方法，熟悉各種報(bào)表格式。(5)整理裝訂憑證、賬頁(yè)和報(bào)表：主要內(nèi)容是學(xué)會(huì)會(huì)計(jì)憑證的裝訂方法。

本階段是整個(gè)實(shí)踐性教學(xué)的重點(diǎn)，是學(xué)生掌握會(huì)計(jì)知識(shí)的關(guān)鍵，每個(gè)環(huán)節(jié)集中體現(xiàn)會(huì)計(jì)核算的基本原理和根本特點(diǎn)。因?yàn)樯婕皟?nèi)容多，授課時(shí)間長(zhǎng)，在內(nèi)容的安排上，可分階段分步驟地進(jìn)行操作和演練，如將一個(gè)月的業(yè)務(wù)分解為上、中、下旬，每個(gè)部分作為一個(gè)單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，便于每組學(xué)生同步進(jìn)行。

3.總結(jié)和成績(jī)?cè)u(píng)定階段

學(xué)生對(duì)自己在實(shí)訓(xùn)中的情況進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，寫(xiě)出書(shū)面的實(shí)習(xí)報(bào)告，總結(jié)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，找出實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題。教師根據(jù)學(xué)生作業(yè)、實(shí)習(xí)紀(jì)律、實(shí)結(jié)評(píng)定成績(jī)。

二、課程教學(xué)特點(diǎn)與方法

1.學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)

(1)要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，對(duì)于實(shí)訓(xùn)目標(biāo)、方法、進(jìn)度、要求以及考核方法，實(shí)訓(xùn)過(guò)程中學(xué)生可能遇到的問(wèn)題，指導(dǎo)教師要做到心中有數(shù)，保證實(shí)訓(xùn)的有序性。(2)以學(xué)生為主，充分發(fā)揮學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性，把大量的時(shí)間交給學(xué)生，學(xué)生獨(dú)立完成從建賬――憑證――賬薄――報(bào)表的全過(guò)程，教師的主要任務(wù)是針對(duì)學(xué)生不懂的問(wèn)題、重點(diǎn)問(wèn)題或帶有普遍性的問(wèn)題進(jìn)行講解，并隨時(shí)提醒學(xué)生，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中需注意的事項(xiàng)。由于該門(mén)課涉及基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)等，因此很可能出現(xiàn)遺忘的情況，所以，教師的主要職責(zé)在于點(diǎn)撥學(xué)生，把會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)各門(mén)學(xué)科知識(shí)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生每一步驟的操作。

2.分組輪崗，力求有序有效

以往會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)往往是給學(xué)生每人一套實(shí)訓(xùn)資料，學(xué)生一個(gè)人充當(dāng)企業(yè)各種角色，既是會(huì)計(jì)、出納，又是會(huì)計(jì)主管，給學(xué)生一種混亂的感覺(jué)。從實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果看，采用分組輪崗形式，即數(shù)人構(gòu)成一個(gè)小組，小組內(nèi)輪流變換會(huì)計(jì)工作崗位，定期變化操作內(nèi)容，大大提高模擬實(shí)訓(xùn)的效率和效果。(1)分組輪崗，可讓學(xué)生體驗(yàn)到企業(yè)財(cái)務(wù)部門(mén)中的不同角色，通過(guò)交叉變換了解各個(gè)崗位的職責(zé)，熟悉各個(gè)會(huì)計(jì)崗位的工作內(nèi)容。(2)分組輪崗，在每個(gè)小組內(nèi)實(shí)行分工協(xié)作，可以促進(jìn)相互間的幫助、交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從潛意識(shí)培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。(3)分組輪崗，可提高實(shí)訓(xùn)效率，每一次的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容由一個(gè)小組共同完成，使學(xué)生在有限的時(shí)間進(jìn)行更多的內(nèi)容。每次崗位輪換可與教學(xué)內(nèi)容同步，即按上、中、下旬每旬輪換一次，讓學(xué)生親自嘗試出納、會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)主管等不同會(huì)計(jì)崗位的每一具體工作。

3.手工、電算化相結(jié)合

一方面，手工實(shí)訓(xùn)是會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的主要手段，是綜合實(shí)訓(xùn)的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)手工制作，掌握手工會(huì)計(jì)核算的基本程序，做到會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的規(guī)范化。學(xué)生在基礎(chǔ)課和各專(zhuān)業(yè)課曾經(jīng)進(jìn)行分階段專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，但在綜合實(shí)訓(xùn)操作過(guò)程中，學(xué)生普遍對(duì)登賬及賬戶(hù)性質(zhì)、結(jié)構(gòu)及賬戶(hù)對(duì)應(yīng)關(guān)系和成本計(jì)算知識(shí)生疏，反映出學(xué)生對(duì)該部分知識(shí)的缺失。因此，綜合實(shí)訓(xùn)要重視手工的賬務(wù)處理，加強(qiáng)手工賬務(wù)處理的訓(xùn)練，使學(xué)生全面掌握全盤(pán)賬務(wù)處理程序。(2)目前有許多企業(yè)全部或部分實(shí)現(xiàn)了會(huì)計(jì)電算化。因此，手工實(shí)訓(xùn)結(jié)束后再安排電算化實(shí)訓(xùn)，把手工實(shí)訓(xùn)資料作為電算化模擬實(shí)訓(xùn)資料，學(xué)生手工記賬結(jié)果的準(zhǔn)確性再通過(guò)電算化的驗(yàn)證，從而比較手工會(huì)計(jì)系統(tǒng)與電算化會(huì)計(jì)系統(tǒng)的操作循環(huán)過(guò)程。可選用當(dāng)前常用的一種財(cái)務(wù)軟件，如用友或金蝶軟件，使學(xué)生能真正掌握這門(mén)技術(shù)，能熟練用財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作，做到一套財(cái)務(wù)軟件的應(yīng)用，為今后走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、課程成績(jī)考核與評(píng)定

對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績(jī)的評(píng)定，指導(dǎo)教師要根據(jù)訓(xùn)練時(shí)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)態(tài)度、動(dòng)手能力和實(shí)訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行評(píng)定，把實(shí)訓(xùn)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)納入考核要素中。(1)實(shí)訓(xùn)態(tài)度最重要，它影響到整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程，并且對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)產(chǎn)生一定影響，因此，必須把它納入考核內(nèi)容。(2)動(dòng)手能力是關(guān)鍵，它反映學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)手和操作能力，包括能否正確、協(xié)調(diào)、快速完成實(shí)訓(xùn)，能否對(duì)實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行正確判斷分析和處理，因此它是成績(jī)考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容。(3)實(shí)訓(xùn)結(jié)果是最終，它反映學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力，包括實(shí)訓(xùn)作業(yè)是否規(guī)范、清楚、整潔，能否按會(huì)計(jì)各個(gè)崗位完成各項(xiàng)工作內(nèi)容，因此它也是成績(jī)考核的一項(xiàng)主要內(nèi)容。教師首先根據(jù)學(xué)生交來(lái)的憑證、賬簿、報(bào)表的填制情況，給出每個(gè)小組的基準(zhǔn)分，然后根據(jù)實(shí)際訓(xùn)練時(shí)學(xué)生的考勤情況和認(rèn)真程度、參與程度等對(duì)個(gè)人進(jìn)行評(píng)分。具體評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如下：

1分?jǐn)?shù)等級(jí)：優(yōu)+：90分以上；優(yōu)：85―89分；良：80―84分；良-：75―79分；中：70―74分；中-：65―69分；及格：60―64分；不及格：60分以下。

2.扣分標(biāo)準(zhǔn)：(1)正確性。要求正確進(jìn)行實(shí)習(xí)，每錯(cuò)一筆分錄扣5分。(2)及時(shí)性。要求按時(shí)交實(shí)習(xí)作業(yè)和報(bào)告，每超過(guò)規(guī)定一天扣2分。(3)整潔、規(guī)范化。填制憑證、登記賬薄及編制報(bào)表，要求書(shū)寫(xiě)整齊、清楚，不得涂改，必須按規(guī)范化要求，如不合格要求，每處扣1分。(4)實(shí)習(xí)態(tài)度和紀(jì)律。必須自己動(dòng)手做，不能抄襲，上課時(shí)不能遲到、早退、曠課，遲到、早退每次扣1分，曠課每次扣2分。

四、教學(xué)中碰到的問(wèn)題

1.實(shí)訓(xùn)課的實(shí)際容量超過(guò)實(shí)訓(xùn)教材容量

會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)是對(duì)學(xué)生所學(xué)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的一次檢閱，綜合了學(xué)生所學(xué)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)系列課程，包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等的內(nèi)容，而大部分學(xué)生已將所學(xué)不少專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)容遺忘，基礎(chǔ)也不夠穩(wěn)固，學(xué)生在進(jìn)行綜合模擬實(shí)訓(xùn)時(shí)感覺(jué)比較吃力，故教師在指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中不斷要進(jìn)行重溫知識(shí)，工作量之大顯而易見(jiàn)。(1)在教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)教師應(yīng)重點(diǎn)講解、指導(dǎo)依據(jù)原始憑證填制記賬憑證及成本的核算、報(bào)表的編制，對(duì)如試算平衡、科目總匯表編制、賬簿的登記、重點(diǎn)說(shuō)明其理論原理，讓學(xué)生能在課余進(jìn)行操作。(2)教師在巡回觀察學(xué)生操作時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中出現(xiàn)帶有普遍性的共性問(wèn)題，用5―10分鐘時(shí)間進(jìn)行集中講解指導(dǎo)，對(duì)每個(gè)學(xué)生在掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)、操作技能、操作技巧過(guò)程中的個(gè)別差異，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，從而保證學(xué)生在有限時(shí)間完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

2.會(huì)計(jì)制度變更制約實(shí)訓(xùn)教材使用

近幾年的發(fā)展中，我國(guó)先后頒布并修訂了多個(gè)具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，實(shí)訓(xùn)教材的編寫(xiě)與使用存在著時(shí)間性差異和內(nèi)容的差異，受會(huì)計(jì)法規(guī)頒布與實(shí)施及會(huì)計(jì)教材更新期的制約，教材顯得相對(duì)滯后。因此，實(shí)訓(xùn)教材的選用應(yīng)定期修訂或選訂，注意知識(shí)的更新，選用教材盡量采用以真實(shí)的或者仿真模擬材料編寫(xiě)的教材，用直觀真實(shí)的原始憑證、記賬憑證、會(huì)計(jì)賬薄和報(bào)表進(jìn)行演練。教學(xué)中如果不能把握這些變化，會(huì)使學(xué)生知識(shí)僵化，不能適應(yīng)變化了的社會(huì)需要。

3.課程綜合化對(duì)教師提出要求

會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐的綜合訓(xùn)練，同時(shí)也是對(duì)教師的檢驗(yàn)，該課程涉及會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)各門(mén)主干課的知識(shí)和技能，因此，對(duì)實(shí)訓(xùn)教師提出更高要求，即需要比較全面的素質(zhì)，不僅需要扎實(shí)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，同樣需要扎實(shí)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)能力。我國(guó)會(huì)計(jì)處于轉(zhuǎn)軌時(shí)期，政策變化較快，國(guó)家?guī)缀趺磕甓汲雠_(tái)一些與財(cái)務(wù)有關(guān)的制度、法規(guī)、規(guī)章。作為財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教師，也需要不斷更新、拓寬自身的業(yè)務(wù)技能，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)會(huì)計(jì)方面的法規(guī)政策，多渠道了解會(huì)計(jì)信息，注重提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐操作能力，使之能勝任教學(xué)相關(guān)工作。

4.綜合評(píng)定學(xué)生成績(jī)應(yīng)注意的問(wèn)題

學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績(jī)的高低，除了與學(xué)生自身有關(guān)外，還與成績(jī)?cè)u(píng)定者有直接關(guān)系。這就要求指導(dǎo)教師在學(xué)生實(shí)訓(xùn)的整個(gè)過(guò)程中認(rèn)真觀察學(xué)生的各種表現(xiàn)，做好考勤以及各組記賬情況記錄，了解學(xué)生完成進(jìn)度情況，從而在心中給每位學(xué)生“定位”打分，對(duì)于最后的分?jǐn)?shù)注重“過(guò)程”和“實(shí)踐”的評(píng)價(jià)。

五、在課堂教學(xué)中實(shí)施教學(xué)策略的要求

1.對(duì)學(xué)生的要求

(1)要求學(xué)生操作過(guò)程中，積極主動(dòng)地思考、并積極地動(dòng)口動(dòng)手。(2)學(xué)生作為課堂教學(xué)的主人，在操作過(guò)程中要努力做到互相合作、互相交流，有探究學(xué)習(xí)精神。

2.對(duì)教師的要求

(1)要求教師熟練掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、理論體系以及相應(yīng)的技巧，熟練操作，對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真準(zhǔn)備，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)所操作內(nèi)容能貫通全局地開(kāi)展；(2)在學(xué)生的操作過(guò)程中，教師不僅要注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，還要培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作學(xué)習(xí)能力以及交流能力。

3.營(yíng)造寬松和諧的課堂氣氛和仿真的實(shí)訓(xùn)環(huán)境

(1)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的最大特點(diǎn)就是要改變“教師當(dāng)主角，學(xué)生當(dāng)配角”的方式，教師是教學(xué)過(guò)程中的組織者，教學(xué)過(guò)程中要發(fā)揮學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生與教師交流，形成互動(dòng)、平等的師生關(guān)系，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中不致于處于被動(dòng)狀態(tài)。(2)應(yīng)在實(shí)訓(xùn)室按會(huì)計(jì)操作工作規(guī)范要求，配置全套模擬手工會(huì)計(jì)操作的軟硬件，包括會(huì)計(jì)處理程序掛圖、工作臺(tái)、投影儀、裝訂機(jī)、圖章等，實(shí)訓(xùn)用的憑證、賬簿、報(bào)表都應(yīng)和企業(yè)財(cái)會(huì)部門(mén)使用的一樣。仿真的模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境、良好的氛圍、真實(shí)的會(huì)計(jì)用品，為完成會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)提供必備的條件。

參考文獻(xiàn)：

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[2]郭秀珍:會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)全仿真操作設(shè)想[J].會(huì)計(jì)之友,2006,(3)

篇4

根據(jù)用人單位招聘會(huì)計(jì)人才要求的情況可知，用人單位重視的是日常會(huì)計(jì)操作能力和會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)。會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的重要途徑。高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)重視實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，按會(huì)計(jì)工作崗位對(duì)能力的要求規(guī)劃實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，切實(shí)提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生畢業(yè)后能盡快適應(yīng)工作。目前，各個(gè)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)院校雖然建立了各自的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，組織和開(kāi)展會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，但是“重理論，輕實(shí)踐”的教學(xué)思想在一定程度上還存在。根據(jù)筆者調(diào)查，75%的學(xué)生認(rèn)為理論課時(shí)多，實(shí)踐課時(shí)少，這說(shuō)明在一定程度上存在任課教師理論課時(shí)擠占實(shí)踐課時(shí)（一般由理論任課教師兼任實(shí)踐課）或者對(duì)實(shí)踐教學(xué)敷衍了事的現(xiàn)象。同時(shí)，很多院校沒(méi)有按照教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行或者沒(méi)有制定詳細(xì)的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃。個(gè)別高校對(duì)教師完成的實(shí)踐教學(xué)工作量的打折進(jìn)行計(jì)算，這也打擊了教師從事會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)研究的積極性，制約了會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)向深層次發(fā)展。筆者曾就“實(shí)踐教學(xué)課時(shí)占總課時(shí)的比例多少合適？”問(wèn)題對(duì)某校2011級(jí)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)進(jìn)行調(diào)查，25%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)課時(shí)應(yīng)該占“50%以上”，45%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該占“40%-50%”，21%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該占“30%-40%”，9%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)課時(shí)應(yīng)該占“30%以下”。由此可以看出，建立健全實(shí)踐教學(xué)管理制度，使實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)具有同樣地位的重要。

（二）堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的原則

要提高高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量，必須將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。實(shí)踐教學(xué)不同于理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握相應(yīng)的理論知識(shí)，而且還會(huì)用理論知識(shí)指導(dǎo)相應(yīng)操作內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)能增加初學(xué)會(huì)計(jì)者的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的興趣，彌補(bǔ)有關(guān)教材的局限性。比如：《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的會(huì)計(jì)憑證內(nèi)容教學(xué)應(yīng)采用理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法。在課堂上讓學(xué)生邊學(xué)邊做，教師首先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些相互聯(lián)系的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和原始憑證，并發(fā)給每位學(xué)生空白原始憑證（現(xiàn)金支票、轉(zhuǎn)賬支票、領(lǐng)料單、入庫(kù)單、出庫(kù)單等）、外來(lái)原始憑證、空白記賬憑證。先用一定時(shí)間講解經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)及其會(huì)計(jì)核算方法、相關(guān)注意事項(xiàng)，然后讓學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)自己動(dòng)腦思考，親自動(dòng)手填寫(xiě)相關(guān)憑證，指導(dǎo)教師只在學(xué)生遇到疑難問(wèn)題時(shí)，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，如引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、指出解決問(wèn)題的依據(jù)等，最后進(jìn)行歸納總結(jié)。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)開(kāi)支票、填制領(lǐng)料單、入庫(kù)單、出庫(kù)單等自制原始憑證和識(shí)別發(fā)票、進(jìn)賬單等外來(lái)原始憑證，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)打下基礎(chǔ)。同樣《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表內(nèi)容教學(xué)等相關(guān)會(huì)計(jì)課程也可采用類(lèi)似上述理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法。據(jù)筆者調(diào)查，85%的學(xué)生認(rèn)為，這種教學(xué)方法有助于對(duì)會(huì)計(jì)的理解，能提高對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的興趣，能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，教師要抓好學(xué)科內(nèi)容、整體構(gòu)思，把握深度、難度和廣度，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，合理安排各學(xué)期的實(shí)踐時(shí)間（每學(xué)期至少有一門(mén)課程要設(shè)置實(shí)踐環(huán)節(jié)），理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，反復(fù)循環(huán)，使學(xué)生在牢固掌握會(huì)計(jì)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上提高實(shí)際動(dòng)手能力。

（三）不同實(shí)訓(xùn)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法

據(jù)筆者對(duì)某校2011級(jí)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)調(diào)查，只有20%的學(xué)生認(rèn)為教師采用先進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法；80%的學(xué)生認(rèn)為教師采用實(shí)踐教學(xué)方法不先進(jìn)，不能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。因此高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，不同實(shí)訓(xùn)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂(lè)于實(shí)踐，努力提高實(shí)踐教學(xué)的效果。比如：《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》的規(guī)范書(shū)寫(xiě)；原始憑證的填制和審核；審核和填制記賬憑證；設(shè)置并登記三欄式現(xiàn)金和銀行存款日記賬；設(shè)置和登記三欄式明細(xì)賬；設(shè)置和登記多欄式明細(xì)賬；登記總分類(lèi)賬、結(jié)賬并與明細(xì)分類(lèi)賬核對(duì)；科目匯總表的編制等單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)可采用講解示范法和工作過(guò)程導(dǎo)向相結(jié)合，讓學(xué)生掌握會(huì)計(jì)核算的基本方法，在熟悉了會(huì)計(jì)基本流程后，教師再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況自由選擇練習(xí)的內(nèi)容及強(qiáng)度。綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)可采用分組合作學(xué)習(xí)法。美國(guó)溝通大師卡耐基曾說(shuō)：“一個(gè)人事業(yè)的成功，人際關(guān)系占了百分之八十五，而專(zhuān)業(yè)知識(shí)僅占百分之十五。”這說(shuō)明合作與交流本身就具有巨大的價(jià)值。合作學(xué)習(xí)法既彌補(bǔ)了教師個(gè)人不能指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的不足，又能夠強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，給予全體學(xué)生參與機(jī)會(huì)與權(quán)利，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的體驗(yàn)和感悟，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性，可以有效地提高課堂學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生更好地掌握專(zhuān)業(yè)技能，培養(yǎng)其解決問(wèn)題的綜合能力。除了上述這些教學(xué)方法之外，一些先進(jìn)的教學(xué)方法如項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等也可適當(dāng)運(yùn)用到不同的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。教師可引導(dǎo)學(xué)生課后做出經(jīng)驗(yàn)性總結(jié)或反思性總結(jié)，尋找實(shí)訓(xùn)的過(guò)程存在的問(wèn)題、原因，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)。

（四）完善實(shí)踐教學(xué)條件

會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的主要場(chǎng)所是會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)水平的高低直接影響到實(shí)踐教學(xué)的效果，因此學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，在原有的手工實(shí)訓(xùn)室和電算化實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，加大資金投入力度，及時(shí)更新舊的實(shí)踐教學(xué)設(shè)備，要求實(shí)訓(xùn)過(guò)程中所用到的資料、憑證、賬簿等與實(shí)際情況基本相符，盡可能使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與實(shí)際業(yè)務(wù)接近，提高會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室環(huán)境、資料、崗位的仿真度，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)在校內(nèi)就能身臨其境的感覺(jué)，讓學(xué)生在全仿真型的模擬教室內(nèi)完成各門(mén)課程實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專(zhuān)業(yè)技能、綜合實(shí)踐能力。此外，有能力的高校還可以建立穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校利用社會(huì)力量來(lái)改善實(shí)際的教學(xué)條件和設(shè)施，可以通過(guò)與各類(lèi)企業(yè)簽訂合作共贏的計(jì)劃，將股份制企業(yè)、外資企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等作為校外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供真實(shí)的工作環(huán)境。學(xué)校有計(jì)劃地組織學(xué)生走進(jìn)校外實(shí)訓(xùn)基地參觀或?qū)W習(xí)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)真實(shí)的會(huì)計(jì)環(huán)境，接觸真正的會(huì)計(jì)操作。

（五）加強(qiáng)建設(shè)雙師型教學(xué)隊(duì)伍

篇5

一、旅游會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的意義

（一）鞏固課堂理論知識(shí)，增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力 會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在校期間沒(méi)有到相關(guān)崗位進(jìn)行深入的實(shí)習(xí)，因此，在步入實(shí)際工作崗位之前，對(duì)他們進(jìn)行系統(tǒng)的旅游基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，能夠鞏固課堂教學(xué)所學(xué)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，縮短理論與實(shí)踐的差距，使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作有初步的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣。在基本掌握會(huì)計(jì)核算中證、賬、表的編制技能和審核方法的基礎(chǔ)上，再對(duì)照理論教材學(xué)習(xí)，把所學(xué)的基本理論、基本原理和基本技術(shù)方法與會(huì)計(jì)具體核算操作的實(shí)際結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持理論聯(lián)系，從而加深對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的興趣。

（二）在應(yīng)知的基礎(chǔ)上達(dá)到應(yīng)會(huì)的目標(biāo) 很多學(xué)生在校期間對(duì)于自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程在以后的工作中的用途都不是很了解，對(duì)于以后的具體工作以及自己所學(xué)與所在職位存在關(guān)系與否沒(méi)有進(jìn)行仔細(xì)的考慮。特別是旅游會(huì)計(jì)，很多會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)同學(xué)在不了解其工作性質(zhì)的情況下進(jìn)入企業(yè)，處理不好相關(guān)事情會(huì)導(dǎo)致企業(yè)的不滿。旅游會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于自己專(zhuān)業(yè)和他們?nèi)蘸蠊ぷ餍再|(zhì)的認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)他們?cè)谧约簩?zhuān)業(yè)的應(yīng)用技能。通過(guò)會(huì)計(jì)核算方法模擬實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可以檢驗(yàn)自己的實(shí)際操作能力，結(jié)合會(huì)計(jì)工作達(dá)標(biāo)準(zhǔn)、上等級(jí)的要求，使會(huì)計(jì)核算程序規(guī)范化、方法標(biāo)準(zhǔn)化、操作統(tǒng)一化。在對(duì)會(huì)計(jì)核算實(shí)際操作的過(guò)程中，要把具體核算步驟同所學(xué)的基本理論和基本知識(shí)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)邊實(shí)訓(xùn)、邊學(xué)習(xí)、邊思考和邊總結(jié)，鞏固所學(xué)的會(huì)計(jì)基本理論和方法， 并彌補(bǔ)所學(xué)知識(shí)的不足。

（三）學(xué)以致用，滿足會(huì)計(jì)工作實(shí)際需要，培養(yǎng)社會(huì)所需人才 旅游行業(yè)不同于汽車(chē)、鋼鐵等工業(yè)行業(yè)，可以讓學(xué)生在步入工作崗位之前有很多的時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)和實(shí)習(xí)，在掌握了豐富的基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能之后步上自己的工作崗位。旅游會(huì)計(jì)不同，特別是在旅游業(yè)快速發(fā)展的今天，對(duì)高素質(zhì)會(huì)計(jì)的需求量已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了高校培養(yǎng)數(shù)量，他們需要的是能夠盡快走上工作崗位，幫助他們解決問(wèn)題的人才。因此，在旅游會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)旅游會(huì)計(jì)基礎(chǔ)模擬實(shí)訓(xùn)，可以培養(yǎng)會(huì)計(jì)人員懂理論、善操作的理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和務(wù)實(shí)精神，造就大批對(duì)本職工作認(rèn)真、細(xì)致、踏實(shí)肯干、兢兢業(yè)業(yè)的會(huì)計(jì)人員。

二、旅游會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與形式

（一）會(huì)計(jì)單項(xiàng)模擬實(shí)訓(xùn) 旅游會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是為了鍛煉學(xué)生的實(shí)際能力，因此，在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，首先要對(duì)學(xué)生的各種單項(xiàng)能力進(jìn)行訓(xùn)練，即單項(xiàng)模擬訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種會(huì)計(jì)相關(guān)技能的運(yùn)用。單項(xiàng)模擬實(shí)訓(xùn)是針對(duì)旅游會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的每一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)分別設(shè)計(jì)的若干實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。適合單項(xiàng)模擬實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容主要有：會(huì)計(jì)書(shū)寫(xiě)技能訓(xùn)練、原始憑證的填制和審核、記賬憑證的填制和審核、會(huì)計(jì)賬簿的登記、財(cái)務(wù)報(bào)表的編制。單項(xiàng)模擬實(shí)訓(xùn)應(yīng)穿插在理論課程相關(guān)章節(jié)結(jié)束后，在會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室內(nèi)進(jìn)行。

（二）會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn) 在實(shí)際的旅游會(huì)計(jì)工作中，會(huì)計(jì)人員會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，這就需要會(huì)計(jì)人員能夠綜合運(yùn)用相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此，在旅游會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)綜合模擬的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在會(huì)計(jì)工作中的綜合能力。會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)是以某一旅游企業(yè)某一特定月份完整的會(huì)計(jì)資料為基礎(chǔ)，按照實(shí)訓(xùn)的總體要求，根據(jù)不同的賬務(wù)處理程序從填制原始憑證、記賬憑證、登記賬簿、編制報(bào)表，直到完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告。其主要目的是使學(xué)生熟悉整個(gè)會(huì)計(jì)工作流程，通過(guò)綜合、全面的訓(xùn)練，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)應(yīng)該在標(biāo)準(zhǔn)的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室內(nèi)進(jìn)行，通過(guò)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生可以基本掌握會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理的技能。

三、旅游會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)步驟與組織形式

（一）操作步驟 會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不僅需要學(xué)生動(dòng)手制作相關(guān)會(huì)計(jì)工作表格等，還需要熟練運(yùn)用OFFICE工具和與旅游會(huì)計(jì)相關(guān)的各種計(jì)算機(jī)軟件，為了培養(yǎng)學(xué)生這兩方面的能力，在組織旅游會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，可以先采取手工操作訓(xùn)練，然后再進(jìn)行上機(jī)操作的訓(xùn)練。

（1）手工操作。學(xué)生在大學(xué)課堂進(jìn)行的往往是一些與會(huì)計(jì)相關(guān)的計(jì)算，由于學(xué)校教學(xué)條件和設(shè)備等的限制，在遇到真正的會(huì)計(jì)問(wèn)題時(shí)往往不能很好的解決，另外，由于他們?nèi)狈σ欢ǖ木C合實(shí)訓(xùn)，綜合方面的能力往往比較弱，因此，在旅游會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中首先要培養(yǎng)學(xué)生的手工操作能力。一是課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和階段實(shí)習(xí)，隨堂在教室內(nèi)進(jìn)行，用真實(shí)的會(huì)計(jì)工具，對(duì)旅游企業(yè)資金運(yùn)動(dòng)分項(xiàng)目或階段進(jìn)行手工核算。二是綜合實(shí)訓(xùn)，通常以一個(gè)一般規(guī)模的旅游企業(yè)一個(gè)月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)作為藍(lán)本，讓學(xué)生在手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室完成會(huì)計(jì)的整個(gè)業(yè)務(wù)處理的全過(guò)程。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生了解旅游企業(yè)會(huì)計(jì)核算的全過(guò)程，將理論知識(shí)與實(shí)際操作技能結(jié)合起來(lái)。

（2）上機(jī)操作。隨著旅游業(yè)的快速發(fā)展，為了滿足旅游業(yè)各種業(yè)務(wù)需求的計(jì)算機(jī)軟件相繼開(kāi)發(fā)出來(lái)，特別是與會(huì)計(jì)相關(guān)的軟件，較大的旅游企業(yè)往往運(yùn)用比較先進(jìn)的計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)軟件進(jìn)行會(huì)計(jì)核算。一些高校在會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中往往注重理論上的教學(xué)，而忽視相關(guān)計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)軟件的上機(jī)培訓(xùn)教學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)軟件運(yùn)用能力較差。因此，在旅游會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作的訓(xùn)練。在會(huì)計(jì)信息化課程中，通過(guò)會(huì)計(jì)軟件，將手工操作轉(zhuǎn)換到網(wǎng)上進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)操作。通過(guò)操作，學(xué)生能進(jìn)一步熟悉旅游會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的原理和方法，了解會(huì)計(jì)信息化的方便與快捷。旅游會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)最明顯的效果是能通過(guò)演練，理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和動(dòng)手能力，大大地縮短了學(xué)生對(duì)工作崗位的適應(yīng)期。

（二）組織形式 可分為單人實(shí)訓(xùn)和分組分角色實(shí)訓(xùn)。

（1）單人實(shí)訓(xùn)。要在工作中能夠獨(dú)立的完成一項(xiàng)工作，就要求學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)力，從而從容地處理各種問(wèn)題。單人實(shí)訓(xùn)教學(xué)通過(guò)對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，讓學(xué)生具有較強(qiáng)的處事能力。在單人實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，每一個(gè)參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生均要獨(dú)立完成整個(gè)旅游會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)的全過(guò)程，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中一個(gè)人需要擔(dān)任不同角色，不斷轉(zhuǎn)換角色。該組織形式適用于旅游會(huì)計(jì)試訓(xùn)的初級(jí)階段，可以讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理的全過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)過(guò)程有宏觀的感受。

（2）分組分角色實(shí)訓(xùn)。旅游會(huì)計(jì)作為旅游企業(yè)的一個(gè)重要部門(mén)，對(duì)于企業(yè)的成本核算和資金核算等具有重要的意義。會(huì)計(jì)部門(mén)的各個(gè)工作人員不僅要有單獨(dú)完成某項(xiàng)工作的能力，還要具有團(tuán)結(jié)協(xié)作完成某一項(xiàng)工作的默契，因此，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中通常還會(huì)安排分組分角色的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，即3～5個(gè)學(xué)生組成一組，小組每一成員均有固定角色（如出納、記賬會(huì)計(jì)、主管會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)經(jīng)理等），在分工基礎(chǔ)上大家共同完成會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)。該組織形式適用于旅游會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)的高級(jí)階段，必須讓每個(gè)學(xué)生明確自己的角色，更要明白自己應(yīng)該履行的會(huì)計(jì)職責(zé)。教師在分工時(shí)，需讓學(xué)生明白“不相容崗位”的概念。此形式的優(yōu)點(diǎn)在于更貼近旅游企業(yè)實(shí)際會(huì)計(jì)的操作情況，可以真正達(dá)到完全模擬真實(shí)會(huì)計(jì)工作的目的。通過(guò)這種教學(xué)形式還可以培養(yǎng)學(xué)生在工作中與同事之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，從而更好地與同事之間相處。

四、旅游會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師業(yè)務(wù)素質(zhì)不高 教師良好的道德素養(yǎng)和優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)技能不僅能夠教育出具有高尚品德的學(xué)生，同時(shí)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能也得到較好的培養(yǎng)。然而，在當(dāng)前的一些旅游會(huì)計(jì)基礎(chǔ)培訓(xùn)中，培訓(xùn)教師仍不能滿足當(dāng)前教學(xué)的需求。首先，培訓(xùn)教師自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)缺乏，不僅缺乏與旅游會(huì)計(jì)相關(guān)的理論知識(shí)，對(duì)于相關(guān)的計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)軟件運(yùn)用不是很成熟，導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中不能傳授學(xué)生比較豐富的專(zhuān)業(yè)技能；其次，教師的自身道德修養(yǎng)不高，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏一定的責(zé)任感，這必將導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果不佳。

（二）實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式不能滿足需求 良好的教學(xué)模式能夠通過(guò)較好的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的安排培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的專(zhuān)業(yè)技能，然而，在當(dāng)前的一些旅游會(huì)計(jì)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，仍然采用比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式，跟不上時(shí)展的需求。如，在上課過(guò)程中，學(xué)校依然采用大班授課的方式，很難吸引學(xué)生的興趣，也很難達(dá)到良好的教學(xué)效果；同時(shí)，一些學(xué)校對(duì)教學(xué)內(nèi)容的安排缺乏一定的合理性，教學(xué)大部分用于鞏固學(xué)生的理論基礎(chǔ)，而學(xué)生的實(shí)際操作能力卻沒(méi)有得到培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在工作后由于實(shí)際動(dòng)手能力的薄弱而無(wú)法解決在工作中遇到的問(wèn)題。

（三）教學(xué)設(shè)施跟不上時(shí)代需求 旅游會(huì)計(jì)是一門(mén)需要學(xué)生自己動(dòng)手的工作，因此，在會(huì)計(jì)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的實(shí)訓(xùn)技能的培養(yǎng)對(duì)其日后工作幫助很大，然而在當(dāng)前的一些學(xué)校中卻存在著教學(xué)設(shè)施落后，與旅游會(huì)計(jì)相關(guān)的軟硬件設(shè)施均不能滿足學(xué)校人數(shù)和實(shí)際工作崗位的需求。如學(xué)生往往需要進(jìn)行一對(duì)一或一對(duì)幾的教學(xué)才能提高教學(xué)效果，但教師數(shù)量卻不能滿足這樣的需求；旅游會(huì)計(jì)工作需要學(xué)生能夠熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)文檔和各種會(huì)計(jì)軟件，由于相關(guān)方面的限制，一些學(xué)校的計(jì)算機(jī)數(shù)量不能滿足學(xué)生的需求，會(huì)計(jì)軟件不能跟上當(dāng)前旅游會(huì)計(jì)工作的需求導(dǎo)致學(xué)生在步入工作崗位后不能更快的適應(yīng)。

（四）教學(xué)過(guò)程沒(méi)有計(jì)劃、缺乏總結(jié) 要提高學(xué)校的教學(xué)效果，就要靠老師對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行合理的規(guī)劃，并在教學(xué)過(guò)程中不斷的總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。當(dāng)前一些學(xué)校在進(jìn)行旅游會(huì)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中，由于教師的素質(zhì)不統(tǒng)一，往往不能對(duì)相關(guān)的教學(xué)任務(wù)及目的進(jìn)行合理的計(jì)劃，對(duì)課堂教學(xué)沒(méi)有嚴(yán)格的組織；對(duì)于相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也不能進(jìn)行有效的總結(jié)，影響旅游會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果。

五、旅游會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)建議

（一）加大實(shí)訓(xùn)教學(xué)的投入 根據(jù)當(dāng)前社會(huì)和旅游行業(yè)對(duì)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化會(huì)計(jì)人才的需求量，加大會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)成為當(dāng)前各個(gè)學(xué)校的重要任務(wù)之一。各個(gè)學(xué)校必須高度重視旅游會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，配備會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室。根據(jù)學(xué)生的數(shù)量，配置與之相當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)數(shù)量，保證每個(gè)學(xué)生能夠接受有效的上機(jī)操作訓(xùn)練；購(gòu)買(mǎi)當(dāng)前旅游行業(yè)中會(huì)計(jì)工作常用的計(jì)算機(jī)軟件，從而保證學(xué)生能夠接觸時(shí)代的前沿，讓學(xué)生在步上工作崗位后能夠較快的適應(yīng)工作，這是落實(shí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的根本。為此學(xué)校應(yīng)加大實(shí)訓(xùn)教學(xué)的投入，建立能全方位模擬會(huì)計(jì)工作流程、工作環(huán)境、職能崗位的仿真會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)材料也應(yīng)盡量采用真實(shí)或模擬真實(shí)的材料，使學(xué)生在模擬實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，如同置身于某一旅游企業(yè)的真實(shí)業(yè)務(wù)環(huán)境，更好地達(dá)到實(shí)訓(xùn)目的。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)水平 在旅游會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師的作用至關(guān)重要。在會(huì)計(jì)教師招聘時(shí)選擇具有豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和較高責(zé)任心的教師，在日常教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。一是抓教師職業(yè)道德的建設(shè)。教師的道德素養(yǎng)決定了他在以后的日常教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)程度，因此，作為一名高校教師，必須增強(qiáng)職業(yè)榮譽(yù)感和社會(huì)責(zé)任感，時(shí)刻考慮如何使自己的工作更加卓有成效，切實(shí)對(duì)得起社會(huì)、對(duì)得起學(xué)生。只有這樣，工作責(zé)任心才能更強(qiáng)，工作才能深入。二是抓業(yè)務(wù)能力的提升。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師要具有與其工作崗位相當(dāng)?shù)臉I(yè)務(wù)水平，不僅要掌握豐富的理論知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還要掌握相關(guān)的計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)軟件的操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。學(xué)校可以通過(guò)組織教師參加培訓(xùn)、制定進(jìn)修計(jì)劃、加強(qiáng)考核、鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間自修等手段逐步提高教師業(yè)務(wù)水平。三是注重會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)，建立一支真正意義上的高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍。作為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)教師，都能積極參加相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試，取得相應(yīng)資格證書(shū)，成為擁有雙證書(shū)的“雙師型教師”。 同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)從企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所聘請(qǐng)一些有豐富經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)師來(lái)校兼職任教，豐富學(xué)生的課堂知識(shí)。

（三）探索校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式 傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)模式不能滿足當(dāng)前的教學(xué)需求，為了提高當(dāng)前旅游會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，改變其教學(xué)模式十分重要。旅游會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)不應(yīng)全部依靠學(xué)校，而是要深入社會(huì)，接觸企業(yè)、事業(yè)單位的實(shí)際工作。只有把校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)和校外實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能真正提高教學(xué)效果。因此，在當(dāng)前的旅游會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)該積極地跟相關(guān)旅游企業(yè)合作，讓具有豐富經(jīng)驗(yàn)的旅游會(huì)計(jì)人員為學(xué)生進(jìn)行一些工作狀況的講解，同時(shí)讓學(xué)生到旅游企業(yè)的會(huì)計(jì)崗位上去進(jìn)行更加深入的體驗(yàn)，通過(guò)這種教學(xué)模式的改革，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)更多與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的知識(shí)和技能，為以后的工作打下基礎(chǔ)。在提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的同時(shí)，也可減少會(huì)計(jì)教師的工作量。

（四）實(shí)訓(xùn)教學(xué)要有計(jì)劃、有總結(jié) 開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)關(guān)鍵在于精心組織。為了確保旅游會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)有序進(jìn)行，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)前，必須制定一份科學(xué)合理、切實(shí)可行的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，包括對(duì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有序的規(guī)劃，對(duì)采用的教學(xué)方法的有效規(guī)劃，防止在授課過(guò)程中出現(xiàn)紊亂。實(shí)訓(xùn)計(jì)劃一經(jīng)審定，就要嚴(yán)格按照計(jì)劃組織實(shí)訓(xùn)教學(xué)，務(wù)必使各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)任務(wù)得到切實(shí)地落實(shí)。而且在計(jì)劃執(zhí)行中，教師要隨時(shí)了解具體情況，深入到實(shí)訓(xùn)小組進(jìn)行指導(dǎo)。每一次的實(shí)訓(xùn)教學(xué)都會(huì)有很多的新知識(shí)和問(wèn)題的產(chǎn)生，要提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果，就要求教師進(jìn)行實(shí)訓(xùn)總結(jié)，提煉實(shí)訓(xùn)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便在以后的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中修正錯(cuò)誤，推廣經(jīng)驗(yàn)，不斷提高旅游會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的成效。

（五）正確處理實(shí)訓(xùn)教學(xué)與課堂教學(xué)的關(guān)系 在實(shí)施旅游會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，應(yīng)避免兩種錯(cuò)誤傾向。一是認(rèn)為實(shí)訓(xùn)教學(xué)是萬(wàn)能的，可以取代課堂教學(xué)；二是將實(shí)訓(xùn)教學(xué)與課堂教學(xué)割裂開(kāi)來(lái)，分別進(jìn)行。實(shí)際上，二者是相輔相成的。課堂教學(xué)具有傳授知識(shí)系統(tǒng)性、嚴(yán)謹(jǐn)性的優(yōu)點(diǎn)，有助于學(xué)生打下深厚的理論功底，然而它又容易忽視學(xué)生動(dòng)手能力及求異思維的培養(yǎng)，可能制約學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造潛力的發(fā)揮。而實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，可以從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上彌補(bǔ)課堂教學(xué)重視理論教學(xué)的不足。因此，在進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中要正確把握好這兩者的關(guān)系，既不能完全偏向于課堂教學(xué)，也不能夠讓實(shí)訓(xùn)教學(xué)作為旅游會(huì)計(jì)教學(xué)的全部，只有將課堂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)融為一體，才能充分發(fā)揮它們各自的作用，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)展的會(huì)計(jì)專(zhuān)門(mén)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙錦愛(ài)：《旅游企業(yè)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教程》，中國(guó)旅游出版社2007年版。

篇6

以桂林航天工業(yè)學(xué)院為例，目前高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程包括計(jì)算技術(shù)、點(diǎn)鈔技術(shù)、會(huì)計(jì)書(shū)法、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)、成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)、稅收實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)管理崗位實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)核算崗位實(shí)訓(xùn)、企業(yè)管理模擬實(shí)訓(xùn)、審計(jì)實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)、ERP實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等14門(mén)，共計(jì)874個(gè)課時(shí)，在整個(gè)必修課1845課時(shí)中占47．37％。從這樣的實(shí)踐教學(xué)安排來(lái)看，整個(gè)體系“大而全”，貫穿了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，涵蓋了專(zhuān)業(yè)建設(shè)的各個(gè)方面，體現(xiàn)了對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，相對(duì)于應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的要求來(lái)說(shuō)，還缺乏深度，實(shí)驗(yàn)效果不明顯。主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1．1實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單

我們的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，對(duì)會(huì)計(jì)分析、預(yù)測(cè)、決策等涉及較少，缺乏鍛煉學(xué)生運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)創(chuàng)造性地分析復(fù)雜問(wèn)題并提出解決方案的內(nèi)容，缺乏深度，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。而學(xué)生也只把實(shí)踐教學(xué)看成是完成一次大作業(yè)，感覺(jué)在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行的教學(xué)實(shí)踐和在普通教室進(jìn)行的教學(xué)基本沒(méi)有區(qū)別，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，參與積極性不高。還存在遲到、早退、缺勤、抄襲的現(xiàn)象，尤其是畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文：一般都是由學(xué)生自己找實(shí)習(xí)單位，而學(xué)生把實(shí)習(xí)時(shí)間大多花在聯(lián)系工作單位、參加面試上，根本無(wú)心實(shí)習(xí)，所要求的實(shí)習(xí)報(bào)告也是想辦法編出來(lái)的。而畢業(yè)論文也大多是照抄網(wǎng)上的論文，或東拼西湊，這就使得畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文這兩種重要的實(shí)踐課程流于形式。

1．2實(shí)踐教學(xué)與實(shí)際有脫節(jié)

現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)模式往往被設(shè)計(jì)成“個(gè)人全能項(xiàng)目”，發(fā)給學(xué)生一套練習(xí)題，以及憑證、賬簿，讓學(xué)生一個(gè)人包攬全部業(yè)務(wù)，自己操作整個(gè)過(guò)程，學(xué)生自己既是出納、又是會(huì)計(jì)；既管記賬、又管復(fù)核；既是會(huì)計(jì)員、又是會(huì)計(jì)主管。這樣一來(lái)，學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中對(duì)各自崗位的工作流程、任務(wù)職能等并不十分清楚，無(wú)法形成鮮明的崗位意識(shí)。另外，一些在實(shí)際工作中發(fā)生較多的業(yè)務(wù)，比如說(shuō)銀行結(jié)算和納稅申報(bào)，在實(shí)踐教學(xué)中往往都是在實(shí)訓(xùn)教材中以文字性材料來(lái)說(shuō)明經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生的過(guò)程、內(nèi)容和結(jié)果，實(shí)驗(yàn)也只是要求學(xué)生根據(jù)事先填好的結(jié)算憑證進(jìn)行賬務(wù)處理和填制某些稅種的納稅申報(bào)表，學(xué)生根本不知道銀行結(jié)算和納稅申報(bào)業(yè)務(wù)的實(shí)際發(fā)生過(guò)程，這使得學(xué)生走上工作崗位后不知道怎樣與銀行和稅務(wù)部門(mén)打交道，缺乏進(jìn)行銀行結(jié)算和稅務(wù)處理的能力。

1．3部分教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足

有些教師自己未從事過(guò)實(shí)際財(cái)務(wù)工作，也少有機(jī)會(huì)到企事業(yè)單位的會(huì)計(jì)工作崗位進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，造成理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。在實(shí)踐教學(xué)中，教師有時(shí)僅按自己的理解或想象來(lái)指導(dǎo)實(shí)習(xí)，造成與會(huì)計(jì)制度、會(huì)計(jì)規(guī)范或?qū)嶋H會(huì)計(jì)工作的沖突，從而使實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量沒(méi)有根本保證。

2構(gòu)建應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系

應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)該增強(qiáng)實(shí)踐，強(qiáng)化應(yīng)用，體現(xiàn)特色，突出創(chuàng)新，搭建多維度、多層次的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，如下圖所示：

2．1構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系三大平臺(tái)

2．1．1實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)

實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)主要是校內(nèi)的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，包括基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)完會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程后開(kāi)設(shè)的，包括計(jì)算技術(shù)、點(diǎn)鈔技術(shù)、會(huì)計(jì)書(shū)法、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)、成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)等，一般安排在大一、大二，使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的基本業(yè)務(wù)內(nèi)容、會(huì)計(jì)處理和操作過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)基本技能和應(yīng)用能力；專(zhuān)業(yè)及崗位實(shí)驗(yàn)是在學(xué)生學(xué)習(xí)完專(zhuān)業(yè)課程后開(kāi)設(shè)的，包括稅收實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)管理崗位實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)核算崗位實(shí)訓(xùn)、企業(yè)管理模擬實(shí)訓(xùn)、審計(jì)實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)、ERP實(shí)訓(xùn)等，一般安排在大三，使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的系統(tǒng)的、綜合的技能，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的運(yùn)用能力和會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)，一般是開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽或創(chuàng)建模擬公司，安排在大四上學(xué)期，使學(xué)生熟悉創(chuàng)業(yè)真實(shí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，增強(qiáng)學(xué)生的解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及自主創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)中，在現(xiàn)有的高職高專(zhuān)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，要注意盡量創(chuàng)造真實(shí)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生辦理銀行結(jié)算、進(jìn)行納稅申報(bào)的能力，可以考慮將學(xué)生分成若干大組，每個(gè)大組包括企業(yè)小組、銀行小組、稅務(wù)小組，每個(gè)小組中，“一人一崗，各司其職”，培養(yǎng)學(xué)生的崗位意識(shí)。不同小組之間有業(yè)務(wù)往來(lái)，不同大組之間也發(fā)生業(yè)務(wù)往來(lái)，比如說(shuō)不同大組的企業(yè)之間有采購(gòu)、銷(xiāo)售等日常業(yè)務(wù)，同時(shí)與其他小組之間還會(huì)發(fā)生銀行結(jié)算和稅務(wù)處理業(yè)務(wù)等。

2．1．2實(shí)習(xí)教學(xué)平臺(tái)

大學(xué)四年每年安排一次會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)，第一次是認(rèn)知實(shí)習(xí)，讓學(xué)生去校外實(shí)訓(xùn)基地參觀、了解，對(duì)企事業(yè)單位所處的環(huán)境和實(shí)際工作情況有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，一般安排在大一；第二次、第三次是崗位實(shí)習(xí)，在部分專(zhuān)業(yè)課程結(jié)束后，到校外實(shí)訓(xùn)基地或其它企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，熟悉各崗位的職責(zé)分工和具體工作內(nèi)容，對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)和會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理流程有一個(gè)比較完整的理解，大二、大三各安排一次。第四次是畢業(yè)實(shí)習(xí)，安排學(xué)生到企事業(yè)單位的實(shí)際會(huì)計(jì)工作崗位上去，一般時(shí)間安排在大四下學(xué)期。要加強(qiáng)實(shí)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)，首先要有穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。但長(zhǎng)期以來(lái)，由于會(huì)計(jì)工作的特殊性，企事業(yè)單位對(duì)與高校建立會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)基地的意愿很淡薄，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)一直以來(lái)就是一個(gè)難題。作為高校來(lái)說(shuō)，一方面要與各類(lèi)企事業(yè)單位多多溝通聯(lián)系，實(shí)行校企共建，互惠互利，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)資源的合理配置和使用；另一方面，以投資、擔(dān)保、管理、財(cái)務(wù)咨詢(xún)公司、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、審計(jì)師事務(wù)所、資產(chǎn)評(píng)估師事務(wù)所等一大批中介機(jī)構(gòu)為突破點(diǎn)，加強(qiáng)會(huì)計(jì)中介機(jī)構(gòu)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，這樣一大批會(huì)計(jì)中介機(jī)構(gòu)已經(jīng)開(kāi)始?jí)汛笃饋?lái)，他們把會(huì)計(jì)工作當(dāng)做是一種對(duì)外提供的技術(shù)服務(wù)，不再排斥實(shí)習(xí)學(xué)生的參與，而且在業(yè)務(wù)旺季對(duì)于實(shí)習(xí)生助理有很大的需求。這樣，學(xué)生可以親身參與到各類(lèi)企事業(yè)單位的擔(dān)保、咨詢(xún)、審計(jì)、評(píng)估等項(xiàng)目，在實(shí)踐中加深對(duì)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，提高決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2．1．3實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

主要包括社會(huì)調(diào)查、學(xué)年論文、畢業(yè)論文等，社會(huì)調(diào)查一般安排在大三的假期進(jìn)行，可以針對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)或會(huì)計(jì)改革的熱點(diǎn)問(wèn)題定出要調(diào)查的內(nèi)容，采取問(wèn)卷調(diào)查、抽樣調(diào)查、網(wǎng)上調(diào)查和實(shí)地調(diào)查等多種形式，了解企事業(yè)單位生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)設(shè)置、會(huì)計(jì)制度建設(shè)等情況，了解會(huì)計(jì)工作的組織、會(huì)計(jì)人員素質(zhì)、會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)管理等情況，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，為學(xué)年論文和畢業(yè)論文提供寫(xiě)作素材。學(xué)年論文和畢業(yè)論文都具有實(shí)踐性和理論性的雙重性質(zhì)，學(xué)年論文是學(xué)生對(duì)一學(xué)年所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)在專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行的理論總結(jié)，一般安排在大三下學(xué)期；畢業(yè)論文學(xué)生對(duì)大學(xué)四年所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)在各類(lèi)實(shí)習(xí)實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行的理論總結(jié)，一般安排在大四下學(xué)期。學(xué)年論文和畢業(yè)論文的寫(xiě)作，作為應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，要強(qiáng)調(diào)從實(shí)踐中選題，在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，用所學(xué)的知識(shí)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，對(duì)于那些通篇理論論述，缺乏實(shí)踐內(nèi)容支持的論文，可以考慮要求重新選題和定位。

2．2提高教師實(shí)踐能力

教師的素質(zhì)直接影響到實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，現(xiàn)在的高校教師大多是從學(xué)校到學(xué)校，沒(méi)有在企事業(yè)單位工作過(guò)，缺乏實(shí)際會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，建立與校外實(shí)習(xí)基地、企事業(yè)單位、會(huì)計(jì)中介機(jī)構(gòu)的聯(lián)系和交流機(jī)制，鼓勵(lì)教師，尤其是年輕教師定期到這些單位掛職，從事具體的財(cái)務(wù)工作，積累會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)務(wù)處理能力，更好地滿足會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需要。也可以多組織會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師到兄弟院校參觀學(xué)習(xí)，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多參加教育界和會(huì)計(jì)職業(yè)界組織的學(xué)術(shù)交流、研討活動(dòng)，提供相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)。建立校外注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)審計(jì)師、注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師等財(cái)務(wù)專(zhuān)家以及經(jīng)驗(yàn)豐富的會(huì)計(jì)從業(yè)人員檔案，保持經(jīng)常性的交流，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，還可以定期將這些專(zhuān)家學(xué)者請(qǐng)進(jìn)校園作相關(guān)內(nèi)容的專(zhuān)題講座，甚至直接授課。同時(shí)支持會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師參加職業(yè)資格和專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格的考試，并要求取得資格證書(shū)，達(dá)到會(huì)計(jì)教育對(duì)“雙師”型教師的要求。

2．3建立實(shí)訓(xùn)技能和質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

完善和規(guī)范實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)，建立實(shí)訓(xùn)質(zhì)量和技能評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)體系分為兩個(gè)部分，一部分是對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平和實(shí)踐操作能力考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，另一部分是教師實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。要制定評(píng)價(jià)體系的詳細(xì)考核指標(biāo)和考核方式，對(duì)學(xué)生的考評(píng)可以采取閉卷考試、開(kāi)卷考試、口試、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐、手工模擬、上機(jī)模擬等多樣化的形式；對(duì)教學(xué)質(zhì)量可以建立學(xué)校、教務(wù)處、系部、學(xué)生和校外財(cái)務(wù)專(zhuān)家五級(jí)監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系，采取學(xué)校抽查、系部檢查、教師自評(píng)、校外專(zhuān)家評(píng)學(xué)、學(xué)生評(píng)價(jià)等多種方式，尤其對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)控，分階段進(jìn)行考核，從而對(duì)整個(gè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。

3結(jié)束語(yǔ)

篇7

【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)會(huì)計(jì);行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法;任務(wù)驅(qū)動(dòng);能力培養(yǎng);理論聯(lián)系實(shí)際

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】2095-3089(2012)04-0008-01

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)課程，它著重于幫助學(xué)生理解會(huì)計(jì)學(xué)基本理論、基本知識(shí)，熟練運(yùn)用會(huì)計(jì)的基本方法，扎實(shí)地掌握基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題以及會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理的初步能力，為后續(xù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

傳統(tǒng)的教師“講解演示指導(dǎo)評(píng)價(jià)”，學(xué)生“傾聽(tīng)觀察模仿練習(xí)”的四階段教學(xué)法，以學(xué)科為體系、知識(shí)為本位，與生產(chǎn)和生活實(shí)際聯(lián)系不緊密，對(duì)知識(shí)應(yīng)用、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)不夠。在較大程度上削弱了畢業(yè)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和不斷提高的潛力，影響了學(xué)生熟練的職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化能力的形成。而行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法可以有針對(duì)性地采取“工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化”等行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生完成完整工作任務(wù)能力的培養(yǎng)。在熟練把握各類(lèi)教學(xué)方法的特性的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程內(nèi)容的設(shè)置，合理選擇適宜的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合綜合運(yùn)用。在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)中可以主要在以下個(gè)方兩個(gè)面體現(xiàn)：

一、樹(shù)立明確的教學(xué)目標(biāo)。

現(xiàn)代職業(yè)教育的主流理念是使學(xué)習(xí)者具有獨(dú)立且負(fù)責(zé)任的思維與行動(dòng)，在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)必須具有獨(dú)立地計(jì)劃、實(shí)施和評(píng)估的能力。《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行會(huì)計(jì)帳務(wù)處理的專(zhuān)項(xiàng)能力。配合這一目標(biāo)可設(shè)置會(huì)計(jì)理論知識(shí)；會(huì)計(jì)工作循環(huán)及賬務(wù)處理流程；財(cái)產(chǎn)清查；會(huì)計(jì)檔案；公司建賬、登帳、編制會(huì)計(jì)報(bào)表五個(gè)任務(wù)單元，且每個(gè)單元課程都有明確的能力培養(yǎng)目標(biāo)，全面、系統(tǒng)的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、以學(xué)生為主體，選擇行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)法。

圍繞訓(xùn)練學(xué)生能力的單元任務(wù)，設(shè)計(jì)“能力的訓(xùn)練過(guò)程”，整個(gè)過(guò)程以學(xué)生為主體，選擇行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)法，主要有任務(wù)教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、角色扮演法、情境模擬法、現(xiàn)代四階段教學(xué)法等，通過(guò)教師的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)技能、知識(shí)一體化，教、學(xué)、做一體化，將專(zhuān)業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力、個(gè)人能力集成于學(xué)生“能力的訓(xùn)練過(guò)程”中。

在“會(huì)計(jì)理論知識(shí)”任務(wù)單元教師以“大綱”為原則，對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)梳理，將“講授法”、“討論法”、“直觀演示法”、“情境模擬法”綜合運(yùn)用，適教學(xué)內(nèi)容在精講的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生討論、歸納、總結(jié)，然后教師進(jìn)行釋疑解答，從根本上避免“一言堂”的教學(xué)方式。

在授課過(guò)程中教師堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，遵循會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)制度，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生能力為本位，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和特點(diǎn)進(jìn)行精確講授。配合多媒體，以動(dòng)畫(huà)形式直觀展示會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)際運(yùn)行場(chǎng)景，讓學(xué)生通過(guò)觀察獲得感性認(rèn)識(shí)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和判斷能力，促使學(xué)生掌握必要的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和會(huì)計(jì)基本技能，為以后學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課打下基礎(chǔ)。

在“會(huì)計(jì)工作循環(huán)及賬務(wù)處理流程”、“財(cái)產(chǎn)清查”、“會(huì)計(jì)檔案”任務(wù)單元，教師將“情境模擬法”、“角色扮演法”、“案例分析法”等方法結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)會(huì)計(jì)工作，變“牽著學(xué)生走”為“扶著學(xué)生走”。

“學(xué)啟于思，思源于疑”，在數(shù)學(xué)課堂上，教師有目的的創(chuàng)設(shè)適用的情境——"設(shè)疑"，學(xué)生產(chǎn)生"疑問(wèn)"，產(chǎn)生好奇，以疑激情，使學(xué)生處于想解決問(wèn)題，但靠自己原有的知識(shí)和技能又無(wú)法解決的矛盾中，然后教師適時(shí)將會(huì)計(jì)工作循環(huán)相關(guān)知識(shí)講給學(xué)生。比如：使學(xué)生置身于設(shè)定情境中，假想自己是經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的經(jīng)辦人，配合討論，引導(dǎo)學(xué)生活躍思維，鼓勵(lì)積極發(fā)言，提出自己的見(jiàn)解，教師適時(shí)將準(zhǔn)則中相關(guān)規(guī)定精準(zhǔn)講解，生動(dòng)、通俗、詳細(xì)解釋每個(gè)會(huì)計(jì)科目的選擇及其“借”或“貸”的方向，講清每一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的來(lái)龍去脈，加深印象。

在教學(xué)中，教師結(jié)合多年的教學(xué)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，配合大量工作實(shí)例和經(jīng)典案例，使學(xué)生通過(guò)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理，分析與理解會(huì)計(jì)理論。通過(guò)案例分析，引導(dǎo)學(xué)生思考并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以鞏固所學(xué)。

在“公司建賬、登帳、編制會(huì)計(jì)報(bào)表”任務(wù)單元將“任務(wù)教學(xué)法”、“項(xiàng)目教學(xué)法”、“角色扮演法”、“現(xiàn)代四階段教學(xué)”法綜合運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生完成目標(biāo)能力任務(wù)。

該單元由各環(huán)節(jié)實(shí)訓(xùn)任務(wù)組成,包括由填制原始憑證、記賬憑證及編制會(huì)計(jì)報(bào)表等的基本賬務(wù)處理。教學(xué)采用“知識(shí)準(zhǔn)備布置任務(wù)分組完成小組報(bào)告成果互評(píng)教師評(píng)定與總結(jié)布置作業(yè)”的步驟，按照教師“引出問(wèn)題、商榷答案提供幫助、討論建議說(shuō)明原理、解答難題制定標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)估結(jié)果”，學(xué)生“獨(dú)立獲取信息獨(dú)立制定計(jì)劃獨(dú)立實(shí)施計(jì)劃獨(dú)立評(píng)估計(jì)劃”現(xiàn)代四階段教學(xué)法完成授課。

篇8

關(guān)鍵詞 高職院校 會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn) 問(wèn)題 對(duì)策

高職院校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)屬于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)能力提升的主干課程，是一門(mén)實(shí)踐性、操作性較強(qiáng)的課程，實(shí)訓(xùn)是對(duì)此課程內(nèi)容的進(jìn)一步完善和必要的補(bǔ)充，是培養(yǎng)會(huì)計(jì)操作能力，是驗(yàn)證熟悉掌握會(huì)計(jì)方法的一種教學(xué)方法，本文主要從學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的客觀情況及師生對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的主觀態(tài)度出發(fā)，對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)存在的問(wèn)題和對(duì)策進(jìn)行闡述。

1會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)存在的問(wèn)題

目前高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)普遍存在的問(wèn)題主要有以下幾種：

（1）實(shí)訓(xùn)教師不夠重視。對(duì)高職院校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)而言，國(guó)家教育部門(mén)強(qiáng)調(diào)多、學(xué)校強(qiáng)調(diào)多，但教師普遍仍不夠重視。究其原因，主要是：由于歷史的原因重理論教育，輕技能培養(yǎng)；由于教師自身的原因，理論知識(shí)強(qiáng)于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；學(xué)生基礎(chǔ)差，且好學(xué)的學(xué)生不多；目前學(xué)院的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室條件普遍達(dá)不到要求。如此種種，因而，實(shí)訓(xùn)教師在指導(dǎo)學(xué)生過(guò)程中存在敷衍現(xiàn)象。

（2）學(xué)生實(shí)訓(xùn)目的不明確。其原因是，其一，目前高職院校的學(xué)生普遍為高考本科落選下來(lái)的，這些學(xué)生中相當(dāng)一部分文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求，加之，有的隨父母的意愿迫于無(wú)賴(lài)選擇了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，由此帶來(lái)的結(jié)果是：學(xué)習(xí)被動(dòng)，沒(méi)有好的收效；其二，學(xué)校對(duì)實(shí)訓(xùn)目的宣傳不夠。由于慣性思維，高職院校從上至下對(duì)實(shí)訓(xùn)課的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為實(shí)訓(xùn)只是學(xué)校所開(kāi)課程的一個(gè)環(huán)節(jié)或是一門(mén)普通的課程，因而也就一般對(duì)待了，談不上有較好的宣傳力度；其三，還是慣性思維的作用，學(xué)院對(duì)學(xué)生的考核上主要以理論成績(jī)的考核為主要對(duì)象，因而也造成學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)課應(yīng)付了事。

（3）實(shí)訓(xùn)課時(shí)開(kāi)設(shè)不足。究其原因：其一，由于歷史的原因，從前的職業(yè)教育普遍重理論、輕技能的慣性思維。其二，由于現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案對(duì)實(shí)訓(xùn)課時(shí)缺乏系統(tǒng)的硬性的指標(biāo)要求，課程設(shè)置及效仿性的作用，使得高職院校沒(méi)有真正把實(shí)訓(xùn)課程設(shè)為一門(mén)專(zhuān)門(mén)的課程開(kāi)設(shè)，因而在學(xué)時(shí)上安排偏少，目前，普遍的高職院校基本將會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課安排在學(xué)期期末的一兩周，或是學(xué)生畢業(yè)前的一學(xué)期中進(jìn)行。其三，高職院校缺乏雙師型教師。目前高職院校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的雙師型教師既數(shù)量偏少，又質(zhì)量上達(dá)不到要求，其大部分是由原有的已獲教師職稱(chēng)后再考取相關(guān)會(huì)計(jì)職稱(chēng)而來(lái)，沒(méi)有會(huì)計(jì)工作的實(shí)際經(jīng)歷，很少?gòu)钠髽I(yè)取得會(huì)計(jì)職稱(chēng)后，又到高校取得相應(yīng)的教師職稱(chēng)的真正意義上的雙師型教師。

（4）實(shí)訓(xùn)室建設(shè)不規(guī)范。其一，我國(guó)職業(yè)教育辦了幾十年，但真正重視或是納入國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，還是近些年的事，很多高職院校均是從前的中等職業(yè)學(xué)校升格而來(lái)，其原有的場(chǎng)地、設(shè)施、設(shè)備已陳舊、老化，遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上時(shí)代的要求。其二，由于上述原因，學(xué)院自身對(duì)此也重視不夠。其三，國(guó)家財(cái)力支持相對(duì)不足。近年來(lái)，國(guó)家財(cái)政對(duì)職業(yè)教育雖然有些支持，但由于學(xué)校多專(zhuān)業(yè)多，真正落實(shí)到會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)上的少之又少。

2解決會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)問(wèn)題的對(duì)策

針對(duì)以上存在的問(wèn)題，筆者認(rèn)為主要從以下幾方面解決：

（1）制定學(xué)院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)的宏觀計(jì)劃。學(xué)院應(yīng)將實(shí)訓(xùn)列入工作議事日程，在機(jī)構(gòu)設(shè)置、資金規(guī)劃、人事調(diào)配、場(chǎng)地使用等方面整合資源、統(tǒng)籌安排，充分發(fā)揮資源的最大效用；同時(shí)，將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容編入人才培養(yǎng)方案，使實(shí)訓(xùn)課時(shí)數(shù)與理論課時(shí)數(shù)之比達(dá)到一比一的比例，將實(shí)訓(xùn)工作與學(xué)生管理、輔導(dǎo)員管理、教師管理結(jié)合起來(lái)，真正做到實(shí)訓(xùn)工作全員參與，齊抓共管，從宏觀上促成會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的綠色通道。

（2）周密設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)方案。實(shí)訓(xùn)方案是確保實(shí)訓(xùn)有效進(jìn)行的前提。在擬定實(shí)訓(xùn)方案時(shí)，應(yīng)深入學(xué)生、用人單位調(diào)研，廣泛聽(tīng)取師生及用人單位意見(jiàn)，使方案既符合用人單位需要又符合學(xué)生實(shí)際情況；實(shí)訓(xùn)方案的內(nèi)容一般應(yīng)包括實(shí)訓(xùn)對(duì)象、目的、目標(biāo)，教材、資料、地點(diǎn)、學(xué)時(shí)、要求、指導(dǎo)教師、考核辦法等，其中的每一項(xiàng)內(nèi)容均要周密詳盡，具有指導(dǎo)性和可操作性。實(shí)訓(xùn)目的要依據(jù)國(guó)家政策、會(huì)計(jì)市場(chǎng)、用人單位需求而設(shè)定；實(shí)訓(xùn)目標(biāo)要依據(jù)人才培養(yǎng)方案及學(xué)生具體實(shí)際情況而設(shè)定；實(shí)訓(xùn)教材應(yīng)圍繞實(shí)訓(xùn)目的、目標(biāo)，同時(shí)結(jié)合實(shí)時(shí)的會(huì)計(jì)政策變化而選定或編寫(xiě)，總之，就是要做到練習(xí)到的實(shí)操與實(shí)際工作基本銜接；考核辦法應(yīng)該由過(guò)程性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合，同時(shí)對(duì)考核的結(jié)果應(yīng)有相應(yīng)處理辦法；實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師應(yīng)配備有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)同時(shí)又有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的教師，諸如等等。

（3）明確實(shí)訓(xùn)目的。實(shí)訓(xùn)結(jié)果的優(yōu)劣，既與教師的指導(dǎo)直接相關(guān)，又與學(xué)生實(shí)訓(xùn)的能動(dòng)性直接相關(guān)。因此，首先是教師要對(duì)實(shí)訓(xùn)的重要性有充分的認(rèn)識(shí)；其次是要使學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)目的有明確的認(rèn)識(shí)，把學(xué)生的積極性、主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，以達(dá)到實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)。實(shí)訓(xùn)的第一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該是做好實(shí)訓(xùn)宣傳工作，通過(guò)召開(kāi)實(shí)訓(xùn)動(dòng)員大會(huì)、班級(jí)討論會(huì)、個(gè)別交流、個(gè)人實(shí)訓(xùn)計(jì)劃等形式，在分析當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，用人單位的實(shí)際需求，往屆畢業(yè)生就業(yè)情況等基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)目的、意義，使學(xué)生在思想上高度重視，為學(xué)生積極地、主動(dòng)地投入到實(shí)訓(xùn)中來(lái)打下良好的思想基礎(chǔ)。

（4）強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的責(zé)任。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師在實(shí)訓(xùn)中處于重要的地位，實(shí)訓(xùn)質(zhì)量與教師的指導(dǎo)密切相關(guān)。因此，學(xué)院應(yīng)制定《實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師工作職責(zé)》，明確指導(dǎo)教師在實(shí)訓(xùn)中的任務(wù)，應(yīng)該做什么、不應(yīng)該做什么，以及指導(dǎo)工作的程序等，規(guī)范指導(dǎo)教師在實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)中的工作。同時(shí)，作為指導(dǎo)教師，要充分認(rèn)識(shí)到自己的角色的重要性，身體力行，全身心投入到實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)工作中來(lái)，備好每一堂實(shí)訓(xùn)課，恪盡職守、嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)訓(xùn)方案，確保所帶學(xué)生在實(shí)訓(xùn)結(jié)束時(shí)達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。

（5）注重指導(dǎo)教師的引領(lǐng)作用。目前情況下的高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生文化基礎(chǔ)偏差、個(gè)體接受能力差異偏大，給實(shí)訓(xùn)教學(xué)帶來(lái)一定困難，改進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的重要途徑之一是指導(dǎo)教師的引領(lǐng)。在實(shí)訓(xùn)中，首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生將會(huì)計(jì)理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)訓(xùn)之中并加以印證，尤其要注重實(shí)訓(xùn)中所涉及到的相關(guān)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、稅法等法律、法規(guī)，必要時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生重溫或?qū)W習(xí)，從而達(dá)到理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合；其次，在實(shí)訓(xùn)中要認(rèn)真觀察每一個(gè)學(xué)生的動(dòng)態(tài)，將優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)予以總結(jié)，樹(shù)立榜樣加以推廣，同時(shí)，對(duì)于被動(dòng)的學(xué)生也要多加關(guān)注，傾注關(guān)懷，促使他們迎頭趕上；再次，還需引領(lǐng)學(xué)生保持獨(dú)立實(shí)操、團(tuán)結(jié)協(xié)作、謹(jǐn)言慎行的工作作風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、耐心、細(xì)致的工作態(tài)度，恪盡職守的敬業(yè)精神，加快學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)規(guī)范的養(yǎng)成。

篇9

我們以模擬企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為實(shí)訓(xùn)資料，運(yùn)用會(huì)計(jì)工作中的證、賬等對(duì)會(huì)計(jì)核算的各步驟進(jìn)行系統(tǒng)操作實(shí)驗(yàn)，包括賬薄建立、原始憑證、記賬憑證的審核和填制，各種賬薄的登記、對(duì)賬、結(jié)賬等。在學(xué)了一個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)之后，我們雖然掌握了理論知識(shí)，但對(duì)于把這些理論運(yùn)用到實(shí)踐還是有一定難度，不能夠把理論和實(shí)踐很好地結(jié)合起來(lái)。眾所周知，作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員如果不會(huì)做賬，如果不能夠把發(fā)生的業(yè)務(wù)用賬的形式體現(xiàn)出來(lái)，那么就不能算做會(huì)計(jì)。于是在大二第一個(gè)學(xué)期我們開(kāi)了這門(mén)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課。

在實(shí)訓(xùn)中，我們首先掌握了書(shū)寫(xiě)技能，如金額大小寫(xiě)，日期，收付款人等等的填寫(xiě)。接著填寫(xiě)相關(guān)的數(shù)據(jù)資料。再繼續(xù)審核和填寫(xiě)原始憑證。然后根據(jù)各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的明細(xì)賬編制記賬憑證。根據(jù)有關(guān)記賬憑及所附原始憑證逐日逐筆的登記現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬以及其他有關(guān)明細(xì)賬；往后我們會(huì)編制科目匯總表，進(jìn)行試算平衡。根據(jù)科目匯總表登記總分類(lèi)賬。并與有關(guān)明細(xì)賬、日記賬相核對(duì)；最后要編制會(huì)計(jì)報(bào)表；將有關(guān)記賬憑證、賬頁(yè)和報(bào)表加封皮并裝訂成冊(cè)并寫(xiě)實(shí)訓(xùn)總結(jié)。

在本次會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中，我們實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容以一個(gè)較大的模擬單位的會(huì)計(jì)資料為基礎(chǔ)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)教材的內(nèi)容，對(duì)會(huì)計(jì)主體的必要簡(jiǎn)介，相關(guān)資料的提供，有關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的提示和說(shuō)明等等。在實(shí)訓(xùn)中，我們充當(dāng)單位的記賬人員，掌握了應(yīng)該如何處理具體的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)和如何進(jìn)行相互配合，彌補(bǔ)我們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中實(shí)踐知識(shí)不足的缺陷，掌握書(shū)本中學(xué)不到的具體技巧，縮短從會(huì)計(jì)理論學(xué)習(xí)到實(shí)際操作的距離，也可通過(guò)實(shí)訓(xùn)的仿真性，使我們感到實(shí)訓(xùn)的真實(shí)性，增強(qiáng)積極參與實(shí)訓(xùn)的興趣。

我們將教材的理論知識(shí)學(xué)完以后，進(jìn)行這次綜合模擬實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)重在動(dòng)手去做，把企業(yè)發(fā)生的業(yè)務(wù)能夠熟練地反映出來(lái)，這樣才能證明作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員的實(shí)力。比如課本上及會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)中有原始憑證、記帳憑證、總賬、明細(xì)賬、銀行存款日記賬等的填制，雖然現(xiàn)在還有點(diǎn)手生，但只要細(xì)心，一步步的填制，我對(duì)自己往后熟練的填寫(xiě)很有信心。然后就要把實(shí)訓(xùn)書(shū)上各種單子、憑證剪下來(lái)附到記賬憑證后面，方便以后的查看，最后就是裝訂成冊(cè)。

作為一名未來(lái)的會(huì)計(jì)人員，我們現(xiàn)在剛剛起步，往后會(huì)學(xué)到更多的東西，并且有很多東西需要我們自己去挖掘。況且會(huì)計(jì)學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐操作性很強(qiáng)的學(xué)科，所以會(huì)計(jì)理論教學(xué)與會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)如同車(chē)之兩輪、鳥(niǎo)之兩翼，兩者有機(jī)銜接、緊密配合，才能顯著提高我們掌握所學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量。還有就是作為一名未來(lái)的會(huì)計(jì)人員，我們應(yīng)該具有較高的職業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。因此我們學(xué)校本著理論結(jié)合實(shí)際的思想，讓我們學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)課使我們不僅在理論上是強(qiáng)的，在動(dòng)手能力更是強(qiáng)者。這樣我們?cè)谌戤厴I(yè)后走出校門(mén)才能更好地投入到工作中去。

實(shí)訓(xùn)的第一天做了分錄，雖然之前從來(lái)沒(méi)有實(shí)訓(xùn)過(guò)，但感覺(jué)對(duì)這樣的工作也不是太陌生，但只是粗略的沒(méi)有那個(gè)“氛圍”，而且還是和同學(xué)們?cè)诘紫伦约鹤觥＠蠋熢谏线吅?jiǎn)單的提點(diǎn)一下！當(dāng)老師說(shuō)開(kāi)始登記憑證時(shí)，面對(duì)著實(shí)訓(xùn)時(shí)自己桌上的做賬用品，我有種無(wú)從下手的感覺(jué)，久久不敢下筆，深怕做一步錯(cuò)一步，后來(lái)在老師的耐心指導(dǎo)下開(kāi)始一筆一筆地登記。很快的，一個(gè)原本平常上課都覺(jué)得漫長(zhǎng)的下飛速過(guò)去了，但手中的工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到自己所期望的要求進(jìn)度。晚上繼續(xù)忙當(dāng)天沒(méi)做完的任務(wù)。不過(guò)話又說(shuō)回來(lái)了，看到自己做的賬單心里還是很高興的。雖然很累，但是很充實(shí)！有了前兩天的經(jīng)驗(yàn)，接下來(lái)的填制原始憑證；根據(jù)原始憑證，填記帳憑證，再根據(jù)記帳憑證填總分類(lèi)帳和各種明細(xì)帳，現(xiàn)金日記帳銀行日記帳：填制資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表等等的工作就相對(duì)熟練多了。不過(guò)我知道我離真正意義上的會(huì)計(jì)師還很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是我不擔(dān)心，因?yàn)槲艺谂Φ膶W(xué)習(xí)這些知識(shí)。

篇10

《會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》是理論和實(shí)踐相結(jié)合的一門(mén)課程，課程是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能對(duì)企業(yè)一定階段的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行完整處理的教學(xué)活動(dòng)，是學(xué)生畢業(yè)前最后的一次重要而全面的訓(xùn)練。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)既能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，又能提高會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量。

在會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，包括理論教學(xué)課程和實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程兩部分。會(huì)計(jì)理論教學(xué)課程的理論性較強(qiáng)，教學(xué)過(guò)程一般比較抽象，學(xué)生可能會(huì)難以理解，但會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課是將理論和實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)讓學(xué)生填制原始憑證，編制記賬憑證，登記賬簿，編制財(cái)務(wù)報(bào)表，從而對(duì)會(huì)計(jì)工作全貌有一個(gè)清晰、直觀的認(rèn)識(shí)。這不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，還可以提高其職業(yè)技能，使學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)。

但現(xiàn)在傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)模式比較死板，不能將實(shí)訓(xùn)的功能完全體現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)了以下幾個(gè)方面的不足，并針對(duì)不足之處提出了一些改進(jìn)措施；

實(shí)訓(xùn)只是采用單一崗位制，從看原始憑證到最后出報(bào)表完全是一個(gè)人完成，以至于學(xué)生做完工作都不知道自己處于什么崗位，不知道哪些崗位該做哪些事情，思維比較混亂。

對(duì)此，老師上課r可以采用輪崗實(shí)訓(xùn)的方式教學(xué)，比如：書(shū)中一共有4個(gè)月份的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，分別是1，2，3，12月份，后面月份的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)比前面月份的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)有重復(fù)，但也相應(yīng)的增加了一些內(nèi)容。學(xué)生在課程中分別扮演著財(cái)務(wù)部門(mén)的各個(gè)角色，分別是業(yè)務(wù)員，材料會(huì)計(jì)，銷(xiāo)售會(huì)計(jì)，成本會(huì)計(jì)，薪酬會(huì)計(jì)，總賬會(huì)計(jì)，出納。老師在上課時(shí)可以這樣安排教學(xué)內(nèi)容：在第一個(gè)月份讓學(xué)生們熟悉所有的財(cái)務(wù)崗位，第二個(gè)月，第三個(gè)月對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輪崗實(shí)訓(xùn)。比如：

這是一筆出納填寫(xiě)的銀行進(jìn)賬業(yè)務(wù)，出納填寫(xiě)銀行進(jìn)賬單一份，在支票正聯(lián)后背書(shū)，將銀行進(jìn)賬單和支票正聯(lián)送交銀行進(jìn)賬，并取得收賬通知交銷(xiāo)售會(huì)計(jì)做賬。分別是出納，要填寫(xiě)銀行進(jìn)賬單，銷(xiāo)售會(huì)計(jì)，要根據(jù)出納填寫(xiě)的進(jìn)賬單編寫(xiě)會(huì)計(jì)分錄。在第一個(gè)月的實(shí)訓(xùn)中，我會(huì)讓學(xué)生們既填寫(xiě)進(jìn)賬單也編制會(huì)計(jì)分錄，但是，第二個(gè)月，我就會(huì)讓學(xué)生先針對(duì)這筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行分析，然后把學(xué)生分成兩組，一組學(xué)生當(dāng)出納，一組學(xué)生當(dāng)銷(xiāo)售會(huì)計(jì)，分別完成自己的工作，等到三月份再遇到類(lèi)似的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)時(shí)再讓兩組學(xué)生輪換崗位做一次，起到加深印象的作用。當(dāng)然，分崗實(shí)訓(xùn)的問(wèn)題在教學(xué)時(shí)也可以通過(guò)計(jì)算機(jī)中的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)軟件來(lái)解決。

教材內(nèi)容涵蓋不全，不能有效提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)素質(zhì)。目前實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)只注重會(huì)計(jì)核算技能，忽視了會(huì)計(jì)的其他職業(yè)能力和工作任務(wù)，比如會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)只要求學(xué)生完成“憑證一賬簿一報(bào)表”的循環(huán)，綜合性不強(qiáng)，多樣化程度不高，對(duì)于填制納稅申報(bào)表，如何去銀行辦理業(yè)務(wù)，填制單據(jù)、稅收籌劃與財(cái)務(wù)管理等方面并沒(méi)有過(guò)多涉及。而且學(xué)生在學(xué)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)或者財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)時(shí)從賬簿到報(bào)表的會(huì)計(jì)處理程序已經(jīng)接觸過(guò)了，模擬實(shí)訓(xùn)也不能重復(fù)得太多，所以老師在選教材和講課的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該偏向后面的內(nèi)容，像納稅申報(bào)表的填制，如何做稅收籌劃，這些也是很實(shí)際的問(wèn)題。

上課總是老師來(lái)講，并沒(méi)有深入社會(huì)實(shí)踐。對(duì)于會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)這種實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程應(yīng)該采用校企合作的方式，比如一學(xué)期72學(xué)時(shí)的課，可以拿出10-20學(xué)時(shí)來(lái)聘請(qǐng)社會(huì)上，比如會(huì)計(jì)師事務(wù)所，稅務(wù)師事務(wù)所的專(zhuān)業(yè)人士來(lái)校進(jìn)行指導(dǎo)，他們講的都是最新，實(shí)踐性最強(qiáng)的內(nèi)容，這樣的合作會(huì)讓實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容更豐富。

比如：企業(yè)成立時(shí)如何辦理營(yíng)業(yè)執(zhí)照及工商局每年的年檢工作；辦理完證照后刻章工作、都需要刻什么章及功能；如何辦理銀行開(kāi)戶(hù)工作，及注意事項(xiàng)、每年的年檢工作；辦理完?duì)I業(yè)執(zhí)照后會(huì)計(jì)人員如何完成和國(guó)稅機(jī)關(guān)、地稅機(jī)關(guān)的對(duì)接工作，順利做好會(huì)計(jì)工作的前期工作；會(huì)計(jì)人員對(duì)接完稅局后，如何準(zhǔn)備會(huì)計(jì)申報(bào)工作，準(zhǔn)備好國(guó)稅和地稅網(wǎng)上申報(bào)，各種申報(bào)方式介紹，初始申報(bào)。像這些內(nèi)容都是書(shū)本上很少涉及，但實(shí)踐性非常強(qiáng)的。